時(shí)間：2022-03-25 13:11:55
序論：在您撰寫(xiě)三年級(jí)冊(cè)英語(yǔ)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有學(xué)習(xí)的信心，具備良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，具有認(rèn)真聽(tīng)大聲說(shuō)仔細(xì)讀正確寫(xiě)的習(xí)慣。這里給大家分享一些關(guān)于湘少版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5篇，供大家參考。
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃1一、班級(jí)情況分析：
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,本年級(jí)共有學(xué)生26人，其中男生12人，女生14人。大部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語(yǔ)學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂(lè)于參與，樂(lè)于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但有部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
教材的主要特點(diǎn)：
(一)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用：注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。
(二)注重能力培養(yǎng)：力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
(三)突出興趣激發(fā)：從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
(四)重視雙向交流：選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。
(五)融合學(xué)科內(nèi)容：十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語(yǔ)言材料之中。
(六)重視靈活擴(kuò)展：運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所。
(七)實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)：運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過(guò)渡。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能掌握26格外字母的正確書(shū)寫(xiě)方法和格式。
2、能使用日常交際用語(yǔ)，
3、活用四會(huì)句型，
4、進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
五、教學(xué)措施：
1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。
融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。通過(guò)復(fù)習(xí)與新授對(duì)話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的對(duì)話，為新對(duì)話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對(duì)話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對(duì)話的方式可以有：教師與全班對(duì)話(個(gè)別學(xué)生也可)，或是讓學(xué)生問(wèn)候教師，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話。讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的生活中。
2、以學(xué)生為中心，設(shè)置場(chǎng)景，表演對(duì)話。
在教學(xué)對(duì)話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場(chǎng)景，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場(chǎng)景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。
3、通過(guò)娛樂(lè)、競(jìng)賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級(jí)的學(xué)生還是非常愛(ài)玩。我們可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性。在對(duì)話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競(jìng)賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說(shuō)、快聽(tīng)快指等。印象會(huì)特別深。巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
4、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢(shì)。
把一些單詞、短語(yǔ)、甚至是句子與手勢(shì)或是肢體語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
5、注重字母教學(xué)。
26個(gè)字母是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個(gè)字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，盡可能采用多種生動(dòng)活潑的教法，使字母教學(xué)真正擺脫聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的枯燥訓(xùn)練。
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)生情況分析
通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，需要本學(xué)期來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;
2、培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣;
3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ);
4、能用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)境交際;
5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
三、教學(xué)方法：
1、單詞教學(xué)
直觀教學(xué)法———使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞，有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時(shí)可以通過(guò)實(shí)物、趣味簡(jiǎn)筆畫(huà)或反義詞等形式來(lái)來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。(small—notbig，short—nottall，thin—notfat)
自然拼音法———將單詞教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外，在老師的示范中要將單詞正確書(shū)寫(xiě)到四線格中，然后結(jié)合板書(shū)給學(xué)生示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來(lái)引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽(tīng)錄音，再次從聽(tīng)覺(jué)上感知所學(xué)單詞。
意義操練———在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后，教師要將詞放到情境中、句子中來(lái)理解與，進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句，句不離段”。
2、句子教學(xué)
3、課文教學(xué)
本冊(cè)每單元的課文均與話題有關(guān)，依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以圖畫(huà)和學(xué)生易接受的語(yǔ)言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟：
四、教學(xué)措施
1、單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。
學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語(yǔ)，讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞，感知語(yǔ)言。
2、教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景，幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語(yǔ)言。
在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
3、教師要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng)，即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語(yǔ)言，對(duì)所感知的語(yǔ)言進(jìn)行反思后再對(duì)該語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來(lái)加深印象。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面，并將三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
五、在教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。
3、努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感受語(yǔ)言，學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。
4、在教學(xué)過(guò)程中，特別是在起始階段，要堅(jiān)持大量輸入，少量輸出，擴(kuò)大接觸面和文化視野，注意“聽(tīng)、做”在前，“說(shuō)”在后。
5、注重學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
注意評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。
6、正確對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語(yǔ)，對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)要求
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、基本知識(shí)和技能：
(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;
(2)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀(包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題)的單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用;
(3)能聽(tīng)、做、演游戲;
(4)能聽(tīng)、做TPR活動(dòng);
(5)能學(xué)會(huì)書(shū)中的小制作;
(6)能唱書(shū)本里的英文歌曲;
(7)能聽(tīng)、說(shuō)、唱書(shū)中的歌謠;
(8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng);
(9)能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事;
(10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法和格式。
2、能使用日常交際用語(yǔ)，
3、活用四會(huì)句型，
4、進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
四、教學(xué)關(guān)鍵
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。
教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。
5、融合學(xué)科內(nèi)容十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語(yǔ)言材料之中。
6、重視靈活擴(kuò)展運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所。
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過(guò)渡。
五、教學(xué)方法：
1、會(huì)話教學(xué)。
融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。
2、詞匯教學(xué)。
巧用實(shí)物和卡片，融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。
3、歌曲與歌謠教學(xué)。
在每節(jié)課中滲透，靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
4、趣味故事教學(xué)
六、學(xué)生分析
三年級(jí)共有學(xué)生14人，其中男生7人，女生7人。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，并掌握了一些日常對(duì)話用語(yǔ)和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、主要針對(duì)性的措施
建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對(duì)話的良好氛圍。
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃4一、基本情況：
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)的英語(yǔ)，本級(jí)共有學(xué)生159人，一部分學(xué)生思維敏捷，且對(duì)英語(yǔ)學(xué)生比較感興趣，學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、主動(dòng)，樂(lè)于參與，樂(lè)于表現(xiàn)自己(尤其以女生為主)。但大部分學(xué)生尤其是男生基礎(chǔ)較差，而且生性比較懶惰，不要背，不要讀，在教學(xué)中要充分考慮他們的接受能力，給他們適當(dāng)壓力，想辦法幫助他們盡快提高，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。
3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。
7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。
9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
四、教學(xué)措施：
1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。
2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。
4、注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語(yǔ)言，形成一定的英語(yǔ)思維。
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。
6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語(yǔ)貫穿學(xué)生的生活中。
三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃5一、教學(xué)要求
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ);使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、基本知識(shí)和技能：
(1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;
(2)能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀(包括動(dòng)物、食品、數(shù)字、同學(xué)、家庭成員、數(shù)字等6個(gè)話題)的單詞，并能簡(jiǎn)單的運(yùn)用;
(3)能聽(tīng)、做、演游戲;
(4)能聽(tīng)、做TPR活動(dòng);
(5)能學(xué)會(huì)書(shū)中的小制作;
(6)能唱書(shū)本里的英文歌曲;
(7)能聽(tīng)、說(shuō)、唱書(shū)中的歌謠;
(8)能完成8個(gè)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng);
(9)能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事;
(10)能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能掌握26個(gè)英語(yǔ)字母的正確書(shū)寫(xiě)方法和格式。
2、能使用日常交際用語(yǔ)，
3、活用四會(huì)句型，
4、進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
5、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
四、教學(xué)關(guān)鍵
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用本套教材吸收了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用功能的培養(yǎng)。
教材在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。
2、注重能力培養(yǎng)力求用生動(dòng)簡(jiǎn)單，通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生能動(dòng)思考，主動(dòng)做事，自動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
3、突出興趣激發(fā)從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝禎設(shè)計(jì)等方面都以限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。
教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，選擇話題充分考慮小學(xué)生的需求。
4、重視雙向交流選編了一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度同步的中西方文化知識(shí)。
5、融合學(xué)科內(nèi)容十分重視在學(xué)習(xí)內(nèi)容上與其他學(xué)科知識(shí)的兼容并蓄，精選學(xué)生最需要了解的，最感興趣的，最易學(xué)會(huì)的，最有普及價(jià)值的與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，融如語(yǔ)言材料之中。
6、重視靈活擴(kuò)展運(yùn)用有效的編排形式，使教師充分發(fā)揮特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠各得其所。
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)運(yùn)用整體系統(tǒng)的合理編排力求達(dá)到各階段的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)自然銜接，以確保各階段的順利過(guò)渡。
五、教學(xué)方法：
1、會(huì)話教學(xué)。
融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練。
2、詞匯教學(xué)。
巧用實(shí)物和卡片，融詞匯于會(huì)話教學(xué)中。
3、歌曲與歌謠教學(xué)。
在每節(jié)課中滲透，靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
4、趣味故事教學(xué)
1 .激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2 .培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)。
3 .培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5 .培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、增強(qiáng)世界意識(shí)。
二、教材分析：
本套教材的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，吸收了當(dāng)今國(guó)內(nèi)外把英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成了適合我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)基本狀況的模式和方法?？俢lassmates
unit 2
my family
family members
unit 3
how many?
numbers
recycle1
unit 4
do you like pears?
fruits
unit 5
where is my ruler?
location
unit 6
at the zoo
animal
recycle2
四、教學(xué)進(jìn)度：
teaching degree of progress
week time
date
content of course
lesson hour
1
2
2/24~3/2
unit 1
3
3
3/3~3/9
unit 1
3
4
3/10~3/16
unit 2
3
5unit 2
3
6
3/24~3/30
unit 3
3
7
3/31~4/6
unit 3
3
8
4/7~4/13
recycle 1
3
9unit 4
3
10unit 4
3
11
4/28~5/4
the labor day have a holidays
3
12
5/5~5/11
unit 5
3
13
5/12~5/18
unit 5
3
14unit 6
3
15
5/26~6/1
unit 6
3
16
6/2~6/8
recycle 2
3
17
6/9~6/15
it is mobile to r
eview
3
18it is mobile to review
3
19
6/23~6/29
SectionA
一、1.improve2.vocabulary3.flashcards4.pronunciation5.aloud6.grammar
二、1.watching2.speaking3.listening4.tofinish5.seen6.frustrating7.excited
三、1.makingflashcards2.bymakingvocabularylists3.bypracticingconversationswithhisfriends4.asktheteacherforhelp5.byworkingwithagroup
四、1.Howdoes;learn2.Whynot3.fiveyearsago4.doesn't;ask5.Has;had;yet
五、1.Sure/Certainly2.how3.asking4.yes5.practicing6.How7.long8.skills9.at10.welcome
SectionB
一、1.pronounces2.slowly3.spoken4.mistake5.solution6.impressed7.challenges
二、1.slowly2.touse3.spoken4.pronunciation5.writing6.worried7.right
三、1.Firstofall2.Lateron3.laughat4.takelotsofgrammarnotes5.couldn'tpronounc
四、1.don't;either2.tostudy3.spent;on4.too;to5.Howdoes
五、1.best2.by3.watching4.voices5.keeping6.studied7.conversations8.improves9.pronunciation10.dictionary
SectionC
一、1~5CDCBD6~10BADCC
二、1.wactching2.playing3.making4.singing5.developing6.wouldcome7.read8.truly9.speaking10.(to)carry
三、1.Wheretobuy2.pronunciationright3.Howoften4.Howlong5.insteadof6.Whatwas
四、1.worryingabout2.regardtheirpetsas3.goesby4.tryourbestto5.withthehelpof6.lookup7.makeup
一、教材分析
本單元以動(dòng)物為話題，重點(diǎn)是描述動(dòng)物的體貌特征，通過(guò)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)來(lái)訓(xùn)練Look at the… It’s … It has…句型的使用。 這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容與三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals.認(rèn)識(shí)小動(dòng)物有緊密的聯(lián)系，在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了部分動(dòng)物的詞匯。這個(gè)話題貼近學(xué)生生活，他們對(duì)描述小動(dòng)物的體態(tài)特征比較熟悉且感興趣，教學(xué)活動(dòng)比較容易開(kāi)展，可以在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行拓展，以豐富學(xué)生知識(shí)。本課是第三單元的故事課，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)使學(xué)生掌握并運(yùn)用與動(dòng)物有關(guān)的目標(biāo)詞匯及介紹動(dòng)物的常用句型。
Part C部分是故事課教學(xué)，是在學(xué)習(xí)完AB部分關(guān)于描述小動(dòng)物體態(tài)特征的形容詞thin， fat， tall， short…以及語(yǔ)句Look at the… It’s … It has…的語(yǔ)言基礎(chǔ)上而進(jìn)行的文本閱讀。本故事通過(guò)兩個(gè)主要人物Zoom和Zip比賽認(rèn)識(shí)動(dòng)物，重現(xiàn)了已學(xué)的部分動(dòng)物單詞和形容詞，并拓展了新的動(dòng)物單詞lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通過(guò)這樣一個(gè)較為有意義的語(yǔ)篇，增加學(xué)生們語(yǔ)言的輸入，使得學(xué)生逐步適應(yīng)文本的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)背景的分析主要從學(xué)生所處的文化背景，他們已有的知識(shí)背景以及個(gè)人的生活背景三方面著手。
（一）文化背景
文本中出現(xiàn)的動(dòng)物都是學(xué)生們熟知的小動(dòng)物，比如：monkey， horse等，他們也可以在動(dòng)物園中見(jiàn)到：gorilla， wolf， zebra等。所有同學(xué)都知道panda是我們中國(guó)的特有的動(dòng)物，也有小部分同學(xué)或許在電視上看到過(guò)koala， kangaroo， eagle， beaver等動(dòng)物，但是很少有同學(xué)知道這些動(dòng)物所屬的國(guó)家。雖然這是第一單元所要介紹的一個(gè)文化背景，但在開(kāi)學(xué)初我對(duì)教材做了整合，將其調(diào)整在第三單元故事教學(xué)中完成。
（二）知識(shí)背景
學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)了部分的動(dòng)物類單詞，并在本單元A，B部分學(xué)會(huì)了如何描述動(dòng)物的體貌特征。
（三）生活背景
我們的學(xué)生全部來(lái)自于農(nóng)村，大部分學(xué)生家中都飼養(yǎng)小動(dòng)物，所以他們對(duì)于動(dòng)物的體貌特征更為的熟悉，也更為親和，十分喜愛(ài)動(dòng)物。有的學(xué)生能將小動(dòng)物視為自己的家庭成員，從內(nèi)心中愿意保護(hù)它們。
三、學(xué)生情況分析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)生的情況：自然情況及學(xué)生的已知起點(diǎn)。
（一）自然情況
本班學(xué)生總數(shù)40人，年齡在9-10歲左右。約75%的學(xué)生當(dāng)堂能接受新授課的內(nèi)容，15%的學(xué)生需要課下向同伴請(qǐng)教才能理解新知識(shí)，還有10%的學(xué)生需要老師親自指導(dǎo)才能理解新知識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的可以達(dá)到約60%。根據(jù)以上情況，將全班學(xué)生分為A，B兩層，A層水平的學(xué)生理解接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)，課堂積極參與，有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，B層水平的學(xué)生理解接受新知識(shí)的能力較差，學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）已知起點(diǎn)
四、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的認(rèn)真分析，按照《2011版小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，制定的本單元的教學(xué)總體目標(biāo)為：
（一）語(yǔ)言技能目標(biāo)
全體學(xué)生能夠用本單元所學(xué)目標(biāo)詞匯及句型熟練并正確地用英語(yǔ)描述小動(dòng)物的體貌特征。B級(jí)的學(xué)生能夠介紹動(dòng)物的名稱。A級(jí)學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)物的體貌特征用英語(yǔ)進(jìn)行描述與交流。
（二）過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力。在課堂交流中，注意傾聽(tīng)，認(rèn)真思考，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。遇到問(wèn)題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)認(rèn)知與動(dòng)物相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和合作學(xué)習(xí)，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，更加珍惜身邊的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生們的內(nèi)省智能和邏輯表達(dá)能力。
在以上的總體教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，可將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為以下幾方面：
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
（1） 能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)物類單詞lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.
（2） 學(xué)生能在圖片、動(dòng)作、老師的幫助下讀懂故事的大意。
（3） 能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語(yǔ)句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。
（3） 能在日常生活中學(xué)會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
聽(tīng)：能聽(tīng)懂故事大意。
說(shuō)：能利用How many animals do you know？ I know ...與同伴進(jìn)行交流，介紹小動(dòng)物。能使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！肯定他
人的回答。
讀：能讀懂故事，并從故事中快速找到相關(guān)信息。
演：能為故事配音。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4.文化意識(shí)目標(biāo)
使學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的象征性動(dòng)物。
四、本單元的教學(xué)重，難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：有關(guān)動(dòng)物的詞匯；How many animals do you know？ I know all the animals.在具體情境中的應(yīng)用；以及使用Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。
2.難點(diǎn)：根據(jù)圖片或動(dòng)畫(huà)復(fù)述故事，給故事配音。
五、教學(xué)方法的選擇
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我采用以下教學(xué)方法：
（一）交際教學(xué)法
旨在發(fā)展學(xué)生的交際能力，其特點(diǎn)是將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與功能結(jié)合起來(lái)進(jìn)行交際教學(xué)。本節(jié)課中，全程為英語(yǔ)授課，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的知識(shí)，同時(shí)又通過(guò)任務(wù)實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言結(jié)構(gòu)知識(shí)應(yīng)用到功能話題的表達(dá)當(dāng)中，學(xué)生在交際的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中的不同任務(wù)也是通過(guò)學(xué)生的口頭英語(yǔ)輸出為途徑實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了交際教學(xué)法。
（二）多媒體輔助教學(xué)法
點(diǎn)讀筆的使用，能更方便學(xué)生跟讀、模仿，能及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，也可以改變傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。交互式電子白板是一種新技術(shù)教學(xué)手段，能夠演示圖片，PPT課件，讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更適合多樣化教學(xué)和創(chuàng)造性教學(xué)的需要，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，極大地提高教學(xué)效率。
在這兩種主要教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我在上課過(guò)程中將教學(xué)法細(xì)化為四個(gè)方面：
1.創(chuàng)境法
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生在待定的情感氛圍中學(xué)習(xí)。有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)（猜謎和游戲）都是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂參與率。
2.TPR全身反應(yīng)法
注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，教師盡量創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽(tīng)英語(yǔ)，使學(xué)生從實(shí)際情況出發(fā)，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生更直觀的在游戲中學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)生活化。本節(jié)課設(shè)計(jì)的“認(rèn)讀單詞”比賽和“給動(dòng)畫(huà)配音” ，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，更好的激發(fā)了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
3.類比法
利用某類事物在某些特征上的相似之處，啟發(fā)學(xué)生從甲物聯(lián)想到乙物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用甲物的分析方法來(lái)分析乙物。在話題方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)部分動(dòng)物單詞，以及描述小動(dòng)物體貌特征的語(yǔ)句。本單元新知識(shí)為認(rèn)識(shí)新動(dòng)物，運(yùn)用新句型進(jìn)行交流。啟發(fā)學(xué)生將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行類比，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，用描述已知?jiǎng)游锏姆椒▉?lái)描述新動(dòng)物。
六、教學(xué)資源的分析
自制PPT課件，動(dòng)物圖片，讓學(xué)生準(zhǔn)備動(dòng)物的玩具，并充分利用點(diǎn)讀筆和交互式電子白板現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)描述、介紹動(dòng)物的情境，使學(xué)生能有盡量多的機(jī)會(huì)耳聽(tīng)、口說(shuō)，以熟練掌握所學(xué)知識(shí)，提高聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀的能力。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
本教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容為本單元的第六課時(shí)Part C Story time，本課的任務(wù)是能運(yùn)用How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.與同伴進(jìn)行交流。在任務(wù)教學(xué)法的指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下圖：
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
Step 1. Warming up and leading in
學(xué)生們通過(guò)說(shuō)唱三年級(jí)上冊(cè)以動(dòng)物為主題的歌謠，復(fù)習(xí)部分動(dòng)物的名稱以及本單元學(xué)習(xí)的形容詞fat， big和語(yǔ)句Look at…，歌謠對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單易懂，上口快，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、迅速抓住學(xué)生的注意力，有效地將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
接著進(jìn)行謎語(yǔ)式故事的導(dǎo)入，通過(guò)猜謎活動(dòng)引出核心詞“animal”，猜謎中出現(xiàn)了arm， leg， milk， ice， apple， nine六個(gè)相互本不關(guān)聯(lián)的詞匯，但通過(guò)我設(shè)計(jì)的“懶羊羊?qū)ふ沂澄铩钡墓适?，使這些單詞能具備故事間的相互聯(lián)系。故事情境的創(chuàng)設(shè)，能夠極大的激發(fā)學(xué)生們猜謎的興趣和參與的熱情，將其六個(gè)單詞的首字母組成“新單詞”animal.核心詞的引出，可使我和學(xué)生之間擁有交際的話題：How many animals do you know？
Step 2. Revision and presentation
通過(guò)運(yùn)用本課核心句型How many animals do you know？與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所認(rèn)知的動(dòng)物名稱，和學(xué)生共同建構(gòu)本課的文本信息，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的直接呈現(xiàn)新知，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極思考的能力，在必要時(shí)予以點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我預(yù)設(shè)了兩種情況：一種是學(xué)生能夠說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物類單詞，如：cat， dog， duck， monkey等，不能說(shuō)出本課的目標(biāo)詞匯，如：gorilla， lion， zebra等。學(xué)生可通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行有意義的語(yǔ)言輸入，使學(xué)生逐步適應(yīng)文本閱讀，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)新詞匯。第二種情況是，B類學(xué)生能夠說(shuō)出已學(xué)的動(dòng)物類單詞，A類學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)能夠說(shuō)出故事中部分動(dòng)物名稱，此時(shí)要抓住學(xué)生自己所構(gòu)建的文本信息，對(duì)新單詞先行輸入。此后，在學(xué)生們回答完自己所知道的所有小動(dòng)物的名稱之后，老師用自己的肢體語(yǔ)言為學(xué)生們表演其它動(dòng)物來(lái)補(bǔ)充學(xué)生們的答案。根據(jù)師生的“合作”，數(shù)一數(shù)所知的所有小動(dòng)物的種類，在具體情境中使用語(yǔ)言；I know all the animals. 接著，通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，將其動(dòng)物園的大門(mén)打開(kāi)，出現(xiàn)了小動(dòng)物panda， elephant和bear.并要求學(xué)生們用本單元所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)Look at the… It’s … It has…對(duì)動(dòng)物們進(jìn)行描述。在此，我巧妙的利用最后一只bear的出現(xiàn)，將“動(dòng)物”轉(zhuǎn)變成了故事中的人物“Zoom”，開(kāi)始了我“故事中”的教學(xué)。而此時(shí)，詞匯輸入還未完成，還有待于學(xué)生自己在文本中發(fā)現(xiàn)。接下來(lái)與故事文本進(jìn)行鏈接，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題觀看故事的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生們從視、聽(tīng)、想等多角度對(duì)故事的內(nèi)容進(jìn)行了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過(guò)第三個(gè)問(wèn)題的呈現(xiàn)：Do you know the names of these animals？使詞匯的輸入基本完成。
Step3. Practice
1.認(rèn)讀單詞比賽
運(yùn)用TPR全身反應(yīng)法，設(shè)計(jì)了“認(rèn)讀單詞”比賽的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生盡快掌握英語(yǔ)單詞的主觀能動(dòng)性，更好的激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
2.跟讀、模仿
接著，我將故事文本進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)、模仿的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力輸入，和語(yǔ)言的輸出，并巧妙的發(fā)揮了點(diǎn)讀筆的作用，方便了學(xué)生的跟讀、模仿，并及時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。使我的課堂改變了傳統(tǒng)課堂中“生生、師生”之間的交流，實(shí)現(xiàn)了“人機(jī)交流”的操練，提高學(xué)生們的興趣。
3.復(fù)述故事
通過(guò)讓學(xué)生對(duì)故事文本的三次聽(tīng)說(shuō)、模仿，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出，復(fù)述故事的內(nèi)容。在看文字進(jìn)行語(yǔ)言的輸出后， 對(duì)學(xué)生們的能力進(jìn)行了強(qiáng)化性的訓(xùn)練，看圖片復(fù)述故事，和看無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)復(fù)述故事，為學(xué)生們提供了一個(gè)使用語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練后，將所學(xué)知識(shí)直接運(yùn)用于交際活動(dòng)中。
Step4. Production
通過(guò)學(xué)生對(duì)故事文本內(nèi)容進(jìn)行的幾次輸入與輸出之后，為了使學(xué)生們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言，與同伴進(jìn)行交流，我設(shè)計(jì)了Group work的小組活動(dòng)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中，主要以六人一小組為單位，運(yùn)用老師給提供的動(dòng)物玩具，和所提示的本單元和故事中的主要目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行組內(nèi)交流，活動(dòng)時(shí)間大約為4―5分鐘?；顒?dòng)中，采用輪流扮演B同學(xué)的角色，與組內(nèi)的其他成員進(jìn)行介紹并描述小動(dòng)物。希望通過(guò)此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠給予學(xué)生們充分發(fā)揮語(yǔ)言交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生們與同伴進(jìn)行合作的能力，體現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的主體地位。
Step 5. Extension
學(xué)生們已經(jīng)了解并簡(jiǎn)單運(yùn)用了所學(xué)的目標(biāo)詞匯和句型，接著通過(guò)我對(duì)教材的整合，將第一單元所要介紹的一個(gè)文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等動(dòng)物所屬的國(guó)家放置Good to know部分，使其在動(dòng)物教學(xué)單元更能拓寬學(xué)生們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)護(hù)并保護(hù)小動(dòng)物的情感。最后，通過(guò)作業(yè)的布置，培養(yǎng)了學(xué)生們用英語(yǔ)表演小故事和用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)分析
（一）對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以完成不同任務(wù)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和知識(shí)的引導(dǎo)者，在真實(shí)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，教師組織學(xué)生主動(dòng)積極地參與，整節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)層次清晰，語(yǔ)言講解重難點(diǎn)突出。
（二）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)
根據(jù)所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，所檢驗(yàn)到的學(xué)生學(xué)習(xí)效果是：通過(guò)練習(xí)，95%的學(xué)生能夠在圖片、實(shí)物或動(dòng)作的幫助下，聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀故事中的動(dòng)物類單詞；80%的學(xué)生能夠根據(jù)具體的情境與同伴之間運(yùn)用語(yǔ)句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.進(jìn)行交流。100%的學(xué)生能會(huì)使用功能性語(yǔ)言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。75%的學(xué)生能夠根據(jù)圖片或動(dòng)畫(huà)復(fù)述故事，給故事配音。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，為了更加直觀地向?qū)W生展示本節(jié)課授課內(nèi)容，教師將板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
十及時(shí)進(jìn)行課后反思有助于提高教學(xué)效果，在授課結(jié)束之后，我對(duì)本節(jié)課的情況做了如下反思：
一方面，教學(xué)中有一些精彩之處。
1.結(jié)合新課標(biāo)的理念，本堂課教師注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用猜謎和游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意。本節(jié)課通過(guò)“謎語(yǔ)式懶羊羊覓食的故事”和“看圖片猜動(dòng)物單詞的游戲”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言情境，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂的參與率。
2.學(xué)生成為課堂的主角，教師成功引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施任務(wù)。在學(xué)生掌握動(dòng)物的詞匯和介紹小動(dòng)物的句型時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，完成任務(wù)，讓學(xué)生積極投入，身臨其境的進(jìn)行知識(shí)的探究，變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)并獲取知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念。本節(jié)課雖然老師是課堂的組織者，活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和知識(shí)的引導(dǎo)者，但卻把“表演”的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到整體發(fā)展。
3.教學(xué)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)之間的銜接非常的緊湊，單詞animal， zoo，bear的出現(xiàn)，都起到了很好的“承上啟下”的作用。另外，本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)問(wèn)題情境、啟發(fā)學(xué)習(xí)思路，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言交流。上課時(shí)，我盡量用英語(yǔ)貫穿課堂教學(xué)，靈活多樣地運(yùn)用教師課堂用語(yǔ)，以便于學(xué)生模仿。堂上的教學(xué)手段也應(yīng)靈活機(jī)動(dòng)，以學(xué)生為主，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交流平臺(tái)。這樣的形式能夠比較好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作、共同完成一項(xiàng)任務(wù)、共同提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。
另一方面，筆者的授課過(guò)程也有幾點(diǎn)需要改進(jìn)的地方：
1.課堂的調(diào)控能力不強(qiáng)，該收的地方?jīng)]有及時(shí)收，導(dǎo)致占用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。在講到有關(guān)動(dòng)物的拓展詞匯時(shí)，拓展得有些過(guò)多，導(dǎo)致這部分占用了較多的課堂時(shí)間。在以后的授課過(guò)程中，我應(yīng)該加強(qiáng)“重點(diǎn)意識(shí)”，教學(xué)不離重點(diǎn)，拓展不離不偏，緊抓課標(biāo)內(nèi)容。
2.Group work小組活動(dòng)組織方式不夠科學(xué)合理，幾個(gè)學(xué)困生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極。本節(jié)課的小組是學(xué)生自愿組隊(duì)的，而不是按照學(xué)生英語(yǔ)水平劃分，這樣導(dǎo)致有的小組活動(dòng)特別成功，而有個(gè)別小組由于包括幾個(gè)學(xué)困生導(dǎo)致活動(dòng)實(shí)施不夠順暢。在以后的授課中，應(yīng)在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，科學(xué)劃分小組，合理組織小組活動(dòng)，使小組活動(dòng)的意義真正得以實(shí)現(xiàn)。
3.教師指導(dǎo)性語(yǔ)言過(guò)多：講課的過(guò)程中，因?yàn)榭偱聦W(xué)生聽(tīng)不懂或是出錯(cuò)，所以自己的課堂指導(dǎo)性語(yǔ)言可能嗦了一些。應(yīng)該更大膽的去放開(kāi)學(xué)生，讓學(xué)生去說(shuō)出自己的思考方式，只有這樣才能知道學(xué)生內(nèi)心真正的想法。
4.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)再豐富一些，尤其對(duì)于表現(xiàn)特別出眾的學(xué)生應(yīng)給予特別的，不同于他人的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
5.活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。再設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，如果能讓學(xué)生在課下完成一項(xiàng)全班性介紹動(dòng)物的交流活動(dòng)會(huì)更好，更有助于學(xué)生在課后消化和鞏固課堂內(nèi)容。
結(jié)束語(yǔ)
有效的教學(xué)是每位教師永恒的職業(yè)追求。英語(yǔ)課堂的高實(shí)效性是有效教學(xué)的一個(gè)主要要求和衡量標(biāo)準(zhǔn)，提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要我們?cè)诮虒W(xué)理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行不斷探索。
設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)是提高課堂實(shí)效性的一個(gè)重要途徑，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要以任務(wù)型教學(xué)法和交際教學(xué)法為主要指導(dǎo)方法，在對(duì)教情和學(xué)情進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，我們還要考慮到活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容緊密結(jié)合。教學(xué)活動(dòng)是服務(wù)于學(xué)生的，旨在通過(guò)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到不同活動(dòng)中，既考查了掌握的情況又鞏固了新知識(shí)。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。語(yǔ)言技能的訓(xùn)練要貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等環(huán)節(jié)了解教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性，借助多媒體輔助學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
說(shuō)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)Unit 3“How many”部分第二課時(shí)。
本單元的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字11～20的英語(yǔ)表達(dá)法和與數(shù)字相關(guān)的一些句型的運(yùn)用及游戲。這一課時(shí)是在A部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人有多少物品的表達(dá)法：“How many…do you have？”以及答句“I have…”。另外，學(xué)生們還需要學(xué)習(xí)如何贊美別人的物品，如How nice！以及學(xué)說(shuō)Guess
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)知目標(biāo)
a.學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)How many…do you have？ I have…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。b.學(xué)生能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)贊美別人物品的句子，如How nice！
（2）情感目標(biāo)
a.讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有用的，產(chǎn)生成就感，從而能更好地提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。b.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作交往，并學(xué)會(huì)贊美他人物品，融洽同學(xué)之間的關(guān)系。以利于學(xué)生的身心健康。
（3）能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、完成任務(wù)和游戲等，讓學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型 “How many…do you have？”“I have…”。（2）教學(xué)難點(diǎn)：在交際中靈活綜合運(yùn)用句型“How many…do you have？”。
4.課前準(zhǔn)備
（1）人物頭飾、磁帶、錄音機(jī)、一盒16塊的橡皮。（2）學(xué)生準(zhǔn)備一些畫(huà)有個(gè)數(shù)相同的文具（如：尺子ruler，橡皮eraser）等的圖片。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
（一）熱身
小學(xué)生貪玩，剛上課，即使身體“規(guī)矩”了，心一時(shí)還是靜不下來(lái)。為了讓學(xué)生盡快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)前的熱身活動(dòng)是非常必要的。本課我設(shè)計(jì)的熱身活動(dòng)既能起到熱身作用，又能起到復(fù)習(xí)作用。復(fù)習(xí)舊知，能讓學(xué)生感到新知識(shí)并不陌生，學(xué)起來(lái)會(huì)更有信心，同時(shí)也自然降低了新知的難度。
首先復(fù)習(xí)了l～10的數(shù)字。接著，師生共玩一個(gè)游戲：拍手?jǐn)?shù)數(shù)。我心里想一個(gè)數(shù)，然后拍手表示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)。在拍手時(shí)，我有時(shí)快，有時(shí)慢，以增加趣味性。
通過(guò)這個(gè)熱身活動(dòng)，學(xué)生充滿激情地進(jìn)入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時(shí)以舊帶新，為后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.Let’s talk.這一部分是以談話的形式出現(xiàn)新的句型和知識(shí)點(diǎn)。要求學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用新知進(jìn)行交談。首先拿出一個(gè)裝了16塊橡皮的盒子，打開(kāi)給學(xué)生看，并做高興、贊美狀：Oh！ How nice！引導(dǎo)學(xué)生們贊美我的橡皮！。我先走到某個(gè)同學(xué)面前，大聲說(shuō)：Hi！…Look at my new eraser！他（她）說(shuō)：0h！How nice！再與幾個(gè)學(xué)生交談示范，讓全班學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法、情感。接下來(lái)，我說(shuō)：讓我們來(lái)數(shù)一下，一塊塊拿出橡皮，慢慢數(shù)：One，two，…數(shù)到某個(gè)數(shù)時(shí)，故意不數(shù)，對(duì)生說(shuō)：How many eraser d0 I have？ Guess！學(xué)生們七嘴八舌地猜起來(lái)。進(jìn)而學(xué)習(xí)數(shù)字十六。
2.聽(tīng)Let’s talk錄音，認(rèn)真模仿錄音內(nèi)容。
3.示范演示Let’s talk對(duì)話。示范時(shí)注意語(yǔ)速稍慢，要讓學(xué)生們都能聽(tīng)懂、理解，然后讓兩組學(xué)生演示。
4.經(jīng)過(guò)多種方式的語(yǔ)言呈現(xiàn)、輸入，使學(xué)生們?cè)谝幌盗谢顒?dòng)中感知語(yǔ)言，掌握重點(diǎn)句型How many…do you have？接下來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行說(shuō)，然后讓他們戴上頭飾表演一番。
（三）鞏固練習(xí)
1.學(xué)生自由組合，四人一小組，進(jìn)行“How many…do you have？”“I have…”的接力回答。
（四）拓展與延伸
在課堂鞏固階段，開(kāi)展的是任務(wù)型教學(xué)。我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查表，發(fā)給每個(gè)學(xué)生一份（每人調(diào)查6個(gè)同學(xué)，詢問(wèn)有多少玩具或文具等），讓學(xué)生自由走動(dòng)去調(diào)查。在活動(dòng)前特別強(qiáng)調(diào)，必須用英語(yǔ)問(wèn)答。
我隨意走動(dòng)，觀察學(xué)生們用英語(yǔ)交流的情況，有困難的適時(shí)指導(dǎo)一下。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，積極運(yùn)用語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后，我布置了一個(gè)有層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇：①聽(tīng)錄音，仿讀會(huì)話；②分角色表演會(huì)話；③改編會(huì)話，分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè)，讓不同程度的學(xué)生都能有事可做，都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言交際向課外延伸，使他們能帶著動(dòng)力，保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)板書(shū)
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽(tīng)懂和說(shuō)出有”were/was”來(lái)詢問(wèn)過(guò)去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。
2.技能目標(biāo)：能運(yùn)用’’Were you +介詞+place+past time？’’和答句“Yes, I was./No, I wasn’t.”以及“Was it …?”和答句“Yes, it was./No, it wasn’t.”的句型詢問(wèn)和回答過(guò)去的人物、事物或天氣狀態(tài)。
3.感態(tài)度目標(biāo)：在游戲與問(wèn)答的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在互相詢問(wèn)交流中培養(yǎng)關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
二、學(xué)情分析：本學(xué)期學(xué)生經(jīng)過(guò)三年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ)。但是，兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對(duì)新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。且由于年齡階段的特點(diǎn)，專心度不夠高，造成教學(xué)方面的一些困難，
因此，在教學(xué)時(shí)，我注重充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，采取多種方式集中學(xué)生注意力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撨^(guò)去事物或人物的特征和狀態(tài)。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是詢問(wèn)過(guò)去事物或人物的特征和狀態(tài)。“was，were”的問(wèn)句結(jié)構(gòu)與學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的“am, is, are”的問(wèn)句結(jié)構(gòu)完全相同，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。本模塊的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生用“was，were”的問(wèn)句詢問(wèn)過(guò)去事物或人物特征和狀態(tài)的能力。學(xué)生能否基于合理目的進(jìn)行提問(wèn)，比學(xué)生能否正確運(yùn)用“was，were”的問(wèn)句結(jié)構(gòu)更為重要。所以，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用“was，were”對(duì)過(guò)去事物或人物的特征和狀態(tài)提問(wèn)能力，這也是本模塊的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握單詞yesterday, out, well,thanks; 能聽(tīng)懂和說(shuō)出含有”were/was”來(lái)詢問(wèn)過(guò)去的行為或事件的句型及相關(guān)的回答。
2.教學(xué)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用“was，were”對(duì)過(guò)去事物或人物的特征和狀態(tài)提問(wèn)能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
Step 1:Warm up
1)Greeting with students.
2)通過(guò)Free talk
的方式，將本文的一些內(nèi)容教授給孩子們。如“Very well, thanks.”
3)對(duì)比“today”“yesterday”，教授新單詞“yesterday”。
0S1tep 2: Lead in
1)Let’s enjoy a chant.
Were you at school? Were you at the zoo?
Were you at the park yesterday?
Yes, I was. Yes, I was.
I was out yesterday.
2)分角色操練chant。
3)與Angelababy對(duì)話，操練句子。
Step 3: Presentation
1)帶著任務(wù)第一遍聽(tīng)，回答問(wèn)題。
①
Is it sunny in London?
2）帶著任務(wù)第二遍聽(tīng)、看課文（無(wú)字幕），回答問(wèn)題。
①
Was it sunny in London yesterday?
②
Was Grandma at home yesterday?
3）帶著任務(wù)第三遍聽(tīng)、看課文（有字幕），回答問(wèn)題。
③
What did Grandma do yesterday?
（設(shè)計(jì)意圖：分不同的步驟，將課文以多種形式呈現(xiàn)給孩子們，并
且在每一個(gè)步驟前給孩子們布置任務(wù)，讓孩子們帶著任務(wù)去聽(tīng)、看
課文，孩子們會(huì)更認(rèn)真。）
4)跟讀課文。
5)全班朗讀課文。
6)Make sentences.
7)全班分組分角色扮演。
（設(shè)計(jì)意圖：機(jī)械操練的目的主要是幫助孩子們通過(guò)多次、反復(fù)的
練習(xí)，正確無(wú)誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動(dòng)地掌握句型。）
Step 4：
Extention
Make a phone call.
教師創(chuàng)設(shè)情境，用自己與自己Grandma
打電話的方式進(jìn)行重點(diǎn)句型的練習(xí)，隨后讓學(xué)生兩人小組活動(dòng)。
（設(shè)計(jì)意圖：拓展是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能的必要途徑。生活化的拓展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生由練習(xí)
到運(yùn)用，轉(zhuǎn)換了語(yǔ)言
操練的形式，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。）
Step 5：
Homework
2.通過(guò)描紅單詞初步掌握單詞的書(shū)寫(xiě)要求。
3.根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確讀出單詞，并大膽嘗試讀單詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠認(rèn)讀并在四線格里正確書(shū)寫(xiě)單詞pig，big，milk和six 四個(gè)例詞。
2.了解字母i在單詞中的發(fā)音/i/。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）Warming up and revision.（5分鐘）
1.Play a song： A is for apple.整體感知26個(gè)字母的發(fā)音。
2.PPT出示 t d g b h p l r 等字母。齊讀，復(fù)習(xí)發(fā)音。T？坭T？坨，/t t t/...
（二）Presentation and practice.（15分鐘）
1.引出含有字母i的四個(gè)單詞，并總結(jié)字母的發(fā)音規(guī)律。
Pig：教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出pig，讓學(xué)生一起拼讀單詞pig， p-i-g，并用手勢(shì)輔助分解發(fā)音。板書(shū)在四線三格內(nèi)。
Big：在pig的基礎(chǔ)上畫(huà)出pig大大的身體，出示big，朗讀并拼寫(xiě)，板書(shū)在四線三格內(nèi)。同樣用手勢(shì)輔助拆分單詞的發(fā)音，b-i-g。
Milk：簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一瓶牛奶，出示單詞milk，一起拼讀并板書(shū)。
Six：在一瓶milk的基礎(chǔ)上，再畫(huà)出五瓶，詢問(wèn)：How many bottles of milk？ Six.拼讀并板書(shū)單詞six。
2.T：Look at the blackboard， which letter is most in these words？
Ss： i.
T：Now today we will learn the sound of letter i. 描紅四個(gè)單詞中的字母i，引起學(xué)生注意。
通過(guò)去掉輔音的方法，總結(jié)字母i的發(fā)音規(guī)律。
Big―ig-i
3.聽(tīng)音跟讀單詞，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，然后以小組為單位展示。
（三）Consolidation and extension.（13分鐘）
1.chant要先提要求
第一遍閉上眼睛，張開(kāi)小耳朵聽(tīng)，全身心投入。
第二遍張開(kāi)眼睛，小聲跟著唱。
第三遍一起嘗試唱歌謠。
播放書(shū)中chant，學(xué)生跟錄音齊讀。
2.聽(tīng)錄音，描紅單詞
（四）Test.（7分鐘）
1.聽(tīng)音圈出你所聽(tīng)到的單詞
先讓學(xué)生自己拼讀單詞，再播放錄音，完成書(shū)中練習(xí)。
2.PPT出示以下單詞：
fit hit kit lit，will bill kill mill，
did hid lid kid，tin fin sin pin
先全體試讀每組的第一個(gè)單詞，提示學(xué)生注意每組單詞的詞尾相同，再分組試讀所有單詞，最后小組展示試讀結(jié)果。
