時(shí)間：2022-12-09 14:50:48
序論：在您撰寫主持人培訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】日語主持人；語言能力；培養(yǎng)
一、引言
主持人作為各類活動(dòng)中不可缺少的角色，在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)話題開始的提起者，過程中的串聯(lián)者和節(jié)奏控制者，結(jié)束時(shí)的總結(jié)者，以及在遇到突發(fā)事件時(shí)的引導(dǎo)者。一個(gè)優(yōu)秀的主持人，不僅需要有對(duì)活動(dòng)的全體了解，臨機(jī)應(yīng)變的能力，還需要有豐富的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的人格魅力。
而日語主持人需要站在臺(tái)前用日語組織各類活動(dòng)，除了具有上述的各項(xiàng)能力外，還需要有卓越的語言能力。如何在進(jìn)行主持人應(yīng)有的技能培養(yǎng)上，再結(jié)合日語進(jìn)行活動(dòng)的主持，本文將以語言能力為中心進(jìn)行探討。
二、主持人語言的重要性
主持人作為活動(dòng)與觀眾的中介，語言是至關(guān)重要的因素。作為一名主持人需要口齒伶俐，表達(dá)清晰，串詞要行云流水，承上啟下，才能成為整個(gè)活動(dòng)中的引領(lǐng)者。
語言是主持人活動(dòng)內(nèi)容形式的重要載體，即使有優(yōu)美的畫面、宏大的音樂也不能完全表達(dá)出活動(dòng)的宗旨與內(nèi)容。語言則是能夠精準(zhǔn)、簡練地把重要的信息傳達(dá)給觀眾，鮮活的主持人形象更是能大大增加人性化帶來的親近感。
（一）主持人的職責(zé)與作用
主持人作為活動(dòng)的重要一環(huán)，必須非常了解整個(gè)活動(dòng)的流程，并且要本著主持引導(dǎo)為主，管理應(yīng)對(duì)為輔的原則進(jìn)行主持工作。
在我校日語系主持人培訓(xùn)基地的培訓(xùn)中，首先要針對(duì)該活動(dòng)內(nèi)容及流程進(jìn)行主持稿的撰寫，在此過程中必須與活動(dòng)的工作人員進(jìn)行溝通，以便在活動(dòng)策劃期間對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的更改和突況時(shí)及時(shí)更改主持稿。
在活動(dòng)開始前對(duì)會(huì)場的環(huán)境進(jìn)行觀察觀眾等的位置，以便在活動(dòng)中主持人能夠適時(shí)與觀眾等進(jìn)行活動(dòng)和交流。
活動(dòng)開始后，主持人就擔(dān)負(fù)著控制整個(gè)活動(dòng)流程的中心人物，同時(shí)主持人也要兼顧著以下幾點(diǎn)的工作。
維持現(xiàn)場秩序：在活動(dòng)中難免會(huì)發(fā)生各種突況，在場面失控前，主持人必須要維持現(xiàn)場秩序，讓活動(dòng)做上一個(gè)完整的收尾。
活躍現(xiàn)場氛圍：作為一個(gè)活動(dòng)的主持人，在活動(dòng)中用詼諧的語言活躍現(xiàn)場的氣氛是很重要的一環(huán)，同時(shí)也是主持人最重要的職責(zé)之一。
緊記活動(dòng)流程：想要掌握現(xiàn)場話題氣氛，首先要對(duì)整個(gè)活動(dòng)流程有深入的了解。只有了解整個(gè)節(jié)目流程和活動(dòng)的中心，才能在節(jié)目中有較好的掌握，在活動(dòng)中用緊扣主題的語言來抓住觀眾的心。
在活動(dòng)結(jié)束過后，要針對(duì)活動(dòng)流程和個(gè)人應(yīng)對(duì)進(jìn)行總結(jié)和回顧，傾聽老師和會(huì)場工作人員的建議，不斷吸收經(jīng)驗(yàn)，在下次活動(dòng)中能夠不斷作出調(diào)整和改善。
（二）主持人語言失范的負(fù)面性
主持人是一場完美的活動(dòng)中不可或缺的重要存在，主持人的職責(zé)是把所有的節(jié)目完美地做到承上啟下、一氣呵成。主持人語言中一旦暴露出來各種問題，不但對(duì)活動(dòng)、甚至對(duì)觀眾的思想也會(huì)產(chǎn)生影響。
首先在語言態(tài)度方面，作為一個(gè)主持人，如果表現(xiàn)出高人一等的架勢，自然而然表現(xiàn)出來的不耐煩以及裝腔作勢的態(tài)度會(huì)讓觀眾感到厭惡。作為一位日語主持人，需要清楚了解日本是一個(gè)典型的“縱社會(huì)”，更是要看清自己的位置，不可逾越。
其次，在言語方面，主持人不能不懂裝懂，夸大其詞，或者廢話連篇，這種言辭的失誤也會(huì)引起觀眾的反感，甚至?xí)鬟_(dá)給觀眾不正確的信息。
另外，主持人要注意自己的語言用詞。口頭禪、過多的語氣助詞，也會(huì)讓主持人形象顯得過于輕浮。
因此，在我看來，在每場活動(dòng)前擬定一份主持稿并熟記流程，有利于主持當(dāng)中減少語言失范的可能性。
三、日語主持人語言能力要求
語言是溝通的橋梁，需要培養(yǎng)能夠感染全場的語言能力并且能夠轉(zhuǎn)化為技巧運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力。而作為一名日語主持人，日語能力也是必不可少的，如何正確運(yùn)用「tdZ和「尊敬Z，正確區(qū)分「內(nèi)與「外，也是一名日語主持人所考慮的問題。
（一）日語表達(dá)的準(zhǔn)確規(guī)范
主持人需要憑借自己的語言能力、心理素質(zhì)和思想素質(zhì)來促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量的提高，因此需要注意語言的運(yùn)用是否得當(dāng)、準(zhǔn)確、優(yōu)美，否則影響活動(dòng)整體水平。因此在活動(dòng)中，主持人需要盡量修正自己的語言用詞，注重推敲語言細(xì)節(jié)，語速不要太慢或者太快，在于觀眾互動(dòng)的時(shí)候，不渲染賣弄。1
而作為一名日語主持人，「尊敬Z與「tdZ的使用也是不可或缺的。敬語是日語的獨(dú)特現(xiàn)象，是日語區(qū)別于世界其他語言的顯著特征。因此，日本人在他們的言語生活中經(jīng)常使用敬語、敬語表達(dá)。2
無論是邀請(qǐng)嘉賓發(fā)言還是與觀眾的互動(dòng)，也要隨時(shí)保持使用「尊敬Z與對(duì)方進(jìn)行互動(dòng)。而對(duì)于自己則要用「tdZ強(qiáng)調(diào)自己的身份，真正做到“觀眾才是上帝”。
另外「內(nèi)與「外意識(shí)是日本社會(huì)的固有特征之一，對(duì)敬語使用方面也有著深遠(yuǎn)的影響。因此在公開場合中，強(qiáng)調(diào)「內(nèi)?外集團(tuán)意識(shí)顯得尤為重要。日語中，需要根據(jù)聽者的人際關(guān)系、社會(huì)地位等等的因素來選擇說話方式與詞語。
在我校日語系主持人培訓(xùn)基地的培訓(xùn)中，作為一名日語主持人時(shí)需要知道自己是處于哪一方的立場上，在公開場合中，對(duì)「內(nèi)的一方進(jìn)行介紹和互動(dòng)時(shí)可以不使用敬語來顯示“自家人意識(shí)”；但在內(nèi)部活動(dòng)中，只有自身則屬于「內(nèi)的一方，即使是“自家人”也是變成「外的一方，這時(shí)候就必須要對(duì)“自己人”使用「尊敬Z。
（二）擁有語言感染力
優(yōu)美的語言能夠感染觀眾。主持人藝術(shù)化的語言所體現(xiàn)出來的美感，成了主持人個(gè)人魅力的重要因素。從傳播學(xué)意義上說，主持人的語言藝術(shù)就是借助大眾傳播媒介并以語言為載體的傳播信息的藝術(shù)。3
優(yōu)美的語言并不是指用華麗的造詞裝飾，顯得很“高大上”，而是用觀眾容易接受的親和力強(qiáng)的語言。作為一名日語主持人，就是用恰當(dāng)?shù)木凑Z來維護(hù)好主持人和觀眾之間的距離，讓觀眾一聽就能喜歡上這名主持人。
真情實(shí)感能夠感染觀眾。“感人心者，莫先乎情”4，語言是人類情感表達(dá)的重要載體，在我校日語系主持人培訓(xùn)中，一直強(qiáng)調(diào)只有真情實(shí)感的表達(dá)，才能與觀眾產(chǎn)生共鳴，過于無趣和死板的語句只會(huì)讓觀眾感到主持人很“冰冷”。主持人的一個(gè)重要的工作就是有機(jī)地將節(jié)目進(jìn)行串聯(lián)，運(yùn)用詞語巧妙地串聯(lián)不僅讓活動(dòng)一氣呵成，又能引起觀眾的興趣。
精辟的總結(jié)能夠感染觀眾。主持人在思考串詞的時(shí)候，要認(rèn)真地對(duì)每一個(gè)節(jié)目進(jìn)行觀測與思考，仔細(xì)推敲出每一個(gè)節(jié)目想表達(dá)的宗旨和中心，然后融到串詞當(dāng)中，用總結(jié)式的語言把節(jié)目想表達(dá)的東西表達(dá)出來，給觀眾啟迪，從而強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的中心和能夠傳播觀眾正確的信息。
（三）具有語言控制及應(yīng)變能力
語言交流溝通是一個(gè)控制與被控制的過程。主持人在活動(dòng)中要運(yùn)用語言的魅力挖掘節(jié)目深度、吸引觀眾目光。
良好的語言知識(shí)基礎(chǔ)是一切發(fā)揮的先行條件。主持人需要具有比較強(qiáng)的語言邏輯能力，這樣才能使觀眾得到信服。同時(shí)，擁有比較強(qiáng)的語言邏輯能力又能體現(xiàn)出主持人豐富的知識(shí)。要做到語言的說服能力以及邏輯性必須具有扎實(shí)的語言功底能力。只有掌握了觀眾的心理活動(dòng)，才能根據(jù)觀眾的心理進(jìn)行調(diào)整從而達(dá)到活動(dòng)所應(yīng)有的效果。
同時(shí)，在現(xiàn)場中常常由于不可控因素過多導(dǎo)致突況的發(fā)生，意料之外的觀眾的提問、天氣的突變、嘉賓情緒的變化等等，都需要主持人一一把握，控制現(xiàn)場，保證情況不會(huì)出現(xiàn)不可控制、無法調(diào)節(jié)甚至不可挽回的錯(cuò)誤。5因此需要有主持人根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，盡量避免活動(dòng)中斷或者無法進(jìn)行。
四、日語主持人語言能力的培養(yǎng)
在寫作課上，老師都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生思維和表達(dá)，思維嚴(yán)密才能構(gòu)出好的框架，語言表達(dá)清晰明了才能行文流暢。而一名優(yōu)秀的主持人需要有好的思維和語言能力，才能串起一個(gè)好的活動(dòng)流程。
（一）增加知識(shí)積累
作為一名主持人，自身要具備豐富的文化內(nèi)涵和較高的文化品味，才能有自己獨(dú)特的語言與見解，從而傳達(dá)觀眾信息。
專業(yè)知識(shí)是語言溝通的基石。擁有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在各種環(huán)境、各種場合下不膽怯，談吐自如。而作為一名日語主持人，是需要一定的日語能力，并且要合理運(yùn)用「尊敬Z與「tdZ。雖說如此，但即使是日本人，也不能完美掌握運(yùn)用敬語，況且我們只是作為一名學(xué)習(xí)日語的人，更容易出現(xiàn)差錯(cuò)。
因此首先我們需要正確區(qū)分「尊敬Z與「tdZ?！缸鹁碯是對(duì)對(duì)方表示尊敬的詞語，一般會(huì)在詞語后面加上「れる、られる或者是「お（ご）になる，還有會(huì)把特定的動(dòng)詞改變形式來表示尊敬，例如把「來る變成「いらっしゃる、把「言う變成「おっしゃる等等。
而「tdZ則是運(yùn)用謙虛的語言來表達(dá)自己，間接對(duì)對(duì)方表示尊敬的意思。一般會(huì)在詞語后面加上「お（ご）する（いたす），還會(huì)把特定動(dòng)詞改變形式例如「言う變成「申し上げる等等來表達(dá)自謙意思。
「尊敬Z與「tdZ的練習(xí)不僅需要書本上知識(shí)的積累，還需要在主持人實(shí)踐機(jī)會(huì)中不斷體會(huì)和理解，在我校日語主持人培訓(xùn)中一直強(qiáng)調(diào)敬語的作用，是作為一名優(yōu)秀的日語主持人必須熟練運(yùn)用的技能之一。
（二）形成語言風(fēng)格
目前國內(nèi)脫口秀節(jié)目的盛行，主持人需要和大量的觀眾進(jìn)行面對(duì)面的交流來傳播信息，這樣便要求主持人有高水平的臨場反應(yīng)和思維轉(zhuǎn)換能力。日語主持人雖然不需要與大量觀眾進(jìn)行面對(duì)面交流，但是作為一名優(yōu)秀的主持人，適度和觀眾交流也是十分有必要。
現(xiàn)在觀眾更喜愛語言幽默、思維敏捷、風(fēng)格獨(dú)特的主持人，因?yàn)檫@樣會(huì)在無形之中拉近了主持人與觀眾之間的距離，作為主持人，要如何形成深受觀眾喜愛的語言風(fēng)格呢？
除了要了解目前社會(huì)上的新聞熱點(diǎn)，豐富自己的閱歷，還要不斷更新自己的思想，以此不斷豐富自己的語言內(nèi)容，這樣才能讓觀眾能夠受到語言所帶來的愉悅。同時(shí)要培養(yǎng)思維方式的開放性，用一種不拘泥于常規(guī)的多角度思維方式思考問題。把這兩者結(jié)合，讓主持人的言語新穎獨(dú)特，讓觀眾耳目一新。
作為日語主持人來說的話，不僅要時(shí)刻運(yùn)用書面語，「尊敬Z與「tdZ更是不可缺少，要在這種被大量“規(guī)則”束縛的情況下能形成自己的語言風(fēng)格，則需要實(shí)時(shí)結(jié)合身邊熱點(diǎn)添加在串詞中，從而拉近主持人與觀眾的距離，并且實(shí)時(shí)更新自己的語言，不能墨守成規(guī)，讓觀眾感到無趣而死板。
（三）培養(yǎng)即興能力
主持人需要在活動(dòng)開始之前做好充分的準(zhǔn)備，熟記活動(dòng)流程和主持串稿，這樣才能減少在活動(dòng)進(jìn)行期間出現(xiàn)問題。然而活動(dòng)進(jìn)行時(shí)候會(huì)出現(xiàn)預(yù)想不到的問題，所以需要要求主持人有較強(qiáng)的即興組織語言的表達(dá)能力來應(yīng)對(duì)突況。
思維能力的提升首先建立在一個(gè)良好的語言基礎(chǔ)上。一個(gè)優(yōu)秀的主持人，要有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)社會(huì)上各種事物有敏銳的觀測能力，對(duì)客觀事物有正確的認(rèn)知和判斷，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，從而在節(jié)目中表現(xiàn)中強(qiáng)有力的思維能力和應(yīng)變能力，才能在活動(dòng)中表現(xiàn)出隨機(jī)應(yīng)變的即興口語表達(dá)能力。6
可是這種即興的能力不是短時(shí)間能夠培養(yǎng)出來，需要經(jīng)過長時(shí)間的主持人實(shí)踐中不斷積累，這樣才能在遇到突發(fā)問題的時(shí)候不會(huì)緊張，能夠鎮(zhèn)定應(yīng)對(duì)。
五、結(jié) 語
一個(gè)完美的活動(dòng)需要有主持人從中穿針引線，其作用是不可替代的。一名合格的主持人，需要從專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)等方面進(jìn)行培養(yǎng)和提高。而日語主持人，在擁有一般主持人應(yīng)有的技能以外，還需要較強(qiáng)的日語能力。并且作為一名日語主持人作為一個(gè)較為新型的領(lǐng)域，更需要的是不斷在實(shí)踐中吸收經(jīng)驗(yàn)，完善這領(lǐng)域中的不足之處。
基金項(xiàng)目：本文為2015年度國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“培養(yǎng)具備‘主持能力’的應(yīng)用型人才”的階段成果（項(xiàng)目編號(hào)為201512620002）。
作者簡介：
陸嘉麗，廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院東方語言文化學(xué)院日語系2013級(jí)本科生。
任升浩，講師，江蘇南京人，法學(xué)碩士，現(xiàn)任廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院日語系教師。
參考文獻(xiàn)：
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注釋：
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1訪談式課程的三要素
訪談式課程，一般由教師擔(dān)任主持人，啟發(fā)經(jīng)過精心選擇的訪談對(duì)象就特定主題表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)想法，學(xué)員從主持人與訪談對(duì)象的交流談話過程中獲得啟迪，引發(fā)思考。訪談式課程要求主持人與訪談對(duì)象、主持人與學(xué)員、訪談對(duì)象與學(xué)員之間是在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠的基礎(chǔ)之上，通過交流、溝通、協(xié)商、互動(dòng)的良性循環(huán)，達(dá)到不同觀點(diǎn)的互相交流、互相啟發(fā)、互相碰撞。訪談式課程充分體現(xiàn)了“互動(dòng)性”，在彼此互動(dòng)間形成多方輸入和輸出，奏出“多言堂”和諧樂章。訪談式課程需具備“三要素”——主持人、訪談對(duì)象及學(xué)員，三者在課程中的地位和作用。
2訪談式課程的基本特點(diǎn)
一是靈活性。訪談式課程的靈活性體現(xiàn)在兩個(gè)方向上，一方面是訪談主持人所要提出的問題，除在前期準(zhǔn)備外，在課程實(shí)施過程中會(huì)隨著學(xué)員的關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，改變了從訪談對(duì)象到學(xué)員的溝通效率；另一方面是學(xué)員就訪談過程中感興趣的內(nèi)容可隨時(shí)提問，主持人根據(jù)學(xué)員反應(yīng)及時(shí)調(diào)整訪談的內(nèi)容和時(shí)間，改變了從學(xué)員到訪談對(duì)象的溝通效率。無論哪種情況，事實(shí)上都體現(xiàn)了訪談?wù)n程最本質(zhì)的特點(diǎn)，即以學(xué)員為中心。二是互動(dòng)性。訪談?wù)n程形式上比較開放，營造了互動(dòng)交流的濃厚氛圍；訪談對(duì)象現(xiàn)身說法，鮮活的事跡增強(qiáng)了說服力和感染力，無形中使得學(xué)員溝通交流的欲望得到提高，促進(jìn)學(xué)員的深度思考和現(xiàn)場互動(dòng)。三是操控性。訪談式課程從最終呈現(xiàn)形態(tài)看很輕松，對(duì)于培訓(xùn)師來說實(shí)則是個(gè)挑戰(zhàn)，需要培訓(xùn)師即主持人精確把握訪談主題，深入全面地了解訪談對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)、工作狀況、主要成績與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)員有可能關(guān)注的問題做出準(zhǔn)確的預(yù)判和充分的準(zhǔn)備，對(duì)課程目標(biāo)與節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)和控制有正確的認(rèn)識(shí)和清晰的把握。四是引導(dǎo)性。訪談式課程中培訓(xùn)師變成了主持人，既要引導(dǎo)被訪談?wù)叩乃悸?，也要引?dǎo)學(xué)員在傾聽的過程中主動(dòng)思考，使訪談過程的組織實(shí)施服務(wù)于培訓(xùn)目標(biāo)。通過訪談建立起學(xué)員對(duì)訪談對(duì)象的信任，幫助學(xué)員在訪談過程中結(jié)合自己的問題得到啟示，或找到答案，最終回過頭來結(jié)合自身談感受、訂計(jì)劃。訪談對(duì)象的這種標(biāo)桿示范，可借鑒、可推廣的價(jià)值就產(chǎn)生了。
3訪談式課程設(shè)計(jì)的流程與關(guān)鍵控制點(diǎn)
結(jié)合天津石化“初入職場訓(xùn)練營”中“對(duì)話出彩石化人”訪談?wù)n程，梳理訪談式課程設(shè)計(jì)流程，
3.1明確目標(biāo)
企業(yè)新員工在初入職場時(shí)都會(huì)遇到許多困惑和難題，如何幫助新員工解決問題，盡快找到努力奮斗的目標(biāo)，這是整個(gè)“初入職場訓(xùn)練營”的重要培訓(xùn)目標(biāo)。經(jīng)過前期調(diào)研，項(xiàng)目組聚焦新員工在成長路徑、努力方向等方面的問題，希望能通過在入職初期幫助他們樹立榜樣的力量，引導(dǎo)他們樹立正確的個(gè)人成長觀和價(jià)值觀。為此，項(xiàng)目組決定引入訪談形式，將課程目標(biāo)確定為：通過典型人物訪談，為新員工樹立榜樣的力量，讓新員工認(rèn)識(shí)到只要踏下心來，努力學(xué)習(xí)，扎根一線，每個(gè)人都能成長成才；幫助新員工樹立個(gè)人成長觀和價(jià)值觀，并結(jié)合自身特點(diǎn)制定未來計(jì)劃。
3.2選準(zhǔn)對(duì)象
訪談對(duì)象一定是有代表性的人物，是在企業(yè)有作為有業(yè)績的優(yōu)秀典型。項(xiàng)目組首先把訪談對(duì)象范圍鎖定在企業(yè)的勞動(dòng)模范代表上。在選擇訪談對(duì)象過程中，公司工會(huì)提供具體的幫助。項(xiàng)目組根據(jù)新入職員工的身心特點(diǎn)，按照“近兩年的公司勞模、至今工作在生產(chǎn)一線、了解企業(yè)新員工培訓(xùn)、較善于表達(dá)”等條件初步確定了訪談人選。經(jīng)過綜合考慮，項(xiàng)目組以“3+1”的模式確定了最終人選。3位正式人選是：09年入職的青年代表，其年齡和成長環(huán)境都接近新員工；公司主要生產(chǎn)裝置車間副主任，他也負(fù)責(zé)車間的新員工培訓(xùn)工作，更了解新員工在一線的培養(yǎng)；還有二級(jí)單位副經(jīng)理，他愛國、愛企業(yè)、愛生活，幾十年如一日，曾受到過時(shí)任總理吳邦國的接見。1名備用人選從培訓(xùn)中心教師中選定，要求表達(dá)能力、課程把控能力超強(qiáng)，最終培訓(xùn)中心委派了“金牌教練”作為備用人選。設(shè)置備用人選的目的，一來是可根據(jù)學(xué)員情況臨時(shí)調(diào)整；二來如正式人選因緊急任務(wù)或其他原因不能到場，備用人選可以“救場”，做到萬無一失。
3.3確定路徑
圍繞著課程目標(biāo)，確定訪談?wù)n程實(shí)施路徑。將訪談?wù)n程設(shè)計(jì)為八個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）視頻導(dǎo)入，播放由電視臺(tái)按照課程需求提前為每位訪談嘉賓制作的視頻，通過觀看視頻讓學(xué)員對(duì)訪談嘉賓有感性的認(rèn)識(shí)和了解;
（2）主持人拋出問題,引發(fā)學(xué)員思考，為什么視頻中的主角會(huì)成為勞模，他們身上有哪些特質(zhì)，他們在成為勞模的過程中獲得過哪些幫助，有哪些地方是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，等等;
（3）學(xué)員總結(jié)提煉，對(duì)視頻和問題進(jìn)行思考總結(jié)，并提煉出自己關(guān)心的問題；
（4）主持人與嘉賓訪談，主持人就前期溝通好、學(xué)員關(guān)注的問題與嘉賓進(jìn)行訪談；
（5）學(xué)員與嘉賓互動(dòng)，學(xué)員就自己關(guān)心的問題與嘉賓進(jìn)行互動(dòng)；
（6）嘉賓寄語，由嘉賓對(duì)新入職員工進(jìn)行寄語和祝福，學(xué)員代表獻(xiàn)花并送上對(duì)勞模的祝福；
（7）課程點(diǎn)評(píng)總結(jié)，學(xué)員對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)，主持人做最后課程總結(jié)；
（8）學(xué)員個(gè)人計(jì)劃輸出，學(xué)員對(duì)照勞模的經(jīng)歷對(duì)自己進(jìn)行分析，制定可實(shí)施的行動(dòng)計(jì)劃表。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊密連接，環(huán)環(huán)相扣。
3.4設(shè)計(jì)內(nèi)容
一是目標(biāo)向內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。訪談式課程中，培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成不僅取決于培訓(xùn)師，訪談對(duì)象也起到很大的作用。訪談對(duì)象一定要認(rèn)同培訓(xùn)目標(biāo)的設(shè)置；培訓(xùn)師要了解被訪談?wù)呦胍磉_(dá)的內(nèi)容，這點(diǎn)很重要，是后期愉快合作的基礎(chǔ)。例如“對(duì)話出彩石化人”的課程目標(biāo)是，樹立榜樣的力量。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在訪談內(nèi)容上需要呈現(xiàn)勞模的成長路線圖，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)勞模也是普普通通的人，成功、成長并非一帆風(fēng)順，都吃過很多苦，都有過困惑，他們是靠努力和堅(jiān)持才能取得成功。整個(gè)訪談過程都應(yīng)該以此為主題，突出該內(nèi)容。二是內(nèi)容向問題的轉(zhuǎn)化。課程內(nèi)容確定后，需要將內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為訪談過程中的問題，通過問題的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化來保證課程內(nèi)容的完成。例如在“勞模的成長路線圖”這個(gè)內(nèi)容上，主持人設(shè)計(jì)了如下訪談問題：
（1）進(jìn)入企業(yè)后發(fā)現(xiàn)大學(xué)所學(xué)的知識(shí)用不上了怎么辦；
（2）一下子適應(yīng)不了企業(yè)的倒班生活怎么辦；
（3）車間關(guān)于新員工的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)具體是什么形式和內(nèi)容，對(duì)于新員工的成長有什么幫助；
（4）在工作中遇到問題了，身邊的領(lǐng)導(dǎo)、同事能給予哪些幫助；
（5）當(dāng)問題來臨時(shí)自己是如何面對(duì)和解決的；
（6）當(dāng)自己取得了些許成績的時(shí)候，會(huì)不會(huì)感覺不一樣，等等；一系列問題的提出和回答讓學(xué)員了解勞模成長的同時(shí)也聯(lián)系到自己未來的實(shí)際工作場景和工作情境，感同身受的同時(shí)引發(fā)思考。
3.5做足準(zhǔn)備
一是背景準(zhǔn)備。學(xué)員在正式訪談開始前應(yīng)對(duì)被訪談對(duì)象有較全面的了解，這就需要項(xiàng)目組提前做一些工作，可以用PPT來介紹，也可以選擇用視頻來呈現(xiàn)，形式不限。“對(duì)話出彩石化人”課程最終確定用視頻來做背景介紹。項(xiàng)目組結(jié)合每一位訪談嘉賓的勞模事跡，為每一位嘉賓開發(fā)了視頻腳本，把每一位訪談嘉賓的精神個(gè)性和工作特點(diǎn)鮮活地呈現(xiàn)出來，給人以立體感。視頻時(shí)長8分鐘，有的以時(shí)間為軸、有的以業(yè)績?yōu)檩S、有的以變化為軸，但都圍繞并詮釋以下問題：他是誰？他是干什么的？他干得怎么樣？他怎么干的？他為什么要這么干？二是主持準(zhǔn)備。培訓(xùn)師在訪談式課程中是以主持人的角色出現(xiàn)，在課程開發(fā)階段，主持人要想盡辦法更多了解訪談嘉賓。例如項(xiàng)目組在準(zhǔn)備課程的時(shí)候正好趕上公司慶七一活動(dòng)，舉行勞模的事跡報(bào)告會(huì)，聽勞模講自己的故事是非常好的了解他們的機(jī)會(huì)；收集閱讀勞模獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)時(shí)的評(píng)選報(bào)告，也是一個(gè)很好的渠道。他們的微信朋友圈更是了解近期生活的有效途徑，主持人關(guān)注勞模轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容和近期狀態(tài)，去了解他關(guān)心的問題和生活的態(tài)度?？傊谠L談?wù)n程開始之前，課程主持人要與被訪談嘉賓建立起相互熟悉、相互信任的氛圍，讓課程的實(shí)施更順暢，更自然。主持人對(duì)訪談中的問題也要有所準(zhǔn)備。主持人采用結(jié)構(gòu)化研討的方式，引導(dǎo)學(xué)員展開討論，并對(duì)此進(jìn)行總結(jié)提煉，同時(shí)提出個(gè)人關(guān)注的問題。除此之外，還要對(duì)訪談環(huán)境做好準(zhǔn)備。訪談?wù)n程實(shí)施的環(huán)境，區(qū)別于傳統(tǒng)的授課教室。講臺(tái)換成沙發(fā)，茶幾上擺上一盆鮮花和兩個(gè)水杯，移走桌子，把椅子擺放整齊，教室燈光用暖色，這些準(zhǔn)備都讓人覺得更舒適、更放松、更快進(jìn)入角色。
4訪談式課程設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)方面
關(guān)鍵詞：電視臺(tái)播音；主持風(fēng)格；演變與創(chuàng)新
一、引言
在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，我國電視臺(tái)播音主持行業(yè)正在迅速發(fā)展。播音員作為新聞媒體的直接傳播者以及體現(xiàn)者，對(duì)電視臺(tái)播音主持行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，這就要求作為一名合格的播音員要提升自身的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)，在開展新聞傳播時(shí)能夠?qū)⒄鎸?shí)全面的信息傳達(dá)給廣大受眾。與此同時(shí)，播音員要最大限度地體現(xiàn)出播音主持的積極風(fēng)貌以及態(tài)度，實(shí)現(xiàn)在傳播信息的同時(shí)和廣大受眾進(jìn)行情感上的交流和溝通，增加其對(duì)節(jié)目的好感度以及認(rèn)可度。對(duì)于播音員的主持風(fēng)格分析，主要包括以下幾種，第一，受眾的喜好程度；第二，節(jié)目類型；第三，個(gè)性語言表現(xiàn)；第四，播音員自身的外在形象，所以這就要求在當(dāng)前社會(huì)中電視臺(tái)播音主持人員一定要注重自身主持風(fēng)格的演變和創(chuàng)新，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，通過合理的規(guī)劃節(jié)目內(nèi)容以及形式要最大限度的提升新聞播出質(zhì)量以及效果，通過這種途徑來提升新聞節(jié)目在廣大受眾中的影響力。需要注意的是，一名合格的播音員要想形成自身的風(fēng)格、個(gè)性，就要加強(qiáng)歷練和學(xué)習(xí)，深入的理解節(jié)目性質(zhì)和行業(yè)特點(diǎn)。
二、針對(duì)于當(dāng)前電視臺(tái)播音主持主要類型的分析
在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國傳統(tǒng)媒體行業(yè)有著更加廣闊的發(fā)展空間，當(dāng)前電視臺(tái)播音主持的類型也具有多樣化的特點(diǎn)，其中主要包括以下兩種。
（一）新聞?lì)惖牟ヒ糁鞒止?jié)目[1]本身對(duì)于新聞?lì)惖牟ヒ糁鞒止?jié)目來說，是記錄真實(shí)事件的節(jié)目，新聞?lì)惒ヒ糁鞒止?jié)目對(duì)播報(bào)的要求相對(duì)較高，和其它的節(jié)目有著顯著的區(qū)別，要求播音主持人在實(shí)際的報(bào)告過程中要注意采用正確的語氣以及詞語，促使主持工作具有專業(yè)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)，并且還要確立自身的立場，充分地理解新聞材料以及實(shí)際背景，再根據(jù)播報(bào)的主要內(nèi)容適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自身的情緒，融入自身的個(gè)人情感和分析，顯著的提升新聞內(nèi)容的說服力和科學(xué)性。作為一名合格的電視新聞?lì)惒ヒ糁鞒秩耍欢ㄒ邆鋵I(yè)性的技能和良好的自我修養(yǎng)，要善于總結(jié)和反思，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
（二）娛樂類節(jié)目的播音主持工作娛樂類節(jié)目和新聞?lì)惞?jié)目兩者存在的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在，娛樂類節(jié)目更加注重趣味性和娛樂性，所以對(duì)于播音主持來說，要根據(jù)所主持節(jié)目的風(fēng)格來適當(dāng)營造一種合理的氛圍，給廣大群眾帶來良好的觀看體驗(yàn)。并且要求播音主持人在節(jié)目過程中適當(dāng)加入自身的觀點(diǎn)，在完成對(duì)節(jié)目內(nèi)容準(zhǔn)確解讀的同時(shí)，運(yùn)用具有娛樂化的手段來讓群眾產(chǎn)生共鳴，促使在輕松愉悅的氛圍中提升節(jié)目的播放率和質(zhì)量。
三、針對(duì)于電視臺(tái)播音主持注重風(fēng)格演變的分析
（一）具有自身語言特色作為一名合格的電視新聞播音主持人，要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，注重對(duì)自身主持風(fēng)格的演變，具有自身的語言特色。對(duì)于一些對(duì)自我風(fēng)格并未實(shí)現(xiàn)定位的電視新聞播音主持人來說，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)以及總結(jié)，也可以多觀看以及學(xué)習(xí)其他電視臺(tái)的播音主持人的節(jié)目，通過效仿來實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)性技能的提升，逐漸形成屬于自身的主持風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身準(zhǔn)確定位，這是電視新聞播音主持人的開展學(xué)習(xí)和順利工作的前提和保障，也是提升其職業(yè)素養(yǎng)的主要途徑[2]。所以，要想成為一名合格的電視新聞播音主持人，就要在日常工作中虛心向其他優(yōu)秀的播音主持人學(xué)習(xí)，掌握自身專業(yè)的理論性知識(shí)，將其合理的應(yīng)用到實(shí)際工作中，嘗試在不同的工作處境中形成屬于自身主持風(fēng)格，只有促使自身具備良好的主持風(fēng)格，才能實(shí)現(xiàn)電視新聞節(jié)目有著較強(qiáng)的收視率和生命力，取得更好的傳播效果。
（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)精準(zhǔn)定位為了讓電視新聞播音主持人勝任各項(xiàng)工作，提升自身專業(yè)性技能，獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，從老套中脫穎而出，要求其具備良好的語言組織能力、表達(dá)能力以及應(yīng)用能力，形成屬于自身的語言特色。因?yàn)樵趶V大人民群眾接受以及觀看電視新聞節(jié)目時(shí)，都是通過電視新聞播音主持人語言來獲取的，所以電視新聞播音的總體質(zhì)量主要取決于電視新聞播音主持人的語言風(fēng)格，因此，要求電視新聞播音主持人在電視媒介傳播工作中形成自身的語言風(fēng)格，在實(shí)際的播報(bào)過程中不僅僅局限于簡單的播報(bào)，而是要字正腔圓、擲地有聲的播報(bào)，提升報(bào)道的吸引力以及專業(yè)性[3]。例如，像央視主持人的朱廣權(quán)，其具有著專業(yè)良好的專業(yè)性技能以及過硬的主持功底，并且在播報(bào)過程中具有語言詼諧幽默的特點(diǎn)，從而給嚴(yán)肅的新聞熱點(diǎn)添加了趣味性和娛樂性，讓廣大人民群眾更容易接受，因此，朱廣權(quán)也就被稱之為“央視段子手”，形成了屬于自身的語言風(fēng)格。
四、針對(duì)于電視臺(tái)播音主持風(fēng)格演變與創(chuàng)新應(yīng)注意問題的分析
（一）良好語言風(fēng)格和習(xí)慣為了促進(jìn)電視臺(tái)播音主持風(fēng)格演變與創(chuàng)新，應(yīng)注重讓電視新聞播音主持人具有良好的語言風(fēng)格以及習(xí)慣，要求電視新聞播音主持人要對(duì)自身所處的工作環(huán)境以及所需要播報(bào)的節(jié)目內(nèi)容有著全面的了解和認(rèn)識(shí)，然后再根據(jù)廣大觀眾朋友對(duì)節(jié)目的反應(yīng)來制定合理性的工作計(jì)劃，并根據(jù)節(jié)目的主要內(nèi)容設(shè)計(jì)主持風(fēng)格，從而更好地把握節(jié)目整體布局。需要注意的是，電視新聞播音主持人的主持風(fēng)格形成一定要綜合考慮廣大觀眾朋友的觀看感受以及節(jié)目類型，因?yàn)橹挥袑?shí)現(xiàn)自身的風(fēng)格和節(jié)目內(nèi)容相符，才能夠提升節(jié)目的專業(yè)性和有效性；滿足廣大群眾的觀看感受，才將會(huì)提升節(jié)目的收視率，要求電視新聞播音主持人要實(shí)現(xiàn)對(duì)新聞重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，善于采用新聞材料中的字詞形成自身獨(dú)特的語言風(fēng)格，更好地勝任播音員這一工作崗位[4]。
（二）提升自身專業(yè)性技能電視新聞播音主持人一般都是學(xué)習(xí)主持專業(yè)的，所以在其上學(xué)期間掌握了相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)歷。但是不可否認(rèn)，部分剛剛進(jìn)入到電視新聞播音行業(yè)的人員，還是缺乏一定的工作經(jīng)驗(yàn)，需要在參與工作后加強(qiáng)對(duì)自身專業(yè)性技能的優(yōu)化和完善。這就要求電視新聞播音主持人要注重實(shí)踐練習(xí)來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在工作中要善于挖掘自身的發(fā)光點(diǎn)，并將其放大，將潛能全面的激發(fā)出來，形成具有獨(dú)特和吸引力的主持風(fēng)格，通過這種手段來將自身的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，達(dá)到改善節(jié)目效果，提升節(jié)目質(zhì)量的目的，并且電視臺(tái)行業(yè)中的相關(guān)管理人員還要加強(qiáng)培訓(xùn)工作，對(duì)播音主持人開展具有針對(duì)性的培訓(xùn)，也可以落實(shí)開講座，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在這種潛移默化的過程中提升電視播音主持人自身的專業(yè)性技能[5]。
（三）工作中善于模仿學(xué)習(xí)在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，越來越多的人開始從事電視新聞播音主持行業(yè)，所以在實(shí)際工作中會(huì)出現(xiàn)各種新鮮面孔，但是新加入的電視新聞播音主持人在主持風(fēng)格上大多存在的欠缺現(xiàn)象，這就要求其具備一種正確的工作態(tài)度，落實(shí)優(yōu)化自身專業(yè)性技能，可以向老一輩的優(yōu)秀電視新聞播音主持人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，也可以在業(yè)余時(shí)間觀看前輩的主持視頻，通過反復(fù)觀看視頻學(xué)習(xí)主持經(jīng)驗(yàn)以及主持方式，久而久之達(dá)到取長補(bǔ)短，完善自身的主持能力的目的，形成自身的主持風(fēng)格。與此同時(shí)，電視新聞播音主持人還要加強(qiáng)模仿練習(xí)，模仿的對(duì)象就是優(yōu)秀的播音人員，學(xué)習(xí)其方法以及技巧，再合理的融入自身的特色，形成屬于自身的主持風(fēng)格。
五、針對(duì)于促進(jìn)電視臺(tái)播音主持風(fēng)格演變與創(chuàng)新可行性對(duì)策的分析
（一）優(yōu)化和完善選拔工作相關(guān)管理人員要完善選拔工作來促進(jìn)電視臺(tái)播音主持風(fēng)格的演變和創(chuàng)新。在實(shí)際的播音主持風(fēng)格演變以及創(chuàng)新的過程中，一定要改變傳統(tǒng)的電視臺(tái)播音主持人的選拔和聘用形式，要求在選拔播音主持人時(shí)，不僅要求其所學(xué)習(xí)的專業(yè)和學(xué)歷滿足要求[6]。同時(shí)還要落實(shí)采用多樣化的評(píng)價(jià)手段來深入了解播音員播音主持人自身的能力，像緊急處理能力、工作態(tài)度、專業(yè)性知識(shí)儲(chǔ)備。在完成招聘選拔工作后，對(duì)在職的播音主持人也要積極落實(shí)采用競爭上崗形式，節(jié)目和播音主持人實(shí)現(xiàn)雙向選擇，讓合適的播音主持人做適合自己的節(jié)目，只有這樣，才能夠讓播音主持人在崗位當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)出自身的價(jià)值，提升工作效率，完全地展現(xiàn)出自身的主持風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新節(jié)目。
（二）尊重各優(yōu)秀播音風(fēng)格應(yīng)尊重各種優(yōu)秀的播音主持風(fēng)格。在培養(yǎng)專業(yè)性技能較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的電視臺(tái)新聞播音主持人的工作中，要落實(shí)加強(qiáng)電視新聞播音主持人對(duì)各種理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，促使其具備創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)的過程中積累豐富的主持經(jīng)驗(yàn)，顯著提升綜合素養(yǎng)以及專業(yè)性技能。但是在當(dāng)前實(shí)際的培訓(xùn)工作中，由于培訓(xùn)工作較為單一和重復(fù)，以至于部分播音主持人自身的語言風(fēng)格出現(xiàn)同質(zhì)化的不良問題，導(dǎo)致電視節(jié)目缺乏個(gè)性以及新鮮感，這就要求在后續(xù)的培訓(xùn)工作中要尊重每一位播音員的播音風(fēng)格，對(duì)其開展個(gè)性化培訓(xùn)工作。與此同時(shí)，作為一名合格的電視新聞播音主持人要提升自身的創(chuàng)新能力，勇敢地突破自己，準(zhǔn)確對(duì)自身的風(fēng)格定位，尋找到適合自身的節(jié)目，在堅(jiān)持遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的背景下，讓電視新聞播音主持人敢于轉(zhuǎn)變自身的播音風(fēng)格，不斷突破自我，根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我升華。
（三）積極地創(chuàng)新主持藝術(shù)積極的創(chuàng)新主持藝術(shù)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化和完善電視臺(tái)播音主持風(fēng)格的創(chuàng)新。要求電視新聞播音主持人要改變思路，在工作中不單只是認(rèn)為自身是一名播音員，而要具備一種主創(chuàng)人員意識(shí)，參與到節(jié)目組制作的全部過程中，在節(jié)目允許的范圍內(nèi)根據(jù)節(jié)目風(fēng)格來創(chuàng)新主持風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)在正確的政治立場以及輿論導(dǎo)向的背景下，對(duì)電視新聞的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，提出自身具有針對(duì)性的建議，通過這種手段來創(chuàng)新和優(yōu)化電視節(jié)目播音主持藝術(shù)[7]。
【關(guān)鍵詞】內(nèi)蒙古電視臺(tái) 主持人 管理模式 組織 激勵(lì)
近年來，我國的電視媒體事業(yè)發(fā)展迅速，內(nèi)蒙古電視臺(tái)也在此大環(huán)境下依靠自身資源優(yōu)勢有了質(zhì)的飛躍。然而，與內(nèi)蒙古電視臺(tái)的發(fā)展相比，主持人隊(duì)伍的建設(shè)相對(duì)薄弱。過去一些專業(yè)人士及理論行家經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是主持人自身專業(yè)素質(zhì)的提高，而較少站在電視臺(tái)的管理決策層的角度去探索電視臺(tái)主持人的管理機(jī)制和工作機(jī)制。
一 內(nèi)蒙古電視臺(tái)主持人隊(duì)伍特點(diǎn)
在內(nèi)蒙古電視產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程中，主持人隊(duì)伍可以總結(jié)為以下三個(gè)特征。
1．從業(yè)年齡偏低，職業(yè)生涯相對(duì)縮短
據(jù)了解，內(nèi)蒙古電視臺(tái)在近五年內(nèi)招聘的主持人人數(shù)增長較快，這與專業(yè)頻道擴(kuò)充有很大關(guān)系，而全臺(tái)有一半的主持人都處于主持人職業(yè)生涯的最初階段，也就是從業(yè)三年之內(nèi)的業(yè)務(wù)熟悉和磨合階段，這也反映出當(dāng)下內(nèi)蒙古電視臺(tái)主持人行業(yè)的年輕化趨勢和不成熟的行業(yè)現(xiàn)狀。主持人從業(yè)的三年內(nèi)是最易誤入職業(yè)陷阱的時(shí)期。職業(yè)陷阱包括對(duì)主持節(jié)目定位認(rèn)識(shí)不清等，如果主持人對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不足，就可能導(dǎo)致過早結(jié)束主持人職業(yè)生涯。
2．主持人管理分散、粗放
當(dāng)前，內(nèi)蒙古電視臺(tái)主持人的管理依然處于松散的初級(jí)階段。由于主持人職業(yè)是一個(gè)新生事物，專業(yè)性較強(qiáng)，因此，電視臺(tái)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于主持人隊(duì)伍的管理進(jìn)行了多次嘗試，但都頗感棘手。人才結(jié)構(gòu)方面，內(nèi)蒙古電視臺(tái)的主持人隊(duì)伍盲目追求年輕和形象好。
3．主持人選拔與培養(yǎng)的弊端
目前內(nèi)蒙古電視臺(tái)主持人隊(duì)伍年輕化、低學(xué)歷、缺乏基本專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)訓(xùn)練已成為不爭的事實(shí)。主持人選拔方面重外表、輕內(nèi)涵，主持人培養(yǎng)方面缺少專業(yè)性的長遠(yuǎn)規(guī)劃。由此引發(fā)一系列問題。例如，政策水平較低、文化素質(zhì)較差、節(jié)目差錯(cuò)較多且職業(yè)道德水準(zhǔn)低等。
造成上述現(xiàn)象的原因，除了主持人自身的職業(yè)素質(zhì)問題，更重要的是主持人的管理問題。在主持人實(shí)際管理工作中面臨一系列問題。例如，傳統(tǒng)的垂直型管理模式、單一行政化領(lǐng)導(dǎo)、科層結(jié)構(gòu)；管理中各利益相關(guān)方獲利分配不均，交叉指揮；選拔、引進(jìn)、包裝、培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃、考核等主持人管理中缺乏前瞻性的市場意識(shí)及對(duì)在崗主持人優(yōu)勢特點(diǎn)的定位培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。上述問題影響到內(nèi)蒙古電視臺(tái)主持人的管理秩序，阻礙了人才資本的開發(fā)，以及主持人的可持續(xù)發(fā)展。
二 構(gòu)建以主持人為中心的管理模式分析
1．建立主持人專業(yè)化、系統(tǒng)化的管理機(jī)制
主持人管理是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性工程，包括對(duì)人才的引進(jìn)、培訓(xùn)、使用、包裝、考核等過程。當(dāng)前，內(nèi)蒙古電視臺(tái)的節(jié)目主持人分屬于不同的欄目與部門，沒有專門的機(jī)構(gòu)對(duì)全臺(tái)主持人進(jìn)行系統(tǒng)性的管理，應(yīng)按照嚴(yán)格程序選拔主持人，對(duì)主持人進(jìn)行具有實(shí)用性內(nèi)容的培訓(xùn)，制定科學(xué)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)主持人進(jìn)行考核，使主持人的管理逐步走向制度化與規(guī)范化。
2．對(duì)主持人實(shí)行開放式的管理模式
內(nèi)蒙古電視臺(tái)目前引進(jìn)的主持人到臺(tái)里后，就如同進(jìn)入了保險(xiǎn)箱再無壓力。這不僅增加了該電視臺(tái)內(nèi)部的人事負(fù)擔(dān)，同時(shí)又使主持人被環(huán)境同化，弊端是顯而易見的。倘若參考國外的方法，對(duì)主持人采取特殊崗位年薪制聘用方式，既能保證主持人作為特殊人才所應(yīng)當(dāng)享有的特殊待遇，同時(shí)又能讓其承擔(dān)一定的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，使主持人的引進(jìn)與淘汰渠道更加暢通。
3．構(gòu)建電視主持人的考評(píng)制度
目前，內(nèi)蒙古電視臺(tái)主持人的選拔、評(píng)價(jià)、考核、培養(yǎng)與使用已經(jīng)成為全臺(tái)的焦點(diǎn)和難題。而“難”中之最，是在節(jié)目主持人的選拔、評(píng)價(jià)與使用的過程中尚缺乏一套較為科學(xué)完善且操作性強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，為此，本文提出以下建議。
第一，明確電視節(jié)目主持人的選拔標(biāo)準(zhǔn)。主持人的選拔應(yīng)遵循客觀、科學(xué)和公正的標(biāo)準(zhǔn)。圍繞電視節(jié)目主持人的選拔標(biāo)準(zhǔn)來探討選拔主持人的基本思路已成為必然趨勢。
第二，完善電視節(jié)目主持人的選拔制度。目前，內(nèi)蒙古電視臺(tái)的節(jié)目主持人選拔缺乏一個(gè)透明、公開、科學(xué)、合理的選拔制度，而科學(xué)的選拔制度取決于科學(xué)的選拔程序。筆者認(rèn)為選拔電視節(jié)目主持人應(yīng)該從文化知識(shí)、外在的基本條件、基本個(gè)性特征、基本能力、政治審核和道德品質(zhì)，以及專業(yè)技能等方面進(jìn)行測試。就當(dāng)前主持人的選拔而言，需遵循以下幾個(gè)程序：一是公告，明確應(yīng)聘人員的基本條件。二是初試篩選，通過考試來測試應(yīng)聘者的知識(shí)水平與能力。三是復(fù)試，即對(duì)入選者進(jìn)行普通話水平及語言素質(zhì)測試，并且進(jìn)行基本人格特征評(píng)價(jià)。四是面試，主要對(duì)入選者的外在條件及氣質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過情景測試的方法使入選者進(jìn)行模擬主持，同時(shí)借助媒體管理層小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。五是政治審核及道德品質(zhì)評(píng)價(jià)，新聞工作者除了業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。六是試用及上崗培訓(xùn)，這一個(gè)環(huán)節(jié)是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)。
4．構(gòu)建以主持人為中心的薪酬分配制度
關(guān)鍵詞：播音員主持人；多角色播音主持；應(yīng)變能力
一、多角色播音的內(nèi)涵
播音員主持人在我國的媒體行業(yè)中起著極為重要的作用，廣播節(jié)目的受歡迎程度很大程度上取決于播音員主持人的專業(yè)素質(zhì)?，F(xiàn)階段，我國的傳統(tǒng)媒體正在進(jìn)行創(chuàng)新化改革，節(jié)目類型和節(jié)目的內(nèi)容也隨之不斷變化。因此，播音員主持人經(jīng)常需要在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)不同節(jié)目的主持需求，而同一位播音員主持人同時(shí)負(fù)責(zé)多個(gè)廣播節(jié)目的播音以及主持工作的方式就被人們稱為多角色播音，對(duì)于播音員主持人的應(yīng)變能力有著非常高的要求。提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，是媒體發(fā)展的必然需求，媒體行業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)了廣播節(jié)目數(shù)量的增加，但廣播節(jié)目離不開播音員主持人的引導(dǎo)，才能保證觀眾了解廣播節(jié)目的要點(diǎn)，而播音員主持人良好的應(yīng)變能力是保證節(jié)目順利進(jìn)行的基本；提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，更是保證播音員主持人能夠在媒體行業(yè)中安身立命的根本要求，只有不斷提升自身的應(yīng)變能力，才能在時(shí)代的浪潮中站穩(wěn)腳跟，進(jìn)而迎接媒體行業(yè)中的挑戰(zhàn)。
二、播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力包含的內(nèi)容
(一)高度的職業(yè)敏感和反應(yīng)能力
在以廣播為代表的傳統(tǒng)媒體中，由于工作的安排，一些不同類型、不同風(fēng)格的節(jié)目往往需要同時(shí)進(jìn)行錄制工作，因此，要求播音員主持人需要保持高度的職業(yè)敏感和反應(yīng)能力，保證在錄制節(jié)目的過程中能夠滿足不同風(fēng)格的節(jié)目的需求。這就需要播音員主持人對(duì)傳媒工作的特點(diǎn)進(jìn)行透徹的了解，總結(jié)出每一種類型的節(jié)目的制作規(guī)律，分析每種類型的節(jié)目的主持要求，在實(shí)際的播音主持工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升播音主持的水平，保證節(jié)目的質(zhì)量。
(二)明辨是非的能力
隨著我國媒體行業(yè)的發(fā)展，各媒體之間的行業(yè)競爭日益激烈，一些媒體工作者為了提升節(jié)目的吸引力，會(huì)違反媒體工作者的原則，通過播出一些噱頭很足但沒有實(shí)際內(nèi)容甚至是內(nèi)容不實(shí)的新聞進(jìn)行惡意競爭，對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣造成了極為惡劣的影響。因此，播音員主持人必須具有明辨是非的能力，對(duì)于新聞內(nèi)容的真實(shí)性以及進(jìn)步性進(jìn)行判斷，保證廣播節(jié)目對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣積極的引領(lǐng)效果。
(三)組織領(lǐng)導(dǎo)能力
隨著我國媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，各家媒體單位對(duì)于媒體工作者的專業(yè)能力提出了更高的要求，播音員主持人也不例外。為了滿足播音主持行業(yè)發(fā)展的需求，播音員主持人應(yīng)在多角色播音主持工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，清楚了解每種類型的節(jié)目的制作以及播出的流程，提升自身的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，進(jìn)而能夠在節(jié)目制作及播出的過程出提出合理的意見與建議，提升廣播節(jié)目的質(zhì)量。
三、如何提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力
(一)加強(qiáng)播音員主持人的培訓(xùn)工作
培訓(xùn)工作對(duì)于提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力起著極為關(guān)鍵的作用，在電視臺(tái)引進(jìn)一批高素質(zhì)的播音員主持人后，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，培養(yǎng)其不同的主持風(fēng)格。同時(shí)，電視臺(tái)可以邀請(qǐng)國內(nèi)專業(yè)的播音員主持人進(jìn)行多角色播音主持知識(shí)講座；也可在電視臺(tái)內(nèi)部挑選人員參加國內(nèi)開展的專業(yè)播音主持宣講會(huì)；另外，電視臺(tái)可以定期舉辦播音主持知識(shí)交流研討會(huì)，使播音員主持人能夠分享自身的經(jīng)驗(yàn)并吸收他人的長處，在互相學(xué)習(xí)的過程中提升自我，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
(二)提升廣播主機(jī)的質(zhì)量
隨著我國現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，媒體行業(yè)正在逐步向信息化發(fā)展，各類傳統(tǒng)媒體如報(bào)刊、廣播、電視節(jié)目等已無法滿足人們隨時(shí)隨地瀏覽信息的需求。如果仍舊墨守成規(guī)，傳統(tǒng)媒體必然會(huì)逐漸走向衰弱。傳統(tǒng)的廣播工作中，由于主機(jī)設(shè)備技術(shù)較為落后的原因，不可避免的會(huì)發(fā)生故障，引發(fā)廣播節(jié)目中的各類意外事件，增加了播音員主持人工作的難度。因此，提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，首先要從廣播主機(jī)入手，電視臺(tái)應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件購買先進(jìn)的廣播設(shè)備，并定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行檢修，保證廣播主機(jī)的正常運(yùn)行，進(jìn)而避免各種意外事件的發(fā)生。
(三)提升播音員主持人的控制能力
控制能力是播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力提升的基礎(chǔ)，包含多個(gè)方面的內(nèi)容。首先是語言控制，廣播節(jié)目不同于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，全部借助于播音員主持人的語言實(shí)現(xiàn)與觀眾的交流，因此，播音員主持人必須具備良好的語言控制能力，在工作及生活中加強(qiáng)普通話水平的鍛煉，錄制節(jié)目的過程中控制好語速、語調(diào)及語氣，在進(jìn)行多角色播音主持的過程中更應(yīng)注意避免語言出現(xiàn)問題；其次是情緒控制，多角色播音主持需要同時(shí)進(jìn)行多項(xiàng)內(nèi)容的播報(bào)工作，出現(xiàn)緊張的情緒在所難免，播音員主持人應(yīng)具備良好的情緒控制能力，避免不良情緒對(duì)于節(jié)目的錄制產(chǎn)生影響。
(四)提升對(duì)于節(jié)目的掌控能力
播音員主持人需要不斷提升自身的主持水平，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)于廣播節(jié)目的掌控能力。不同類型的節(jié)目其內(nèi)容與風(fēng)格也大相徑庭，對(duì)于播音員主持人主持方式的要求也各不相同。為了提升播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，播音員主持人需要總結(jié)出每種類型節(jié)目的主持技巧，提升對(duì)于節(jié)目的掌控能力，對(duì)于每種類型節(jié)目的主持要求都做到了如指掌。例如，時(shí)事新聞?lì)惞?jié)目，應(yīng)適當(dāng)放慢語速，語氣應(yīng)保持嚴(yán)肅認(rèn)真，語言精練；娛樂類節(jié)目則應(yīng)加快語速，語言幽默風(fēng)趣，語調(diào)應(yīng)有所波動(dòng)，提升節(jié)目的趣味性。
(五)積累工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)
播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力，不僅取決于播音員主持人的專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是注重人文素養(yǎng)的提升。播音員主持人在工作的過程中要加強(qiáng)自身工作經(jīng)驗(yàn)的積累，還應(yīng)注意社會(huì)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累?？衫霉?jié)假日的時(shí)間閱讀有關(guān)播音主持的相關(guān)書籍，或上網(wǎng)查詢有關(guān)播音主持技巧的網(wǎng)頁，進(jìn)而豐富自身有關(guān)播音主持的知識(shí)儲(chǔ)備，提升人文素養(yǎng)。隨著播音員主持人知識(shí)水平的提升，在多角色播音主持工作中面對(duì)不同類型節(jié)目的應(yīng)變能力自然而然的會(huì)得到提升。
(六)提升播音員主持人的文化素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感
媒體起著向廣大人民群眾傳遞各類信息的作用，對(duì)于公眾的精神層面起著極為重要的影響。因此，播音員主持人應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的責(zé)任與義務(wù)，提升自身的文化素質(zhì)與社會(huì)責(zé)任感。首先，播音員主持人應(yīng)增強(qiáng)自身的責(zé)任感以及敬業(yè)精神，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待播音主持工作，不可在播音主持工作中摻雜個(gè)人情感，避免出現(xiàn)不當(dāng)言論；其次，播音員主持人應(yīng)在播音主持工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的知識(shí)水平，為播音主持工作中突況的臨場發(fā)揮構(gòu)建扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。須知，一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)備量豐富的播音員主持人能夠給人以學(xué)富五車之感，增強(qiáng)廣播節(jié)目對(duì)于觀眾的親和力，保證播音員主持人能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)節(jié)目中存在的問題并予以解決，進(jìn)而提升了廣播節(jié)目的質(zhì)量。
一、“教壇三人行”的由來
鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)每周一至周五23:00—0:00首播《鏘鏘三人行》節(jié)目，由主持人竇文濤與傳媒界的精英名嘴，一起針對(duì)每日熱門新聞事件各抒己見，主持人引導(dǎo)嘉賓發(fā)表具有個(gè)人色彩的大膽言論，有時(shí)又營造平民化的形態(tài)、談笑風(fēng)生的氛圍，力求談話輕松有趣，達(dá)到融匯信息傳播，制造樂趣與辨析事理三大元素于一身的目的。反觀教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中避免“一言堂”，同樣地，教師培訓(xùn)活動(dòng)也不能總是做成“一言堂”的形式。深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心（下稱“區(qū)教科培”）基于《鏘鏘三人行》的形式，創(chuàng)新性地推出“教壇三人行”，通過同行之間即時(shí)的交流互動(dòng)構(gòu)成培訓(xùn)的主要內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)廣闊的人際傳播空間，為教師談話互動(dòng)式培訓(xùn)提供了新的范本。
二、“教壇三人行”的相關(guān)概念
（一）教壇三人行是由一位主持人、兩位或多位嘉賓以及觀眾組成，在兩個(gè)半小時(shí)里對(duì)某個(gè)教學(xué)理論思想、教學(xué)熱點(diǎn)問題或案例進(jìn)行深入的現(xiàn)場評(píng)論的談話互動(dòng)式教師培訓(xùn)。
（二）“教壇三人行”的培訓(xùn)理念是：搭建教育理論與實(shí)踐融合和互動(dòng)的平臺(tái)，在主持人、嘉賓、觀眾的多方位交流中，讓全體參訓(xùn)教師產(chǎn)生思想上的碰撞，同時(shí)又能從中學(xué)習(xí)處理各種教學(xué)實(shí)踐問題的方法和策略，從而克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式中單向傳輸?shù)谋撞 ?/p>
（三）“教壇三人行”的特點(diǎn)
1.主題鮮明
在談話過程中，主持人拋出課程改革或課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、重難點(diǎn)問題，讓嘉賓們緊緊圍繞主題，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)例為媒介，展開討論或辯論，著力于解決一個(gè)個(gè)小問題，連帶思考一片大問題。
2.互動(dòng)性強(qiáng)
在活動(dòng)開展中，談話不局限于主持人與嘉賓、嘉賓與嘉賓之間，還包括所有的觀眾。展現(xiàn)的形式不只是談話，還包括課件、教學(xué)和相關(guān)視頻、音樂以及特設(shè)的參與性活動(dòng)?；?dòng)也不只是觀眾當(dāng)場提問，還可以有短信、小紙條、微博。活動(dòng)結(jié)束前，留一定的時(shí)間選擇共性問題進(jìn)行討論?；顒?dòng)結(jié)束后，利用微博或QQ群繼續(xù)交流，發(fā)揮余熱的作用。
3.操作簡便，經(jīng)濟(jì)適用
主持人事先制定好談話提綱，嘉賓只需把平時(shí)在教學(xué)過程中的見聞和感想表達(dá)出來即可。該模式適用于任何學(xué)科，也適用于任何層次的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)所消耗的人力、物力和財(cái)力都比較少，根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)選擇合適的學(xué)校會(huì)場，主持人和嘉賓選擇當(dāng)?shù)匾痪€教師，不會(huì)產(chǎn)生請(qǐng)專家或知名人士的出場費(fèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源本土化。
三、“教壇三人行”在體育學(xué)科中的實(shí)踐（以筆者參與為例說明）
（一）實(shí)踐背景
2012年10月，區(qū)教科培將“教壇三人行”培訓(xùn)模式在全區(qū)中小學(xué)的教師培訓(xùn)中推廣，每周一系列活動(dòng)，涉及領(lǐng)域包括語、數(shù)、英、音、體、美、地理、歷史等學(xué)科，也涉及德育、班主任工作、教研等方面。區(qū)教科培每組織一批教師赴外地培訓(xùn)，如中國人民大學(xué)德育主任培訓(xùn)班、華南師范大學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班等，安排其中參與的教師開展“教壇三人行”活動(dòng)，對(duì)教育管理工作或?qū)W科教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，檢驗(yàn)外出培訓(xùn)效果。筆者正是參加了華南師范大學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，承擔(dān)了2013年4月的小學(xué)體育學(xué)科“教壇三人行”的主持工作，參與培訓(xùn)的老師來自本街道石巖街道和兄弟街道福永街道的90多名體育教師。
（二）組建團(tuán)隊(duì)
區(qū)教科培擬定“教壇三人行”的任務(wù)按街道和培訓(xùn)內(nèi)容輪流執(zhí)行。當(dāng)石巖街道和福永街道明確任務(wù)后，兩街道的體育教研員商定了主持人和嘉賓的人選。在整個(gè)培訓(xùn)過程當(dāng)中，主持人除了發(fā)表自己的意見之外，最重要的是讓雙方的對(duì)話緊緊圍繞于主題。主持人必須具有總結(jié)嘉賓觀點(diǎn)、拋出問題和圓場的綜合能力。邀請(qǐng)的兩位嘉賓必須是同一學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科內(nèi)具有一定教學(xué)影響力的一線教師，他們既要有一定的理論素養(yǎng)，又有要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其觀點(diǎn)既可以對(duì)立，也可以趨同。
（三）選擇主題
為了達(dá)到好的培訓(xùn)效果，教研員兩次召集本街道去華南師大參訓(xùn)的九名體育教師開會(huì)，商議主題的選擇和討論提綱。一個(gè)有意義的主題是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，選擇的主題既要與實(shí)際教學(xué)緊密相關(guān)，又要稍許高于實(shí)際，對(duì)絕大多數(shù)一線教師有直接用處，從而激發(fā)教師的參與熱情。主題的選擇既不能太大也不能太小，太大將使整場對(duì)話變得漫無邊際，太小又往往過于集中讓嘉賓的對(duì)話難以深入。主題主要包括三類：第一類是能使老師獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的問題；第二類是老師感興趣的問題；第三類是實(shí)際教育教學(xué)過程中遇到或感到困惑的問題。鑒于此，我們以“上好一節(jié)體育課之我見”為題，分如何制定教學(xué)目標(biāo)、如何選擇教材、如何選擇組織與教法、如何安排場地與器材、如何安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體育教師自身能力應(yīng)在哪些方面提高六個(gè)方面進(jìn)行討論。
（四）搜集素材
主題和提綱確定好后，將內(nèi)容提供給福永街道的兩位嘉賓，嘉賓根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)和自己的實(shí)踐、所感、所想，搜集相應(yīng)的素材。從內(nèi)容上來講，需要收集與主題相關(guān)的教學(xué)理論、專家講座、教學(xué)案例等；從形式上來講，需要準(zhǔn)備視頻、課件以及文本材料等。預(yù)設(shè)好現(xiàn)場可能提到的問題，為觀眾提問做好充分的準(zhǔn)備。
（五）模擬培訓(xùn)
為了圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，教研員安排了半天時(shí)間，從九名體育老師中選兩名作為嘉賓，剩下的為觀眾，進(jìn)行預(yù)演，從主持人的形象、語言、素材內(nèi)容、時(shí)間控制以及課件效果等方面提出改進(jìn)意見。
（六）正式上臺(tái)
我們在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，按事先準(zhǔn)備的提綱完成下來。其中，組織與教法、場地與器材這兩部分結(jié)合視頻進(jìn)行討論，效果相當(dāng)好。最后的半小時(shí)是互動(dòng)時(shí)間，觀眾提出的第一個(gè)問題是“課課練如何安排才合理？”，第二個(gè)問題是“如何保證特異體質(zhì)學(xué)生的身體鍛煉？”。最后根據(jù)手機(jī)短信提問，選擇了一個(gè)比較典型、集中的問題是“體育教師如何防范與應(yīng)對(duì)課中的安全事故？”，除了嘉賓的回答外，其他老師也踴躍表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
（七）后續(xù)工作
根據(jù)區(qū)教科培的安排，整理一份文字材料（談話全過程），與課件、素材一起刻盤上交，作為資料保存。文字材料由主持人和嘉賓配合完成。
四、結(jié)束語
鳳凰衛(wèi)視中文臺(tái)每周一至周五23：00―0：00首播《鏘鏘三人行》節(jié)目，由主持人竇文濤與傳媒界的精英名嘴，一起針對(duì)每日熱門新聞事件各抒己見，主持人引導(dǎo)嘉賓發(fā)表具有個(gè)人色彩的大膽言論，有時(shí)又營造平民化的形態(tài)、談笑風(fēng)生的氛圍，力求談話輕松有趣，達(dá)到融匯信息傳播，制造樂趣與辨析事理三大元素于一身的目的。反觀教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中避免“一言堂”，同樣地，教師培訓(xùn)活動(dòng)也不能總是做成“一言堂”的形式。深圳市寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心（下稱“區(qū)教科培”）基于《鏘鏘三人行》的形式，創(chuàng)新性地推出“教壇三人行”，通過同行之間即時(shí)的交流互動(dòng)構(gòu)成培訓(xùn)的主要內(nèi)容，創(chuàng)造出一個(gè)廣闊的人際傳播空間，為教師談話互動(dòng)式培訓(xùn)提供了新的范本。
二、“教壇三人行”的相關(guān)概念
（一）教壇三人行是由一位主持人、兩位或多位嘉賓以及觀眾組成，在兩個(gè)半小時(shí)里對(duì)某個(gè)教學(xué)理論思想、教學(xué)熱點(diǎn)問題或案例進(jìn)行深入的現(xiàn)場評(píng)論的談話互動(dòng)式教師培訓(xùn)。
（二）“教壇三人行”的培訓(xùn)理念是：搭建教育理論與實(shí)踐融合和互動(dòng)的平臺(tái)，在主持人、嘉賓、觀眾的多方位交流中，讓全體參訓(xùn)教師產(chǎn)生思想上的碰撞，同時(shí)又能從中學(xué)習(xí)處理各種教學(xué)實(shí)踐問題的方法和策略，從而克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)模式中單向傳輸?shù)谋撞 ?/p>
（三）“教壇三人行”的特點(diǎn)
1.主題鮮明
在談話過程中，主持人拋出課程改革或課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、重難點(diǎn)問題，讓嘉賓們緊緊圍繞主題，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)實(shí)例為媒介，展開討論或辯論，著力于解決一個(gè)個(gè)小問題，連帶思考一片大問題。
2.互動(dòng)性強(qiáng)
在活動(dòng)開展中，談話不局限于主持人與嘉賓、嘉賓與嘉賓之間，還包括所有的觀眾。展現(xiàn)的形式不只是談話，還包括課件、教學(xué)和相關(guān)視頻、音樂以及特設(shè)的參與性活動(dòng)。互動(dòng)也不只是觀眾當(dāng)場提問，還可以有短信、小紙條、微博?；顒?dòng)結(jié)束前，留一定的時(shí)間選擇共性問題進(jìn)行討論。活動(dòng)結(jié)束后，利用微博或QQ群繼續(xù)交流，發(fā)揮余熱的作用。
3.操作簡便，經(jīng)濟(jì)適用
主持人事先制定好談話提綱，嘉賓只需把平時(shí)在教學(xué)過程中的見聞和感想表達(dá)出來即可。該模式適用于任何學(xué)科，也適用于任何層次的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)所消耗的人力、物力和財(cái)力都比較少，根據(jù)參訓(xùn)人數(shù)選擇合適的學(xué)校會(huì)場，主持人和嘉賓選擇當(dāng)?shù)匾痪€教師，不會(huì)產(chǎn)生請(qǐng)專家或知名人士的出場費(fèi)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源本土化。
三、“教壇三人行”在體育學(xué)科中的實(shí)踐（以筆者參與為例說明）
（一）實(shí)踐背景
2012年10月，區(qū)教科培將“教壇三人行”培訓(xùn)模式在全區(qū)中小學(xué)的教師培訓(xùn)中推廣，每周一系列活動(dòng)，涉及領(lǐng)域包括語、數(shù)、英、音、體、美、地理、歷史等學(xué)科，也涉及德育、班主任工作、教研等方面。區(qū)教科培每組織一批教師赴外地培訓(xùn)，如中國人民大學(xué)德育主任培訓(xùn)班、華南師范大學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班等，安排其中參與的教師開展“教壇三人行”活動(dòng)，對(duì)教育管理工作或?qū)W科教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，檢驗(yàn)外出培訓(xùn)效果。筆者正是參加了華南師范大學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，承擔(dān)了2013年4月的小學(xué)體育學(xué)科“教壇三人行”的主持工作，參與培訓(xùn)的老師來自本街道石巖街道和兄弟街道福永街道的90多名體育教師。
（二）組建團(tuán)隊(duì)
區(qū)教科培擬定“教壇三人行”的任務(wù)按街道和培訓(xùn)內(nèi)容輪流執(zhí)行。當(dāng)石巖街道和福永街道明確任務(wù)后，兩街道的體育教研員商定了主持人和嘉賓的人選。在整個(gè)培訓(xùn)過程當(dāng)中，主持人除了發(fā)表自己的意見之外，最重要的是讓雙方的對(duì)話緊緊圍繞于主題。主持人必須具有總結(jié)嘉賓觀點(diǎn)、拋出問題和圓場的綜合能力。邀請(qǐng)的兩位嘉賓必須是同一學(xué)科或者相關(guān)學(xué)科內(nèi)具有一定教學(xué)影響力的一線教師，他們既要有一定的理論素養(yǎng)，又有要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其觀點(diǎn)既可以對(duì)立，也可以趨同。
（三）選擇主題
為了達(dá)到好的培訓(xùn)效果，教研員兩次召集本街道去華南師大參訓(xùn)的九名體育教師開會(huì)，商議主題的選擇和討論提綱。一個(gè)有意義的主題是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵，選擇的主題既要與實(shí)際教學(xué)緊密相關(guān)，又要稍許高于實(shí)際，對(duì)絕大多數(shù)一線教師有直接用處，從而激發(fā)教師的參與熱情。主題的選擇既不能太大也不能太小，太大將使整場對(duì)話變得漫無邊際，太小又往往過于集中讓嘉賓的對(duì)話難以深入。主題主要包括三類：第一類是能使老師獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的問題；第二類是老師感興趣的問題；第三類是實(shí)際教育教學(xué)過程中遇到或感到困惑的問題。鑒于此，我們以“上好一節(jié)體育課之我見”為題，分如何制定教學(xué)目標(biāo)、如何選擇教材、如何選擇組織與教法、如何安排場地與器材、如何安排練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、體育教師自身能力應(yīng)在哪些方面提高六個(gè)方面進(jìn)行討論。
（四）搜集素材
主題和提綱確定好后，將內(nèi)容提供給福永街道的兩位嘉賓，嘉賓根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)和自己的實(shí)踐、所感、所想，搜集相應(yīng)的素材。從內(nèi)容上來講，需要收集與主題相關(guān)的教學(xué)理論、專家講座、教學(xué)案例等；從形式上來講，需要準(zhǔn)備視頻、課件以及文本材料等。預(yù)設(shè)好現(xiàn)場可能提到的問題，為觀眾提問做好充分的準(zhǔn)備。
（五）模擬培訓(xùn)
為了圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，教研員安排了半天時(shí)間，從九名體育老師中選兩名作為嘉賓，剩下的為觀眾，進(jìn)行預(yù)演，從主持人的形象、語言、素材內(nèi)容、時(shí)間控制以及課件效果等方面提出改進(jìn)意見。
（六）正式上臺(tái)
我們在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，按事先準(zhǔn)備的提綱完成下來。其中，組織與教法、場地與器材這兩部分結(jié)合視頻進(jìn)行討論，效果相當(dāng)好。最后的半小時(shí)是互動(dòng)時(shí)間，觀眾提出的第一個(gè)問題是“課課練如何安排才合理？”，第二個(gè)問題是“如何保證特異體質(zhì)學(xué)生的身體鍛煉？”。最后根據(jù)手機(jī)短信提問，選擇了一個(gè)比較典型、集中的問題是“體育教師如何防范與應(yīng)對(duì)課中的安全事故？”，除了嘉賓的回答外，其他老師也踴躍表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。
（七）后續(xù)工作
根據(jù)區(qū)教科培的安排，整理一份文字材料（談話全過程），與課件、素材一起刻盤上交，作為資料保存。文字材料由主持人和嘉賓配合完成。
四、結(jié)束語
