時間：2022-06-27 10:29:16
序論：在您撰寫五筆實訓(xùn)報告時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
學(xué)校智能abc和五筆輸入法的技巧，提高打字速度。
二、實訓(xùn)過程
第一天：上午學(xué)習(xí)中英文打字并練習(xí)，進行初步打字測試。
第二天：復(fù)習(xí)昨天的打字技巧并對中外文打字分別進行測試。
第三天：測試打字速度。
三、實訓(xùn)心得體會
在當代這個以信息時代為主題,計算機技術(shù)高速發(fā)展的社會里,越來越感覺到信息技術(shù)的重要性。
為期一周的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓(xùn)開始了，老師說這次實訓(xùn)的主要內(nèi)容是測試打字速度。聽起來還是滿簡單的，打字誰不會啊。再怎么說接觸電腦也有四、五年之久了，可后來說一分鐘打30個字才可以過關(guān)，我有點犯愁了。雖然對打字并不陌生，也經(jīng)常聊qq，但從未追求過速度，現(xiàn)在要我一分鐘打這么多字，我不怕才怪。
我們打字一般是用智能abc輸入法和五筆輸入法，五筆輸入法有很多字只有一個間碼，打起字來比較快。不過字根表較難記，而且以前也從未嘗試過用五筆輸入法。所以我選擇用智能abc輸入法，這個接觸得多，對于我比較容易，只要記住26個字母和一些標點符號的所在位置就可以了，打起字來也是較快的。不過，雖然我玩了那么久的電腦，但對于鍵盤還是不熟悉。打字時，眼睛還是要一邊看電腦，一邊看鍵盤，并且也沒根據(jù)指法來打，經(jīng)常搞錯，這就浪費了很多時間，總是達不到要求。
老師給了我們?nèi)斓木毩?xí)時間。第一天，我們都去得特別的早，同學(xué)們都想多爭取一點練習(xí)的時間。我也很認真的練習(xí)，但總是達不到要求，我就急了。通過后兩天的加緊學(xué)習(xí)對鍵盤也漸漸的熟悉，我的打字速度有了顯著提高，最后皇天不負有心人，我終于過關(guān)了。
下表為我近三天的打字速度情況：
天數(shù)
字數(shù)（個/分鐘）
專業(yè)得分
第一天
23
23
第二天
28
28
第三天
32
32
雖然考試是過了，但與其他同學(xué)的成績相比我就差遠了。在如今的社會里，做什么都與電腦息息相關(guān)，這也讓我意識到了計算機的重要性和提高打字速度的必要性。
四、實訓(xùn)收獲
一、教學(xué)準備
五筆字型輸入法的教學(xué)準備應(yīng)該同其它內(nèi)容的教學(xué)準備一樣,教師應(yīng)從內(nèi)容、重點、難點、疑點入手,根據(jù)五筆字型的輸入法的特點,從教學(xué)的具體實施進行,精心做好教學(xué)計劃,做好課時安排將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)計劃合理配置,做好教學(xué)前的一切準備工作。
二、五筆字型輸入法的教學(xué)方案
1.鍵盤指法及字根的教學(xué)(4課時)。
與英文打字教學(xué)一樣,五筆字型輸入法教學(xué)也必須建立規(guī)范的鍵盤指法,五筆字型的指法與英文打字的指法是一樣的。五筆字型是一種純字形的編碼方案,它是由130個字根組成字或詞,重碼少,鍵盤布局經(jīng)過精心設(shè)計,有較強的規(guī)律性。五筆字型的字根是區(qū)分組織的整個鍵盤26個字母除“Z”鍵是萬能鍵外,根據(jù)起筆分成橫、豎、撇、捺、折五個連續(xù)的區(qū),每個區(qū)再根據(jù)次筆的筆畫或者起筆的重復(fù)個數(shù)分成五個鍵,這是總的字根編碼方法。在教學(xué)過程中,只要教師根據(jù)這個規(guī)則對每個鍵上的字根進行逐個講解,或者由學(xué)生進行逐個標對,就可以解決字根的編碼問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師是要求學(xué)生按照每個鍵去記憶這個鍵上分布的字根的。教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)每個字根去確認對應(yīng)的鍵。因此字形編碼的字是用字根進行編碼的,字根再映射到鍵盤。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí),就會記住每個鍵上的字根。偶爾有不能用這條規(guī)則解析的只是少數(shù),教師可以要求學(xué)生單獨記錄,反復(fù)記憶,在講解了字根的編碼方法后,讓學(xué)生上機操作練習(xí)。
2.一級簡碼的練習(xí)(1課時)。
一級簡碼就是25個漢字(一地在要工,上是中國同,和的有人我,主產(chǎn)不為這,民了發(fā)以經(jīng)),為提高輸入速度,人們將最常用的25個漢字稱為“一級簡碼”,即“高頻字”。在教學(xué)過程中,筆者要求學(xué)生取幾張紙,在報紙上圈出一級簡碼字,然后校對24個一級簡碼字,找出遺漏的一級簡碼字,這個練習(xí)對熟悉一級簡碼字很有效果。然后筆者要求學(xué)生上機用練習(xí)軟件作一級簡碼字打字練習(xí)。通過練習(xí),學(xué)生的鍵盤定位能力得到了進一步的提高。
3.拆字規(guī)則的教學(xué)(2課時,課外2課時)。
在學(xué)級簡碼字前需要先學(xué)習(xí)拆字規(guī)則。學(xué)生熟練運用五筆型漢字拆字方法,根據(jù)漢字的四種類型:單、散、連、交,按照以下原則:能散不交,能連不交,兼顧直觀,取大優(yōu)先,進行拆字。教師可以舉例講解每種拆字原則的實際運用,主要還是要落到練習(xí)上來。在使用練習(xí)軟件練級簡碼的過程中,大部分字學(xué)生都可以正確拆解,但是有少部分字不能正確拆解,教師應(yīng)該要求學(xué)生逐個記錄到紙上,并查出正確的編碼,反復(fù)練習(xí)。
為了熟悉二級簡字的范圍,教師可以要求學(xué)生在報紙上盡量圈出二級簡碼字,練習(xí)應(yīng)該從每次查找一個區(qū)的二級簡碼字開始,比如從找出的橫起筆的二級簡碼字開始,這個練習(xí)不要上機,可以隨時練習(xí)。
4.詞的編碼規(guī)則及多碼字編寫規(guī)則教學(xué)(17課時上機練習(xí))。
為了提高輸入速度,五筆字型輸入法里還采用常見的詞組來進行錄入?！霸~組”就是指由兩個及兩個以上漢字構(gòu)成的漢字串。這些詞組有二字詞組、三字詞組、四字詞組和多字詞組,取碼規(guī)則因詞組長短而異。教師可舉例說明編碼規(guī)則,然后讓學(xué)生采用報紙等實際材料上機練習(xí),要求能用一碼字的盡量用一碼字,能用詞的盡量用詞,能用二碼字的盡量用二碼字?？傊?靈活運用五筆字型輸入法,需要上機長期練習(xí)。
三、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,突破盲打關(guān)
盲打是計算機錄入員的基本功。不會盲打輸入漢字,練的時間再長,也只能是一個漢字輸入的初學(xué)者。不會盲打的原因是:在開始學(xué)習(xí)階段,拆字要占一定的時間,初學(xué)者會感覺盲打輸入漢字很慢,而看鍵盤輸入漢字的速度稍快一些,很容易習(xí)慣地看鍵盤。但是在以后的打字中眼睛將在原稿,鍵盤和屏幕之間“穿梭”來往,不但增加了眼睛的負擔(dān),浪費了視覺轉(zhuǎn)換的時間,而且很容易造成串行、漏字、找不到內(nèi)容等問題,對提高打字速度和正確率會產(chǎn)生很大的影響。因此,在學(xué)生的初學(xué)階段訓(xùn)練中,教師一定要重視學(xué)生的盲打訓(xùn)練,特別是在指法訓(xùn)練和英文錄入訓(xùn)練中,要循序漸進。教師首先要注意規(guī)范學(xué)生手指分工和坐姿,不要急于追求打字速度和正確率,對于已經(jīng)養(yǎng)成看鍵盤習(xí)慣的學(xué)生,可以采用一些補救措施進行矯正,如讓學(xué)生在鍵盤和眼睛之間加一個硬紙板,既可遮住自己看鍵盤的視線,又不影響自己擊鍵的手指的靈活動作,迫使學(xué)生只能看原稿。其次,教師在指導(dǎo)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生動腦記鍵位,不能只為練指法而擊鍵。最后,教師要加強學(xué)生看原稿錄入訓(xùn)練。現(xiàn)在有的打字軟件,在鍵盤練習(xí)窗口有幕提示,為了達到讓學(xué)生養(yǎng)成只看原稿也能完成打字的目標,教師可以用物體將這個提示部分遮住。教師可通過以上三個步驟訓(xùn)練,讓學(xué)生在熟悉鍵盤的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮每一個手指的鍵位印象,對原稿和屏幕上的每一個視覺信號,做到能迅速地反應(yīng)成手指的動作,從而形成手眼并用、眼到手到、得心應(yīng)手的打字技巧。
四、加強引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師在五筆字型輸入法教學(xué)時,應(yīng)該注重教學(xué)策略和方法,只有注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能達到事半功倍的效果。只有有了興趣,學(xué)生才能形成強烈的求知欲,才能向更高的目標邁進。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差,但好奇心很強,對新東西有躍躍欲試的熱情,但其耐心差是一大缺點。如果教師一味地讓學(xué)生練習(xí),不但學(xué)生的輸入速度遲遲不能提高,反而會使學(xué)生失去求知的興趣。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有三個:1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),實施目標教學(xué),對不同基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生在努力后能達到。2.舉行定期的錄入比賽。大部分學(xué)生有較強的自尊心和好勝心,教師可定期舉行比賽,增強他們學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣,比賽可以分為班級內(nèi)、同級和全校范圍的比賽。比賽可以分兩個階段舉行,第一階段,舉行拆字比賽。由于拆字是輸入漢字的基礎(chǔ),拆字的快慢直接決定輸入漢字的快慢,因此拆字比賽一定不能省略。第二階段,舉行上機漢字輸入比賽。同級班級比賽可以分為月、半學(xué)期兩個基本點賽段,內(nèi)容可以為英文錄入和中文錄入,全校范圍內(nèi)的可以一學(xué)期進行一次,內(nèi)容為中文五筆字型輸入。每次比賽最好對成績優(yōu)秀的學(xué)生給予公開表揚及一定的物質(zhì)獎勵。3.引導(dǎo)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)反思。中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫實習(xí)報告,小結(jié)、日記等學(xué)習(xí)過程中掌握和未掌握的知識進行總結(jié)。如在上機文字錄入中不會編碼的字教師要讓學(xué)生記下來,鼓勵學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),對學(xué)生提出的問題,教師要及時給予答復(fù),但要讓學(xué)生明白為什么。以上措施不僅可鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)五筆字型輸入法的興趣,學(xué)生的文字錄入速度也會得到極大提高。
摘要：本文提出了以解決實際問題為目的的立體教學(xué)模式，探討了計算機應(yīng)用課程的教學(xué)模式，研究了激勵學(xué)生提高應(yīng)用能力的方法，研究了與教學(xué)模式相配套的教材編寫模式。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；計算機應(yīng)用；主體化；網(wǎng)絡(luò)化
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
為了快速提高學(xué)生通過計算機解決實際問題的能力，我們提出以解決實際問題為目的的立體教學(xué)模式，教學(xué)從要解決的實際問題入手，讓學(xué)生知道本課程要解決的問題，然后將這個問題進行分解，最后圍繞解決每個子問題，將要講的理論和實踐知識展開。這樣所講內(nèi)容由解決實際問題連接到一起，構(gòu)成一個立體結(jié)構(gòu)，所有子問題解決后，則應(yīng)用問題也隨之解決。這樣一門課完成后，學(xué)生不僅學(xué)會理論知識，更重要的是學(xué)會如何解決實驗問題。
本課題的研究劃分了以下三個層次：應(yīng)用課程的教學(xué)模式；研究激勵學(xué)生提高應(yīng)用能力的方法；研究與教學(xué)模式相配套的教材編寫模式。
1 應(yīng)用教學(xué)模式的探索
這一層次就是探索以“解決實際問題為目標的立體化”教學(xué)模式，按照新的計算機應(yīng)用課程教學(xué)模式思想組織教學(xué)試驗。這就要求老師在講課開始時對本課程的應(yīng)用作闡述并布置課程設(shè)計題目，鼓勵學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，通過不斷的探索性學(xué)習(xí)，逐漸完成課程設(shè)計。在期中左右開始規(guī)劃，期末交設(shè)計程序及文檔。為此，我們專門印制了《實驗報告》、《課程設(shè)計》、教學(xué)任務(wù)書等手冊。每門課要求至少完成五個實驗報告、一份課程設(shè)計。要求每位專業(yè)教師上課前制定教學(xué)任務(wù)書并上報系教學(xué)委員會審批，教學(xué)任務(wù)書含學(xué)生學(xué)習(xí)后達到的能力要求、教學(xué)進度、實驗報告、課程設(shè)計項目、作業(yè)次數(shù)、參考資料、網(wǎng)站建設(shè)計劃等，并作為教學(xué)檢查的依據(jù)，納入教師期末酬金量化。
2 專業(yè)計劃的目標控制體系建設(shè)
專業(yè)教學(xué)計劃以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標，制定了目標控制體系的新教學(xué)方案，任課教師教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)目標更加明確化。原來教學(xué)計劃的原則是最終控制，結(jié)果難以達到目標。
體例：(1) **專業(yè)總目標；(2) 就業(yè)范圍；(3) 第一學(xué)年目標；基本技能；基本語言；基礎(chǔ)知識；(4) 第一學(xué)期：達到目標；安排課程；考研主干課；按如此模式編制教學(xué)計劃，將學(xué)生學(xué)習(xí)最終能力目標分解到每個學(xué)期，通過過程控制來達到總目標，使教學(xué)計劃更科學(xué)、更有可操作性。
3 延伸課堂教學(xué)，積極探索立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式
啟動系級精品課程建設(shè)，并予以獎勵。要求各專業(yè)課基本實現(xiàn)課件上網(wǎng)、作業(yè)上傳、輔導(dǎo)答疑等功能，并鼓勵老師積極申報精品課程。分兩個階段，第一階段：2006年3月開始以“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“C語言”、“網(wǎng)頁制作”、“操作系統(tǒng)”、“計算機電路基礎(chǔ)”五門專業(yè)課為前導(dǎo)制定了課程建設(shè)研發(fā)團隊，并積極申報院級精品課程。第二階段：2007年1月起所有專業(yè)課開始系級精品課程網(wǎng)站建設(shè)，取得較好的效果。
2005年“Delphi程序設(shè)計”被評為院級精品課程。2006年“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“計算機電路基礎(chǔ)”被評為院級優(yōu)質(zhì)課程。2007年有“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)”、“網(wǎng)頁制作技術(shù)”、“計算機組裝與維護”、“C語言程序設(shè)計”、“計算機組成原理”共六門課積極申報院級精品課程。其中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”被評為院級精品課程，“網(wǎng)頁制作技術(shù)”被評為院級優(yōu)質(zhì)課程。
4進行考試方式的改革探索
加強電子試題庫建設(shè)，改革應(yīng)用性課程考試方式。向教務(wù)處申請對Flash、Photoshop、網(wǎng)頁設(shè)計及五筆字型應(yīng)用等四門技能型課程由原來的期末筆試改為學(xué)生自主式全自動網(wǎng)上測試，并要求計算機科學(xué)系所有學(xué)生(含已經(jīng)筆試合格的學(xué)生)畢業(yè)前必須通過該測試。該申請被教務(wù)處批準，2006～2007學(xué)年度第一學(xué)期對網(wǎng)頁設(shè)計及五筆字型兩門課試點，受到學(xué)生歡迎，效果較好。針對考試中的問題，投入了更多的精力，考試系統(tǒng)進一步改進，2007～2008學(xué)年第一學(xué)期有計算機應(yīng)用等五門課程進行了機考，擴大了考試科目，進一步擴充了題庫，提高了防作弊能力。
5學(xué)生學(xué)習(xí)競賽的組織與發(fā)動
為了切實提高學(xué)生的動手能力，積極組織學(xué)生參加各種競賽，特成立了計算機科學(xué)系競賽組，系主任任組長，我任副組長，下設(shè)五個競賽小組。2005～2007年，除組織計算機科學(xué)系網(wǎng)頁設(shè)計大賽、計算機應(yīng)用技能大賽、五筆字型大賽、Flash設(shè)計大賽、圖像處理大賽等，積極參加棗莊學(xué)院組織的各類賽事外，共組織學(xué)生參加省/國家競賽5次，項目如下：ACM/ICPC程序設(shè)計競賽、全國數(shù)學(xué)建模、齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計大賽、正保教育杯第三屆全國ITAT教育工程職業(yè)技能大賽、山東省電子產(chǎn)品設(shè)計大賽。在這些競賽中學(xué)生均取得較好成績，極大地鼓舞、帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如下表所示：
6計算機應(yīng)用課程教材編寫模式的探索
按照以解決實際問題為目標教學(xué)模式，探索了計算機應(yīng)用課程教材的編寫，提出應(yīng)用課程教材編寫改革的方向為“立體結(jié)構(gòu)知識層次分布式教材模式”。以解決實際問題為目標的立體化教學(xué)設(shè)計教材章節(jié)，教材第一章提出能力要求，并給出總體實現(xiàn)案例設(shè)計，每一章設(shè)有能力達標要求并圍繞整本教材的案例組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式不再呈現(xiàn)傳統(tǒng)從一個知識點到另一個點的線性結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式?；谛陆谈乃枷?，我們正按照此模式編寫計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等教材。
7 結(jié)束語
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實訓(xùn)教學(xué)；具體做法
中職教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)構(gòu)成中一個不可忽視的組成部分。教育部在2010年“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）”中把大力發(fā)展職業(yè)教育作為一項重要工作提出。作為中職學(xué)校計算機及應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師，如何適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，與人才市場需求接軌，反映新技術(shù)、新應(yīng)用、新理念，培養(yǎng)出行業(yè)需求的實用型人才，是我們中職教育工作者應(yīng)該思考的問題。
一、目前中職計算機實訓(xùn)教學(xué)存在的幾個問題
（一）實驗、實訓(xùn)、實習(xí)條件相對落后
由于各種原因（例如設(shè)備、經(jīng)費缺乏、實驗室面積有限等），我們的實驗手段和實驗方法仍停留在原有的基礎(chǔ)上。相當數(shù)量的學(xué)校達不到基本的實訓(xùn)條件要求。雙核計算機還未普遍使用，學(xué)校能夠上網(wǎng)的機房并不多，即使能上，速度也慢如蝸牛。很多新軟件不能安裝運行，即使能安裝運行，其速度也難跟上。因為中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，實訓(xùn)時，計算機損壞比較嚴重。后期維修資金得不到支持，計算機缺乏維護，機房里可利用的計算機一天比一天少，學(xué)生實訓(xùn)用計算機得碰運氣，目前學(xué)生不會使用打印機成了通病。
（二）課程設(shè)置不合理
在中職學(xué)校中，雖然伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機專業(yè)的課程內(nèi)容也在不斷更新，但許多學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)知識掌握不夠牢固，不熟練實際操作程序，當學(xué)生去應(yīng)聘或是工作時，中職院校培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢未能得到體現(xiàn)。當學(xué)生畢業(yè)后去參加企業(yè)招聘時會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)到知識和實際應(yīng)用相脫離，自己所掌握的東西與社會實際要求差距較大，當參加工作后，會發(fā)現(xiàn)自己不能很快進入工作狀態(tài)，無法適應(yīng)工作的要求。其原因是計算機課程設(shè)置不盡合理，脫離學(xué)生自身就業(yè)的實際，實用性不強，無法適應(yīng)市場需求，造成教育和社會需求脫節(jié)，影響學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。
（三）學(xué)生對計算機實訓(xùn)興趣不高，自身素質(zhì)有待提高
中職學(xué)校的學(xué)生生源普遍較差，部分學(xué)生甚至認為上計算機實訓(xùn)，就是玩計算機游戲，就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生自身素質(zhì)有待提高，對高年級的學(xué)生而言，其自身的學(xué)業(yè)水平與低年級的學(xué)生有差別，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高。在實訓(xùn)中，學(xué)習(xí)的主動性和探究的積極性不強，缺乏刻苦勤奮的精神。他們失去前進的動力，老師教什么就學(xué)什么，考什么就學(xué)什么，甚至教了還不學(xué)是目前中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。
二、提高中職計算機實訓(xùn)教學(xué)效果的具體做法
（一）加強實驗室及實訓(xùn)、實習(xí)基地的建設(shè)
要提高學(xué)生的操作技能，使學(xué)生積累實踐操作經(jīng)驗，就要有必備的實驗設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境。隨著國家對職業(yè)教育的重視、教育經(jīng)費逐步提高，應(yīng)盡量建立能滿足計算機專業(yè)所開設(shè)課程的實驗室。如，計算機基礎(chǔ)實驗室、動漫設(shè)計實驗室、圖形設(shè)計實驗室、計算機硬件組裝與維修實驗室、網(wǎng)絡(luò)實驗室、電子商務(wù)實驗室等等。要進行直觀教學(xué)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容在不同的實驗室上課，邊講邊實踐。要求學(xué)生能熟悉計算機硬件組裝與維護，能正確診斷計算機軟、硬件的一般故障，同時要使學(xué)生了解計算機相關(guān)外部設(shè)備如打印機、顯示器的一般維護與維修的方法。根據(jù)中職學(xué)生的特點，我們現(xiàn)在計算機實訓(xùn)課是連上兩節(jié)，學(xué)生按學(xué)號排隊上下課，上機課期間學(xué)生按學(xué)號就座對應(yīng)的機器，這樣大大減少了機器的破損率，效果相當好。一學(xué)期下來，機房的機器完好率達到96%，1個機房50臺機器只有1～2臺破損。10個機房，需要維修的電腦不到20臺，大大減少了教師的工作量及維修成本。
加強實習(xí)基地的建設(shè)，以各工礦企事業(yè)單位、計算機公司為實習(xí)基地是培養(yǎng)中職學(xué)生實踐能力的一個重要途徑。建議增加一項見習(xí)的內(nèi)容，見習(xí)的目的是使學(xué)生接觸社會、了解社會，有利于學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，使學(xué)生畢業(yè)后容易適應(yīng)工作崗位。見習(xí)要循序漸進，第一學(xué)年要求學(xué)生到計算機公司了解計算機的市場行情，計算機配件的性能及價格，如何合理配置一臺計算機等，使學(xué)生對計算機的組成有初步的了解。從第二學(xué)年開始每學(xué)期安排一到兩周的時間到計算機公司見習(xí)，跟隨計算機公司的職員工作，使學(xué)生既能從中學(xué)到有關(guān)的計算機知識又能學(xué)到一些管理上、營銷上的知識。我們應(yīng)加大實習(xí)指導(dǎo)的力度，與有關(guān)實習(xí)單位建立長期的合作關(guān)系，根據(jù)能聯(lián)系到的實習(xí)單位和學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的特長分幾個不同的實習(xí)方向。如軟件使用較熟練的學(xué)生到一些企事業(yè)單位實習(xí)，硬件操作掌握較好的學(xué)生到從事計算機組裝及維修的單位實習(xí)，一部分學(xué)生到生產(chǎn)電子廠實習(xí)。如果是電子商務(wù)班的，可以乘“雙11”到企業(yè)或網(wǎng)店幫忙，氛圍相當?shù)暮?，效果也很顯著。
（二）課程設(shè)置要有利于計算機實訓(xùn)能力的培養(yǎng)
計算機專業(yè)設(shè)置應(yīng)向應(yīng)用技能型方向拓展，如網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、維修專業(yè)、軟件專業(yè)、動漫專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等。在課程設(shè)置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程，增強應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣、太深，理論夠用就行。比如，計算機工具軟件應(yīng)用、微機的安裝與調(diào)試等課程的開設(shè)、Flas制作、靜態(tài)網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理、Windows 2003系統(tǒng)管理。在課時安排方面，實訓(xùn)課時與理論授課課時為5比5或6比4。實訓(xùn)的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學(xué)質(zhì)量。可以將學(xué)生比較難以接受的VB、微機原理、操作系統(tǒng)原理等課程適當壓縮，開設(shè)一些學(xué)生易于接受的計算機組裝與維修、計算機網(wǎng)絡(luò)、動畫制作、網(wǎng)頁制作、圖形圖像處理photoshop等實踐技能性較強的課程。另外，我們集合計算機教研組的力量編寫了一套適合中職學(xué)生的校本實訓(xùn)教材，每年進行適當?shù)男薷?，學(xué)生每次上機實訓(xùn)，必須完成實訓(xùn)報告，紙質(zhì)的和電子稿。同時，把勞動局計算機上崗證技能資格認定的初級、中級考核的相關(guān)知識，滲透在學(xué)生能力培養(yǎng)中，實現(xiàn)中職畢業(yè)獲得兩本證書。本人長期輔導(dǎo)學(xué)生參加考工考級，學(xué)生平時按日課表上課，要考工考級的時候，停止理論課，專門用一星期的時間進行強化技能訓(xùn)練。學(xué)生在二年級上半年參加勞動局初級工考試合格達100%，三年級上半年參加勞動局的中級工考試合格達95%，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情，也受到了家長的好評。
可與企業(yè)共同開發(fā)“訂單式”課程，與企業(yè)建立“校企合作”的長效機制，通過與一些大型企業(yè)合作辦班，開設(shè)“訂單式”課程，實施定向培養(yǎng)。如此一來，將會最大限度地避免盲目培養(yǎng)和學(xué)無所用；讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的與方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生在畢業(yè)后很快融入實際工作中，實現(xiàn)企業(yè)學(xué)校的雙贏局面。如，我校的服裝班與雅戈爾公司合作辦班，雅戈爾公司在學(xué)校開設(shè)了實訓(xùn)工場，課程設(shè)置和企業(yè)的要求實現(xiàn)了無縫對接。有電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校，在校內(nèi)開辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，學(xué)生積極性相當高，效果非常好。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，分組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
1.課堂上精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情
興趣是學(xué)生是否能學(xué)好的關(guān)鍵因素。利用多媒體電子教室，教師通過操作教師機，演示作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過課件的演示或作品演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。例如，在教授Flash新課時，可以先通過演示用Flash制作出來的動畫作品，如游戲、小短片，作品中詼諧、無厘頭似的提問思路與職高學(xué)生的思維習(xí)慣比較接近，容易產(chǎn)生情感上的親近，并激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。在實訓(xùn)教學(xué)中以真實職業(yè)崗位工作場景開展教學(xué)，以企業(yè)職業(yè)規(guī)范作為考核標準，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注工作任務(wù)的完成，而不是關(guān)注知識的記憶，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習(xí)機會，這才是實訓(xùn)教學(xué)的真實含義，也才能實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求零對接。
2.利用計算機技能競賽，大力加強精英教育，以點帶面
利用計算機技能競賽，大力加強精英教育，調(diào)動其他學(xué)生積極參加，極大地提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。主要有以下的競賽：計算機文字錄入；計算機組裝與調(diào)試；影視后期制作；各級電子商務(wù)大賽等等。本人負責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生參加紹興市計算機文字錄入比賽，剛進入學(xué)校，很多學(xué)生根本不會五筆打字，連打字的指法都不正確，而競賽中有很多的生僻字，根本不能用拼音錄入，錄入速度要求上也必須用五筆。所以從基礎(chǔ)做起，在一年級學(xué)生中就選好苗子，制定詳細的競賽計劃，分階段突破，提高文字錄入的速度。參加比賽時，學(xué)生對普通報紙上的文字錄入速度每分鐘可達：英文字符300多個，漢字達140字以上。連續(xù)兩年參加地區(qū)級的競賽，取得了優(yōu)秀成績。
3.分組合作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力
首先，分組合作教學(xué)為學(xué)生提供了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)――學(xué)會學(xué)習(xí)。分組實踐、討論，然后共同完成作品，由于各組之間，組員內(nèi)部存在競爭，從而刺激學(xué)生努力做到最好，使學(xué)生在小組作品完成的過程中，相互學(xué)習(xí)，遇到困難時也會主動地查閱資料、書籍，向同學(xué)、老師請教，這正是在未來職場上的自主學(xué)習(xí)方式。其次，分組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自身價值――體驗學(xué)習(xí)。在同學(xué)之間的相互合作中彼此進行交流、傾聽、解釋、思考、反思，在觀點分享與協(xié)商的過程中學(xué)生不僅僅掌握知識。最后，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維――求異。輔導(dǎo)的三個學(xué)生合作參加市計算機影視后期制作的技能大賽，2011、2012年均取得優(yōu)異的成績，大家都非常滿意。
計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，它涉及教學(xué)過程和教學(xué)活動方方面面的問題，根據(jù)社會需求來建設(shè)特色專業(yè)，搞好計算機實訓(xùn)教學(xué)，增強和企業(yè)的合作，將會是今后中職計算機專業(yè)實訓(xùn)和發(fā)展的工作重點。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】高職教育；金融教學(xué)；教學(xué)改革
實踐教學(xué)是高職教育發(fā)展的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，關(guān)系到高校教學(xué)目標能否高質(zhì)量實現(xiàn)，因此必須及時發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中存在的問題，從而及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進和完善實踐教學(xué)措施，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、高職國際金融專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)方式較單一，達不到實踐教學(xué)的目標。目前國際金融專業(yè)實踐教學(xué)主要是在機房實現(xiàn)，教師通過多媒體演示、講解基本操作流程后，學(xué)生根據(jù)老師布置的實踐教學(xué)任務(wù)進行操作，教師在一旁指導(dǎo)，雖然這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生親自動手，鍛煉學(xué)生實際動手的操作技能，但這種單一的教學(xué)方法沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與主動性，學(xué)生單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而進行操作。除此之外，實踐教學(xué)還有畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)方式，但由于實習(xí)教學(xué)基地缺乏，基本上流于形式；課程論文、畢業(yè)論文的寫作大多也是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容，很少深入實際進行調(diào)查研究，紙上談兵的味道很濃，文章質(zhì)量參差不齊。
(二)學(xué)校對實踐教學(xué)雖然很重視，但經(jīng)費投入不足，教學(xué)軟件與硬件欠缺，實踐教學(xué)難以開展。長期以來，高職院校在以理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔的思想觀念指導(dǎo)下，國際金融專業(yè)實踐教學(xué)普遍弱化。雖然近年來各大院校開始側(cè)重發(fā)展實踐教學(xué)，但仍然存在實踐教學(xué)經(jīng)費緊張，實踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量嚴重缺乏或陳舊落后的現(xiàn)象，根本無法滿足金融實踐教學(xué)的需要。由于各方面的原因，高職院校很少有自己相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，學(xué)校為了完成實訓(xùn)任務(wù)，不得不讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，教師不能跟在學(xué)生身邊隨時指導(dǎo)，不利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的問題。另外，與銀行、證券、保險等金融機構(gòu)沒有建立起長期的合作關(guān)系，一方面是因為銀行等金融機構(gòu)工作事務(wù)繁重、保密性強，不愿意接受學(xué)生實習(xí)，擔(dān)心學(xué)生影響他們工作；另一方面，愿意接受學(xué)生實習(xí)的金融機構(gòu)，教師又不能跟在身邊隨時指導(dǎo)，無法及時幫助學(xué)生解決實習(xí)中遇到的問題，學(xué)生無法完成實習(xí)任務(wù)。
(三)實踐教學(xué)考核機制不完善?，F(xiàn)有的實踐教學(xué)考核機制有兩種，一種是閉卷考試，純粹以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，基本局限于客觀題的考核，很少涉及到學(xué)生主觀能動性以及實踐動手方面的考核。這種考核機制只能引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，不注重思考分析和動手能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。第二種考核方式為學(xué)生寫實踐報告，實踐報告本來是對實踐過程的總結(jié)，但大多數(shù)情況下，學(xué)生們都是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容來敷衍過關(guān)，很難看出學(xué)生真正的操作體會，很難對學(xué)生進行客觀、公正、公平、科學(xué)的動態(tài)評價。
(四)實踐教學(xué)師資隊伍薄弱，金融專業(yè)教師普遍缺乏社會體驗與實踐經(jīng)驗。在整個教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師隊伍的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生素質(zhì)質(zhì)量。實踐教學(xué)教師普遍理論知識扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但目前實踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸在于缺乏“雙師型”教師，教師沒有受過職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏實踐經(jīng)驗。擔(dān)任專業(yè)課的任課教師，絕大部分從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，從理論到理論，沒有參加證券、銀行、保險等金融行業(yè)的實踐工作，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，欠缺金融從業(yè)背景，解決實際問題的能力不足，金融實踐能力有待提高。
二、高職國際金融專業(yè)實踐教學(xué)改革的措施
(一)改革實踐教學(xué)方法，豐富實踐教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課程特點，采用多種實踐教學(xué)模式，并進行有機組合改變以往單一的案例講解模式，可采用直觀演示法、案例分析法、情境練習(xí)法等。例如:在教學(xué)如何點鈔、捆鈔的內(nèi)容時，教師可以先將相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式播放，在學(xué)生直觀認識的基礎(chǔ)上再進行實踐，也方便學(xué)生課下也就是教師不在身邊時自己練習(xí)。在講授銀行業(yè)務(wù)時，可以使用3D銀行系統(tǒng)，讓學(xué)生分別扮演不同的銀行員工角色，熟悉銀行所有的業(yè)務(wù)。在講授金融工具時，教師可以將這些金融工具直接拿給學(xué)生看，從而讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，提高學(xué)生的實踐興趣，促進金融專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。
(二)增加經(jīng)費投入，建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實訓(xùn)室，同時加大校外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實訓(xùn)室以及校內(nèi)實訓(xùn)基地是完善實踐教學(xué)的必備條件。高職院校應(yīng)高度重視校內(nèi)金融投資模擬實訓(xùn)室的建設(shè)，購置較完備和先進的技術(shù)設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生高度仿真地模擬股票、外匯、基金、期權(quán)、期貨等的交易，從而理論與實踐切實融合到一起，學(xué)以致用，最終提高學(xué)生們的綜合實踐能力。校外實踐教學(xué)基地是學(xué)生進行實踐操作的重要場所。高職院?？膳c有意向的金融企業(yè)進行“校企合作”，簽訂長期合作協(xié)議，在學(xué)生學(xué)習(xí)的某一個階段去金融企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生能夠提前近距離接觸社會，進行各種金融業(yè)務(wù)的實地操作，體會不同類型金融機構(gòu)的工作特點，從而將在校期間所學(xué)習(xí)的金融理論知識與實踐操融合到一起，真正做到理論聯(lián)系實際。
(三)完善實踐教學(xué)考核評價機制。如何進行實踐教學(xué)考核評價是各大高職院校教學(xué)改革的一項重大任務(wù)，實踐教學(xué)考核不僅要重視靜態(tài)的實踐結(jié)果的評價，更要重視學(xué)生在實踐過程中動態(tài)的考核機制，注重對學(xué)生進行基本技能、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的測評，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的特色。實踐教學(xué)的考核機制除了傳統(tǒng)的閉卷考試、提交實踐或?qū)嵙?xí)報告以外，還可以增加以下幾種考核方式，多種考核方式并用，能更全面、準確、客觀地評價學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)成效。
1．口試。讓學(xué)生用自己的語言說出整個實踐操作過程，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。
2．手工操作考核。比如，點鈔考試、五筆錄入等，鍛煉學(xué)生的動手能力。
3．上機操作考核。實踐教學(xué)要擺脫在教室單純授課的方式，多采用上機方式，讓學(xué)生真正去模擬操作與金融相關(guān)知識的操作。
4．專業(yè)技能比賽。盡可能讓學(xué)生參加各種金融專業(yè)技能比賽，如點鈔技能比賽、五筆錄入比賽、全國金融投資模擬交易大賽等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉。
(四)強化實踐教學(xué)師資隊伍，提高實踐教學(xué)水平。實踐教學(xué)體系的完善有賴于建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊伍。只有教學(xué)作風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍才能使金融實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期目標得以實現(xiàn)。第一，現(xiàn)代社會知識更新極快，知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間越來越短，高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件并形成制度，加強對師資的培訓(xùn)，將專業(yè)教師定期派往金融企業(yè)進行學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，讓教師熟練掌握各種金融業(yè)務(wù)的實際操作流程，增強實踐能力。同進積極聽取各類金融實踐講座，強化教師自身的實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。第二，各大高職院?？梢詮慕鹑谄髽I(yè)聘請一批理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，或者請他們來為師生開設(shè)講座，增強教師隊伍的活力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，以彌補金融專業(yè)實踐教學(xué)的不足，使學(xué)生可以獲得更切合實際需要的專業(yè)技能?？傊?，高職院校要與時俱進，結(jié)合實際情況，推陳出新，建立完善的實踐教學(xué)課程體系，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的金融人才。
參考文獻
［1］萬琳琳．高職金融專業(yè)實踐教學(xué)改革研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015，1
【關(guān)鍵詞】高職教育;金融教學(xué);教學(xué)改革
實踐教學(xué)是高職教育發(fā)展的一個關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，關(guān)系到高校教學(xué)目標能否高質(zhì)量實現(xiàn)，因此必須及時發(fā)現(xiàn)實踐教學(xué)中存在的問題，從而及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進和完善實踐教學(xué)措施，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、高職國際金融專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
(一)教學(xué)方式較單一，達不到實踐教學(xué)的目標。
目前國際金融專業(yè)實踐教學(xué)主要是在機房實現(xiàn)，教師通過多媒體演示、講解基本操作流程后，學(xué)生根據(jù)老師布置的實踐教學(xué)任務(wù)進行操作，教師在一旁指導(dǎo)，雖然這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生親自動手，鍛煉學(xué)生實際動手的操作技能，但這種單一的教學(xué)方法沒有體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣與主動性，學(xué)生單純?yōu)橥瓿扇蝿?wù)而進行操作。除此之外，實踐教學(xué)還有畢業(yè)實習(xí)等教學(xué)方式，但由于實習(xí)教學(xué)基地缺乏，基本上流于形式;課程論文、畢業(yè)論文的寫作大多也是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容，很少深入實際進行調(diào)查研究，紙上談兵的味道很濃，文章質(zhì)量參差不齊。
(二)學(xué)校對實踐教學(xué)雖然很重視，但經(jīng)費投入不足，教學(xué)軟件與硬件欠缺，實踐教學(xué)難以開展。
長期以來，高職院校在以理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔的思想觀念指導(dǎo)下，國際金融專業(yè)實踐教學(xué)普遍弱化。雖然近年來各大院校開始側(cè)重發(fā)展實踐教學(xué)，但仍然存在實踐教學(xué)經(jīng)費緊張，實踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量嚴重缺乏或陳舊落后的現(xiàn)象，根本無法滿足金融實踐教學(xué)的需要。由于各方面的原因，高職院校很少有自己相對穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地，學(xué)校為了完成實訓(xùn)任務(wù)，不得不讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位，教師不能跟在學(xué)生身邊隨時指導(dǎo)，不利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實習(xí)中出現(xiàn)的問題。另外，與銀行、證券、保險等金融機構(gòu)沒有建立起長期的合作關(guān)系，一方面是因為銀行等金融機構(gòu)工作事務(wù)繁重、保密性強，不愿意接受學(xué)生實習(xí)，擔(dān)心學(xué)生影響他們工作;另一方面，愿意接受學(xué)生實習(xí)的金融機構(gòu)，教師又不能跟在身邊隨時指導(dǎo)，無法及時幫助學(xué)生解決實習(xí)中遇到的問題，學(xué)生無法完成實習(xí)任務(wù)。
(三)實踐教學(xué)考核機制不完善。
現(xiàn)有的實踐教學(xué)考核機制有兩種，一種是閉卷考試，純粹以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己嗽u價體系，基本局限于客觀題的考核，很少涉及到學(xué)生主觀能動性以及實踐動手方面的考核。這種考核機制只能引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，不注重思考分析和動手能力，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。第二種考核方式為學(xué)生寫實踐報告，實踐報告本來是對實踐過程的總結(jié)，但大多數(shù)情況下，學(xué)生們都是從網(wǎng)上下載相關(guān)內(nèi)容來敷衍過關(guān)，很難看出學(xué)生真正的操作體會，很難對學(xué)生進行客觀、公正、公平、科學(xué)的動態(tài)評價。
(四)實踐教學(xué)師資隊伍薄弱，金融專業(yè)教師普遍缺乏社會體驗與實踐經(jīng)驗。
在整個教學(xué)過程中，教師處于主導(dǎo)地位，教師隊伍的質(zhì)量高低直接影響學(xué)生素質(zhì)質(zhì)量。實踐教學(xué)教師普遍理論知識扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，但目前實踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸在于缺乏“雙師型”教師，教師沒有受過職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏實踐經(jīng)驗。擔(dān)任專業(yè)課的任課教師，絕大部分從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，從理論到理論，沒有參加證券、銀行、保險等金融行業(yè)的實踐工作，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，欠缺金融從業(yè)背景，解決實際問題的能力不足，金融實踐能力有待提高。
二、高職國際金融專業(yè)實踐教學(xué)改革的措施
(一)改革實踐教學(xué)方法，豐富實踐教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課程特點，采用多種實踐教學(xué)模式，并進行有機組合改變以往單一的案例講解模式，可采用直觀演示法、案例分析法、情境練習(xí)法等。例如:在教學(xué)如何點鈔、捆鈔的內(nèi)容時，教師可以先將相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式播放，在學(xué)生直觀認識的基礎(chǔ)上再進行實踐，也方便學(xué)生課下也就是教師不在身邊時自己練習(xí)。在講授銀行業(yè)務(wù)時，可以使用3D銀行系統(tǒng)，讓學(xué)生分別扮演不同的銀行員工角色，熟悉銀行所有的業(yè)務(wù)。在講授金融工具時，教師可以將這些金融工具直接拿給學(xué)生看，從而讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，提高學(xué)生的實踐興趣，促進金融專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。
(二)增加經(jīng)費投入，建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實訓(xùn)室，同時加大校外實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)。
建設(shè)完備的校內(nèi)金融模擬實訓(xùn)室以及校內(nèi)實訓(xùn)基地是完善實踐教學(xué)的必備條件。高職院校應(yīng)高度重視校內(nèi)金融投資模擬實訓(xùn)室的建設(shè)，購置較完備和先進的技術(shù)設(shè)備設(shè)施，讓學(xué)生高度仿真地模擬股票、外匯、基金、期權(quán)、期貨等的交易，從而理論與實踐切實融合到一起，學(xué)以致用，最終提高學(xué)生們的綜合實踐能力。校外實踐教學(xué)基地是學(xué)生進行實踐操作的重要場所。高職院?？膳c有意向的金融企業(yè)進行“校企合作”，簽訂長期合作協(xié)議，在學(xué)生學(xué)習(xí)的某一個階段去金融企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生能夠提前近距離接觸社會，進行各種金融業(yè)務(wù)的實地操作，體會不同類型金融機構(gòu)的工作特點，從而將在校期間所學(xué)習(xí)的金融理論知識與實踐操融合到一起，真正做到理論聯(lián)系實際。
(三)完善實踐教學(xué)考核評價機制。
如何進行實踐教學(xué)考核評價是各大高職院校教學(xué)改革的一項重大任務(wù)，實踐教學(xué)考核不僅要重視靜態(tài)的實踐結(jié)果的評價，更要重視學(xué)生在實踐過程中動態(tài)的考核機制，注重對學(xué)生進行基本技能、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力的測評，體現(xiàn)“教、學(xué)、做”相結(jié)合的特色。實踐教學(xué)的考核機制除了傳統(tǒng)的閉卷考試、提交實踐或?qū)嵙?xí)報告以外，還可以增加以下幾種考核方式，多種考核方式并用，能更全面、準確、客觀地評價學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)成效。1．口試。讓學(xué)生用自己的語言說出整個實踐操作過程，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。2．手工操作考核。比如，點鈔考試、五筆錄入等，鍛煉學(xué)生的動手能力。3．上機操作考核。實踐教學(xué)要擺脫在教室單純授課的方式，多采用上機方式，讓學(xué)生真正去模擬操作與金融相關(guān)知識的操作。4．專業(yè)技能比賽。盡可能讓學(xué)生參加各種金融專業(yè)技能比賽，如點鈔技能比賽、五筆錄入比賽、全國金融投資模擬交易大賽等，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在比賽中得到鍛煉。
(四)強化實踐教學(xué)師資隊伍，提高實踐教學(xué)水平。
實踐教學(xué)體系的完善有賴于建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊伍。只有教學(xué)作風(fēng)好、業(yè)務(wù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍才能使金融實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)期目標得以實現(xiàn)。第一，現(xiàn)代社會知識更新極快，知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的時間越來越短，高職院校應(yīng)創(chuàng)造條件并形成制度，加強對師資的培訓(xùn)，將專業(yè)教師定期派往金融企業(yè)進行學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，讓教師熟練掌握各種金融業(yè)務(wù)的實際操作流程，增強實踐能力。同進積極聽取各類金融實踐講座，強化教師自身的實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。第二，各大高職院?？梢詮慕鹑谄髽I(yè)聘請一批理論知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，或者請他們來為師生開設(shè)講座，增強教師隊伍的活力，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，以彌補金融專業(yè)實踐教學(xué)的不足，使學(xué)生可以獲得更切合實際需要的專業(yè)技能?？傊呗氃盒Ｒc時俱進，結(jié)合實際情況，推陳出新，建立完善的實踐教學(xué)課程體系，從而培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的金融人才。
【參考文獻】
［1］萬琳琳．高職金融專業(yè)實踐教學(xué)改革研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015，1
關(guān)鍵詞：高職；漢語專業(yè)；課程；改革；探索；實踐
教育部2006年在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高16號文）中明確提出：“加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力”。 在教高16號文精神的指導(dǎo)下，我院漢語專業(yè)教研室對專業(yè)課程改革進行了積極、大膽地探索與實踐。主要從以下四個方面進行探索與實踐。
一、根據(jù)職業(yè)崗位（群）的任職要求，構(gòu)建合理的課程體系
圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，漢語專業(yè)遵循從基礎(chǔ)知識到專業(yè)知識，從知識到技能，從基本能力到核心能力的人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建合理的專業(yè)課程體系。漢語專業(yè)課程體系由理論教學(xué)體系與實踐教學(xué)體系兩大部分組成。
（一）理論教學(xué)體系符合人才培養(yǎng)規(guī)格需要
漢語專業(yè)根據(jù)職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識來構(gòu)建理論教學(xué)體系。理論教學(xué)體系分為公共課、專業(yè)課（包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課）、專業(yè)拓展課。其中公共課有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》、《大學(xué)英語》等9門課程；專業(yè)課有《現(xiàn)代漢語》、《中國古代文學(xué)》、《中國現(xiàn)當代文學(xué)》、《應(yīng)用文寫作》、《秘書實務(wù)》、《小學(xué)語文教學(xué)法》、《辦公室自動化技術(shù)與應(yīng)用》等14門課程；專業(yè)拓展課有《秘書資格考證專題》、《現(xiàn)代企業(yè)文化》等4門課程。
（二）實踐教學(xué)體系滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要
漢語專業(yè)實踐教學(xué)體系重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。實踐教學(xué)體系的構(gòu)成主要有課程實踐教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué)，其中專業(yè)實踐教學(xué)包括：1.綜合實訓(xùn)：通過《專業(yè)技能訓(xùn)練》《課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》、《秘書實務(wù)實習(xí)》、《小學(xué)語文教學(xué)實訓(xùn)》、《就業(yè)技能綜合實訓(xùn)與檢測》等實訓(xùn)課程對學(xué)生進行專業(yè)技能和綜合能力的訓(xùn)練；2.技能大賽：每學(xué)年定期舉辦專業(yè)技能大賽，如朗誦、漢字五筆錄入、職業(yè)禮儀大賽等，目的是“以賽促教、以賽促學(xué)”，強化學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)技能的訓(xùn)練。3.專業(yè)實習(xí)：包括小學(xué)語文教學(xué)實習(xí)與秘書實務(wù)實習(xí)，各安排8周。在實踐中培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)技能；4.畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)）：共15周，在實際工作中掌握專業(yè)技能。
二、改革教學(xué)內(nèi)容，突出實踐教學(xué)
（一）漢語專業(yè)以提高學(xué)生專業(yè)技能為目標，對每門課程的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，加大實踐課時的比例，要求理論性較強的課程實踐學(xué)時安排達30%，其它專業(yè)課的實踐學(xué)時安排達50-80%。如《秘書實務(wù)課程》是專業(yè)核心課程，安排了108學(xué)時，其中實踐學(xué)時占60%。本課程設(shè)置了五個教學(xué)模塊：秘書職業(yè)認識；秘書辦文工作；秘書辦會工作；秘書辦事工作；秘書實務(wù)綜合實訓(xùn)，著重突出秘書實務(wù)課程的實用性和操作性。
（二）為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，漢語專業(yè)專門開設(shè)了一些綜合實訓(xùn)課程，對學(xué)生進行綜合能力及職業(yè)技能的訓(xùn)練。如《就業(yè)技能綜合實訓(xùn)與檢測》課程是一門集訓(xùn)練與檢測為一體的實訓(xùn)課程，課程根據(jù)學(xué)生的需要分設(shè)讀說訓(xùn)練與檢測、求職面試技巧及情景模擬訓(xùn)練與檢測、計算機應(yīng)用訓(xùn)練與檢測三個模塊，由任課教師自編教材。本門課程已開設(shè)三年，實踐證明，學(xué)生通過反復(fù)的強化訓(xùn)練，綜合素質(zhì)和職業(yè)能力都得到了很大的提高。
（三）根據(jù)漢語專業(yè)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，把職業(yè)資格證書考試的教學(xué)內(nèi)容納入課程教學(xué)。比如，為了幫助學(xué)生考取秘書資格證，安排了《秘書實務(wù)》、《秘書資格考證輔導(dǎo)》等課程；為了幫助學(xué)生考取教師資格證，安排了《小學(xué)語文教學(xué)法》、《小學(xué)教育學(xué)》（選修課）、《小學(xué)心理學(xué)》（選修課）等課程。
三、改革教學(xué)模式、教學(xué)方法及手段，強化學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)
（一）在“教、學(xué)、做”一體化思想指導(dǎo)下，大力推進教學(xué)模式改革
漢語專業(yè)積極踐行教高16號文精神，積極探索并實踐 “教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，突出實踐教學(xué)，重視對學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的訓(xùn)練，取得了良好的教學(xué)效果。
（二）改革教學(xué)方法及手段，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量
本專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中以“教、學(xué)、做”一體化思想為指導(dǎo)，改革了傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方法，積極探索有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)能力的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。如在文學(xué)類課程教學(xué)中（《中國古代文學(xué)》、《中國現(xiàn)當代文學(xué)》、《外國文學(xué)》等），教師靈活運用朗讀法、案例分析法、自學(xué)法、實踐訓(xùn)練法、討論法、角色扮演法等多種教學(xué)法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、鑒賞、研究文學(xué)作品的能力；在《小學(xué)語文教學(xué)法》、《秘書實務(wù)》等專業(yè)核心課程中，教師更多地運用案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生思考，加強學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能。
在教學(xué)手段上，靈活、恰當?shù)夭捎矛F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運用多媒體電腦、網(wǎng)絡(luò)信息資源、優(yōu)秀教學(xué)資源等進行教學(xué)，提高教學(xué)效果。如文學(xué)類課程經(jīng)常使用多媒體電腦進行教學(xué)，通過展示課件、播放根據(jù)文學(xué)名著改編的影視作品，讓學(xué)生直觀地感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣；《小學(xué)語文教學(xué)法》等專業(yè)核心課程有專用的教室，教師可使用多媒體課件和視聽設(shè)備進行教學(xué)，課程教學(xué)效果良好。
四、積極改革課程考核方式，以“考”促 “學(xué)”
漢語專業(yè)對課程的考核方式進行大膽地改革，以能力考核為重心，注重過程考核，操作技能考核，以突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；并采取靈活多樣的考核方法，建立形成性的評價機制，強化學(xué)習(xí)過程的檢測，推行教考分離，全面測評學(xué)生對本門課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力相結(jié)合所形成的綜合能力。 據(jù)統(tǒng)計，漢語專業(yè)平均每學(xué)期有3門課程進行課程考核方式的改革，考核方式多樣，有案例分析、實踐操作、課程論文、調(diào)查報告、課業(yè)考核、多媒體匯報等，形式靈活，或采用閉卷與開卷相結(jié)合，或采用理論考核與技能操作相結(jié)合，或采用平時考核與 期末考核相結(jié)合等。
課程考核方式的改革有力地促進教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”， 有效地培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)能力。
參考文獻：
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