時間：2022-05-16 00:38:50
序論：在您撰寫春天詩歌時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
一、春喜
迎春接福，自古便有，可見春天帶給人們的是希望、是美好、是夢想?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！弊x這首詩，腦海中自然浮現(xiàn)一幅春江晚景圖。詩人通過桃花、春江、群鴨、蔞蒿、蘆芽等意象來表現(xiàn)春天的勃勃生機與自然之美，從而從側面烘托茅屋主人悠閑寧靜的生活。所以，“正是河豚欲上時”一句中的“上”意為“向上游”。唐代戴叔倫早就在《蘭溪棹歌》中用到“上”字表示魚的洄游：“涼月如眉掛柳灣，d中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”
類似用景物美表現(xiàn)春天到來帶給人們喜悅情緒的名句還有很多。如杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”與“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”；白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”；賀知章的“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”；白樸的“啼鶯舞燕，小橋流水飛紅”；劉方平的“今日偏知春氣暖，蟲聲漸透綠紗窗”……如此種種，不一而足。
春來景物自然美，而春天最美不過人情美。高鼎的《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶?！泵枋龅氖敲總€人心中都有一個放飛自我的夢想，風箏飛上天，就如自己凌空而起、展翅翱翔；長堤綠柳自然美，最美不過孩子們純真的歡笑與嬉鬧。暫且將這春天的人情美稱為“童真美”吧。
春天里的人情之美如果少了有情人，那就不再是真正的春天。李清照在《p字木蘭花?賣花擔上》中以平實的筆調(diào)寫道：“賣花擔上，買得一枝春欲放。淚染輕勻，猶帶彤霞曉露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬢斜簪，徒要教郎比并看。”李清照以口語入詞，勾畫出一個面如桃花的女子的可愛與自信、嬌媚與真誠，更寫出了兩情相悅的幸福與甜蜜。同樣是有情人，而儲光羲的《釣魚灣》卻含蓄委婉：“垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。”“維舟綠楊岸”以景作結，意蘊悠長，而情人外貌氣質(zhì)與心情怎樣，詩人只字不提，全讓讀者去想象品味。被等待的人也許是“秦地羅敷女”，相見之后定是“笑從雙臉生”。就將這春天的人情美稱為“真情美”吧。
二、春愁
曾有一首《月兒彎彎照九州》的民歌自南宋起傳唱至今，歌詞是：“月兒彎彎照九州，幾家歡樂幾家愁?！蓖瑯邮谴禾欤驗槿藗兊脑庥霾煌?，時局的變遷有別，國家的興衰迥異，詩歌中的春天自然除了喜，也有愁。列夫?托爾斯泰說：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸?！币虼?，春天里的愁緒，也有不同的來源，有傷春惜時之嘆，有游子思婦之情，也有羈旅漂泊之感，還有國破家亡之苦。
（一）傷春惜時
春天，因為美好，人們才備加珍惜。王令在《送春》中寫道：“三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。子歸夜半猶啼血，不信東風喚不回。”詩中巧借子歸之聲來表達對春天執(zhí)著的挽留，象征著人們對美好時光的備加珍惜。賈島在《三月晦日送春》中也表達了留春之意：“三月正當三十日，風光別我苦吟身。共君今夜不須睡，未到曉鐘猶是春?！边@樣癡癡地守著，有對過往時光的留戀不舍，更有許多的故事要在心中慢慢咀嚼、反芻、消融。在賈島心中，春天不是按季節(jié)來去，而是按時辰計算。在這春天的最后時刻，只有靜靜相伴，相對靜默，才能體會擁有的真實。這種直接抒情的方式感人至深。
而傷春惜時寫得最好的，當屬張先的《青門引?春思》：“乍暖還輕冷。風雨晚來方定。庭軒寂寞近清明，殘花中酒，又是去年病。樓頭畫角風姿醒。入夜重門靜。那堪更被明月，隔墻送過秋千影?！痹~中先點明自己在乍暖還寒時候的寂寞愁苦，今年將過，殘花入酒，病苦相伴，而明月高照，隔墻卻有青春女子蕩著秋千，盡情享受著春天的絢爛輕松、寧靜美好。兩相對比，心有悲凄。最妙的是作者沒有明確地描摹秋千上的人，只是通過影來表現(xiàn)。張先自己說：“‘云破月來花弄影’‘嬌柔懶起，簾幕卷花影’‘柳徑無人，墮絮飛無影’，此余生平所得意也?！焙髞?，人們就稱呼他為“張三影”。筆者認為，“那堪更被明月，隔墻送過秋千影”毫不遜色。
春天百花繁茂，萬物生長，欣欣向榮。而春短易逝，韶華難留，人生亦如是。古人傷春，實是 傷己。
（二）游子思婦
同是傷春，在游子思婦眼中，卻有更深更濃的情意。他們有的是兩情相悅而不得相守，如李商隱的《代贈二首》：“樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。”有的是寫女子在家里苦苦守望，期盼之中有甜蜜與祝福，但更多的是惶恐與迷茫、擔憂與煩惱、憂慮與焦急。這樣直抒胸臆地寫春愁的詩句有王昌齡的“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，王安石的“春色惱人眠不得，月移花影上欄桿”， 晏殊的“天涯地角有窮時，只有相思無盡處”等。借景抒情的如戴叔倫的“燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒”，關漢卿的“一春魚燕無消息，則見雙燕斗銜泥”，李白的“攀條折春色，遠寄龍庭前”，梅堯臣的“滿地殘陽，翠色和煙老”等。也有將直接抒情與間接抒情融合在一起，如賀鑄的“若問閑情都幾許。一川煙草，滿城風絮。梅子黃時雨”；晏殊的“一場愁夢酒醒時，斜陽卻照深深院”；溫庭筠的“秦女含顰向煙月，愁紅帶綠空迢迢”等。
游子思婦的詩讀來往往覺得真摯感人，但讀得多了便覺得少了點什么。也許是情濃讓人傷感，也許是濃情讓人惶恐不安，但讀張若虛的《春江花月夜》全無這種感受。全詩抒寫了世間人們對同有的宇宙與人生生滅關系的困惑，人生短暫的無奈感慨。這樣由宇宙及人生，由歷史及現(xiàn)實，由社會及個人的寫法，一詩縱貫千古，真可謂大手筆?！洞航ㄔ乱埂诽柗Q“孤篇壓倒全唐”，也是實至名歸。
（三）鄉(xiāng)愁國難
鄉(xiāng)愁，是每個人共有的情懷。無論是東方還是西方，鄉(xiāng)愁都讓人魂牽夢繞。父母健在時，憂慮的是雙親；父母亡故后，思念的是妻兒；國破家亡時，眷戀的是故鄉(xiāng)的熱土與鄉(xiāng)音。
崔涂在《春夕》中說：“蝴蝶夢中家萬里”。睡時，家鄉(xiāng)在夢里，夢里歡樂祥和，因為“夢里不知身是客”。夢醒之后，心還在夢中，然而無情的現(xiàn)實是孤枕冷寂，家在萬里。不說鄉(xiāng)愁，“夢家”二字則是鄉(xiāng)愁的深層映照。再看蘇軾的《蝶戀花?京口得鄉(xiāng)書》：“雨后春容清更麗。只有離人，幽恨終難洗。北固山前三面水，碧瓊梳擁青難髻。一紙鄉(xiāng)書來萬里。問我何年，真?zhèn)€成歸計。白首送春拚一醉，東風吹破千行淚?！蓖忄l(xiāng)的春色再清麗，也無法洗凈詞人心中的懷鄉(xiāng)幽恨。鄉(xiāng)書萬里來，思鄉(xiāng)之情暫得安慰，但轉眼之間又更深更濃。填此詞時，蘇軾自請出京任州杭通判，雖不是被貶，但他已明了仕途之兇險，只能借酒消愁。然而，“酒入愁腸，化作相思淚。”東風吹來，熱淚橫流，韶華易逝，“今春看又過，何日是歸年？”身已老，家更遠，愁愈濃。
每個人都是社會的一員，他所生活的時代就會深深地影響他的詩情。在詩歌鑒賞中，“知人論世”也是常用的方法。尼采謂：“一切文學，余愛以血書者。”李煜在《虞美人》中寫道：“春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！焙笾髦~，真所謂以血書者。他的被囚，于祖宗而言，是不孝之徒；于國來說，是千古罪人；于家而言，是無能之主。有此苦情，有此悲境，春花秋月毫無美好可言，在世間一日便是受磨難一日。往事不堪回顧，來日總是愁，這種生不如死的生活他只想早日結束。他內(nèi)心積壓著難耐的愁苦，胸口定有迸裂爆炸之痛。
經(jīng)歷亡國之痛的詩人有很多，但像李后主身份如此特殊的人少。清末丘逢甲曾寫下《春愁》：“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。”詩人借看山來排遣內(nèi)心的愁苦，但臺灣被割讓的屈辱讓人無法釋懷。作者把自己與臺灣同胞的命運連在一起，升華了自己的愛國情懷。最后兩句直抒胸臆，讀者似乎能從詩歌里聽到臺灣同胞的同悲之聲！
三、春閑
面對春天，還有一批文人雅士的心情總是閑適自在的。杜牧說“自是尋春去校遲，不須惆悵怨芳時”；秦觀說“芳菲歇去何須恨，夏日陰陰正可人”。在他們心中，無須留春的原因是夏天綠葉成蔭，滿枝之景值得人去珍愛。或者說，他們理解到四季流轉，自有其內(nèi)美，自有其意趣，自有其韻味，自有其回甘。
春天里，有一種閑適，是盡情地享受這大自然的饋贈。如秦觀在《好事近?夢中作》寫道：“春路雨添花，花動一山春色。行到小溪深處，有黃鸝千百。云當面化龍蛇，夭嬌轉空碧。醉臥古藤陰下，了不知南北?！贝河赀^后，山路上點綴著飄落的花朵，傷春者如黛玉見之悲痛不已，觸景傷情，定要葬花并寫下《葬花吟》；心情愉悅者見之，如履仙境，以花為地，身也快，心也輕，神也飄。放眼望去，一山春色，處處皆如畫，時時都是喜。黃鸝信使，千百相鳴，婉轉好音，悅人心神。閑看云龍變幻，醉臥古藤之下，忘卻了所有的憂愁與不如意之事。
春天時，有一種閑適，是景、物與人和諧。如楊萬里在《桑茶坑道中》寫道：“晴明風日雨干時，草滿花堤水滿溪。童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西?！边@里，不僅風閑、草閑，而且水也閑；不僅童閑、柳閑，而且牛也閑。這樣的景、物、人的和諧寧靜之景如果讓孔老夫子看到，一定會捋須而曰：“吾與萬里也。”百姓能閑適自在地生活，正是孔老夫子構建禮樂社會的夢想。劉Y虛在《闕題》中寫道：“道由白云盡，春與青溪長。時有落花至，遠隨流水香。閑門向山路，深柳讀書堂。幽映每白日，清輝照衣裳?！边@是文人雅士不為功名利祿日夜靜讀的閑情。
春天里，有一種閑適，是經(jīng)歷磨難后的曠達。如蘇軾在《定風波?三月七日》中寫道：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。”人生之中自然會有風雨，若無能回避，讓自己心閑的辦法就是“莫聽”“莫怕”。然后走過風雨，回首再望，風雨也如夢幻泡影，走向了曾經(jīng)的時空。
春天里，有一種閑適是心如明鏡。王國維說：“以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”這便是“無我之境”。王維的《鳥鳴澗》婦孺皆知：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！敝挥行撵o之人，才能聽到花落之聲，才會體會到春山之空明之境。
當然，還有一些比較獨特的詩歌，運用托物言志的手法表達自己的志向。如韓愈的《晚春》“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，唯解漫天作雪飛?！钡@樣的詩歌極少，恕不做重點分析與論述。
她和小魚一起快活地游玩，
和小鳥一起歡樂地歌唱，
是她使世界到處生機勃勃。
春天是一位愛動腦筋的小畫家，
她染紅了花，
染綠了草，
世界在她的下變得五彩繽紛。
春天是一位默默無聞的園丁，
她為農(nóng)民伯伯撒下麥種，
把一粒粒花種栽入土壤，
是她使世界永遠飄散花香。
春天還是一個永不停止的小鬧鐘，
它轉動著指針，
“嘀嘀嗒嗒”地提醒孩子們：
一年之際在于春。
小伙伴們，
你們看！
春天是那么的美麗又可愛，
原文：
帶著多少傘，
蒲公英媽媽，
您是來接我們，
的嗎？
我們今年又會，
搬遷到那一個春天的，
新居里去呢？……
2、出自：柯蘭孔維坤《 風箏》
原文：
飛得高高的心，
可大地媽媽總是牽掛著呢，
春暖暖的，
太陽暖暖的，
孩子們的夢掛在風箏上，
也暖暖的，
世界一切，
都因春媽媽的愛，
而一天天暖和起來了。
3、出自：柯蘭孔維坤《 喇叭花》
原文：
小號手，
多少個小號手呀，
組成個喇叭樂隊，
嘟嘟嘟嘟吹，
嘟嘟嘟嘟吹，
太陽也就起床了，
孩子們也就起床了……
春的兒童樂團，
正由春媽媽指揮著大地，
新的，
燕草如碧絲,秦桑低綠枝，當君懷歸日,
是妾斷腸時。春風不相識,何事入羅幃?
2、《春望》【唐】杜甫
國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾欲不勝簪。
3、《春宿左省》【唐】杜甫
花隱掖垣暮,啾啾棲鳥過。星臨萬戶動,月傍九霄多。
不寢聽金鑰,因風想玉珂。明朝有封事,數(shù)問夜如何?
4、《春夜喜雨》【唐】杜甫
好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲。
春天來了，草兒綠了，花兒紅了，睡了一個冬天的動物們也蘇醒了，大自然中處處呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象，孩子們更是徜徉在春景中流連忘返。我將這一生活素材納入語言活動中，精心選擇了詩歌《春天》讓孩子們學習。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪得有聲有色。在教學活動中，我配以適當?shù)谋尘耙魳泛蛨D片，給幼兒強烈的視聽刺激，提高幼兒欣賞美、感受美的能力，同時又能激發(fā)幼兒動手描繪和制作春天美景的強烈愿望，進一步增強幼兒熱愛大自然的情感。
活動目標：
1.利用圖譜學習并朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容，掌握“轟隆隆”、“滴滴答”等象聲詞，體驗春天的趣味性。
2.運用語言、動作等多種方法大膽表現(xiàn)詩歌，并能根據(jù)詩歌格式及已有經(jīng)驗擴展想象，進行詩歌仿編，體驗成功的喜悅。
3.感受春天的優(yōu)美意境，激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)對文學作品的興趣。
活動準備：
1.經(jīng)驗準備，幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。
2.材料準備：PPT課件，大圖書三本，繪畫用具。
3.環(huán)境準備：活動室布置成春天的場景。
活動過程：
1.聽著《春天在哪里》的音樂走進“春天”的活動室。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪些地方看出春天來了？
2.理解詩歌內(nèi)容。
美麗的春天請春姑娘為你們帶來了三本書，我們一起來看一看。
（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）
猜猜書里有什么？
（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3.分段欣賞詩歌。
（1）欣賞第一段，理解春天是一本彩色的書。
師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了哪些彩色的東西？
教師根據(jù)幼兒的講述依次出現(xiàn)相應圖片。
師：春天還有哪些東西是綠色的？
幼：小草，葉子等等。
師幼邊看圖邊朗誦。
（2）欣賞第二段，理解春天是一本會笑的書。
師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。
幼：會笑的書。
師：是的，春天還是一本會笑的書，春天里誰笑了呢？
幼：小朋友，小草，小池塘……
師：小朋友為什么笑了？
幼：……
師：小池塘為什么笑了。
幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。
師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小朋友笑了，咧開小嘴巴。
師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎？
幼：我知道，是一圈一圈的東西。
師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進水里，小魚在水里游，激起一個一個水波紋，就像小池塘的小酒窩。
教師朗誦。
（3）欣賞第三段，理解春天是一本會唱的書。
師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書？
幼：春天是一本會唱的書。
師：春天里誰在唱歌？他們是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
4.欣賞詩歌，感受春天的美。
師：詩歌里說春天是三本書，你最喜歡哪一本？
教師根據(jù)幼兒回答點擊出現(xiàn)圖譜相應部分，直至完全出示整個詩歌圖譜。
師：你最喜歡這本書里的哪一句話？先欣賞詩歌，然后說一說。
幼兒邊欣賞邊跟著老師輕聲朗誦，然后與老師、同伴交流自己的感受。
5.游戲“捉迷藏”：圖譜中哪些圖片不見了？
教師請幼兒閉上眼睛，點擊隱藏圖譜中某些圖片，請幼兒回答并點擊出現(xiàn)，朗誦相關詩句，引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌。
師：春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
6.根據(jù)已有圖片仿編詩歌。
（1）師：春天還可以是什么樣的書？小朋友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美麗的春天編成書。
（2）幼兒自由討論，并模仿詩歌中的語言描述春天。
（3）拖拉圖片自制新的詩歌圖譜，嘗試朗誦。
（4）請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。
7.制作圖書，表現(xiàn)春天，體驗合作的樂趣。
（1）春天的這本書真特別，它還是什么樣的書呢？我們畫一畫，說一說。
（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
附：詩歌《春天》
春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花。
春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開了小嘴巴。
春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
活動評析：
《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。
活動前，我進行了一系列的準備活動，如在午間的散步活動中引導幼兒去尋找春天，草地上去發(fā)現(xiàn)嫩綠的小草、柳樹上找找柳葉的小芽、陽光下感受春天氣候的變化；同時，在晨間談話中與孩子一起談論著自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，以此來加強孩子對春天的感受，豐富孩子的相關經(jīng)驗。
2、春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！K軾《春宵·春宵一刻值千金》
3、人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！拮o《題都城南莊》
4、沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》
5、夜月一簾幽夢，春風十里柔情。——秦觀《八六子·倚危亭》
6、紅酥手，黃縢酒，滿城春*宮墻柳。——陸游《釵頭鳳·紅酥手》
一位粉衣仙子來到人間。
蘭花開了
迎春花也開了
百靈鳥 小黃鶯
唱起了 那美麗的歌喉
唱啊唱 唱啊唱
那粉衣仙子拿出一枝畫筆
這兒畫畫 那兒畫畫
整個世界將煥然一新
天亮了 花開了
小動物們睡醒了
串串門 跳跳舞
然后叫醒小朋友們
“春天來啦！”
小朋友們換上了春裝
