時(shí)間：2022-11-01 07:37:10
序論：在您撰寫科室學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】新課程；化學(xué)；教學(xué)
在全國(guó)上下掀起實(shí)施新課標(biāo)的活動(dòng)中，自己作為一位普通的中學(xué)化學(xué)教師，有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)投身到這項(xiàng)偉大的課改實(shí)踐活動(dòng)中去，以順應(yīng)時(shí)代之潮流。以下各點(diǎn)是本人在自己的教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì)和思考：實(shí)施新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)觀念；加強(qiáng)學(xué)生自主探究的能力；德育教育仍然要貫穿教學(xué)之始終；通過(guò)探究問(wèn)題，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣；提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
新的課程方案是為了適應(yīng)社會(huì)和時(shí)展的要求，旨在推進(jìn)教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色、充滿活力的中學(xué)課程體系，為造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。教師是教育教學(xué)的主要參與者和具體實(shí)施者，課堂是實(shí)施教育教學(xué)的主要舞臺(tái)。課程改革理念如不能轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為并體現(xiàn)于課堂，再理想的課程改革都不會(huì)成功。讓新理念走進(jìn)課堂，融于教師和學(xué)生教與學(xué)的實(shí)踐，比推出新的理念更加富有創(chuàng)造性，任務(wù)也更加艱巨。
1.實(shí)施新的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)觀念
化學(xué)新課標(biāo)著眼于通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)施素質(zhì)教育。新課標(biāo)是一種著眼于發(fā)展、著力于基礎(chǔ)的、并重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，新課標(biāo)要求面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才?；瘜W(xué)是中學(xué)教學(xué)中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，掌握一定的化學(xué)知識(shí)是每個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的科學(xué)素質(zhì)之一。這就要求我們決不能把化學(xué)教學(xué)搞成僅為少數(shù)學(xué)生的升學(xué)服務(wù)，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，走“應(yīng)試教育”的老路，使學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，妨礙學(xué)生全面發(fā)展。然而，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，也并不是“齊步走”、“一刀切”的等同目標(biāo)要求。一要保障優(yōu)秀學(xué)生的正常發(fā)展，不能使他們處于“嗷嗷待哺”狀態(tài)，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發(fā)；二要提高中等學(xué)生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵(lì)他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的力度。首先，對(duì)后進(jìn)生不能歧視，他們中的絕大多數(shù)是由于受非智力因素的影響，造成學(xué)習(xí)成績(jī)上的暫時(shí)落后。作為化學(xué)教師應(yīng)利用化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境以及化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)等有利條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生迎頭趕上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。
2.加強(qiáng)學(xué)生的自主探究的能力
2.1激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)探究精神。
“思維自疑問(wèn)和驚奇開始”。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容的編排，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，使用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)、猜迷、講故事、設(shè)置懸念等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)。對(duì)于一些自主學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先讓學(xué)生做好充分的課下準(zhǔn)備，包括閱讀課本、準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)用具、通過(guò)討論理清實(shí)驗(yàn)思路及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽猜測(cè)等。在實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手去完成，動(dòng)腦去思考自己做得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出結(jié)論，哪怕是有偏差的結(jié)論。當(dāng)然學(xué)生如果做實(shí)驗(yàn)確實(shí)有困難，教師應(yīng)及時(shí)給予一定程度的恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
2.2創(chuàng)設(shè)自由空間，培養(yǎng)探究意識(shí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了培養(yǎng)探究意識(shí)，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生、滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。尤其是學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)中更應(yīng)如此。
3.德育教育仍然要貫穿教學(xué)之始終
實(shí)施新課標(biāo)下的素質(zhì)教育，思想道德素質(zhì)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用，是衡量素質(zhì)教育能否得到強(qiáng)化的重要標(biāo)志。德育工作并不僅只是校長(zhǎng)、班主任和政治課教師的事，而應(yīng)滲透到各個(gè)學(xué)科中去?！敖虝恕笔敲總€(gè)教師的責(zé)任，化學(xué)課也不例外。
3.1在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育?；瘜W(xué)發(fā)展史是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好素材。教學(xué)時(shí)，應(yīng)確定好知識(shí)傳授與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，潛移默化地自然滲透，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。如我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，古代的四大發(fā)明，化學(xué)方面就占了二項(xiàng)；愛國(guó)科學(xué)家侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補(bǔ)了我國(guó)“純堿”工業(yè)的空白；我國(guó)首先在世界上合成了具有生物活性的“結(jié)晶牛胰島素”；等等。特別是改革開放以來(lái)，我國(guó)化學(xué)工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列。這樣，寓德育于化學(xué)教學(xué)之中，點(diǎn)燃學(xué)生的愛國(guó)之火，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感和使命感，堅(jiān)定他們?yōu)樽鎳?guó)現(xiàn)代化建設(shè)而努力學(xué)習(xí)的信心。
3.2在化學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與人的關(guān)系的教學(xué)，使學(xué)生了解化學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系和影響。教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)穿插和滲透一些現(xiàn)代社會(huì)面臨的、急需解決的重大問(wèn)題，如淡水資源的危機(jī)、主要能源（煤和石油）的危機(jī)、環(huán)境污染（臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、酸雨等）。如在教學(xué)“NO和NO2是污染大氣的重要污染物”時(shí)，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線的照射后，發(fā)生一系列光化學(xué)反應(yīng)，形成光化學(xué)煙霧污染事件。如1943年9月，發(fā)生在美國(guó)的“洛杉磯煙霧”就是光化學(xué)污染的典型事件。學(xué)到SO2、SO3的性質(zhì)時(shí)，告訴學(xué)生硫氧化合物會(huì)污染環(huán)境，嚴(yán)重危害人們的健康。1952年12月發(fā)生在英國(guó)的震驚世界的“倫敦?zé)熿F”事件就屬此例。再如由CO2等引起的“溫室效應(yīng)”，氯氟烴引起的臭氧層破壞，塑料形成的“白色污染”等等。以此培養(yǎng)學(xué)生形成三個(gè)觀念：愛護(hù)淡水資源節(jié)約用水的觀念；防止污染，保護(hù)良好生態(tài)環(huán)境的觀念；節(jié)約能源，合理利用現(xiàn)有能源的觀念。強(qiáng)化兩個(gè)現(xiàn)代意識(shí)：科技意識(shí)和減災(zāi)意識(shí)。
4.通過(guò)探究問(wèn)題，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣
化學(xué)教學(xué)中能力的培養(yǎng)主要包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力等的培養(yǎng)，而發(fā)展思維能力是能力培養(yǎng)的核心。在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯(lián)想思維等。
求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對(duì)同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會(huì)先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯(cuò)。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個(gè)氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對(duì)位，如果我們改換一下觀察問(wèn)題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個(gè)氫原子分別呈鄰、間、對(duì)位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
逆向思維是從順向思維的反方向去思考問(wèn)題，也就是通常所說(shuō)的“反過(guò)來(lái)想一想”。在化學(xué)知識(shí)中，有大量的可逆思維的素材。如元素的“構(gòu)、位、性”互推，有機(jī)物官能團(tuán)與化學(xué)性質(zhì)的互推，各種不同濃度的互算，根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，有機(jī)化合物合成路線的選擇等逆向思維訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)學(xué)生逆向思維能力的形成和發(fā)展。
聯(lián)想思維是指對(duì)有相似特點(diǎn)的事物通過(guò)對(duì)比聯(lián)想，推測(cè)其它方面相似性的一種邏輯思維方法。化學(xué)教學(xué)中，有許多物質(zhì)之間存在著相似的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，因而具有相似的化學(xué)特性。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷地總結(jié)和概括之間的關(guān)系，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可以達(dá)到舉一反三的目的。
5.提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力
知識(shí)的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在應(yīng)用。學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅在于其掌握化學(xué)知識(shí)的多少，也不僅僅在于其能解多少化學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去理解、解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，去學(xué)習(xí)新知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
首先，讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問(wèn)題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實(shí)際中的問(wèn)題。例如，可結(jié)合消防常識(shí)介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時(shí)發(fā)生了什么反應(yīng)？它的滅火原理是什么？滅火時(shí)應(yīng)該怎樣操作？再如學(xué)到《我們周圍的空氣》一章的時(shí)，不妨讓學(xué)生調(diào)查一次在我們周圍有哪些因素造成空氣的污染？酸雨是怎樣形成的？酸雨對(duì)大自然有什么危害？如何治理等問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（1）計(jì)劃應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，而且早期的學(xué)習(xí)計(jì)劃要富有彈性。
首先學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的主要是改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。越復(fù)雜和嚴(yán)密的計(jì)劃，越容易出師未捷身先死。。在計(jì)劃早期應(yīng)該留下一些空白的時(shí)間段，保證計(jì)劃能全部實(shí)行。全部落實(shí)計(jì)劃會(huì)提高孩子的自信心，有利于下一階段的計(jì)劃安排。
（2）計(jì)劃要考慮個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。
有些人是“夜貓子型”的，而有些人是“百靈鳥型”的。曾經(jīng)有一個(gè)孩子說(shuō)他有吃過(guò)晚飯馬上就睡覺，第二天凌晨開始學(xué)習(xí)的作息習(xí)慣。別人的方式不一定適合你的孩子，應(yīng)該讓孩子通過(guò)實(shí)踐找出適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用這些時(shí)間，定能事半功倍。
（3）計(jì)劃要參照教學(xué)進(jìn)度。
要讓學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)進(jìn)度相結(jié)合，讓計(jì)劃對(duì)課堂學(xué)習(xí)起到推波助瀾的作用。計(jì)劃有多種：比如日學(xué)習(xí)計(jì)劃，可建議為某門落后的功課或某門感興趣的功課多安排些時(shí)間；還可以制定單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)計(jì)劃，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
（4）學(xué)習(xí)計(jì)劃要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配。
一般孩子們都喜歡清晨背誦、夜晚復(fù)習(xí)、演算。但現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：臨睡覺前記憶效果更佳。多了解一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于孩子學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，方法也應(yīng)該有所不同，有些內(nèi)容是需要證憶的，而有些內(nèi)容只能靠推理演算。應(yīng)讓孩子在精神最旺盛和塌易疲倦的時(shí)間段安排不同的內(nèi)容。而且，一般應(yīng)避免連續(xù)兩三個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)同一門功課，除非孩子很感興趣，否則容易造成疲倦而降低學(xué)習(xí)效率。
摘 要：可視化是當(dāng)前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的重點(diǎn)。本文對(duì)可視化的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展中的難點(diǎn)以及可視化技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行分析、綜合，并展望了可視化發(fā)展的前景。
關(guān)鍵詞 ：計(jì)算機(jī)科學(xué) 可視化技術(shù) 應(yīng)用
可視化這一概念自1986年提出以來(lái)，在自然科學(xué)領(lǐng)域得到了快速發(fā)展，它是幫助自然科學(xué)研究者理解復(fù)雜現(xiàn)象和分析處理大規(guī)模數(shù)據(jù)的重要工具。目前可視化研究成果廣泛被應(yīng)用在了航天技術(shù)、石油勘探、天氣預(yù)報(bào)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。隨著圖形、圖像等傳輸設(shè)備的性能日益提升，可視化已成為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展不可或缺的必備條件。
一、可視化概念
可視化是將符號(hào)轉(zhuǎn)化成幾何形狀，使研究者能夠觀察到他們研究工作的一種計(jì)算技術(shù)，其改變了科學(xué)家原有的工作方式，提供給了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)事物的最新途徑，并且不斷帶給人們驚喜。
在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)可視化的基本途徑一般都包括三個(gè)方面：首先，將計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、組織、交換和壓縮；其次，將處理過(guò)的計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行幾何圖元的提取，并且對(duì)幾何圖元構(gòu)建可視模型；最后，將圖形繪制并顯示。
二、可視化發(fā)展的難點(diǎn)
在計(jì)算機(jī)中實(shí)現(xiàn)圖形的可視化，首先是要將需要可視化的系統(tǒng)組建模型，其次分析尋找描繪組建好的模型的最佳方案，最終呈現(xiàn)可視化效果。
但在現(xiàn)實(shí)中面臨的難點(diǎn)就是很難組建需要可視化對(duì)象的模型，例如很多抽象的概念就無(wú)法進(jìn)行物理模型的組建，在計(jì)算機(jī)中也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行模擬。
三、可視化研究成果
1.流體可視化軟件
流體可視化軟件是在多個(gè)相聯(lián)系的模型下，在交互分布環(huán)境下研究暴風(fēng)雨的形成規(guī)律。這是美國(guó)國(guó)家超級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用中心研制出來(lái)的，其工作原理是將安裝在NCSA的超級(jí)計(jì)算機(jī)CRAY-YMP與VGX工作站之間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，其中超級(jí)計(jì)算機(jī)CRAY-YMP復(fù)雜模型計(jì)算，而VGX則提供用戶可接入口，進(jìn)行二維圖形和三維圖形的顯示。
2.可視化技術(shù)在地質(zhì)勘探中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)可視化研究成果已被廣泛應(yīng)用到地質(zhì)學(xué)研究中，實(shí)現(xiàn)地質(zhì)可視化。地球物理勘探過(guò)程中應(yīng)用到了可視化技術(shù)。美國(guó)SGI公司的油田開發(fā)、油藏?cái)?shù)值模擬、石油地質(zhì)等方面都引進(jìn)可視化技術(shù)，并遙遙領(lǐng)先于世界同行業(yè)中的其他競(jìng)爭(zhēng)者。
3.可視化技術(shù)在人體胚胎學(xué)中的應(yīng)用
這主要是依據(jù)美國(guó)衛(wèi)生和醫(yī)學(xué)博物館的胚胎數(shù)據(jù)進(jìn)行人類胚胎模型的重構(gòu)，并將結(jié)果以三維數(shù)據(jù)的形式展現(xiàn)，這是醫(yī)學(xué)史上的一大進(jìn)步，預(yù)示著人類可以遠(yuǎn)程訪問(wèn)人類形態(tài)數(shù)據(jù)，并且可以對(duì)其進(jìn)行分布式計(jì)算，將醫(yī)學(xué)研究推向一個(gè)新的高度。
4.可視化技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
近代在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域廣泛使用的CT、MRI以及PET都是醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的可視化技術(shù)。這些設(shè)備能夠掃描產(chǎn)生人體病灶進(jìn)行多個(gè)方位多個(gè)剖面的圖像，使得醫(yī)生能夠清晰地判斷病人病灶的大小、位置，幫助醫(yī)生準(zhǔn)確診斷病因。而且CT與傳統(tǒng)的膠片感光成像不同的是，能夠借助計(jì)算機(jī)直接對(duì)人體器官或者組織圖像進(jìn)行重構(gòu)，幫助醫(yī)學(xué)圖像實(shí)現(xiàn)二維向三維的邁進(jìn)，方便醫(yī)生直接從體外觀察病人病灶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
5.可視化技術(shù)在數(shù)字博物館的應(yīng)用
數(shù)字博物館就是依靠虛擬技術(shù)對(duì)藏品進(jìn)行建模，實(shí)現(xiàn)三維可視化，在真實(shí)反應(yīng)事物數(shù)據(jù)的同時(shí)，達(dá)到傳遞信息的目的。數(shù)字博物館為不同區(qū)域院校師生提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且有利于全國(guó)各地的學(xué)者之間的信息互換以及信息資源共享。
6.還原修復(fù)可視化技術(shù)
這主要應(yīng)用于考古工作中，例如對(duì)于已經(jīng)破壞的古建筑場(chǎng)景以及出土的破損文物，可以通過(guò)虛擬修復(fù)進(jìn)行還原。這一過(guò)程需要將可視化技術(shù)與數(shù)字圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、模式識(shí)別等技術(shù)綜合應(yīng)用。
四、小結(jié)
目前，國(guó)際上可視化研究的權(quán)威機(jī)構(gòu)就是美國(guó)的國(guó)家超級(jí)計(jì)算應(yīng)用中心（NCSA）。早在19世紀(jì)80年代美國(guó)就進(jìn)行了大量的可視化技術(shù)研究，取得了可喜的研究成果，并且致力于將可視化技術(shù)推向更高的發(fā)展階段。隨著我國(guó)加快國(guó)際交流的腳步，國(guó)內(nèi)的清華、北大以及中科院軟件所等單位也相繼進(jìn)行可視化技術(shù)的研究。但目前，可視化發(fā)展程度較低，更高階段的可視化研究尚處于探索階段，因此，不斷完善更新計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施是促進(jìn)可視化技術(shù)快速發(fā)展的保證。
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[2]韓麗娜.計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的可視化技術(shù)研究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2013(20).
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）、總目標(biāo)：通過(guò)三年的努力學(xué)習(xí)，使自己的課堂教學(xué)水平有較大的提高。
（二）、分目標(biāo)
2011年研修階段：
1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、能夠根據(jù)教材內(nèi)容，利用現(xiàn)有的課程資源備好一節(jié)課。
2011年交流階段:
1、有一定的課堂教學(xué)理答水平。
2、能利用現(xiàn)代教學(xué)手段和科學(xué)的教學(xué)方法上好一節(jié)課。
2011-2011年提高階段:
能掌握一定的課堂教學(xué)手段和方法，熟練地駕馭課堂教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、積極參加名師工作室組織的各種活動(dòng)。
2、閱讀與教育教學(xué)相關(guān)的雜志、報(bào)刊和書籍等。
3、認(rèn)真撰寫教育教學(xué)論文。
三、學(xué)習(xí)形式
聽課、評(píng)課、上公開課并寫好課后反思和年度小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)措施
1、利用發(fā)送郵件等方式，積極向?qū)熣?qǐng)教實(shí)際教育教學(xué)中的問(wèn)題。
2、經(jīng)常和其他學(xué)員交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)原則
1、 循序漸進(jìn)，持之以恒。
2、統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)安排。認(rèn)真處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，做到學(xué)習(xí)與工作有機(jī)統(tǒng)一，努力使學(xué)習(xí)和工作兩不誤。
3、融會(huì)貫通，學(xué)以致用。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。
一、模擬演示型教學(xué)模式
模擬演示型教學(xué)模式，是指把自然規(guī)律和抽象的理論知識(shí)，或不易觀察的微觀事物、難于操作控制的實(shí)驗(yàn)等（用常規(guī)教學(xué)媒體是不能很好地表現(xiàn)的），利用計(jì)算機(jī)通過(guò)多媒體CAI課件，以二維或三維動(dòng)畫形式，進(jìn)行信息綜合處理，形成聲音、文字、圖像、動(dòng)態(tài)的變化軌跡等多種信息組合，在大屏幕上展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能自發(fā)地調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)，從而在腦海中形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為更深一步掌握概念起到很大的作用，達(dá)到突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。
《科學(xué)》課程是綜合物理、化學(xué)、生物、地理四門學(xué)科為一體的實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是《科學(xué)》教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分。但在理、化、生課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料、危害程度以及學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置等條件的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不能令人滿意。如果這時(shí)候能在教學(xué)中引入信息技術(shù)手段，采用模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)多媒體技術(shù)模擬一些重要的但現(xiàn)有條件難以產(chǎn)生滿意實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的不足，提高演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。例如在“溶液的導(dǎo)電性”時(shí)，教師可以利用多媒體模擬演示氯化鈉水溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。在“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，用多媒體技術(shù)模擬，可以使整個(gè)實(shí)驗(yàn)流暢直觀；另外還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮學(xué)生自主探索性實(shí)驗(yàn)的作用，除得到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確外，還有利于環(huán)保?！犊茖W(xué)》課程中適合使用模擬演示的內(nèi)容還有很多，老師應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、情境探究型教學(xué)模式
這是在傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的“講授型”模式的基礎(chǔ)上演變而來(lái)的一種新的教學(xué)模式。在課堂中，教師仍然是教學(xué)的主導(dǎo)，通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)。但與以往傳統(tǒng)模式不同的地方在于利用了多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打破時(shí)空概念，充分展示科學(xué)的本質(zhì)，通過(guò)多媒體刺激學(xué)生的多種感官，來(lái)取得良好的教學(xué)效果。
這種教學(xué)模式通過(guò)具體形象地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)形成自己的作品，意義在于建構(gòu)自己的知識(shí)，并在交流與展示中及時(shí)地感受到成功的喜悅。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自身信息素養(yǎng)。教師成為他們學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者，師生呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，符合現(xiàn)代教育理論思想。
三、WebQuest模式
WebQuest模式是美國(guó)圣地亞大學(xué)的伯尼·道格教授于1995年提出的，主要目的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，處理不很明顯的信息”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，WebQuest是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元，它通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)一些本質(zhì)性問(wèn)題，提供進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作的過(guò)程中應(yīng)用他們的知識(shí)，從而努力讓學(xué)生在較高的水平上思考。每一個(gè)WebQuest的核心是一個(gè)開放型問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題設(shè)定了WebQuest的清晰目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生回顧原先掌握的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步探索的動(dòng)機(jī)。WebQuest有其固有的教學(xué)模版與教學(xué)流程，通常有六個(gè)模塊構(gòu)成：導(dǎo)言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論：
（1）導(dǎo)言：提供關(guān)于WebQuest核心問(wèn)題的一些背景材料，用來(lái)激活學(xué)生原有知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，具有拋磚引玉的作用。
（2）任務(wù)：即要著手解決的問(wèn)題，是探究目標(biāo)的具體化。一個(gè)好的任務(wù)應(yīng)該可行有趣，并能促進(jìn)學(xué)生高思維能力的發(fā)展。
（3）過(guò)程：在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)描述得非常清楚的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，確定合作學(xué)習(xí)的小組和小組成員。過(guò)程為問(wèn)題解決搭建了一個(gè)思維的“腳手架”，是WebQuest真正核心部分。
（4）資源：豐富的信息資源是完成任務(wù)所必需的。在WebQuest學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者所使用的信息主要來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。通常由教師創(chuàng)建一些鏈接來(lái)共享網(wǎng)絡(luò)資源，提供解決問(wèn)題所必需的信息。教師提供的資源可以有多種形式，如網(wǎng)頁(yè)、期刊文章、網(wǎng)上專家、電子公告板、郵件地址等，當(dāng)然也不排斥使用離線資源，如印刷品、電子光盤、雜志、實(shí)地考察、模型等。在一個(gè)實(shí)際的WebQuest中，過(guò)程和資源往往并在一起。
（5）評(píng)估：對(duì)學(xué)生為解決問(wèn)題而創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)估。為了使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、分析、綜合利用信息而不是簡(jiǎn)單的拷貝粘貼，評(píng)價(jià)要注重學(xué)生高水平思維能力的發(fā)展，如作品的深度，是否有自己的觀點(diǎn)，內(nèi)容與表現(xiàn)形式是否有創(chuàng)意等。并要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，只有自我評(píng)價(jià)才能引起學(xué)生的反思。要求學(xué)生對(duì)他人的設(shè)計(jì)或作品做評(píng)價(jià)，這樣就可以讓學(xué)生的思維更開闊。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)技巧
首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)要抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。說(shuō)課過(guò)程占用太多時(shí)會(huì)影響老師之間交流的效果，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課變成華而不實(shí)的“形式”。例如，在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課中，老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)過(guò)程等都非常熟悉，在這些方面就不需要浪費(fèi)太多的時(shí)間，主要應(yīng)將實(shí)驗(yàn)過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題，如分組問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作失誤問(wèn)題等進(jìn)行重點(diǎn)闡述，并對(duì)該實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的意義、地位、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況等則要詳細(xì)安排、著重說(shuō)講。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)要分步驟、分重點(diǎn)、講策略。例如《亞硝酸鈉和食鹽的鑒別》說(shuō)課中，其重點(diǎn)內(nèi)容是物質(zhì)的鑒別，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握物質(zhì)鑒別的基本方法，理解物質(zhì)鑒別的重要性，那么在化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)講中重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)是如何讓學(xué)生掌握物質(zhì)辨別的基本方法和認(rèn)識(shí)其重要性，而不是實(shí)驗(yàn)具體的過(guò)程和結(jié)果。其次，說(shuō)課內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)以教學(xué)的方式方法為主。例如，如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用多媒體視頻導(dǎo)入法還是學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入法等，以便和同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；又如怎樣引導(dǎo)學(xué)生回憶物質(zhì)鑒別的基本方法，是實(shí)例引導(dǎo)、視頻播放還是語(yǔ)言引導(dǎo)等等。以視頻導(dǎo)入法為例，在實(shí)驗(yàn)課前先讓學(xué)生觀看相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)鑒別的渴望，說(shuō)課中可以將教學(xué)方法的使用設(shè)計(jì)成說(shuō)課內(nèi)容的重點(diǎn)，與其他的老師進(jìn)行交流、探討。以知識(shí)回顧法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在說(shuō)課中就要突出“知識(shí)回顧”的內(nèi)容，如何將焰色鑒別法、試紙鑒別法、氣體鑒別法等融入教學(xué)，以提問(wèn)、語(yǔ)言引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)等方法，和其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便選擇更有效的方法進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合上述實(shí)例，化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以“怎樣教”為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)、完整的表述整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)內(nèi)容的拓展和深化。
二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)用技巧
“說(shuō)”即語(yǔ)言表達(dá)是說(shuō)課的關(guān)鍵和重中之重。第一，要注意語(yǔ)言應(yīng)用的技巧和形式。如上例《亞硝酸鈉和食鹽的鑒別》說(shuō)課，在說(shuō)情景設(shè)置環(huán)節(jié)時(shí)，可以結(jié)合多媒體或圖片、報(bào)紙等，用語(yǔ)言形象的描述化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中情景的設(shè)置，使其他老師看到說(shuō)課老師在化學(xué)教學(xué)中的特色，其思路能夠在說(shuō)課者語(yǔ)言的引導(dǎo)下逐漸的認(rèn)識(shí)、了解不同的教學(xué)方式、教學(xué)實(shí)踐，以便達(dá)成化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的共識(shí)。第二，要注意語(yǔ)言應(yīng)用的節(jié)奏，如語(yǔ)言的音調(diào)、頻率等。例如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課過(guò)程中，老師始終用一個(gè)音調(diào)、一個(gè)頻率，那么就像是唱“催眠曲”，開始其他老師也許會(huì)打起精神聽，可面對(duì)熟悉的知識(shí)，沒(méi)有新意的說(shuō)講“臺(tái)詞”，人難免會(huì)昏昏欲睡，老師之間很難達(dá)成化學(xué)知識(shí)教學(xué)的一致意見。如果老師能夠注意語(yǔ)言應(yīng)用的節(jié)奏，在重點(diǎn)部分提高音量、放慢語(yǔ)速，這樣有利于突出表現(xiàn)自己教學(xué)的特色和重點(diǎn)，有利于與其他老師的交流和溝通。第三，注意語(yǔ)言的感染力和豐富性。應(yīng)用語(yǔ)言的幽默、唯美、情感等承載化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課中應(yīng)用幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言可以使其他老師產(chǎn)生“知識(shí)點(diǎn)還可以這樣理解、這樣傳授”的興趣，激發(fā)了他們聽課的興趣，使其對(duì)說(shuō)課老師的教學(xué)模式進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，以便給出誠(chéng)懇、科學(xué)的建議，提高教師的教學(xué)水平。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)說(shuō)課的內(nèi)容說(shuō)講技巧
信息課是一門較新的學(xué)科，但它的地位卻越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是如此廣泛，學(xué)不好計(jì)算機(jī)，等于是新文盲。因此，對(duì)于信息技術(shù)科的教師來(lái)說(shuō)，肩上的任務(wù)是非常重的。所以，本學(xué)期，我將盡力擔(dān)負(fù)起備課組長(zhǎng)的責(zé)任，帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。這是我們的第一任務(wù)。
二、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真鉆研教材，探索教學(xué)方法
作為一門新學(xué)科，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術(shù)發(fā)展又是如此之快，教材的內(nèi)容往往跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，更別說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)方面的教研資料。這就要求我們必須認(rèn)真鉆研教材，并從中摸索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。
三、挖掘尖子生，做好培優(yōu)工作，做好學(xué)生競(jìng)賽的培訓(xùn)工作。
經(jīng)過(guò)開學(xué)初的調(diào)查，我們?cè)诔跻恍律邪l(fā)現(xiàn)了不少在信息技術(shù)方面有著濃厚興趣及一定特長(zhǎng)的學(xué)生。為培養(yǎng)在這方面有興趣及特長(zhǎng)的學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和操作能力，我們將從這批學(xué)生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛好小組，對(duì)他們進(jìn)行信息技術(shù)方面的強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)原有的初二級(jí)的尖子生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的整體信息技術(shù)水平打下良好的基礎(chǔ)。
另外，本學(xué)期有一個(gè)非常重要的競(jìng)賽——第**屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。以往我校學(xué)生參賽的成績(jī)不理想，今年我們將從興趣愛好小組成員中挑選出幾位特別突出的學(xué)生，認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)在這次競(jìng)賽中獲得比較好的成績(jī)，為城區(qū)中學(xué)爭(zhēng)光。
四、積極培訓(xùn)教師，進(jìn)一步提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作能力。
我校大部分教師已通過(guò)**省計(jì)算機(jī)中級(jí)水平考試，部分老師已經(jīng)參加了**省計(jì)算機(jī)高級(jí)水平考試，很多老師已會(huì)自己制作多媒課件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平整體來(lái)說(shuō)還是比較高的，但是有部分老年教師計(jì)算機(jī)水平還未達(dá)標(biāo)，另外，本學(xué)期新進(jìn)來(lái)很多剛畢業(yè)的老師，這些教師因未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面還欠缺經(jīng)驗(yàn)。所以本學(xué)期的另一個(gè)重要工作就是進(jìn)行教師計(jì)算機(jī)水平的培訓(xùn)工作。這是我校進(jìn)行信息化管理的一個(gè)重要工作環(huán)節(jié)。
五、做好校園網(wǎng)站的改版工作及校園應(yīng)用軟件的開發(fā)工作。
學(xué)校校園網(wǎng)站第一版的設(shè)計(jì)獲得了廣泛的贊譽(yù)。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的運(yùn)行，第一版的設(shè)計(jì)越來(lái)越不能滿足我們的需要，為此，我們計(jì)劃在本學(xué)期對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行改版工作。并開發(fā)一系列與學(xué)校教學(xué)管理工作配套的應(yīng)用軟件，進(jìn)一步提升我校信息化應(yīng)用水平。
六、做好全校電腦的硬件維護(hù)
學(xué)校計(jì)算機(jī)的數(shù)量已達(dá)200多臺(tái)，維護(hù)工作也增大很多。特是兩個(gè)電腦室，因上機(jī)任務(wù)繁重，電腦出現(xiàn)較多問(wèn)題。但身為全校電腦的主要維護(hù)管理負(fù)責(zé)人，我會(huì)盡職盡現(xiàn)，做好維護(hù)管理工作，保證電腦的正常運(yùn)行，從而保證教學(xué)及學(xué)校工作的順利進(jìn)行。
