時間：2022-07-07 23:10:11
序論：在您撰寫三維動畫專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）注重專業(yè)化的改革體制學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，從專業(yè)的角度上講可以貼近企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，達(dá)到企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。三維動畫專業(yè)的教學(xué)課程可以通過與動漫產(chǎn)業(yè)的結(jié)合從而完善課程的層次建設(shè)，從而達(dá)到動漫產(chǎn)業(yè)對于各種適用性人才的要求。在教學(xué)的過程中，不斷增加學(xué)生的實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受所學(xué)專業(yè)的文化建設(shè)，并不斷地完善教學(xué)的管理，在建立長期有效的教學(xué)管理體系的基礎(chǔ)上，形成獨特的教育管理模式。
（二）注重人才培養(yǎng)的實效性學(xué)校采取與企業(yè)進(jìn)行合作的方式，有針對性的培養(yǎng)適用性人才，將學(xué)校資源與企業(yè)需求互相補充，適應(yīng)了社會和市場的需要。在一些高等的專業(yè)藝術(shù)院校，已經(jīng)與相關(guān)動漫企業(yè)緊密的結(jié)合起來，在教學(xué)過程中，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，企業(yè)也不用擔(dān)心人才的培養(yǎng)問題，從而形成了更為開放的教學(xué)模式和辦學(xué)理念。
二、校企合作在專業(yè)中存在的問題
（一）學(xué)校與企業(yè)合作意愿不強在很多的專業(yè)院校中，對于企業(yè)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識并不是十分清晰，與企業(yè)的合作意識十分的薄弱，這讓企業(yè)在與院校合作的過程中得不到保障。這就導(dǎo)致有些專業(yè)院校的專業(yè)人才得不到全面培養(yǎng)，教學(xué)模式得不到改觀。學(xué)生更是缺少實踐經(jīng)驗，最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不高，很難達(dá)到企業(yè)所需人才的要求。
（二）學(xué)校與企業(yè)的合作缺乏統(tǒng)一在一些相關(guān)企業(yè)的發(fā)展過程中，并沒有過多的注意到三維動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)，在一些合作企業(yè)，最多的是為學(xué)生提供實習(xí)的場所，對于剛剛畢業(yè)的學(xué)生，并不是很愿意接受，畢業(yè)生到企業(yè)工作的比例相對較低。當(dāng)然，有一些企業(yè)參與到了人才培養(yǎng)的過程中，但是一味的追求利益的最大化，忽略了學(xué)生的全面培養(yǎng)。學(xué)校也企業(yè)的文化也存在明顯的差異，所以，給他們的合作帶來了較大的影響。
（三）相關(guān)的法律法規(guī)并不完善由于國家對于現(xiàn)階段教育的立法越來越重視，并逐漸頒布了多種與教育有關(guān)的法律法規(guī)，形成了相關(guān)的教育法。但是對于學(xué)校與企業(yè)的合作，很少出臺相關(guān)規(guī)定，更是很少提及，沒有相關(guān)完善的制度及措施進(jìn)行著制約，當(dāng)然很難達(dá)到學(xué)校與企業(yè)的合作性。
三、實現(xiàn)校企改革的新發(fā)展
（一）培養(yǎng)懂技能、懂創(chuàng)意的專業(yè)人才對于三維動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)，應(yīng)該在重視理論知識學(xué)習(xí)的同時重點培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，比如，動畫、渲染等專業(yè)技能的訓(xùn)練。而學(xué)生應(yīng)該具有善于學(xué)習(xí)的能力和無限的想象力，通過不斷的學(xué)習(xí)掌握新的技能，在創(chuàng)作的同時充分發(fā)揮自己獨特的想象力。再這樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)下，將三維動畫的設(shè)計與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合，利用企業(yè)完整的資源體系，完成人才的全面培養(yǎng)。學(xué)校可以為企業(yè)提供新技術(shù)的研發(fā)，企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)、工作的機會，形成互利互惠的模式，從而做到專業(yè)教育與動漫產(chǎn)業(yè)良性循環(huán)的新形勢。
（二）實行特色化的教學(xué)模式三維動畫的專業(yè)主要是以培養(yǎng)專業(yè)人才為核心，所以，在教學(xué)的過程中應(yīng)注重以實踐為基礎(chǔ)。引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)化培養(yǎng)經(jīng)驗，可以定期的聘請企業(yè)相關(guān)專業(yè)人員講授重點課程，增強專業(yè)的教學(xué)體制，為學(xué)生提供更為專業(yè)的技術(shù)經(jīng)驗，提高學(xué)生的專業(yè)技能。還可以根據(jù)相關(guān)企業(yè)的實際技能添加培訓(xùn)的資料，實行特色化教學(xué)。在選取教材的過程中，更要注重實用性，可以將企業(yè)的實際案例或者是一些創(chuàng)新的成功案例加入到教材中，讓學(xué)生在全面的了解專業(yè)知識的同時對企業(yè)的文化和發(fā)展有利一定的認(rèn)識。
（三）鼓勵學(xué)生增加實踐經(jīng)驗在實行校企合作的情況下，應(yīng)該積極調(diào)動學(xué)生的主管能動性，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這樣教學(xué)的過程可以達(dá)到事半功倍的效果，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識，為學(xué)生將來的工作創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)，學(xué)校還可以讓學(xué)生利用寒暑假讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，還可以讓教師在企業(yè)下進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓教師在學(xué)習(xí)的過程中，掌握更新的專業(yè)知識，為學(xué)生提供一個更加專業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、結(jié)束語
一、學(xué)生能力差、學(xué)生興趣低
隨著中國高校的擴招開始，更多的學(xué)生為了能夠進(jìn)入大學(xué)，采取了所謂的捷徑，也就是學(xué)藝術(shù)，因為藝術(shù)生的文化分?jǐn)?shù)線較低，容易被大學(xué)錄取，所以很多文化程度不好的學(xué)生，在高二年級的時候，轉(zhuǎn)到了藝術(shù)生上，雖然高考后被大學(xué)錄取了，但是由于學(xué)習(xí)美術(shù)時間較短，美術(shù)功底差，導(dǎo)致了在以后的工作學(xué)習(xí)上是非常吃力的。特別是高職學(xué)院的學(xué)生，一般都是高考錄取中分?jǐn)?shù)最低的，好多都是通過補錄工作，進(jìn)入的學(xué)校。更甚者有的同學(xué)美術(shù)只學(xué)習(xí)了幾個月。這樣的同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，例如動畫前期的人物設(shè)定、分鏡頭設(shè)定課程時，往往就畫不出來，或者畫的透視、比例很不協(xié)調(diào)。對于三維也是一樣，人物建模比例不到位，貼圖繪制粗糙等等，就暴露出功底不扎實的問題了。這樣就間接地導(dǎo)致了另外一個問題的出現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣喪失。試想一下，每個同學(xué)一提到看電影、看動畫、興致勃勃，對里面的劇情和人說談的津津有味，一提到自己是學(xué)動畫，以后是干動畫的，甚是自豪。可是一出手、一下筆、發(fā)現(xiàn)人物畫不出來、場景畫不出來、動作更是畫的似不像。你說怎么還有信心學(xué)習(xí)動畫，制作動畫呢?
二、師資能力不足、實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏
高校教師，無論是本科院校還是職業(yè)院校，在招聘的時候都是要求研究生以上的學(xué)歷，這是個高校招聘的一個硬性標(biāo)準(zhǔn)，這樣被聘用的人才固然可貴，但是動畫行業(yè)雖然是需要設(shè)計、創(chuàng)造，但也是一個需要大量勞動力的流水線工作，這里指的勞動力是具有能夠加中間幀的動畫師，可以說是動畫行業(yè)，目前大量需求的人才，是專業(yè)技術(shù)型的，而不是理論導(dǎo)演型的。由此可見，高校教師的聘用不能是嘴上功夫，而是手上功夫扎實的人。高校教師，特別是職業(yè)院校的教師，更要是思想超前，專業(yè)技能強，一線實際工作經(jīng)驗豐富的人。所以高職院校老師的聘用，不能直重視文憑、學(xué)歷。目前，高職學(xué)校的教師專業(yè)混亂，很多職業(yè)院校在組建動畫專業(yè)時，專業(yè)院系的領(lǐng)導(dǎo)和教師，都是從各個部分抽調(diào)的，什么版畫專業(yè)、多媒體專業(yè)、設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等等，教師專業(yè)領(lǐng)域五花八門的，最多外派出去進(jìn)修一段時間，而且還不是一線企業(yè)，都是高校組織的教學(xué)研修班，就回到學(xué)校開始教學(xué)工作了，這樣的老師本身就不專業(yè)，能力也不行，技能就更不用說了，還沒有一線工作經(jīng)驗，這樣的老師是能說會道，但是動手實踐就白瞎，大家說說，這樣的專業(yè)怎么能不亮紅牌了。
三、三維課程安排不合理
經(jīng)歷了十幾年的發(fā)展，應(yīng)該說是動畫專業(yè)的三維課程體系已經(jīng)比較成熟了，但為什么說還是不行了，這和高職學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)有一定的原因，也和學(xué)生的實際情況有關(guān)。老師教學(xué)要針對學(xué)生特點，因材施教，這個說法是不錯的，可是對于整個班級和整個專業(yè)年級來說，那么多的學(xué)生，能力不同，興趣不同，想學(xué)的東西也不同，有的同學(xué)喜歡插畫、有的喜歡設(shè)定、有的喜歡三維、有的喜歡游戲、有的喜歡影視等等，這么全面的內(nèi)容，不列入課程體系吧，怕學(xué)生學(xué)得不全面，不列入又怕學(xué)生學(xué)習(xí)面窄，不好就業(yè)。三維課程也是如此，很多院校的軟件課程是什么軟件都學(xué)，比如MAX有48個學(xué)時、MAYA有48個學(xué)時、ZB有40個學(xué)時、AE和PR有20個學(xué)時等等，這樣看起來是哪個都不少，可是48課時不說軟件是否精通，就是界面模塊的介紹，這么點的課時量怎么夠用，大家都知道，三維動畫從模型、UV貼圖繪制、材質(zhì)燈光渲染、骨骼綁定架設(shè)、動作調(diào)制、渲染輸出等等好幾個模塊的學(xué)習(xí)，哪一個工種在企業(yè)里都是要專精人才，以現(xiàn)在的培訓(xùn)機構(gòu)而言，像國內(nèi)知名的完美動力公司培訓(xùn)班中，就光它的動畫大師班，單一軟件的一個模塊的講解，培訓(xùn)時間為全日制3－6個月的時間，教授內(nèi)容除了軟件的操作外，還延伸很多動畫原理和表演的內(nèi)容。學(xué)生每天7小時，每周6天的時間全日制式的學(xué)習(xí)，半年折合共計1000余節(jié)的課時量。和高職學(xué)院的全部模塊的學(xué)習(xí)就48課時相比而言，一個模塊就8個課時的時間，可以說是有100倍的差距啊，所以同學(xué)們學(xué)得東西怎么可能專精。
四、教與練和實際脫節(jié)
三維動畫課程是一門教學(xué)難度很大的課程，其知識更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于其他課程，這對任課教師提出了更高的要求。由于技術(shù)方法在不斷改進(jìn)，因此教師不僅應(yīng)該傳授技術(shù)知識，還要廣泛地介紹三維動畫的應(yīng)用領(lǐng)域，開闊學(xué)生的視野。這就需要教師兼顧三維動畫相關(guān)領(lǐng)域的實際應(yīng)用，并將不斷積累的實踐經(jīng)驗反饋到教學(xué)環(huán)節(jié)中。此外還須注重提高自身的原創(chuàng)能力。
實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)是科學(xué)的課程設(shè)置與良好的教學(xué)組織。三維動畫最佳的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是課堂教學(xué)、專業(yè)輔導(dǎo)以及專家講座三部分緊密結(jié)合、相輔相成。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對三維動畫理論、重要概念和知識點的傳授教學(xué)，還要根據(jù)三維動畫創(chuàng)作流程的各個技術(shù)環(huán)節(jié)設(shè)計當(dāng)堂示范由易至難的教學(xué)案例，讓學(xué)生在專業(yè)輔導(dǎo)課上練習(xí)，按要求完成課堂教學(xué)內(nèi)容，然后教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)的完成情況及普遍問題進(jìn)行整體講解及個人點評，最后討論。此外，教師也可以組織專家講座，使學(xué)生了解行業(yè)領(lǐng)域中最新的應(yīng)用技術(shù)、產(chǎn)品生產(chǎn)流程及作品創(chuàng)作理念。
課堂教學(xué)建議分為基礎(chǔ)課程（必修）教學(xué)與專業(yè)課程（選修）教學(xué)兩個階段，這樣可以因材施教，讓學(xué)生有自由選擇的機會。其中必修課包括三維動畫的基本知識、制作流程、基礎(chǔ)模塊功能的講解，涵蓋建模、動畫、材質(zhì)、燈光、渲染等基本環(huán)節(jié)的簡單案例；選修課則包括在上述基礎(chǔ)之上的高級課程、編輯技巧以及三維動畫生產(chǎn)流程中的銜接等。
專家講座在教學(xué)中也是必不可少的。參照北美地區(qū)藝術(shù)院校的教師構(gòu)成，如加州藝術(shù)學(xué)院的授課教師基本上全部是來自各大工作室的首席設(shè)計師和制作人，具備豐富的實踐經(jīng)驗。由于國情不同，我國不可能完全達(dá)到國外水平，但是應(yīng)該將以往松散的、不定期的且內(nèi)容不確定的專家講座重新組織并合理安排進(jìn)教學(xué)計劃當(dāng)中。專家課程應(yīng)該配合整體教學(xué)進(jìn)度，外聘行業(yè)中的專業(yè)制作人員或藝術(shù)家親臨課堂講解行業(yè)內(nèi)的制作經(jīng)驗和關(guān)鍵技術(shù)，以開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生了解社會需求。
完善的三維動畫課程結(jié)構(gòu)還需要合理、互動的教學(xué)環(huán)節(jié)來貫穿和實現(xiàn)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生直接面對面的交流與溝通直接影響著教學(xué)效果，因而教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為首要目標(biāo)，并注重對學(xué)生自學(xué)能力、分析能力、解決實際問題的能力、表達(dá)能力、原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。其中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力非常重要，因為自學(xué)能力是學(xué)生主動性與積極性的重要表現(xiàn)，也是學(xué)生對自己的邏輯思維以及靈活運用已學(xué)知識能力的考查與鍛煉。教師不可能在教學(xué)過程中講授三維動畫的所有知識，因此需要鼓勵學(xué)生在自己感興趣的方面深入鉆研，獨自分析、解決實際問題。另外，原創(chuàng)能力的高低有賴于天賦和積累，不必要求所有學(xué)生都具備此素質(zhì)，但是要鼓勵學(xué)生從事創(chuàng)造性活動。
關(guān)鍵詞：高校；三維動畫；改革
中圖分類號：TP391.14-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 24-0000-01
目前，隨著科技的發(fā)展，三維動畫產(chǎn)業(yè)應(yīng)時而生，它迎合了目前人們的心理需求和精神享受。三維動畫產(chǎn)業(yè)因其獨特的優(yōu)勢在整個動漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，占有非常重要的地位。它的影響遍及目前社會上的很多領(lǐng)域，例如動漫動畫制作、影視特效和開發(fā)游戲等領(lǐng)域以及相關(guān)動畫制作的各個方面。由于它的迅速發(fā)展，三維產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代世界最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。
最新的研究報告已經(jīng)指出，在不久的時間里（約兩年內(nèi)），有關(guān)于動漫行業(yè)的人才會產(chǎn)生一個很大的缺口，其缺口人數(shù)達(dá)幾十萬，令人震驚。目前，填補這一缺口的關(guān)鍵就在于高校的動漫人才培養(yǎng)。許多高校中都設(shè)有動漫產(chǎn)業(yè)這門專業(yè)課程，學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生也比比皆是，為什么市場人才需求還會出現(xiàn)這么大的缺口呢？值得深思。隨著研究的深入，不可避免的發(fā)現(xiàn)了高校三維動漫產(chǎn)業(yè)中的一些問題。首先是高校中從事三維動漫專業(yè)教學(xué)的師資力量，很多教師的理論知識很強，但是專業(yè)知識相對來說就比較薄弱了。三維動漫產(chǎn)業(yè)作為一門實際操作性很強的專業(yè)，自然是不能脫離實踐的，這也就使得學(xué)生吸收老師教授的知識的同時，只懂得專業(yè)理論，而脫離了實際。就這樣的現(xiàn)狀而言，怎么能為社會培養(yǎng)出真正需要的建設(shè)性人才呢？再者，目前很多高校中也沒有一個相對完善的三維教學(xué)的體系。面對高校暴露出來的種種問題，就我個人的觀點，對高校三維動畫專業(yè)教學(xué)改革做了初步的研究。
一、高校中的三維動畫專業(yè)課程應(yīng)該有一個準(zhǔn)確的定位
三維動畫課程是一門很重要的學(xué)科，也是一門有著極強的實踐性需求的學(xué)科，它涉及到生產(chǎn)生活中的多個領(lǐng)域，涵蓋了特技效果、動漫制作、廣告制作效果、游戲、模型創(chuàng)作及場景設(shè)計等多個內(nèi)容。針對三維動畫產(chǎn)業(yè)的涵蓋面不同，它的教學(xué)計劃也應(yīng)該變得有針對性。針對不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定三維動畫專業(yè)教學(xué)過程中的教授重點，因材施教。
就目前市場研究調(diào)查總結(jié)來看，目前高校內(nèi)針對三維動漫產(chǎn)業(yè)的教學(xué)主要分成了四個大的方面：影視三維動畫制作方面、游戲三維動畫制作方面、環(huán)境藝術(shù)和多媒體設(shè)計專業(yè)。有了專業(yè)方向就有了針對性。教師應(yīng)該提高課堂質(zhì)量，通過增強理論與實踐相結(jié)合的辦法來創(chuàng)建一個具有特色的課堂教學(xué)。針對不同的教學(xué)方面，確定教學(xué)重點，為社會培養(yǎng)更多的三維動畫設(shè)計人才，推動三維動畫領(lǐng)域的發(fā)展。
二、高校中的三維動畫專業(yè)課程中教學(xué)方法的改革
優(yōu)秀人才的薪金往往令人向往，而三維動漫產(chǎn)業(yè)的高級人才如3D多媒體藝術(shù)設(shè)計師等更是讓人羨慕不已的高薪職業(yè)。學(xué)好三維動漫不僅是對自我價值的體現(xiàn)，也是對整個社會的貢獻(xiàn)。我國高校的三維動畫專業(yè)起步晚，與其它相對發(fā)展較早的國家相比比較落后。雖然，發(fā)展之后一直在不斷努力，但是我國高校三維動畫教學(xué)的現(xiàn)狀仍不容樂觀，改革高校三維動畫專業(yè)教學(xué)刻不容緩。其中，教學(xué)方法的改革應(yīng)是重中之重。
在高校的教授課程中，最常用的教學(xué)方法就是老師提前備課，做好教學(xué)的講義，然后在課堂上用PPT演示的方式傳授給大家。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，課堂上根本提不起興趣，對知識的吸收能力差，嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，老師應(yīng)該多用一些創(chuàng)新性的方法來教學(xué)，這樣不僅能增加學(xué)生的興趣，還能提高他們對于知識的吸收能力，是枯燥的課堂變得豐富多彩。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該采用理論與實踐相結(jié)合的重要方法，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中接觸實踐，做到理論聯(lián)系實踐。
三、加強三維動漫專業(yè)中教學(xué)的師資隊伍
所謂“教學(xué)”，即有“教”有“學(xué)”，這就明確指出了老師在“教學(xué)”任務(wù)中的影響力。在針對本次的課題研究中，我們也隨機調(diào)查了一部分高校中的師資力量。調(diào)查研究就表明，在目前的諸多高校中，大部分的師資力量都是從課堂直接走上講臺的，也就是說很多高校的老師都是通過畢業(yè)找工作應(yīng)聘的渠道走上了高校的講堂，他們?nèi)狈Ρ匾膶嵺`經(jīng)驗，動手操作能力方面也相對缺乏。然而，針對三維動畫這樣一個實踐性極強的專業(yè)來說，改革高校師資力量必然成為高校三維動漫教學(xué)改革中的重點。
四、結(jié)語
綜上所述，針對高校三維動畫的教學(xué)改革應(yīng)該采取立即的行動，改革力度要大，改革要徹底。針對三維動畫專業(yè)具有極強的實踐性這一特點。在教學(xué)過程中，教師一定要十分注重理論知識與實踐的結(jié)合，在教學(xué)過程中，增加一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時，高校還應(yīng)該改革校內(nèi)的師資力量，對老師的實踐性和動手能力做一定的要求，為高校建立起一套完整的教學(xué)體系，為國家和社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的三維動漫人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊建宏.高校動漫專業(yè)教學(xué)改革的探討研究[J].藝術(shù)與設(shè)計（理論），2010（07）.
1.構(gòu)建合理的三維動畫課程體系
專業(yè)工作室的教學(xué)模式要求教師將課程設(shè)計得更趨于科學(xué)與靈活，在教學(xué)過程中，教學(xué)活動能夠根據(jù)三維動畫的項目調(diào)整，教學(xué)實踐活動更加充實。對于教學(xué)課程的設(shè)計，教師應(yīng)該作為主導(dǎo)，針對教學(xué)研究，以學(xué)生能力與個性為基礎(chǔ)，制訂符合學(xué)校實際情況的教學(xué)計劃。這樣的教學(xué)計劃不僅能夠使學(xué)生在現(xiàn)階段得到提升，也能為其發(fā)展提供幫助。工作室不分年級，所有學(xué)生處于同一教室，更加注重項目的開發(fā)，讓不同年級處理項目中的不同部分。教師也要充分利用自身的引導(dǎo)功能，發(fā)掘?qū)W生潛力，激發(fā)其學(xué)習(xí)三維動畫的興趣，使學(xué)生能夠主動地對三維動畫專業(yè)技能進(jìn)行思考與探索。
2.以項目為導(dǎo)向，推動教學(xué)內(nèi)容的改革
工作室教學(xué)相對于以往所說的教學(xué)，最大的優(yōu)點便是能夠以工作項目為依托，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，“三維動畫專業(yè)工作室”的教學(xué)應(yīng)該以動畫制作項目為主要的方式，讓學(xué)生以此來學(xué)習(xí)。在動畫制作項目的實踐與學(xué)習(xí)中，工作室的技術(shù)人員與指導(dǎo)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身能動性，讓項目得以高效有序地進(jìn)行，并且在制作期間繼續(xù)開展教學(xué)活動，以小組為單位，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓每個學(xué)生的創(chuàng)新思維得以展現(xiàn)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力與競爭意識。
3.課堂教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體
課堂教學(xué)活動能夠?qū)W(xué)生的實踐活動起到指導(dǎo)作用，實踐能夠使學(xué)生對課堂知識進(jìn)行深入的理解與掌握。教學(xué)能夠為實踐打好基礎(chǔ)，實踐能夠使教學(xué)達(dá)到目的。因此，專業(yè)工作室教學(xué)必須在重視教學(xué)工作的同時，也對實踐活動給予同樣重視。教師為學(xué)生講解三維動畫的理論基礎(chǔ)，并將三維動畫的制作作為學(xué)生掌握理論和深化技能的主要方式，讓學(xué)生在制作三維動畫的同時將所學(xué)知識進(jìn)行拓展應(yīng)用，讓教學(xué)工作能夠更加系統(tǒng)地進(jìn)行，同時讓學(xué)生對知識的掌握上升到新的層次。
4.實行校企共建共享，推進(jìn)以“校中企、企中校”為重點的工作室建設(shè)
校企共建是以雙方能夠互利互贏為目的而實現(xiàn)的合作，而校企合作工作室便是這樣一個能夠?qū)⒔逃?、生產(chǎn)、服務(wù)融合在一起，使雙方達(dá)到互惠的形式。校企雙方可以互相提供對方?jīng)]有的資源來建立工作室，并且根據(jù)專業(yè)三維動畫工作室的規(guī)格進(jìn)行編排，讓工作室具備一定的真實性。工作室的教師能夠到企業(yè)中實習(xí)，提高自身能力。具有三維動畫制作專業(yè)經(jīng)驗的人員也會在工作室內(nèi)實施教學(xué)，并進(jìn)行動畫制作項目。學(xué)生能夠在工作室學(xué)習(xí)，并且參與工作室中的三維動畫項目。這樣的工作室教學(xué)不僅可以為學(xué)生以后提供就業(yè)崗位，也確保了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，讓教與學(xué)得以全面發(fā)展。
5.促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化融合，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
每個區(qū)域環(huán)境內(nèi)都會形成屬于自己的文化，校園文化是該學(xué)校學(xué)生群體素質(zhì)、觀念形成的文化體系，企業(yè)文化同樣如此。校企合作中，這兩種文化必然會對雙方產(chǎn)生影響。如果想讓校企合作更加深入地進(jìn)行，那么校園文化與企業(yè)文化的融合便成為必不可少的重要條件，只有兩種文化融合而營造的校企合作環(huán)境才具有生命力。工作室將校園文化引入企業(yè)文化，可以使企業(yè)文化與運作模式滲透到學(xué)生群體中，讓學(xué)生沒跨出校園就逐步習(xí)慣企業(yè)的運作模式，讓畢業(yè)生走出校園就能走到崗位上，大大地縮短了實習(xí)期，并能提高工作效率。另外，將企業(yè)文化引入到校園中，也能夠增強學(xué)生對社會的認(rèn)知，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，加強對技能的掌握與對職業(yè)的了解，為其日后的就業(yè)提供良好的幫助。
二、效果評價與思考
動畫專業(yè)介紹：
本專業(yè)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握影視動畫創(chuàng)作所需要的基礎(chǔ)知識及理論，能在電影、電視等媒體制作崗位上從事動畫創(chuàng)意設(shè)計和編導(dǎo)，及二維動畫、三維電腦動畫創(chuàng)作的具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才；
主干學(xué)科：
藝術(shù)學(xué)、新聞傳；
核心課程：
原畫設(shè)計、Flash動畫、3DMax三維動畫、MaYa三維動畫、動畫設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、動畫
場景設(shè)計、影視后期、動畫編劇、定格動畫、角色設(shè)計；
主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié):
關(guān)鍵詞：三維動畫；動漫產(chǎn)業(yè)；教學(xué)方法
中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）12-0210-02
當(dāng)前,中國正成為全球數(shù)字娛樂及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)速度最快的地區(qū)。動漫產(chǎn)業(yè)也受到了黨和政府的高度重視,并在文化產(chǎn)業(yè)中處于龍頭地位。中國名族深厚的文化底蘊為中國發(fā)展數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，并提供了扎實而豐富的題材，這些市場資源使得中國成為國外數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)巨頭競相爭奪的新市場。
從國內(nèi)動漫市場整體來看，開辦動漫專業(yè)的高校越來越多，動漫的學(xué)生也越來越多，專家指出，未來3-5年間中國游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展將需要專業(yè)人才60余萬?？墒牵袊膭勇螒虍a(chǎn)業(yè)仍然面臨著諸如專業(yè)人才嚴(yán)重短缺、融資渠道狹窄、原創(chuàng)開發(fā)能力薄弱的一系列問題。那么為什么會出現(xiàn)這些的問題呢？那么，通過高校開設(shè)的三維動畫專業(yè)來思考一下。
一、高校三維動畫專業(yè)辦學(xué)的基本情況
（一）高校紛紛開設(shè)動漫專業(yè)，但難以培養(yǎng)企業(yè)所需的合格動漫人才
當(dāng)前動漫專業(yè)很熱門，造成有些院校盲目擴招，學(xué)生數(shù)量越來越多，但教學(xué)品質(zhì)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上市場，動畫專業(yè)的較多畢業(yè)生不能達(dá)到企業(yè)的需求。并且高校并沒有足夠的條件滿足動畫專業(yè)的實踐需求，造成實踐能力上，普遍存在實戰(zhàn)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力不足；工作方法上，自我意識強，溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力弱；藝術(shù)水平低等。
（二）三維動畫專業(yè)辦學(xué)條件的不足
1、缺乏高素質(zhì)、高層次的教學(xué)隊伍
目前，較多動畫院校的教師主要來源于設(shè)計學(xué)院或者計算機學(xué)院和純藝術(shù)學(xué)院等，真正是從事業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀教師相對較少。缺乏動漫行業(yè)的實踐經(jīng)驗。高校應(yīng)該引進(jìn)一批高水平的、高學(xué)歷的年輕教師隊伍，并且培養(yǎng)專職教師的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)文化修養(yǎng)，進(jìn)一步完善和調(diào)整教師的結(jié)構(gòu)。
2、教學(xué)資源不足
動漫專業(yè)如果要實現(xiàn)在學(xué)校達(dá)到一個較高的水平，就必須要有好的硬件設(shè)施，但是目前國內(nèi)設(shè)置動畫專業(yè)的院校較多，而真正能夠得到國家及地方政府投入了大量資金支持的院校又較少,設(shè)備跟不上，學(xué)生又多便導(dǎo)致了許多院校教育資源還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到動畫教學(xué)的要求。高校應(yīng)該要加強專業(yè)設(shè)備的建設(shè)，進(jìn)行必要的硬件投入，新建教學(xué)設(shè)施，添置專業(yè)教學(xué)設(shè)備，為教學(xué)工作創(chuàng)造有利的條件。
二、提高學(xué)生的實踐能力，創(chuàng)造能力，以及在國際上的競爭能力
（一）學(xué)生的基本情況
高校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)時要結(jié)合學(xué)校實際，研究當(dāng)前市場要求，拓展適合本校學(xué)生情況又能適應(yīng)未來發(fā)展的專業(yè)方向。但是目前較多院校辦學(xué)條件差、經(jīng)驗不足，因而其人才培養(yǎng)目標(biāo)比較單一。大多院校重點培養(yǎng)的是一般性的應(yīng)用型人才，缺乏層次和深度，導(dǎo)致藝術(shù)型人才的缺乏，使動畫作品藝術(shù)水平整體較低。那么為什么會導(dǎo)致這些問題呢？
1、學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)
很多學(xué)生在進(jìn)入高校三維動畫專業(yè)的學(xué)生前，部分學(xué)校的學(xué)生都是沒有美術(shù)基礎(chǔ)的，有些還是從計算機專業(yè)轉(zhuǎn)系過來的，完全不懂美術(shù)，進(jìn)過幾年了三維動畫學(xué)習(xí)，最終學(xué)會了軟件，但制作不出可以應(yīng)用市場的作品。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱
很多學(xué)生加入動畫專業(yè)首先并不是因為本身喜歡或者擅長這個專業(yè)的發(fā)展方向，很多都是因為這個專業(yè)都市場便不加思索的選擇了此專業(yè)，但是進(jìn)入動畫專業(yè)的學(xué)生后便開始跟不上班，沒有辦法學(xué)下去，倒是耽誤了大學(xué)的學(xué)習(xí)時光。高校動畫專業(yè)的學(xué)生大概可以分為四類：a 自覺學(xué)習(xí)型；b 督促學(xué)習(xí)型；c強行灌輸型；d 不學(xué)無術(shù)型。
（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力和注重培育特色教學(xué)
在動畫制作方面，我們要大力激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)力。讓動漫產(chǎn)業(yè)注入新的活力，使其永葆生機，增強市場競爭力。因此，注重提高學(xué)生作品的思想性、藝術(shù)性和觀賞性顯得極為重要。
目前，國內(nèi)高校在動漫專業(yè)設(shè)置時大多沒有考慮自身特點和優(yōu)勢，一味簡單模仿較早開展動漫專業(yè)的重點高校。課程設(shè)置雷同，不能根據(jù)市場需求量來改革，缺乏自身特色。另外還應(yīng)該根據(jù)本校的特色和學(xué)生的特點來創(chuàng)新改革，培養(yǎng)不同方向的應(yīng)用型和創(chuàng)造型的綜合性人才。
（三）堅持走校企結(jié)合的道路，提高學(xué)生實踐技能
校企合作可以提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生很好的從學(xué)校到企業(yè)有個很好的過渡期。企業(yè)也能夠為自己儲備人才。校企合作的方式是一種互惠互利的關(guān)系，長期以來就被認(rèn)為是提高在校大學(xué)生動手能力和實踐能力最有效的方法之一。雙方的合作使學(xué)生更好的將所學(xué)知識和市場的需求結(jié)合在一起。高校動漫教育應(yīng)在企業(yè)和學(xué)校之間找到利益的平衡點, 資源共享, 各取所需, 有效利用社會豐富的資源,解決動漫產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展與高校動漫教育的矛盾。
動漫教育是整個動漫產(chǎn)業(yè)鏈中非常重要的一環(huán)。因此，要促進(jìn)我國動漫產(chǎn)業(yè)快速健康發(fā)展，高校就應(yīng)進(jìn)一步完善教育指導(dǎo)方針，學(xué)會把握時代脈搏，注意提高學(xué)生綜合素質(zhì)?？傊?，中國的動漫教育應(yīng)該是具有強烈中國特色的教育，是藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一的教育。
（四）結(jié)合市場，進(jìn)行教學(xué)改革
目前來講，在高校教學(xué)內(nèi)容上面，主要偏向于影視動畫和游戲動畫這個方向，其實建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑漫游動畫等也是很有市場的，那么這個方向需要學(xué)生能夠看懂CAD圖紙以及掌握AUTOCAD的使用會更好。因為建筑建模與游戲和動畫的建模思路是不一樣的。如果學(xué)生掌握了AUTOCAD的話，可以使得一部分學(xué)生有更廣的就業(yè)平臺。
不同的學(xué)校采取了不同的教學(xué)方式，例如，國內(nèi)很多高校都是大班上大課，大概是一位老師帶四十名學(xué)生。然而民辦動漫培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)一般采取小班制教學(xué)，那么不論是課堂的安排，還是教學(xué)的方法都可以非常的靈活。并且能夠和相對用的企業(yè)掛鉤，集訓(xùn)式學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的學(xué)生還能夠順利就業(yè)。
三、結(jié)合學(xué)生的實際情況，以實效性為原則，合理安排授課內(nèi)容
目前，三維軟件廣泛應(yīng)用于影視動畫、游戲、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、建筑漫游動畫、廣告等領(lǐng)域。高?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的情況，分為幾個培養(yǎng)的專業(yè)方向，這樣學(xué)生能夠選擇自己喜歡的適合的專業(yè)方向?qū)W習(xí)，就業(yè)壓力也會減小，可以為學(xué)生提供更好的就業(yè)平臺。
四、不同階段的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，采取相應(yīng)的教學(xué)方法
本文作者總結(jié)了動畫系學(xué)生們對三維動畫專業(yè)課程學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，大概可以分為四個心理階段：
（一）“好奇、興奮”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)期
剛進(jìn)入三維動畫專業(yè)的學(xué)習(xí)，此時學(xué)生對三維動畫是既陌生又熟悉，充滿了對新知識的期待和展望。萬事開頭難，動畫專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也一樣，如果新課沒有引入好的話，可能會導(dǎo)致一個學(xué)期的教學(xué)失敗。剛接觸三維動畫，大部分學(xué)生是比較棘手的，很難從二維轉(zhuǎn)換三維空間，如果在教學(xué)中只是反復(fù)的復(fù)習(xí)與練習(xí)三視圖的理論知識，這樣很容易打壓學(xué)生的好奇心理，很容易讓學(xué)生“暈”在三維軟件里，并產(chǎn)生厭倦感。
我認(rèn)為要教一門課程的時候，首先是要學(xué)生明白本課程的應(yīng)用性以及專業(yè)的概念。因為大多數(shù)學(xué)生的在剛學(xué)新課程的時，會因為很多疑問和向往產(chǎn)生好奇感，比如：三維動畫片，三維游戲是怎么做的？三維軟件又有那些，它們能夠做什么？做的怎么樣？所以現(xiàn)在我在三維動畫教學(xué)上通常以案例結(jié)合命令的教學(xué)方法來滿足學(xué)生的好奇心，告別傳統(tǒng)的按部就班似的教學(xué)模式，這樣一來可以讓學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)保持新鮮感，并且學(xué)生也可以更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。
（二）“興趣十足，急于就成”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)期
剛剛接觸三維動畫專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，通常對專業(yè)知識有了點了解的時候，就會表現(xiàn)出浮躁，急于求成的做出成品。就像是建筑的地基剛打好，還沒有建起1樓，就想著封頂。學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)有激情是非常好的，但是如果調(diào)控的不好，便會使得飽滿的激情變成挫折，因為三維動畫的學(xué)習(xí)做起來比想起來要難太多。而且部分學(xué)生模型還沒有做好，就想著貼圖出效果，就容易造成學(xué)習(xí)的誤區(qū)，也容易擾亂整體的教學(xué)進(jìn)度。通常，這個階段學(xué)生還沒有做好“解決難題”的思想準(zhǔn)備。那么遇到這類學(xué)生，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對建模方法的思考以及造型布線能力上提出更高的要求，讓學(xué)生學(xué)的更扎實些。
還有的學(xué)生為了快速實現(xiàn)自己作品的效果，就經(jīng)常做練習(xí)一通宵不睡覺，打亂生活規(guī)律，長期這樣也不好，畢竟從事動漫產(chǎn)業(yè)是一場持久的革命。
（三）“沾沾自喜、自以為是”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)期
進(jìn)過一段時間的專業(yè)學(xué)習(xí)，便會有專業(yè)基礎(chǔ)較為突出的學(xué)生，那么這類學(xué)生容易沒有目標(biāo)和競爭對手，他們的作品相對而言品質(zhì)較高完成的速度也較快。那么時間久了，這類學(xué)生就會有一種沾沾自喜的心態(tài)。那么這是時候我一般采取的措施是：a.分層教學(xué),b.提高整體水平（強帶弱）的模式，c.提供優(yōu)秀作品和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)地址等等，打開學(xué)生眼界，把眼光放到市場上去，鼓勵學(xué)生橫向發(fā)展自己的專業(yè)知識，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
（四）“盲目無助、迷茫沮喪”的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)期
三維動畫是對美術(shù)基礎(chǔ)的要求非常高的，軟件只是一種用來實現(xiàn)想法的工具，那么到了快畢業(yè)時，很多美術(shù)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生就容易進(jìn)入一個學(xué)習(xí)的低谷，對三維動畫厭倦并且害怕，學(xué)了這么久才發(fā)現(xiàn)自己不適合，學(xué)會了軟件卻做不出好的作品。那么教師在這個時候要適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)節(jié)奏，配合學(xué)生的心理狀態(tài)，使其逐步走出低谷。并且讓每個學(xué)生都找到自己的優(yōu)勢，尋找自己適合的發(fā)展方向，比如說建模、貼圖、特效渲染、動作、效果圖制作等等，這么多的分類總能找到自己適合的發(fā)展方向，讓學(xué)生對自己有信心。
還有部分學(xué)生就是學(xué)到一定的時候就開始平淡，沒有了之前那么多的學(xué)習(xí)激情，那么教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷的鞏固已學(xué)知識的基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)中可以采用了歸納總結(jié)法、練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法。
五、提高作業(yè)品質(zhì)，采取教寬松的評價機制
考試有時候很難表現(xiàn)一個學(xué)生的真實水平，而且三維動畫專業(yè)并不是文化理論課，不是3個小時的筆試就能看出效果的，更多的是一個長期作業(yè)反映專業(yè)水平。而且也沒有學(xué)生喜歡考試，更不希望自己考不好。所以不能以一次的專業(yè)作品來斷定學(xué)生的專業(yè)水平。這種實踐課程較多的專業(yè)采用傳統(tǒng)的評價方式也是比較可悲的，這樣很容易讓教學(xué)模式化，學(xué)生的思維不能得到一個好的發(fā)揮。限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。
學(xué)生的每次作業(yè)都應(yīng)該做好，有自己的作品集，帶領(lǐng)學(xué)生參加業(yè)內(nèi)的比賽和作品展出，提高學(xué)生的積極性，也能為學(xué)生就業(yè)工作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)是一門學(xué)問，要讓學(xué)生好學(xué)，學(xué)好，就必須提供給學(xué)生一個好的學(xué)習(xí)和展示的平臺，掌握不同階段和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和對相應(yīng)職業(yè)的向往。
參考文獻(xiàn)：
