時(shí)間：2022-10-04 22:24:00
序論：在您撰寫(xiě)學(xué)校新學(xué)期工作思路時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
下學(xué)期總體思路和本學(xué)期是一致的：圍繞一個(gè)中心，兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)落地開(kāi)展工作。
一個(gè)中心：上學(xué)期提出的是以提升教職員工素質(zhì)為中心，本學(xué)期稍加修改，變成“以提升隊(duì)伍核心素養(yǎng)為中心”，為什么這樣提，有以下的幾點(diǎn)考慮：一是國(guó)家已經(jīng)把“核心素養(yǎng)”這個(gè)課題提到了一個(gè)空前的高度。教育部發(fā)言人說(shuō)：“教育部將根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，把對(duì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有關(guān)內(nèi)容細(xì)化，從而研究制定出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。”我們不能對(duì)此一無(wú)所知。“核心素養(yǎng)”目前在教育界是熱門(mén)話題，應(yīng)該引起大家的重視，大家要主動(dòng)去學(xué)習(xí)“核心素養(yǎng)”相關(guān)知識(shí)，或摘抄或?qū)憣?xiě)心得，這是我對(duì)大家的建議。二是以前的提法重在提升教職員工的素質(zhì)，其實(shí)更重要的是提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，因?yàn)?a href="http://www.23gay.com/haowen/17767.html" target="_blank">學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的地方。這樣提涵蓋的面更廣，既包括了老師的素養(yǎng)、員工的素養(yǎng)、學(xué)生的素養(yǎng)，更包括了管理干部的素養(yǎng)、校長(zhǎng)的素養(yǎng)。三是以前說(shuō)提升教職員工素質(zhì)總感覺(jué)有些被動(dòng)，是學(xué)校的一廂情愿，甚至是強(qiáng)制要求，現(xiàn)在要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教職員工、管理干部提升素養(yǎng)就是自然而然的事情了。提出了這個(gè)中心，各位管理干部如果不認(rèn)同可以提出意見(jiàn)和建議，一旦認(rèn)同了，就要圍繞這個(gè)中心思考自己下學(xué)期的工作，要有具體的措施怎樣提升隊(duì)伍核心素養(yǎng)，不要只是空泛的談一談。
兩個(gè)重點(diǎn)：提效保質(zhì)減負(fù)是第一個(gè)重點(diǎn)。很多人認(rèn)為這一條是對(duì)應(yīng)教學(xué)工作的，其實(shí)這六個(gè)字是對(duì)應(yīng)學(xué)校的所有工作。這項(xiàng)工作，以前只有布置，沒(méi)有具體方法，所以落實(shí)的程度也不好。在教師意見(jiàn)調(diào)查中，很多老師希望我繼續(xù)保持的一件事情就是減負(fù)，但減負(fù)只靠校長(zhǎng)室是不可能減下來(lái)的，各部門(mén)都要思考減負(fù)，但在減負(fù)的同時(shí)要思考“提效保質(zhì)”，其實(shí)提高效率了負(fù)擔(dān)自然就減下來(lái)了。我想大家可以從以下兩個(gè)方面入手：一是把工作梳理得具有規(guī)律性，梳理得最簡(jiǎn)潔，效率就提高了，負(fù)擔(dān)就減下來(lái)了，其實(shí)這一點(diǎn)和核心素養(yǎng)是有點(diǎn)像的，一定要抓住最核心的東西，不要眉毛胡子一把抓。二是沒(méi)必要的事情一定不要做，必須做的事情看看有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法。建議部門(mén)為教職員工們梳理出一學(xué)期必須要做得事情，讓教職員工們一目了然。我也會(huì)梳理出部門(mén)必須要做的事情，跟大家商量后定下來(lái)。三是我們?cè)谧鲇?jì)劃的時(shí)候要像本學(xué)期的總結(jié)一樣，用實(shí)事羅列的方式，不要模棱兩可，要可操作、可評(píng)價(jià)。下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我們要層層審核工作計(jì)劃，我看五個(gè)主任的計(jì)劃，教學(xué)主任要審核教研組長(zhǎng)的計(jì)劃，教研組長(zhǎng)要審核備課組長(zhǎng)的計(jì)劃，教育主任要審核年段主任的計(jì)劃，過(guò)關(guān)了才能開(kāi)/，！/始實(shí)施，不過(guò)關(guān)就要返工。我們還要反過(guò)來(lái)征求大家的意見(jiàn)，這樣至上而下再至下而上兩輪我們的計(jì)劃就算確定了，要讓每一個(gè)教職員工都知道，這個(gè)學(xué)期我們要做什么，大家才能心往一處想，勁往一處使。期末了還要一一對(duì)應(yīng)，看看做了沒(méi)有，做得怎么樣。
兩個(gè)重點(diǎn)：五星先進(jìn)評(píng)比是第二個(gè)重點(diǎn)。這項(xiàng)工作主要是教育處和校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)，實(shí)話講，這學(xué)期開(kāi)展的情況很不好，__校也多次提起，下學(xué)期一定要有所改進(jìn)。首先我們要明白為什么要評(píng)選五星先進(jìn)，因?yàn)檫@是與學(xué)校的文化相符合的，是學(xué)校倡導(dǎo)的核心素養(yǎng)。其次我們要思考怎樣評(píng)選，還是像現(xiàn)在這樣去評(píng)選嗎？我建議用鮮活的故事來(lái)評(píng)選，這些故事將來(lái)就是學(xué)校的文化，就是學(xué)校的課程，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)上__x的故事就是文化就是課程，就能被評(píng)上先進(jìn)。學(xué)生的評(píng)選用故事，老師的評(píng)選也講故事，團(tuán)隊(duì)的評(píng)選也講故事，因?yàn)楣适率歉挥猩蜏囟鹊?。這些故事我們還應(yīng)該用用一些形式傳遞給大家。在校會(huì)上講一講只是一種形式，我們要思考更多的形式。
一個(gè)落地：文化落地。只要做好了上面的工作，文化自然落地?zé)o需多言。
另外從下學(xué)期開(kāi)始我們嘗試進(jìn)入課程建設(shè)了，這將是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我們的中心工作。部門(mén)主任主要負(fù)責(zé)，其余相關(guān)人員要建議，今天我只是吹吹風(fēng)，這項(xiàng)工作有難度，要學(xué)習(xí)。比如：我們正在進(jìn)行的綠絲帶行動(dòng)就是一門(mén)課程叫“北小志愿者”課程，這應(yīng)該是教育處去研究的一門(mén)課程，再比如以前那些愛(ài)耳日等都可以歸結(jié)為一個(gè)課程叫“北小節(jié)日”課程。但又不是簡(jiǎn)單的安上課程的名字就行了，要和學(xué)校的辦學(xué)思想結(jié)合起來(lái)，要和學(xué)校的特色結(jié)合起來(lái)，所以難度很大。再比如我們都要給老師培訓(xùn)，但目前的培訓(xùn)顯得很隨性，我們也可以設(shè)置一些課程，比如“走進(jìn)大師”、“走進(jìn)兒童”、“發(fā)現(xiàn)”課程等。我會(huì)推薦一些書(shū)籍給相關(guān)人員閱讀。咱們先學(xué)一學(xué)，然后在教育上、科任學(xué)科、低段語(yǔ)數(shù)英考試、教師培訓(xùn)、績(jī)效考核（績(jī)效考核也是學(xué)校對(duì)于教職員工的一門(mén)評(píng)價(jià)課程，在這項(xiàng)課程中要看到學(xué)校倡導(dǎo)的文化）上試一試。其實(shí)這學(xué)期我們是嘗試要在品德與生活、品德與社會(huì)、
一、培優(yōu)班方面
1、雖有雄心壯志，但沒(méi)有認(rèn)真實(shí)施，工作缺乏務(wù)實(shí)，理念一大套，措施沒(méi)落實(shí)。
2、沒(méi)有針對(duì)學(xué)生實(shí)際制定措施，沒(méi)有認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有形成有效的實(shí)施步驟，缺乏教學(xué)目標(biāo)。講課臨時(shí)湊合，缺乏認(rèn)真的準(zhǔn)備。
3、缺乏培優(yōu)定位，辦學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有把提高學(xué)生成績(jī)列為培優(yōu)班教育方向之一，認(rèn)為只要提高學(xué)生綜合素質(zhì)就好，但這些東西卻無(wú)法考量和評(píng)定。
4、在班級(jí)管理上也缺乏應(yīng)有的力度，班風(fēng)還處懶散的狀態(tài)。
二、家長(zhǎng)學(xué)校方面
家長(zhǎng)學(xué)校做了一些工作，但由于自己主動(dòng)性不強(qiáng)，還有一些工作沒(méi)有落實(shí)，大致如下：
1、家長(zhǎng)委員會(huì)沒(méi)有落實(shí)。
2、對(duì)七年級(jí)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和學(xué)生的紀(jì)律培訓(xùn)有計(jì)劃沒(méi)有落實(shí)。
三、個(gè)人成長(zhǎng)方面
上學(xué)期時(shí)間也比較寬裕，認(rèn)真讀了一些家教方面和班主任管理方面的書(shū)，提高了自己在這方面的認(rèn)識(shí)，雖然自己沒(méi)有多少感覺(jué)，但是畢竟自己在豐富自己理念上做了一些工作，我想自己的提升也是不知不覺(jué)的事情。這學(xué)期要堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取使自己在教育學(xué)和心理學(xué)方面能適應(yīng)自己的工作。
針對(duì)上學(xué)期自己各方面工作情況，特制定下學(xué)期自己的工作計(jì)劃。
一、培優(yōu)班工作計(jì)劃
1、在培優(yōu)班的教學(xué)上，要多傾注精力，從班級(jí)管理到課程實(shí)施都要做認(rèn)真設(shè)計(jì)，并抓好教學(xué)落實(shí)。
2、要明確辦學(xué)目標(biāo)，傾斜學(xué)生解題能力的提高。
3、選取一本教材，作為培優(yōu)班的培優(yōu)教材，以此為本，精講多練。
4、開(kāi)闊同學(xué)們知識(shí)眼界，拓展解題思路，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。
5、對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真細(xì)致，并要做好教學(xué)反思。
6、每一周都要做教育教學(xué)總結(jié)，使工作不斷完善。
7、每一節(jié)課都要留書(shū)面作業(yè)，并在每一個(gè)教學(xué)單元做好測(cè)驗(yàn)反饋，及時(shí)給老師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)提醒。
8、要經(jīng)常和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)培優(yōu)工作的意見(jiàn)和建議，及時(shí)完善管理和教學(xué)。
9、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生和家長(zhǎng)的呼聲，使培優(yōu)工作取得家長(zhǎng)和學(xué)生的積極配合。
10、每個(gè)月進(jìn)行一次學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)實(shí)行鼓勵(lì)。
11、適時(shí)搞一些戶外活動(dòng)，進(jìn)行親子教育，密切家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生三者之間的關(guān)系。
12、為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，從中體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。
二、家長(zhǎng)學(xué)校工作計(jì)劃
1、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，做好家長(zhǎng)委員會(huì)的管理工作。
2、及時(shí)聽(tīng)取家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，并匯總上報(bào)校長(zhǎng)，作為學(xué)校管理工作的參考。
3、做好七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，在家校共同教育下形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、對(duì)八年級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，努力做好青春期學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。
5、對(duì)九年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和家教方法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠在原來(lái)基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。
6、建立家庭教育咨詢室，及時(shí)解決家庭教育遇到的問(wèn)題。
三、個(gè)人成長(zhǎng)
1、繼續(xù)堅(jiān)持閱讀習(xí)慣，使自己的生活因?yàn)殚喿x而快樂(lè)。
2、繼續(xù)書(shū)寫(xiě)博客，記錄自己生活中的點(diǎn)滴收獲和感悟。
1、注重學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)。一方面學(xué)校管理人員要牢固樹(shù)立大局意識(shí)和精細(xì)化管理意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)性、提升執(zhí)行力，從事務(wù)性工作中擺脫出來(lái)，多深入課堂、深入教學(xué)教研一線、深入工作實(shí)際，集中精力抓課堂，圍繞質(zhì)量抓服務(wù)；一方面學(xué)校教師以樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，積極打造師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、銳意進(jìn)取的學(xué)校教師群體形象。2、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理。注重實(shí)施“精細(xì)化”和“流程化”管理模式，以創(chuàng)建渠縣文明單位為目標(biāo)，用先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的方法，科學(xué)的精神，實(shí)干的態(tài)***度推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度把學(xué)校的每項(xiàng)工作做精致、做到位，所遇到的問(wèn)題和困難主動(dòng)地尋求對(duì)策，去克服困難更好地解決問(wèn)題，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待每項(xiàng)工作。充分發(fā)揮教師參與學(xué)校管理的積極性，形成人人都是管理者的理念，做好學(xué)校教師每月的常規(guī)考核，使學(xué)校規(guī)范深入人心。3、提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。認(rèn)真做好每月一次的教育質(zhì)量調(diào)研與指導(dǎo)工作，并不定期分學(xué)科、分年級(jí)進(jìn)行學(xué)生各項(xiàng)能力水平測(cè)試，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。4、彰顯學(xué)?？蒲刑厣Ｒ詫W(xué)校教育科研為特色，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的后續(xù)發(fā)展。在學(xué)?？蒲泄ぷ髦?，我們將積極做好市級(jí)課題《山區(qū)農(nóng)村學(xué)校校本教研的策略與研究》的課題結(jié)題工作，積極做好學(xué)校有關(guān)課題研究和校本培訓(xùn)工作，努力促進(jìn)教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)，為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建舞臺(tái)，積極塑造一批具有一定影響力的教師群體。5、注重德育工作實(shí)效。
（1）以“師德建設(shè)年”為契機(jī)，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛(ài)生樂(lè)教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。
（2）以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園”為契機(jī)，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建整潔優(yōu)美校園為載體，以強(qiáng)化校園管理、校園文化建設(shè)和提高校園凈化、亮化、綠化、美化、文明化為重點(diǎn)。按照”清垃圾、清污水、清雜物、清***污泥“的要求，緊密?chē)@教育局“五化”標(biāo)準(zhǔn)；以環(huán)境好、文明習(xí)慣好、勤奮學(xué)習(xí)好，開(kāi)展 “同心建文明，執(zhí)意離陋習(xí)”、“小手牽大手，環(huán)保齊動(dòng)手”、“文明班級(jí)評(píng)選”、“環(huán)境教育進(jìn)課堂”、“我是青校文明人”等活動(dòng)治理校園容貌，著力抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)廣大師養(yǎng)成“講衛(wèi)生、懂禮儀、有修養(yǎng)、守法紀(jì)”的良好風(fēng)尚，共同創(chuàng)建了青絲學(xué)校凈雅、優(yōu)美、文明、樂(lè)學(xué)的新校園！
6、抓好學(xué)校安全、穩(wěn)定工作。
7、積極、主動(dòng)、高效地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、注重學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)。一方面學(xué)校管理人員要牢固樹(shù)立大局意識(shí)和精細(xì)化管理意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)性、提升執(zhí)行力，從事務(wù)性工作中擺脫出來(lái)，多深入課堂、深入教學(xué)教研一線、深入工作實(shí)際，集中精力抓課堂，圍繞質(zhì)量抓服務(wù)；一方面學(xué)校教師以樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，積極打造師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、銳意進(jìn)取的學(xué)校教師群體形象。2、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理。注重實(shí)施“精細(xì)化”和“流程化”管理模式，以創(chuàng)建渠縣文明單位為目標(biāo)，用先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的方法，科學(xué)的精神，實(shí)干的態(tài)***度推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度把學(xué)校的每項(xiàng)工作做精致、做到位，所遇到的問(wèn)題和困難主動(dòng)地尋求對(duì)策，去克服困難更好地解決問(wèn)題，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待每項(xiàng)工作。充分發(fā)揮教師參與學(xué)校管理的積極性，形成人人都是管理者的理念，做好學(xué)校教師每月的常規(guī)考核，使學(xué)校規(guī)范深入人心。3、提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。認(rèn)真做好每月一次的教育質(zhì)量調(diào)研與指導(dǎo)工作，并不定期分學(xué)科、分年級(jí)進(jìn)行學(xué)生各項(xiàng)能力水平測(cè)試，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。4、彰顯學(xué)?？蒲刑厣?。以學(xué)校教育科研為特色，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校的后續(xù)發(fā)展。在學(xué)?？蒲泄ぷ髦?，我們將積極做好市級(jí)課題《山區(qū)農(nóng)村學(xué)校校本教研的策略與研究》的課題結(jié)題工作，積極做好學(xué)校有關(guān)課題研究和校本培訓(xùn)工作，努力促進(jìn)教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)，為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建舞臺(tái)，積極塑造一批具有一定影響力的教師群體。5、注重德育工作實(shí)效。
（1）以“師德建設(shè)年”為契機(jī)，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛(ài)生樂(lè)教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。
（2）以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園”為契機(jī)，抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。學(xué)校堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)建整潔優(yōu)美校園為載體，以強(qiáng)化校園管理、校園文化建設(shè)和提高校園凈化、亮化、綠化、美化、文明化為重點(diǎn)。按照”清垃圾、清污水、清雜物、清***污泥“的要求，緊密?chē)@教育局“五化”標(biāo)準(zhǔn)；以環(huán)境好、文明習(xí)慣好、勤奮學(xué)習(xí)好，開(kāi)展 “同心建文明，執(zhí)意離陋習(xí)”、“小手牽大手，環(huán)保齊動(dòng)手”、“文明班級(jí)評(píng)選”、“環(huán)境教育進(jìn)課堂”、“我是青校文明人”等活動(dòng)治理校園容貌，著力抓好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)廣大師養(yǎng)成“講衛(wèi)生、懂禮儀、有修養(yǎng)、守法紀(jì)”的良好風(fēng)尚，共同創(chuàng)建了青絲學(xué)校凈雅、優(yōu)美、文明、樂(lè)學(xué)的新校園！
6、抓好學(xué)校安全、穩(wěn)定工作。
7、積極、主動(dòng)、高效地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
本學(xué)期，心理健康教育工作室將通過(guò)宣傳欄、“陽(yáng)光信箱”、“陽(yáng)光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，擴(kuò)大心理健康教育工作的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心理健康教育工作室，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
二、積極有效地開(kāi)展個(gè)別心理咨詢工作。
本學(xué)期，心理健康教育工作室將設(shè)立“心理咨詢?nèi)铡薄ⅰ瓣?yáng)光信箱”，并制訂咨詢員值班制度，加強(qiáng)“陽(yáng)光信箱”管理，落實(shí)來(lái)信回復(fù)制度。每周星期三下午四點(diǎn)到五點(diǎn)開(kāi)一次“陽(yáng)光信箱”，并指定咨詢室負(fù)責(zé)教師進(jìn)行信件回復(fù)，做到來(lái)信及時(shí)回復(fù)。充分發(fā)揮心理咨詢的作用，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，咨詢教師在交流中應(yīng)給予熱情真誠(chéng)的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生將心理不愉快的感受盡情地訴說(shuō)。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對(duì)學(xué)生存在的共性和個(gè)性的心理問(wèn)題進(jìn)行解答。
本著家校教育協(xié)同合作的理念，本學(xué)期，心理健康教育工作室將協(xié)同少先隊(duì)大隊(duì)做好與社區(qū)、家長(zhǎng)同心共崗的“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，積極動(dòng)員與爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持，暢通與建立有利于學(xué)生發(fā)展的理性社會(huì)系統(tǒng)。熱心真誠(chéng)地為家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃谐霈F(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，同時(shí)幫助改變家長(zhǎng)一些不合理的家教觀念，使學(xué)校教育工作得到全面的穩(wěn)固。全方位啟發(fā)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強(qiáng)自立，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
心理咨詢的方式有：電話咨詢、書(shū)信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、面對(duì)面交流等。
心理健康教育工作室每周星期四下午四點(diǎn)到四點(diǎn)四十集中對(duì)學(xué)生開(kāi)放。
地址：學(xué)校教學(xué)樓二樓英語(yǔ)組辦公室，小學(xué)生心理健康教育工作室、
三、開(kāi)設(shè)心理講座，加強(qiáng)對(duì)師生的心理指導(dǎo)
本學(xué)期，心理健康教育工作室將從不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，每學(xué)期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場(chǎng)活動(dòng)，有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展一系列有針對(duì)性的心理講座，為同學(xué)們切實(shí)解決一些問(wèn)題。如“什么是健康的心理”“成長(zhǎng)中的心理衛(wèi)生”知識(shí)講座、“考試情緒的調(diào)適”輔導(dǎo)和“小學(xué)生消費(fèi)心理輔導(dǎo)”等進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
鑒于當(dāng)前學(xué)生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來(lái)經(jīng)調(diào)查，教師的心理健康狀況也不容樂(lè)觀，為豐富教師的心理知識(shí)，提高心理學(xué)涵養(yǎng)和科研意識(shí)，因此，本學(xué)期，心理健康教育工作室在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)的同時(shí)，也將關(guān)注教師這個(gè)群體，適時(shí)請(qǐng)進(jìn)心理專家來(lái)傳授經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)難點(diǎn)熱點(diǎn)的心理現(xiàn)象、問(wèn)題開(kāi)展講座。幫助教師加強(qiáng)對(duì)自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進(jìn)發(fā)展良好的師生關(guān)系，不斷完善、提升自我，達(dá)到良性循環(huán)。
四、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育工作室建設(shè)
本學(xué)期工作重點(diǎn)是搞好心理健康教育工作室建設(shè)，制定各種管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有關(guān)設(shè)施設(shè)備，收集整理相關(guān)材料和書(shū)籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料：①學(xué)生心理調(diào)查記錄表；②個(gè)案記載與分析；③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學(xué)生來(lái)信；④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理咨詢工作的延續(xù)性。在此基礎(chǔ)上，在下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況的抽樣摸底測(cè)試，并認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時(shí)向?qū)W校進(jìn)行反饋，并逐步為每個(gè)受訪學(xué)生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依據(jù)。
五、加強(qiáng)網(wǎng)站“陽(yáng)光小屋”欄目建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)作用
在心理健康教育過(guò)程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育模式，而且將會(huì)促進(jìn)教育觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不僅可以大大拓展教師和學(xué)生的視野及交流空間而且有利于培養(yǎng)學(xué)生多維度的心理，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。本學(xué)期，學(xué)校網(wǎng)站將開(kāi)辟“陽(yáng)光地帶”欄目的建設(shè)，這將充分發(fā)揮我校心理健康教育的優(yōu)勢(shì)和輻射作用。
1、建設(shè)師生互動(dòng)交流平臺(tái)。
2、加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上咨詢是具有保密便捷的特點(diǎn)，當(dāng)前一種比較讓人接受的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建并維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)的心理咨詢室也是本學(xué)期我們努力的一個(gè)方向，利用這一類的咨詢方式，可以盡可能快地為孩子們提供幫助，使學(xué)生意識(shí)到這些咨詢不僅僅是擺設(shè)，讓學(xué)生感受到心理咨詢老師的真誠(chéng)，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言相互鼓勵(lì)支持，從而敞開(kāi)心扉，積極咨詢，最后達(dá)到互助自助的效果。
關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合；高職德育；創(chuàng)新
十六大以來(lái)，國(guó)務(wù)院先后三次召開(kāi)或批準(zhǔn)召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，并于2002和2005年兩次作出關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，明確把職業(yè)教育作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，面向大眾、面向社會(huì)，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的改革發(fā)展取得了重大進(jìn)展。2006年教育部召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育半工半讀試點(diǎn)工作會(huì)議的精神再次為中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。借此東風(fēng)，各高職院校在探索校企合作、工學(xué)結(jié)合或半工半讀的道路上邁出了較大的步伐，取得了一定成就。但無(wú)論從物質(zhì)層面、育人層面還是文化層面，校企合作都有待進(jìn)一步深入。本文擬從德育的角度談?wù)勑Ｆ笾g如何加強(qiáng)合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。
所謂校企合作，主要是指職業(yè)學(xué)校為謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，其目的是讓學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所謂工學(xué)結(jié)合，主要是指將學(xué)習(xí)和工作結(jié)合在一起的一種教育模式。它以就業(yè)為導(dǎo)向，充分利用學(xué)校內(nèi)、外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程。這種模式在美國(guó)稱之為“合作教育”或“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”，在英國(guó)稱之為“三明治教育”，在我國(guó)則稱之為“工學(xué)結(jié)合”或“半工半讀”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，所謂校企合作、工學(xué)結(jié)合，就是校企雙方利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)崗位需要的實(shí)用性人才。目前這一模式已成為高職院校普遍采用的辦學(xué)模式，在此背景下，德育創(chuàng)新的思路主要也是發(fā)揮校企優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同育人。具體來(lái)講要做到“三個(gè)結(jié)合”。
一、校企兩種德育資源相結(jié)合
學(xué)校的德育資源主要有育人的良師、豐富的圖書(shū)資源、相對(duì)簡(jiǎn)單高雅的校園環(huán)境與校園文化、具有學(xué)校特點(diǎn)的制度與管理等。企業(yè)的德育資源主要有優(yōu)秀的企業(yè)員工、獨(dú)特的企業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化、具有企業(yè)特點(diǎn)的制度與管理等。
1.學(xué)校德育資源的優(yōu)勢(shì)
（1）德育工作者具有豐富的理論知識(shí)和育人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生從老師和書(shū)本那里可以學(xué)到很多理論知識(shí)，這是德性生成的一個(gè)重要條件。因?yàn)闆](méi)有正確的道德認(rèn)知，就沒(méi)有自覺(jué)的道德行為。“一件事情如果是道德的，那么行動(dòng)者必須具有一個(gè)自覺(jué)的道德意圖，而這種自覺(jué)的道德意圖顯然要依賴于道德認(rèn)知”。［1］56
（2）校園環(huán)境和校園文化對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生良好的熏陶作用。充滿書(shū)香的校園、比較單純的人際關(guān)系、豐富多彩的校園文體活動(dòng)等對(duì)學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成作用是企業(yè)無(wú)法替代的。
（3）學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理以服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)為目的，有關(guān)品德、行為方面的規(guī)章制度比較多，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)幫助較大。
2.企業(yè)德育資源的優(yōu)勢(shì)
（1）優(yōu)秀企業(yè)員工身上具有的良好的職業(yè)道德、豐富的為人處世經(jīng)驗(yàn)等能夠潛移默化地影響學(xué)生，這些品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)具有社會(huì)性和現(xiàn)實(shí)性品格，是幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的寶貴財(cái)富。
（2）企業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化充滿著生產(chǎn)氣息、社會(huì)氣息、功利氣息和現(xiàn)實(shí)氣息等。職場(chǎng)環(huán)境、復(fù)雜的人際關(guān)系等迫使學(xué)生必須盡快成熟起來(lái)，環(huán)境的磨練也能使學(xué)生很快走向成熟。企業(yè)文化使學(xué)生對(duì)職業(yè)、對(duì)生活、對(duì)人生的理解能夠進(jìn)一步加深。
（3）企業(yè)制度與管理模式以服務(wù)生產(chǎn)、追求利潤(rùn)為主要目的，同時(shí)促進(jìn)員工的發(fā)展。其對(duì)員工的影響主要是通過(guò)嚴(yán)格的管理及利益導(dǎo)向促使員工自覺(jué)遵守各種職業(yè)紀(jì)律，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。這種影響比學(xué)校的教育效果要更加明顯。
在校企合作背景下，應(yīng)該充分發(fā)揮校企兩種德育資源的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)德育資源，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。比如可以把優(yōu)秀的企業(yè)員工請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，結(jié)合他們的實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德教育；適度借鑒企業(yè)的制度和管理模式，培養(yǎng)企業(yè)需要的能夠迅速適應(yīng)崗位的人才；在一些行業(yè)特點(diǎn)鮮明的職業(yè)院?？梢蚤_(kāi)展企業(yè)文化教育，幫助學(xué)生端正職業(yè)思想。我們學(xué)校在德育過(guò)程中已經(jīng)進(jìn)行了一些有益的嘗試：如請(qǐng)優(yōu)秀校友回母校開(kāi)講座，和學(xué)弟學(xué)妹們談理想、談人生、談道德……；按照鐵路特點(diǎn)開(kāi)展半軍事化管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。這些嘗試均收到了很好的教育效果。除以上做法外，還可以在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，開(kāi)展一些專門(mén)的教育活動(dòng)，特別是職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、企業(yè)文化等方面的教育，同時(shí)嚴(yán)格按照企業(yè)的制度和管理模式要求學(xué)生，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽?zhǔn)職業(yè)人”。學(xué)校的德育教師和思想政治教育工作者也可以深入企業(yè)，了解企業(yè)的制度、管理及文化，以便于在學(xué)校開(kāi)展針對(duì)性的教育。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，也可以利用學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，幫助企業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)文化，開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。如能做到這一步，校企合作將達(dá)到一個(gè)較高的境界。
二、學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)課堂相結(jié)合
學(xué)校主要是一個(gè)知識(shí)課堂、理論課堂，具有相對(duì)封閉的特點(diǎn)，人文學(xué)術(shù)氛圍相對(duì)比較濃厚；企業(yè)則是一個(gè)生活課堂、實(shí)踐課堂，具有開(kāi)放性特點(diǎn)，是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境。實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)課堂的結(jié)合是德育回歸生活的最佳路徑。
2004年教育部頒發(fā)的《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》明確指出，高等職業(yè)教育要“堅(jiān)持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。［2］也有人把這種人才稱為高素質(zhì)技能型人才，既要有高素質(zhì)，又要有高技能。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，現(xiàn)在的一些用人單位對(duì)人才的要求，已不再像以前那樣僅僅注重個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，而是更多地考慮個(gè)人的綜合素質(zhì)，包括道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神以及為人處世的能力等。因此，學(xué)校必須對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)、重組和改造，使之更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)，使學(xué)生覺(jué)得德育課親切、可信。要緊密結(jié)合專業(yè)實(shí)際和企業(yè)實(shí)際，根據(jù)企業(yè)需求開(kāi)展有針對(duì)性的教育，切忌空洞的理論說(shuō)教?？梢試@學(xué)生身邊發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)講政治、講經(jīng)濟(jì)、講法規(guī)、講道德與職業(yè)道德等，同時(shí)注重發(fā)揮企業(yè)這一社會(huì)課堂的作用。因?yàn)閷W(xué)生“在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅指向知識(shí)、理論內(nèi)容，而且更多體現(xiàn)為人生、職業(yè)、生活、社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。在工學(xué)結(jié)合中，德育才能更好地和學(xué)生的就業(yè)、工作、生活、發(fā)展結(jié)合起來(lái)，更加符合學(xué)生、職業(yè)、社會(huì)的真實(shí)要求，增強(qiáng)德育的針對(duì)性和實(shí)效性”。［3］“社會(huì)生活是學(xué)生認(rèn)識(shí)道德及其教育對(duì)己、對(duì)人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值和意義的源泉，只有通過(guò)對(duì)社會(huì)生活中各種道德問(wèn)題、困惑、沖突和挑戰(zhàn)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與感悟，學(xué)生的道德知識(shí)才能真正內(nèi)化，道德觀念才能切實(shí)確立，道德水平才能不斷提高”。［4］在企業(yè)課堂里，學(xué)生們會(huì)遇到許多在學(xué)校無(wú)法遇到的問(wèn)題：人際交往、做人、做事等等。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，他們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)不斷豐富，道德判斷和抉擇能力會(huì)不斷提高。正如陶行知所說(shuō)：“我們道德上的發(fā)展，全靠著遇了困難問(wèn)題的時(shí)候，有自己解決的機(jī)會(huì)，解決了一個(gè)問(wèn)題就長(zhǎng)進(jìn)了一層判斷的經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題自己解決得愈多，則經(jīng)驗(yàn)愈豐富?！保?］183從德育工作看，在企業(yè)課堂里，重點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行道德教育、法制教育、職業(yè)規(guī)范教育、職業(yè)紀(jì)律教育以及國(guó)情、社情教育等，這些內(nèi)容雖然不少都隱含在崗位職責(zé)、行業(yè)規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)紀(jì)律和其他企業(yè)文化之中，但還是要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。此外做好以下德育工作也是十分重要的：幫助學(xué)生處理工作、生活中的各種實(shí)際問(wèn)題。如崗位不適應(yīng)問(wèn)題、生活不適應(yīng)問(wèn)題、安全問(wèn)題以及其它矛盾和糾紛等；開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解決適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中的各種心理困惑；引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)崗位實(shí)踐中加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)；指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。
三、校企兩種德育途徑和方法相結(jié)合
從德育途徑和方法上看，企業(yè)主要是管理育人、制度育人、文化（企業(yè)文化）育人、經(jīng)驗(yàn)育人、生產(chǎn)育人等，主要屬于生活德育、實(shí)踐德育；學(xué)校則主要是知識(shí)育人，以及與企業(yè)不同的管理、制度、文化育人和人文素養(yǎng)的熏陶，主要是知性德育。從品德形成規(guī)律看，認(rèn)知和行為都是必不可少的環(huán)節(jié)。自覺(jué)的道德行為依賴于道德認(rèn)知，道德認(rèn)知的最終目的則是道德行為。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高中畢業(yè)的學(xué)生尚未形成成熟的價(jià)值觀，對(duì)許多問(wèn)題仍然屬于一知半解，對(duì)社會(huì)、職業(yè)、人生等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更是需要教育和引導(dǎo)。從素質(zhì)來(lái)看，學(xué)生在校期間養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法的習(xí)慣，學(xué)習(xí)為人處世的一些基本禮儀規(guī)則，培養(yǎng)較高的人文藝術(shù)素養(yǎng)，具備初步的職業(yè)素養(yǎng)等是學(xué)校德育應(yīng)該而且可以完成的任務(wù)。但是，學(xué)校和社會(huì)的差別是顯而易見(jiàn)的，僅靠知性德育和校園環(huán)境的熏陶無(wú)法把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠很快適應(yīng)社會(huì)的人才，這里有一個(gè)理論與實(shí)踐的差別問(wèn)題，也有一個(gè)從知到行的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。因此，注重實(shí)踐和行為的養(yǎng)成是德育的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。完成這一環(huán)節(jié)主要靠參加各種社會(huì)實(shí)踐、通過(guò)自我教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生思想品德的形成“是在活動(dòng)與交往中，在教育與自我教育中實(shí)現(xiàn)的。它要完成兩個(gè)轉(zhuǎn)化：一是社會(huì)思想、社會(huì)道德內(nèi)化為受教育者的思想觀點(diǎn)、道德信念；二是受教育者的思想道德觀念、信念外化為思想、情感、行為”。［5］356社會(huì)思想和道德的內(nèi)化一方面可以在學(xué)校進(jìn)行；另一方面也可以在企業(yè)進(jìn)行。而外化過(guò)程在企業(yè)和社會(huì)中進(jìn)行將更加自然、效果更佳。企業(yè)的管理制度對(duì)學(xué)生行為具有約束和養(yǎng)成作用，企業(yè)文化對(duì)學(xué)生具有熏陶作用，生產(chǎn)實(shí)踐和現(xiàn)場(chǎng)工人傳遞給學(xué)生的是直接的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，參加工學(xué)結(jié)合，在企業(yè)這一真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中經(jīng)受磨練，檢驗(yàn)在校期間所學(xué)的思想道德，進(jìn)而決定自己的行為，這是學(xué)生品德形成的捷徑。它可以幫助學(xué)生縮短適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)生迅速適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，完全符合高職教育期望實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)人才無(wú)縫對(duì)接的夢(mèng)想。
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關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 高校藝術(shù)類專業(yè) 學(xué)生工作 特點(diǎn) 思路
一、新時(shí)期高校藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
1.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練而形成了獨(dú)特的個(gè)性心理特征。
他們一方面思想活躍，對(duì)外界和身邊的事物有著獨(dú)到的解讀和看法。他們的思想和行為具有較強(qiáng)的浪漫色彩，他們的作品和想法都富有創(chuàng)造性。但另一方面，他們個(gè)性張揚(yáng)，容易產(chǎn)生偏激，思想行為往往過(guò)于浮躁，不愿意受到紀(jì)律和規(guī)章制度的約束，喜好跟隨時(shí)代潮流，別出心裁、與眾不同，有時(shí)甚至過(guò)分追求藝術(shù)家的氣質(zhì)，而使自己的生活失去規(guī)律，對(duì)自己的評(píng)價(jià)也會(huì)脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
2.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不太重視對(duì)自己的思想政治教育，理想信念淡薄。
他們由于專業(yè)的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的審美情趣，對(duì)民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步都有美好的憧憬，對(duì)于社會(huì)中存在的負(fù)面問(wèn)題看不到本質(zhì)，反應(yīng)強(qiáng)烈，敢說(shuō)敢做，是學(xué)生中較為活躍和進(jìn)步的特殊群體，也容易被居心叵測(cè)的不法分子利用。他們受“藝術(shù)不分國(guó)界”和西方自由化思想的影響，再加上部分學(xué)生受家庭或親友價(jià)值觀的影響，普遍不太關(guān)心政治甚至厭煩政治，輕視政治理論學(xué)習(xí)，包括“兩課”教學(xué)，故而，他們大多缺乏理論，在專業(yè)上又熱衷于追求“自我設(shè)計(jì)”、“自我發(fā)展”，從而導(dǎo)致其理想信念淡薄，部分學(xué)生甚至在道德認(rèn)同和道德實(shí)踐上存在反差，世界觀、人生觀、價(jià)值觀偏離正常軌道。
3.藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)人本位主義較強(qiáng)，缺乏集體觀念。
藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生一般強(qiáng)調(diào)個(gè)性化發(fā)展，比較重視個(gè)人在專業(yè)及其他領(lǐng)域的突出能力，集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)相對(duì)淡漠，不太注重協(xié)作。很難在他們中樹(shù)立起榜樣和楷模，甚至部分同學(xué)還會(huì)對(duì)能力突出者產(chǎn)生抵觸情緒。加上藝術(shù)類專業(yè)授課方式的特殊性，學(xué)生在人際交往中往往信奉“事不關(guān)己，高高掛起”、“人不犯我，我不犯人”的原則，容易養(yǎng)成學(xué)生以自我為中心、以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的與價(jià)值為取向的個(gè)人本位主義思想，造成過(guò)于追求名利，集體和社會(huì)責(zé)任感缺乏等現(xiàn)象。
4.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生組織紀(jì)律性較差。
由于理想信念淡薄，錯(cuò)誤地將自由散漫理解為行為藝術(shù)的特征，加之授課方式、生活習(xí)慣等負(fù)面影響，以及本身自律性差，藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生較普遍地存在著法紀(jì)觀念淡薄、生活作風(fēng)懶散、學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛等現(xiàn)象，一般具體表現(xiàn)為曠課、遲到、早退；寢室及公共衛(wèi)生差；夜不歸宿或晚歸；上課時(shí)間外出兼職等現(xiàn)象，有些同學(xué)甚至?xí)室馓魬?zhàn)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。這些現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，對(duì)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)影響很大，對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生嚴(yán)重影響。
5.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生思想前衛(wèi)，情感豐富，但心理承受能力普遍較差。
由于受藝術(shù)熏陶和西方自由思想的影響，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想普遍較前衛(wèi)，能夠接受新鮮事物。他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題和事物有很高的認(rèn)知天賦，能提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，表現(xiàn)出讓人吃驚的創(chuàng)造力，并表現(xiàn)出持之以恒的毅力和決心，但一旦遇到挫折，心理承受能力就變得很脆弱，往往會(huì)一蹶不振，甚至對(duì)所有事物都失去信心和勇氣。
二、成因分析
1.專業(yè)特點(diǎn)。
（1）藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在專業(yè)上與普通大學(xué)生相比存在特殊性。一方面，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在高考入學(xué)前不但要經(jīng)過(guò)正常文化課的考試，而且要進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)成績(jī)測(cè)試，這就意味著他們不但要有較扎實(shí)的文化理論課基礎(chǔ)，而且要有很高的專業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)。另一方面，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在文化理論課的錄取成績(jī)較低，這就成了部分高中文化成績(jī)較差，依靠文化成績(jī)難以考上大學(xué)的考生們曲線入學(xué)的“捷徑”，他們臨時(shí)突擊專業(yè)知識(shí)，時(shí)間半年到一年不等，有的甚至才幾個(gè)月。這種現(xiàn)象在綜合類高校的藝術(shù)類專業(yè)尤為普遍。這樣的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，而專業(yè)“天賦”和專業(yè)知識(shí)水平也普遍較低，這無(wú)形中給學(xué)生管理和教育帶來(lái)了巨大的隱患。
（2）藝術(shù)創(chuàng)作要求學(xué)生具有豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)，往往那些有創(chuàng)意的作品都來(lái)源于創(chuàng)作者自身的個(gè)性。正因?yàn)檫@種藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表現(xiàn)都注重自我，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，所以平時(shí)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生們都喜歡標(biāo)新立異，強(qiáng)調(diào)自我表現(xiàn)，努力體現(xiàn)自身的創(chuàng)造性，從學(xué)習(xí)到生活習(xí)慣、為人處世等各方面都更加追求個(gè)性化。長(zhǎng)此以往，學(xué)生難免容易滋生一切以自我為中心、把實(shí)現(xiàn)個(gè)人目的作為價(jià)值取向的個(gè)人本位主義思想。
2.社會(huì)因素。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，社會(huì)上也滋生了一些不健康的思想和行為方式，這些不健康的思想和行為直接或間接地滲透到校園生活的方方面面。如權(quán)利崇拜、拜金主義、自私欺詐和虛偽等不良現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀?，F(xiàn)在大學(xué)生處在一個(gè)越來(lái)越復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生更是受西方文化特別是藝術(shù)的影響和沖擊，影響他們的思維和行為方式。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，在發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了負(fù)面影響，藝術(shù)專業(yè)學(xué)生因?yàn)樽约涸诮?jīng)濟(jì)上的付出，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著強(qiáng)烈的追求。他們要想達(dá)到多掙錢(qián)的目的，對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的要求就會(huì)更高，對(duì)自身的利益就會(huì)看得更重，從而導(dǎo)致了集體主義觀念淡薄，自我意識(shí)增強(qiáng)。
3.家庭因素。
藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的家庭條件通常比一般大學(xué)生要好，由于專業(yè)的特殊性，他們的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用也要比其他普通大學(xué)生要高。同時(shí)，他們的家庭因?yàn)閷?duì)他們投入了更多，所以期望值也更高。在這樣的家庭背景下，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生從小就自我意識(shí)很強(qiáng)烈。由于他們從小就有特長(zhǎng)，因此聽(tīng)到的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，往往表現(xiàn)得過(guò)于自信和自負(fù)。但家庭條件的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的父母對(duì)子女的期望值也高于一般大學(xué)生家長(zhǎng)。家庭優(yōu)越性又使他們獨(dú)立能力較差，依賴思想明顯，往往在面對(duì)困難和挫折時(shí)缺乏應(yīng)有的承受能力，情緒容易產(chǎn)生偏激。
三、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生工作思路
1.因材施教，尊重特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性價(jià)值。
作為教師或?qū)W生工作者，我們?cè)诹私饬怂囆g(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)后，不應(yīng)該停留在工作的難點(diǎn)上，更應(yīng)該看到學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)中的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)認(rèn)同的事物和不認(rèn)同的事物涇渭分明，他們對(duì)是非的認(rèn)知很單純，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。所以，我們?cè)陂_(kāi)展工作的過(guò)程中就應(yīng)該充分尊重其特點(diǎn)，不能“一刀切”，應(yīng)多采用生動(dòng)的、直觀的教育方式。
2.以人為本，以情感人，用關(guān)愛(ài)搭建溝通的橋梁。
關(guān)愛(ài)學(xué)生是學(xué)生工作的重要內(nèi)容，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生很明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是感情豐富細(xì)膩，容易和老師建立起感情。如果學(xué)生工作者能利用學(xué)生這一感情特點(diǎn)，多與學(xué)生進(jìn)行直接的、誠(chéng)心的交流，多花點(diǎn)時(shí)間去了解學(xué)生的想法，多為學(xué)生解決一點(diǎn)實(shí)際困難，而不是整天用紀(jì)律和制度來(lái)約束學(xué)生，不是一旦學(xué)生犯錯(cuò)就批評(píng)、處分，會(huì)更容易加深學(xué)生對(duì)管理者的認(rèn)同感和信任感，這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)意把自己的內(nèi)心世界袒露給管理者，管理者也能更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有的放矢地開(kāi)展工作。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的了解和疏導(dǎo)，及時(shí)干預(yù)和處理。
3.堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，將學(xué)風(fēng)建設(shè)放在首位。
學(xué)藝術(shù)需要有“個(gè)性”，但這個(gè)“個(gè)性”是建立在專業(yè)知識(shí)和技能的熟練掌握之上的，嚴(yán)格的管理不但不會(huì)限制學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)造性思維，反而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，我們?nèi)绻軌虬阉麄兊倪@一特點(diǎn)加以正確引導(dǎo)和培養(yǎng)，那他們的自我管理和自我教育的能力絕不會(huì)低于其他專業(yè)的學(xué)生，關(guān)鍵是怎么加強(qiáng)他們自律和自覺(jué)性的培養(yǎng)。
4.充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人作用。
藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)主要采用個(gè)別教學(xué)和小組教學(xué)方式，專業(yè)老師與學(xué)生之間更容易溝通、交流，加之他們對(duì)老師重感情，以及對(duì)專業(yè)老師具有強(qiáng)烈的欽敬感、崇拜感和順從感，專業(yè)老師的言行有著很強(qiáng)的潛移默化的作用，都會(huì)成為他們效仿的對(duì)象。因此，專業(yè)老師在教學(xué)過(guò)程中要把教書(shū)和育人緊密結(jié)合起來(lái)，做到寓思想道德教育于藝術(shù)教育之中，不能光講報(bào)酬，也要跟學(xué)生講政治、講品行。同時(shí)，教師更應(yīng)該注重自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，注意自己的言行舉止，古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
5.充分發(fā)揮校園文化的育人功能，提供展示個(gè)性價(jià)值的平臺(tái)。
藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是校園文化活動(dòng)的主力軍，我們應(yīng)該充分發(fā)揮他們的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)特色開(kāi)展更多的校園文化活動(dòng)。前面曾提到藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西表現(xiàn)出很濃厚的興趣，符合他們專業(yè)特色的校園活動(dòng)會(huì)激起他們強(qiáng)烈的參與欲望，那么結(jié)合他們專業(yè)特點(diǎn)，將愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、感恩教育、社會(huì)責(zé)任感教育等有機(jī)地融入到活動(dòng)中，既達(dá)到了教育的效果，又讓許多學(xué)生體現(xiàn)了自身價(jià)值，增強(qiáng)了他們的自豪感和歸屬感。
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