時間：2022-09-18 13:44:51
序論：在您撰寫計算機應(yīng)用基礎(chǔ)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力是我國高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的主要教學(xué)目的。當(dāng)今社會，隨著計算機在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，每一個工作崗位與職位都對計算機應(yīng)用能力有了更高的規(guī)范與要求，但是在高職院校的學(xué)生層次又高低之分的差別有很大，所以，這些都堆高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作與教師的教學(xué)授課能力提出了新的難題與新的挑戰(zhàn)。那么，針對高職計算機專業(yè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)特點，提出了全面培養(yǎng)、共同發(fā)展的教學(xué)模式，同時通過教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐能力，區(qū)分教學(xué)模式的優(yōu)點與缺點，對高職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作具有較好的示范作用。我國高職院校之中，其計算機及計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)校各個學(xué)科發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而在我國當(dāng)今社會之中，掌握計算機基礎(chǔ)知識和操作技能不僅是學(xué)生步入社會為己謀生的一種工具，更是社會現(xiàn)代文明對人們必備素質(zhì)的要求。由于我國地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、各地教育發(fā)展也不平衡，導(dǎo)致了高職院校的新生的計算機水平差別較大。在這種情況下，以專業(yè)班級為教學(xué)單位，在同一個起點之上，以同一方法為主的教學(xué)模式，已經(jīng)遠遠不能滿足高職院校計算機專業(yè)不同層次學(xué)生對于知識的需求上，所以，為了尋求學(xué)習(xí)效果與考核結(jié)果的不公平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與教師教學(xué)的積極性，高職院校計算機專業(yè)的考核模式也不能一視同仁。而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，正是打造我國高職院校計算機專業(yè)人才的基礎(chǔ)性課程，是在發(fā)展中不可或缺課程。
2多媒體教學(xué)模式
2.1多媒體的含義
在我國的教學(xué)體系當(dāng)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體為主，其中主要包括：黑板、掛圖、實驗、模型等為基礎(chǔ)。而多媒體教學(xué)則是與傳統(tǒng)教學(xué)相區(qū)別的，多種媒體有機結(jié)合的教學(xué)方法，可以說多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段。在當(dāng)代教學(xué)理念之中，多媒體教學(xué)主要是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法所利用的手段，則是以各種電教媒體如：計算機、電視、錄像、投影、幻燈等為標志。
2.2多媒體技術(shù)特點
多媒體技術(shù)是一項綜合性較強的技術(shù)，具備采集、存儲、加工、處理、組織各類信息，通過多媒體來輔助教學(xué)，將課堂中的各種教學(xué)資源進行整合處理，更好的展現(xiàn)給學(xué)生。另外，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)課堂中人與計算機之間的雙向交流，教師利用多媒體來輔助教學(xué)，學(xué)生可以借助多媒體課件來進行自學(xué)。最后，通過計算機控制媒體信息，并通過多媒體表達出主題的思想特點。
2.3多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢
多媒體技術(shù)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，能夠讓教師不必將時間浪費在重復(fù)性的勞動之中，把更多的精力放到創(chuàng)造性的教育活動之中，在當(dāng)代教學(xué)之中，作為一名合格的計算機專業(yè)教師務(wù)必要熟悉現(xiàn)代化的教學(xué)手段和操作技能，并以此為主要根據(jù)，設(shè)計教學(xué)大綱的要求，所以教師在教學(xué)之中應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，并且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與教學(xué)方法進行合理的結(jié)合，就能夠在此基礎(chǔ)上極大地豐富教師的課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而大幅度提高教師的教學(xué)效果。
3多媒體技術(shù)在高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用
多媒體教學(xué)技術(shù)具有著十分優(yōu)秀的教學(xué)理念，對于教學(xué)所預(yù)期得到的效果更加便利。而高職院校的學(xué)生不僅包含了能力素質(zhì)，也包含了知識素質(zhì)，但是重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力管理。所以，高職院校的課程改革的關(guān)鍵之處在于如何建立一種充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又以學(xué)生為主題的新型的教學(xué)模式。那么，單純的以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例子，對于學(xué)生在計算機的基本概念以及操作有更為全面的分析，能夠熟練運用應(yīng)用軟件進行分析，并且進一步解決生活中的實際問題。并得到相應(yīng)的計算機等級證書，作為教學(xué)合格的證明。那么，如何在這門課程之中應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，則是現(xiàn)階段我國高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所首要解決的問題。首先，在學(xué)生之中實行分層次教學(xué)，針對我國高職院校學(xué)生層次參差不齊的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體教學(xué)，因材施教，分層次進行教學(xué)，在教學(xué)之中多設(shè)置學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并利用動態(tài)圖像進行展示，也可以通過電影播放等方式，為學(xué)生展示計算機在日常生活之中的優(yōu)勢。其次，轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，針對我國高職院?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，我們需要借鑒新的教學(xué)理論研究來指導(dǎo)教學(xué)。而多媒體教學(xué)模式就是通過探究性學(xué)習(xí)，通過圖像、視頻等現(xiàn)代手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)的具體計算機知識產(chǎn)生興趣，自己對于將要學(xué)習(xí)的知識進行探究，進而著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。同時這些也要求教師在利用多媒體教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，與相互協(xié)作的愿望，利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)理念完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。再次，利用多媒體進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該在教學(xué)過程中注意以下問題。在多媒體教學(xué)中巧妙設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)動力。同時，利用多媒體教學(xué)展現(xiàn)情景教學(xué)方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時保證多媒體技術(shù)在教學(xué)之中的應(yīng)用，改變從前傳統(tǒng)，枯燥、單一的課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用技術(shù)進行支持，最終實現(xiàn)高職院校學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的目的。最后，多媒體教學(xué)當(dāng)中不僅包含了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，也包含了課后教學(xué)的討論與復(fù)習(xí)。學(xué)?？梢栽趯W(xué)生的課外，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)信息資源，不斷的為學(xué)生提供數(shù)字媒體資源，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增強學(xué)生自己動手檢索的能力，逐漸的在實踐之中鍛煉學(xué)生。
4結(jié)束語
信息技術(shù)的發(fā)展給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了相當(dāng)大的影響，首先我們要有尊重技術(shù)的理念。因為學(xué)生存在不合理使用信息技術(shù)的現(xiàn)象而否定信息技術(shù)的價值和意義，顯然是不對的，我們應(yīng)該看到我們學(xué)生生活的時代就是這樣一種信息化的時代，使用常用的信息技術(shù)產(chǎn)品，依賴信息產(chǎn)品，在很大程度上都是這個時代的特點，是他們的一種生活狀態(tài)，我們教師群體大多數(shù)人還只能算是數(shù)字移民，如何去理解身為數(shù)字土著的學(xué)生的習(xí)慣是需要我們?nèi)ヅΦ?，甚至要去適應(yīng)學(xué)生。有人說如果莫扎特生活在沒有鋼琴技術(shù)的時代，該是那個時代多大的損失呀，我們基于尊重技術(shù)和理解學(xué)生才能更好地去思考信息素養(yǎng)提升。
二、如何開展中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革
實施信息素養(yǎng)提升，可通過專門課程和融入式教學(xué)實現(xiàn)。專門課程就是設(shè)置課程，來專門承擔(dān)信息素養(yǎng)提升目標；而融入式教學(xué)是在一般學(xué)科課程的教學(xué)中，注重將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)兼顧。目前在中職學(xué)校，廣泛開設(shè)的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，就是統(tǒng)一設(shè)置的，承擔(dān)學(xué)生信息化能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提升的重要專門課程，結(jié)合該課程的教學(xué)現(xiàn)狀，至少有四個方面是需要我們?nèi)シe極改革的。
1.重新做好課程功能的定位
課程功能是指課程在教育活動中所起的作用。那么我們課程改革的核心目標就是課程功能的轉(zhuǎn)變，改革課程過于注重知識傳授的傾向，要強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。一般教師對中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程功能的理解，更多的就是注重讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)會教材中呈現(xiàn)的幾個模塊的內(nèi)容，比如常用信息化工具的使用，其實還需要將工具化的課程觀向信息文化的課程觀轉(zhuǎn)變，要多思考如果將教會學(xué)生信息技術(shù)，讓學(xué)生掌握相關(guān)信息工具的使用的前提下，還應(yīng)該涉及信息文化的滲透?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教師應(yīng)該把握一個關(guān)鍵點：信息技術(shù)作為處理信息的工具，其價值不僅在于工具本身，而在于利用工具解決問題，實現(xiàn)交流協(xié)作。
2.研究做好課程內(nèi)容的整合
做好課程內(nèi)容的整合，首先要解決的是理清課程內(nèi)容和教材內(nèi)容的區(qū)別。通常所說的課程內(nèi)容是指學(xué)習(xí)的對象，靳玉樂在《現(xiàn)代課程論》中指出：課程內(nèi)容是作為符合課程目標要求的一系列比較規(guī)范的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗組成的用以構(gòu)成學(xué)校課程的文化知識體系，課程內(nèi)容是課程的主體部分，也就是“教什么”的問題。很多老師對中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容的理解和把握，容易根據(jù)接觸的教材來界定，這是個誤解。其實教材這一具體的課程材料，是關(guān)于“用什么教”而并非是“教什么”。對課程內(nèi)容的把握不局限教材內(nèi)容很關(guān)鍵。我想我們所看到的教師“教教材”這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，就是把課程內(nèi)容和教材內(nèi)容等同對待了。其次課程內(nèi)容的整合，就是要注意課程內(nèi)容的選取原則。在選擇課程內(nèi)容時要注意到學(xué)科知識的廣度與深度之間的平衡；課程內(nèi)容應(yīng)貼近社會生活，要注意與未來社會的相關(guān)；課程內(nèi)容要與學(xué)生和學(xué)校教育的特點相適應(yīng)。這樣一來，《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程內(nèi)容應(yīng)該是涵蓋信息獲取能力、信息加工能力、信息交流能力、信息的存儲與管理能力、信息技術(shù)系統(tǒng)維護能力這五項能力培養(yǎng)的模塊組成。還要調(diào)研不同專業(yè)對于計算機知識和技術(shù)的需求，避免“一刀切”，整合專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，選取滲透專業(yè)知識的實操素材，形成為專業(yè)教學(xué)服務(wù)的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)。
3.細致思考教學(xué)目標的設(shè)置
這里的教學(xué)目標可以從兩個層面來體現(xiàn)，即課程目標和課堂教學(xué)目標。我們中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程標準中是有明確規(guī)定，其課程目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。課堂教學(xué)目標是每一次課堂教學(xué)應(yīng)該達成的目標，也就是教師每次備課在教學(xué)設(shè)計中要明確的內(nèi)容。為了更好地做好課程教學(xué)工作，課堂教學(xué)目標的設(shè)置就顯得尤其重要。一方面要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)目標表述不具體，可操作性不強的弊端；另一方面還要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀確定標準。傳統(tǒng)教學(xué)目標表述通常用“掌握、能夠、會”等來描述，比如“讓學(xué)生掌握文字處理工具WORD的使用”、“學(xué)會使用殺毒軟件”、“能夠拆裝和維護電腦”。不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)目標多用“認識、理解、體會”等抽象詞語，這些詞語的意義，不同的人可以從不同的角度、不同的層面來理解。這就會給教學(xué)目標的具體導(dǎo)向及檢測帶來困難，教師也很難判斷學(xué)生是否達到教學(xué)目標。應(yīng)該改用“能夠熟練進行文字錄入，速度每分鐘30字”、“在規(guī)定時間內(nèi)完成文檔的圖文排版”、“能夠根據(jù)用途及金額選擇配置電腦”，這樣便于學(xué)習(xí)后的評價測評。另外標準的設(shè)定，還要考慮實際。比如深圳學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是非零基礎(chǔ)的。深圳從基礎(chǔ)教育一年級開始，就開設(shè)了《信息技術(shù)》課，我的女兒讀小學(xué)六年級，現(xiàn)在做的PPT可能比我們很多老師的都還漂亮。如果還按常規(guī)的標準去要求，無疑是容易讓學(xué)生既沒壓力又無動力，故教學(xué)目標度量數(shù)據(jù)方面就要有提高。
4.加強利用課程學(xué)習(xí)過程融合素養(yǎng)提升訓(xùn)練
現(xiàn)代社會多青睞于復(fù)合型人才，不僅要求人才能熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)，對跨學(xué)科、跨專業(yè)的領(lǐng)域有一定的了解，還要求其具有一定的軟實力，溝通表達能力較強，具有團隊精神。以上都非常貼合開放教學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)策略的目的，因為通過自主學(xué)習(xí)策略可以增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而在開放教育的環(huán)境下進行則要求學(xué)生具備一定的綜合能力，不僅是要求知識、信息上的綜合，也是自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達能力的綜合。
2.開放教育中如何有效地在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實施自主學(xué)習(xí)策略
（1）堅持以學(xué)生為主體，遵循實用性原則
開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計算機的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來合理設(shè)置課程以及教學(xué)內(nèi)容。在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該把握該課程是以計算機基本原理和計算機基礎(chǔ)應(yīng)用為主的課程設(shè)置特點，設(shè)置合適的課時以保證講述的完整性，同時也要求學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)集中注意力等。還有，在開放教育環(huán)境下實施自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)注意要堅持實用性原則。很多高校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統(tǒng)的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，忽略了學(xué)生信息檢索能力、計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有將最新的計算機應(yīng)用知識應(yīng)用到課程的教學(xué)當(dāng)中去。因此開放教育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對專業(yè)口徑進行適當(dāng)拓寬，結(jié)合學(xué)生的實際條件來對課程和實驗進行合理設(shè)置，注重實用課程的開設(shè)和實驗實踐，要讓學(xué)生在實踐中逐步提高其計算機的應(yīng)用水平。
（2）注重對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)
在開放教育計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，使信息資源得以全面調(diào)動，進而調(diào)動起學(xué)生的信息意識，使學(xué)生在對較為混亂無序的信息進行處理時能明確其性質(zhì)、范圍，進而實現(xiàn)對其的分析、管理分類，之后再對信息進行評價，鼓勵學(xué)生對新問題提出疑問和表達自己的看法，然后通過這一系列的實踐使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。
（3）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高
由于開放教育中學(xué)生和教師之間處于分離狀態(tài)，因此，一方面，我們要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生明確自己在開放教育中具有充分的自，能夠自由地進行思維的創(chuàng)新和發(fā)散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對教學(xué)任務(wù)的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強，學(xué)生自學(xué)實踐能力也在逐步提高。
（4）正確使用多媒體教學(xué)手段
通過便捷的多媒體教學(xué)輔助手段，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育資源進行有機結(jié)合，使得學(xué)生更容易通過網(wǎng)絡(luò)來開展計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程上的探索性學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對每一章節(jié)的個人心得體會進行總結(jié)，由教師進行學(xué)習(xí)評價，將形成性練習(xí)和論壇相結(jié)合，不僅增加了知識容量，提高課程效率，還梳理了教學(xué)中的重難點。
3.總結(jié)
（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。計算機課程本身所具有的實踐性要求計算機知識的習(xí)得并不能僅靠知者的灌輸，而需學(xué)者的親身體驗所得。而項目教學(xué)法的優(yōu)點之一就是能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)知識和體驗過程。在整體項目教學(xué)過程中，從項目的制定、實施到評價，學(xué)生都是主動的參與者和學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以在自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)真正意義的自主學(xué)習(xí)，建立了自信、自立和自強。
（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。計算機知識的學(xué)習(xí)是一個解決問題和提出問題的循環(huán)過程，唯此才能將計算機技術(shù)應(yīng)用于工作和社會實踐。恰好項目教學(xué)法不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本理論知識，還能引導(dǎo)學(xué)生不斷去解決問題和發(fā)現(xiàn)新問題，得出問題新的解決方法。在項目教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都需要學(xué)生參與共同完成或者獨立完成，這培養(yǎng)了學(xué)生問題解決能力和思維創(chuàng)新能力，進而形成自己的問題解決新方法，而不是按老師的示范“依葫蘆畫瓢”。
（3）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。知識經(jīng)濟時代，團隊合作的重要性愈發(fā)顯著，特別是以計算機技術(shù)為支撐的各項工作中，團隊協(xié)作能力要求更高，這是中職計算機教學(xué)過程中學(xué)生能力培養(yǎng)容易忽略的部分。但以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式的項目教學(xué)法且迎合了社會對團隊合作能力的較高要求。在項目實施過程中，學(xué)生以小組的方式不僅交流了思想、整合了知識、提高了能力，還學(xué)會了與他人如何相處、溝通、交流和合作，這可讓學(xué)生終生受益。
（4）培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。大多數(shù)中職學(xué)生面臨的直接步入社會，就業(yè)能力的高低直接影響著收入水平和發(fā)展方向。因此，就業(yè)能力培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。項目教學(xué)法實施過程中，學(xué)生完成的部分項目作品是可以直接應(yīng)用于社會的，實現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”的目標。學(xué)生不僅掌握了專業(yè)知識，還習(xí)得了學(xué)習(xí)方法和工作方法，提高了職業(yè)能力，為就業(yè)入職奠定了堅實基礎(chǔ)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法實現(xiàn)的。項目教學(xué)法對中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)的重要作用是不可言喻的，因此，必須重視項目教學(xué)法的應(yīng)用，系統(tǒng)性的把握項目教學(xué)法的應(yīng)用原則和應(yīng)用策略。
2項目教學(xué)法應(yīng)用的具體策略
項目教學(xué)法中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用是一個系統(tǒng)性、綜合性的過程，涉及諸多環(huán)節(jié)和細節(jié)，因此，整個應(yīng)用過程中，必須以一定原則為基礎(chǔ)，然后采取融入實踐經(jīng)驗的相關(guān)具體策略，以保證項目教學(xué)法上述作用的發(fā)揮，從而提高學(xué)生的計算機應(yīng)用綜合能力，為就業(yè)甚至是終身教育奠定基礎(chǔ)。
2.1項目教學(xué)法應(yīng)用原則
中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》項目教學(xué)實踐過程中一般需遵守四項原則，即生本原則、實踐原則、開放原則和適度原則，通過這些原則保證項目教學(xué)法整體應(yīng)用效果。
1)生本原則。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動的接受知識，教學(xué)的直接目標是成績提高和完成計算機考試。而在項目教學(xué)中，必須改變這種現(xiàn)狀，認識到學(xué)生是主體，以學(xué)生為本，教師只是起到教學(xué)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、輔助和監(jiān)督作用，學(xué)習(xí)的最終目的是計算機綜合應(yīng)用能力的提高。
2)實踐原則。中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中，主要通過書本來讓學(xué)生獲得知識，這種重理論輕實踐的思想，不僅不符合《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程本身的性質(zhì)和特點，還不利于學(xué)生應(yīng)用能力的提高，因此，項目教學(xué)中要以學(xué)生項目實踐為主線，通過實踐活動讓學(xué)生掌握知識和應(yīng)用技能。
3)開放原則。項目的開發(fā)本身就是一個多元、循環(huán)、開放的過程，若學(xué)生參與其中，有利于思維能力和創(chuàng)新能力的提高，因此，教師必須充分利用項目教學(xué)本身的開放性特點，鼓勵學(xué)生獨立完成項目、主動質(zhì)疑方法、調(diào)整修訂項目、多元解決問題，從而使項目更具有操作性、科學(xué)性和可行性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
4)適度原則。項目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有諸多的優(yōu)點，但其有一定的適用范圍，并不是任一計算機知識點或技能都“放之四海而皆準”。因此在項目的設(shè)定過程中，要考慮中職學(xué)生特點、各種限制條件和教學(xué)資源狀況，從而使項目教學(xué)的效能最大化，避免項目教學(xué)流于形式。
2.2項目教學(xué)法應(yīng)用策略
在以上項目教學(xué)原則的指導(dǎo)下，還需實施以下具體教學(xué)策略，以保證項目教學(xué)整體效用的發(fā)揮，從而提高中職學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，據(jù)筆者的總結(jié)歸納，主要包括以下幾個方面。
1)項目的確定。項目的選擇確定非常重要，直接關(guān)系著項目教學(xué)實施效果。在項目的選擇確定過程中，教師應(yīng)充分準備，主要考慮以下三個方面的要點：一是系統(tǒng)性。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識本身就是一個系統(tǒng)性的結(jié)構(gòu)體系，某一項目也是一個系統(tǒng)性工程，項目可以拆分為多個單項任務(wù)，每個任務(wù)之間存在著一定的聯(lián)系，而且針對學(xué)生的計算機能力訓(xùn)練及提高要點也不盡相同，這樣才能循序漸進的提高學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力。二是社會性。項目應(yīng)與學(xué)生的社會生活緊密聯(lián)系，較強現(xiàn)實意義和社會意義的項目不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生日后就業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)，進而培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐能力。三是可行性。整個項目還應(yīng)是可操作性、可合作性和可預(yù)見性，這樣才能形成可評價性的項目成果，從而保證項目教學(xué)的順利開展。結(jié)合中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程目前的主要內(nèi)容及學(xué)生實際情況，根據(jù)以上所述項目確定要點，筆者認為目前中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程可以拆他為以下幾個子項目來實施項目教學(xué)：暢游因特網(wǎng)（IE瀏覽器使用、郵件創(chuàng)建及收發(fā)）；組裝我的電腦（計算機硬件配置）；管理我的電腦（操作系統(tǒng)、軟件安裝，系統(tǒng)設(shè)置及維護，文件管理）；我的低碳生活（Word編輯）；我的成績單（Excel操作）我的美麗校園（PowerPoint操作）；我的電子相冊（圖片加工及處理）。
2)項目的實施。項目實施的關(guān)鍵在于師生角色的合理定位和教學(xué)組織形式的科學(xué)選擇，這將直接影響著項目教學(xué)效果。首先是師生角色的合理定位。筆者在上文其實已經(jīng)基本闡明了項目教學(xué)過程中“以學(xué)生為本，以教師為輔”的師生角色定位。為了改變傳統(tǒng)中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在項目教學(xué)中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)教學(xué)中的權(quán)威觀念，重新定位師生角色。學(xué)生是主體，學(xué)生與教師之間的關(guān)系是和諧、民主、平等、雙向、交互的。但學(xué)生是中心并不是說教師就不重要了，反之，教師的作用還是不可替代的，在整個項目教學(xué)過程中，教師應(yīng)是指導(dǎo)者、協(xié)作者、交流者。其次是教學(xué)組織形式的科學(xué)選擇。為了提高項目教學(xué)效果，必須科學(xué)選擇教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式有班級授課制、分組教學(xué)、個別教學(xué)等多種。研究和實踐表明，分組教學(xué)是目前項目教學(xué)法最為有效的組織形式《。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》一般為一年級課程，教師并不了解學(xué)生的計算機知識水平、是否對計算機學(xué)習(xí)感興趣等。因此，在項目分組教學(xué)中要注意科學(xué)分組，體現(xiàn)學(xué)生的異質(zhì)性，考慮學(xué)生的平衡性。為了使小組人員搭配合理，可在開學(xué)初期做一次計算機基礎(chǔ)知識摸底測試。當(dāng)然單憑一次測試無法準確地反映學(xué)生的計算機水平，在后期的學(xué)習(xí)，教師還可作出適當(dāng)調(diào)整。另外，為了充分發(fā)揮小組效能，還要對小組進行有效管理，如合理確立小組目標、明確組內(nèi)分工、建立小組責(zé)任制、監(jiān)控學(xué)生行為、提供技能指導(dǎo)、選出優(yōu)秀組長等。
3)項目的評價。項目評價是項目教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，評價的目的在于“診斷”和“改進”，了解學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)狀況，計算機專業(yè)知識水平和能力是否有所提高，對項目教學(xué)法是否認可等，從而反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時調(diào)整和改進，以保證更好的項目教學(xué)效果。中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)是分階段進行的，因此，在每一階段項目結(jié)束后，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計學(xué)生自評表，評價知識掌握情況和綜合應(yīng)用能力。然后小組進行組間評價，最后教師對各組作品進行整體評價和學(xué)生進行個體評價，由此形成一個多元化的評價結(jié)果。
3結(jié)語
論文摘要：本文根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》在高職院校教學(xué)中目前存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高進行了探討并且結(jié)合實際課程教學(xué)，提出了高職院校計算機基礎(chǔ)教育中項目教學(xué)法的應(yīng)用并闡述了課程改革的建設(shè)性方案。
論文關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ),項目教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動
1《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中存在的問題
《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課程，是一門充滿新知識、新思維的信息技術(shù)應(yīng)用課程。盡管目前實現(xiàn)理論教學(xué)采用直觀便捷的多媒體授課方式，在教學(xué)中仍是采用以教師為中心、“滿堂灌”的接受教育教學(xué)模式，上課時認真聽講的學(xué)生不到35%，有的學(xué)生上課時還戴著耳機“聽”課。課后看教材的學(xué)生僅有8%，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位。因此，筆者嘗試改革教學(xué)法，項目教學(xué)法適用操作性較強的課程，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)生的實踐操作能力。
2項目教學(xué)法在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的應(yīng)用
計算機基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標是學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，因此，必須鼓勵學(xué)生敢于動手，勤于實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握計算機的基本知識和技能。認識到培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題能力的重要性，同時根據(jù)計算機課程的特點，運用“項目教學(xué)法”，在計算機教學(xué)中取得了明顯的效果。根據(jù)上述幾點，得出學(xué)生對這門課的興趣不高。為了提高學(xué)生的興趣，特采用項目教學(xué)法：
2.1教學(xué)過程中的課程設(shè)計理念
好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。課堂上教師的全部功績在于“引導(dǎo)”。這就要求教師必須全面系統(tǒng)的掌握教材。并且能夠前后融會貫通，掌握每個章節(jié)的重難點，并且能在講授課堂的過程中突出實踐操作內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師的角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，不再是教學(xué)活動的中心，課堂教學(xué)也不是教學(xué)活動的唯一形式。授課中，教師傳授更多的是如何獲取學(xué)習(xí)信息，教會學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，考慮的不是講什么，怎么講，而是如何提供給學(xué)生一個符合教學(xué)內(nèi)容要求的情景。如何指導(dǎo)學(xué)生上機做實驗，如何通過網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)、交流觀點、解答問題等。教師真正成為學(xué)生的啟發(fā)者、指導(dǎo)者和幫助者。
首先是要由知識傳遞者同時向?qū)W習(xí)者轉(zhuǎn)變，不斷加強學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu);其次是在教學(xué)中要充分利用計算機技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中，成為教學(xué)活動的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，逐漸養(yǎng)成自主、獨立、創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會利用各種條件去獲取知識。最后實現(xiàn)教育的最終目的：“為不用教而教”。
學(xué)習(xí)者能否一開始就采用積極的態(tài)勢，對學(xué)習(xí)的成果影響較大。課堂講授采用項目教學(xué)法，引入案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法，即每節(jié)課都盡量采用實際中的典型案例開頭(提出問題、明確目標)，并將案例分解為一個個任務(wù)，然后逐漸展開(分析解決問題)，在講述案例的過程中將本章的知識點融于任務(wù)中，完成任務(wù)即掌握相應(yīng)的基本知識點，便于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。案例遵循由淺入深、循序漸進，可操作性強的原則進行組織，將基礎(chǔ)的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但能掌握獨立的知識點，而且具備了綜合的分析問題和解決問題的能力。也就是說，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或從實際問題出發(fā)，提出任務(wù)、設(shè)置疑問，問題提出時，教師可以采用多種盡可能生動活潑的手法，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，進而對問題進行積極的思考、分析，形成解決問題的思路。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就越大，從而達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到知識結(jié)構(gòu)的合理性和語言上的通俗易懂。實踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生所歡迎。
例如，在講授PowerPoint的使用時，①教師先展示一組自動播放的演示文稿，最好是圖、文、聲并茂的，讓學(xué)生在視聽中產(chǎn)生強烈的探究欲。這是幾張利用Powerpoint制作的賀卡。這是一張生日快樂的賀卡，上面注有英文和中文的生日快樂字樣，伴隨著生日快樂歌，一群可愛的小天使飛出來。請大家注意看這棵小樹，雙擊它就能發(fā)出美妙的音樂。這是一張送給朋友的賀卡，希望朋友能夠記得常常聯(lián)系。所以就插入了一張電話的卡通圖片。②請每位同學(xué)靜下心來想一想，能不能把我們的電子賀卡制作得更美更富有個性呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)如何讓你的電子賀卡動起來，唱起來。③教師進行簡單的講解，這就創(chuàng)設(shè)了任務(wù)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身或過程感興趣，而不是在外界刺激下只關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果。也就是說，僅僅單純地傳授教材的內(nèi)容是不夠的，重要的是進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度。
采用項目教學(xué)法如何激發(fā)學(xué)生的積極性，可根據(jù)任務(wù)的提出可促使學(xué)生自己找解決辦法，但是教科書中案例解決任務(wù)的辦法條例不連貫，使之看后也不清楚，故而要求教師要吃透教材。
3.完善教學(xué)軟件和硬件，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件
現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認為，任何學(xué)習(xí)都是情境性的，都是在特定環(huán)境下發(fā)生的，環(huán)境對于學(xué)習(xí)本身來說是至關(guān)重要的，教學(xué)改革必然要求有相應(yīng)的環(huán)境變革與優(yōu)化。
在計算機教學(xué)中，要提高教學(xué)效果，需要不斷改善教學(xué)條件。針對合班上大課的情況，解決教師難講學(xué)生聽不見的問題;針對使用大屏幕教學(xué)，后面的學(xué)生看不見和上課不專心的問題，建議學(xué)校要購買相應(yīng)的軟件，使教師能夠通過主機來控制學(xué)生的計算機。讓學(xué)生在每一臺計算機上都能清楚地看到教學(xué)的內(nèi)容。
4.培養(yǎng)自學(xué)能力
計算機技術(shù)發(fā)展迅速，知識更新快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件就可以享用一生是不可能的，因此，一個人只有通過自己不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新知識，才能跟上計算機發(fā)展的步伐。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的章節(jié)讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等培養(yǎng)起學(xué)生對計算機興趣時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。比如：在文字處理的教學(xué)過程中，在學(xué)生已掌握文字框的基本屬性操作時，再把圖像屬性、表格屬性操作的內(nèi)容讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)體會，這樣做會使學(xué)生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，必然會在平時也進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，所掌握的操作技術(shù)就會更快、更多，這樣也使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達到預(yù)期的目標，從而提高教學(xué)效果。
5.改革教學(xué)考核手段
為了保證計算機教學(xué)質(zhì)量、促進計算機教學(xué)改革，同時應(yīng)該改革計算機教學(xué)的考核手段非常重要。對教師而言，重點在于對學(xué)生計算機知識與能力的培養(yǎng)。我們著手改革學(xué)生成績的評定，將學(xué)生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機成績，平時成績和筆試成績的有機結(jié)合，筆試成績側(cè)重于知識的掌握，上機成績是操作技能的表現(xiàn)，平時成績是對學(xué)生的嚴格要求。這樣可以避免學(xué)生盲目追求高分采取死記硬背的方法學(xué)習(xí)計算機，激勵學(xué)生創(chuàng)新追求全面的知識。這樣學(xué)生自主創(chuàng)新能力可以大大加強，同時學(xué)生有很強的成就感。
三、結(jié)束語
計算機是一門不斷更新的課程，授課過程中使用項目教學(xué)法，使教師全面掌握教材，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機的結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。進一步提高對計算機基礎(chǔ)的重要性認識，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，有步驟有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。
參考文獻
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由于計算機人才已經(jīng)得到了社會輿論中的普遍認可，即便不從事計算機工作的畢業(yè)生，在工作中也得到了日?；钠占?。不論是學(xué)者撰寫的學(xué)術(shù)論文，還是會計財務(wù)人員的核算方式，抑或是教師在課堂上廣泛使用的PPT技術(shù)，都顯示出計算機基本技術(shù)在工作領(lǐng)域中的通用性[3]。然而在現(xiàn)實的高校中，由于課程地位的不是很高這一現(xiàn)實狀況，使得教師少有從業(yè)的激情，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多以混學(xué)分為目的，而認識不到計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)在未來工作中的重要作用與無限制的發(fā)展空間。雖然和英語一樣，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問也存在著社會考級這一現(xiàn)象，省級二等與國家級二等的證書也是非專業(yè)的很多學(xué)員應(yīng)該持有的證件。但是在具體的考級教育中，學(xué)生更感興趣的依然是英語四六級考試以及一些國家職業(yè)資格證書方面的考試，校方也往往不把計算機等級證書作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的參考標準，這就使得計算機在學(xué)生的意識和學(xué)習(xí)取舍中徹底邊緣化。
二、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的改革方略及建設(shè)性思考
（一）提高公共課程的學(xué)科地位解決計算機用用基礎(chǔ)教學(xué)的這一問題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內(nèi)踐行深度化的改革方略。首先要在教學(xué)方針上，提高公共課程的學(xué)科地位。雖然高校是一個為學(xué)生謀求業(yè)務(wù)發(fā)展的平臺，但是要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程，還是大學(xué)外語或者大學(xué)語文，都是每一個學(xué)員基本常識培訓(xùn)的重要學(xué)科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識。高校要在四年學(xué)制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在前一兩年的教學(xué)進度中加強公共課的教學(xué)重視力度。
（二）擴大相關(guān)專業(yè)的招聘規(guī)模加強計算機課程內(nèi)的師資力度是實現(xiàn)改革方略中的最重要一環(huán)，不論是企業(yè)單位還是機關(guān)、教育單位，任何改革都離不開人這個最活躍的因素。基于這種認識，計算機專業(yè)中的人才需要在社會價值的疏導(dǎo)過程中正確樹立自身的擇業(yè)傾向，要認識到理論教導(dǎo)高于實踐應(yīng)用的原則，一定程度上培養(yǎng)“君子不器”的價值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術(shù)部門之內(nèi)。高校也應(yīng)當(dāng)擴大計算機專業(yè)的招聘規(guī)模，并適當(dāng)提高教師的待遇，以調(diào)動教育工作的積極性。
（三）宣傳社會考級的重要價值在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最重要改革過程中，與社會考級的重要地位緊密聯(lián)系也是一個不可忽略的一個重要方略。社會考級的一度熱門，正因為等級證書在具體的就業(yè)過程中具有非比尋常的重要價值。而在公共課的講授中，通過刺激學(xué)生的考級目的而增強課堂流程中的活躍程度，不失也是一個很好的建議。鑒于當(dāng)前英語考級體制發(fā)生的變革，計算機考級也應(yīng)當(dāng)與時俱進，根據(jù)時代的發(fā)展與人才市場行情的需要而適當(dāng)調(diào)整原有體制。
三、結(jié)論
關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計算機文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法
隨著計算機科技的日益發(fā)展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計算機文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點。
一、“計算機文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計算機相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學(xué)生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因為覺得內(nèi)容簡單，心不在焉。學(xué)生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計算機文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計算機程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強的計算機應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個班的學(xué)生的計算機水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。
另外，學(xué)生對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認為自己不是計算機專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學(xué)生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計算機基礎(chǔ)是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生對知識掌握和靈活運用。
二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點
案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學(xué)生實際運作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實現(xiàn)方法，實現(xiàn)理論與實踐一體化，增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
案例教學(xué)法的優(yōu)點：1.案例教學(xué)法從來自社會實踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會實踐、理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、“計算機文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實施將計算機文化基礎(chǔ)課程的知識點恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。
（一）word案例：個人簡歷的制作。
個人簡歷是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡介，是評價和認定學(xué)生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學(xué)校里社團的招新、學(xué)生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學(xué)生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設(shè)計，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項目標號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設(shè)置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識非常實用，學(xué)得更加主動和用心。
（二）word案例：策劃書的制作。
在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對整個文檔進行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會設(shè)置標題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設(shè)置，會使用文檔結(jié)構(gòu)圖進行查看、創(chuàng)建目錄等。
（三）Excel案例：學(xué)生成績分析。
在日常的使用中，同學(xué)們會經(jīng)常使用Excel表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個學(xué)生成績分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進行計算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進一步按某門課程對學(xué)生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。
（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡介。
有時候，同學(xué)們需要針對某些主題進行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學(xué)校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。
經(jīng)過一年的教學(xué)驗證，使用案例進行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識實用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。
四、總結(jié)
教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計算機應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計要不斷地加以完善和改進，以適應(yīng)新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
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