時間：2022-02-08 09:13:00
序論：在您撰寫計算機教學(xué)計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
隨著計算機在我國的迅速普及，計算機逐步成為人們不可或缺的日常工具，計算機教學(xué)也就顯得越來越重要。作為一門新興的學(xué)科，計算機教學(xué)的方法已經(jīng)不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，特別在中等職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)計算機教學(xué)的人機互動的特點，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。
我們知道，計算機是檢索知識信息、進行文字書寫和圖文編排、進行繪圖并處理復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計算和數(shù)據(jù)信息的強大工具，能極大提高信息檢索、文字處理、作圖、運算和數(shù)據(jù)處理的效率和效果，學(xué)習(xí)運用計算機工作，是當代社會對所有工作人員的必然要求。計算機操作應(yīng)用以及多媒體技術(shù)已經(jīng)成為中等職業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，課時量大，目標要求高。我們在教學(xué)過程中深刻體會到，要教好計算機學(xué)科，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學(xué)習(xí)計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學(xué)計算機，有的學(xué)生還認為學(xué)電腦可以打游戲，好玩。但隨著學(xué)習(xí)進度的不斷深入，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶理解，并且枯燥無味，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。作為一名計算機教師，這時就應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的計算機教學(xué)中我們進行了一系列實踐，總結(jié)了許多經(jīng)驗，在學(xué)生中收到了良好的效果，得到了學(xué)生的肯定。下面具體說一說：
1、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。在應(yīng)用多媒體教室時，可將文字講述部分制成課件，以提高課堂教學(xué)內(nèi)容的含金量。而將操作部分的講解進行現(xiàn)場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點，如在進行計算機硬件組裝與維修時，先讓學(xué)生在教師的講解下觀看投影，然后再讓學(xué)生上機拆裝各種電腦部件。由于網(wǎng)絡(luò)機房既可以有多媒體教室的功能（如講解的內(nèi)容廣播到每臺學(xué)生機上），還可以讓學(xué)生立刻自己上機操作。這樣就克服了這一節(jié)課講，下一次課上機練習(xí)的不足，做到邊講邊練，效果特別好。
2、采用多種教學(xué)法，在學(xué)生能力培養(yǎng)上下功夫，提高課堂教學(xué)效率。除了充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備外，對課程的部分內(nèi)容還應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如“自學(xué)指導(dǎo)法”、“討論研究法”、“學(xué)員試講法”等方法。如在計算機網(wǎng)絡(luò)IE瀏覽器使用一節(jié)中，就可以采用自學(xué)指導(dǎo)法讓學(xué)生應(yīng)用瀏覽器獲取幫助，在完成教學(xué)任務(wù)后，可給予學(xué)生一定的獎勵，允許他們干自己喜歡的事，對一些比較簡單或雷同的有關(guān)內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來處理，在“自學(xué)指導(dǎo)法”中注意教師的指導(dǎo)作用，千萬不可放任不管。如可布置自學(xué)綱要，指出重點難點等?！坝懻撗芯糠ā钡倪\用能激起同學(xué)們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于一種接受知識的最佳狀態(tài)，自然教學(xué)效果也最佳。比如二進制與十進制相互轉(zhuǎn)化一節(jié)中，就可以讓學(xué)生討論二進制與十進制的關(guān)系。為了讓學(xué)生展示個人才華，我為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長愛好，更好地關(guān)注個性差異，以便對癥下藥，因材施教，幫助學(xué)生肯定自我，欣賞自我，教學(xué)中，每學(xué)期我選擇十幾個小課題供學(xué)生上臺講解，這樣學(xué)生有一種自我解決問題的自豪感，同學(xué)之間更容易形成一種爭論的氣氛，將問題解決好。當然這種“學(xué)生試講法”在一開始時教師要多指導(dǎo)，可提前將任務(wù)布置給一部分學(xué)生，以避免失敗，影響學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。因此在實行此種教學(xué)法時教師應(yīng)像導(dǎo)演一樣時刻注意學(xué)生的心理反應(yīng)，及時總結(jié)其學(xué)習(xí)效果，指出存在的問題，保證由學(xué)生做主角的“戲”演成功。實踐證明，課堂上靈活的教學(xué)方法的應(yīng)用，得到了學(xué)生的歡迎，也取得了良好的效果。
3、發(fā)揮輔助教學(xué)軟件的作用，補充教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，學(xué)生學(xué)的知識應(yīng)該與實際應(yīng)用聯(lián)系起來，讓學(xué)生在上機的過程中根據(jù)各自的需要有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢——因材施教，各取所需。目前較好的輔助教學(xué)軟件。充分發(fā)揮好這些輔助軟件的作用，切不可為了省事而完全讓學(xué)生自學(xué)。因為這些軟件內(nèi)容單一、簡單且往往和教材內(nèi)容不一致，如果完全按照輔助軟件的內(nèi)容來組織教學(xué)，可能就無法完成教學(xué)的目標。
4、縮短理論課講授時間，強化上機訓(xùn)練，上機操作是計算機教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，教師切不可忽視。為強化這一環(huán)節(jié)，在理論課講授時盡量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以縮短授課學(xué)時、增加上機訓(xùn)練時間。上機時除加強輔導(dǎo)外，每次上機，教師都要對學(xué)生提出明確的任務(wù)，有嚴格的要求，如要求學(xué)生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學(xué)生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學(xué)生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。？計算機教室和多媒體教室的相繼建立，為提高教學(xué)的整體水平奠定了基礎(chǔ)，為培養(yǎng)具有一定水平的中職畢業(yè)生提供了硬件的保證。這幾年計算機教學(xué)方法的探索，也使得我們的課堂教學(xué)形式多樣化了，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，教學(xué)質(zhì)量上去了。
總之，教學(xué)中，我認為應(yīng)關(guān)注以下三點：一是對知識的準確理解，既要明白什么是知識，為什么這樣，還要明確如何做，怎樣學(xué)，有啥用；二是對學(xué)生能力的準確認識，既要明確能力具體分解為哪些，還要明確什么能力通過什么樣的方式獲得，同時還要明確如何評價學(xué)生能力。三是培養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、情感以及思維方法。計算機教學(xué)中，我們不能只重技巧、方法，而忽略了這一點。我們培養(yǎng)出來的學(xué)生不能在心理上獵奇、思想上向惡、行動上造假，最后危害社會。要知道，計算機是一把雙刃劍，利用計算機損害個人事小，危害他人和國家事大。教學(xué)中，我們必須關(guān)注學(xué)生良好心理、良好品德和良好思維方法的培養(yǎng)。
【范文二：職中計算機教學(xué)計劃】
作為中等職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生，都應(yīng)該了解計算機，掌握計算機的各種常規(guī)操作，并能應(yīng)用于各行各業(yè)。本學(xué)期我任教中職一年級計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特將教學(xué)計劃安排如下：
一、課程的性質(zhì)和教學(xué)目標
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課是中等職業(yè)學(xué)校的一門基礎(chǔ)技能操作課程。在本學(xué)期中主要任務(wù)是掌握計算機基礎(chǔ)知識，具有熟練的漢字輸入能力，掌握Windows操作系統(tǒng)，重點掌握Word文字處理軟件，具有一定的文字排版能力；Excel電子表格軟件的應(yīng)用以及PowerPoint基礎(chǔ)入門操作和簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)操作能力；
2、能滿足基本打字要求；
3、了解計算機計算機基礎(chǔ)理論知識，初識計算機基礎(chǔ)應(yīng)用技術(shù)；
二、教學(xué)方法
1、講授、演示、實踐、任務(wù)驅(qū)動法；
2、教學(xué)與實踐同步，即時反饋課堂信息；
3、加強技能操作訓(xùn)練；
4、每節(jié)做小結(jié)，每結(jié)束一章要做總結(jié)并布置上機綜合實訓(xùn)操作練習(xí)。
三、教材分析教材特點：
1、教材內(nèi)容。這套《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教材內(nèi)容較為豐富，重點章節(jié)突出。我主要教授一、二、三、四、五和七這六章。主要內(nèi)容是基于目前廣泛應(yīng)用的Windows操作平臺，包括信息技術(shù)與計算機基礎(chǔ)知識，WindowsXP的基本操作，計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，并簡單的介紹了文字輸入方法，信息在計算機中的存儲和處理等內(nèi)容。
2、教材重點突出。本教材以基本知識，基本操作和基本應(yīng)用為主，重點介紹WindowsXP的基本操作，突出了實際應(yīng)用和實踐操作，能夠注重于學(xué)生的能力培養(yǎng)，這是本教材的最大特色。
3、充分考慮計算機技術(shù)的發(fā)展，體現(xiàn)教材的先進性，以保證學(xué)生所學(xué)技能在以后的實際工作中得以應(yīng)用。在教材的力求介紹最新的計算機技術(shù)及其應(yīng)用，對于常用的算機軟件，力求選用最新的版本。
4、堅持以能力為本位，根據(jù)計算機專業(yè)的需要，確定學(xué)生應(yīng)具備的能力結(jié)核與知識結(jié)構(gòu)，在保證學(xué)生必備專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，加強實踐性操作內(nèi)容。
四、教學(xué)安排及教學(xué)考核方法：
本學(xué)期教學(xué)計劃安排18周，約計授課90學(xué)時。其中課堂講授35學(xué)時，實踐55學(xué)時。期末以上機實踐操作為主要技能考察，占該課程的70%，平時作業(yè)和上機操作占該課程的30%。學(xué)生期末總成績=期末成績+平時成績。
五、教學(xué)內(nèi)容和要求
第一章計算機基礎(chǔ)知識
教學(xué)內(nèi)容：
1、了解計算機
2、認識微型計算機
3、微型計算機的輸入/輸出設(shè)備
4、計算機軟件及其使用
5、數(shù)制與編碼
教學(xué)要求：
1、了解計算機的發(fā)展、應(yīng)用和特點。
2、掌握數(shù)制及其轉(zhuǎn)換，掌握計算機的數(shù)據(jù)單位，了解計算機的編碼。
3、掌握計算機的系統(tǒng)組成，了解計算機硬件系統(tǒng)的作用，了解計算機軟件系統(tǒng)的作用。
4、了解多媒體的基本概念、多媒體計算機的組成、多媒體技術(shù)的應(yīng)用。
第二章WindowsXP操作系統(tǒng)
教學(xué)內(nèi)容：
1、WindowsXP入門
2、管理文件
3、管理與應(yīng)用WindowsXP
4、維護系統(tǒng)與使用常用工具軟件
5、中文輸入
教學(xué)要求：
1、掌握Windows基本操作；
2、熟練掌握文件和文件夾的復(fù)制、移動、查找和重命名等操作；
3、了解計算器、記事本、畫圖和多媒體應(yīng)用程序、掌握Windows系統(tǒng)中的屏幕顯示設(shè)置、日期和時間的設(shè)置、打印機的設(shè)置
第三章因特網(wǎng)（Internet）應(yīng)用
1、連接Internet
2、獲取網(wǎng)絡(luò)信息
3、收發(fā)電子郵件
教學(xué)要求：
1、掌握因特網(wǎng)的常用接入方式及相關(guān)設(shè)備
2、IP地址的表示方法，會配置TCP/IP協(xié)議的參數(shù)
3、會配置瀏覽器的常用參數(shù)及使用搜索引擎
4、會申請電子郵箱，發(fā)送和接收電子郵件
第四章文字處理軟件應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
1、Word入門
2、格式化文檔
3、設(shè)置頁面與輸出打印
4、制作Word表格
5、圖文表混合排版
教學(xué)要求：
1、了解Word基礎(chǔ)知識；
2、熟練掌握Word文檔基本操作、編輯、格式化。
3、能熟練地應(yīng)用Word的表格功能進行表格的創(chuàng)建、編輯、調(diào)整、修飾、計算和排版。
4、能熟練地應(yīng)用Word圖形功能，進行圖形的插入和繪制，能熟練地插入藝術(shù)字。
5、能掌握Word其它功能，如插入藝術(shù)字、頁面設(shè)置、打印文檔、使用公式編輯器
第五章電子表格處理軟件應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
1、Excel入門
2、電子表格基本操作
3、格式化電子表格
4、計算與數(shù)據(jù)處理
5、制作數(shù)據(jù)圖表
6、打印工作表
教學(xué)要求：
1、熟練掌握Excel的基本操作。
2、學(xué)會建立與管理工作簿和工作表的方法。
3、能對工作表進行簡單編輯、格式化。
4、能用Excel的公式與函數(shù)進行常用的運算。
5、了解數(shù)據(jù)庫管理方法。
6、學(xué)會創(chuàng)建和編輯表格。
第六章多媒體軟件應(yīng)用
1、獲取多媒體素材
2、處理圖像
3、處理音頻與視頻
教學(xué)要求：
1、掌握獲取多媒體素材的基本方法
2、了解并使用ACDSee10版本對圖像進行加工處理
3、熟悉會聲會影的操作界面、常用功能及特點
4、編輯整合不同素材，添加效果，完成方案
第七章演示文稿軟件應(yīng)用
教學(xué)內(nèi)容：
1、PowerPoint入門
2、修飾演示文稿
3、編輯演示文稿對象
4、播放演示文稿
教學(xué)要求：
1、掌握PowerPoint編輯區(qū)的組成，各窗格的功能
2、會對PowerPoint背景進行修飾
3、掌握在幻燈片中插入各種對象的操作
在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)過程中，任課教師的授課步驟一般是首先對所要講述的內(nèi)容進行演示講解，然后根據(jù)教學(xué)情況留下課外習(xí)題，并帶領(lǐng)學(xué)生進行上機實踐。這種教學(xué)方式，通常來說只關(guān)注了學(xué)生對計算機知識的掌握情況，而忽視了學(xué)生個人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生知識綜合利用能力的提升。而且，在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)過程中，軟件課程的教學(xué)一般與硬件課程教學(xué)之間的劃分十分明確，這同樣不利于學(xué)生計算機知識的實踐運用和鞏固提高。因此，為了改變教師課堂灌輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)現(xiàn)狀，改變單一的、忽略了學(xué)生個體差異和特征的教學(xué)方式，提升學(xué)生對計算機知識和技能的掌握運用水平，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)堅定、有計劃地推進計算機教學(xué)改革。
除此之外，計算機技術(shù)不斷向著界面友好、操作方便的方向發(fā)展，但同時也在不斷向著功能越來越強大、應(yīng)用越來越廣闊、所涉及的知識越來越復(fù)雜的方向發(fā)展。因此，只掌握了簡單的辦公軟件之類的程序的基本功能，就認為掌握了計算機技術(shù)是淺層次的，要想從更深層次上對計算機有所了解，必須更加深入地進行學(xué)習(xí)。然而，我國目前計算機教育的重點，卻多數(shù)放在了基本的計算機知識記憶和常用的計算機軟件學(xué)習(xí)上，而很少涉及更深、更廣的內(nèi)容，對計算機教學(xué)水平的提升造成了限制。因此，計算機教學(xué)改革，也是進一步提升計算機教學(xué)水平的需求。
2 計算機教學(xué)改革的可行性
2.1 計算機技術(shù)的不斷發(fā)展進步，為計算機教學(xué)改革的實施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)也在不斷地發(fā)展進步，計算機的使用也變得越來越常見、使用的范圍越來越廣。計算機硬件的發(fā)展使得計算機的運行速度越來越快，性能越來越廣，價格也越來越低，計算機在現(xiàn)代社會中也越來越普及。而計算機軟件技術(shù)的發(fā)展進步，則使得計算機的操作變得越來越簡易，人機的交互界面越來越友好，使計算機逐步成為了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚膶W(xué)習(xí)、辦公工具之一。而這些，都為計算機教學(xué)改革的實施以及計算機教學(xué)工作的改進打下了堅定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2.2 計算機學(xué)習(xí)方式的靈活多樣，為計算機教學(xué)改革的實施提供了途徑和可能
計算機的日益普及和計算機學(xué)習(xí)操作的方便簡易，都為計算機教學(xué)脫離傳統(tǒng)的任課教師灌輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式提供了途徑和可能，使得計算機知識和技能的學(xué)習(xí)可以不完全依賴于任課教師講解傳授?，F(xiàn)在，很多計算機教材都帶有隨書光盤，光盤中帶有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的電子教案或課件，以方便學(xué)生自學(xué)。其次，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上也有很多遠程的計算機教育課程，很多學(xué)校也建立了自己的校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上上傳有很多學(xué)習(xí)課件，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機提供了很好了便利條件，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行計算機教學(xué)改革提供了途徑和可能。
3 計算機教學(xué)改革的建議
3.1 健全計算機教學(xué)管理體系
健全計算機教學(xué)管理體系，是實施計算機教學(xué)改革所面臨的重要問題之一。多模式、個性化的教學(xué)體系，能有效的促進計算機教學(xué)效率的提升，因此，在計算機教學(xué)改革的過程中，應(yīng)針對學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際情況，在綜合分析研究的基礎(chǔ)上，制定具有指導(dǎo)意義的教學(xué)計劃，健全計算機教學(xué)管理體系。在科學(xué)的、個性化的教學(xué)體系中，具（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第40頁）有指導(dǎo)意義的教學(xué)計劃，應(yīng)由學(xué)校專門設(shè)立的教學(xué)機構(gòu)負責(zé)制定，如：計算機教學(xué)中心或者計算機公共課教研室等，這個專門的機構(gòu)其中一個重要的功能就是對計算機課程教學(xué)的內(nèi)容和情況進行管理，其根據(jù)本校的實際情況和教學(xué)的安排，來對教學(xué)進行管理。
3.2 完善計算機教學(xué)內(nèi)容
在學(xué)校計算機教學(xué)活動中，不應(yīng)只涉及考試所需的或基礎(chǔ)教材所規(guī)定的必須掌握的知識和技能，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上補充一些更廣泛、更實用、更前沿、更專業(yè)的知識，來完善已有的計算機教學(xué)內(nèi)容。
3.3 創(chuàng)新計算機教學(xué)方法
要創(chuàng)新計算機教學(xué)方法，應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的、原有的“板書+講解”的教學(xué)模式，改變以教師為教學(xué)中心，學(xué)生只是被動的接受知識的教學(xué)狀況。樹立“教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為計算機課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的主動性和能動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動中主動建立起自身的知識和結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，只有這樣才能達到計算機教學(xué)活動的要求。其次，盡可能地采用各種新技術(shù)、新手段來改進現(xiàn)有的計算機教學(xué)方法。如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)信息量大，教學(xué)內(nèi)容形象生動，教學(xué)進度快，教學(xué)效果好，因此，將其應(yīng)用于計算機教學(xué)將對計算機教學(xué)成效的提升具有重要的影響。
3.4改進考核評價體系
傳統(tǒng)的計算機教學(xué)評價體系，過多關(guān)注了理論知識和學(xué)生的考試成績，從而導(dǎo)致了“重理論、輕實踐”和“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在計算機教學(xué)改革的過程中，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生動手能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，把計算機教學(xué)評價的重點放在學(xué)生綜合能力的考察上，并根據(jù)本校和本校學(xué)生的實際情況，不斷建立健全考核評價體系，使計算機教學(xué)的考核和評價工作更加科學(xué)合理。
3.5 加強計算機師資隊伍建設(shè)
關(guān)鍵詞：計算機；應(yīng)用；教學(xué)模式；優(yōu)化
中圖分類號：TP3-4
計算機在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用突顯出了計算機技術(shù)的重要性?，F(xiàn)在高校的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)要求，掌握相應(yīng)的計算機技術(shù)，為將來應(yīng)對企業(yè)招聘做好準備。高校在進行計算機教學(xué)的時候也要根據(jù)學(xué)生的實際需要，調(diào)整教學(xué)計劃，讓學(xué)生掌握更多實用技能，提高學(xué)生的問題處理能力，計算機運用能力。
1 高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代高校計算機的教學(xué)中很多老師主要是書本結(jié)合大綱，知識涉及層面較窄，嚴重忽視了學(xué)生對計算機基礎(chǔ)運用能力的掌握，忽視了對計算機簡單結(jié)構(gòu)了解。很多書本上的簡單知識，只需要學(xué)生自己看和實際操作就能掌握，或者是學(xué)生在課外自己已經(jīng)掌握?，F(xiàn)代的教育需要都對這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法做出調(diào)整，讓學(xué)生掌握更多實用知識，提升自己的計算機應(yīng)用水平。
2 以計算機應(yīng)用為基礎(chǔ)的高校計算機教學(xué)分析
在計算機應(yīng)用的背景下，高校的計算機教學(xué)模式需要做出調(diào)整優(yōu)化，下面主要從三種方法去優(yōu)化計算機教學(xué)模式。
2.1 采用“職業(yè)設(shè)計”教學(xué)模式
2.1.1 調(diào)查不同專業(yè)的計算機應(yīng)用需求。為了每個專業(yè)學(xué)生更好的掌握計算機技術(shù)，實現(xiàn)計算機教學(xué)模式優(yōu)化額目的，首先要對不同專業(yè)對計算機的應(yīng)用需求進行調(diào)查。根據(jù)不同專業(yè)的需求，修改教學(xué)內(nèi)容，契合專業(yè)發(fā)展要求。例如：計算機專業(yè)的學(xué)生就需要掌握更加全面系統(tǒng)專業(yè)的計算機知識，計算機基礎(chǔ)、計算機軟件、計算機編程、計算機常見障礙清除等都需要學(xué)習(xí)、了解，因此，該專業(yè)對于計算機教學(xué)的要求較高，在進行教學(xué)中要準備全面。此外還有財會專業(yè)涉及到概率數(shù)據(jù)統(tǒng)計知識的學(xué)習(xí)，機械工程對CAD畫圖技術(shù)要求掌握，這些都是專業(yè)不同而存在的差異性，因此對于不同專業(yè)計算機應(yīng)用需求的掌握是優(yōu)化教學(xué)模式的第一步。
2.1.2 根據(jù)職業(yè)需求制定教學(xué)計劃和執(zhí)行計劃。根據(jù)專業(yè)計算機應(yīng)用需求的調(diào)查結(jié)果，進行分析，老師依據(jù)此調(diào)查結(jié)果進行課程設(shè)計，將課程內(nèi)容進行相應(yīng)調(diào)整，符合專業(yè)需求。除此而外，在整個教學(xué)計劃中還要構(gòu)建大學(xué)生計算機綜合素質(zhì)提高部分的內(nèi)容，例如：計算機專業(yè)的應(yīng)該相應(yīng)減少基礎(chǔ)操作的學(xué)習(xí)，增加軟件編程設(shè)計方面的知識，其他專業(yè)在本專業(yè)的應(yīng)用需求之上還要增加計算機故障維修，系統(tǒng)更換等方面的實用知識。
2.1.3 開展實訓(xùn)，提升能力。在高校的計算機學(xué)習(xí)中不應(yīng)只是注重知識的灌輸，還要學(xué)生投入到實踐應(yīng)用中，為此，老師可以在教學(xué)計劃中增加職業(yè)工作中實際應(yīng)用的實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)工作中對計算機的操作能力，應(yīng)變能力，通過實訓(xùn)掌握學(xué)習(xí)的重難點。通過實訓(xùn)，找出自己的知識盲區(qū)，清除自己的知識死角，提高自己的實際應(yīng)用能力。例如：中文系專業(yè)的學(xué)生主要是掌握文字整理編輯工作，因此在實訓(xùn)中可以設(shè)置公文寫作的相關(guān)內(nèi)容，增加他們對文字處理編輯能力的應(yīng)用。
另外，計算機基本故障清除能力是每個學(xué)生必須要掌握的，將來在企業(yè)中計算機的一些小故障還是要自己去清除的。針對這種情況，高校教育中首先要增加學(xué)生對現(xiàn)行幾大操作系統(tǒng)的了解，如：windows7、windows8系統(tǒng)。讓學(xué)生學(xué)會自己裝系統(tǒng)，電腦組裝等技術(shù)。讓學(xué)生更多的參加到課外的創(chuàng)新、比賽中去，提升他們對計算機學(xué)習(xí)的興趣，增加對計算機的認識，讓他們在參與的過程中發(fā)揮創(chuàng)新才能，提高創(chuàng)造力。
2.2 采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式
任務(wù)驅(qū)動是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的教學(xué)模式，任務(wù)教學(xué)法的實質(zhì)是將學(xué)習(xí)到的知識糅合在一起，通過對問題的分析、討論、解決，去掌握各個知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建自己的知識框架，形成系統(tǒng)的知識體系。任務(wù)驅(qū)動的意義不是在于解決復(fù)雜的課題，主要是為了讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會去探究、去分析，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力。
任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式有以下幾個特點：首先是真實。學(xué)生的任務(wù)是來源于學(xué)習(xí)知識的客觀事實，知識本身之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，這讓學(xué)生能夠真實的感受到任務(wù)是對所學(xué)知識的客觀反映。其次，整體性。任務(wù)驅(qū)動不是單個的知識點，而是經(jīng)過科學(xué)的組合，形成串聯(lián)的知識板塊，這個板塊是由很多的子任務(wù)構(gòu)成。最后，開放性。學(xué)生在解決問題的方式上不拘泥于形式，可以采用不同的方式去完成包含計算機知識的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過這樣的過程開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3 采用“自主――協(xié)作”教學(xué)模式
計算機技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在各種信息都可以通過計算機了解，各種資源都可以通過計算機技術(shù)獲取，計算機改變了人們的生活。計算機技術(shù)的掌握，已經(jīng)成為新時代大學(xué)生的技能要求之一。在學(xué)習(xí)計算機的過程中不僅僅是為了掌握計算機知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力。同時在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會發(fā)展。現(xiàn)在的計算機教學(xué)模式優(yōu)化主要是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷成長。
2.3.1 自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是在老師的引導(dǎo)下學(xué)生潛力的發(fā)掘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，自主研究、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自主解決。首先學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標，老師在學(xué)生實現(xiàn)目標過程中進行方法上的引導(dǎo)，情感上的投入，讓興趣、欲望成為學(xué)生前進的動力；另外，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行自我監(jiān)控，就是對自己的行為等進行自我約束，在自我監(jiān)控中給出最客觀的評價，不斷對自己的狀態(tài)、方法進行修正。在整個自學(xué)的過程中學(xué)生是參與者是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起引導(dǎo)、鼓勵作用。
2.3.2 合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生以團隊模式進行分組交流、討論、合作的互幫互助型學(xué)習(xí)方式。在整個合作學(xué)習(xí)中講究的是團隊成績，需要各個小組成員在明確團隊目標的前提下開展學(xué)習(xí)。小組成員在合作過程中要及時交流自己的所想所感，提出自己的解決方法，讓組員通過思想的碰撞，找到更加完美的解決措施，通過共同合作達到共同進步。在學(xué)生開展小組合作過程中學(xué)生的思維是最活躍的，創(chuàng)造力和創(chuàng)造欲望是最強烈的，個體將通過團隊合作的形式將他們?nèi)诤显谝黄?，讓他們學(xué)會相互信任、相互幫助、相互鼓勵、相互學(xué)習(xí)，讓他們的團隊意識合作意識、大局觀念在學(xué)習(xí)中得到磨練提升。
2.3.3 實踐應(yīng)用。根據(jù)計算機的課程特點，我們在學(xué)習(xí)中要時刻用任務(wù)驅(qū)動構(gòu)建知識框架，用自主學(xué)習(xí)提升分析、解決問題的能力，用團隊合作掌握更多技術(shù)，激勵自己不斷創(chuàng)新。因此，計算機的教學(xué)模式優(yōu)化中又增加了實踐應(yīng)用。
充分的利用計算機文字、圖像、音頻等多種功能創(chuàng)建與計算機學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境案例，引導(dǎo)學(xué)生去用學(xué)過的知識，自覺采用任務(wù)驅(qū)動的方法，了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識體系，對情境任務(wù)形成明晰的認識；明晰任務(wù)之后，學(xué)生可以通過查閱資料、案例分析進行自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、自主分析、自主解決問題的能力。同時也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，大家共同發(fā)揮作用，找到合適的方法解決問題。最后，學(xué)生通過老師的講解，找到自己學(xué)習(xí)中的不足，團隊合作中的漏洞，去實現(xiàn)自我提升。
3 結(jié)束語
在計算機教學(xué)中，沒有任何方法是一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生、課堂、老師的實際情況進行調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生掌握老師的教學(xué)內(nèi)容，老師也才能通過不斷的積累進行教學(xué)模式優(yōu)化。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職計算機；一體化教學(xué)；計算機教學(xué)
中圖分類號：TP3-4
近幾年，高職院校對教育的不斷改革與創(chuàng)新，為一體化教學(xué)提供了便利條件。到現(xiàn)在為止，一體化教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)主流，受到一線教師的重視。計算機一體化教學(xué)，能夠針對學(xué)生特點使學(xué)生能夠以基礎(chǔ)知識為依據(jù)，采用智能化與多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生實踐能力與思考能力，提高學(xué)生主觀能動性，加深對基礎(chǔ)知識的理解以及能夠?qū)χR更好的拓展。下面，我們就計算機一體化教學(xué)方法及其他進行詳細解析。
1 高職院校計算機一體化教學(xué)現(xiàn)狀
高職院校中的計算機課程在教學(xué)中有很多地方存在問題，只有盡快解決才能為計算機一體化教學(xué)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。下面。我們就來說說在計算機一體化教學(xué)中存在的諸多問題。
1.1 計算機一體化教學(xué)條件受限
計算機一體化教室、教師與教學(xué)資源都是將計算機知識理論與實踐結(jié)合統(tǒng)一的必備條件。教學(xué)硬件條件不完善，理論與實踐很難進行融合；教學(xué)軟件即教師[1]，教師不能在課上對學(xué)生進行有效指引，學(xué)生對知識理解不全面。所以，計算機一體化教學(xué)，要保證教師擁有新實踐的經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容必須擁有實效性，不能與社會脫節(jié)。
1.2 高職院校計算機教學(xué)計劃不統(tǒng)一
在新課改背景下，計算機教學(xué)一體化是時展的必然，高職院校的計算機教學(xué)，目的就是培養(yǎng)全能型計算機人才，但目前來看，高職院校中采取的教學(xué)方式并不一樣，部分高校采取一體化教學(xué)，但部分院校還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。并且，在教學(xué)時間安排上較為分散，長短不一，并不科學(xué)。
1.3 教學(xué)方式?jīng)]有做到因材施教
高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)較差，由于個體之間差異存在，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間對知識的理解并不能到達統(tǒng)一高度，教學(xué)質(zhì)量堪憂。學(xué)生基礎(chǔ)差，對知識需要較長時間才能掌握，教師在課堂上講課進度較快，會使部分學(xué)生跟不上教師進度導(dǎo)致成績上不去。另外，還有一部分學(xué)生對計算機知識并不感興趣，也是導(dǎo)致教學(xué)整體質(zhì)量上不去的重要原因之一[2]。
2 計算機一體化教學(xué)方案的探討及嘗試
2.1 基于師生互動的教學(xué)方案
師生互動在計算機一體化教學(xué)方案中有非常重要的作用，師生互動在一體化教學(xué)中需要進行三步：第一，游戲教學(xué)，創(chuàng)建積極學(xué)習(xí)氛圍；第二，優(yōu)化提問技巧，鼓勵學(xué)生拓展思維；第三，因材施教，一視同仁，提高教學(xué)質(zhì)量針對性。計算機一體化教學(xué)課堂上，師生間互動交流相對頻繁，要想提高教學(xué)質(zhì)量就要實施以下方法，方法如下：（1）計算機教學(xué)課堂實行登錄管理，并由教師對電子教室的計算機進項掌控，避免學(xué)生在課堂上上網(wǎng)、打游戲等；（2）教師應(yīng)該具備兩個技能，一個是理論知識的熟練，另一個就是對實踐操作的熟練，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，貫徹先進的教學(xué)思想并能夠因材施教；（3）在學(xué)校中成立專業(yè)教學(xué)團隊，利用經(jīng)驗與案例完美結(jié)合，達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。
例如：南通工貿(mào)技師學(xué)院在計算機一體化教學(xué)中，強化師生互動，一體化教學(xué)課堂配備兩位老師。一位老師側(cè)重知識講解，另一位老師負責(zé)教學(xué)輔助和巡查，隨時回答學(xué)生提出的問題。通過帶領(lǐng)學(xué)生們演示實際操作和即時解決出現(xiàn)的問題，課堂氛圍活躍，師生間距離拉近，互動頻繁，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量。
2.2 教學(xué)小組形式的創(chuàng)新教學(xué)方案
成立教學(xué)小組能夠極大提高教學(xué)質(zhì)量，但成立教學(xué)小組教學(xué)方式共有三個步驟：第一，科學(xué)分組；第二，教師面對全體巡視輔導(dǎo)；第三，作業(yè)要有實用性。首先，根據(jù)學(xué)生特點進行分組，把幾個學(xué)生規(guī)劃到一個小組里并選出組長，組員之間在學(xué)習(xí)中互相監(jiān)督、互相幫助，在實踐中得到共同進步，學(xué)習(xí)效果會大大提高。在教學(xué)中，教師的作業(yè)布置、收集與批閱等都要以小組作業(yè)為單位，加強學(xué)生間的互動與團結(jié)[3]。學(xué)生的作業(yè)情況是教學(xué)效果的反射，教師從小組作業(yè)中，能夠找到問題所在，從而對教學(xué)進行反思與完善。在平時的考核中，也可以讓小組間互評，做好互相監(jiān)督。小組分組完成任務(wù)流程如圖1。
圖1 計算機一體化教學(xué)小組任務(wù)流程圖
2.3 基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案
計算機專業(yè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的良好開端。只有激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，才能將知識滲透融入進教學(xué)過程并始終貫穿教學(xué)宗旨，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。計算機學(xué)習(xí)具有高難度的特點，高職院校學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)積極性并不高，對計算機的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙，應(yīng)采取辦法來激發(fā)學(xué)生對計算機課程的熱愛。首先，教師用通俗易懂的用語使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得簡單，教師用初步的簡單操作來指引學(xué)生對計算機的認識。學(xué)習(xí)開始簡單易懂，讓學(xué)生對計算機不會產(chǎn)生很大抗拒，反而會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.4 一體化教學(xué)最優(yōu)方案的選擇
培養(yǎng)計算機專業(yè)人才，就要制定相應(yīng)的教學(xué)計劃與對重點的規(guī)劃，保證學(xué)生掌握要點與精髓。教學(xué)方案的選擇也并非是僅采用某一種方案的單一化教學(xué)，而是匯集各教學(xué)方案的優(yōu)勢，并結(jié)合自身教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實際情況，進行設(shè)計。計算機課程的設(shè)置，最好以工作領(lǐng)域、工作結(jié)構(gòu)與模塊為主，根據(jù)課程自身的特性，將涉及到的課程內(nèi)容進行融合與調(diào)整，將教學(xué)案例與實訓(xùn)、實習(xí)相結(jié)合，融入到不同教學(xué)階段相應(yīng)的課程安排時間中去，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠認真將知識運用到實際。教學(xué)計劃應(yīng)該制定課內(nèi)初步訓(xùn)練與課外鞏固訓(xùn)練，在教學(xué)時間安排上教學(xué)計劃有著重要作用，制定合理的教學(xué)計劃，規(guī)劃合理教學(xué)重點才能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量上能夠助其一臂之力。
3 結(jié)束語
綜上所述，高職院校計算機一體化教學(xué)優(yōu)化針對教學(xué)中存在的問題能夠提出重要舉措，同時也能夠優(yōu)化教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)措施，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以計算機教學(xué)一體化的課程優(yōu)化，應(yīng)結(jié)合實際設(shè)計出最優(yōu)方案，這樣才能夠為社會提供更好的全能型計算機人才，推動社會向前發(fā)展，不斷進步。
參考文獻：
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隨著我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到初中計算機教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師普遍利用“黑板板書”進行教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式極容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。而隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，教師傾向于利用多媒體進行形象、具體的教學(xué)。這種現(xiàn)代化教學(xué)方式豐富了學(xué)生的受教育體驗，提高了初中計算機教學(xué)質(zhì)量。廣大初中計算機教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過自學(xué)或培訓(xùn)提高自己的專業(yè)素質(zhì)能力，利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。
一、初中階段開設(shè)計算機教學(xué)的意義
在初中開展計算機課程教學(xué)，這既迎合了我國“教育信息化”的戰(zhàn)略要求，實現(xiàn)了對教育基礎(chǔ)課程的有效改革。從宏觀方面看，初中開設(shè)計算機課程教學(xué)具有重要意義：初中生正處于思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，開設(shè)計算機教學(xué)有助于培養(yǎng)初中生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。如今我國正處于信息化、科技化、網(wǎng)絡(luò)化時代，因此在初中教育中開展計算機教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生信息化、科技化、網(wǎng)絡(luò)化的理念，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定基礎(chǔ)。從微觀方面，初中開設(shè)計算機課程教學(xué)同樣具有重要意義：如今計算機技能已經(jīng)成為社會對新人才的評判標準之一，通過初中計算機課程教育，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到計算機基礎(chǔ)知識，并在實踐教學(xué)中獲得一定實踐操作能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。總而言之，在初中階段開設(shè)計算機課堂教學(xué)一定程度上推動了我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，這既迎合了社會市場對人才的需求，又推動了我國信息技術(shù)的穩(wěn)步發(fā)展。
二、教育信息化對初中計算機教學(xué)的影響
（一）教育信息化背景下的計算機教學(xué)首先，國家“教育信息化”的戰(zhàn)略促進了計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。初中計算機教師如果能夠在教學(xué)過程中合理應(yīng)用信息化，就能在一定程度上減少教師的工作量，提高計算機教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。其次，在初中計算機教學(xué)中引入教育信息化模式的最主要目的在于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠從“紙面化學(xué)習(xí)”中走出來，掌握高效、良好的學(xué)習(xí)方式。在教育信息化模式下的初中計算機教學(xué)中，學(xué)生需要主動探索計算機知識，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。最后，在教育信息化背景下，初中計算機教學(xué)在教師、學(xué)生、教學(xué)客觀條件等方面都有積極影響。在教育信息化背景下，初中計算機教師需要抓住這一機遇，不斷總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)模式，進而提高計算機課堂教學(xué)效率，推動初中計算機教育的現(xiàn)代化發(fā)展。
（二）教育信息化對初中計算機教師教學(xué)的影響通過教育信息化，初中計算機教師的授課方式發(fā)生了改變。教師可以根據(jù)事先準備的教學(xué)計劃，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的教學(xué)資源，并經(jīng)過整理和分析，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。另外，初中計算機教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況，合理地為學(xué)生分配課堂任務(wù)，這有助于提高初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中計算機教學(xué)過程中，教師也可以利用教育信息化的相關(guān)教學(xué)軟件，通過視頻錄制、操作演示、遠程教學(xué)等方式直觀地將計算機操作展現(xiàn)給學(xué)生，這更有助于他們理解計算機知識和提高學(xué)生的計算機操作能力?？偟膩碚f，在教育信息化背景下，實現(xiàn)了初中計算機教師的教學(xué)方式多樣化，方便教師進行科學(xué)化、系統(tǒng)化、整體化的管理。
（三）教育信息化對初中計算機教學(xué)客觀條件的影響在教育信息化背景下，初中計算機教學(xué)客觀條件發(fā)生了改變。初中計算機教師可以利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來改善教學(xué)條件，以激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。例如，我在計算機課程的導(dǎo)學(xué)課程中，利用多媒體播放了一段我國信息技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展小短片，學(xué)生通過視頻能夠了解到計算機技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展歷程，以及其應(yīng)用到各行各業(yè)中給人們生活方式帶來的變化。通過觀看視頻，學(xué)生對計算機課程的興趣被有效地激發(fā)出來，全身心投入到計算機知識的學(xué)習(xí)之中。
（四）教育信息化對學(xué)生的影響在現(xiàn)代化計算機教學(xué)之中，學(xué)生已經(jīng)成為受教育主體，改變了師生間的關(guān)系。在教育信息化背景下，師生間有了更為高效的教學(xué)交流平臺，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生能夠利用智能軟件進行相互學(xué)習(xí)。例如，如今微課、慕課等新穎的教學(xué)方式十分流行，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)，有助于提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。同時，教育信息化在一定程度上改變了初中計算機教師的授課方式，使得學(xué)生能夠積極主動地探索計算機學(xué)科知識。學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)了解到自己在計算機課程學(xué)習(xí)中的薄弱點，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
三、探討初中計算機教學(xué)在信息化教育背景下的發(fā)展
（一）計算機教育觀念需要與時俱進初中開設(shè)計算機課程的主要目的，在于通過信息技術(shù)課程提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息、分析信息和應(yīng)用信息等方面的能力得到提升。根據(jù)我國教育部對初中計算機課程的改革要求，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和教學(xué)大綱科學(xué)合理地制定教學(xué)目標，將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力作為計算機教學(xué)的根本目標。但目前來說，我國大部分初中學(xué)校在開展計算機教育時缺乏科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，設(shè)置的教學(xué)目標不符合教學(xué)實際。因此，廣大教師需要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在信息化教育環(huán)境下不斷更新自己的計算機知識儲備，提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，以科學(xué)合理的教育觀念來制訂合理的教學(xué)計劃，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）提升初中生的計算機應(yīng)用水平計算機學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、外語等文化課不同，其更加偏向于實踐操作，不少學(xué)生能夠理解計算機理論，但其計算機實踐操作能力往往相形見絀。初中生要想真正提升自己的計算機操作能力，必須要通過大量的練習(xí)，僅靠“紙面化教學(xué)”是遠遠不夠的。初中學(xué)校開展計算機教育教學(xué)課程的首要目標便是培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐操作能力，為學(xué)生今后的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。首先，在教育信息化背景下教師要多利用多媒體設(shè)備為學(xué)生演示計算機操作過程；其次，教師要多給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的機會，只有學(xué)生具備了一定的計算機自主學(xué)習(xí)能力后，才能夠在實踐操作中不斷提高自身的計算機應(yīng)用技能。
關(guān)鍵詞： 高校計算機 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)改革
1.引言
目前計算機已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，掌握計算機應(yīng)用技術(shù)是至關(guān)重要的[1]-[2]。高校要重視學(xué)生的計算機技術(shù)的學(xué)習(xí)，加大計算機的教學(xué)力度，學(xué)生應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)和自己專業(yè)相對應(yīng)的計算機技術(shù)，為畢業(yè)之后的公司應(yīng)聘取得一份保障[3]。
2.目前高校的計算機教學(xué)模式
在現(xiàn)在的計算機教學(xué)方式中，高校開設(shè)了相關(guān)計算機應(yīng)用的課程，老師根據(jù)課本上的知識實施計算機教學(xué)，然而對于書本枯燥的文字敘述，不僅使學(xué)生的知識面狹窄，無法獲取應(yīng)具備的計算機能力，還導(dǎo)致學(xué)生降低對計算機學(xué)習(xí)的興趣，同時書本上的一些基礎(chǔ)知識，學(xué)生會通過自主學(xué)習(xí)、動手實踐掌握。所以，要制定新的計算機教學(xué)措施，讓學(xué)生真正提高計算機能力[4]-[5]。
3.在計算機應(yīng)用背景下高校計算機教學(xué)模式優(yōu)化
3.1根據(jù)專業(yè)需要制定教學(xué)模式
學(xué)校通過對各個專業(yè)的計算機要求的了解分析之后，制定出每個專業(yè)的計算機教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)大綱，安排每個專業(yè)的計算機教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生專業(yè)的應(yīng)用需求。比如對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，計算機專業(yè)技術(shù)能力的要求要比其他專業(yè)高，學(xué)校要全方位地進行專業(yè)知識的培訓(xùn)。不同的專業(yè)特點相差很大，學(xué)校要根據(jù)專業(yè)特色，實施教學(xué)內(nèi)容。另外，還要根據(jù)不同的專業(yè)制訂不同的教學(xué)方案，在教學(xué)過程中，不僅要加強對學(xué)生專業(yè)計算機技術(shù)的教學(xué)，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。并且在傳授專業(yè)知識的同時，還要注重學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)計劃中制定一定數(shù)目的實踐課程，讓學(xué)生把理論知識運用到實踐中，更好地鞏固理論知識，加強對理論知識的理解的應(yīng)用[6]。
3.2采用任務(wù)教學(xué)模式
在計算機教學(xué)過程中，要求學(xué)生掌握的知識點很多，學(xué)生在理解掌握知識點的同時，還要建立屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，通過對知識的理解、分析、研究，找出每個知識之間的關(guān)系，并且將每個知識形成一個大的整體，這樣有助于學(xué)生對知識的記憶、理解和運用。另外，在實踐課程中，應(yīng)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在分析研究過程中，增強學(xué)生獨立思考問題、動手解決問題的能力。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生確切感受到所學(xué)的知識存在一定的聯(lián)系，提高運用能力，通過任務(wù)的完成，各個知識被綜合使用，彼此結(jié)合，從而強化學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生自主創(chuàng)新的能力[7]-[8]。
3.3采用主動合作的教學(xué)模式
計算機信息技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，方便了人們的生活，增大了對外界信息的獲取量。具備計算機技術(shù)，是當代大學(xué)生所要掌握的能力之一。在學(xué)習(xí)計算機知識的同時，還要具有主動學(xué)習(xí)的積極性，并且懂得與他人合作，相互學(xué)習(xí)，共同進步。主動學(xué)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)問題、自主分析問題、自主解決問題，從而形成獨立思考的解決方式。另外，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要強化自我控制能力，不受外界因素影響，不斷成長，成為學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)力量。還有互相合作，在學(xué)習(xí)過程中，要重視發(fā)揮團隊的協(xié)作作用，讓每個成員的思想融合起來，互相鼓勵，吸取對方的經(jīng)驗和教訓(xùn)，總結(jié)出更好的解決方案，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。
4.結(jié)語
隨著計算機科學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，高校要重視對學(xué)生計算機技術(shù)能力的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的計算機教學(xué)的前提下，根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求的不同，高校制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃，開設(shè)相關(guān)實踐課程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力，懂得互相合作，共同發(fā)展，進而改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 理實一體化 技師學(xué)院 多媒體 教學(xué)方法
一體化教學(xué)就是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將理論、實驗、實訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授、聽課與實驗、操作等教學(xué)形式一體化實施；教室、實驗室與實訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練，由此形成融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化教學(xué)模式，簡單地說，就是教、學(xué)、練一體化。
它的具體要求是：教學(xué)內(nèi)容和工作任務(wù)一體化；教學(xué)情景和工作環(huán)境一體化；教師和師傅一體化；學(xué)生和員工一體化教學(xué)。一體化教學(xué)的目的是實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情景、教師隊伍等與生產(chǎn)實踐的“無縫”對接。
設(shè)計教學(xué)情景，建設(shè)一體化計算機教室，是進行計算機一體化教學(xué)的前提條件。我院計算機教室安排分為兩部分：多媒體教室和機房。老師講解在多媒體教室進行，學(xué)生上機實驗在機房進行。由于計算機課程大多是講軟件的操作，在多媒體教室講了的操作步驟，學(xué)生上機操作時又忘記了，老師又要重新講，這樣浪費時間，事倍功半，教學(xué)效果不好。這種教師講授與學(xué)生上機實驗分割的教學(xué)場地安排，與培養(yǎng)操作技能為主的一體化教學(xué)不相適應(yīng)，不符合學(xué)生形象思維的智力特點。因此要打破理論課與實驗課地點分離的傳統(tǒng)授課模式，建設(shè)一體化計算機教室。
1.在機房中加裝投影儀和幕布，使機房同時具有多媒體教室的功能，上課時老師一邊講授操作方法和步驟并通過投影儀把操作步驟演示給學(xué)生看，學(xué)生一邊在自己的計算機上進行操作，實現(xiàn)邊講邊練。
2.在機房的計算機網(wǎng)絡(luò)中加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件，通過軟件用教師機控制學(xué)生機，把教師機的屏幕演示內(nèi)容投射到各學(xué)生機的屏幕上，這個功能也可以實現(xiàn)老師邊講解，學(xué)生邊操作的目標，我院機房已經(jīng)實現(xiàn)這樣的功能。
通過以上設(shè)計，教師就可以隨時將理論教學(xué)與實踐操作訓(xùn)練穿行，這種教學(xué)活動可以更好地將知識與技能緊密聯(lián)系，豐富學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
采用多種教學(xué)方法，促進一體化教學(xué)。任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向教學(xué)法，以完成項目任務(wù)的過程為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)和支持幫助下，參與任務(wù)解決的過程，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力，從而由傳統(tǒng)的教師“教學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生“求學(xué)”、“索學(xué)”。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，將書本上抽象的理論變成實際的應(yīng)用。教師的引導(dǎo)、點撥更多地是對知識的引申，使學(xué)生能夠觸類旁通。
教師是推進一體化教學(xué)的主體和關(guān)鍵因素。實施“一體化”教學(xué)的首要條件是教師。由于我校院在計算機教學(xué)中沒有配備實驗員，所以計算機的理論教學(xué)和上機實驗都由教師一人承擔(dān)，這就要求組建一體化教師隊伍，既能進行理論教學(xué)，又能進行上機輔導(dǎo)；既要掌握軟件知識，又要掌握硬件知識；既能對軟件系統(tǒng)進行維護，又能對硬件進行維修，是教師和師傅一體化的要求，即“雙師型”教師。
計算機一體化教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，在一體化教學(xué)中要注意計算機教室、教學(xué)計劃、教材、教案、學(xué)案、教法、師資等的設(shè)計，只有這樣，才能達到一體化教學(xué)的要求，才能組織好一體化教學(xué)。在以上環(huán)節(jié)中，一體化師資建設(shè)是關(guān)鍵，一體化教室與教學(xué)設(shè)施是基礎(chǔ)，編寫一體化教學(xué)計劃、教材，采用一體化教學(xué)方法等是保證。
參考文獻：
