時間：2022-09-06 14:28:21
序論：在您撰寫社會用字調查報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
我們走進了大街小巷，真的發(fā)現了不少錯別字。我們在集合地點新華書店里發(fā)現了隆重的隆字被精心的管理人員寫漏了一筆。記完了這個字后，我們繼續(xù)往前走，發(fā)現了一個粉攤的招牌上寫著有羅絲粉賣。這又是兩個錯別字，因為正確的字是螺螄，而不是上面寫的羅絲兩個字。我們又記了下來。接著，我們拐進了步行街里。走呀走，一個錯別字閃現在了我們的眼前：電飲鍋的飲本來應該是飯，可能是那里的推銷員寫得太潦草了吧。后來，我們又聽溫港說發(fā)現了一個錯別字，那是在豐寶商城的周圍，有一個店，叫做小嘴煲煲店，可是，那里的店主卻把自己的招牌寫成了濁嘴煲煲掂，這又是一個錯別字，我們趕緊記了下來。為了驗證，我過后獨自去了那里看，果然是這樣。
經過我們的分析，我們發(fā)現了這些錯別字錯誤的原因：
1、像隆、飲這些字錯是因為寫的時候不細心，把他們不是寫多一橫就是少寫了一豎。
2、像掂、羅絲等到錯別字的原因是因為他們的識字量太少，誤用了同音字或者形近字才寫成這樣的。
經過調查，我知道了我們的社會用錯別字的現象是那么多呀。如果社會再不控制住這些錯別字，不但會使人錯誤地理解它的意思，而且還能把剛剛學認字的小朋友引入歧途，還跟著傳播這些錯別字。這既有損我國漢字的形象，又會給我們的社會造成不良的影響呀!想想，如果我們在一個關鍵時刻寫錯了一個字，那損失是多么大呀，這樣的例子少見呀!
要想避免錯別帶來的損失，我們大家應該這樣做：
1、我們寫字的時候，應該認真地寫好每一個筆畫，并且寫完后要認真檢查，這是最基本的。
2、切記：寫字是不要貪快，否則，會造成寫字不規(guī)范，不是多一筆就是少一劃。
3、寫字時，如果不懂就要查字典，不要盲目地瞎猜。
4、如果寫錯了，就要反思它為什么會錯，要是遇到復雜的字就要認真記。
人教版五年級上冊語文綜合性學習《遨游漢字王國》小課題：《用字調查報告》。
【教學目標】
1. 交流調查用字情況，認識到錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
2. 通過合作交流，能初步對手中的資料進行統計和分析。
3. 學寫簡單的調查報告。
【教學過程】
一、 分工合作，交流匯報
1. 談話導入
師：前兩節(jié)課，我們圍繞著“用字調查”這個專題，通過制訂計劃，分組實地展開調查活動。各個小組都開展得有聲有色，一定會有不少發(fā)現和收獲。下面請各小組拿出自己的成果，與大家一起共同分享。
師：老師建議每小組推薦1人，代表小組發(fā)言，該小組其他成員可以補充發(fā)言。你們自由選擇自己喜歡的方式來交流。
2. 小組匯報
師：匯報時，其他同學要注意傾聽，及時補充記錄。
（1） 作業(yè)用字調查小組匯報。
（2） 社會用字調查小組匯報。
（3） 其他用字調查小組匯報。
師：大家說得真不錯！如果我們的作業(yè)、試卷，到處都是錯別字和不規(guī)范的漢字，老師看了會有什么感受？因此，我們不能和“馬虎大蟲”做朋友，寫好規(guī)范字要從我做起！從現在做起！
（通過小組合作，融洽學習氛圍?！墩Z文課程標準》指出：“綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協調和實施的能力?！鄙险n伊始，教師通過談話導入，調動學生的學習興趣。小組成員分工明確，合作交流，為每個學生提供了互相交流的平臺。學生在團結合作、融洽開放的學習氛圍里，在討論中互相學習，在交流中互相借鑒，在爭論中彼此啟發(fā)，在匯報中傾聽，在傾聽中補充，充分展示了調查過程中得到的收獲，通過交流調查用字的情況，認識到錯別字產生的危害，為學寫調查報告打下了良好基礎。）
二、 例文引路，學習寫法
1. 各抒己見
師：各小組開展的活動收獲可真不少。為了讓更多的人認識這些錯別字，少犯錯誤，我們可以將收集到的資料寫成一份調查報告。這節(jié)課大家第一次接觸到調查報告，都比較陌生，可以先自由讀老師發(fā)給大家的資料。
師：調查報告都寫些什么內容？調查報告的結構是由哪幾部分組成？你還發(fā)現了什么？可以先在小組內交流。
2. 認識結構
師：（提問）調查報告由哪幾個部分組成？（①基本情況；②調查記錄；③調查結論）
3. 學習寫法
學生自讀自悟，說說各部分應該寫什么？
（指導要點：“基本情況”應交代調查的時間、地點、目的；“調查記錄”應按類別寫明統計情況，并舉例說明；“分析建議”要按歸類寫出原因并提出改進的辦法。）
4. 課件展示第二份自敘式范文，簡要介紹
師（小結）：兩篇范文的寫法都可以，大家自由選擇其中的一種寫法來練習。
（注重例文引路，引導掌握寫法。寫一份調查報告，對于五年級的學生來說還比較陌生。在教學中，教師為了解決這一教學重點，通過例文引路，讓學生了解調查報告的結構，學生在自由讀范文的過程中，自讀自悟，在比較寬松的環(huán)境中學習、探究，教師相機引導，從而讓學生掌握調查報告三大組成部分和基本的寫法。整個活動過程安排比較合理，深淺有度，學生也從中獲取了知識。）
三、 嘗試習作，自由練筆（略）
四、 交流作品，賞識評價
1. 交流作品，體驗成功
2. 賞識點評，激勵修改
3. 鼓勵自改，擇優(yōu)匯編
課后修改調查報告，謄寫在作文紙上。班級將擇優(yōu)編成一份小報。
我們天天與漢字打交道，讀書、看報、寫文章都離不開漢字，可是大家是否注意過，錯別字時常悄悄地溜到你我的周圍，影響著我們.下面就讓小編帶你去看看生活中出現錯別字調查報告范文6篇，希望能幫助到大家!
錯別字調查報告1調查目的：自從倉頡造字以來，漢字經過了數千年的演變，一直沿用至今，成為了中國古代燦爛悠久的歷史文化的瑰寶之一。但是如今錯別字現象非常普遍，商店的廣告、招牌，街頭廣告，社區(qū)標語等常出現錯別字。這些街頭錯別字影響了市容，污染了祖國的語言文字，急需得到治理，以凈化祖國的語言文字。
調查材料分析：第一種是“亂用漢字，用錯漢字”。這種亂用漢字，亂寫漢字的情況，大多數是文化修養(yǎng)不高的人手寫的，比如說：賣雞蛋的小販把雞蛋的“蛋”寫成了元旦的“旦”;把公“廁”寫成了“公則”;把“庫”寫成了“褲”;收破爛的把“留”寫成了莫名其妙的字;但是，我發(fā)現正規(guī)商店的廣告和路牌也有錯誤。比如說：眼鏡店廣告把“需”寫成了“須”;通心嶺社區(qū)的標語牌把通心嶺的“心”寫成了新年的“新”。
第二種是“簡繁體字混用，方言亂用”。現在在深圳，簡繁體字混用，方言亂用的情況十分普遍，因為深圳靠近香港，很多香港人來這里工作，所以用了很多繁體字;而且有些商家錯誤地認為繁體字體現了這家公司的國際化，于是趕時髦也采用。還有些從外地人來到深圳，仍然保持著自己的方言。
第三種是中英文不規(guī)范使用。在調查中，我還發(fā)現：在一些路牌上，出現了中英文不規(guī)范使用，不符合國際化大都市的要求。例如，市少兒圖書館用的是漢語拼音卻有大寫;園嶺一街和廣告牌是中英文并用;紅荔天橋是英文。都不統一，讓人眼花繚亂，可能更讓外國朋友如墜云霧中。這些也屬于用字不規(guī)范的行為之一。
第四種是網絡新語亂用漢字，廣告中亂用漢字。現在網絡越來越發(fā)達，在網絡中也出現了一些新名詞，雖然這是時代的發(fā)展導致的漢字的變革，但也不能亂用漢字，有些人為了時尚，也就用上了;有些廣告為了吸引顧客，故意把成語亂用。你看，上面幾幅網絡新派流行的漫畫，雖然很幽默搞笑，但是里面的錯別字卻觸目驚心，尤其會讓青少年兒童產生誤解和歧異。廣告牌竟然把“長久安”寫成了“腸久安”。
看到這些觸目驚心的錯別字，我感到真后怕，我平常在作文和作業(yè)中也常出現錯別字，想來真臉紅呀!真對不起老祖宗的漢字!我建議：商家應該制作標準的廣告牌，政府應該加大對使用規(guī)范漢字的宣傳，城管和文化稽查部門應該加強監(jiān)管力度，出臺整治措施。讓我們共同努力，凈化祖國的語言文字，促進它的發(fā)揚光大!
錯別字調查報告2調查人：______
調查報告內容及結果：
我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了“餛燉”，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把“安裝”寫成了“按裝”，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現，他們真對不起造字的老祖宗。
就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：“批發(fā)零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現了一個錯別字，上面本來應該寫“黃甫路第三分店”，上面卻意外寫著“黃埔路第三分店”，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著“店招工一名”，差點把我大牙笑掉，“本”字都能寫錯，文化也太低了吧。
就在回去的路上我看見一個布專賣店叫“大浪淘沙”下面卻清清楚楚地寫著“大浪淘紗國際連鎖”，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現在的電腦對于錯別字也看不嚴啊!
導致出現錯字的原因應該有這樣幾點：
馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點消滅，錯字應該不會出現，或者出現了也是很少很少。
看見錯字的感受：
漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好絕對不能看到錯字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造?？匆娊稚巷@眼的錯別字，我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經常出現錯別字，我應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個人都可以達到這個樣子，錯字一定會飛到九霄云外。
錯別字調查報告3調查時間：....
調查對象：作業(yè)本、圖書、匾額
調查內容:查找錯別字
經調查發(fā)現一些服裝店的門牌存在有用諧音取店名錯別字的現象，
錯別字調查報告
。如:把"伊拉克"寫成“衣拉克"，"依依不舍"寫成“衣衣不舍"，把"一樣美麗”寫成“伊樣美麗”，"一加一"寫成“衣加衣”。
圖書中也存在有一些印刷問題的錯別字。如：“口”字印成了“曰”，“辮子”印成“辨子”，"矯健"印成了"驕健”，“洗澡”印成了"洗操"，“傭人”印成了“用人”。
在作業(yè)本中出現的錯別字特別多，
調查報告
如：“昵”寫成“呢”，“籠”寫成“蘢”，“祈”寫成“折”，“蓬”寫成“篷”，“矚”寫成“囑”，“郎”寫成“朗”，“奔”寫成“卉”，“廷”寫成“延”，“謂”寫成“渭”，“訊”寫成“迅”，“練”寫成“煉”。
調查建議:
建議人們多讀一些書，從書中學習知識，提高學問，希望書中不要出現錯別字，要不我們會以為是正確的，一錯再錯。也建議人們不寫繁體字，簡化字，給人們帶來不便。
感受：
從調查錯別字中看出錯別字分為三大類：第一類是用諧音寫出錯別字，第二類是印刷錯誤，第三類是作業(yè)本中的錯別字。我們要從現在開始養(yǎng)成良好的習慣，讓我們的生活中沒有錯別字，正確使用祖國語言。
錯別字調查報告4原因
如今錯別字已經屢見不鮮，什么小攤小販的招牌、網絡文章、廣告上都能見到它的身影。因此，我決定來一次錯別字調查報告。
調查
先就近開始，從我身上開始調查吧。本來我信心滿滿，認為錯別字肯定不會多。一調查錯別字還真不少，就拿上次考試來說。有一個成語?一如既往?，而我竟然寫了一個?一如繼往?。這不就是一個活生生的錯別字例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術到地底下躲著。?算了，還是走上街頭進行一次調查吧。?我心中暗想，?估計小商小販的錯別字也不會少。?于是，我過去到了商店門口。
我學著孫悟空，大眼一掃，頓時就發(fā)現了一個可疑目標——?臭豆付?。?這家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧。?我心中暗笑，邁步走了不去，誠懇地對店主說道：?您好，您的招牌好像有點問題。??你個小毛孩子懂什么??店主毫不耐煩地說道，?這是為了簡單。?沒辦法，出師不利，我繼續(xù)調查。沒多久，我就又發(fā)現了一個?頂頭上絲?，可人家卻說這是為了迎合潮流。再去看
網上的文章，錯別字更是數不勝數，?的地得?三兄弟老是玩換位置的游戲;還有的書中總是把?像?寫成?象?……
分析
?這到底是為什么呢?會有這么多的錯別字。?一番調查之后，我陷入了沉思。?有人可能是不太熟知祖國漢字的使用方法，例如我把?一如繼往?給寫錯了，還有把‘的地得’用錯地方;有的人大概是為了簡單，減少筆畫，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來臨……?看來，錯別字也是多種多樣啊。
建議
?總不能把那些把漢字寫錯的人塞進小學課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻。?我頭疼地想著，好容易才想出了一個解決辦法，?真應該來個錯別字宣傳班，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫的時候也應該多加注意，千萬不能讓錯別字這個家伙來‘偷襲’。這樣的話，估計錯別字出現的幾率就會小多了。?
這次錯別字調查行動也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。
錯別字調查報告5調查時間：2011年8月16日
調查對象：作業(yè)本、圖書、匾額
調查內容:查找錯別字
經調查發(fā)現一些服裝店的門牌存在有用諧音取店名錯別字的現象，錯別字調查報告。如:把"伊拉克"寫成“衣拉克"，"依依不舍"寫成“衣衣不舍"，把"一樣美麗”寫成“伊樣美麗”，"一加一"寫成“衣加衣”。
圖書中也存在有一些印刷問題的錯別字。如：“口”字印成了“曰”，“辮子”印成“辨子”，"矯健"印成了"驕健”，“洗澡”印成了"洗操"，“傭人”印成了“用人”。
在作業(yè)本中出現的錯別字特別多。如：“昵”寫成“呢”，“籠”寫成“蘢”，“祈”寫成“折”，“蓬”寫成“篷”，“矚”寫成“囑”，“郎”寫成“朗”，“奔”寫成“卉”，“廷”寫成“延”，“謂”寫成“渭”，“訊”寫成“迅”，“練”寫成“煉”，調查報告《錯別字調查報告》。
調查建議:
建議人們多讀一些書，從書中學習知識，提高學問，希望書中不要出現錯別字，要不我們會以為是正確的，一錯再錯。也建議人們不寫繁體字，簡化字，給人們帶來不便。
感受：
從調查錯別字中看出錯別字分為三大類：第一類是用諧音寫出錯別字，第二類是印刷錯誤，第三類是作業(yè)本中的錯別字。我們要從現在開始養(yǎng)成良好的習慣，讓我們的生活中沒有錯別字，正確使用祖國語言。
錯別字調查報告6調查時間：____年9月6日.
調查地點：嵊州市東后街.
調查目的：發(fā)現社會上的錯別字，提出改進建儀。
調查分析：現在，我們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。如果沒有它，我們的生活又將會怎么樣?而現實生活中，很多人經常會在使用漢字的過程中發(fā)生錯誤。為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規(guī)范用字，我展開了調查研究。錯別字的具體情況千齊百怪，層出不窮。有的還令人狂笑不已。
1、繁體字原因。
如：把嵊州大橋的“橋”字寫成了繁體字的“橋”，還有國商的“國”字也寫成了繁體字的“國”，還有許許多多的字都把它們寫成了繁體字。寫成的繁體字的壞處是：有些人看不懂繁體字，經常會認錯字，就會造成字認失誤，嚴重的可能會造成巨大的損失。這多么不值得啊!走在大街小巷中，一定能看到許多酒店和商店為了顯示氣派，時常會用繁體字寫店名。但是一些字沒有繁體，只好用簡化的，并且繁體字筆畫較多，一不小心就會寫錯。比如像是“貳”字，有多少人會給它加上一撇呢?
2、同音字原因。
如：在、再;其、騎;雞、機;依、衣……寫出這種類型的原因一般是因為粗心馬虎的原因，或者是因為自己識字能力太差而造成的錯誤，有的商店為了推銷，打出了“衣衣不舍”，“雞不可失”的成語。這樣成語本身不僅發(fā)生了錯誤，并且改變了意思，誤導別人用含有錯字的成語，影響教育，有不少害處。如果不區(qū)分它們各自的意思，只靠自己的耳朵又有誰能聽得出來是哪一個詞或字呢?
【關鍵詞】初中語文，綜合性學習，特點研究當今社會已經進入了信息化時代，在信息化時代中，人們對信息的依賴程度不僅越來越大，對接收、篩選和利用信息的要求也越來越高，因此，在教育改革中，要求實施素質教育，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。而倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的綜合性學習正反映了這一時代要求。本文主要對綜合性學習的特點進行探討研究。
一、語文知識和能力的綜合運用
語文綜合性學習自2001年《語文課程標準》提出以來，引起了各中小學校教師學生的廣泛關注和熱烈討論，不僅成了語文課程改革的一大亮點，也成了新課改的一大難點。如何將“大語文”的思想貫徹到我們的教學當中，首先就應該對這種創(chuàng)新型的語文教學形態(tài)的特點進行詳細的分析研究?！熬C合性學習”，顧名思義就是要將語文知識和能力綜合運用，關鍵在于“綜合”二字。主要表現為聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文知識的綜合運用、書本學習與實踐活動的緊密結合、語文課程與其他課程的溝通等。
例如開著民間風俗調查，教師首先要向學生介紹一些民風民俗民間文化(傳統的節(jié)日、傳統的服飾、傳統的娛樂活動、傳統的食物……)，啟發(fā)學生對民風民俗以及民間文化藝術產生興趣。然后將調查小組進行分類，可以分為民間故事收集小組、民間服飾調查小組、民俗風情探尋小組、風土鄉(xiāng)情攝制小組等。在進行訪問調查時，向同學們介紹訪問的禮儀和交際技巧，以及調查計劃和調查報告的基本格式等知識。在這過程中，不但要注重培養(yǎng)學生學習知識的能力，還要強調學生的實踐能力。引導學生走出語文課堂，利用采訪、調查、收集資料等方式去發(fā)現問題、分析問題，最終解決問題，讓學生在此過程中，充分發(fā)揮自己的聰明才干去進行跨學科的綜合研究，并且將收集到的材料內容進行綜合整理，撰寫好任務書，在課堂里發(fā)表自己的看法和意見。從中學會判斷、推理、綜合等思維方式，拓展思考問題的深度和廣度，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神。
二、課內活動與課外活動并駕齊驅
1996年國家教委頒布《全日制普通高級中學教學大綱(供試驗用)》文件，使得語文活動課以與學科課程并列的身份正式列入語文教學中。在這份大綱“課程結構”部分，將語文課程分做兩大板塊：學科類課程和活動類課程。并規(guī)定：學科類課程主要是通過課堂教學使學生獲得語文的基礎知識和基本能力，分為必修課、限定選修課和任意選修課；活動類課程包括閱讀活動、寫作活動、聽說活動等，主要形式有讀書報告會、朗誦會、故事會、演講會，還可以組織語文小組、文學社團等等。這份大綱中所言及的限定選修課和任意選修課沒有實施，但語文活動課卻從此成為中學語文課程的重要形態(tài)?！盎顒印笔钦Z文綜合性學習的基本特征之一，也是語文活動課的基本形態(tài)，“活動”就是強調要以學生為課堂的主體，引導學生積極參與課堂內外的討論研究，共同學習，讓學生在活動中學，在學的過程中活動，豐富學生的實踐能力和自主能力。例如進行社會用字調查活動，教師在設計教學內容時可以分為兩大部分開展：首先是校內課堂的漢字調查，教師為學生開展?jié)h字課。一是了解漢字悠久的歷史及漢字演變歷史、漢字形體的有關知識；二是學習現行法律對使用漢字的有關規(guī)定；三是欣賞學生行楷書法作品和課本知識短文呈現的行楷字范例；四是讓部分學生就自己的所見所聞說說社會用字的情況，教師小結分析社會用字錯誤的類型，由此提出活動的主題。其次開展校外漢字調查活動。分小組分類型實地考察社會用字狀況，并對不規(guī)范用字情況進行分類與統計，填寫社會用字狀況調查記錄表。各小組將資料在組內匯集、交流、分析、整理，填好調查統計表并考慮采取適當的形式來展示。在這種良好的自主學習過程中，可以提高語言運用能力及問題解決能力，在自主活動中構建自身的知識體系。
三、平等、自由、開放的語文綜合性學習
在傳統的語文教學中，教師與學生的地位是不平等的，教師成為了課堂的主導者和領導者，學生便成為了追隨者和聽從者，這種教學模式不但磨滅了學生的個性，同時也忽視了學生的自主能動性。在語文綜合性學習過程中，課堂教學應該是平等、自由、開放的。平等，就是指教師與學生的地位平等，教師不再是高高在上的“指揮家”，教師與學生的教學過程中，應相互尊重，相互促進。在教學過程中，充分尊重學生的個人意見，允許學生自由開放的發(fā)表自己的言論，不能無視學生的存在而進行盲目性的教學。語文活動課的開放性。語文活動課的開放性表現在時間、空間、資源的開放，時間上不拘泥于課堂45分鐘，空間上不拘泥于教師在課堂上的講授，還要密切關注語文學習與生活的聯系，從“死語文”的課堂走向“活語文”的課堂，引領著學生走進社會、走進生活。
四、結束語
語文綜合性學習是指在教師的引導下，學生自主進行的以語文學科為主并綜合了其他學科內容的學習實踐活動，是以拓寬學習空間、增強實踐機會、促進學生素質的全面提高、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為目標的自主、合作、探究的學習方式和學習過程，應該值得大力提倡和實踐。
【參考文獻】
[1]靳彤，語文綜合性學習:理論與實踐，中國社會科學出版社，2007-5-1
改革開放以來，我國人民的文化水平有了普遍的提高，特別是2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布以來，公共場所的不規(guī)范用字現象有所好轉，但依然存在。費錦昌曾用“錯”“亂”“差”三個字來形容公共場所用字的問題?！板e”主要是指錯字、別字。“亂”主要是指規(guī)范字、繁體字、異體字、自造簡化字等并存混用。“差”指書寫水平低下。由于本次調查的主要對象是商店名稱，所以可以忽略“差”這種現象，主要對“錯”和“亂”兩種情況進行了統計調查。另外，商店名稱的“亂”也出現了新的情況，主要是指簡體字、繁體字、拼音文字、外文混用的現象。
為了摸清上海市商店名稱用字的具體情況，進而分析造成這種情況的原因，提出一些可供參考的意見，我們對上海市福州路的商店名稱用字進行了調查。共調查了福州路上的208家商店，對1105個次漢字進行了統計。
選擇商店作為抽樣調查的對象的原因在于：首先，商店是社會的櫥窗，商店名稱用字的規(guī)范程度可以有效地反映社會用字的規(guī)范化程度。其次，商店用字，不論是在字種還是字次方面都比較多。再次，商店是人們重要的社交場合，商店用字的規(guī)范程度可以代表整個地區(qū)的用字規(guī)范。因此，我們選擇商店名稱作為調查對象具有一定的可行性。
二、調查方法
（一）在選擇調查地點的時候，我們主要考慮了文化氛圍和繁華程度兩個因素。首先，福州路是上海有名的文化街區(qū)，書店、出版社較多，集中了新華書店、外文書店、商務印書館等圖書出版銷售單位，相對來說文化氛圍較濃。其次，福州路與上海市有名的步行街只有一街之隔，并且直通外灘，相對來說比較繁華，客流量較大。第三，由于筆者經常到福州路淘書，對這一街區(qū)比較熟悉，易于進行調查取樣，這也是選擇福州路作為調查點的一個重要原因。
（二）為了保證調查結果的客觀真實性，我們對福州路的商店進行了窮盡式的統計。我們首先進行了拍照，然后再按照一定的標準對所得資料進行了分類統計。共統計商店208家，統計用字1105個（拼音文字和外文除外）。
（三）我們的主要調查對象是商店，對路牌廣告以及宣傳標語不予考慮，這有利于調查目標和增強調查結果的針對性。
三、調查結果
首先，我們按照商店名稱的組成成分進行了分類，共分為簡體字、含繁體字、簡體與拼音并用、簡體與英文并用、外文五大類。其中，外文包括純英文、純日文和純韓文。列表如下：
從上面的表格中可以看到，純簡體字和漢英并用的情況較多，約占總數的77.32%，繁簡結合的商店名也占有很大的比重。在我們統計的1105個漢字中，規(guī)范漢字占到了97.1%，非規(guī)范漢字所占比重為2.9%。在非規(guī)范漢字中，異體字和不規(guī)范簡化字基本消失，主要以繁體字為主，約占到了96.8%。錯別字只有一個，占3.2%。相對來說，所謂的非規(guī)范用字主要是指繁體字。
另外，《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定，有下列情形的，可以保留或使用繁體字、異體字：
（一）文物古跡；（二）姓氏中的異體字；（三）書法、篆刻等藝術作品；（四）題詞和招牌的手書字；（五）出版、教學、研究中需要使用的；（六）經國務院有關部門批準的特殊情況。
所以，我們統計的31個不規(guī)范的繁體字均指印刷體。手寫繁體字視為規(guī)范漢字。
四、簡要分析
（一）在不規(guī)范漢字當中，以繁體字為主。我們認為，繁體字在商店名稱用字中大量存在的主要原因是有人誤將繁體字和“老字號”混為一談。繁體字可能會給人一種歷史感，但是繁體字并不一定代表“老字號”。調查結果顯示，用繁體字比較多的是一些書店或書畫店，在31個繁體字中，“書”的繁體字竟然出現了4次，占到了12.9%。其中，像“藝術書坊”“陶書公社”“明天書畫社”“外文書店”等都采用了繁體字。
（二）純外文店名開始出現，占到了約5.28%?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定：“公共服務行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務用字。因公共服務需要，招牌、廣告、告示、標志牌等使用外國文字并同時使用中文的，應當使用規(guī)范漢字。”雖然我們在表二和表三中沒有對純外文的字數進行統計，但是毫無疑問，純外文店牌應該屬于不規(guī)范用字的行列。
（三）純外文店名的出現，說明了我國對外交流的頻繁。在這些外文店名中，純英文店名為9個，純韓文和日文的各一個。各國店名數量的不同，也說明了各國對我國經濟影響力的不同。
（四）關于錯別字的判斷標準。本次調查中出現了一個錯別字。我們判斷錯別字的時候，排除了修辭的因素，以字典和詞典錄入的字詞為依據。這一個錯別字為“那瓦佳食尚咖啡館”中的“食”?？赡苓@個字在這個店名中具有某種修辭義，但是，“食尚”一詞并未被大多數人接受，我們認為這是一個錯別字。
（五）在此次調查中，沒有發(fā)現異體字和不規(guī)范簡化字，這說明我國近年來在語言文字規(guī)范方面所做的努力取得了一定的成效。但是，大量繁體字的存在也同時說明我國的語言文字規(guī)范工作任重而道遠。
五、改進策略
（一）早在20世紀，國家語委就確定了新時期語言文字工作的基本思路，即“以城市為中心，以學校為基礎，以黨政機關為龍頭，以新聞媒體為榜樣，以主要服務行業(yè)為窗口，帶動全社會不斷提高語言文字應用的規(guī)范化水平”。并且提出“公共服務行業(yè)以規(guī)范漢字為基本的服務用字”。雖然我國已經頒布了《國家通用語言文字法》，但全文只有4章28條1000多字，沒有必要也不可能把非常復雜的語言文字方面的問題全部詳細地寫進去，而推行語言文字規(guī)范化、現代化需要涉及方方面面，需要針對不同情況有相應的、詳細的、可供操作的依據，這就需要有關部門按照本法，制定出相配套的法規(guī)。所以，各地政府有必要根據《國家通用語言文字法》的基本精神來制定相應的法律法規(guī)，明確規(guī)定商店名稱用字的范圍及條件。
（二）我國的文字法律不屬于懲罰性質的。比如《國家通用語言文字法》中對不規(guī)范用字者主要是重教育、引導，輕批評、處罰。對違反《國家通用語言文字法》有關規(guī)定的，主要是通過批評教育的方法，而不是通過處罰的方法。即使是“干涉他人學習和使用國家通用語言文字的”或對批評教育“拒不改正的”，也只能是“予以警告”，這是最高的處罰。這樣的規(guī)定給相關部門的執(zhí)法帶來了一定的難度。因此，我們認為，國家有必要在商店名稱用字方面加大處理力度，提高語言文字法規(guī)的權威性。
（三）擴大宣傳力度，提高人們規(guī)范用字的自覺性。現在商店名稱用的非規(guī)范字已經不是以異體字或錯別字為主，而是以繁體字為主。二者的區(qū)別在于前者是無心的，后者是有意的。繁體字在商店名稱中的大量存在說明一部分人故意在商店名稱中使用繁體字，以達到引人注意的目的。對于這部分人應該加強教育，使其認識到一味地追求吸引人眼球而不顧國家相關的法律規(guī)定是行不通的。
六、總結
我們進行的商店用字調查由于時間、水平、經驗的限制，不可能十分準確地反映出商店用字的全貌。但是通過這份調查報告，讀者可以對當前上海地區(qū)、至少是福州路街區(qū)的用字狀況得到一點感性的認識。
社會用字的狀況從一個側面反映出社會的文明程度，并且直接關系到社會生活的節(jié)奏和效率。全社會應該從上到下都重視文字使用的規(guī)范化。商店作為社會的主要窗口之一，其用字規(guī)范更應該受到社會的高度關注。我國在相關的法律條文上還有待于進一步細化，在懲處力度上還有待于強化。我們相信，只要全社會對于語言文字規(guī)范有了明確的認識，有了明確的規(guī)范標準，再加上強有力的措施，那么實現文字使用規(guī)范化是指日可待的。
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[4]鄭夢娟.當代商業(yè)店名的社會語言學分析[J].語言文字應用，2006，（3）.
1.充分發(fā)揮校園的宣傳功能，加大語言文字規(guī)范化工作的宣傳力度，增強廣大師生員工的語言文字規(guī)范化意識。
2.認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以校園廣播宣傳學習語言文字工作有關文件，領會精神，要求全體教職員工、全體學生，在校內外各項活動中推廣使用普通話，把普通話作為校園語言，作為教師的職業(yè)語言。不斷提高使用普通話的能力，提升學校文化品位。
3.進一步推進全校教師及教輔人員普通話水平達標的培訓和測試。
4.繼續(xù)發(fā)揮語文教學主渠道作用，創(chuàng)辦不同特色的教學活動，提高學生素養(yǎng)。進一步規(guī)范校園用字、用語，定期以班級為單位開展寫字讀書比賽，普通話使用標準率進一步提高。
5.定期舉辦全校性的以規(guī)范使用語言文字為主題的黑板報比賽，舉辦以提高學生口頭語言能力為主的作文比賽，鼓勵學生參與教育局的藝術節(jié)比賽、知識競賽等項活動，以年級為單位在每學期中舉行演講比賽、故事會、朗誦會等活動?！白x革命史書，學革命先烈，講革命故事”普通話講故事比賽、“我說身邊文明事，我說身邊文明人”普通話演講比賽、誠信故事比賽等活動。積極參加教育局舉辦的讀書征文活動。
二、加強組織、制度建設，確保語言文字工作順利實施
為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我校結合實際情況，將推廣普通話和用字規(guī)范化納入教育教學要求，制定了專項的培訓計劃，小組成員明確職責，定期舉行匯報總結，針對發(fā)現問題，共商共議，及時解決，另外，在教職工考核制度中明確規(guī)定：普通話成為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合,即教師持普通話等級證書上崗。從而進一步完善校、班二級管理網絡體系，確保語言文字工作的順利實施。
三、貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性
根據“三納入一滲透”的要求，結合我校的實際水平把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。
1、納入教學基本功：教師的語言面貌、語言素質對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。我校重視教師語文素質的培訓與提高，將教職工語言文字培訓列入校本培訓計劃。堅持集中培訓與分散培訓相結合、全員培訓與個別輔導相結合的原則。加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平；充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，以點帶面，加大個別幫扶力度，重點搞好個別教師的語言培訓工作，幫助未達標教師盡快達標。組織全校教師的硬筆書法大賽，選拔優(yōu)秀作品進行展評等。
2、納入總校校的常規(guī)管理：校長帶頭講普通話，帶頭參加普通話等級測試。學校每學期都要將此項工作寫入計劃總結中，始終把語言文字工作納入學校的常規(guī)工作中?？傂Ｐ＿€將由工會牽頭定期對教職工進行語言文字的培訓，進行不同年齡段的普通話比賽。堅持在教學評估和期中教學檢查，多媒體講課比賽和教學質量測評等教學活動中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。教務處堅持教師新開課和開新課試講中，對教學內容、效果以及普通話和規(guī)范用字嚴格把關。特別是青年教師，必須過語言關、文字關。
3、納入課堂教學：為提高學生語言文字規(guī)范意識和應用能力，我校主要采取以下措施：一是充分發(fā)揮課堂主渠道作用，在聽說讀寫中推廣普通話和用字規(guī)范化。按照語文學科新課程標準的要求，我校將結合口語交際課，引導學生關注生活、感受生活，培養(yǎng)學生口語表達能力、文字表達能力和加工分析能力；充分利用語文課，通過聽寫字詞，規(guī)范學生用字，規(guī)范書寫筆順；組織課前語言操，設計開放題目，聽課文錄音等，提高學生的普通話水平。二是開展豐富多彩的活動，激發(fā)學生規(guī)范用語和用字的興趣。三月份開展“走進大語文——使用規(guī)范語言文字系列活動”：組織全校學生進行硬筆書法大賽，選拔優(yōu)秀作品進行展評；中高年級的課本劇大賽，組織全校性的詩歌朗誦會，弘揚民族文化，使學生受到感染；倡導學生多讀書，培養(yǎng)強烈的閱讀需求，語文教師每月向學生推薦必讀和選讀書目（文章），鼓勵學生寫讀后感，提高學生的文化素養(yǎng)。我校將以“迎奧運、促和諧”為主題，開展系列活動，加大語言文字工作的宣傳力度。三是將“推普”寓于學生教育活動中，提高學生規(guī)范用語用字的責任感。將“推普”與社會實踐活動結合起來。在校園中、利用節(jié)假日走向社會等不同的時機尋找不規(guī)范用字、錯別字，進行社會用字調查，撰寫調查報告；各班利用雛鷹小隊，組成“啄木鳥小隊”等，對校園中的黑板報、宣傳欄等進行錯別字糾錯；將“推普”寓于思想教育活動中。與德育、少先隊工作相接結合,針對節(jié)日、紀念日和主題教育活動，將定期舉行演講比賽、故事會、朗誦會。“讀革命史書，學革命先烈，講革命故事”普通話講故事比賽、“我說身邊文明事，我說身邊文明人”普通話演講比賽、誠信故事比賽等活動。積極參加教育局里舉辦的讀書征文活動。
四、加大宣傳力度，營造良好的校園文化氛圍
語言文字工作需要有一個良好的氛圍和環(huán)境。今年我校將注重宣傳，力求形成“學普通話、講普通話、用普通話”良好的文化氛圍。時刻將普通話與日常的素質教育緊密結合，促進推普工作的有利開展。加強宣傳力度，力求讓校園廣播站、?？?、黑板報等成為學生展示語文才能、溝通交流思想的重要媒體。我校將投資美化校內外環(huán)境，懸掛名人名言、學生書畫作品，建立多處永久性語言文字宣傳牌。校園內隨處可見“請講普通話”、“普通話是教師的職業(yè)語言”等小標牌。在全校范圍內開展形式多樣且富有實效的語言文字規(guī)范化宣傳教育活動。還要擴大宣傳空間，通過家長學校、家長會、家長開放日、宣傳報刊、宣傳櫥窗等向全校家長宣傳普通話，使普通話走進社會、走進家庭，營造學校、家庭、社會共同推普的局面,并面向社會做好負責、咨詢、服務工作。
現在社會對普通話的標準程度要求越來越高了，講一口標準的普通話不僅僅是個人形象的問題，也是現在社會的要求。這對一個人的成長發(fā)展都是極為有利的，所以每個人都要盡量講一口標準的普通話！
推廣普通話，推行規(guī)范字有利于提高人們的整體素質，全社會應積極行動起來，從我做起，從現在做起，說普通話，寫規(guī)范字，為人類社會文明、為國家通用漢語言文字的發(fā)展做出貢獻。
一、主要工作安排
1.充分發(fā)揮校園的宣傳功能，加大語言文字規(guī)范化工作的宣傳力度，增強廣大師生員工的語言文字規(guī)范化意識。
2.認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，以校園廣播宣傳學習語言文字工作有關文件，領會精神，要求全體教職員工、全體學生，在校內外各項活動中推廣使用普通話，把普通話作為校園語言，作為教師的職業(yè)語言。不斷提高使用普通話的能力，提升學校文化品位。
3.進一步推進全校教師及教輔人員普通話水平達標的培訓和測試。
4.繼續(xù)發(fā)揮語文教學主渠道作用，創(chuàng)辦不同特色的教學活動，提高學生素養(yǎng)。進一步規(guī)范校園用字、用語，定期以班級為單位開展寫字讀書比賽，普通話使用標準率進一步提高。
5.定期舉辦全校性的以規(guī)范使用語言文字為主題的黑板報比賽，舉辦以提高學生口頭語言能力為主的作文比賽，鼓勵學生參與教育局的藝術節(jié)比賽、知識競賽等項活動，以年級為單位在每學期中舉行演講比賽、故事會、朗誦會等活動?！白x革命史書，學革命先烈，講革命故事”普通話講故事比賽、 “我說身邊文明事，我說身邊文明人”普通話演講比賽、誠信故事比賽等活動。積極參加教育局舉辦的讀書征文活動。
二、加強組織、制度建設，確保語言文字工作順利實施
為全面貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我校結合實際情況，將推廣普通話和用字規(guī)范化納入教育教學要求，制定了專項的培訓計劃，小組成員明確職責，定期舉行匯報總結，針對發(fā)現問題，共商共議，及時解決，另外，在教職工考核制度中明確規(guī)定：普通話成為校園語言，即師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中使用普通話；教師的普通話達標與評聘相結合,即教師持普通話等級證書上崗。從而進一步完善校、班二級管理網絡體系，確保語言文字工作的順利實施。
三、貫徹“三納入一滲透”，增強語言文字工作的實效性
根據“三納入一滲透”的要求，結合我校的實際水平把語言文字工作納入課堂教學，納入教學基本功訓練，納入學校常規(guī)管理之中，把語言文字工作滲透到德、智、體、美各項教育教學活動中。
1、納入教學基本功：教師的語言面貌、語言素質對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應當具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應當具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。我校重視教師語文素質的培訓與提高，將教職工語言文字培訓列入校本培訓計劃。堅持集中培訓與分散培訓相結合、全員培訓與個別輔導相結合的原則。加強過程培訓，突出教師培訓的“四性”：全員性、參與性、實踐性、全程性，提高全體教師的普通話水平；充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干教師的帶頭作用，以點帶面，加大個別幫扶力度，重點搞好個別教師的語言培訓工作，幫助未達標教師盡快達標。組織全校教師的硬筆書法大賽，選拔優(yōu)秀作品進行展評等。
