時(shí)間：2023-02-04 10:14:57
序論：在您撰寫高中生入黨申請書時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
你們好!我是一名高一的學(xué)生，自從上初中以來，我就對團(tuán)有了很大的好奇心。我一直以來的?？淳褪沁M(jìn)團(tuán)。由于共青團(tuán)是一個(gè)屬于青年人自己的組織。從出一到現(xiàn)在，在這幾年間，我通過對團(tuán)和團(tuán)章長期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對共青團(tuán)有了很深進(jìn)的了解。而我對進(jìn)團(tuán)的心就更加熱切了。
共青團(tuán)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的先進(jìn)青年的群眾性組織，是黨的可靠的、得力的助手和后備軍，是培養(yǎng)青年學(xué)習(xí)****，具有“四有”“五愛”品質(zhì)的大學(xué)校。我已經(jīng)熟悉到作為一名跨世紀(jì)的青少年，就更應(yīng)該積極加進(jìn)中國****青年團(tuán)。我要從現(xiàn)在開始不斷地鍛煉自己，為祖國的將來而積極奮斗。正是如此，我更應(yīng)該爭取加進(jìn)中國共青團(tuán)。
我向團(tuán)委申請：我一定用實(shí)際行動(dòng)積極爭取及早日加進(jìn)共青團(tuán)，請考驗(yàn)，請批準(zhǔn)。假如我被批準(zhǔn)了，我決心遵守團(tuán)章，執(zhí)行團(tuán)的決議，遵守團(tuán)的紀(jì)律，履行團(tuán)員義務(wù)，參加團(tuán)的工作，做一名名副實(shí)在的共青團(tuán)員，處處起模范作用，為“四化”貢獻(xiàn)自己的全部氣力，為祖國的未來繼續(xù)努力;但是，假如我未被批準(zhǔn)我也決不會灰心，我會繼續(xù)努力，繼續(xù)磨練自己，積極進(jìn)步自身的道德文化水平，符合共青團(tuán)的要求，繼續(xù)接受考驗(yàn)，不斷改正自己的缺點(diǎn)，為迎合祖國的未來建設(shè)繼續(xù)努力。
?？磮F(tuán)委組織可以批準(zhǔn)我的申請。我隨時(shí)預(yù)備著迎接新的挑戰(zhàn)，我會以自己的實(shí)際行動(dòng)來證實(shí)我所說的一切，請相信我，我一定會做到的!
此致
敬禮
“90后”、“80后”、“70后”，差別在哪里？
“90后”作為后起之秀，與“70后”“80后”的成長環(huán)境都有較大的不同。“70后”“80后”經(jīng)歷了時(shí)代緩沖階段，那時(shí)國際世界從戰(zhàn)爭中緩解，正是經(jīng)濟(jì)等各方面復(fù)興發(fā)展時(shí)期。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，人民生活水平較為貧困，物資等都很匱乏?！?0后”“80后”們看到了父輩們?yōu)橹袊绕鹚龀龅呐Γ麄円矀鞒辛诉@種奮斗精神。
而“90后”則欠缺奮斗吃苦精神。加之現(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)水平有了較大提高，社會處于不斷加劇變革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，“90后”的人生觀和價(jià)值觀的形成受到了實(shí)用主義和功利主義的巨大影響?！?0后”成長在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷更新，所以多元化信息、新知識、新技術(shù)在他們身邊噴涌而出，這使得他們接收新鮮事物的能力更強(qiáng)。
“90后”生活的環(huán)境
自由開放的國際環(huán)境：“90后”處在相對自由、開放的社會環(huán)境中，享受著改革開放和全球化所帶來的經(jīng)濟(jì)成果。在這樣的環(huán)境中成長，“90后”一方面更加具有國際視野，關(guān)注國際政治經(jīng)濟(jì)形勢，具有比較寬容的心態(tài)尊重社會的多樣性，另一方面也會受到各種思潮的影響，在價(jià)值判斷上產(chǎn)生迷茫。
物質(zhì)拜金的國內(nèi)環(huán)境：90年代至今是中國社會經(jīng)濟(jì)政治文化發(fā)生顯著變化的時(shí)期，“90后”的生活條件比較優(yōu)越，挫敗感和悲觀心理較弱。但是另一方面追求物質(zhì)生活、拜金主義等思潮在社會蔓延，這也使得“90 后”無論從精神上還是物質(zhì)上都受到一定的影響。
轉(zhuǎn)型壓力下的教育環(huán)境：由于時(shí)代變遷，國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，“90后”的父母們當(dāng)他們剛剛成家立業(yè)就遇到了與他們從小早已習(xí)慣的生活模式大相徑庭的體制改革——多年沿襲的“鐵飯碗”被打破了。他們需要重新選擇職業(yè)，需要靠自己奮斗，許多人被卷入了下海的大潮，巨大的壓力使他們絕大部分時(shí)間都放在了工作上?！?0后”在父母的影響下，承受著學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)壓力。繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，使得部分“90后”對學(xué)習(xí)沒有興趣甚至厭學(xué)。
優(yōu)越富裕的家庭環(huán)境：大多數(shù)“90后”都是在“蜜罐”里長大的。隨著“計(jì)劃生育”政策的推廣，“90后”一代更成為父母的寵兒和家庭的核心。一方面家長們努力地為孩子創(chuàng)造更為優(yōu)越的生活環(huán)境和教育條件，另一方面也想把社會的競爭意識灌輸給孩子，讓孩子不能輸在起跑線上。所以大多數(shù)“90后”從小是在被各種才藝培訓(xùn)班和教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所包圍長大的，缺少真正無憂無慮的童年。
反面的“90后”
個(gè)性孤傲，但承受挫敗的能力差?！?0后”學(xué)生充滿激情，追求時(shí)尚，追求另類，強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，喜歡用與眾不同的方式去獲得社會的關(guān)注。“90后”多為獨(dú)生子女，從小沒有兄弟姐妹和他們嬉戲作伴，養(yǎng)成了孤僻傲慢的性格。加之90年代電腦充斥于各個(gè)領(lǐng)域，沒有安慰和玩伴的孩子們只能與電子產(chǎn)品為伍。他們生活在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、物質(zhì)生活越來越豐富的時(shí)代，但是心理問題卻日漸嚴(yán)峻和突出，面對挫折和打擊的心理承受力越加脆弱。
過分早熟，卻幼稚乖張、依賴性強(qiáng)?！?0后”無論在心理上還是生理上成熟得更早。對待事物和人都有不同的見解，脫穎而出。他們不像老一輩對權(quán)威和長輩百般順從。而是希望同老師、尊長進(jìn)行平等的思想交流，喜歡抒發(fā)自己獨(dú)立的想法，即便是被灌輸?shù)睦碚撘膊辉竿耆J(rèn)同。在他們思維中沒有教條主義、本本主義。正是由于當(dāng)今社會思想的多元化，才令“90后”大學(xué)生思想早熟，正是因?yàn)樗麄儚垞P(yáng)的個(gè)性，才令其具有自信心強(qiáng)、批判意識等特點(diǎn)。由于從小父母的溺愛，很多“90后”養(yǎng)成了任性、依賴的心理，適應(yīng)生活能力差，社會交際能力弱，在他們傲慢張揚(yáng)的外表下是一顆脆弱的心。
價(jià)值觀務(wù)實(shí)，但功利心明顯。由于受社會大環(huán)境的影響，國家整個(gè)經(jīng)濟(jì)形式呈現(xiàn)多樣化，“90后”大學(xué)生追求務(wù)實(shí)的同時(shí)帶有一定的功利色彩。有些人認(rèn)為凡是對其找工作有用的活動(dòng)就參加，而綜合測評、評優(yōu)以及入黨等對學(xué)生順利就業(yè)能夠起到重要作用的活動(dòng)項(xiàng)目，成為了最受學(xué)生青睞的熱點(diǎn)。有些學(xué)生甚至在入黨申請書上表達(dá)自己入黨的目的就是為找一份好工作。
正面的“90后”
更加注重理性、實(shí)用化的一代。市場經(jīng)濟(jì)的法則、競爭機(jī)制的強(qiáng)力、機(jī)會資源的有限，以及全球化的浪潮變得更加具體和真切，無疑將使“90后”變得不僅更加理性、務(wù)實(shí)，而且更加開放、坦然。例如，面對將在一定時(shí)期內(nèi)存在的巨大就業(yè)壓力，他們的擇業(yè)觀念更加實(shí)際、更加靈活，面對異常激烈的職場競爭，他們的心態(tài)更加冷峻、更加淡定。在行動(dòng)層面上更加重視規(guī)則，在機(jī)會面前更加注重實(shí)力。
更加關(guān)注人本、個(gè)性化的一代。21世紀(jì)之初科學(xué)發(fā)展觀的提出，把以人為本作為了中國發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)，成長在這種氛圍之下的“90后”，價(jià)值觀中的人本化取向極其鮮明和強(qiáng)烈，更加熱心公益事業(yè)，反感對人性的扭曲?！?0后”是大力張揚(yáng)個(gè)性的一代，這種個(gè)性張揚(yáng)將從衣著、發(fā)型等個(gè)人生活領(lǐng)域向參與、表達(dá)等社會生活領(lǐng)域擴(kuò)展。
更加追求消遣、娛樂化的一代。隨著消費(fèi)時(shí)代的來臨，似乎一切社會生活領(lǐng)域都被娛樂化機(jī)制所滲透，而娛樂本身也成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)。娛樂社會的勃興，不僅表現(xiàn)在娛樂明星產(chǎn)生的周期縮短，而且表現(xiàn)在娛樂成為一種大眾共同的消費(fèi)品。娛樂從一開始便成為“90后”的一種基本生活方式。不僅如此，他們還時(shí)常引領(lǐng)社會的時(shí)尚娛樂潮流。
關(guān)鍵詞：教學(xué)效果 語文教法探索 應(yīng)用
職業(yè)學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，重視技能訓(xùn)練，在一定程度上忽視了文化課的教學(xué)和對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。職校的生源也復(fù)雜，有初中畢業(yè)生，有未畢業(yè)或已畢業(yè)的高中生，有參加社會工作的人員等。他們中的大多數(shù)是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢群體。語文是文化基礎(chǔ)，是重要的交際工具，也是最重要的文化載體，具有很強(qiáng)的滲透能力。如何通過教學(xué)，讓學(xué)生在人際交往中靈活駕馭語言，遇到問題時(shí)能多角度多方位思考，并對生活充滿熱情，是筆者作為職校語文教師，在工作中經(jīng)常思考和探索的問題。
一、學(xué)生情況分析
1.整體認(rèn)識
現(xiàn)在的學(xué)生都是90后的中職生，他們的認(rèn)知水平較低，思維能力不強(qiáng)，特別是抽象思維能力比較薄弱；考慮問題比較片面，忽視細(xì)節(jié)，不顧及環(huán)境要求與他人感受，往往以個(gè)人動(dòng)機(jī)、興趣等主觀因素，作為行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)；同時(shí)墨守成規(guī)，缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣和批判意識?？偠灾?0后中職生的認(rèn)識特征，可以概括為思維薄弱、主觀、保守。90后中職生的心理行為特征主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力不足、厭學(xué)、自卑、逆反心理、沉迷網(wǎng)絡(luò)、過早涉入等。
2.性別差異比較
男生比女生更為沉著冷靜、盡職負(fù)責(zé)、堅(jiān)毅果敢；女生比男生更為活潑外向、聰慧敏捷、自由開放、敏感細(xì)膩、謹(jǐn)慎自律、緊張激動(dòng)。在筆者上語文課的班級，男女生表現(xiàn)如下：首先，一般情況下，女生不會遲到、曠課，而男生經(jīng)常有遲到、曠課的現(xiàn)象；其次，在回答問題上，女生叫到都會回答，而男生只有幾個(gè)學(xué)生會認(rèn)真回答，大部分男生叫到就是“不知道”三個(gè)字作答；最后，在交作業(yè)上，男生由代表交作業(yè)，女生一般都會交作業(yè)。
3.學(xué)生對文化基礎(chǔ)課的認(rèn)識
大部分學(xué)生認(rèn)為他們到職業(yè)院校來是學(xué)技術(shù)的，不是來上文化基礎(chǔ)課的，根本不需要開基礎(chǔ)課，只需開專業(yè)課就可以了。這種情況有三方面的原因。一是“惰性”的表現(xiàn)。他們本身就不想學(xué)習(xí)，只想玩玩手機(jī)、聊聊天、睡睡覺等打發(fā)時(shí)間，所謂的“做一天和尚撞一天鐘”的生活；但老師要求他們上課要認(rèn)真聽講，不能開小差，不能干私活，課后要及時(shí)完成作業(yè)。他們?yōu)榱颂用搶W(xué)習(xí)任務(wù)而找托辭。二是“不感興趣”。他們對學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)根本就不感興趣，甚至是厭煩，他們只要了解最基本的文化常識就夠了。三是“無利益”。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)不能給他們帶來直接的利益，就認(rèn)為沒有用、不需要。
二、運(yùn)用多樣化的語文教學(xué)方法
學(xué)生的認(rèn)識是對文化基礎(chǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)，更是對從事文化基礎(chǔ)課的教師的挑戰(zhàn)。筆者是教語文的，用的教材是中職基礎(chǔ)模塊趙大鵬主編的《語文》，筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以教材為本，探索多種方法，靈活地運(yùn)用到實(shí)踐
中去。
1.講練結(jié)合法
這種方法主要運(yùn)用在第三單元應(yīng)用文寫作。學(xué)生在平常能接觸到的便條、單據(jù)、啟事，教師可讓學(xué)生先在座位上練習(xí)，后請學(xué)生上黑板演練，再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題作詳細(xì)的講解。對申請書、計(jì)劃、總結(jié)的應(yīng)用文，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，教師先舉范例講解，后讓學(xué)生嘗試寫入團(tuán)申請書或入黨申請書、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)結(jié)。教師對學(xué)生能作為的都要表揚(yáng)，并給予鼓勵(lì)。雖然中職生不被社會看好，但不是他們個(gè)人的原因，是家庭、學(xué)校、社會綜合的原因。教師應(yīng)看到學(xué)生的好強(qiáng)、不畏縮，有敢作敢為的精神。
2.讀書指導(dǎo)法與對比法相結(jié)合
這種方法主要用在第一單元把握內(nèi)容重點(diǎn)上。指導(dǎo)學(xué)生讀書有兩種方法，泛讀和精讀。第一遍以泛讀為主，抓住文章的主要內(nèi)容，第二遍以精讀為主，在精讀的基礎(chǔ)上再深化主題，拓展主題。以《雅舍》為例，第一遍要了解作者寫的是雅舍，實(shí)則不雅，是陋室，陋室也有其個(gè)性。第二遍就要理解，明明是陋室，作者在“鼠子瞰燈”“聚蚊成雷”“屋雨如奇葩初綻”的雅舍中卻表現(xiàn)得很幽默，反映了作者樂觀、豁達(dá)、不為外物所困的品格。第三遍就要聯(lián)系自己了，當(dāng)我們處在困境中，那么以怎樣的心態(tài)面對呢？教師可讓學(xué)生們寫，也可讓學(xué)生們說。這是因?yàn)閷W(xué)生通常不能妥善應(yīng)付生活上所遇到的阻撓和挫折，容易受環(huán)境支配而心神不定、情緒不寧。 再如《同題散文兩篇》，先讓學(xué)生閱讀文章，了解老舍的母親與羅曼加里的母親，比較她們的異同。后讓學(xué)生聯(lián)系自己的母親，概說自家的母親，再讓學(xué)生聯(lián)想假如“我”為人母或人父的時(shí)候，該怎樣教育自己的小孩。通過“母親”的教材，希望學(xué)生能從情感淡漠、冷酷中走出來，讓他們有一顆感恩的心。
3.討論法與想象法相結(jié)合
這種方法主要用在第五單元唐詩宋詞中。唐詩宋詞離我們已有很長的一段時(shí)間，學(xué)生們對唐詩宋詞的文化歷史了解得不多，是他們的薄弱點(diǎn)。我們可以利用學(xué)生們的不了解，甚至是空白，讓他們發(fā)揮想象，相互討論交流，將古詩變成今天的詩歌、我們身邊的詩歌。如李白的《越中覽古》，學(xué)生們就想自己曾到過的有名的地方或熟悉的地方，采用李白詩的結(jié)構(gòu)，加入自己熟悉的題材。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力。
4.復(fù)述法與演示法相結(jié)合
這種方法主要用在第四單元中國古典文學(xué)名著選讀。這個(gè)單元涉及中國的文學(xué)名著，學(xué)生較為熟悉，也比較喜歡。以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，可提供框架――某人在某地某時(shí)發(fā)生某事。只要學(xué)生復(fù)述的意思差不多就可以了。接下來再請幾位男同學(xué)表演林沖的語言和行為，自選其中的情節(jié)，再現(xiàn)“林沖”的性格。教師可提示如林沖與李小二相遇的語言，又如林沖準(zhǔn)備前往酒家離開草料廠時(shí)的動(dòng)作，再如林沖在廟內(nèi)聽到三廝的語言后的行為等。這種演示比上課更形象生動(dòng)，也更吸引學(xué)生。此種方法可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力、判斷能力等。
在河南省桐柏縣的大桐路上，每天天剛蒙蒙亮，就有一位白發(fā)蒼蒼的老人肩背編織袋、手拿鐵鉤子，在骯臟的垃圾堆前撿廢品。
老人名叫方德晴，是一位退休老教師。她的家中，整齊地堆放著一些編織袋。這些都是她撿的廢品?！岸噘u一分錢，那些學(xué)生就能吃得飽一些?！狈降虑缯f。
這位古稀老人，用六十年時(shí)間，為貧苦學(xué)生撐起了一片天。她的仁慈，仁愛，也讓這413個(gè)學(xué)生，無論走到哪里都惦念著這個(gè)永遠(yuǎn)的“方媽媽”。
16歲的方媽媽
16歲那年，方德晴被鄉(xiāng)親們推薦到城郊小學(xué)教書，成了當(dāng)?shù)貎H有的3位教師之一。
從那時(shí)起，方德晴就決心為貧苦學(xué)生撐起一片藍(lán)天。當(dāng)時(shí)，她得知班里有兩名學(xué)生因交不起學(xué)費(fèi)要中途退學(xué)，親自上門給孩子家長做工作，并承擔(dān)了他們上學(xué)的一切費(fèi)用，直到小學(xué)畢業(yè)。
1961年，方德晴成家后隨丈夫先后去了開封和新鄉(xiāng)工作，調(diào)到百里之外的泌陽縣西萬小學(xué)。在她的學(xué)生中，有一個(gè)叫田曉樸的，隆冬季節(jié)仍穿著一身單衣，大雪天赤著雙腳，腳趾凍得流膿。方德晴見此情景，心疼得直掉淚。
她在后來的家訪中得知，田曉樸的母親去世，家里兄妹多，生活靠父親一人支撐，經(jīng)常吃了上頓沒下頓。于是，她把曉樸領(lǐng)到家里，帶他到街上理發(fā)、洗澡，給他買衣服鞋襪，又到藥店買了凍瘡膏給他療傷。
從這一天起，方德晴除了承擔(dān)曉樸的一切費(fèi)用外，還像對待親兒子那樣對待這個(gè)可憐的孩子，衣服臟了給他洗、破了給他縫，隔三岔五還領(lǐng)他到家里改善生活，硬是幫助他完成了學(xué)業(yè)。現(xiàn)在已當(dāng)上企業(yè)經(jīng)理的田曉樸，提起方老師時(shí)總是說：“沒有方老師的幫助，就沒有我的今天，方老師就是我的親媽媽。”
努力讓別人活得快樂一些
1981年，方德晴在桐柏縣城關(guān)一初中教書，一個(gè)冬日的早晨，她帶領(lǐng)學(xué)生在文化路跑操，聽到路邊的草叢中有嬰兒啼哭，循聲找去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)兩三個(gè)月大的嬰兒，已奄奄一息。
方德晴毫不猶豫地抱起嬰兒就跑到了醫(yī)院。經(jīng)過搶救，嬰兒保住了生命，但嬰兒的父母是誰，打聽數(shù)日，終無消息。這個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒令她很是為難――送人沒人要，自己養(yǎng)又顧不上。她只好請保姆照顧，忙了學(xué)校忙家里，體重降了10多斤。待到嬰兒剛剛學(xué)會走路，丈夫又患了腦中風(fēng)，全身癱瘓，全家的重?fù)?dān)壓在了她的肩上。為給丈夫治病，僅外債就欠了兩萬多元，內(nèi)外交困，壓得她喘不過氣來。可就在這種情況下，她看到叔叔病逝后，患有精神病的嬸子帶著三個(gè)未成年的孩子經(jīng)常流落街頭，便毅然把才有6歲的孤兒方草領(lǐng)回家來撫養(yǎng)。
1986年，方德晴的丈夫患病癱瘓后，在床上一躺就是10年。眾多學(xué)生把家里搞得亂哄哄的。漸漸長大的女兒不愿意了，埋怨母親把家當(dāng)成了孤兒院、福利院。方德晴解釋說，自己童年不幸，總想盡最大努力去讓別人活得快樂一些。現(xiàn)在這兩個(gè)孤兒在她的精心培育和照料下，一個(gè)在鄭州讀大學(xué)，一個(gè)在外地打工， 她硬是用瘦弱的身體為兩個(gè)孤兒迎來了明媚的春光。
我是在盡一個(gè)人民教師的責(zé)任
1995年，方德晴離開了教師崗位，她把更多的精力投入到愛心工程上。為了資助更多的貧困學(xué)生，她除了把自己節(jié)余的離休費(fèi)用來資助貧困生外，又干起了撿破爛的營生。不管春夏秋冬，她總是肩上扛著編織袋，手上拿著鐵鉤子，往返于骯臟的垃圾堆，每天要跑大半個(gè)縣城。
冬天，她的手和臉被寒風(fēng)吹得裂了一道道口子；夏天，垃圾堆散發(fā)出來的臭味令人作嘔……但想到那些需要資助的貧困生，她堅(jiān)持了下來。她說，每當(dāng)自己看到被資助貧困學(xué)生的笑臉時(shí)，心里比喝了蜂蜜還要甜。
方德晴的女兒在縣醫(yī)院上班，女婿是縣工商局的干部。方德晴剛開始上街撿破爛時(shí)，曾遭到女兒女婿的極力反對，他們對她說：“資助貧困生我們不反對，只是熟悉你的人知道你撿破爛是為了希望工程，不熟悉你的人還以為我們虐待老人，讓我們的臉往哪兒擱？”
方德晴說：“我不管別人怎么說，我是在盡一個(gè)人民教師的責(zé)任?！?/p>
女兒女婿拗不過方德晴，只好由她去，久而久之，還在她的感召下，經(jīng)常利用節(jié)假日幫助她賣廢品。
隨著時(shí)間的推移，許多人被她撿破爛助學(xué)的精神所感動(dòng)，有的職工把廢品無償?shù)厮徒o她。有的小學(xué)生也撿些易拉罐、飲料瓶送給他們的方奶奶。廢品收購站的同志收購她的易拉罐比收別人的每個(gè)多付0.03元，廢報(bào)紙每斤多付0.05元。
從1995年離休至今，僅撿破爛一項(xiàng)她就先后為希望工程捐款8000多元。
用仁愛書寫一生
蔣玉是桐柏縣朱莊鎮(zhèn)人，如今是南陽師院二年級的學(xué)生。1978年，蔣玉的母親上高中時(shí)，因?yàn)榧抑薪忝枚?，遭到父母反對后?zhǔn)備退學(xué)，是方德晴到家里做工作才把她拉回了學(xué)校，此后吃住都在方德晴家中。
2008年，蔣玉考上大學(xué)時(shí)，母親臥病在床，生活困難的她找到了方德晴。方德晴二話沒說，當(dāng)即解決了她一年的學(xué)費(fèi)，同時(shí)每年資助她2000元生活費(fèi)。方德晴的離休工資每月有2000多元，現(xiàn)在還資助著3個(gè)高中生和5個(gè)大學(xué)生。
50多年來，被方老師資助過的學(xué)生始終惦記著“方媽媽”。逢年過節(jié)，打電話的、發(fā)賀卡的、登門看望的應(yīng)接不暇。
“金秋助學(xué)”活動(dòng)切實(shí)讓我感受到了社會各界的關(guān)心與關(guān)愛，在中國建設(shè)和諧社會的道路上，“金秋助學(xué)”活動(dòng)做出了莫大的貢獻(xiàn)。他給我們平凡的老百姓切實(shí)的幫助，溫暖的援手，讓普通的人們都能享受平等的權(quán)利，讓貧窮的學(xué)子擁有同樣的就學(xué)機(jī)會。接下來是小編為大家整理的關(guān)于2020金秋助學(xué)發(fā)言范文，方便大家閱讀與鑒賞!
2020金秋助學(xué)發(fā)言范文1同志們、同學(xué)們：
今天，市總工會、市教育局在這里舉行x市“金秋助學(xué)”活動(dòng)表彰大會暨20x年啟動(dòng)儀式。這既是一項(xiàng)體現(xiàn)愛心、溫暖人心、凝聚民心的善舉義舉，又是一件實(shí)施以人為本、建設(shè)和諧x的好事實(shí)事，充分體現(xiàn)了x人民樂善好施、扶危濟(jì)困的傳統(tǒng)美德。借此機(jī)會，我代表市委、市人大、市政府、市政協(xié)，向長期關(guān)心支持助學(xué)活動(dòng)的各級各部門和社會各界人士，表示真誠的感謝!向這次受表彰的先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人表示熱烈的祝賀!
20x年以來，在各級黨委、政府的重視支持下，我市各級工會和教育部門充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過大力開展“金秋助學(xué)”活動(dòng)，千方百計(jì)解決困難職工子女就學(xué)難問題。活動(dòng)開展十年來，全市累計(jì)籌集、發(fā)放資金1980萬元，先后資助10649名困難職工和困難農(nóng)民工子女圓了大學(xué)夢，“金秋助學(xué)”活動(dòng)也成為工會和教育部門的一項(xiàng)品牌工作。今年的“金秋助學(xué)”活動(dòng)，市總工會和市教育局早動(dòng)員、早部署、早行動(dòng)，提出了努力籌集資金450萬元，資助困難大學(xué)生2200人的工作目標(biāo)，并已取得較好成效。對此，市委、市政府是高度肯定的，社會各界也是充分贊揚(yáng)的。
剛才，我們表彰了“金秋助學(xué)”活動(dòng)先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人代表，為受助大學(xué)生發(fā)放了資助資金，受資助的學(xué)生代表作了發(fā)言，講的都很好，令人感動(dòng)。下面，我就進(jìn)一步做好今年的“金秋助學(xué)”活動(dòng)，提幾點(diǎn)希望：
一是希望繼續(xù)高度重視支持。加快x跨越發(fā)展，教育是關(guān)鍵，人才是基礎(chǔ)。關(guān)心和救助貧困大學(xué)生，為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和社會環(huán)境，是黨委政府的重要職責(zé)。各級黨委、政府一如既往重視支持愛心助學(xué)工作，切實(shí)把資助困難職工和困難農(nóng)民工子女順利入學(xué)作為義不容辭的政治責(zé)任，列入重要議事日程，納入幫扶活動(dòng)的整體部署，及時(shí)研究解決工作中的困難和問題，確保每一個(gè)貧困學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)。
二是希望構(gòu)建長效工作機(jī)制。要認(rèn)真落實(shí)國家有關(guān)政策措施，建立起以政府救助為主導(dǎo)、社會各方積極參與、多元化助學(xué)手段并舉、協(xié)調(diào)高效的助學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)。全市各級工會和教育部門，要充分發(fā)揮組織網(wǎng)絡(luò)健全、熟悉困難職工情況的優(yōu)勢，主動(dòng)作為，通力合作，進(jìn)一步拓寬籌資渠道，建立和完善幫扶困難職工子女就學(xué)的長效機(jī)制，推動(dòng)“金秋助學(xué)”活動(dòng)的深入開展，動(dòng)員全社會的力量，齊心協(xié)力做好愛心助學(xué)工作。
三是希望社會各界踴躍參與。要?jiǎng)?chuàng)新工作方法，豐富助學(xué)載體，動(dòng)員更多有識之士伸出溫暖之手、關(guān)愛之手、幫助之手，多途徑籌集助學(xué)資金。希望社會各界人士繼續(xù)大力弘揚(yáng)中華民族扶危濟(jì)困、樂善好施的傳統(tǒng)美德，積極支持、熱情參與愛心助學(xué)這項(xiàng)造福桑梓、功德無量的社會公益事業(yè)，為寒門學(xué)子的成長、成材提供幫助。要廣泛宣傳幫困助學(xué)的先進(jìn)典型，充分激發(fā)全民的愛心、調(diào)動(dòng)全社會的熱情，形成奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的社會風(fēng)尚，使“金秋助學(xué)”活動(dòng)開展得更好、更有實(shí)效、更具影響力，真正把愛心助學(xué)行動(dòng)辦成全社會的事業(yè)。
四是希望受助學(xué)生立志成才。受資助的各位同學(xué)在家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難的情況下，以堅(jiān)韌不拔的毅力刻苦學(xué)習(xí)，取得了優(yōu)異成績。這種自強(qiáng)不息、發(fā)奮成才的精神令人感動(dòng)、令人鼓舞、令人欽佩。希望同學(xué)們在今后的求學(xué)道路上，倍加珍惜來之不易的求學(xué)機(jī)會，倍加珍惜來自社會沉甸甸的愛心，始終常懷感恩之心，始終保持奮發(fā)向上、知難而進(jìn)的斗志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏、勤儉節(jié)約的精神，自立自強(qiáng)，健康成長，真正做一個(gè)對人民有益、對社會有用的人，以優(yōu)異的成績回報(bào)祖國、回報(bào)社會、回報(bào)家鄉(xiāng)。
同志們，“金秋助學(xué)”活動(dòng)是一項(xiàng)功在當(dāng)今、利在千秋的民心工程，更是全社會的共同責(zé)任。我們一定要以高度的社會責(zé)任感，扎實(shí)有效地開展好這項(xiàng)活動(dòng)，幫助更多的困難家庭學(xué)生完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)更多的社會有用人才，為加快進(jìn)程，建設(shè)和諧x、富裕x、美好x、文明x做出新的更大的貢獻(xiàn)!
2020金秋助學(xué)發(fā)言范文2各位家長，同志們、同學(xué)們：
今天，我們在這里舉行金秋助學(xué)——甲辦20x年貧困學(xué)生助學(xué)金發(fā)放儀式，對甲路轄區(qū)的30多貧困學(xué)生發(fā)放助學(xué)金，我在這里謹(jǐn)代表甲路街道黨工委、辦事處受捐助的同學(xué)們表示親切的慰問。
教育是民生問題的重要組成部分，多年來，各級黨委、政府堅(jiān)持從解決民生問題入手，采取了一系列有效措施，以確保每個(gè)家庭的每個(gè)孩子都能如愿上得起學(xué)，但是，x作為欠發(fā)達(dá)地區(qū)，特別是我們甲片區(qū)作為老居民區(qū)和工業(yè)區(qū)，困難群眾相對較多，還有一些經(jīng)濟(jì)困難家庭的子女上學(xué)需要得到社會救助，為此，我辦從19x年起建立了黨員干部愛民助民基金，我們已經(jīng)連續(xù)10多年開展金秋助學(xué)活動(dòng)，對轄區(qū)內(nèi)的貧困學(xué)生進(jìn)行資助，這些都體現(xiàn)了黨委政府對困難家庭子女的關(guān)心關(guān)愛。
同時(shí)我也希望在座的受助的同學(xué)，能珍惜政府和社會對你們的關(guān)懷，全身心的投入到今后的學(xué)習(xí)中去，不辜負(fù)社會對你們的關(guān)心和期望。今天大家得到的不只是一份助學(xué)金，不僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)費(fèi)的支持，大家應(yīng)該感覺到，這個(gè)助學(xué)金的背后，它所蘊(yùn)涵的是一份愛心，一份期待，它帶給你們的其實(shí)更多的是責(zé)任感。我更希望我們的同學(xué)擁有一顆感恩的心，回報(bào)社會，回報(bào)他人，做一件好事，獻(xiàn)一次愛心，給我們的學(xué)校、給社會做一些力所能及的事，給我們的同學(xué)提供一些力所能及的志愿服務(wù)。同學(xué)們，讓我們在感恩中，慢慢學(xué)會珍惜生活的美好。
今后，我們要進(jìn)一步將解決經(jīng)濟(jì)困難家庭子女的上學(xué)問題作為一項(xiàng)重要政治務(wù)，認(rèn)真執(zhí)行幫助經(jīng)濟(jì)困難家庭子女上學(xué)的各項(xiàng)政策措施，深入挖掘社會資源，不斷拓展籌資渠道，積極支持“金秋助學(xué)”等公益活動(dòng)，努力擴(kuò)大資助范圍，千方百計(jì)解決好經(jīng)濟(jì)困難家庭子女上學(xué)問題，逐步完善幫扶機(jī)制，創(chuàng)新工作方法，管好用好助學(xué)資金，不斷加大幫扶困難職工的力度，把“金秋助學(xué)”活動(dòng)深入開展下去。
最后，祝愿各位身體健康，家庭幸福!祝同學(xué)們學(xué)業(yè)進(jìn)步! 謝謝大家!
2020金秋助學(xué)發(fā)言范文3尊敬的系領(lǐng)導(dǎo)：
您好!我是化工與環(huán)境工程系生化一班的學(xué)生。
x年很榮幸的成為我校的一名新生，在激動(dòng)與興奮的心情中不知不覺地開始了大學(xué)生活，在這一年里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的同時(shí)，妥善處理好學(xué)習(xí)和工作兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。本人認(rèn)為在各方面均符合優(yōu)秀學(xué)生的評選條件，故提出該份申請書。現(xiàn)將本人基本情況介紹如下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)的評審參考。
一、思想情況
本人于入校時(shí)就積極申請入黨，已遞交了入黨申請書，正在等待批準(zhǔn)。在校參加入黨學(xué)習(xí)以來，我以一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，在思想上我積極要求進(jìn)步，樹立了良好的人生觀和道德觀;永遠(yuǎn)保持與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時(shí)刻關(guān)注著黨和國家的發(fā)展形勢，以及國內(nèi)外的局勢變化。
在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還在不斷鼓勵(lì)、幫助身邊想申請入黨的同學(xué)。積極組織﹑參加有關(guān)活動(dòng)，態(tài)度積極向上，成為支部和班級入黨的楷模。
二、工作情況
在學(xué)校里我積極參加我系組織的“卡拉OK大賽”，并獲得了三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績，得到了系領(lǐng)導(dǎo)的一致好評與同學(xué)們的充分肯定，為我班贏得了很大的聲譽(yù)。在班級組織的“英語演講比賽”，“兵乓球比賽”中也有不錯(cuò)的表現(xiàn)。由于工作成績突出，我對自己更加充滿信心，堅(jiān)信一定會在將來的工作與生活中繼續(xù)精彩的表現(xiàn)，為院系贏得更高的聲譽(yù)。
三、學(xué)習(xí)情況
在工作中取得的成績并沒有使我滿足，我知道自己距優(yōu)秀學(xué)生的距離還很遠(yuǎn)，很多方面還需要進(jìn)一步完善。學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，所以，為了不影響學(xué)習(xí)，工作之余全身心投入到學(xué)習(xí)中，向同學(xué)﹑師兄請教﹑討論﹑學(xué)習(xí)，集思廣益﹑廣開思路，經(jīng)過自己的努力學(xué)習(xí)成績較之以前有了長足的進(jìn)步，雖然沒有達(dá)到拔尖的水平，但有些科目已達(dá)到了優(yōu)秀。
四、生活情況
在生活中，本人樸素節(jié)儉﹑性格開朗，嚴(yán)以律己寬以待人。平時(shí)很善于和同學(xué)溝通，也樂于幫助同學(xué)，所以很多同學(xué)不管生活上還是思想方面有了困難也愿意來尋求我的幫助。在生活中建立了很好的人際關(guān)系，獲得了大家的尊重和支持。
結(jié)語
進(jìn)入燕山大學(xué)，是我人生中一個(gè)極為重要的階段。在這一年中，我在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高?，F(xiàn)將申請獎(jiǎng)學(xué)金，我要特別感謝系領(lǐng)導(dǎo)的大力培養(yǎng)，老師在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)以及同學(xué)們在工作和生活中給我的支持和幫助。在此我要特別表示感謝!今后我要更加嚴(yán)格的要求我自己，以求有更好的表現(xiàn)。
以上即為本人的基本情況，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)加以評判審核!
2020金秋助學(xué)發(fā)言范文4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，親愛的同學(xué)們：
你們好!
我是來自昌都一高15屆八班的x，很榮幸能夠代表所有受助學(xué)生和家長，向昌都地區(qū)黨委、政府，向地區(qū)總工會致以崇高的敬意和衷心的感謝!感謝你們的資助，使我們得以在不增加家庭負(fù)擔(dān)的條件下，繼續(xù)求學(xué)。這筆助學(xué)金對我們真的猶如雪中送炭，給予了我們極大的幫助。
我們大多都出生于多子女的家庭，父母不是貧困職工就是農(nóng)牧民，或者靠低保維持生計(jì)，沒有其它經(jīng)濟(jì)來源。帶著對未來美好生活的憧憬，帶著父母殷切的期望，帶著拼搏進(jìn)取改變命運(yùn)的希冀，憑著自己堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的斗志和對生活的熱情，堅(jiān)持著我們的求學(xué)之路。在這里我們想要譜寫青春壯麗的詩篇，我們想用汗水換取自己的成功，我們想了好多，好多……
可是，經(jīng)濟(jì)的壓力讓我們失去了青年本該有的朝氣和蓬勃。我們怕有一天會因?yàn)樨毨Фプx書的機(jī)會，怕努力求學(xué)給貧寒的家庭增加負(fù)擔(dān)，怕看到父母為難的眼神……
因此，我們不得不比別人付出更多的努力。當(dāng)有的同學(xué)在為去哪個(gè)地方游玩而發(fā)愁時(shí)，我們在默默的學(xué)習(xí);當(dāng)有的同學(xué)在食堂吃飯?zhí)舴蕭輹r(shí)，我們正看著飯菜的價(jià)格而猶豫;當(dāng)有的人在逛街買高檔衣服時(shí)，我們在寢室里穿著樸素但干凈的校服看書。為著一個(gè)堅(jiān)定的信念——知識改變命運(yùn)!我們吃苦受累但無怨無
悔!貧窮賜予我們?nèi)松畲蟮呢?cái)富，就是教會我們?nèi)绾卧谀婢持谐砷L。我們不在乎他人評價(jià)我們的穿著如何，我們也不在乎他人炫耀家境是如何富裕，我們只在乎父母為生活而辛勤勞動(dòng)時(shí)身體是否依舊健康，只在乎我們的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)是否得到尊重，只在乎我們的未來是否充滿希望。我們不能選擇自己的家庭出身，但我們可以決定自己的人生道路，并為之奮斗不息。
現(xiàn)在，國家的許多優(yōu)惠政策讓我們感到生活的溫暖，國家在關(guān)注我們、社會在幫助我們，學(xué)校在支持鼓勵(lì)著我們。這次獲得金秋助學(xué)金，在我們的人生中多了一份關(guān)懷，少了一份冷漠;多了一份責(zé)任，少了一點(diǎn)壓力。是你們溫暖了寒門子弟的心，是你們將愛心的火把再一次點(diǎn)燃，是你們讓我們對自己的未來更有信心，是你們讓我們學(xué)會了感恩、學(xué)會了奉獻(xiàn)。
我們一定要把黨和政府的深切關(guān)懷、社會各界的真心關(guān)愛，轉(zhuǎn)化為感恩社會、立志成才的強(qiáng)大動(dòng)力。努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，積極投身到建設(shè)家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國的事業(yè)中來，決不辜負(fù)國家、學(xué)校以及家長的期望，以優(yōu)異的成績報(bào)答恩情。
最后，請?jiān)试S我再次代表所有的受助學(xué)生向你們表達(dá)深深的謝意和美好祝福，謝謝大家!
2020金秋助學(xué)發(fā)言范文58月22日，環(huán)翠區(qū)總工會在海濱大廈舉行20x年金秋助學(xué)金發(fā)放儀式，共為69名大中專學(xué)生發(fā)放助學(xué)金12.5萬元。據(jù)了解，區(qū)總工會為確保“不讓一個(gè)困難職工家庭孩子上不起學(xué)或輟學(xué)”的助學(xué)目標(biāo)，已形成“深入職工大走訪”、摸排困難家庭學(xué)生、建立完善資助體系、建檔跟蹤服務(wù)等一條龍服務(wù)機(jī)制，助學(xué)活動(dòng)連續(xù)開展25年來，共資助1100多名學(xué)生，成為工會工作的一大品牌。區(qū)委副書記劉光輝代表區(qū)委、區(qū)政府出席助學(xué)金發(fā)放儀式，并強(qiáng)調(diào)助學(xué)活動(dòng)應(yīng)做到三要三更要：
既要“扶貧”更要“扶志”，在提升助學(xué)實(shí)效上下功夫。充分認(rèn)識扶困助學(xué)活動(dòng)的意義，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，積極探索助學(xué)活動(dòng)新途徑、新措施、新方法，確保不讓一名困難職工子女因貧困上不起學(xué)或輟學(xué)。區(qū)總工會通過職工個(gè)人申請，基層工會申報(bào)，逐一入戶摸底調(diào)查，最后建檔歸類，既保證了救助公平，健全了救助信息，又規(guī)范了受資助學(xué)生檔案。今年資助的69名大中專學(xué)生中，應(yīng)屆生21名，往屆生23名，高中生25名;鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)民工占67%，區(qū)直老企業(yè)職工占14%;因職工本人或供養(yǎng)的直系親屬患重大疾病的職工42名，占57.5%。在救助標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)屆本科生每人4000元，應(yīng)屆?？粕咳?000元，往屆生每人1000元，高中生每人1000元。劉書記代表區(qū)委區(qū)政府鼓勵(lì)同學(xué)們，要胸懷大志，充分發(fā)揮青春年少、血?dú)夥絼偟某瘹?，?wù)必要立大志、成大事。要堅(jiān)持始終如一的朝氣、銳氣與勇氣，始終澎湃著解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、銳意進(jìn)取的青春血液，永葆生機(jī)活力，努力使自己成為國家未來的棟梁，為偉大的祖國更加繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。
要“感恩”更要“自強(qiáng)”，在提高學(xué)習(xí)成績上下功夫。希望同學(xué)們在未來的求學(xué)道路上，常懷感恩之心、常念感激之情，發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏、勤儉節(jié)約的精神，在困境中磨練意志，自強(qiáng)自立，健康成長，在貧困中奮起，在逆境中成才。另一方面，要注重培養(yǎng)自立自強(qiáng)的品格，處世堅(jiān)強(qiáng)、成熟、有張力，不斷磨練性格、完善人格、提升品格，要跳出自己找自己，在全省、全國、全世界的青年隊(duì)伍中給自己找定位，努力拼搏、穩(wěn)步上進(jìn)。在具體學(xué)習(xí)生活中，要好學(xué)、勤學(xué)、會學(xué)，以優(yōu)異的成績爭取大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、國家獎(jiǎng)學(xué)金;可通過勤工助學(xué)、勤工儉學(xué)等方式鍛煉自己、獲得生活保障金;可發(fā)揮聰明才智通過發(fā)明創(chuàng)造、學(xué)術(shù)創(chuàng)作、積極投稿等方式獲得經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼;可通過家教、假期進(jìn)企業(yè)進(jìn)車間等方式獲取有償社會實(shí)踐;可利用國家政策爭取國家助學(xué)貸款等。
要“助學(xué)”更要“助業(yè)”，在解決后顧之憂上下功夫。在幫助困難職工解決孩子上學(xué)等困難的同時(shí)，要幫助他們解決好工作生活中的其他困難，更好地解決他們的后顧之憂。一是加強(qiáng)技能培訓(xùn)，充分利用環(huán)翠職工技能實(shí)訓(xùn)基地資源優(yōu)勢，對職工進(jìn)行車工、鉗工、電焊工，美容美發(fā)、家政、小語種等各項(xiàng)培訓(xùn)，不斷增長技能，提升素質(zhì);二是開展送崗位活動(dòng)，充分發(fā)揮職工職介中心窗口作用，加強(qiáng)用工企業(yè)和求職職工的對接，實(shí)現(xiàn)零距離快速就業(yè);三是進(jìn)行政策幫扶，通過開展“職工大走訪”活動(dòng)定期入戶入車間走訪，將有關(guān)致富信息，黨和政府的各項(xiàng)惠民政策，及時(shí)介紹給困難職工;四是業(yè)務(wù)對口幫扶，通過開展職工大病互助愛心保險(xiǎn)，春節(jié)送溫暖等活動(dòng)，對因病返貧因病致貧的職工、生活困難職工發(fā)放補(bǔ)助金。五是結(jié)對幫扶，工會干部與困難職工家庭進(jìn)行結(jié)對子、聯(lián)親戚從各個(gè)方面進(jìn)行全方位的幫助幫扶;六是創(chuàng)業(yè)幫扶，對失業(yè)職工、有創(chuàng)業(yè)意向的職工進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、政策解釋、資金扶持等，幫他們盡早走上致富快車道。
各鎮(zhèn)、辦事處總工會主席，局(辦)、區(qū)直單位工會主席，受資助學(xué)生或?qū)W生家長、家長所在單位工會主席，共計(jì)100余人參加了助學(xué)金發(fā)放儀式。
一、研究概況
學(xué)業(yè)情緒(academicemotions)這一概念最早是由Pekrun等人(2002)提出的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生并體驗(yàn)到的情緒幾乎囊括了人類所有的情緒種類，但與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密相連的主要有九種，即愉快、放松、希望、自豪、焦慮、失望、羞愧、氣憤、厭煩，并稱之為學(xué)業(yè)情緒。SophieGovaerts和JacquesGregoire（2008）通過對學(xué)業(yè)情緒量表（AES）的發(fā)展和建構(gòu)維度上的研究，入黨申請書提出了學(xué)業(yè)情緒包括學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中所體驗(yàn)的六種情緒，其中與以往研究不同的是增加了挫折感。在國內(nèi)對于和學(xué)習(xí)有關(guān)的情緒如考試焦慮、厭學(xué)等的研究很早就開始了，以學(xué)業(yè)情緒為主題的研究則是從2005年開始的。通過在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫上的檢索發(fā)現(xiàn)，截止到2010年5月總共有45篇相關(guān)論文，其中2005年、2006年、2007年發(fā)表的論文各占7%，2008年的論文占9%，2009年的論文占38%，2010年的論文占32%，從中我們可以看出關(guān)于學(xué)業(yè)情緒的研究呈明顯上升趨勢。
目前在國內(nèi)，學(xué)業(yè)情緒已經(jīng)成為教育學(xué)和心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。研究對象多以初中生和大學(xué)生為主，對高中生和小學(xué)生的研究只占很少一部分。方法上以實(shí)證研究居多，理論探索較少，而且所有的實(shí)證研究都是以問卷的形式來測得的，很少涉及實(shí)驗(yàn)。具體來說，理論探索主要針對學(xué)業(yè)情緒的結(jié)構(gòu)維度、發(fā)展特點(diǎn)、影響因素進(jìn)行研究，并簡要介紹了學(xué)業(yè)情緒的情緒控制—價(jià)值理論；實(shí)證研究則探討了學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成就、學(xué)生適應(yīng)等方面的關(guān)系。
二、研究方法
縱觀近五年來國內(nèi)對學(xué)業(yè)情緒的研究，其研究方法大致可以分為兩類：一類是理論研究，一類是實(shí)證研究。理論研究多是在對他人文獻(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，以綜述的形式呈現(xiàn)出來；實(shí)證研究多以問卷為主，也有一部分是干預(yù)性實(shí)驗(yàn)研究。
1.研究工具和研究方法單一
目前國內(nèi)對于學(xué)業(yè)情緒的研究所采用的方法比較單一。理論探索主要采用文獻(xiàn)分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的方法，寫作網(wǎng)實(shí)證研究大多采用問卷法。如董妍、俞國良(2007)結(jié)合訪談和半開放式問卷，以1731名初一到高三學(xué)生為被試，考察了青少年學(xué)業(yè)情緒的維度并編制了青少年學(xué)業(yè)情緒問卷。陸桂芝、龐麗華（2008）使用《青少年學(xué)業(yè)情緒問卷》考察了哈爾濱市468名初中1～3年級學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系。蘇世將、馬惠霞(2009)使用自編的一般大學(xué)生學(xué)業(yè)情緒量表了解大學(xué)生的一般學(xué)業(yè)情緒特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)適應(yīng)的關(guān)系。董妍、俞國良(2010)采用《青少年學(xué)業(yè)情緒問卷》《成就目標(biāo)問卷》等以1209名青少年為被試，考察了學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成就的影響。陸桂芝、任秀華(2010)使用《青少年學(xué)業(yè)情緒問卷》《教師領(lǐng)導(dǎo)行為問卷》以駐馬店市630名初中生為被試，考察了教師領(lǐng)導(dǎo)方式對初中生學(xué)業(yè)情緒的影響。
以上所使用的《青少年學(xué)業(yè)情緒問卷》都是由董妍和俞國良2007年編制的。也有學(xué)者使用實(shí)驗(yàn)法來研究學(xué)業(yè)情緒，如馬惠霞、郭宏燕、沈德立（2009）采用2(實(shí)驗(yàn)班、對照班)×2(班級輔導(dǎo)+教師與家長輔導(dǎo)、注意即心理安慰劑)×3(學(xué)業(yè)情緒、自我概念、學(xué)業(yè)成績)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對65名初中二年級學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)心理干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)心理干預(yù)對增進(jìn)初二學(xué)生良好學(xué)業(yè)情緒是有效的。整體而言，國內(nèi)在學(xué)業(yè)情緒的研究上，研究工具比較單一，以問卷為主，很少使用實(shí)驗(yàn)，更缺乏與觀察法、訪談法等其他方法的結(jié)合。
2.研究范圍狹窄
許多研究者在研究的過程中，入黨申請書只是單純考察了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)業(yè)情緒。但學(xué)業(yè)情緒并不僅限于此，在與學(xué)業(yè)有關(guān)的其他活動(dòng)如課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)等同樣也存在這種情緒。因而這些研究存在兩方面的不足：一是研究不具有生態(tài)效應(yīng)，不確定是否可以在正常的教學(xué)中推廣；二是量的研究少，只是通過積極和消極這兩個(gè)質(zhì)的變化來考察學(xué)業(yè)情緒對學(xué)生的影響。同一刺激引起情緒的量的大小是有差異的，不同情緒的量怎么衡量、如何作用于學(xué)習(xí)等都需要進(jìn)一步研究。
3.研究被試取樣的局限性
從研究對象上來說，許多研究以初中生和大學(xué)生作為被試。但對于面臨高考，心理壓力更大、學(xué)業(yè)情緒起的作用更明顯的高中生則很少涉及，關(guān)于小學(xué)生的研究則幾乎沒有。從地域上來說，以大、中城市學(xué)生作為被試的研究很多，但以農(nóng)村學(xué)生作為被試的研究則沒有，而且缺乏對留守兒童、流動(dòng)兒童等的研究。此外，由于現(xiàn)在很少有對漢族和少數(shù)民族、英語和語文學(xué)習(xí)等的對比研究，因此，就學(xué)業(yè)情緒所涉及到的各個(gè)相關(guān)維度是否存在跨文化的一致性還值得思考。
三、研究內(nèi)容
1.工作報(bào)告學(xué)業(yè)情緒的定義和維度
在Pekrun提出學(xué)業(yè)情緒的概念之后，國內(nèi)學(xué)者對其進(jìn)行了深入的研究，尤其是在它的結(jié)構(gòu)維度方面。董妍、俞國良（2005）擴(kuò)大了學(xué)業(yè)情緒的范圍，認(rèn)為學(xué)業(yè)情緒是指在教學(xué)或?qū)W習(xí)過程中，與學(xué)生的學(xué)業(yè)相關(guān)的各種情緒體驗(yàn)，包括高興、厭倦、失望、焦慮、氣憤等。值得注意的是，學(xué)業(yè)情緒不僅僅指學(xué)生在獲悉學(xué)業(yè)成功或失敗后所體驗(yàn)到的各種情緒，同樣也包括學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情緒體驗(yàn)、在日常做作業(yè)過程中的情緒體驗(yàn)以及在考試期間的情緒體驗(yàn)等。董妍、俞國良（2006）按照愉悅度(積極與消極)與喚醒度(高喚醒與低喚醒)將學(xué)業(yè)情緒歸為積極喚醒度高的情緒、積極喚醒度低的情緒、消極喚醒度高的情緒與消極喚醒度低的情緒四類。
李磊、郭成（2009）認(rèn)為，學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)過程中所體驗(yàn)到的所有情緒，學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)包括所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的各種因素，如體驗(yàn)到與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的各種情緒。馬慧霞和張澤民（2010）根據(jù)學(xué)業(yè)情緒與課程、情境的相關(guān)，將學(xué)業(yè)情緒劃分得更為詳細(xì)。他們認(rèn)為學(xué)業(yè)情緒首先指的是一般學(xué)業(yè)情緒，一般學(xué)業(yè)情緒又可具體劃分為課程特異學(xué)業(yè)情緒和情境特異學(xué)業(yè)情緒。在課程特異方面，可分為中學(xué)生和大學(xué)生課程相關(guān)（course-related）學(xué)業(yè)情緒；在情境特異方面，可通過設(shè)計(jì)編制課堂、課外和考試相關(guān)的學(xué)業(yè)情緒問卷來研究相應(yīng)情境相關(guān)的學(xué)業(yè)情緒。
綜上所述，研究者普遍認(rèn)為學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)及與之相關(guān)的活動(dòng)中所體驗(yàn)到的各種情緒，并且這些情緒必須在這些活動(dòng)中起到了一定的作用。但只是按照這些情緒的性質(zhì)把學(xué)業(yè)情緒分為積極和消極兩個(gè)維度，并沒有按照這兩類情緒所起的作用進(jìn)行進(jìn)一步的劃分。
2.學(xué)業(yè)情緒的發(fā)展特點(diǎn)學(xué)業(yè)情緒的發(fā)展特點(diǎn)主要體現(xiàn)在性別、年級的差異上。在性別上，董妍、俞國良（2007）和馬惠霞(2009)的研究證明，男生體驗(yàn)到的積極情緒要多于女生，而女生體驗(yàn)到的消極學(xué)業(yè)情緒多于男生。但也有研究顯示，學(xué)業(yè)情緒不存在性別差異，如羅麗丹（2010）認(rèn)為性別因素對海南高一學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒的影響不大，不存在顯著差異?？傮w而言，男生的積極情緒要多于女生，這和女生的性格特點(diǎn)、內(nèi)心特征有關(guān)；女生相對于男生總體上感覺細(xì)膩、情感豐富，能夠更多地體會到學(xué)習(xí)活動(dòng)對她們的影響。因而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加關(guān)注女生的情緒變化，工作體會并進(jìn)行積極的鼓勵(lì)。
在年級上，對于不同研究對象的結(jié)論是不一樣的。李磊、郭成（2009）認(rèn)為，隨著年級的升高，青少年學(xué)生體驗(yàn)到了更多的不良情緒；蘇世將、馬惠霞（2009）等通過對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，二年級比一、三年級體驗(yàn)到較多的負(fù)性情緒和較少的正性情緒；隨著年級的升高，學(xué)生將會體驗(yàn)到更多的消極情緒。高中生相對于初中生會體驗(yàn)到更多的消極情緒，這可能與他們的學(xué)習(xí)任務(wù)較重、高考壓力較大有關(guān)。而對于大學(xué)生來講，他們所體驗(yàn)到的積極情緒要多于消極情緒。也有研究者把學(xué)習(xí)不良青少年與一般青少年的學(xué)業(yè)情緒作了比較，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不良青少年的積極學(xué)業(yè)情緒顯著低于一般青少年；學(xué)習(xí)不良青少年的消極學(xué)業(yè)情緒顯著高于一般青少年；兩者在學(xué)業(yè)情緒上的差異主要表現(xiàn)在初一、初二和高二、高三年級。之所以會出現(xiàn)這樣的差異，是由于學(xué)習(xí)不良青少年的學(xué)業(yè)成績相對較差、學(xué)習(xí)能力相對較低，經(jīng)常受到教師的負(fù)向評價(jià)。另外，學(xué)習(xí)不良學(xué)生的情緒表達(dá)規(guī)則、免費(fèi)范文知識的掌握能力也會使他們體會到更多的消極情緒。
3.學(xué)業(yè)情緒的影響因素研究
影響學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的內(nèi)部因素有：
（1）個(gè)人認(rèn)知
個(gè)體對學(xué)業(yè)目標(biāo)的控制和價(jià)值的估價(jià)會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒。在此基礎(chǔ)上，個(gè)體的能力水平、自我概念、自我效能感、成就目標(biāo)等各因素之間也是相互聯(lián)系、相互影響的，這些因素影響個(gè)體的學(xué)業(yè)情緒。與此同時(shí)，歸因方式對學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒也有著顯著的影響。
（2）調(diào)節(jié)水平
不同的學(xué)業(yè)情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響不一樣，同樣的學(xué)業(yè)情緒對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的影響也是不一樣的。這主要取決于學(xué)生自身的調(diào)節(jié)水平，個(gè)體通過一定的策略和機(jī)制，使得情緒在生理活動(dòng)、主觀體驗(yàn)、表情行為等方面發(fā)生一定的變化。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不單單是消極情緒需要調(diào)節(jié)，有些積極情緒（如過多滿足和驕傲）也可能會使個(gè)體在今后的學(xué)習(xí)中受到影響。
（3）成就目標(biāo)
羅樂等（2009）認(rèn)為，掌握目標(biāo)和成績接近目標(biāo)更多地與學(xué)生的積極學(xué)業(yè)情緒相聯(lián)系，而成績回避目標(biāo)則更多地與消極學(xué)業(yè)情緒相聯(lián)系。
影響學(xué)業(yè)情緒的外部因素有：
（1）教師因素
教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程中，在這個(gè)過程中，教師因素對學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒起著至關(guān)重要的作用。不同的教學(xué)方法、教師領(lǐng)導(dǎo)方式等都會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒。因此有研究者提出了“教學(xué)情緒場”的概念，它是指以一種能給學(xué)生以情緒感染的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者需要的課堂教學(xué)環(huán)。寫作參考在教學(xué)的過程中，教師可以通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的變化。
（2）心理輔導(dǎo)
心理輔導(dǎo)可以使學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒產(chǎn)生積極的變化。這種輔導(dǎo)既可以來自學(xué)校、班級、教師，也可以來自社會、家庭。馬惠霞、郭宏燕、沈德立（2009）發(fā)現(xiàn)，班級輔導(dǎo)+教師與家長輔導(dǎo)的系統(tǒng)心理干預(yù)方法可以增加初二學(xué)生的正向?qū)W業(yè)情緒，減少負(fù)向?qū)W業(yè)情緒，并且干預(yù)后間隔一個(gè)月有延續(xù)效應(yīng)。
（3）課程科目
學(xué)業(yè)情緒在不同課程的學(xué)習(xí)中關(guān)系的強(qiáng)度差異是比較大的，這就體現(xiàn)了學(xué)業(yè)情緒的領(lǐng)域特異性。馬惠霞(2009)通過對某師范大學(xué)二年級開設(shè)教師教育課程的394名學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)學(xué)生對快樂源的選擇有專業(yè)差異。
（4）環(huán)境因素
環(huán)境因素包括社會、文化背景、家庭教養(yǎng)方式等。
總之，影響學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的因素很多，往往是內(nèi)、外因同時(shí)起作用。
4.學(xué)業(yè)情緒的控制—價(jià)值理論
學(xué)業(yè)情緒的控制—價(jià)值理論涵蓋環(huán)境變量、控制和價(jià)值的相關(guān)認(rèn)知評估與學(xué)業(yè)情緒?？刂啤獌r(jià)值理論認(rèn)為，控制及價(jià)值相關(guān)的認(rèn)知評估是環(huán)境變量與學(xué)業(yè)情緒之間的中介變量。在這個(gè)理論中，學(xué)業(yè)情緒包括和行為相關(guān)的情緒，如在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)歷的高興、挫折感以及厭煩，入職思想?yún)R報(bào)以及那些預(yù)知到自己成功或者失敗的結(jié)果的情緒，如高興、希望、驕傲、緊張、無助、害羞等。控制—價(jià)值理論認(rèn)為，與成就情緒喚起相關(guān)的評估主要有兩種，即對成就活動(dòng)、結(jié)果控制的評估和對這些活動(dòng)、結(jié)果價(jià)值的評估。對控制的評估包括與成就相關(guān)的期望、成就結(jié)果的歸因、自我概念，對價(jià)值的評估包括主觀價(jià)值和成就目標(biāo)。任何與成就相關(guān)的情緒都是控制和價(jià)值評估的結(jié)合。
5.學(xué)業(yè)情緒與其他因素的關(guān)系
(1)學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成就
學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成就有一定的預(yù)測關(guān)系。陸桂芝、龐麗華（2008）選取哈爾濱市468名初中1～3年級的學(xué)生作為被試，運(yùn)用問卷法考察了學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：十三種學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成就的聯(lián)合預(yù)測達(dá)到極其顯著水平，其中“無助”能極其顯著地預(yù)測學(xué)業(yè)成就；除了“惱火”外，學(xué)業(yè)成就對其余十二種情緒回饋?zhàn)饔蔑@著。俞國良、董妍（2010）通過研究也發(fā)現(xiàn)：積極低喚醒學(xué)業(yè)情緒能夠直接積極預(yù)測學(xué)業(yè)成就；工作報(bào)告消極高喚醒與消極低喚醒學(xué)業(yè)情緒能夠直接消極預(yù)測學(xué)業(yè)成就。孫芳萍、陳傳鋒也得出了和他們一致的結(jié)論，并進(jìn)行了進(jìn)一步的探索。他們認(rèn)為學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)成績之間相互影響，學(xué)業(yè)情緒對學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測作用，而學(xué)業(yè)成績對學(xué)業(yè)情緒具有回饋?zhàn)饔?。學(xué)業(yè)控制感和成就目標(biāo)通過學(xué)業(yè)情緒來影響學(xué)業(yè)情緒與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系。
(2)學(xué)業(yè)情緒與學(xué)生適應(yīng)性
學(xué)生適應(yīng)性包括學(xué)校適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)，許多學(xué)生之所以會出現(xiàn)逃學(xué)和厭學(xué)的現(xiàn)象與學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒存在著相關(guān)。俞國良、董妍（2007）以學(xué)習(xí)不良青少年為被試，采用成績反饋法誘緒，考察了情緒對學(xué)習(xí)不良青少年選擇性注意和持續(xù)性注意的影響，結(jié)果表明：情緒會影響學(xué)習(xí)不良青少年的選擇性注意，具有積極低喚醒情緒的學(xué)習(xí)不良青少年，他們的選擇性注意的反應(yīng)時(shí)顯著短于消極情緒下的被試；學(xué)習(xí)不良青少年的情緒會影響到他們的持續(xù)性注意能力，消極高喚醒的情緒能夠增加虛報(bào)率，而積極高喚醒的情緒能夠提高判斷標(biāo)準(zhǔn)，降低虛報(bào)率。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒，如果學(xué)生的消極情緒得不到疏導(dǎo)，那么他們的學(xué)習(xí)就可能會跟不上教師的節(jié)奏，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)行為，甚至?xí)訉W(xué)。
(3)學(xué)業(yè)情緒與心理健康
學(xué)業(yè)情緒是影響青少年心理健康發(fā)展的重要因素之一，采用適當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方法維持積極情緒，改變、預(yù)防消極情緒能促進(jìn)青少年心理的健康發(fā)展。積極的學(xué)業(yè)情緒有助于學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的順利開展，有助于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于建立良好的師生關(guān)系。如果能夠給學(xué)生營造一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生形成良好的學(xué)業(yè)情緒，就會減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)和健全的人格。
四、研究展望
國內(nèi)近五年來關(guān)于學(xué)業(yè)情緒的研究已經(jīng)取得了一些積極的成果，但同時(shí)也存在著一些問題，未來的研究應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。
1.研究內(nèi)容系統(tǒng)化
首先，理論研究要深入。進(jìn)一步研究影響學(xué)生學(xué)業(yè)情緒的各種因素，把握學(xué)業(yè)情緒的內(nèi)涵，探討學(xué)生學(xué)業(yè)情緒作用的內(nèi)在機(jī)制。同時(shí)結(jié)合具體的學(xué)科來對學(xué)業(yè)情緒進(jìn)行有針對性的研究，比較在主科（語文、數(shù)學(xué)、英語）學(xué)習(xí)和在其他副科學(xué)習(xí)中的變化維度是十分必要的。其次，研究的范圍要拓寬，擴(kuò)大研究學(xué)業(yè)情緒的學(xué)生群，不僅要研究正常兒童，同時(shí)對留守兒童、流動(dòng)兒童也要進(jìn)行研究，考察他們與正常兒童的差異。
再次，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程，在教學(xué)過程中，教師如果帶有一定的情緒，那么對于學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒必然有影響，所以教師的情緒是如何作用于學(xué)生的也是我們要研究的內(nèi)容。
2.研究方法多元化
首先，縱向研究與橫向研究相結(jié)合。以往的研究無論是問卷法還是實(shí)驗(yàn)法，都是同時(shí)考察所有被試的情緒變化，并沒有進(jìn)行縱向研究。而對于學(xué)生來說，他們的情緒在學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行中一直是變化的，如何用曲線來描述這個(gè)變化的狀態(tài)，以及隨著個(gè)體生理、心理成熟度的增強(qiáng)，這種狀態(tài)的變化是否一成不變等問題，只有追蹤研究才能來確定。
其次，質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合。目前國內(nèi)關(guān)于學(xué)業(yè)情緒的實(shí)驗(yàn)研究主要集中在學(xué)業(yè)情緒積極或者消極質(zhì)的研究上，學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒在不同的質(zhì)上也有量的變化，免費(fèi)論文所以在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們先要分析某種刺激是否能夠引起某種學(xué)業(yè)情緒，然后分析這種量的大小。在此基礎(chǔ)上，我們也可以探討不同學(xué)業(yè)情緒類型上量的差異對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中，可以將訪談法、觀察法等多種方法相結(jié)合。
3.研究成果實(shí)踐化
助學(xué)金申請書的內(nèi)容應(yīng)該要根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況去寫，要符合實(shí)際。以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些南通大學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金申請模板，希望能幫助到大家！
南通大學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金申請模板1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！
我是_班的學(xué)生，此次申請助學(xué)金，也是希望能緩解家庭的一個(gè)壓力，同時(shí)也是希望自己能繼續(xù)的在學(xué)業(yè)上去走下去，去讓自己讀好大學(xué)。
作為一個(gè)從小就生活在小山村的孩子來說，能來到這個(gè)大城市讀書，也是一直是我的夢想，而今也是實(shí)現(xiàn)了，同時(shí)也是給了我們家庭一個(gè)離開貧窮的機(jī)會，我也是很珍惜，但讀大學(xué)我知道這四年，也是會給家里造成很大的負(fù)擔(dān)，以前讀書也是如此，父母沒有什么文化同時(shí)還有爺爺奶奶也是經(jīng)常的生病需要照顧，所以父母也是無法離家太遠(yuǎn)，而我家那邊經(jīng)濟(jì)也是不怎么發(fā)達(dá)，所以賺的也是比較的少，一家人也是勉強(qiáng)的生活下去，但是我的讀書卻是讓父母借了很多的外債，此次能來到這讀書，我也是珍惜，同時(shí)也是感到愧疚，自己還沒有什么能力給家庭減少負(fù)擔(dān)，同時(shí)自己也是還需要那么多的錢，入學(xué)也是得到了學(xué)校的幫助才讓我可以先來讀書，再解決學(xué)費(fèi)的問題，但父母也是借了很多的錢，勉強(qiáng)可以湊齊這一期的學(xué)費(fèi)，但我的生活費(fèi)也是需要自己去解決，而還有一些雜費(fèi)自己也是有些無能為力。
而此次有助學(xué)金的幫助也是可以讓家庭的壓力得到緩解，同時(shí)也是可以讓我更為專心的來完成學(xué)習(xí)，也是急需要幫助，我知道貧窮的現(xiàn)狀我也是無力的來解決，但是讀好書卻是我現(xiàn)在可以去做好的，同時(shí)只有積累知識，鍛煉自己，才能以后走上了社會，讓自己有能力去改變家庭的現(xiàn)狀，同時(shí)也是感激這些年給予我?guī)椭娜藗?，我也是知道，自己讀好書也是對于他人幫助的一個(gè)感謝，而自己也是一直這么做的，也是能考上大學(xué)，是這種動(dòng)力一直激勵(lì)著我去做到。而今的機(jī)會我也是格外的珍惜，也是希望自己可以完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，來讓自己可以更好的去為以后家庭能走出大山而努力。
家庭的情況的確不好，我明白有機(jī)會去改變那么自己也是要去努力，而且父母也是一直從小告訴我，要讀書才能走出大山，而他們也是以前吃了沒有讀書的虧，很多的事情都是做不了，也是無法去改變家庭的一個(gè)現(xiàn)狀，而今的自己能走出來，我也是會繼續(xù)的努力，也是希望能有他人的幫助，來讓我家庭這些年可以得到經(jīng)濟(jì)上的壓力緩解，我也是會讀好書，回報(bào)幫助我的人。
此致
敬禮！
申請人：__
20_年_月_日
南通大學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金申請模板2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
你們好，我是_學(xué)院_專業(yè)_級_班的_，學(xué)生來自于一個(gè)不是很發(fā)達(dá)的小村莊。父母文化水平有限，只能從事一些簡單的田間勞作。因此，家庭收入微薄又因家中有年邁體弱多病的奶奶，我和弟弟又同時(shí)上學(xué)，母親因常年的勞作累積了很多的疾病，長期看病吃藥，使得家庭狀況每況愈下。所以，學(xué)生鄭重向您申請_年----20_學(xué)年的國家助學(xué)金。家庭的重?fù)?dān)壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我和弟弟上學(xué)，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食，含辛茹苦，嘔心瀝血，在這樣那樣的忙碌中父母不僅要照顧我和弟弟，還要贍養(yǎng)體弱多病的奶奶，長期的無假日的勞作使得父親腰肩盤突出，母親患上了風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，病痛的折磨，生活的壓力使得父母雙鬢班白。
弟弟已經(jīng)是一名高二的學(xué)生，他學(xué)習(xí)很出色，也很懂事，常常每餐只是啃些饅頭，每當(dāng)聽到弟弟很無所謂的說：“沒事，以后會好的?！蔽铱倳亲铀崴岬?。我曾經(jīng)無比渴望能夠考到大城市，看看外面世界的精彩，現(xiàn)在我做到了，可是在北京這樣的城市，就必須得承受很高的物價(jià)。很多時(shí)候，別人會說：“挺有精神的小伙，可是衣服穿的就有點(diǎn)土了。”，我只能笑笑，其實(shí)我又何嘗不愿穿著好看點(diǎn)，可是每當(dāng)去服裝店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)全是好幾百的，我只能在一旁羨慕別人了，這幾百塊錢需要母親呆在縫紉機(jī)前工作幾百個(gè)小時(shí)才能換來的?，F(xiàn)在又是物價(jià)飛漲，吃飯的花銷也一下多了起來。
每每自己亂花了一塊錢，我總會十分自責(zé)，想到在家時(shí)，父母常常會為幾毛錢和商販爭論半天，我曾經(jīng)覺得很沒面子，其實(shí)那是我不懂父母的錢賺的多么不容易。父母總是那么的愛護(hù)我們，每年過年，他們都會給我和弟弟還有奶奶買新衣服，雖然現(xiàn)在大了，可是他們還是堅(jiān)持那樣，而他們自己還是穿著幾年前淘的便宜貨。他們總會囑咐我要穿好，吃好，不要怕花錢，而他們自己卻常常只是稀飯加咸菜就解決了。
我愛我的家人，愛我的父母，不想他們受苦，我和弟弟從小就很懂事，我們說好要考上大學(xué)，然后賺錢，回報(bào)父母。我們也很努力，我成為村里的第一個(gè)重點(diǎn)學(xué)校的大學(xué)生，那時(shí)第一次看到父母笑得哪么開心，我心里甭提多開心了，弟弟也不負(fù)眾望，考上了市里的高中。父母常說：“看到你們這么爭氣，我們再苦再累都不覺得了。”，我每周都會打一次電話回家，弟弟也是，每次母親總會說長途很貴的，少說點(diǎn)吧。雖然貴點(diǎn)，可是這也是我們現(xiàn)在能做的了。
“你不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展生命的寬度，你不能改變出生的境況，但你可以不斷開拓”，“家窮志不窮”學(xué)生沒有因?yàn)榧揖池毨Ф洌瑳]有因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴨适畹膭?dòng)力，而生活的貧困卻教會了我越是艱苦的環(huán)境越要堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)校學(xué)生非常注重自身思想道德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義參加校院組織的一系列“樹文明新風(fēng)，做文明大學(xué)生的活動(dòng)”。從點(diǎn)滴小事來磨練自己的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，擁護(hù)黨的路線，方針，政策，關(guān)心事實(shí)政治，學(xué)生還遵紀(jì)守規(guī)，自覺維護(hù)學(xué)校的秩序。在日常工作學(xué)習(xí)工作中，注重民族團(tuán)結(jié)舉止文明端莊，艱苦樸素，熱情大方，堅(jiān)持原則，注意開展自我批評，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
“知識改變命運(yùn)”我深知只要不斷完善自己，增長知識才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前，我就給自己制定了目標(biāo)，本著“勤能補(bǔ)拙，一份耕耘一份收獲”我積極主動(dòng)明確學(xué)習(xí)目的，勤奮刻苦，銳意進(jìn)取不斷培養(yǎng)專業(yè)興趣，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法理論聯(lián)系實(shí)際，摸索出了一條適合自己的和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，取得了優(yōu)異的成績，為了提高自己的聽課效率我總會提前去教室，占前排的位置。在課上積極思考課后注重和老師交流課下和同學(xué)討論，相互取長補(bǔ)短，查閱資料，不斷進(jìn)步。在閑暇時(shí)去圖書館開拓眼界，并在十一期間勤工儉學(xué)，補(bǔ)貼家用。求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發(fā)著芬芳。當(dāng)然，學(xué)海無涯知識無際，我勤奮刻苦不斷在知識的海洋中徜徉。
正是基于以上事實(shí)，為了能夠保證我圓滿的完成學(xué)業(yè)，為了將來能夠更好的孝順父母，回報(bào)社會，我鄭重的向?qū)W校遞交申請——申請國家助學(xué)金！希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！
此致
敬禮！
申請人：__
20_年_月_日
南通大學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金申請模板3尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好！我是_年級_班的學(xué)生_，希望申請國家助學(xué)金來緩解經(jīng)濟(jì)問題，理由如下：
我住在_省_市_鎮(zhèn)的一個(gè)農(nóng)村里。父母文化水平低，只能從事一些簡單的田間勞作。母親沒有讀過書，在家務(wù)農(nóng)，只能找一些力氣活來做，所得的報(bào)酬非常少，經(jīng)常早出晚歸。母親去年在一家鐵廠工作，每天工作12小時(shí)搬運(yùn)2、3噸的鐵塊，不小心出了意外，差點(diǎn)離我而去。經(jīng)過搶救，慶幸母親還在。由于沒有勞動(dòng)合同，也沒有人幫助，鐵廠僅僅是派人去看望而沒有賠償。這次意外花去了家里所有的積蓄，還借了外債。現(xiàn)在母親只能在家中做些輕微的農(nóng)活而已。
父親每天出去務(wù)工，為了省幾塊錢中午常常不吃飯，身體很是瘦弱。吃不好再加上高強(qiáng)度的勞動(dòng)使他瘦弱的身體更加疲憊。腰間盤突出、肩周炎、胃病等疾病接踵而至。憔悴的面龐、瘦弱的身軀讓人看了都心酸。加之哥哥工作尚未穩(wěn)定，還向家里伸手，我也在上高中，這期間的高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，使得本來困難的家里更加雪上加霜，負(fù)擔(dān)實(shí)在是太重，只靠父親一人早已是入不敷出，舉步維艱。我看在眼里非常心痛，希望能借此機(jī)會為家庭減輕些負(fù)擔(dān)，同時(shí)也能激勵(lì)自己更加努力的學(xué)習(xí)。
也許是父母們對與兒女的關(guān)愛，他們總是要我們不要對自己太薄，總是把東西留給我們，他們說“錢我們倆會努力去掙的，你們就好好學(xué)習(xí)吧?！泵慨?dāng)我聽到這句話，我都會感到陣陣心痛，一種百般無奈的心情。為了讓他們能得到絲絲安慰，我從小到大都在各方面嚴(yán)格要求自己，在家里我主動(dòng)承擔(dān)大部分家務(wù)，在學(xué)校我刻苦努力，力求做到，讓他們對我省心，也力求使自己成為他們的驕傲。
生活的磨練讓我變得懂事，養(yǎng)成了辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦努力的習(xí)慣，生活態(tài)度樂觀向上，生活作風(fēng)，習(xí)性優(yōu)良。這也使我在高中生活中頗有受益。由于我學(xué)習(xí)上，生活上，思想上的不斷努力，積極進(jìn)取，同時(shí)不斷反思調(diào)整自己，在過去的一年中也有不小收獲。
由于家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，樸素節(jié)儉，不與同學(xué)比吃穿，只比在高中學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。另外，我還利用課余時(shí)間、節(jié)假日勤工儉學(xué)，在校外做過發(fā)單員、促銷員。雖然很辛苦，但我認(rèn)為它們不僅幫我減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也讓我學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)不到的東西，通過工作時(shí)與別人的互動(dòng)、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。
在校期間品行良好，成績優(yōu)良，遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信，做事遵守承諾。我平時(shí)對同學(xué)們都很熱情，因?yàn)槭芨改傅挠绊懀瑹o論家庭情況是怎樣，也一定熱心幫助同學(xué)，給人以微笑，同時(shí)也熱愛學(xué)習(xí)。一直以來我就堅(jiān)信“知識改變命運(yùn)”我深知只要不斷的完善自己，增長知識，才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前我就下定決心本著“一份耕耘一份收獲”的信念，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識。成績優(yōu)秀，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能擺脫貧困，否則，我們會一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反踏實(shí)是我們的動(dòng)力。
現(xiàn)如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會，一解我求學(xué)之路的燃眉之急?！凹腋F志不窮”我沒有因?yàn)榧揖池毨Ф洌瑳]有因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴨适畹膭?dòng)力，而是生活的貧困卻教會了我越是艱苦的環(huán)境越要堅(jiān)強(qiáng)，我不會向困難低頭。生活上的困難并不會使我的意志消磨，而只會使我以后更加努力勤奮學(xué)習(xí)，以此來報(bào)答社會，報(bào)答所有關(guān)心我和對我給予希望的人。同時(shí)，我非常感謝我們學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)給予我們的幫助，我會在以后的日子里，更加嚴(yán)格要求自己，學(xué)好科學(xué)文化知識，爭取早日服務(wù)社會，為國家奉獻(xiàn)一份力量。
父母辛辛苦苦勞作，但每年開支那么大，支撐這個(gè)家庭確實(shí)很困難?？粗改笧榱宋覄诶郏瑸榱苏麄€(gè)家操心，我卻無能為力，心里真不是滋味，也不知道該怎么好，只有在心里默默的告訴自己一定要努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)父母對自己的期望。每每看著他們面朝黃土背朝天的勞作著，我就只有自己把淚往心里流，希望自己可以早日幫父母減輕一些負(fù)擔(dān)。
我能獲得助學(xué)金，就能替家里分擔(dān)一些感到很高興，我想我現(xiàn)在能做的就是好好學(xué)習(xí)不辜負(fù)任何對我有期望的人，將來作一個(gè)對國家，對社會有用的人，盡自己所能來回報(bào)所有幫助過我的人，回報(bào)社會。再次，真摯的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)！以上所說的都是我的肺腑之言，我是懷著真誠之心而寫的，希望校領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)我的國家助學(xué)金申請書！
此致
敬禮！
申請人：_
20_年_月_日
南通大學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金申請模板4尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！我來自__，我出生在一個(gè)相對艱苦的環(huán)境下，鍛煉起我堅(jiān)毅的性格，在過去的兩年里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己的同時(shí)，妥善處理好學(xué)習(xí)和工作兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。我們家共有五口人，父親、母親、奶奶，姐姐和我。
在這科技發(fā)展如此迅猛的今天，我們家的經(jīng)濟(jì)情況卻沒有跟上時(shí)代的腳步，目前我們家的經(jīng)濟(jì)還處于較低水平，我們家，主要的經(jīng)濟(jì)來源是農(nóng)業(yè)，全家的經(jīng)濟(jì)收入當(dāng)然就僅僅來源于父母日日夜夜辛苦地勞作。必定土地有限，加上父母親文化程度較低，所以他們一年到頭只能圍繞著兩畝薄田轉(zhuǎn)，辛苦了一年到頭得到的卻很少，沒辦法，為了供我和妹妹學(xué)習(xí)，父親只有在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)城打工，以補(bǔ)貼家用，但這仍然無法從根本上改變家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的狀況。日子一天天的過，父母因?yàn)槎嗄甑膭诶垩劢堑陌櫦y真的是日益加深，并且在經(jīng)濟(jì)、生活的壓力下父母的身體也日漸不及以往，很多的體力活都吃不消了。同時(shí)年邁的奶奶早年就換上了糖尿病每個(gè)月的開支是一筆不小的數(shù)。
從小我就認(rèn)真的讀書，在班級的成績也算名列前茅，希望長大之后可以憑借自己優(yōu)異的成績走進(jìn)大學(xué)，畢業(yè)之后找份好工作，努力掙錢為父母分擔(dān)一些。從我和姐姐都上高中以后，家里的開支就更大了，為此，我的姐姐只好棄學(xué)把學(xué)習(xí)的機(jī)會留給我。我上大學(xué)以后，家里的經(jīng)濟(jì)條件更加困難了，我也曾想過棄學(xué)或休學(xué)，可是父親堅(jiān)決不同意，他說即便是砸鍋賣鐵也要讓我讀完大學(xué)。
為了不辜負(fù)家人親友對我和妹妹的殷切期望，我上大學(xué)后學(xué)習(xí)都更加努力了。在班里我努力學(xué)習(xí)，為的是樹立良好的班風(fēng)。在大二的時(shí)候，我遞交了入黨申請書。本人于20_-20_學(xué)年被選為入黨積極分子。我知道學(xué)生始終應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，在入學(xué)第一天我就從未放松對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在課堂上始終保持端正、謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極配合老師教學(xué)，努力提高自己的專業(yè)知識水平；課下虛心向同學(xué)請教，認(rèn)真預(yù)習(xí)及完成老師所留的作業(yè)。通過不懈的努力我的成績逐步的得到提高，經(jīng)過一年的努力，自己在學(xué)習(xí)方面有取得了較大的進(jìn)步，大二時(shí)，成績名列班上第一，在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，我積極地考取各類專業(yè)證書先后以優(yōu)異的成績通過了英語四級考試六級考試計(jì)算機(jī)二級考試。與此同時(shí)自覺擴(kuò)展自己各方面的知識，課外長期堅(jiān)持自學(xué)，在空余時(shí)間里經(jīng)常在圖書館或通過上網(wǎng)的方式查閱資料來充實(shí)自己，及時(shí)補(bǔ)充課堂知識的不足，通過這些拓寬了我的視野，豐富了我的知識。
大學(xué)期間取得了很大的進(jìn)步，在成績和榮譽(yù)背后，是學(xué)校的發(fā)展給我創(chuàng)造的良好條件，是老師的悉心指導(dǎo)與同學(xué)的默默支持，也有我踏踏實(shí)實(shí)的付出和永不言敗的執(zhí)著。
生活情況：我樸素節(jié)儉，嚴(yán)于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時(shí)積極和同學(xué)交流溝通、融洽和睦地相處。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我人生中一個(gè)極為重要的階段，在這期間，我不與同學(xué)比吃穿，只比在大學(xué)學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個(gè)方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。在榮譽(yù)和成績面前，我從來不敢驕傲，因?yàn)槲抑雷约旱募彝顩r是怎樣的，我不可以只滿足與現(xiàn)狀，我必須不斷的鞭策自己，不斷的要求自己上進(jìn)，不敢有一絲一毫的懈怠。
為了能進(jìn)一步的鍛煉自己，在暑期，我在親戚的幫助下找到了一家實(shí)習(xí)單位，雖然工作很累，但我還是堅(jiān)持到最后，這次實(shí)習(xí)不僅鍛煉了我，還在一定程度上幫助父母減少了一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，我感到很高興。每次聽到爸爸媽媽說：“你一個(gè)人在外面不要對自己太苛刻了，你想買什么就自己買吧，別太在乎錢，錢我們倆會掙的。你把你自己照顧好就行了?！币苍S是父母們對與兒女的關(guān)愛，他們總是把東西留給我們，每當(dāng)我聽到這句話，我都回感到陣陣心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些負(fù)擔(dān)。助學(xué)金對我來說能解決家里的困難，能給父母減輕一些負(fù)擔(dān)。家里的開銷那么大，父母已經(jīng)很辛苦了，我不忍心再給他們增加負(fù)擔(dān)，我已經(jīng)長大了，我想靠自己來幫助家庭，所以我向?qū)W校懇求申請貧困生助學(xué)金，我希望自己能全新投入學(xué)習(xí)，爭取取得優(yōu)異的成績，并且在學(xué)校里勤工儉學(xué)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。
人的生命自己不能決定，但是你可以決定你的命運(yùn)！你不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展生命的寬度，你不能改變出生的境況，但你可以不斷開拓，作為一個(gè)家庭貧困學(xué)生我不會因?yàn)榧揖池毨Ф?，不會因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴨适畹膭?dòng)力，而生活的貧困卻教會了我越是艱苦的環(huán)境越要堅(jiān)強(qiáng)。從點(diǎn)滴小事來磨練自己的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。用自己的實(shí)際能力來展示家窮志不窮的品質(zhì)。我對未來充滿信心！為了能減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也為了我的求學(xué)路不那么的艱難，我特此向?qū)W校提出國家助學(xué)金申請請求，希望校方領(lǐng)導(dǎo)給予審批。如果學(xué)校能批準(zhǔn)我的請求，那無疑會對我的學(xué)業(yè)帶來很大的幫助，那么我會更加的努力學(xué)習(xí)，用成績和表現(xiàn)來回報(bào)父母和學(xué)校，謝謝！
此致
敬禮！
申請人：_
20_年_月_日
南通大學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金申請模板5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！
我是__班的學(xué)生__，來自_。我現(xiàn)在十分需要領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校、國家?guī)椭?，幫我和我的家庭度過難關(guān)，讓我能有幸和其他的同學(xué)一起順利完成學(xué)業(yè)。我家里有5口人：爺爺、爸爸、媽媽、哥哥和我。今年我有幸的被_學(xué)院_專業(yè)錄取，我和家里人都非常的高興。
經(jīng)過幾年的努力，帶著全家人的夢想，我終于考上了大學(xué)。但是高昂的學(xué)費(fèi)卻讓我們?nèi)胰藦?qiáng)烈的感受到了生活的不易。家里的經(jīng)濟(jì)狀況讓我萌生了放棄求學(xué)的想法，我想早日參加工作來減輕家里的負(fù)擔(dān)，父親知道后強(qiáng)烈的反對，給我擺明利害，做我的思想工作，父親通過自身的經(jīng)歷，給我講到到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運(yùn)，只有教育才能從根本上改變家里的生活狀況。說困難只是暫時(shí)的，而知識，一定要有文化、有知識，通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，走出困境。
所以為了讓我將來能有更多的機(jī)會，在教育質(zhì)量口碑良好，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校中接受更好的教育，全家人經(jīng)過仔細(xì)篩選，多方考證，最終在高考志愿書上堅(jiān)定的寫下了_大學(xué)這幾個(gè)沉甸甸的字，選擇了咱們學(xué)校_系的_銷專業(yè)。
而我也終于在惴惴不安中等到了錄取通知書。但一想到家庭的情形，我心里就很難過，爺爺今年八十多歲了，早年的勞作，本已年邁的老人更加瘦弱了，常年患病，臥床不起，每年光醫(yī)藥費(fèi)就需幾千乃至上萬；爸爸常年勞累在外，給別人打小工，常常入不敷出，生活無規(guī)律，也是得的一身的病，重體力的勞動(dòng)不能參加，還要靠藥養(yǎng)著；只有媽媽一個(gè)人風(fēng)里來雨里去，養(yǎng)著這個(gè)家，供著我哥哥和我上學(xué)，哥哥現(xiàn)在在_學(xué)院就讀，而今年我又考上了大學(xué)，我看著這個(gè)家。看著媽媽一日比一日憔悴，我的心都要碎了。所謂靠山吃山，只靠著地里的莊稼，而如今失去了經(jīng)濟(jì)來源，每人才分得六分地，遇到個(gè)旱澇災(zāi)害幾乎絕收。而今年旱災(zāi)嚴(yán)重，指著地里已無望，就是糊口都難，別說我和哥哥的學(xué)費(fèi)。
但這一年幾千元的巨額學(xué)費(fèi)是我家2年不吃不喝也攢不出來的。為了我和哥哥的學(xué)費(fèi)，父母東拼西湊，到處跟人借錢，多少次看到父母無助的雙眼，我的心都要碎了。在等待的日子里我不顧家里人的反對，到一個(gè)飯店里打工，雖然掙不了什么錢，總能起到一點(diǎn)作用吧！很辛苦，我卻沒有哭，我想到了我的父母，也認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，我一定要奮發(fā)學(xué)習(xí)，只為那父母的眼神不再無助。
多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機(jī)會，來到了美麗神圣的大學(xué)，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。我深感我自己肩頭的重任。我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報(bào)幫助過我的親人和朋友，來回報(bào)國家和社會。進(jìn)入學(xué)校有一段時(shí)間了，我發(fā)現(xiàn)課不是很多，我將在學(xué)好功課的同時(shí)，多利用課余時(shí)間多去做一些勤工儉學(xué)，減輕家里的負(fù)擔(dān)；多看書，擴(kuò)寬自己的知識面，提高自己的修養(yǎng)。
現(xiàn)如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。我會以200%的努力好好學(xué)習(xí)，爭取上進(jìn)！只要自己一有能力，就馬上回饋社會，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個(gè)能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻(xiàn)的人。
我真的很需要這筆錢，真誠希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會，讓我能全身心的投入到學(xué)習(xí)中，再也不必為生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，我會繼續(xù)努力好好學(xué)習(xí)，爭取上進(jìn)！學(xué)習(xí)的目的是為了將來可以對國家和社會貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時(shí)也是我今后能夠擺脫貧困的基礎(chǔ)保障。所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會責(zé)任感和個(gè)人道德修養(yǎng)。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。只要自己一有能力，就馬上回饋社會，回報(bào)學(xué)校給我的幫助！幫助所有需要幫助的人。再次真摯的感謝各位領(lǐng)導(dǎo)。以上所說的都是我的肺腑之言，并無半句虛言，我是懷著真誠之心而寫的，希望校領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)我的國家助學(xué)金申請書順利通過，謝謝！
此致
敬禮！
申請人：_
