時(shí)間：2022-10-06 15:31:01
序論：在您撰寫(xiě)初中如何提高英語(yǔ)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、廣泛閱讀，保證一定數(shù)量
俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。英語(yǔ)文章讀得多了，就能把自己的語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)在閱讀過(guò)程中鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)對(duì)不同題材的廣泛閱讀，還能接受更多的信息，了解不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識(shí)，這對(duì)于擴(kuò)展視野、促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長(zhǎng)短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。
二、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，采用靈活的閱讀方法
在閱讀過(guò)程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)一定要專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對(duì)于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的；對(duì)于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量；對(duì)于那些與自己實(shí)際英語(yǔ)水平相差甚遠(yuǎn)、過(guò)難或過(guò)易的文章以及沒(méi)有什么意義不能從中獲取知識(shí)的文章可以略讀、跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在有限的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。
三、學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞，進(jìn)行記時(shí)閱讀
閱讀過(guò)程中常常會(huì)碰到一些生詞，在一般情況下，不必見(jiàn)到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對(duì)文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢？可以采用下列三種辦法來(lái)處理：
1. 如果是專(zhuān)有名詞，一般可以根據(jù)上下文來(lái)判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱(chēng)。對(duì)于這些詞不認(rèn)識(shí)關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。
2. 通過(guò)構(gòu)詞法來(lái)分析判斷。如有些詞的詞干是學(xué)過(guò)并且掌握了的，只不過(guò)是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；還有的是兩個(gè)單詞合在一起的合成詞等等，對(duì)于這些詞，只要掌握構(gòu)詞法的知識(shí)就能猜測(cè)判斷出它們的詞性或詞義。
一、聽(tīng)力障礙分析
1.基本語(yǔ)言問(wèn)題
聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和。聽(tīng)力理解過(guò)程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程。有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)除了在詞匯上有差異，在語(yǔ)音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本采用英國(guó)語(yǔ)音教學(xué)體系。近年來(lái)，隨著對(duì)外開(kāi)放，美式英語(yǔ)教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語(yǔ)音差異，就產(chǎn)生了聽(tīng)力障礙。同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，一旦遇到一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化的聽(tīng)力材料，便無(wú)所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過(guò)渡。再者，有些同學(xué)的詞匯量太少，對(duì)詞匯的掌握程度會(huì)直接影響聽(tīng)力理解。
2.文化背景知識(shí)問(wèn)題
語(yǔ)言是文化的載體，要想搞好聽(tīng)力，同學(xué)們應(yīng)該具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，也是會(huì)影響聽(tīng)力理解。
3.母語(yǔ)干擾的問(wèn)題
許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息以后，常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
4.聽(tīng)力習(xí)慣問(wèn)題
聽(tīng)力的主要目的就是弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，一遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。
5.心理因素的問(wèn)題
聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語(yǔ)音室與戶(hù)外聽(tīng)的效果不一樣。
二、提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的途徑
1.建立自信心和成功感
有些同學(xué)一到做聽(tīng)力就泄氣，緊張不安，這跟自信心有很大關(guān)系。同學(xué)們可通過(guò)分級(jí)訓(xùn)練，逐步建立起自信心。同學(xué)們要注意循序漸進(jìn)地、有計(jì)劃地、有選擇地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。譬如，在中學(xué)低年段宜選擇篇幅不長(zhǎng)而又比較熟悉的主題，例如打招呼、打電話(huà)、購(gòu)物、就餐、看病、問(wèn)路等話(huà)題。當(dāng)達(dá)到預(yù)期的目的之后，再逐步過(guò)渡到更高一級(jí)的聽(tīng)力材料。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行分級(jí)訓(xùn)練，讓自己從中找到自信和成功感。
2.擴(kuò)大詞匯量
詞匯是語(yǔ)言的細(xì)胞和基本單位。只有詞匯量積累到一定程度才能順利地遣詞造句以及正確領(lǐng)會(huì)句子的意思。因此擴(kuò)大詞匯量是提高聽(tīng)力的必要手段。但同學(xué)們也要注意不要太偏重于必須聽(tīng)懂每個(gè)單詞，否則就會(huì)形成聽(tīng)到不熟悉的單詞就無(wú)法再專(zhuān)心聽(tīng)下面內(nèi)容的壞習(xí)慣。
3.牢記句型
英語(yǔ)的句型種類(lèi)繁多，常見(jiàn)的就有肯定句、否定句、祈使句、疑問(wèn)句、簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句、主動(dòng)句和被動(dòng)句這十種。這些句型都有自己特定的成分構(gòu)成和語(yǔ)法規(guī)則，彼此之間差別很大，又容易混淆。如果不了解這些語(yǔ)法構(gòu)成和規(guī)則，即使熟悉每一個(gè)單詞也難以理解全句的意思。針對(duì)這種情況，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該牢記并掌握這些句型，并在日常會(huì)話(huà)和聽(tīng)力理解中加強(qiáng)練習(xí)，直到運(yùn)用自如。
4.聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練
聽(tīng)寫(xiě)是一種很好的訓(xùn)練方式，也是培養(yǎng)聽(tīng)力能力的重要手段之一。聽(tīng)力的訓(xùn)練一般是從聽(tīng)寫(xiě)開(kāi)始的，由詞到句，從易到難。例如，從聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的詞、句到含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子。同學(xué)們也可以經(jīng)常做一些經(jīng)典詞句的聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。
5.廣泛閱讀
聽(tīng)力學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定的階段，通常同學(xué)們會(huì)感到進(jìn)步不大，有些地方怎么聽(tīng)也聽(tīng)不明白。這個(gè)時(shí)候問(wèn)題的本身已經(jīng)不在聽(tīng)的技術(shù)范圍上了。這表明同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)步了，到了進(jìn)一步提高的時(shí)候了。因此，就要采用廣泛閱讀的方法進(jìn)行解決?？梢蚤喿x和聽(tīng)力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽(tīng)力練習(xí)的輔助方法，大量地閱讀小說(shuō)、雜志、新聞報(bào)道等自己感興趣的內(nèi)容。閱讀是積累詞匯的最有效的方法之一。通過(guò)閱讀進(jìn)一步提高自己，尤其是增加對(duì)國(guó)外背景知識(shí)的了解，這樣有益于進(jìn)一步提高聽(tīng)力水平。
6.參加豐富的課外活動(dòng)
英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提高不能只依賴(lài)于課堂，還應(yīng)參加豐富多彩的課外活動(dòng)，聆聽(tīng)不同的英語(yǔ)發(fā)音，提高辨音能力。同學(xué)們可以多渠道地感受英語(yǔ)的魅力，例如，參加英語(yǔ)角、聽(tīng)英語(yǔ)歌、看英語(yǔ)原聲電影，這些都是提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效途徑。同學(xué)們可以有意識(shí)地去聆聽(tīng)和朗誦一些自己感興趣的電影對(duì)白或名人演講，逐漸培養(yǎng)自己的興趣，并以此為突破口，帶動(dòng)自己去聽(tīng)一些較枯燥的材料。
7.注重聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)
（1）做好聽(tīng)前的預(yù)覽和預(yù)測(cè)
我們目前所做的聽(tīng)力練都采取錄音選項(xiàng)的形式。選項(xiàng)成為理解的關(guān)鍵，它可以幫助同學(xué)們預(yù)測(cè)將聽(tīng)到的材料內(nèi)容，也可提示所聽(tīng)的重點(diǎn)。因此，必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。進(jìn)行快速的聽(tīng)前預(yù)覽，以便預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的句子、對(duì)話(huà)或短文的大致內(nèi)容。預(yù)覽可以事先對(duì)許多不熟悉的詞進(jìn)行熟悉，尤其是生詞，還可以事先掌握一些數(shù)字和人名之類(lèi)的特別信息。進(jìn)行聽(tīng)前預(yù)覽和預(yù)測(cè)，可以幫助自己建立信心，避免慌張，提高聽(tīng)力理解的效率。
（2）在聽(tīng)的過(guò)程中將注意力集中在關(guān)鍵詞句上
有些同學(xué)在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，力求聽(tīng)懂每個(gè)單詞，但在真正的實(shí)際運(yùn)用中，這種方法不是很好的學(xué)習(xí)方法。要每個(gè)詞都聽(tīng)懂，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)也是不大可能的。在聽(tīng)力中，首先要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞。聽(tīng)單句或?qū)υ?huà)時(shí)，總要對(duì)疑問(wèn)詞的一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試。在聽(tīng)短文時(shí)，要善于利用前后句、上下文加以推理和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過(guò)渡句，如：first， second， because， although， however， as a result等這些詞對(duì)上下文或?qū)⒁l(fā)生的事情及結(jié)果做出符合邏輯的推測(cè)。其次，迅速判明主題，及時(shí)捕捉住與主題相關(guān)的重點(diǎn)，排除那些與主題無(wú)關(guān)的次要信息，把注意力始終放在主題上。
總而言之，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣對(duì)同學(xué)們提高聽(tīng)力能力非常重要的。如果同學(xué)們能掌握科學(xué)的聽(tīng)力方法則更加事半功倍，讓自己在聽(tīng)力的“殿堂”更上一層樓。
【欄目要求】
1. 將學(xué)生習(xí)作根據(jù)中考分值給出成績(jī)； 2. 在應(yīng)該修改的地方劃線(xiàn)并標(biāo)注序號(hào)；
關(guān)鍵詞：初中階段； 英語(yǔ)教學(xué)； 課堂教學(xué)質(zhì)量
一、前言
從目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的開(kāi)展情況來(lái)看，要想提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)課堂教學(xué)的重要性引起足夠的重視，并結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定具體的教學(xué)措施，滿(mǎn)足課堂教學(xué)需要。為了達(dá)到這一目的，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生的英語(yǔ)基本技能得到有效提高，其次，要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，再次，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行積極優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。
二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是四個(gè)重要的教學(xué)方向，只有做好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的，具體應(yīng)采取以下措施：
1、增加聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)間
雖然聽(tīng)力在初中英語(yǔ)考試中的分值不多，但是聽(tīng)力是學(xué)生英語(yǔ)能力的具體表現(xiàn)，如果學(xué)生不能夠有效提高聽(tīng)力成績(jī)，將會(huì)影響整體英語(yǔ)能力的提高。同時(shí)，聽(tīng)力是口語(yǔ)的基礎(chǔ)，聽(tīng)力水平的提高能夠促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升?；谶@一認(rèn)識(shí)，應(yīng)在課堂教學(xué)中增加聽(tīng)力練習(xí)的時(shí)間，保證聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)的指導(dǎo)
口語(yǔ)練習(xí)是學(xué)生英語(yǔ)能力的具體體現(xiàn)，也是學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用過(guò)程中的重要方面。基于這一認(rèn)識(shí)在課堂教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的口語(yǔ)能力得到全面提高，滿(mǎn)足教學(xué)大綱要求。為此，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下獲得口語(yǔ)水平的快速提升。
3、豐富閱讀練習(xí)的內(nèi)容
在初中英語(yǔ)考試的分值設(shè)定中，閱讀練習(xí)所占分值較多，屬于英語(yǔ)考試中的重點(diǎn)內(nèi)容。為了保證學(xué)生能夠具有較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師應(yīng)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平，選擇適合學(xué)生閱讀訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展。
4、完善寫(xiě)作練習(xí)的手法
從初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)看，寫(xiě)作教學(xué)的難度較大，許多學(xué)生都感覺(jué)在寫(xiě)作能力上比較欠缺?；谶@一認(rèn)識(shí)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)增加寫(xiě)作練習(xí)的比重，并不斷完善寫(xiě)作練習(xí)的教學(xué)手法，使寫(xiě)作練習(xí)能夠得到有效開(kāi)展，滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需要，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。
三、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
從目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)看，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，不但要在英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)上下功夫，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上下功夫，使學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)要求，積極配合老師做好課堂教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1、正確分析學(xué)生的特點(diǎn)
在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好有全面的了解之后，才能以此為基礎(chǔ)采取相應(yīng)的教學(xué)措施，保證課堂教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成良好的教育，保證課堂教學(xué)效果滿(mǎn)足實(shí)際需要。
2、把握課堂教學(xué)原則
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程必須遵守教育規(guī)律，老師應(yīng)正確把握課堂教學(xué)原則，使整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程既滿(mǎn)足課堂教學(xué)要求，又能達(dá)到良好的培養(yǎng)效果。所以，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，把握課堂教學(xué)原則十分關(guān)鍵。
3、制定具體的教學(xué)計(jì)劃
對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)納入初中英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃中，并在教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，按照既定的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行，提高教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行力，滿(mǎn)足教學(xué)需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能夠取得積極效果。為此，我們應(yīng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中，制定具體的教學(xué)計(jì)劃。
4、樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)取得積極效果，應(yīng)樹(shù)立學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，并在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，認(rèn)真做好課堂教學(xué)工作，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展，保證課堂教學(xué)取得積極效果。
四、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)積極優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
學(xué)生是課堂的主角, 他們?cè)谡n堂中是否參與,怎樣參與,參與程度如何,直接影響我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。所以,精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、讓學(xué)生的大腦“動(dòng)”起來(lái)
我們?cè)羞@樣的感受:多次講過(guò)的內(nèi)容,竟然還有同學(xué)不會(huì)。本人經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察分析,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于:當(dāng)老師講得時(shí)候,他們的確聽(tīng)懂了,但只是靠著“慣性”在“聽(tīng)”,在“喊”,卻沒(méi)有動(dòng)腦“思考”,而這一個(gè)思考的過(guò)程正是他們消化,掌握知識(shí)的過(guò)程。為此,我們老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng),問(wèn)題,都要有啟發(fā)性,讓學(xué)生的腦子真正“動(dòng)”起來(lái),主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。
2、巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng),吸引學(xué)生的注意力
專(zhuān)家們指出學(xué)生的注意一般只能堅(jiān)持20---25分鐘,而我們老師也常有責(zé)備學(xué)生上課注意力不集中的情況,在責(zé)備學(xué)生的同時(shí),我們不妨想一想,為什么他們注意力不集中?是否是因?yàn)槲覀兊氖谡n方式單調(diào),活動(dòng)乏味?那么我們就該調(diào)整上課方式方法,用新穎,靈活多樣的方式,巧妙的學(xué)生的吸引他們的注意力。
精心,巧妙地設(shè)計(jì)每一項(xiàng)活動(dòng)是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。我們既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。這些活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂,完全可以讓它們靈活多樣,吸引學(xué)生的注意力。
由此可以看出，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，積極優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程是十分必要的，只有讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，才能滿(mǎn)足課堂教學(xué)要求，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)展。
五、結(jié)論
通過(guò)本文的分析可知，在初中階段，考慮到英語(yǔ)學(xué)科的重要性，應(yīng)積極做好課堂教學(xué)工作，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體英語(yǔ)成績(jī)。主要應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和課堂教學(xué)的優(yōu)化等幾方面入手，切實(shí)提高初中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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一、賞識(shí)每位學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
課堂上讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有施展才華的平臺(tái)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生明白老師對(duì)他的器重，讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅以及自身的價(jià)值。教師在教學(xué)中要及時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)把目光更多地投向后進(jìn)生，用慈愛(ài)這把鑰匙去打開(kāi)他們的心靈，從而走進(jìn)他們的心靈。課堂上經(jīng)常進(jìn)行會(huì)話(huà)表演。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。一些成績(jī)差的學(xué)生也盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們表演簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習(xí)，哪怕開(kāi)口能說(shuō)出一個(gè)單詞，一個(gè)句子，都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。老師要賞識(shí)他們的勇氣和膽量，幫助他們樹(shù)立自信，尊重他們的個(gè)性差異，越是對(duì)理解力差、成績(jī)不好的學(xué)生，越要考慮令其回答那些力所能及的問(wèn)題，以此不斷增強(qiáng)其成就感和自信心，尊重、維護(hù)其在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)享有的平等地位。教師的一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話(huà)，一聲親切、熱情的指導(dǎo)，都會(huì)引起學(xué)生的興趣。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)教過(guò)程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。
首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)讓課堂“活”起來(lái)，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫(kù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。
其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要英語(yǔ)教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語(yǔ)音為首的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)言點(diǎn)的記憶積累，要花大量的時(shí)間和精力并經(jīng)過(guò)“初次識(shí)記―遺忘―再識(shí)記一再遺忘―最后鞏固記憶”的記憶過(guò)程來(lái)完成。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場(chǎng)耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專(zhuān)注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等、這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿(mǎn)了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的畏怯心理。
三、創(chuàng)設(shè)交際情境，提高教學(xué)效果
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】興趣 信心 素養(yǎng)
我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)表達(dá)一向是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的最大障礙。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，人與人之間的交流.交際方式越來(lái)越多樣化。人們?cè)诮浑H，交流中使用口語(yǔ)的范圍隨之?dāng)U大。人們對(duì)口語(yǔ)技能學(xué)習(xí)也有了更高的要求，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中畢業(yè)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際提出了明確的目標(biāo)。要求學(xué)生能與他人溝通信息，能用英語(yǔ)表演話(huà)劇，能根據(jù)話(huà)題進(jìn)行情景對(duì)話(huà)等，要達(dá)到這些目標(biāo)，教師必須要幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效的進(jìn)行口語(yǔ)交際的鍛煉。那么在教學(xué)過(guò)程中如何有效的提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力呢？
一、培養(yǎng)興趣，在各種活動(dòng)形式中自我訓(xùn)練，這是提高口語(yǔ)表達(dá)能力的必經(jīng)路徑
我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃拥脑?huà)說(shuō)明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教學(xué)與訓(xùn)練有所見(jiàn)效。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話(huà)、講故事、學(xué)唱歌曲等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法，與豐富多彩的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚興趣。記得印象比較深的一次課，上課時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)問(wèn)答擂臺(tái)賽；對(duì)一些比賽規(guī)則做了簡(jiǎn)單說(shuō)明；一名學(xué)生站在講臺(tái)上；另一名學(xué)生問(wèn)了十多個(gè)問(wèn)題如What’s your name？ What’s your age？ When were you born？ What does your mother do？ What’s your favourite fruit？ How do you come to school every day？ 等.這名學(xué)生對(duì)答如流，接著又有幾名學(xué)生上臺(tái)提問(wèn)幾乎沒(méi)給他喘息的機(jī)會(huì)。我仔細(xì)聽(tīng)著；他們的問(wèn)題幾乎包含了所學(xué)的各種問(wèn)句句型。一堂課記不清有多少學(xué)生上臺(tái)；有多少學(xué)生提問(wèn)。下課鈴聲響時(shí)，學(xué)生仍然興致勃勃。意猶未盡
另外，對(duì)于把英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)要用英語(yǔ)表達(dá)清楚自己的想法，一定要做好充足的準(zhǔn)備。如課堂上有預(yù)先布置的課前演講等活動(dòng)，或課堂上有準(zhǔn)備時(shí)間的conversation或report等口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。譬如在給學(xué)生上有小短文的課時(shí)，如果短文是以第一人稱(chēng)，我可能會(huì)讓學(xué)生用第三人稱(chēng)去復(fù)述，也能達(dá)到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)的能力。小組活動(dòng)時(shí)也會(huì)讓學(xué)生report他們的活動(dòng)結(jié)果，在活動(dòng)中既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，鍛煉流利表達(dá)英語(yǔ)
在課堂上有些學(xué)生由于表現(xiàn)似乎不盡如意，口語(yǔ)表達(dá)不夠流利，他們?cè)诜噶艘粋€(gè)小錯(cuò)誤之后，有時(shí)就會(huì)緊張，自信就會(huì)沒(méi)了。自己的思維如果被打斷后更是亂了分寸。如果教師只要給這些學(xué)生再寬松一些的發(fā)言氛圍，他們會(huì)做得更好?？谡Z(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤是很正常的，教師可以讓學(xué)生完成表述后再?zèng)Q定要不要糾錯(cuò)，小錯(cuò)誤可以忽略，大錯(cuò)也不應(yīng)因即時(shí)糾錯(cuò)而影響學(xué)生表述的流暢性和完整性。有些學(xué)生比較消極，遇到生詞就向教師求助。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們完整表述的意識(shí)，否則他們的口語(yǔ)表達(dá)能力就不可能得到提高。
其次，簡(jiǎn)單明了是口語(yǔ)表達(dá)中最重要的表達(dá)策略。中學(xué)生正處于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，簡(jiǎn)單明了有利于鍛煉自己表達(dá)的流利性，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣和信心，減少因用詞或語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等繁復(fù)而帶來(lái)的表達(dá)阻礙。
三、訓(xùn)練語(yǔ)言基本素養(yǎng)，這是提高口語(yǔ)技能的基石
1.口語(yǔ)表達(dá)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。這種體現(xiàn)要通過(guò)語(yǔ)音來(lái)輸出，如若語(yǔ)音不過(guò)關(guān)，勢(shì)必造成說(shuō)出來(lái)的話(huà)對(duì)方聽(tīng)不懂，交流就陷入尷尬。要提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，就要把48個(gè)音素練習(xí)好，發(fā)音要到位，切不可偷懶。這對(duì)于已經(jīng)養(yǎng)成不好發(fā)音習(xí)慣的學(xué)習(xí)者或語(yǔ)言模仿天賦不太好的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但只要堅(jiān)持肯定會(huì)取得成效的。
2.口語(yǔ)表達(dá)不僅要求內(nèi)容正確，還要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)優(yōu)美。如果學(xué)習(xí)者在表達(dá)中只關(guān)注所說(shuō)內(nèi)容的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)等是否正確，會(huì)造成開(kāi)口就緊張的現(xiàn)象，失去練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。學(xué)習(xí)者能聽(tīng)到自己用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)表述出來(lái)的漂亮口語(yǔ)，學(xué)習(xí)熱情會(huì)大大提高。
上課時(shí)，我經(jīng)常要求學(xué)生“朗讀短文”部分，要完全模仿磁帶中的示范朗讀，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、輕重、緩急等。剛開(kāi)始學(xué)生也有抱怨，認(rèn)為不出錯(cuò)就可以了，于是我錄下了一名學(xué)生的朗讀，然后帶著他模仿磁帶中的錄音，再把糾正過(guò)的朗讀錄下來(lái)，兩者對(duì)比，同學(xué)們驚訝的發(fā)現(xiàn)兩者竟有天壤之別，也驚訝的發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己也可以讀的如示范朗讀一樣優(yōu)美。逐漸學(xué)生對(duì)模仿錄音越來(lái)越感興趣，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)也越來(lái)越有感覺(jué)了。
關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)單詞 記憶效率 方法經(jīng)驗(yàn)
凡事皆有規(guī)律可循，英語(yǔ)單詞的記憶也是如此。語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律大體是相通的，要想學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，不外乎字、詞、句、法，從說(shuō)到寫(xiě)，不斷積累，熟能生巧，運(yùn)用自如。但是，萬(wàn)丈高樓平地起，字詞的積累過(guò)程，猶如萬(wàn)丈高樓的一磚一瓦，只有積累儲(chǔ)備足夠的磚瓦材料，才能建成高樓大廈。如何引導(dǎo)學(xué)生，尤其是針對(duì)有了三年小學(xué)基礎(chǔ)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的記憶，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心和提高學(xué)習(xí)效率，意義深遠(yuǎn)。下面筆者結(jié)合多年學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和從教經(jīng)歷作總結(jié)，與讀者共享。
一、培養(yǎng)興趣，改變看法，讓枯燥的單詞記憶變得有趣
知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。進(jìn)入中學(xué)以后，隨著課業(yè)量的不斷增加，單詞量隨之加大，涉及面越來(lái)越廣，這就給學(xué)生的記憶增加了難度，在心理上勢(shì)必產(chǎn)生畏難情緒。針對(duì)這種情況，在給學(xué)生上第一堂課時(shí)，尤其是對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，筆者首先給他們講單詞記憶的樂(lè)趣及單詞記憶的方法和重要性，這樣，學(xué)生一開(kāi)始就從心理上不怕記單詞，甚至慢慢找尋規(guī)律，喜歡上單詞記憶的過(guò)程。例如， tree（樹(shù)木），發(fā)音與“垂柳”的“垂”音似，這樣，很快就掌握這個(gè)單詞的讀音，并且想到柳樹(shù)枝條下垂的樣子，也就記住了單詞的意思。再如，袋鼠這個(gè)單詞，kangaroo，把單詞分解開(kāi)來(lái)記憶，kang（扛）a（一塊）ro（肉）o（山洞），聯(lián)系起來(lái)，就成了：扛一塊肉進(jìn)了一個(gè)山洞，很快就牢牢記住了這個(gè)單詞。elephant（大象）這個(gè)單詞，可以通過(guò)畫(huà)圖畫(huà)的方式，“l(fā)”畫(huà)成大象的鼻子，兩個(gè)“e”畫(huà)作大象的眼睛，“h”和“n”拉長(zhǎng)后成為大象的四條腿，“a”作肚子，“t”自然成了尾巴，這樣畫(huà)一遍，大象這個(gè)單詞也就記住了。告訴學(xué)生，可以運(yùn)用自己的聰明才智，采用多種方法，記住記牢單詞，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、廣泛介紹，引導(dǎo)嘗試，優(yōu)選適合自己的記憶方法
先學(xué)者總結(jié)了很多單詞記憶的方法，如聯(lián)想記憶法、運(yùn)用讀音規(guī)則記憶法、分類(lèi)記憶法、比較記憶法、字母組合變化記憶法、重復(fù)記憶法、圖表記憶法等，這對(duì)后學(xué)者幫助很大。但是，只有適合自己的方法才是最好的方法，所以，在向?qū)W生介紹方法時(shí)，可以及時(shí)引導(dǎo)做出選擇，找尋一種或幾種適合自己的方法，提高單詞記憶效率。當(dāng)然，理論是先導(dǎo)，實(shí)踐出真知。方法的介紹首先要細(xì)致，深入淺出，讓學(xué)生真正明白，只有這樣才能靈活運(yùn)用，恰當(dāng)選擇。例如運(yùn)用讀音規(guī)則這一記憶方法，非常實(shí)用，這是在學(xué)生不斷積累，單詞量不斷增加，語(yǔ)感越來(lái)越好，辨別力越來(lái)越強(qiáng)的前提下，很容易甚至無(wú)需思考就順手拈來(lái)。其實(shí)就是利用英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)識(shí)記單詞。根據(jù)英語(yǔ)是拼音文字這一特點(diǎn)，將語(yǔ)音與單詞中的字母有機(jī)結(jié)合，從而加深記憶。例如：pronunciation （n. 發(fā)音）這個(gè)單詞，其讀音與字母組合的發(fā)音之間有著密切聯(lián)系，根據(jù)音標(biāo)很輕松地就可以正確書(shū)寫(xiě)單詞。再如：how ，cow， now 三個(gè)單詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個(gè)音；five，cake， note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱(chēng)音等。
長(zhǎng)的單詞，記憶起來(lái)似乎有些難，但如果采用按讀音分節(jié)的方法記憶，其難度就會(huì)大大降低，如：computer可分為com/k？藜m/、pu/pju：/、ter/t？藜/三部分。有時(shí)候讀音完全相同或極為相似的英語(yǔ)單詞，如/si：/sea，see，/tu：/two，too，/mi：t/meet，meat可以通過(guò)比較、觀察，找出同異之處，進(jìn)一步加深印象，增強(qiáng)記憶效果。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)，熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生一旦掌握了方法，記單詞時(shí)就不需要一個(gè)字母一個(gè)字母地死記硬背，可以節(jié)約大量時(shí)間，而且效果較為持久，學(xué)生既增強(qiáng)了信心，又增加了成功感。
三、遵循記憶規(guī)律，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高記憶力，做到高效持久
訓(xùn)練記憶力的方法多種多樣，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生詞匯記憶的能力，提高教學(xué)效率。
（一）及時(shí)溫故，克服遺忘。
心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)表明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)習(xí)，則記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地及時(shí)復(fù)習(xí)、再現(xiàn)已學(xué)詞匯，對(duì)克服遺忘的作用很大。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學(xué)生在有計(jì)劃的“重現(xiàn)”中鞏固英語(yǔ)單詞，增強(qiáng)記憶力。
（二）瞬間記憶，提高自信。
記憶痕跡在人的大腦中的儲(chǔ)存情況分三種：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬間記憶盡管儲(chǔ)存時(shí)間短，但在記憶過(guò)程中占有重要地位。因?yàn)樵谒查g記憶的基礎(chǔ)上，只要稍加啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，繼而轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)，或通過(guò)一些有趣形式，如搶答、個(gè)別提問(wèn)等進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力，認(rèn)真朗讀記誦，從而提高記憶效率。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；高效課堂
一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
針對(duì)初中英語(yǔ)如何打造高效的課堂效果，最基本的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，這樣可以讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)成績(jī)。所以教師應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候營(yíng)造出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情景，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入課堂中。比如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)里的第一單元Good morning時(shí)，教師可以根據(jù)單詞來(lái)進(jìn)行情景的創(chuàng)造，讓學(xué)生在情景教學(xué)中掌握單詞。
二、針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行因材施教
教師在課堂上要針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教，在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以把學(xué)生分為三個(gè)小組，按學(xué)習(xí)情況的好壞來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣就可以滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，教師對(duì)于英語(yǔ)的因材施教也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教師進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)布置的時(shí)候，就可以根據(jù)不用學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分別進(jìn)行，這樣讓學(xué)生能夠有解題的成就感，從而讓不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生不斷地進(jìn)步。
三、鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力
初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力的養(yǎng)成在這階段也是很重要的，所以，教師在此基礎(chǔ)上應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的鍛煉，還要加強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的口語(yǔ)交流。教師可以要求學(xué)生在課堂上全程盡量用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，還可以利用多媒體設(shè)施來(lái)播放英文視頻等等。人教版的初中英語(yǔ)課本上都有英語(yǔ)聽(tīng)力，教師在播放聽(tīng)力材料的時(shí)候，可以讓學(xué)生跟著朗讀，或者一句一聽(tīng)后進(jìn)行翻譯。這樣能很好地鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力。
高效的英語(yǔ)課堂是每個(gè)教育工作者所追求的，高效的課堂能夠最大限度地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠積極地參與課堂的學(xué)習(xí)，教師要不斷地在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃，充分調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂上的氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到英語(yǔ)課堂上。高效英語(yǔ)課堂的最終目的就是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳惠敏.新課改模式下初中英語(yǔ)高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2012（08）.
