時(shí)間：2022-02-04 21:27:31
序論：在您撰寫親子游戲教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、創(chuàng)設(shè)“親子游戲”情境。幫助幼兒加強(qiáng)交通安全意識
創(chuàng)設(shè)適宜的“親子游戲”情境，有助于家長和孩子一起在游戲中內(nèi)化交通安全知識、訓(xùn)練思維、提升交通安全意識。
1.創(chuàng)設(shè)因地制宜的“親子游戲”情境
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。”對于幼兒園來說，創(chuàng)設(shè)交通安全“親子游戲”情境，有利于家長以身作則遵守交通規(guī)則，從而潛移默化地增強(qiáng)幼兒的交通安全意識。如：將刷接送卡的地方裝飾成巴士的刷卡機(jī)，這樣家長每天接送幼兒來離園時(shí)，都牽著孩子的小手，按照秩序排隊(duì)，不與人爭擠，不將手伸出“車”外，從而掌握乘車的安全法則。
2.創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的“親子游戲”情境
交通安全和幼兒的生活密不可分，創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的“親子游戲”情境，能進(jìn)一步幫助幼兒將所學(xué)的交通安全知識應(yīng)用于生活實(shí)際中，避免交通慘劇的發(fā)生。如：開設(shè)“車后不玩?！钡那榫?，請家長把車開進(jìn)幼兒園操場，在車后擺放模擬娃娃和游戲玩具，并讓家長和幼兒一起透過后視鏡觀察車后的物體。在觀察中，家長和幼兒都發(fā)現(xiàn)：車后的物體，在后視鏡中就是“盲區(qū)”，當(dāng)司機(jī)倒車時(shí)，會將物體撞倒，遭車輪碾壓。這種貼近幼兒生活的情境再現(xiàn)，讓家長和幼兒都直觀地感受到了車后玩耍的安全隱患，加強(qiáng)了“車后不玩?！钡陌踩庾R。
3.創(chuàng)設(shè)多媒體感官的“親子游戲”情境
隨著國家對安全教育的愈加重視，各種聲畫并茂、直觀有趣的交通安全視頻、網(wǎng)絡(luò)交互平臺……較好地豐富了“親子游戲”情境。如：“交通標(biāo)志連連看”“交通標(biāo)志轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍”“交通小指揮”等虛擬游戲情境，從文字、圖片、動畫、聲效等方面對參與者進(jìn)行感官刺激，有效激發(fā)家長和幼兒的共同參與性，也讓幼兒在直觀操作中增強(qiáng)交通安全意識。
二、利用“親子游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交通安全防護(hù)方法
《（3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南）解讀》中指出：“家長是幼兒的第一任教師，家長與幼兒的關(guān)系狀況對幼兒早期學(xué)習(xí)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用?！碑?dāng)家長以玩伴的身份和幼兒共同游戲時(shí)，有利于交通安全防護(hù)方法的有效學(xué)習(xí)。
1.寓教于樂的兒歌游戲
交通安全兒歌以其簡潔明快的語言、通俗易懂的內(nèi)容、朗朗上口的韻律，深受家長和幼兒的喜歡。如：在“交通安全拍手歌”中，家長和幼兒邊念兒歌，邊玩擊花掌的游戲，在寓教于樂中，自然地習(xí)得了交通安全防護(hù)方法。
2.妙趣橫生的棋類游戲
把交通安全防護(hù)方法融于棋類游戲中，不但符合幼兒具體形象的直觀思維特點(diǎn)，還有助于親子的溝通和交流。如：家長可以帶領(lǐng)幼兒自制一張“交通安全防護(hù)棋”，在有趣的下棋規(guī)則制定中，幫助幼兒進(jìn)行交通安全對錯(cuò)行為的判斷，通過棋類對弈，積累交通安全知識，逐步提高自我防護(hù)方法。
3.別開生面的闖關(guān)游戲
交通安全闖關(guān)游戲是以闖關(guān)獲勝為目的的游戲通稱，參與的親子家庭需要熟練掌握交通安全防護(hù)方法，才能闖關(guān)成功。如：針對大班幼兒的“親子交通安全大闖關(guān)”有如下環(huán)節(jié)：第一關(guān)“我會識別交通標(biāo)志”，第二關(guān)“我會安全文明行走”，第三關(guān)“我會乘坐交通工具”，第四關(guān)“我會處理交通意外”。在親子家庭的團(tuán)隊(duì)回答中，把枯燥乏味的鞏固交通安全知識，變成別開生面的闖關(guān)游戲，讓交通安全防范方法的學(xué)習(xí)變得其樂無窮。
三、增加“親子趣味互動”，幫助幼兒遠(yuǎn)離交通危險(xiǎn)
1.親子共同繪制“交通安全地圖”
中國有一句古話叫作“授人以魚不如授人以漁”。再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬無一失，因?yàn)槲覀兗炔豢赡軙r(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳，限制他們的行為。為此，家長和孩子一同把幼兒園、小區(qū)、公園等經(jīng)常活動的路線圖繪制出來，然后把十字路口、危險(xiǎn)地段、交通安全標(biāo)識……都用不同顏色的筆標(biāo)注下來，再運(yùn)用“交通安全地圖”的游戲，幫助幼兒掌握周邊的交通安全狀況，從而避免一些事故的發(fā)生，遠(yuǎn)離交通危險(xiǎn)。
2.親子共同閱讀“交通安全故事”
家長可以購買一些交通安全教育類的繪本，通過共讀，親子間一起學(xué)習(xí)；通過共讀，增加親子溝通；通過共讀，幫助幼兒遠(yuǎn)離交通危險(xiǎn)。如《變形警車珀利》《匹諾曹獨(dú)自出行》《童行中國夢》等繪本，都是通過生動有趣的故事，教幼兒認(rèn)識交通標(biāo)志、學(xué)習(xí)法律法規(guī)以及危機(jī)自救的方法等，讓孩子牢記出行安全，遠(yuǎn)離交通危險(xiǎn)。
課程名稱
語言《炒大栗》
課時(shí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過各種親子游戲熟悉兒歌，并學(xué)說兒歌。
2、感受親子游戲的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過各種親子游戲熟悉兒歌，并學(xué)說兒歌。
教學(xué)思路
秋季栗子正當(dāng)時(shí)，以栗子為教學(xué)元素，在吃吃玩玩中學(xué)習(xí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、引出兒歌炒大栗
1、師：今天，黃老師帶來了一個(gè)小客人，我們一起來看看它是誰好嗎？
（出示小松鼠），老師以小松鼠的口吻跟小朋友打招呼！
師：你們知道小松鼠最愛吃什么嗎？
“小松鼠最愛吃栗子了，秋天到了，它摘了一大堆栗子，聽，它在干什么？”
二、教師念兒歌，并示范動作。
1、原地坐著熟悉兒歌?！巴郏『孟惆?，你們想吃栗子嗎?那就請跟小松鼠一起來炒栗子吧！”教師與幼兒一起念兒歌。
2、大鏟子鏟大栗。
出示大鏟子，提醒媽媽，當(dāng)兒歌念到霹靂啪啦……響的時(shí)候，老師手拿鏟子就會鏟寶寶的腳，這時(shí)家長要立即抱起寶寶跳起來，請寶寶和媽媽們圍成大圓圈走！
（配班老師：手拿栗子動搖，發(fā)出聲響）
3、親子炒大栗。
師：我們還有更多的栗子要炒，請家長站起來，抱著自己的孩子甩動（炒大栗），最后一句處跳躍（讓孩子自己跳），2次。
教師先示范
4、太陽傘炒栗子。
請家長站到太陽傘旁邊，請一個(gè)小朋友來當(dāng)栗子，（如果孩子不趕一個(gè)人上來，沒關(guān)系，不要急，這時(shí)媽媽可以陪寶寶一起上來），其他家長與孩子轉(zhuǎn)動太陽傘，邊念兒歌邊游戲，當(dāng)念到霹靂啪啦……響的時(shí)候，抖動太陽傘。（此游戲可以重復(fù)3—5次）
5、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽的把學(xué)念的兒歌說出。
三、分享栗子。
要求每個(gè)寶寶自己撥栗子品嘗，并能撥一個(gè)給媽媽，將栗子殼放于一處，吃完了一起把栗子殼放進(jìn)垃圾桶，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)資源
栗子
參考資料
課程名稱
0-1歲家庭親子游戲——靠墊系列
課 時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過家庭親子靠墊游戲提高0—1歲嬰幼兒運(yùn)動能力
1）感知屈膝蹬腿跳躍的動作
2）拉伸背部肌肉做抬頭動作，為爬行做準(zhǔn)備
2、通過家庭親子靠墊游戲提高0—1歲嬰幼兒認(rèn)知能力
1）提高寶寶瞬間記憶物品的能力
2）增強(qiáng)寶寶對于家人聲音的辨認(rèn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、在游戲《開飛機(jī)》中重點(diǎn)指導(dǎo)家長要保證寶寶做到平臥的姿勢，這樣寶寶才可以做抬頭的動作。
2、在游戲《青蛙跳》中重點(diǎn)指導(dǎo)家長要觀察寶寶是否能夠主動屈膝。
3、在游戲《找家人》中重點(diǎn)指導(dǎo)家長發(fā)出各自有特點(diǎn)的聲音，不急于讓寶寶看見自己，而是讓寶寶自己順著聲音尋找。
4、在游戲《找玩具》中重點(diǎn)指導(dǎo)家長從一種玩具開始，觀察寶寶的反應(yīng)以及記憶能力，逐步增加難度。
教學(xué)思路
五個(gè)游戲都是由家庭中常見的靠墊設(shè)計(jì)而成，通過一物多玩，培養(yǎng)寶寶的多方面能力。在每個(gè)小游戲的指導(dǎo)中都有側(cè)重點(diǎn)，在錄像中就有個(gè)性化的體現(xiàn)。老師在游戲中能夠及時(shí)指導(dǎo)家長幫助自己的寶寶在原有的能力上得到提升，宣傳一種理念，即家庭中的生活用品其實(shí)都可以拿來做游戲的玩具，同樣可以鍛煉寶寶的能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
五個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都是針對0-1歲小年齡寶寶的，每個(gè)游戲的環(huán)節(jié)都是先由老師講解游戲的目標(biāo)和要點(diǎn)，然后是示范演示。接著由家長和寶寶配合嘗試游戲，老師及時(shí)給予指導(dǎo)。
教學(xué)資源
此游戲均為老師設(shè)計(jì)原創(chuàng)。
參考資料
《如何教寶寶百科知識》[格林·杜曼(美)]
《育兒百科》（日）松田道雄 著
[關(guān)鍵詞]：開展 親子 教育 實(shí)現(xiàn) 目標(biāo)
遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。現(xiàn)代學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。開展親子家園教育就是較好地把科學(xué)保教有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體，使幼兒在學(xué)前啟蒙教育階段身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德和行為習(xí)慣得到健康發(fā)展。幼兒作為構(gòu)成我們這個(gè)社會的一個(gè)為數(shù)不少的社會群體，其喜、怒、哀、樂，其所思所想牽動著整個(gè)社會的神經(jīng)，尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女的增多，他們在某種程度上越來越成為每一個(gè)家庭的中心和重心。因此，積極發(fā)展和培育孩子學(xué)前教育問題顯得尤為重要。
1、提前介入和持續(xù)跟蹤教育是培養(yǎng)孩子成長的關(guān)鍵
幼兒入園的前半學(xué)期（即小班）學(xué)前教育的重點(diǎn)主要是教幼兒守規(guī)范培養(yǎng)成。是介于幼兒入園和進(jìn)入小學(xué)前啟蒙教育的重要階段。而現(xiàn)在的幼兒教育與過去的教育模式有所不同。過去的幼兒教育是以保育為主，即管好孩子和孩子不受到傷害的前提下的單一教育形式。而現(xiàn)代幼兒教育卻是把保育和教學(xué)融為一體的科學(xué)保教形式；其重點(diǎn)是保教兼之，即既要管好孩子和孩子不受到傷害，還要在孩子的成長關(guān)鍵期進(jìn)行品德規(guī)范培養(yǎng)和啟蒙教育。
提前介入和持續(xù)跟蹤反饋。作為幼兒老師要做到和每名幼兒家長進(jìn)行溝通聯(lián)系。一是在幼兒報(bào)名入園前要求幼兒家長認(rèn)真填寫聯(lián)系卡，聯(lián)系卡中最關(guān)鍵欄就是要求家長認(rèn)真填寫幼兒在家的生活習(xí)慣和個(gè)性特征。二是在入園后的三個(gè)月時(shí)間內(nèi)對幼兒在園的生活學(xué)習(xí)、品德規(guī)范操行培養(yǎng)等情況及時(shí)與幼兒家長進(jìn)行溝通反饋。
同時(shí)，老師自身先做好表率，以身作則，不說粗話，對孩子們用禮貌用語，言談舉止彬彬有禮，將教育深入在日常生活細(xì)節(jié)中。
2、親子家園教育與個(gè)性教育相結(jié)合
《幼兒園教育綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覀冮_展了親子家園教育活動，向家長宣傳全新的現(xiàn)代教養(yǎng)理念，改變孩子與家庭中人的交往方式，擺正孩子在家庭中的位置，讓他成為家庭中的普通的一員，指導(dǎo)家長營造寬松的語言交流氛圍，耐心傾聽孩子的說話，不輕易打斷孩子的話語，允許孩子提問、爭辯，通過與孩子的雙向交往，培養(yǎng)孩子想與人交往的愿望，讓孩子養(yǎng)成多用語言與他人交流的好習(xí)慣，有了家庭的配合，幼兒園開展的親子家園教育活動得以順利進(jìn)行。
3、開展半日開園親子教育活動，配合幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
《綱要》指出：“幼兒的社會性培養(yǎng)需要家園、社會保持一致，密切配合”。只有家園互動，建立雙向的溝通關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展付諸努力，才能達(dá)到事半功倍的效果。
我園在每個(gè)月最后的一個(gè)星期三面向幼兒家長開展半日開園親子游戲教育活動。半日開園親子教育活動是根據(jù)教育對象的成長特點(diǎn)和需要，在老師和專業(yè)人員指導(dǎo)下，由孩子和他們的父母共同參與的一項(xiàng)具有趣味性、互動性和玩中學(xué)的活動。通過帶領(lǐng)孩子和他們的家長開展有針對性的親子教育活動，普及科學(xué)的早期教育理念和方法，促進(jìn)孩子積極主動地發(fā)展。親子教育活動具有現(xiàn)場示范性、指導(dǎo)性與實(shí)踐性，能使家長得到教育孩子的基本訓(xùn)練?？梢哉f半日開園親子教育活動既是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的重要課堂，也是家長學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的必修課程。我們根據(jù)幼兒的年齡特征和家長對親子教育中的認(rèn)識等具體情況，嘗試指導(dǎo)家長配合幼兒園教育要求開展親子活動，包括肢體游戲、語言游戲、認(rèn)知游戲、美工游戲、家務(wù)勞動等，使父母更加了解自己孩子的特點(diǎn)和不足，進(jìn)行有針對性的配合，讓彼此的互動更為親近，并促進(jìn)孩子擁有健康的體魄和心理，下面，我們就以半日開園的二個(gè)實(shí)例來說明，開展親子活動能促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。
半日開園親子教育活動教案：
⑴拾彩球
要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時(shí)進(jìn)行游戲）。
游戲玩法：2個(gè)小寶寶參加，海洋球散落在場地中央，二個(gè)家長各拿一個(gè)筐子站在一邊，小寶寶將自己對應(yīng)顏色的球投到家長的筐子中，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)寶寶拾錯(cuò)了要拿出來。在規(guī)定的時(shí)間里誰筐子海洋球多就獲勝。
⑵趕小豬（海洋球或皮球）
要求：3歲以下幼兒（兩組家庭同時(shí)進(jìn)行游戲）。
游戲玩法：家長和幼兒各拿一把釘耙（塑料制品），互相交替趕小豬（海洋球或皮球）向前走。可以是寶寶把小豬趕給家長，家長再把小豬趕給寶寶；也可以家長、寶寶并列一起趕小豬向前走，將小豬趕入拱門中，整個(gè)游戲結(jié)束，用時(shí)最少者獲勝。
⑶背娃娃、端乒乓球、運(yùn)球
要求：4歲以上幼兒比賽項(xiàng)目（三組家庭同時(shí)進(jìn)行游戲）。
游戲一：背娃娃。家長從起點(diǎn)背起娃娃跑到10米處，進(jìn)行端乒乓球游戲。
游戲二：端乒乓球。孩子和家長各用一個(gè)乒乓球拍運(yùn)球到10米處進(jìn)行下一個(gè)游戲。
游戲三：運(yùn)球。兩人各拿著一個(gè)羽毛球拍共同夾起一個(gè)海洋球，繞過障礙物跑到終點(diǎn)放到筐子里，整組游戲結(jié)束用時(shí)最少者獲勝。
⑷抬花轎（三人集體）孩子抱皮球
游戲準(zhǔn)備：皮球3個(gè)
游戲玩法：父母上手交錯(cuò)相搭成“花轎”，抬起孩子走來回，孩子抱球后三口一起返回。
規(guī)則：孩子腳不能落地。
目的及效果：
⑴在親子游戲中要使孩子準(zhǔn)確掌握執(zhí)行“口令”的基本要領(lǐng)，學(xué)會聽口哨（指令、命令）。
⑵父母與孩子在親子游戲中體會到怎樣在“加油”和“快……快”口號聲中團(tuán)結(jié)一至、協(xié)調(diào)前進(jìn)。
⑶要使孩子在游戲中體驗(yàn)到快樂，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，學(xué)會動手動腦，四肢驅(qū)體運(yùn)動協(xié)調(diào)發(fā)展。
⑷要使孩子在游戲中體會到“家庭溫暖”，準(zhǔn)確使用文明用語和集體榮譽(yù)感。
上述親子游戲是以親子感情為基礎(chǔ)而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，是親子之間交往的重要形式。家庭內(nèi)父母與孩子之間，就可以和孩子玩各種各樣有趣的游戲，既提高了孩子的能力，又培養(yǎng)了親子感情。更重要是通過親子游戲活動教育形式使孩子在游戲活動中學(xué)會請求、學(xué)會等待、學(xué)會合作、學(xué)會謙讓等，不僅進(jìn)一步優(yōu)化了孩子的交往方式，更有益于親子之間的感情交流，密切親子關(guān)系，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展，而且對于兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進(jìn)和影響作用。兒童在親子游戲中獲得的對待物體的態(tài)度、方式方法以及人際交往的態(tài)度、方法會遷移到兒童的實(shí)物游戲和伙伴游戲中去。反過來，兒童在實(shí)物游戲和伙伴游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)又會進(jìn)一步豐富親子游戲的內(nèi)容。
總之，親子活動是架構(gòu)幼兒園與家庭溝通的橋梁，親子活動培養(yǎng)了幼兒良好的個(gè)性，也進(jìn)一步增進(jìn)了孩子與家長之間的親密關(guān)系，更重要的是充分展示和培養(yǎng)了孩子的表演能力、動手能力、合作意識等等，使幼兒在學(xué)前啟蒙教育階段身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德和行為習(xí)慣得到健康發(fā)展。親子活動促進(jìn)了家長的認(rèn)同感和合作，達(dá)到了家園共育一致的理想教育理念。
參考文獻(xiàn)：
[1]幼兒園新《綱要》
課程名稱
養(yǎng)育一個(gè)聰明寶寶
——0-3歲嬰幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展與培養(yǎng)
課 時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1.幫助家長初步知曉0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展基本規(guī)律。
2.讓家長意識到嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性，在養(yǎng)育過程中重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)。
3.介紹一些簡單的適合家庭操作的游戲和策略，發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知能力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)知能力發(fā)展基本知識及培養(yǎng)策略
教學(xué)思路
通過簡單的語言，幫助家長初步知曉0-3歲嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展基本規(guī)律。使家長在互動過程中，意識到嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性，在養(yǎng)育過程中重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)。介紹一些簡單的適合家庭操作的游戲和策略，使家長在日常生活中，能有意識地發(fā)展嬰幼兒的認(rèn)知能力，為嬰幼兒一生發(fā)展打基礎(chǔ)。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、互動寒暄。
二、通過現(xiàn)場小測試，豐富家長對于認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識。
1.認(rèn)知能力有哪些？認(rèn)知的基本成分。
（知覺、記憶、注意、思維、想象）
三、培養(yǎng)寶寶認(rèn)知能力的游戲及策略
第一部分：培養(yǎng)寶寶的感知能力
小測試1：關(guān)于視覺
（一）.感知能力的訓(xùn)練一：視覺游戲
1. 溫馨漂亮的嬰兒房布置。
（1 ）圖片：色彩鮮艷、大色塊的圖片或布置。
（2 ）器具：嬰兒小床邊綁一些漂浮的鮮艷氣球等。
2. 會發(fā)出聲響的、色彩鮮艷的塑料玩具、充氣玩具等。
3. 配合鮮艷的圖片等，父母跟寶寶做些簡單交流。
（二）感知能力的訓(xùn)練二：聽覺游戲
1. 根據(jù)作息定時(shí)播放音樂。
（1 ）嬰幼兒時(shí)期：起床、進(jìn)餐、睡眠。
（2 ）1 歲以后：節(jié)奏明快的音樂。
2. 父母哼唱的音樂。
3. 配合音樂，用串鈴等小樂器搖動發(fā)出的聲響。
（三）感知能力的訓(xùn)練三：味覺游戲
1. 味覺游戲。
（1 ）品嘗不同味道的液體食物，告訴寶寶相應(yīng)的味道。
（2 ）猜猜盤中的食物。
2. 餐桌上的小游戲：《 百變套餐》
用特制餐具做出的色彩鮮艷、營養(yǎng)豐富、口感美味的套餐，激發(fā)寶寶進(jìn)餐興趣，發(fā)展味覺。
（四）感知能力的訓(xùn)練四：觸覺游戲
1. 自制觸摸板的多種用途。
（1 ）不同材質(zhì)的觸覺感受。
（2 ） 嘗試動手，發(fā)展觸摸覺和小肌肉群。
2. 小游戲：《 神秘的口袋》
用小口袋里裝進(jìn)不同的物體，讓寶寶通過觸摸感覺和猜測袋中的物體。
3. 親子觸摸體操：適合嬰兒階段的被動操。
第二部分：培養(yǎng)寶寶記憶力
（一）什么是記憶
（二）記憶能力的訓(xùn)練：
1. 游戲：《 什么不見了》
（1 ）培養(yǎng)幼兒記憶力。
（2 ）感受親子游戲的快樂。
（3 ）建議：游戲物品選取寶寶熟悉的，數(shù)量從少到多，適合寶寶的年齡。
2. 故事：親子閱讀，并提問互動簡單問題。
3. 日常訓(xùn)練：幫媽媽拿東西。
第三部分：培養(yǎng)寶寶思維力
（一）什么是思維
（二）思維能力的訓(xùn)練：
1.游戲：《什么不見了》
（1）培養(yǎng)幼兒記憶力。
（2）感受親子游戲的快樂。
2.建議：
（1）游戲物品選取寶寶熟悉的、指導(dǎo)名稱的物品。
（2）物品的數(shù)量從少到多，適合寶寶的年齡。
第四部分：培養(yǎng)寶寶想象力
（一）什么是嬰幼兒的想象
（二）想象能力的訓(xùn)練：
1. 布置：寶寶的“ 涂鴉墻” 。
2. 游戲：《 猜謎語》 。
3. 繪畫：用寶寶的畫講故事。
四、結(jié)束語
聰明寶寶是我們的希望！持之以恒，用心養(yǎng)育——祝每個(gè)寶貝聰明健康！
教學(xué)資源
杭州朝暉幼兒園托小班教師、環(huán)境、教材；網(wǎng)絡(luò)圖片
參考資料
網(wǎng)絡(luò)圖片；浙江省三優(yōu)師資培訓(xùn)教材
課程名稱
扮家家
課
時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，讓寶寶體驗(yàn)精細(xì)活動的樂趣。
2．促進(jìn)寶寶精細(xì)動作的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)家長鼓勵(lì)寶寶自己拿勺并嘗試為自己、他人服務(wù)。
教學(xué)思路
寶寶的運(yùn)動能力通常包括“粗大動作”和“精細(xì)動作”兩個(gè)部分。精細(xì)動作的發(fā)展是寶寶主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運(yùn)動。主要體現(xiàn)在手指、手掌、手腕等部位的活動能力。手部精細(xì)動作順利發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能成熟，是個(gè)體其他能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
13~18個(gè)月齡段的寶寶，正是練習(xí)拿勺子的關(guān)鍵期。為了能讓寶寶在1歲半左右學(xué)會獨(dú)立吃飯，對于不會用小勺或笨拙地用小勺的寶寶，教師指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)好情景訓(xùn)練寶寶自己拿勺子吃東西。激發(fā)寶寶在生活中進(jìn)行精細(xì)活動的興趣，促進(jìn)寶寶手和手指功能的成熟。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、討論導(dǎo)入
你知道什么是精細(xì)動作嗎？平時(shí)在家中你是如何給寶寶進(jìn)行精細(xì)動作訓(xùn)練的？
二、親子游戲
1．手指操
教師引導(dǎo)家長用有趣的語言逗引，在寶寶手指上按摩游戲。如在手掌上轉(zhuǎn)圈按摩時(shí)可以說：畫畫畫畫圈圈，畫只西瓜圓又圓；順著指尖按摩時(shí)，可以說“爬爬爬小山，一步爬到山頂上”，也可以引導(dǎo)寶寶變換手勢游戲，如拇指和食指對捏說：“變變變，變只小夾子，張張小嘴巴?！?/p>
指導(dǎo)家長：引導(dǎo)家長關(guān)注到按摩寶寶手部和手指，尤其是多觸摸指尖，能刺激大腦皮層的發(fā)育和促進(jìn)寶寶精細(xì)動作的發(fā)展；可以運(yùn)用寶寶熟悉和喜歡的生活經(jīng)驗(yàn)，編成有趣的兒歌，激發(fā)寶寶活動的興趣。
2．辦家家
教師引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有趣的辦家家游戲情境，激發(fā)寶寶炒豆豆、舀豆豆的興趣，可以舀到不同的餐具里，也可以喂瓶娃娃吃。
指導(dǎo)家長：引導(dǎo)家長觀察寶寶抓握的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境性的語言，激發(fā)寶寶嘗試用大小不同的調(diào)羹舀，舀到大小不同口徑的餐具里、舀給嘴巴大小不同的瓶娃娃吃。也可以編兒歌游戲。
兒歌：炒 炒，炒豆豆，豆豆炒得香又香，娃娃張開大嘴巴，啊嗚一口吃下它！
3．自己吃
引導(dǎo)家長鼓勵(lì)寶寶自己使用小勺舀小饅頭吃，也可以鼓勵(lì)寶寶喂爸爸媽媽吃，體驗(yàn)自己吃和分享的快樂。
三．家庭遷移
教師引導(dǎo)家長在家庭生活中遷移，可以鼓勵(lì)寶寶自己握小勺吃飯，抓奶瓶喝奶，捧杯子喝水等，引導(dǎo)家長重視生活活動中激發(fā)寶寶精細(xì)活動的興趣。
教學(xué)資源
材料準(zhǔn)備：碗、盤子、勺子等餐具，豆子，瓶娃娃等，小饅頭。
環(huán)境準(zhǔn)備：適合6~8個(gè)寶寶及6~8個(gè)家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》
教案的基本內(nèi)容
課程名稱
生日會
課
時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)過生日情境，激發(fā)寶寶參與精細(xì)動作活動的興趣。
2．促進(jìn)寶寶撕捏揉搓壓等精細(xì)動作靈活協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)家長引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)“撕捏揉搓壓”等精細(xì)動作。
教學(xué)思路
根據(jù)19-24個(gè)月齡段寶寶的精細(xì)動作發(fā)展的 “以手腕部動作到手指”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)親子活動，創(chuàng)設(shè)“生日會”情景，指導(dǎo)家長引導(dǎo)寶寶通過為同伴慶祝生日，為生日寶寶撕面條、做蛋糕、做點(diǎn)心等，促進(jìn)寶寶“撕捏揉搓壓”等手部精細(xì)動作的發(fā)展。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、討論導(dǎo)入：
家長有沒有留意過，你的寶寶現(xiàn)在的小手拿東西的時(shí)候準(zhǔn)確程度是不是比以前有所提高了？這是寶寶手部精細(xì)動作在發(fā)展的緣故。（從滿手抓——拇指與其他手指的對握——食指與拇指的對握，代表寶寶大腦神經(jīng)骨骼肌肉、感覺統(tǒng)合的成熟度）平時(shí)在家中家長是用什么方法訓(xùn)練寶寶手部精細(xì)動作的呢？精細(xì)動作的發(fā)展對寶寶有什么作用呢？
二、親子游戲
1.手指謠
激發(fā)家長變換手部動作，變出寶寶喜歡的小動物等，激發(fā)寶寶模仿變換手勢的興趣。
指導(dǎo)家長：激發(fā)家長引導(dǎo)寶寶大膽想象，變出自己喜歡的小動物等，也可以配上朗朗上口的兒歌和輔肢體活動，激發(fā)寶寶模仿的興趣，促進(jìn)寶寶手部動作靈活性協(xié)調(diào)性的發(fā)展。
兒歌：《手指謠》
變變變，變只小貓喵喵喵。變變變，變只小兔蹦蹦跳。變變變，變只小羊咩咩咩。變變變，變只小雞嘰嘰嘰。變變變，變只小鳥飛飛飛。變變變，變把剪刀剪剪剪，咔嚓咔嚓咔嚓。
2．過生日
激發(fā)家長運(yùn)用情境性的語言，引導(dǎo)寶寶看看說說誰過生日？（出示課件：樂樂過生日）怎么慶祝好朋友的生日？
鼓勵(lì)寶寶自己撕面條、做蛋糕、點(diǎn)心等慶祝生日寶寶的生日。
指導(dǎo)家長：用有趣的語言和逗引，多鼓勵(lì)，激發(fā)寶寶撕捏揉搓壓等的興趣，觀察寶寶撕捏揉搓壓的特點(diǎn)，通過做寶寶的玩伴，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，體驗(yàn)做做玩玩的樂趣。
3．送禮物吃蛋糕
引導(dǎo)家長鼓勵(lì)寶寶將自己做的蛋糕，送給生日寶寶，送上祝賀的話。共同插蠟燭、吹蠟燭、唱生日歌、切蛋糕、吃蛋糕等，
指導(dǎo)家長：鼓勵(lì)寶寶大膽交往，體驗(yàn)共同過生日的快樂。
活動遷移：
教師引導(dǎo)家長在家庭生活中遷移，多給寶寶提供自己嘗試的機(jī)會，多讓寶寶參與生活化的活動，如學(xué)扣紐扣，折疊小手帕、包餛飩等，以發(fā)展寶寶精細(xì)活動的協(xié)調(diào)性。也可以添加豆子、紙片等輔助材料玩彩泥，豐富游戲的玩法，提高寶寶游戲的興趣。
教學(xué)資源
材料準(zhǔn)備：生日主題多媒體，水果網(wǎng)袋、彩色皺紙，盤子和碗等餐具，生日蛋糕、彩泥、模具、蠟燭。
環(huán)境準(zhǔn)備:適合10個(gè)寶寶及10個(gè)家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》
教案的基本內(nèi)容
課程名稱
自助餐
課
時(shí)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)寶寶粘貼、包糖和夾物的興趣。
2．通過精細(xì)活動提高寶寶手部、手指力量。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)氛圍，訓(xùn)練寶寶進(jìn)行粘帖、包糖以及夾物的技巧。
教學(xué)思路
精細(xì)動作，是我們解決細(xì)小問題很重要的一個(gè)物質(zhì)基礎(chǔ)。也就是說當(dāng)我們要完成一個(gè)很小的一個(gè)抓握，一個(gè)捏起，一個(gè)穿，都是需要我們手，需要我們的眼睛，需要我們的身體各個(gè)方面的一個(gè)的配合。所以精細(xì)動作，是大動作的一種延伸。
本次活動，創(chuàng)設(shè)了一種節(jié)日的氛圍，以舞動彩帶、布置環(huán)境、制作糖果、自助餐的形式，多途徑、有效地提高寶寶的手部精細(xì)動作。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、討論導(dǎo)入
隨著寶寶逐漸的長大，生長發(fā)育的完善，寶寶的精細(xì)動作也越來越成熟，手部的平穩(wěn)性、協(xié)調(diào)性、靈活性也越來越好！這都離不開家長平時(shí)對寶寶手部動作的訓(xùn)練，我們一起來分享交流一下，你是如何訓(xùn)練寶寶的手部精細(xì)動作的？
二、親子游戲
1.過節(jié)唱唱跳跳
傾聽鞭炮聲和歡快的節(jié)日音樂，引導(dǎo)家長鼓勵(lì)寶寶跟著音樂唱唱跳跳。
指導(dǎo)家長：根據(jù)寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)家長運(yùn)用情境性的語言，幫助寶寶回憶過節(jié)的快樂。
2.包糖吃糖
激發(fā)家長做寶寶的玩伴，和寶寶一起玩包糖果、吃糖果游戲。
指導(dǎo)家長：鼓勵(lì)寶寶用不同的材料包糖果，可以用軟硬不同的紙，揉成糖果芯，還要用力擰包緊糖。
3.吃自助餐
引導(dǎo)家長鼓勵(lì)寶寶用筷子夾自己喜歡吃的菜和點(diǎn)心，看看、說說夾的食物名稱，“吃吃”自己選到和夾到的食物，也可以喂娃娃吃東西。
指導(dǎo)家長：當(dāng)寶寶能用筷子夾起東西的時(shí)候，家長應(yīng)適時(shí)鼓勵(lì)，提高寶寶再加的興趣。當(dāng)寶寶沒有夾起的時(shí)候，用情境性的語言，激發(fā)寶寶再嘗試。
三、活動遷移
教師引導(dǎo)家長在家庭生活中遷移，將精細(xì)活動的培養(yǎng)滲透在日常生活中，如讓寶寶嘗試用筷子吃飯，也可以創(chuàng)設(shè)喂娃娃吃飯游戲情境，激發(fā)寶寶活動的興趣。
教學(xué)資源
材料準(zhǔn)備：長短粗細(xì)不同的指套筷子、魚、青菜、蘿卜、餛飩、餃子等菜和點(diǎn)心，水果，盤子、碗等餐具，娃娃，長短粗細(xì)不同的筷子，歡快節(jié)日的音樂，糖果紙、軟硬、大小不同的紙，珠子積木、皺紙做糖果芯。
環(huán)境準(zhǔn)備:適合10個(gè)寶寶及10個(gè)家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》
教案的基本內(nèi)容
課程名稱
學(xué)穿衣
課
時(shí)
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)寶寶參與自我服務(wù)精細(xì)活動的興趣。
2.促進(jìn)寶寶雙手配合手部精細(xì)動作的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)家長引導(dǎo)寶寶雙手配合學(xué)習(xí)扣扣子、拉拉鏈
教學(xué)思路
對于2-3歲的寶寶來說，小手肌肉群正在逐漸成熟，手眼協(xié)調(diào)更靈活，寶寶的手腕和手指都比較靈活了。教育家蘇霍母林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！倍鴮殞毝加凶约合胱鍪碌脑竿?。因此我們設(shè)計(jì)“學(xué)穿衣”這個(gè)活動，指導(dǎo)家長在生活中創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件，引導(dǎo)和鼓勵(lì)寶寶做力所能及的事，通過扣扣子、拉拉鏈、串珠子等活動醋精寶寶精細(xì)的手部動作，不僅能促進(jìn)寶寶的動手操作能力，有助于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，提高寶寶學(xué)習(xí)做事的積極性，還能很好地鍛煉寶寶的手指靈活度。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、游戲?qū)?/p>
游戲前和家長討論，幫助家長關(guān)注到寶寶有自己想做事的需要，成人應(yīng)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與條件鼓勵(lì)寶寶做力所能及的事，有助于激發(fā)寶寶參與自我服務(wù)精細(xì)活動的興趣，也有利于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性。
二、親子游戲
1.幾層樓游戲
教師引導(dǎo)家長運(yùn)用形象化的語言激發(fā)寶寶觀察自己的衣服，從下往上數(shù)數(shù)有幾個(gè)洞洞？有幾粒紐扣？
指導(dǎo)家長：可以編有趣的兒歌，配上模仿動作，激發(fā)寶寶數(shù)數(shù)和扣衣扣的興趣。
2.幫動物和娃娃解扣衣扣、拉拉鏈
教師引導(dǎo)家長激發(fā)寶寶運(yùn)用不同的材料，探索學(xué)習(xí)解扣紐扣和拉拉鏈的興趣。
指導(dǎo)家長：可用情境性的語言提高寶寶為動物和娃娃解衣扣、拉拉鏈。還可以配上兒歌《紐扣娃娃找家家》游戲，幫助寶寶學(xué)習(xí)簡單的扣衣扣方法。
兒歌：《紐扣娃娃找家家》
紐扣娃娃找家家，一個(gè)娃娃一個(gè)家，1號娃娃住1樓，2號娃娃住2樓，3號娃娃住3樓，4號娃娃住4樓，5號娃娃住5樓，找到家家笑哈哈。
3.自己解扣衣扣、拉拉鏈
教師引導(dǎo)家長鼓勵(lì)寶寶為自己解扣衣扣、拉拉鏈。
指導(dǎo)家長：創(chuàng)設(shè)有趣的情境，運(yùn)用有趣的語言，激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)為自己解扣衣扣，多給予鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，遇到困難時(shí)適當(dāng)給予幫助和情感支持。
活動遷移
家長在日常生活中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寶寶自我服務(wù)的機(jī)會，睡覺、起床時(shí)，鼓勵(lì)寶寶自己解扣紐扣和拉拉鏈，運(yùn)用形象化的語言提高寶寶的興趣和幫助寶寶掌握方法，也可以鼓勵(lì)寶寶自己穿鞋等。
教學(xué)資源
材料準(zhǔn)備：娃娃、動物衣架，有衣扣、拉鏈的衣服，扣花瓣；鞋帶若干、串珠若干；娃娃；能練習(xí)扣扣子的寶寶小衣服若干。
環(huán)境準(zhǔn)備:適合6-8個(gè)寶寶及6-8個(gè)家長共同參與的場地，人均不低于2平方米，在場地上鋪有色彩柔和的地毯，適合家長和寶寶取拿活動材料的開放活動空間。
參考資料
《育嬰師》《03嬰幼兒教養(yǎng)方案》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、密切合作，綜合利用各種教育資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園教育是親子關(guān)系是孩子人格形成的極其重要的因素，直接影響孩子的行為、心理健康、人格特征，還影響其智力發(fā)展與學(xué)習(xí)成績。我園一直以來，注重家長和孩子共同成長，但家長受傳統(tǒng)教育以及文化程度的影響，對孩子的教育往往忽視孩子的生理、心理特點(diǎn)。因而通過何種途徑，獲得融洽的親子關(guān)系，并提高以珠心算教學(xué)，促進(jìn)幼兒思維，專注力，反應(yīng)能力等各方面綜合發(fā)展，是我們一直追求的目標(biāo)。
珠心算教學(xué)作為我園的特色教育，在注重教學(xué)的同時(shí)，不斷探索珠心算親子教育的教學(xué)模式，受到了很好的效果。延伸了珠心算啟智功能的作用，更好的拓展教育社會化功能。
一、全園總動員，學(xué)習(xí)珠心算
珠心算教學(xué)作為我園的藝術(shù)教學(xué)，家長接觸最多的是班上的教師。因此，讓所有教師了解珠心算，才有利于家長對珠心算的了解，使家長接受珠心算教學(xué)。為此，我園開展了珠心算教學(xué)培訓(xùn)，并深層次挖掘其教育的潛能。如，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，知道珠心算教學(xué)不是一味的算題，撥珠，而是在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展和加強(qiáng)了幼兒的專注力，記憶力，想象力等，讓孩子在掌握技能的同時(shí)，得到全身心發(fā)展。只有教師都擁有了正確的教育觀，才能從開始就形成科學(xué)的教育觀。
二、開展形式多樣的家園共育活動
在家校長初步了解之后，我們開展形式多樣的家長學(xué)習(xí)活動，使家長進(jìn)一步了解教學(xué)。
1.學(xué)期初布置珠心算教學(xué)知識展板和教學(xué)活動場景照片，家長座談等，使家長認(rèn)識和了解珠心算。
2.召開家長會，進(jìn)行集中教學(xué)培訓(xùn)，和家長進(jìn)一步深層次交流，向家長介紹珠心算的起源、意義和基本的撥珠方法，介紹親子游戲和親子關(guān)系在孩子們成長中的作用，提出家園配合的重要性。了解教學(xué)的形式，樹立正確的教育觀，請家長當(dāng)學(xué)生進(jìn)行本學(xué)期知識點(diǎn)培訓(xùn)，并教給家長很多正確輔導(dǎo)孩子的方法。如在讓幼兒進(jìn)行兩位數(shù)和一位數(shù)直加的珠映像時(shí)，家長可以利用資源，和孩子玩買玩具的游戲：家長和幼兒一人扮演售貨員，另一人扮演顧客。顧客想買哪一件玩具，必須算出玩具上的題，算隊(duì)就能買走玩具。兩人輪流游戲，最后以玩具買多的一方為勝。
3.注重課后家園交流，使家長了解幼兒所學(xué)的情況，做好鞏固和加強(qiáng)。這樣既有利于教師了解孩子在家的學(xué)習(xí)情況，又能使教師根據(jù)孩子的情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和教學(xué)方法調(diào)整。
4.運(yùn)用現(xiàn)代科技進(jìn)行家園無障礙溝通。針對有的家長較忙，不太來接孩子的情況，老師會定期和家長進(jìn)行網(wǎng)上或是電話溝通，和家長進(jìn)一步交流，做好家園配合。
三、教學(xué)內(nèi)容展示，教學(xué)方法透明
為了讓家長了解孩子每節(jié)課上課的內(nèi)容和教師教學(xué)方法，教師將每節(jié)課的教案都會出示在教室外的展示欄中，使家長及時(shí)掌握正確的輔導(dǎo)方法，了解教學(xué)進(jìn)度。
教師會不定期的向家長提供教學(xué)游戲，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在讓幼兒建立兩檔珠映像時(shí)，家長可以和孩子一起玩跳舞毯的游戲，家長口報(bào)題目，幼兒站在跳舞毯所顯示的答案上（左腳站的表示十位上的數(shù)，右腳站的表示個(gè)位上的數(shù)。）整個(gè)游戲，能充分調(diào)動和激發(fā)孩子的興趣，從而加深對兩位數(shù)的認(rèn)識。家長也會將自己的好方法貼在展示欄中，供其他家長借鑒，搭建資源共享的平臺。
四、開展多樣的親子活動，增強(qiáng)親子關(guān)系，促進(jìn)幼兒社會培養(yǎng)
1.親子游戲促進(jìn)親子關(guān)系，活動起到家園共育的作用
在教學(xué)中，我們經(jīng)常舉行親子活動。這樣即使家長感受幼兒學(xué)習(xí)的形式，又增進(jìn)親子關(guān)系。如我園舉行的“珠算一家親”活動，為不同年齡層次的幼兒準(zhǔn)備了若干種親子游戲， 孩子和家長都玩的很開心，孩子們感受的了親情，家長也如同回到自己幼兒時(shí)代。
2.親子活動，促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育
珠心算在技能的同時(shí)，更是提高了孩子的全面發(fā)展。如“家長寶寶擂臺賽”將孩子和家長分為兩隊(duì)，教師出題家長和孩子比賽，贏得一組將得到紅旗一面，勝出的隊(duì)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，孩子和家長的興趣都很高，并且增強(qiáng)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
又如，在培養(yǎng)幼兒社會往行為中，在親子活動中設(shè)計(jì)“武林大會”，很多家長可以和每個(gè)小朋友認(rèn)識和交流并回答家長手中的問題，當(dāng)孩子回答對阿姨的問題后會得到小桃心，孩子的社會交往得到培養(yǎng)，并增強(qiáng)了幼兒的自信心。一舉兩得，延伸了珠心算教學(xué)的意義。
在活動之后，教師和家長一起進(jìn)行座談和總結(jié)，為家長分析本次活動設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)的意義和目的，在展示孩子成果的同時(shí)，培養(yǎng)了孩子的自信心，專注力，社交能力，動手能力，反應(yīng)能力等等，并會教給家長育兒的正確方法，和家長一起關(guān)注孩子的健康成長。
