時間：2022-09-17 07:02:23
序論：在您撰寫化妝學(xué)習(xí)計劃時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
對于學(xué)習(xí)來講，除了要對一年以來高考復(fù) 習(xí)的時間要統(tǒng)籌安排外，合理安排每日時間，最大效率得提高復(fù)習(xí)效果尤為重要。以下每日學(xué)習(xí)計劃安排，考生可以參考進(jìn)行。
早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已 消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時段?？砂才艑φn的全面復(fù)習(xí)。
早上8點-9點：據(jù)試驗結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳 狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間。可安排難度大的攻堅內(nèi)容。
上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好。 對“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍。
正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息 調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)。最好休息，也可聽輕音樂。但午休切莫過長。
下午15點-16點：調(diào)整后精神又振，試驗表明，此時長 期記憶效果非常好。可合理安排那些需“永久記憶”的東西。
傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復(fù)雜計算和比較消 耗腦力作業(yè)的好時間。這段時間適宜做復(fù)雜計算和費勁作業(yè)。
晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排?？煞謨扇蝸韺W(xué)習(xí)， 語、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。
以下是一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時間表，可供參考：
每天6：00起床， 6：30-7：30復(fù)習(xí)英語，7：40-9：40復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，9：50-11：50機(jī)動安排;中午 午休;下午2：00-4：00復(fù)習(xí)化學(xué)，4： 10 -6：10復(fù)習(xí)物理;晚上2個小時復(fù)習(xí)語文;其余時間機(jī)動。在每一門課的復(fù)習(xí)中，不同階段以不同內(nèi)容為主，多看課本或多做習(xí)題，要掌握好。
彰顯魅力，展現(xiàn)風(fēng)采。服裝系學(xué)生會將秉承“為全體學(xué)生服務(wù)”的宗旨，在上級的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新，不斷完善內(nèi)部機(jī)制建設(shè)，開展豐富多彩的校園活動，為活躍學(xué)生課余生活、豐富校園文化而努力！本學(xué)期，服裝系學(xué)生會將以拓展同學(xué)素質(zhì)為重點為廣大同學(xué)提供一個展現(xiàn)自我的良好平臺。
一、加強(qiáng)學(xué)生會規(guī)范化管理，推動體制化建設(shè)
、組織部門納新，順利交接工作
學(xué)生會將做好“傳、幫、帶”工作，使學(xué)生會英才輩出。學(xué)生會干部要積極營造良好氛圍，確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，為新成員提供廣闊的發(fā)展空間，不斷地在各個方面幫助和指導(dǎo)新成員，培養(yǎng)一批負(fù)責(zé)任、能力強(qiáng)的骨干，促進(jìn)新老干部順利交接的良性循環(huán)。
、成立監(jiān)察委員會，加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)
本學(xué)期成立監(jiān)察委員會，其工作貫穿整個學(xué)生會工作的始終，在服裝系學(xué)生會成員招聘，人員管理，干部培訓(xùn)，績效考核，獎懲激勵和信息反饋的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用。
、籌建學(xué)生會網(wǎng)站，拓寬宣傳途徑
籌建學(xué)生會網(wǎng)站，在原有基礎(chǔ)上，拓寬宣傳途徑，有利于提升學(xué)生會知名度，提高服裝系學(xué)生會凝聚力和影響力。
、明確職能定位，完善機(jī)制建設(shè)
本學(xué)期學(xué)生會將分設(shè)三個中心：管理中心、服務(wù)中心、督導(dǎo)中心，明確職能定位，更好地為學(xué)生會發(fā)展提供科學(xué)管理，中心下設(shè)的各部門也將各施其職，完善機(jī)制建設(shè)。
辦公室：分為四個組，包括財務(wù)組、文秘組、檔案組。其中財務(wù)組主要負(fù)責(zé)完善辦公室的財務(wù)細(xì)則，做好日常的財務(wù)工作，定期及時審核財務(wù)情況；文秘組的工作主要負(fù)責(zé)書寫學(xué)生會的思想動態(tài)，工作月報，工作總結(jié)，會議記錄等文字工作；檔案組主要負(fù)責(zé)收集、整理各部門的書面資料，同時，協(xié)助其他部門開展相關(guān)文書整理工作。
監(jiān)察委員會：對學(xué)生會所有部門和個人的工作（包括主席團(tuán)）及服裝系大一大二各班班委、和教師進(jìn)行監(jiān)督與檢查，制定學(xué)生會內(nèi)部各種規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生會內(nèi)部成員的言行，有權(quán)對違反學(xué)生會規(guī)章制度的各級學(xué)生會干部進(jìn)行處罰。對學(xué)生會各部門成員的任免有提名權(quán)和決定權(quán)。做好活動評估等事項，完善優(yōu)秀部門評選制度的建設(shè)；同時加設(shè)會員投訴處，通過拓寬意見反饋渠道，受理會員投訴意見并及時反饋。
宣傳部：在原來的基礎(chǔ)上改善，通過懸掛橫幅，張貼海報，擺放展板等形式開展定期的宣傳工作，使學(xué)生會進(jìn)一步深入大學(xué)生活，拓展同學(xué)們的綜合素質(zhì)。
外聯(lián)部：主要負(fù)責(zé)聯(lián)系團(tuán)體活動贊助和外聯(lián)信息收集工作，為學(xué)生會以后的發(fā)展尋求更多的社會資源，為活動的順利開展提供一些經(jīng)濟(jì)力量和良好的外部環(huán)境，同時為學(xué)生會各部門與兄弟高校學(xué)生會組織的交流提供平臺。
關(guān)鍵詞:高職藥學(xué);基礎(chǔ)化學(xué);學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;調(diào)查分析;建議
1調(diào)查對象與方法
1．1調(diào)查對象
本次調(diào)查的對象是本校藥學(xué)高職專業(yè)一、二、三年級的學(xué)生。我校高職學(xué)生，前二年在校內(nèi)學(xué)習(xí)，第三年進(jìn)行頂崗實習(xí)。對于校內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生，采用逐班發(fā)放調(diào)查問卷;頂崗實習(xí)的學(xué)生，在實習(xí)返校后進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷602份，回收有效問卷589份，回收率97．8%。
1．2調(diào)查內(nèi)容
影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如智商、情商、學(xué)習(xí)態(tài)度、教育環(huán)境、生活處境等等［2］?？紤]到高職藥學(xué)專業(yè)的生源狀況，問卷設(shè)計主要涉及到學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法五個方面，共35個條目進(jìn)行調(diào)查。
1．3調(diào)查方法
采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的調(diào)查方法，通過《藥學(xué)高職學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響因素調(diào)查問卷》進(jìn)行問卷式調(diào)查。考慮到學(xué)生的文化水平和對專業(yè)術(shù)語的理解能力，我們統(tǒng)一培訓(xùn)調(diào)查員，使每一個調(diào)查員掌握調(diào)查問卷的內(nèi)涵和問詢技巧，通過進(jìn)入班級或集中方式對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對復(fù)雜問題進(jìn)行解釋，如實填寫，當(dāng)場收回調(diào)查問卷。本次調(diào)查的訪談對象為接受問卷調(diào)查的部分學(xué)生，即在建議欄目中填寫了比較切合實際、且可操作的建議內(nèi)容。通過面對面的訪談，了解學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)面臨的困難和需求，以及建議內(nèi)容中所表達(dá)出的真實意圖。
1．4資料整理分析
調(diào)查數(shù)據(jù)運用Excel2013對問卷測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，然后就數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析，給出相關(guān)建議。
2調(diào)查結(jié)果分析
2．1基本情況
從問卷來看，我校高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來源于全國23個省、市、自治區(qū)，其中外省生源占比22．3%。被調(diào)查學(xué)生中，女生的比例達(dá)到68．5%;76．3%的學(xué)生來源于高考招生，在這部分學(xué)生中，文科生約有48．1%。選擇藥學(xué)專業(yè)，絕大部分學(xué)生是服從父母的安排，或父母親友的建議，而本人對藥學(xué)專業(yè)，以及藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的方向，了解甚少。
2．2學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
我校高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來源的主要來自二個方面。一是通過高考錄取的學(xué)生，從文化基礎(chǔ)知識水平看，這是高職中較好的生源，但在普高考生中，這些人大都處于中等以下水平。從學(xué)生的錄取成績來看，總體來說很不理想，成績跨度也較大，最高分與最低分相差近200分，而文科學(xué)生占比接近50%，教學(xué)中可以明顯感覺到，文科生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)存在的困難更甚。二是單獨招生升入高職的學(xué)生，包括中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生，以及高考無望的高中應(yīng)屆生。這部分學(xué)生中，前二者存在初步的專業(yè)基礎(chǔ)，但文化基礎(chǔ)依然薄弱，盡管在中專、職高期間，也學(xué)習(xí)了部分高中的課程知識，但在學(xué)習(xí)方法、科學(xué)分析問題等方面尚未形成獨立的思維系統(tǒng)，導(dǎo)致這些人可持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力方面有待進(jìn)一步提升。問卷中出了五個基礎(chǔ)性的化學(xué)問題，包括物質(zhì)名稱、化學(xué)反應(yīng)式、化合價、計算等。結(jié)果，只有25．8%的學(xué)生達(dá)到80分以上，其中，大二、大三的學(xué)生占到84．4%;有7．6%的學(xué)生，五個問題，沒有一個回答正確。因此，高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，即使經(jīng)過大學(xué)一至二年的學(xué)習(xí)，其化學(xué)方面的知識和能力，總體質(zhì)量也是處于中下等水平。
2．3學(xué)習(xí)動機(jī)
學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查情況。透過數(shù)據(jù)分析可以看出，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。高考錄取的考生，因高考成績不理想，存在極強(qiáng)的挫折感和自卑感，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，情緒低落，學(xué)習(xí)方面，得過且過。而單獨錄取的中專畢業(yè)生，初中階段時一般處于中下水平，學(xué)習(xí)動機(jī)一直不太明確。對于職業(yè)高中生，以及非藥學(xué)專業(yè)的中專畢業(yè)生，這部分學(xué)生大多是依從了父母的安排，由于專業(yè)不對口，跨專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)，其難度可想而知?？上驳氖?，學(xué)生實驗操作的興趣較濃，因此可通過實驗實訓(xùn)，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱等一些自主學(xué)習(xí)的活動，有可能提升學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。
2．4學(xué)習(xí)態(tài)度
態(tài)度決定一切，有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才可能有好的成績。問卷從學(xué)習(xí)目的、課堂表現(xiàn)、課后自學(xué)和完成作業(yè)情況四個方面進(jìn)行調(diào)查。在學(xué)生學(xué)習(xí)目的方面，只有29．5%的學(xué)生是想學(xué)點知識和一技之長，而為了方便就業(yè)選擇高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43．8%，這些學(xué)生大多是因父母或親友有相關(guān)的就業(yè)資源;想在高職混混日子的學(xué)生也有6．7%的比例。在課堂表現(xiàn)一欄，能認(rèn)真聽老師講課的學(xué)生，僅占19．1%，而有80.9%的學(xué)生在課堂上做其它的事，偶爾聽聽課。根據(jù)調(diào)查課后自學(xué)的情況，僅有9．5%的學(xué)生在課后，會查閱資料或與同學(xué)討論，將課堂上不明白的知識點，去自學(xué)完成。最后是學(xué)生完成作業(yè)的情況，能認(rèn)真對待，獨立完成或與同學(xué)探討完成作業(yè)的學(xué)生，占比41．7%，而抄襲作業(yè)或拖欠作業(yè)的學(xué)生，高達(dá)58．3%。從上述調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，這種學(xué)習(xí)行為導(dǎo)致的后果，就是學(xué)習(xí)上一遇到困難，學(xué)生便會產(chǎn)生難思想，易輕言放棄，而不會去思考解決的辦法。
2．5學(xué)習(xí)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查情況.根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高。這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡管某些學(xué)生要求進(jìn)步，但是沒掌握學(xué)習(xí)方法，三分鐘的熱情一過，就放棄了;而有些學(xué)生本身就厭惡化學(xué)。與學(xué)生交流中了解到，由于缺乏自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的動機(jī)和能力，因此跟高中時一樣，要在老師的帶動和引導(dǎo)下才去學(xué)習(xí)，老師和學(xué)霸們介紹的學(xué)習(xí)方法，也不會去效仿和總結(jié)。
3解決問題的措施與建議
為了改變高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)的興趣，更好為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，建議從以下三個方面予以改善。
3．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)，重在應(yīng)用
高職藥學(xué)專業(yè)對基礎(chǔ)化學(xué)的要求應(yīng)是“必需、夠用”［3］為度，而不是一味追求其深度。授課時應(yīng)遵循循序漸進(jìn)，因材施教的教學(xué)原則，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況僅是階段性的知識匱乏，對于新知識，只不過為暫時的理解困難，因此教師在授課中要力求化繁為簡、化難為易。同時應(yīng)考慮到文理科學(xué)生和單獨招生的學(xué)生，化學(xué)基礎(chǔ)存在差異的現(xiàn)狀，分層次補(bǔ)充和鋪墊相關(guān)的基礎(chǔ)知識，言簡意賅，與欲講解的新知識有機(jī)地銜接起來，消除學(xué)生因化學(xué)基礎(chǔ)知識的差異帶來的學(xué)習(xí)障礙，確保大部分學(xué)生能理解、掌握并運用所學(xué)的知識。
3．2加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)，激發(fā)潛能，樹立自信
教師的職責(zé)是教書育人，其一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響［4］。因此，教師應(yīng)憑借自身的人格魅力、豐富的知識、求實的工作作風(fēng)去感染和影響學(xué)生，日常教學(xué)中，適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育，使學(xué)生樹立正確的三觀和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的感情和情緒很易影響到學(xué)習(xí)行為，因此，教師應(yīng)充分了解每位學(xué)生的性格特點和實際情況，站在學(xué)生的角度去思考，理解和關(guān)愛他們，對他們消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)不宜當(dāng)面指責(zé)、訓(xùn)斥，而是平靜地引導(dǎo)他們認(rèn)識到自身存在的學(xué)習(xí)問題，幫助他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，盡量回避其不足之處，使學(xué)生在人格上得到尊重。同時，激勵學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，跨越心理障礙，樹立自信心，釋放其學(xué)習(xí)潛能，充分享受到基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的成功和樂趣。
3．3以實驗為突破口，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
作為一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)科賴以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得化學(xué)知識經(jīng)驗的重要形式，是化學(xué)學(xué)科實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的重要途徑和手段［5］。在問卷調(diào)查中，有65．5%的學(xué)生選擇"喜歡實驗，如果有實驗操作，會非常認(rèn)真"，而通過訪談，大部分同學(xué)都表達(dá)出這一想法。因此，針對學(xué)生動手操作的濃厚興趣，加強(qiáng)和改革基礎(chǔ)化學(xué)實驗實訓(xùn)，誘導(dǎo)學(xué)生去教材中找依據(jù)，查閱資料找原因等這些自主學(xué)習(xí)的活動，充分發(fā)揮其自主性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)其獨立思考的能力，將會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。
4結(jié)語
基礎(chǔ)化學(xué)是高職藥學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，高職學(xué)校文理兼收和單獨招生，這些學(xué)生的知識背景、化學(xué)基礎(chǔ)等存在個體差異，給基礎(chǔ)化學(xué)課程的教學(xué)帶來了系列問題。通過對高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，可為藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)化學(xué)的授課老師提供參考，在實際教學(xué)中加強(qiáng)理論研究，探索出適合學(xué)生能力發(fā)展、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新途徑，以改善基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)效果。為高職藥學(xué)專業(yè)和社會輸送理論知識夠用、具有創(chuàng)新精神、實踐能力強(qiáng)的學(xué)生，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，以及學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)實驗教學(xué)問卷調(diào)查學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
[中圖分類號]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）290079
一、調(diào)查目的
人教版九年級化學(xué)教科書經(jīng)過十多年的實驗、修訂，終于在2012年6月由“課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲x務(wù)教育教科書”，今年是重慶市統(tǒng)一使用該教科書的第三年。通過近兩年的學(xué)習(xí)，我們十分想知道，學(xué)生對化學(xué)實驗是否有興趣？學(xué)習(xí)成績好或差的原因在哪里？學(xué)生對哪些內(nèi)容感到學(xué)習(xí)困難？為了及時掌握教育對象的情況，我們在本學(xué)期對全年級870名學(xué)生，針對不同的側(cè)重點，先后進(jìn)行了三次問卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)可以為我們在實驗教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容選擇、實驗設(shè)計、習(xí)題設(shè)置等方面提供可靠的依據(jù)。
另外，由于我校是重慶市示范性初中，本屆共有19個班級，人數(shù)眾多，各層次的學(xué)生普遍存在，因此，調(diào)查結(jié)果具有普遍性。所以，該化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查及分析也可以為各兄弟學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)提供借鑒。
二、調(diào)查方法及對象
本學(xué)期，針對不同的側(cè)重點，分別對“初中化學(xué)學(xué)生實驗”“初中化學(xué)實驗課”“初中化學(xué)教學(xué)研究”等方面，設(shè)計了A、B、C三份問卷調(diào)查表，對全年級870名學(xué)生，先后進(jìn)行了問卷調(diào)查。共收回有效問卷A卷869份、B卷870份、C卷867份，回收率均在99.7%以上。
三、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果如下：
1.對化學(xué)實驗感興趣的學(xué)生占72.0%；非常喜歡自己動手做化學(xué)實驗的占93.2%；喜歡和同學(xué)一起完成實驗的占91.3%；
2.在做化學(xué)實驗時，有非常明確的觀察點的僅占37.4%；
3.喜歡趣味性實驗的占99.0%；喜歡制備新物質(zhì)的實驗的占64.1%；喜歡家庭小實驗的占59.2%；在課后很少會做家庭小實驗或趣味實驗的占69.9%；
4.喜歡用實驗方法來研究物質(zhì)性質(zhì)的授課方式的占75.9%；
5.認(rèn)為化學(xué)實驗課上老師的授課方式對自己的化學(xué)成績有很大影響的占50%；
6.認(rèn)為老師布置的實驗習(xí)題應(yīng)該在上課內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所拓展的占88.1%；
7.關(guān)于初中化學(xué)哪些內(nèi)容最難學(xué)（多選），其中認(rèn)為是化學(xué)方程式及其計算的占51.0%；認(rèn)為是溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解性與溶解度基本概念的占32.9%；認(rèn)為是酸、堿、鹽的性質(zhì)的占62.5%；
8.認(rèn)為化學(xué)成績好的主要原因是感興趣的學(xué)生占63%；
9.認(rèn)為成績差的主要原因是不夠努力的占36%；沒有興趣的占12.2%；
10.認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是考上高中、大學(xué)的占54.7%。
四、調(diào)查分析
綜合上述調(diào)查結(jié)果，可以得出如下認(rèn)識和結(jié)論：化學(xué)因有實驗，才使絕大多數(shù)學(xué)生感興趣，因此我們可以適當(dāng)增加學(xué)生實驗內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生自由設(shè)計和創(chuàng)新實驗，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
不知如何學(xué)習(xí)以及記憶內(nèi)容過多，是學(xué)生沒有信心學(xué)好化學(xué)的主要原因，這應(yīng)引起化學(xué)教師的高度重視。這個帶有普遍性的問題是有其歷史根源的，因為傳統(tǒng)教學(xué)重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)；重視教師如何教，忽視學(xué)生如何學(xué)，所以部分學(xué)生因不知如何學(xué)而喪失學(xué)習(xí)自信心。因此，在改進(jìn)教法的同時要重視和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
五、反思及對策
1.用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材中的一些概念、理論一般編排在元素化合物知識的內(nèi)容之中，教學(xué)中可以用實驗創(chuàng)設(shè)問題，以問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的分析、概括，會較容易理解相應(yīng)的概念和理論知識。
2.同一實驗主題，可以設(shè)計多個探究方案。初中生精力旺盛，好奇心強(qiáng)。新穎的實驗設(shè)計或是對實驗裝置的改進(jìn)，對初中生有很強(qiáng)的感染力，他們會不自覺地在心里播下創(chuàng)新的種子，激勵他們不斷探索。新穎、獨特的實驗方案能啟發(fā)學(xué)生不斷轉(zhuǎn)換思維視角，提高他們解決化學(xué)實驗問題的能力和創(chuàng)造能力。
3.積極開展生活中的實驗和趣味實驗活動?；瘜W(xué)源于生活，而又作用于生活。我們提倡“到實驗室外作小實驗，在日常生活中學(xué)化學(xué)”。生活實驗簡我鬃觶且現(xiàn)象明顯。教學(xué)內(nèi)容通過小實驗在生活中得以延伸和拓展，這樣做既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又能使學(xué)生較好地鞏固課堂所學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力。
參考文獻(xiàn)
[1]普通高（初）中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M]，北京：人民教育出版社，2004
[2]義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書九年級化學(xué)[M]，北京：人民教育出版社，2012
一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀
1.教學(xué)目標(biāo)方面的缺失。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)內(nèi)容的主要導(dǎo)向，是教師教學(xué)活動的起點和目的?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)效果有重要的影響。目前小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)重在學(xué)生智力發(fā)展與技能增長，但是對于兒童的情感培養(yǎng)目標(biāo)有所缺失，因此也導(dǎo)致了課堂教學(xué)中缺乏游戲化教學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容方面的缺失。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容主要是拼音、字詞等內(nèi)容的掌握。對于這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主要還是采用死記硬背的方式，課堂缺乏樂趣，枯燥乏味，兒童在學(xué)習(xí)中也是機(jī)械記憶，違背了兒童天性的釋放。在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，兒童會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。
3.教學(xué)方式方面的缺失。小學(xué)語文教師的不同教學(xué)方式所達(dá)到的教學(xué)效果是不同的，生動有趣的教學(xué)方式會吸引兒童的注意力，全神貫注地學(xué)習(xí)知識。然而目前教師的教學(xué)方式主要還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，大部分教師仍是講授課文內(nèi)容，講解字詞，并沒有體現(xiàn)游戲精神。
二、小W語文游戲化教學(xué)缺失原因
1.游戲化教學(xué)觀念尚未得到充分認(rèn)可。由于傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念持續(xù)已久，大部分語文教師對于游戲化教學(xué)理念的認(rèn)識尚不完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響著游戲化教學(xué)的進(jìn)行。由于游戲化教學(xué)推行時間尚短，教師缺乏實際的游戲教學(xué)經(jīng)驗，擔(dān)心學(xué)生沉迷游戲中而忽略對知識的學(xué)習(xí)。這種固有觀念使游戲化教學(xué)難以落實。其實游戲化教學(xué)的得當(dāng)應(yīng)用能調(diào)節(jié)課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好、輕松的環(huán)境。
2.游戲化教學(xué)策略單一。在教學(xué)中，由于經(jīng)驗不足，部分教師未能很好地將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，導(dǎo)致效果不盡如人意。而且游戲形式比較單一，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對游戲沒有太大興趣，參與的積極性不高。
3.應(yīng)試教育課程內(nèi)容繁多。考試形式仍是傳統(tǒng)的應(yīng)試考試，對學(xué)生的知識掌握水平進(jìn)行考察，這就需要學(xué)生將精力投入到文化知識的學(xué)習(xí)中。在當(dāng)前繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)下，教師必須合理安排時間，盡可能高效利用時間，將所有的教學(xué)目標(biāo)完成，因此在課堂上用簡單直接的方式傳授知識最便捷。
4.游戲化教學(xué)評價體系還需進(jìn)一步完善。由于傳統(tǒng)的應(yīng)試考試導(dǎo)致游戲化教學(xué)難以實現(xiàn)，現(xiàn)行的評價體系應(yīng)相應(yīng)進(jìn)行改變。改變以往單純以成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評價系統(tǒng)，并且完善游戲化教學(xué)評價系統(tǒng)。
三、小學(xué)語文游戲化教學(xué)應(yīng)用策略
1.巧妙利用課前小游戲?qū)搿Ｐ路f的課前小游戲可以吸引學(xué)生目光，奠定良好的課堂氛圍，為課程的順利開展作了鋪墊，語文教師可以根據(jù)當(dāng)天授課內(nèi)容設(shè)計具有新意的小游戲。例如，以人教版四年級下冊《桂林山水》為例，設(shè)計一個導(dǎo)游游戲，將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，每組選出一個同學(xué)作導(dǎo)游，帶領(lǐng)其他同學(xué)游覽桂林山水，用自己的話描述桂林山水風(fēng)景，作為游客的同學(xué)在黑板上將自己聽到的描述畫出來，然后大家評選最佳導(dǎo)游和最佳游客。教師在活動中應(yīng)適當(dāng)給予引導(dǎo)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生參與熱情。
2.綜合應(yīng)用素質(zhì)教育理念開展活動。游戲活動中應(yīng)盡量加強(qiáng)對學(xué)生多方面素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生德智體美的發(fā)展。例如，人教版小學(xué)四年級《觸摸春天》一課，可以要求學(xué)生找出最能代表春天的物品，可以是一段音樂，可以是一幅畫，可以是一張照片，或者一段描繪春天的文字，或者是一種春天的水果，或者春天的某種花，并且每位同學(xué)講述出自己認(rèn)為所選物品最能代表春天的原因。同學(xué)之間可以分小組交流感想。活動之后可以將收集到的東西進(jìn)行展覽。通過這次活動。學(xué)生們首先運用了觀察的技能，去留心發(fā)現(xiàn)春天的特有事物，之后進(jìn)行篩選，最后將東西展示給其他同學(xué)時還運用了表達(dá)能力。全面地鍛煉了學(xué)生的能力，同時符合學(xué)生活潑愛動的天性。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；游戲化教學(xué)
小學(xué)生年齡較低，思維非?；钴S，這就必然導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)和聽課過程中，注意力很難長時間的集中。在這樣的一個背景下，小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式開始引入小學(xué)教學(xué)課堂。語文教師，通過合理有效的小游戲，充分帶動學(xué)生的積極性，從而有效地幫助他們將注意力快速的集中到課堂中來，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的興趣。但當(dāng)前小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式在實際運用中，還存在一些問題需要解決。
一、小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式的現(xiàn)狀
小學(xué)語文游戲化的教學(xué)理念是，小學(xué)語文教師，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計出符合他們年齡特征和心理特征的游戲，并將其融入教學(xué)中，進(jìn)而通過游戲來營造一種具有趣味的課堂氛圍，從而帶動學(xué)生的積極性，促進(jìn)其良好心理素質(zhì)的形成。但很多小學(xué)語文教師，在實施游戲化教學(xué)時，會盲目的活躍課堂氣氛，使得教學(xué)內(nèi)容與游戲目的相沖突，最終導(dǎo)致學(xué)生只對游戲感興趣，對教學(xué)內(nèi)容仍然感覺乏味。造成這種情況的主要有三個方面的原因。
1.語文教師缺乏系統(tǒng)的游戲教學(xué)培訓(xùn)
小學(xué)語文游戲化教學(xué)模式，是當(dāng)前一種較為新型的教學(xué)方法。新課改，雖然對其大力推動和支持，但并沒有對這一類的教學(xué)模式制定出相關(guān)的或者具體的游戲類型，從而使得教師在教學(xué)中，對于游戲的選擇出現(xiàn)盲目性，很多學(xué)校對于這種教學(xué)模式也仍處于不斷摸索中。在這樣的一個大方向上，小學(xué)語文教師在游戲化教學(xué)的模式中缺乏必要的培訓(xùn)。
2.教師對于游戲的把控能力不夠
很多小學(xué)語文教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時，對于游戲的把控能力不夠的問題也非常明顯。這主要原因，是因為語文教師，對于游戲選擇存在盲目性，不清楚什么樣的游戲能夠?qū)⒆悠鸬浇逃囊饬x。有部分教師通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)一些游戲，并將其快速的應(yīng)用在課堂中，通常的結(jié)果是，學(xué)生的積極性過度，引起課堂秩序紊亂，從而使得教師不得不花費大量的時間來維持基本的上課秩序?；蛘呤?，一整節(jié)課都用來做游戲了。
3.教師對游戲內(nèi)涵的認(rèn)識不夠
小學(xué)語文課堂的游戲化教學(xué)模式，需要語文教師根據(jù)自身班級學(xué)生的實際情況來設(shè)計，從而使得游戲具有目的性，對學(xué)生的身心發(fā)展有很好的幫助。但是，當(dāng)前很多教師對于游戲化教學(xué)模式所涉及的“游戲”內(nèi)涵認(rèn)識不夠，導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中，將一些游戲例如猜謎語、講故事等直接穿教學(xué)的某個環(huán)節(jié)中，
從而導(dǎo)致游戲只具有趣味性，卻并不能很好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)
興趣。
二、小學(xué)語文課堂游戲化教學(xué)的具體對策
結(jié)合自身從事小學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)驗，談一談自己在課堂中應(yīng)用的一些簡單的有一定的教育意義的游戲。
1.結(jié)合信息化技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容
在教授學(xué)生《登鸛雀樓》這篇古詩時，利用信息技術(shù)，從網(wǎng)上收集一些夕陽、黃河的圖片以及河水流動的視頻。在上課時，利用大屏幕將其放映出來，再將詩文中與這些圖片相關(guān)的字、詞、句寫出來，請學(xué)生將詩文中的字、詞、句與圖片或視頻對應(yīng)起來。這樣的小游戲，一方面能夠讓學(xué)生對詩文有一個預(yù)習(xí)的過程，同時也能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。在教授課文時，也會根據(jù)課文中的內(nèi)容，適時地從網(wǎng)絡(luò)中篩選一些與內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的游戲，在課堂中加以使用，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.對游戲化教學(xué)的認(rèn)識需要加強(qiáng)
作為小學(xué)語文教師，如果想要很好地采用游戲化教學(xué)模式，首先要做的不是利用網(wǎng)絡(luò)，尋找與課文內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)的游戲，并生拉硬拽的搬入課堂中。教師第一步要做的是加強(qiáng)自身對游戲化教學(xué)模式的認(rèn)識，充分地貫徹游戲化教學(xué)模式的理念。再根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、性格特征來設(shè)計適合課堂合理進(jìn)行的游戲。另外，教師需要注意在課堂中盡量不要設(shè)計一些過于繁瑣的闖關(guān)游戲，即便它的游戲內(nèi)容可以符合課文中的內(nèi)容。過于繁瑣的闖關(guān)游戲，不僅耗時，而且費力，很容易分散學(xué)生的注意力。
總而言之，當(dāng)前小學(xué)語文教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)的過程中時，要保證游戲的趣味性，同時也要保證它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，且游戲的設(shè)計必須要切合學(xué)生的實際情況。
參考文獻(xiàn)：
一、中職學(xué)生普通話學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
1.學(xué)習(xí)興趣不濃
在大多數(shù)學(xué)生的心目中，普通話不是一門非學(xué)不可的學(xué)科。他們認(rèn)為只要自己能張口跟身邊的人說話交流就可以了，用不著花費大量的時間和精力專門去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練普通話。這種想法影響了學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性和自覺性，也阻礙了普通話教學(xué)的順利進(jìn)行及良好效果的取得。
2.應(yīng)用的比例不高
據(jù)了解，中職學(xué)生之間能用普通話進(jìn)行交流和交際的少之又少。雖然近年來國家對“推普”工作越來越重視，各級各類學(xué)校都明確提出“在校園內(nèi)的語言交流過程中都使用普通話”等具體的要求，但是在實際應(yīng)用中，方言還是學(xué)生最主要的交流語言。許多學(xué)生認(rèn)為“周圍的人都不說，我一個人說普通話很別扭”。
3.普通話基礎(chǔ)差
就我所工作的學(xué)校而言，有90%以上的學(xué)生都來自教育資源相對匱乏的農(nóng)村地區(qū)，他們從步入學(xué)校的第一天起就沒有接受過良好的普通話口語教育，因此有很多學(xué)生根本不會講普通話。這類學(xué)生因為害怕別人笑話、諷刺，常常不肯開口說普通話。
二、提高中職學(xué)生普通話水平的具體方法
1.提高教師的普通話水平
想給學(xué)生一滴水，老師就要有一桶水。要想提高學(xué)生的普通話水平，教師的普通話首先就要達(dá)到一定的水平，國家也明確提出了“語文教師普通話應(yīng)達(dá)到二級甲等及其以上水平，普通話口語教師應(yīng)達(dá)到一級乙等及其以上水平”的要求。但事實上，許多中職語文教師的普通話水平達(dá)不到這個標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些農(nóng)村中職學(xué)校的部分語文教師連《普通話水平測試等級證書》都沒能考取。這種情況嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生的語言教學(xué)極為不利。特別是在新課標(biāo)后，更是與新課標(biāo)的語文教學(xué)思想背道而馳。
其實，作為教師，要講好普通話并不難，其關(guān)鍵在于“學(xué)”和“練”。首先要注意向書本學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)進(jìn)修，與時俱進(jìn)，不斷更新知識，讀一些語音學(xué)、語言學(xué)、語法學(xué)、修辭學(xué)和邏輯學(xué)等方面的書籍。其次要注意多聽一些省級、國家級播音員的發(fā)音，并與自己的發(fā)音習(xí)慣相對照，找出差距，彌補(bǔ)不足。生活中有許多人發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語匯豐富，也是我們學(xué)習(xí)的對象。學(xué)了相關(guān)知識，找出了自身的不足，就得刻苦練習(xí)，多讀多說。相信，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師的普通話水平和語言藝術(shù)水準(zhǔn)，必將會有更大的提高，必將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對象。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)
在教師的普通話水平得以提高的基礎(chǔ)上，要提高學(xué)生的普通話水平，就要從基礎(chǔ)知識的教學(xué)入手。學(xué)習(xí)普通話，需要達(dá)到語音、詞匯和語法三方面的規(guī)范。教師在普通話教學(xué)中一定要把理論知識的傳授放在首位，用扎實的理論來指導(dǎo)實踐，而不能盲目地、單純地讓學(xué)生跟著自己讀。
普通話教學(xué)必須從字的讀音抓起，應(yīng)重點注意形近字、多音字的讀音，根據(jù)各地方言，總結(jié)產(chǎn)生誤讀、異讀的聲韻母并加以糾正，在課堂上進(jìn)行有針對的講解。如平翹舌、前后鼻等。同時，教師還應(yīng)注意在課堂講授時充分調(diào)動學(xué)生的積極性，對學(xué)生多鼓勵、幫助、耐心教學(xué)生找準(zhǔn)每個發(fā)音部位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。此外，還可以讓學(xué)生用復(fù)讀機(jī)、電腦等工具跟讀錄音材料，并錄下自己的朗讀聲音，進(jìn)行對比，找出問題，改正錯誤。
在語音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)之上，普通話教學(xué)還應(yīng)該追求詞匯的準(zhǔn)確和語法的規(guī)范。由于自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因，許多中職學(xué)生與人說話時言辭含糊、表意不清、語序混亂，上課回答問題也常常用到自己相對來說更為熟悉的方言詞匯。這就要求教師在教學(xué)中提醒學(xué)生在口語表達(dá)過程中盡量避免出現(xiàn)典型方言性質(zhì)的詞匯和語法現(xiàn)象。
3.根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行教學(xué)
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于地域不同，發(fā)音不準(zhǔn)的類型也不同。如，有些地區(qū)的學(xué)生說話時普遍沒有翹舌音，經(jīng)常將“老師”讀成“老司”；有些地區(qū)的學(xué)生分不清鼻音和邊音，將“農(nóng)民”讀成“龍民”；還有些地區(qū)的學(xué)生發(fā)不出前鼻音，將“云朵”讀成“永朵”……針對這種情況，我按地域?qū)W(xué)生分為幾個小組，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，分不清平翹舌音的重點練習(xí)平翹舌音，發(fā)不出前后鼻音的重點練習(xí)前后鼻音，取得了很好的教學(xué)效果。
4.從朗讀入手，加強(qiáng)指導(dǎo)
“朗讀是培養(yǎng)學(xué)生良好語感最重要、最直接的方法之一”，因而學(xué)生學(xué)說普通話，朗讀訓(xùn)練可謂是一條捷徑?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對朗讀的要求是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、完成了教學(xué)任務(wù)，又使學(xué)生學(xué)、說、練、講了普通話，可謂一舉多得。這就要求中職語文教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓他們愿意張口朗讀，并加以指點，讓他們盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀并掌握一些朗讀的方法和技巧。
總之，在語文課上提高中職學(xué)生的普通話水平是很有必要的，但也不是一朝一夕就能完成的。這需要老師悉心指導(dǎo)，學(xué)生通力配合，還要師生雙方持之以恒、堅持不懈才能有所收獲。
