時間：2022-04-17 08:22:40
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作者：符蕾 單位：海南大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院
目前我省在校大學(xué)生的實際外語水平普遍不高，與雙語教學(xué)的要求有著很大的差距。究其原因在于:1．長期以來我國傳統(tǒng)的外語教學(xué)是應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)外語的目的是為了應(yīng)付考試，而不是真正把它當(dāng)做一門工具來學(xué)習(xí)和掌握;2．受生源地域的影響，我省高校金融專業(yè)的學(xué)生外語水平良莠不均，能力參差不齊，為雙語教學(xué)帶來了困難;3．我省外語學(xué)習(xí)的氛圍遠不及國內(nèi)的發(fā)達省份和大都市，學(xué)生外語學(xué)習(xí)的欲望不強，興趣不高，動力不大。雙語教材的選擇教材是至關(guān)重要的教學(xué)資源，選擇什么樣的教材直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。筆者認(rèn)為金融專業(yè)的雙語教學(xué)應(yīng)該采用西方經(jīng)典英文原版教材，主要基于以下幾個原因。第一，金融學(xué)是舶來品，發(fā)源于西方資本主義發(fā)達國家，已形成較為完整的學(xué)科體系。我國的金融學(xué)是在學(xué)習(xí)借鑒西方經(jīng)典金融理論基礎(chǔ)上建立起來的，有的甚至是照搬過來的，與發(fā)達國家依然存在著很大的差距。因此，只有直接引入原版英文教材，才能讓學(xué)生直接接觸、學(xué)習(xí)和掌握西方經(jīng)典金融理論真諦，把握最前沿的研究成果以及世界金融業(yè)的發(fā)展勢態(tài)，有的放矢地研究解決我國金融業(yè)存在的問題。第二，相較改編后的國內(nèi)英漢對照教材，原版教材的體系更為完整，內(nèi)容更為豐富，語言流暢，觀點清晰，不會給學(xué)生造成誤解、信息失真和概念混淆。［4］第三，采用原版教材具有一舉兩得的功效:學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，同時強化了專業(yè)外語，熟悉和掌握金融英文句式的表達思維。事實上，英文原版教材并不如想象中那般難以閱讀，它使用的語言往往簡單易懂，比起國內(nèi)許多翻譯版本更加容易理解和掌握。而如果采用改編的國內(nèi)英漢對照雙語教材，學(xué)生易產(chǎn)生依賴心理，其結(jié)果是中文閱讀代替了英文閱讀，背離了雙語教學(xué)的初衷。［5］客觀地看，目前我省高校中的雙語教學(xué)仍處于起步階段，教師與學(xué)生都存在諸多不適應(yīng)，有的甚至名實不符、形同虛設(shè)。主要表現(xiàn):教材主要采用經(jīng)改編后的中英文對照版本;教師的教案雖為英文，但授課卻以中文為主，學(xué)生學(xué)習(xí)雙語課程的積極性不高等。
宏觀設(shè)計———建設(shè)雙語教學(xué)課程群是長遠、根本之策雙語教學(xué)是個系統(tǒng)工程，需要宏觀把握、系統(tǒng)設(shè)計、多課程協(xié)同、逐步推進。因此建設(shè)雙語教學(xué)課程群是個明智之舉、長期之策。建設(shè)雙語教學(xué)課程群并不是幾門課程的簡單疊加，也不是片面求數(shù)量趕進度的盲目建設(shè)，其設(shè)置應(yīng)該講究科學(xué)性、合理性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)雙語教學(xué)并進入雙語訓(xùn)練的狀態(tài)，最終達到既獲取金融專業(yè)知識又提高運用外語進行專業(yè)學(xué)習(xí)、思考、研究能力的教學(xué)目的。外語作為一種工具、一種能力，不是一蹴而就的，需要長期培養(yǎng)，因此金融專業(yè)的雙語教育應(yīng)該貫穿于一年級到四年級，系統(tǒng)地開設(shè)循序漸進式的雙語課程。具體來說，首先，每個學(xué)期應(yīng)該至少有一門雙語課程，從通識基礎(chǔ)課程到金融專業(yè)課程。例如，作為雙語教學(xué)的輔助課程，金融專業(yè)英語應(yīng)當(dāng)首先在大學(xué)一年級展開，幫助學(xué)生初步掌握金融專業(yè)術(shù)語，適應(yīng)金融學(xué)在英語句式上特有的表達思維，并實現(xiàn)由公共英語的語言學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)英語的實踐應(yīng)用轉(zhuǎn)變，為往后的雙語課程做好前期鋪墊工作。其次，在課程設(shè)置方面要盡量選擇最具代表性、最經(jīng)典的西方金融理論課程，同時充分考慮學(xué)習(xí)金融專業(yè)知識的先后順序和對外語要求的難易程度，合理排課，做到雙語教學(xué)課程群之間、雙語課程群與其他母語類專業(yè)課程之間的相得益彰。金融學(xué)雙語課程群應(yīng)當(dāng)涵蓋以下經(jīng)典理論課程:微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)、投資學(xué)、公司金融、國際金融、金融經(jīng)濟學(xué)、金融衍生品等這樣一個由淺及深、層層推進的知識結(jié)構(gòu)。最后，合理確定雙語課程占總體金融專業(yè)課程的比重。鑒于海南高校當(dāng)前師資力量薄弱、生源質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，雙語課程的比重不宜一下子定得過高，其標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)低于發(fā)達地區(qū)省份的重點高校。在建設(shè)金融雙語課程群的初始階段，應(yīng)該選擇最基礎(chǔ)的專業(yè)課(如宏微觀課程等)進行雙語教學(xué)，其比重大致占總體金融專業(yè)課程的10%－15%左右。隨著金融雙語教學(xué)師資隊伍的改善加強，教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，教學(xué)內(nèi)容的逐漸豐富，雙語教學(xué)課程群的日漸成熟，應(yīng)逐步加大雙語課程的比重以達到國內(nèi)重點高校的水平。因此，建設(shè)海南高校的雙語課程群是一項長期、系統(tǒng)的工程，須宏觀整體地把握。微觀把握———理清語言知識和學(xué)科知識的關(guān)系金融專業(yè)從傳統(tǒng)的母語教學(xué)轉(zhuǎn)向雙語教學(xué)，其目標(biāo)是雙重的，其一是知識目標(biāo)，即獲取金融專業(yè)知識;其二是語言目標(biāo)，即培養(yǎng)和提高運用外語的能力，讓學(xué)生獲得更強的就業(yè)能力和科研能力。因此，學(xué)科知識和語言知識是雙語教學(xué)中不可或缺的組成部分，但是二者決不能混為一談甚至視為等同。雙語教學(xué)是采用兩種不同的語言作為教學(xué)媒介的教學(xué)活動，即以兩種語言作為工具向?qū)W生傳道授業(yè)，讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)科知識的同時學(xué)習(xí)并掌握兩種語言，最終具備駕馭第二語言的能力來進行工作、學(xué)習(xí)和交際。［6］其中掌握專業(yè)知識是第一位的，所以不能把雙語教學(xué)定位為語言教學(xué)的強化，這就是說，教師不能將雙語教學(xué)簡單地理解為專業(yè)外語，學(xué)生不能以外語訓(xùn)練的方式和手段來學(xué)習(xí)。因此，無論是教師還是學(xué)生首先都要從思想上正確看待雙語課程，它的本質(zhì)和目的就是通過聽說讀寫四個方面創(chuàng)造一個良好的英語環(huán)境，去學(xué)習(xí)西方經(jīng)典的金融學(xué)理論，即英語是手段，而知識是目的。其次，教師與學(xué)生雙方從行動上都要對教學(xué)語言有著充足的準(zhǔn)備。作為教師，應(yīng)當(dāng)盡量使用簡單易懂但絕不脫離專業(yè)的詞匯，由淺入深、由點及面、由少到多地引導(dǎo)學(xué)生接觸和閱讀原版教材，感受原版教材的語言魅力，幫助學(xué)生順利地從中文授課內(nèi)容過渡到英語授課內(nèi)容，不斷地適應(yīng)專業(yè)英語的思維模式。舉例說明，在投資學(xué)的雙語教學(xué)中，教授到專業(yè)術(shù)語“short”或者“shortselling”時，教師不但要從英語字面上對其進行翻譯說明，更重要的是要從金融學(xué)的角度幫助學(xué)生逐步建立起對金融專業(yè)理論知識的精準(zhǔn)把握:在這里并不是字面上所謂的“短的”或者“短的出售”，而是一個很重要的金融術(shù)語“賣空”，它是一種高級交易策略，指買家拋售不屬于其所有的股票。隨后重點用淺顯易懂的英語詞匯和句式從金融理論層面上向?qū)W生具體解釋、分析賣空是一種什么樣的交易策略，為什么以及在什么時候應(yīng)當(dāng)采用這一策略等等。
具體措施———三大舉措并舉1．多管齊下建設(shè)雙語教師隊伍鑒于我省雙語教師資源匱乏和教育經(jīng)費不足，應(yīng)立足于培養(yǎng)本土專業(yè)教師隊伍，依靠梯隊建設(shè)，以中青年骨干教師為龍頭，通過傳幫帶和壓擔(dān)子，不斷擴大金融專業(yè)雙語教師隊伍。此外，有條件的院校可以通過實施“送出去，請進來”的教師培養(yǎng)理念，選派專業(yè)基礎(chǔ)和外語基礎(chǔ)好的中青年教師深造、訪學(xué)、進修和出國培訓(xùn);或者甚至在經(jīng)費許可的情況下通過“筑巢引鳳”的方式吸引高端教師人才、海歸金融學(xué)博士等學(xué)科領(lǐng)頭人，提升金融學(xué)科的師資力量。2．對學(xué)生進行分層次教學(xué)針對我省金融專業(yè)學(xué)生外語水平參差不齊的現(xiàn)象，我們要按照學(xué)生英語水平高低，因人施教，進行分班授課。這種分層次教學(xué)立足于不同的教學(xué)目標(biāo)定位，因而有效避免了雙語教學(xué)中容易出現(xiàn)的“學(xué)科損傷”，既不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不傷害學(xué)生接受金融專業(yè)知識的完整性。［7］不同的學(xué)生群體可以采用不同的雙語教學(xué)模式，具體做法可參照如下:(1)英語水平較高、口語較好的學(xué)生班級可逐步由“保持性雙語教學(xué)”模式向“完全浸入式”模式轉(zhuǎn)變，即全英文授課;(2)英語基礎(chǔ)稍差的學(xué)生班級則采用“過渡式”或者“維持式”模式，即英文教材、英文版書、中文講解或者中英文混合講解。3．采用原版教材切忌“拿來主義”雖然筆者主張采納國外原版教材，但是并不意味著在全程的教學(xué)中原版教材是唯一的教學(xué)資源，教師完全可以依據(jù)我國乃至我省經(jīng)濟和金融情況的元素來進行教學(xué)，這樣既保留了“原汁原味”，又避免了“食洋不化”、“水土不服”。雙語教學(xué)的過程是一個將西方經(jīng)典理論“本土化”的過程，即在學(xué)習(xí)了現(xiàn)代金融理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合本土案例，用于解釋和解決本土經(jīng)濟金融存在的問題。特別要指出的是，這里的“本土化”不是狹義的，它可以理解為國家層面的，也可以理解為區(qū)域?qū)用娴?。鑒于海南建設(shè)國際旅游島的特殊性，海南的金融學(xué)科可以因地制宜地設(shè)立特色雙語課程，或者在專業(yè)雙語課程中結(jié)合海南經(jīng)濟金融發(fā)展的特點做些案例討論，特別是島嶼金融中的熱點、焦點問題，比如離岸金融市場在海南設(shè)立的可能性和可行性的探討等等。在這樣的思路指導(dǎo)下，海南金融雙語教學(xué)必將為輸送儲備國際旅游島建設(shè)中所需要的復(fù)合型金融人才作出應(yīng)有的貢獻。
論文摘要：在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，金融危機的沖擊使原本就脆弱的大學(xué)生就業(yè)市場又蒙上了一層陰影。作為大學(xué)生最直接的管理者和服務(wù)者，輔導(dǎo)員是高校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，具有得天獨厚的優(yōu)勢，但也存在著一些問題。輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)，積極探索全程化、“個性化”的就業(yè)指導(dǎo)模式，以適應(yīng)新形勢下就業(yè)工作。
隨著改革開放以來高等教育事業(yè)的發(fā)展、高等教育大眾化進程加快，高校畢業(yè)生連年增加。與往年不同的是，2009年應(yīng)屆生數(shù)量達到創(chuàng)紀(jì)錄的610萬人，加上之前未就業(yè)的近150萬畢業(yè)生。所帶來的就業(yè)壓力關(guān)系到上千萬人。而由美國次貸危機引爆的金融海嘯正席卷全球，更給當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)工作蒙上了一層陰影。因此，在這種嚴(yán)峻形勢下，如何促進畢業(yè)生就業(yè)，成為當(dāng)今社會一個亟待解決的問題。而高校就業(yè)指導(dǎo)作為促進畢業(yè)生就業(yè)工作的重要一環(huán)，就顯得極為重要。
目前，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的具體工作是由院(系)負責(zé)學(xué)生工作的副書記及輔導(dǎo)員共同完成，輔導(dǎo)員了解每個學(xué)生入校直到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程的情況，學(xué)生的個性、能力、家庭背景較為熟悉，在具體指導(dǎo)就業(yè)工作中，充當(dāng)著重要角色，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)最直接的老師，因此，研究如何發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中的重要作用，對于當(dāng)前做好大學(xué)生就業(yè)工作具有重要的意義。
一、輔導(dǎo)員做好畢業(yè)生就業(yè)工作的優(yōu)勢
1、輔導(dǎo)員具有較高的政治文化素養(yǎng)
隨著高層次人才的逐年增多，高校在對輔導(dǎo)員選聘上嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，多數(shù)輔導(dǎo)員是從國內(nèi)知名大學(xué)選拔的黨內(nèi)先進分子和學(xué)生工作中的骨干力量，有著很高的政治覺悟和思想素質(zhì)，有著很強的社交能力和應(yīng)變能力。輔導(dǎo)員工作的主要內(nèi)容是對學(xué)生進行思想政治教育。在畢業(yè)生就業(yè)工作中要與思想政治教育相結(jié)合，教育學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時。幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀，引導(dǎo)他們遵守原則、敢于創(chuàng)新、勇于實踐，積極的拓寬知識范圍，有針對性地提高各方面的素質(zhì)和能力。
2、輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)，有利于提高就業(yè)指導(dǎo)的可信度
輔導(dǎo)員由于工作的特殊性，要經(jīng)常深入學(xué)生中間，工作內(nèi)容涉及學(xué)生日常生活的方方面面，這種狀況可以使師生之間更多地以“友”身份展開交往活動，從而使輔導(dǎo)員較易走進學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任。因此，輔導(dǎo)員的工作角色大大提高了就業(yè)指導(dǎo)的可信度，這也為就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展打下了良好的基礎(chǔ)。
3、輔導(dǎo)員是學(xué)生與用人單位之間的“橋梁”
一方面，輔導(dǎo)員與學(xué)生相處幾年下來，對學(xué)生的情況掌握得比較多，對各個學(xué)生的性格特點，專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，有利于根據(jù)學(xué)生的特點推薦給相應(yīng)的用人單位，這樣不僅提高就業(yè)推薦的成功率，也是對學(xué)生和用人單位負責(zé)的具體表現(xiàn)，用人單位也往往會因此持續(xù)來要人。形成“良性循環(huán)”的系統(tǒng)。另一方面，用人單位招錄學(xué)生不可能隨便簽約，他們往往都會通過各種途徑了解學(xué)生情況。從輔導(dǎo)員處獲取學(xué)生的相關(guān)信息是許多單位招聘、錄用畢業(yè)生之前的必經(jīng)程序。就拿部隊和公務(wù)員政審來說，都是要經(jīng)過與輔導(dǎo)員談話了解情況的，輔導(dǎo)員的意見在這種時候可以決定一個學(xué)生的命運。
4、輔導(dǎo)員是就業(yè)學(xué)生的心理“咨詢師”
大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中，往往因為各方面的原因會導(dǎo)致情緒波動甚至產(chǎn)生心理障礙。輔導(dǎo)員掌握著學(xué)生的相關(guān)資料，比如學(xué)習(xí)情況、專業(yè)水平、tl,理素質(zhì)、個性、愛好、特長、家庭情況包括就業(yè)意向等。輔導(dǎo)員本著關(guān)心和愛護的宗旨，用科學(xué)和負責(zé)的態(tài)度，利用掌握的有關(guān)資料與學(xué)生本人進行探討，幫助學(xué)生進行就業(yè)分析，使學(xué)生能對自己有一個較為全面而又客觀的評價，避免擇業(yè)的盲目性，避免走“好高騖遠”與“畏縮不前”的兩個極端。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在的問題
1、輔導(dǎo)員層次參差不齊
有的高校主要由年輕教師擔(dān)任班主任，有的學(xué)校主要由一些工作較少的老師擔(dān)任，大學(xué)生經(jīng)常反映的：“開學(xué)見一面、期末見一面”就是這些“名不副實”的輔導(dǎo)員的真實寫照。這也是對學(xué)生極不負責(zé)的表現(xiàn)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)該慎重考慮，把有能力有積極性的老師安排到輔導(dǎo)員工作上來，確保輔導(dǎo)員隊伍的素質(zhì)。
2、輔導(dǎo)員的工作特點影響就業(yè)指導(dǎo)的開展
輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容是千頭萬緒。學(xué)生工作永遠有做不完的活，開不完的會，講不完的話，輔導(dǎo)員整日陷入了事務(wù)性工作當(dāng)中。加上輔導(dǎo)員一般都是學(xué)生干部出身，工作能力較強，經(jīng)常被院系抓差。從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員對本職工作，包括就業(yè)指導(dǎo)工作的研究不深人，只能憑借粗淺的理解，去解決在就業(yè)指導(dǎo)中的各種問題，影響其有效地給學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)。
3、輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識不足，缺乏針對性
部分輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容過于膚淺、泛化，經(jīng)常是在學(xué)生臨近畢業(yè)時為畢業(yè)班學(xué)生舉辦一兩個內(nèi)容寬泛的講座，講授就業(yè)形勢和應(yīng)試技巧，介紹個別成功人士，或者只是提供一些招聘信息，用人信息。這種不貼近市場實際，不符合畢業(yè)生個體狀況的無針對性就業(yè)指導(dǎo)不利于促進高校畢業(yè)生就業(yè)。作為不同的個體，每個高校畢業(yè)生在求職過程中，有著不同個性，能力，價值取向，又受到不同的客體因素影響，如社會評價，機會制約，家庭狀況，經(jīng)濟條件等。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅停留在膚淺和泛化的層面，必須針對整個勞動力市場的實際情況，針對不同條件的高校畢業(yè)生，為他們提供包括就業(yè)形勢、就業(yè)信息、就業(yè)法規(guī)、職業(yè)素質(zhì)、應(yīng)試技巧等全面的指導(dǎo)。
三、關(guān)于輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議
1、輔導(dǎo)員應(yīng)加強學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
要做好就業(yè)工作，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不僅要有較強的事業(yè)心和責(zé)任感，較高的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，同時還需要努力鉆研與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、信息學(xué)等基本理論知識與方法，學(xué)習(xí)先進的、適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的就業(yè)指導(dǎo)觀念和方法以準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)發(fā)展趨勢。學(xué)會利用高科技手段，獲取信息，運用信息進行就業(yè)指導(dǎo)工作。從容應(yīng)對工作中不斷出現(xiàn)的新變化，達到就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、全程化，最終促成就業(yè)工作順利完成。
2、樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)意識
就業(yè)工作是一項系統(tǒng)性的工作。輔導(dǎo)員應(yīng)該增強全程化就業(yè)指導(dǎo)意識。很多人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是針對大四畢業(yè)生進行的，這種看法是非常片面的。實際上輔導(dǎo)員對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)貫穿教育的全過程，應(yīng)根據(jù)不同年級的任務(wù)和學(xué)生特點實施有針對性的指導(dǎo)，如：一年級時，了解自我；二年級時，鎖定感興趣職業(yè)；三年級時，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)；四年級時，初步完成由學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。使大學(xué)生從觀念、心理，到知識、技能上都做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備，這樣不僅能從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力，而且能使學(xué)生在職業(yè)生涯中終身受益。
3、注重就業(yè)指導(dǎo)形式的多樣化
在就業(yè)指導(dǎo)全程化的前提下，還要求就業(yè)指導(dǎo)形式的多樣化。如果只是生硬地說教，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，可以運用案例分析、場景模擬等生動的組織方法提高學(xué)生的參與性。還要經(jīng)常性地處理學(xué)生的反饋意見，可以采用面對面交流的方式，也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行在線交流。每個學(xué)生的個人情況不同，所以還要在進行團體輔導(dǎo)同時兼顧個體輔導(dǎo)，增強學(xué)生切身感受以提高參與的積極性。在具體的就業(yè)指導(dǎo)操作中，工作人員要不斷創(chuàng)新工作方法，同時多與外界溝通，學(xué)習(xí)借鑒其他高校在就業(yè)指導(dǎo)中的有效形式。
作者：楊月梅 單位：哈爾濱金融學(xué)院
針對這種學(xué)科特點，在教學(xué)上就應(yīng)該采取多樣化的教學(xué)方法，不同的專業(yè)有不同的教學(xué)重點，根據(jù)本學(xué)科的需要而定，不同層次的學(xué)生，由于基礎(chǔ)不同，接受能力不同，可以采取分層目標(biāo)教學(xué)法，進行分層、分類、不同學(xué)時的教學(xué)，例如，我校是一所金融類院校，專業(yè)涵蓋了金融、會計、管理、投保等金融類專業(yè)，同時還設(shè)置了計算機、文秘、法律、英語等非金融類專業(yè)，根據(jù)這種特殊情況，我校針對不同專業(yè)，對經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程的設(shè)置重點、時數(shù)都有所不同，針對不同層次的學(xué)生，如有統(tǒng)招的、自費的，由于他們的入學(xué)成績相差很大，基礎(chǔ)相差懸殊，如果同時授課，勢必會造成好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生又消化不了的局面，針對這種情況，我校采取了分類、分班、分層次教學(xué)，使得每一類、每一層次的學(xué)生都能學(xué)好經(jīng)濟數(shù)學(xué)這門課程，得到自己所需要的知識。內(nèi)容的抽象性。這是由經(jīng)濟數(shù)學(xué)自身的特點決定的，數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，它把事物之間的聯(lián)系和蘊涵在事物內(nèi)部的規(guī)律用抽象的符號和式子來表示。這勢必給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中造成很大的難度，經(jīng)濟數(shù)學(xué)的這個特點決定了在經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不應(yīng)該只照書本講解抽象的公式、定理，而是應(yīng)該采用理論性、趣味性與實用性相結(jié)合的方法，首先，適當(dāng)增加經(jīng)濟方面生動形象的實例，用淺顯的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)語言表達抽象概念，采用示例法來降低闡述理論的難度，變枯澀為有趣味，變高深為通俗，充分向?qū)W生展示數(shù)學(xué)在經(jīng)濟管理中的巨大作用，使同學(xué)們充分認(rèn)識數(shù)學(xué)在經(jīng)濟管理活動中的作用，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。其次將經(jīng)濟數(shù)學(xué)的教學(xué)與金融專業(yè)知識進行有效結(jié)合，運用案例教學(xué)法和項目驅(qū)動教學(xué)法，即由具體的實際經(jīng)濟問題引出數(shù)學(xué)概念，強化數(shù)學(xué)在經(jīng)濟活動中的實用性，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉和提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決經(jīng)濟問題的能力，讓學(xué)生將自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活運用到今后的經(jīng)濟工作與實際生活當(dāng)中，從而提高他們應(yīng)對和處理問題的能力。再次對教材原理論體系進行改革。根據(jù)實際需要重新編制教材，改變目前《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》教材重理論而輕應(yīng)用的狀況，增加一些與當(dāng)前經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的實用性內(nèi)容，教材的深度、廣度和份量上盡量符合專業(yè)教學(xué)計劃的需要，與當(dāng)今時代的經(jīng)濟需要緊密結(jié)合。將比較典型的經(jīng)濟數(shù)學(xué)模型及應(yīng)用編入到教材中來，運用數(shù)學(xué)知識建立《經(jīng)濟數(shù)學(xué)》模型，解決實際經(jīng)濟問題，對經(jīng)濟的運行進行定量定性的研究，掌握數(shù)學(xué)在經(jīng)濟活動中的估計、優(yōu)化、檢驗、決策等作用，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生掌握知識的工具而不是累贅。
思維的邏輯。經(jīng)濟數(shù)學(xué)的邏輯性推理性很強，前后內(nèi)容之間聯(lián)系緊密。這就要求對學(xué)生的抽象邏輯思維能力有很高的要求，一般經(jīng)濟類學(xué)生的邏輯思維能力與理科學(xué)生比起來相對弱些，還有大部分經(jīng)濟類院校的學(xué)生是文科類的學(xué)生，這就更加大了學(xué)習(xí)經(jīng)濟數(shù)學(xué)的難度。這就要求，首先，教師講課時思維必須很清晰，語言表述很精準(zhǔn)且通俗易懂，其次，在教學(xué)的過程中應(yīng)采取多種辦法，適當(dāng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使他們在一年的高數(shù)學(xué)習(xí)過程中即學(xué)到所需的知識，同時，他們的邏輯思維能力也得到很大的提高，這對他們以后所要從事的專業(yè)會有很大的幫助。金融類院校的學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟數(shù)學(xué)，除了要掌握一些計算的方法公式外，其實更重要的是通過對經(jīng)濟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使他們能夠在以后的工作與研究中形成一種理性的思維問題的方式。任務(wù)的繁重性。一般說來，在每一所經(jīng)濟類院校中，數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)都是很繁重的，每年整個數(shù)學(xué)組的教學(xué)工作量不少于全校教學(xué)工作量的十分之一。大學(xué)學(xué)習(xí)特點不同于中學(xué)，中學(xué)教學(xué)時。老師往往對一個問題會翻來覆去講好幾遍。一次沒理解或?qū)W生偶爾開了小差，后面還可跟上。大學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔，教師由于教學(xué)時數(shù)的限制不可能停下來等學(xué)生。如果學(xué)生不及時跟上學(xué)習(xí)進度。不懂的問題越積越多，就會產(chǎn)生畏難情緒而放棄。另外，有不少學(xué)生進校時都抱有這樣的心理：認(rèn)為自己經(jīng)過千辛萬苦終于跨人了大學(xué)的殿堂，是應(yīng)該自己輕松輕松、玩樂的時候了。在這樣的心態(tài)和情形下。加上學(xué)生覺得高數(shù)課程枯燥乏味。學(xué)生往往上課心不在焉、作業(yè)抄抄馬虎了事，甚至可能經(jīng)常無故缺課?！皹鋸澚司碗y以扳直”。所以教師在第一次課，最好用一定的時間向?qū)W生說明他們進入大學(xué)是人生新的旅程。在大學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)系到他們一生的造詣。同時，向他們闡明大學(xué)學(xué)習(xí)的特點。他們必須轉(zhuǎn)變觀念，及時改變中學(xué)里的學(xué)習(xí)方法．才能適應(yīng)大學(xué)的生活。誰轉(zhuǎn)變得快，誰就能跑在前面。另外，教學(xué)時數(shù)偏少，教師普遍感到學(xué)校給的教學(xué)時數(shù)不夠，大多教師都要額外補課才能完成。學(xué)生大多反映數(shù)學(xué)教學(xué)進度過快，教師缺少針對學(xué)生情況自由操作的余地與空間。加上現(xiàn)在擴大招生后，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差距加大，使得這一矛盾更加突出?；A(chǔ)差的同學(xué)容易產(chǎn)生畏難情緒而自暴自棄。對這部分學(xué)生教師不應(yīng)該在思想上歧視他們．更不能在言語上打擊他們，而應(yīng)該積極鼓勵他們。有過教學(xué)經(jīng)歷的老師還可結(jié)合以前進?；A(chǔ)差的同學(xué)能順利通過高數(shù)考試的例子來激勵他們，同時在講課中要適當(dāng)照顧到這部分學(xué)生。平時在答疑中也注意關(guān)注這部分學(xué)生。鼓勵他們在學(xué)習(xí)中多提問題，并對他們的進步及時給予充分的肯定和贊揚。
操作的重要性。有許多經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生習(xí)慣以學(xué)習(xí)文科的思維方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)———喜歡看書．而不動手去做題。有不少學(xué)生經(jīng)常抱怨，上課聽懂了，看書也能看懂，但就是不會做題。這一方面說明學(xué)生的動手能力差，另一方面，在一定程度也反映了學(xué)生在思維上的“惰性”，未養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習(xí)慣。所以教師在經(jīng)濟類專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的參與和動手能力。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學(xué)生積極投入探求新知識的活動；對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化學(xué)生的參與熱情。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，多觀察、多思考，多討論，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過程中來。要善于打破思維定勢。2l世紀(jì)要培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。作為經(jīng)濟數(shù)學(xué)教師，不應(yīng)該是教學(xué)生死記硬背公式，依葫蘆畫瓢似地解題，而應(yīng)該注重經(jīng)濟數(shù)學(xué)中重要的思想方法的教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為此，教師一方面應(yīng)該在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解題，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性，鼓勵學(xué)生“青出于藍而勝于藍”，這不但可以消除學(xué)生的思維定勢的負作用．而且可以強化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面，教師也要打破自身的思維定勢，教師的思維定勢有時會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生的創(chuàng)造性思維剛開始猶如稚嫩的幼苗，經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨，他需要老師的細心呵護和培養(yǎng)才能茁壯成長。總之，搞好經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)是一項重要而復(fù)雜的工作，要做好這項工作需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體經(jīng)濟數(shù)學(xué)教師的共同努力以及班主任和學(xué)生的積極配合。針對金融院校學(xué)生的實際情況,使理論教學(xué)與實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)有效結(jié)合，發(fā)揮經(jīng)濟數(shù)學(xué)的應(yīng)用特色和工具作用，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)經(jīng)濟數(shù)學(xué)為經(jīng)濟服務(wù)的特點，教會學(xué)生靈活運用經(jīng)濟數(shù)學(xué)知識參與經(jīng)濟過程，以培養(yǎng)學(xué)生的社會經(jīng)驗和應(yīng)用技能，使得大學(xué)生畢業(yè)后很快就能適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)出優(yōu)秀的經(jīng)濟類“應(yīng)用型”人才。
一.當(dāng)前我國貨幣政策的使用效果及評述
中央銀行的貨幣政策工具主要包括：變動法定準(zhǔn)備金、公開市場業(yè)務(wù)操作、貼現(xiàn)率政策。我國的貼現(xiàn)、再貼現(xiàn)業(yè)務(wù)從1981年開始試辦，經(jīng)歷了從試點、推廣到規(guī)范發(fā)展等幾個階段，業(yè)務(wù)規(guī)模不斷擴大，調(diào)控機制日益完善，逐步成為中央銀行的一項重要貨幣政策工具。但是，由于我國整個社會商業(yè)信用水平不高，市場發(fā)育不成熟，商業(yè)銀行承兌、貼現(xiàn)操作不規(guī)范以及再貼現(xiàn)操作規(guī)則的自身局限，使得再貼現(xiàn)政策效應(yīng)受到一定的限制。存款準(zhǔn)備金制度自1998年改革以來，運行體系日益完備，效果有了很大改善，而且，我國變動法定存款準(zhǔn)備金不必象西方發(fā)達國家一樣要經(jīng)過議會的批準(zhǔn)，增加了可操作性，為中央銀行越來越重視。公開市場業(yè)務(wù)操作就是中央銀行根據(jù)當(dāng)前的經(jīng)濟形勢，為了既定的經(jīng)濟目標(biāo)，在債券市場上買賣有價債券，以調(diào)整市場中的貨幣供給量，影響利率的波動，最終將產(chǎn)出和物價控制在既定的水平。1998年5月26日，中央銀行恢復(fù)了公開市場業(yè)務(wù)操作，在現(xiàn)貨和回購市場操作的基礎(chǔ)上，還發(fā)行央行票據(jù)，以控制貨幣的供給量。經(jīng)過這幾年的實踐，公開市場業(yè)務(wù)操作已經(jīng)成為中央銀行最頻繁使用的貨幣政策工具。
同時，由于我國國情的特殊性，直接的信貸導(dǎo)向也是央行的手段之一。我國是以公有制為主體多種經(jīng)濟成分并存的國家，金融領(lǐng)域由于其風(fēng)險性較大，開放較晚，國內(nèi)的私有銀行更是無從談起，這種情況下，四大國有銀行仍處于主導(dǎo)地位，其他一些股份制銀行也是國企控股，因此，中央銀行代表國家，完全有能力對商業(yè)銀行的信貸行為進行影響，自從信貸配額制取消之后，央行主要“有針對性地對商業(yè)銀行加強‘窗口指導(dǎo)’和風(fēng)險提示，引導(dǎo)金融機構(gòu)優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)，完善各項金融服務(wù)”。
2005年，我國在物價保持穩(wěn)定的前提下，國內(nèi)生產(chǎn)總值增長9.9%，并且已經(jīng)是連續(xù)第三年將國內(nèi)生產(chǎn)總值的增速維持在10%附近，在超額完成既定發(fā)展目標(biāo)的同時，也形成了對經(jīng)濟增長過熱的擔(dān)心。具體表現(xiàn)為：1、在信貸的支持下投資熱度偏高。2005年，人民幣貸款增加2.35萬億元，同比多增871億元。與此同時，固定資產(chǎn)投資大幅增長，以房地產(chǎn)為例，總投資額為6850億元，增幅達23.1%。2、產(chǎn)能過剩突出。2005年底我國已形成煉鋼能力4.7億噸，還有在建、擬建能力1.5億噸，而2005年鋼的表觀消費量為3.5億噸，即使考慮到未來需求的增長，供求也嚴(yán)重失衡。不僅鋼鐵行業(yè)，水泥、電解鋁、焦炭、煤炭等產(chǎn)能過剩的現(xiàn)象也很嚴(yán)重。3、能源消費過快增長。我國是能源儲備大國，更是能源消耗大國，而且能源的利用率遠遠低于發(fā)達國家，這使得我國的能源利用趨于緊張。2005年夏季，在華南和華東地區(qū)，都施行了限電或錯峰用電的措施就是證明。綜上所述，2005年經(jīng)濟的增長仍是一種粗放的模式，無論是歷史經(jīng)驗還是別國經(jīng)驗，都已經(jīng)證明，這種靠投資拉動粗放型的經(jīng)濟增長方式是難以為繼的，最終會導(dǎo)致產(chǎn)能過剩和金融風(fēng)險不斷加劇。
2006年，為防止經(jīng)濟增長過熱，中央銀行堅持穩(wěn)健的貨幣政策，開始逐步采取緊縮的措施，包括一次上調(diào)貸款利率、兩次上調(diào)銀行準(zhǔn)備金率和加大公開市場操作。截至6月末，廣義貨幣(M2，即社會流通貨幣總量加上活期存款以及定期存款與儲蓄存款)余額為32.28萬億元，同比增長18.43%。公開市場業(yè)務(wù)操作的具體情況如表一所示。
從表一中我們可以看出，中央銀行的逆回購操作只有一次，交易金額也僅相當(dāng)于正回購操作的十分之一；央行票據(jù)發(fā)行數(shù)量已接近2005年2.8萬億的發(fā)行總量，央行的緊縮政策非常明顯。但是，在中央銀行“緊信貸”的要求下，金融機構(gòu)的各項貸款仍增長迅速，1～5月全部金融機構(gòu)累計新增人民幣貸款已達17834億元，超過了今年全年預(yù)期目標(biāo)(2.5萬億元)的七成以上。僅六月份貸款同比少增706億元?？傮w來講前6個月人民幣貸款增加了2.18萬億元，同比多增7233億元，為央行全年新增貸款目標(biāo)的87%。另外，截至6月底我國外匯儲備已達9411億美元，同比增長32.37%。這兩點對緊縮的貨幣政策效果產(chǎn)生較大的沖擊。如前所述，發(fā)行票據(jù)是中央銀行的公開市場業(yè)務(wù)操作的手段之一，但是，央行票據(jù)的效率已經(jīng)越來越低，根據(jù)中信證券的分析師楊輝的計算，考慮到滾動對沖的成本，目前“發(fā)行1塊錢的央票，大約只能回籠0.3元的市場流動性”。同時，商業(yè)銀行的狀況已經(jīng)發(fā)生了變化，經(jīng)歷了改制、上市過程的國有商業(yè)銀行，其改革取得初步成效，信貸擴張的能力和愿望開始慢慢復(fù)蘇。為抑制信貸資金的投放，央行有加息的愿望，如此以來，外資將大量涌入，在強制結(jié)售匯制下，人民幣的投放將進一步加大。正如國家統(tǒng)計局副局長吳曉靈所言，“如商業(yè)銀行投資選擇余地增加和貸款意愿增強時，央行票據(jù)的發(fā)行將處于比較被動的局面?！?/p>
因此，盡管自3月份以來中央銀行已實施了一系列抑制投資和信貸增長的宏觀調(diào)控措施，但效果并不明顯，上半年GNP增長率仍高達10.9%。
二.貨幣政策效果不佳的原因分析
我國的貨幣政策不能達到預(yù)期目標(biāo)主要是因為我國貨幣政策傳導(dǎo)機制不暢所致。我國金融市場的市場化程度較低，信息也是不完全的，銀行的資產(chǎn)(主要是貸款)與其它金融資產(chǎn)不可完全替代，某些貸款人(特別是小企業(yè)、新企業(yè)以及消費者等)很難從公開的金融市場上獲得融資，所以銀行信貸對他們具有特殊的重要作用；另外，由于信息不對稱產(chǎn)生逆向選擇和道德風(fēng)險，信貸市場上存在信貸配給，銀行貸款利率不表示市場出清的均衡利率，它與市場利率之間存在一個利差。因此，除了市場化程度較高的貨幣市場外，銀行信貸取向也具有重要意義。我國的貨幣政策傳導(dǎo)機制也就有兩條，即貨幣渠道和信貸渠道。無論哪一條，在當(dāng)前我國的金融環(huán)境中，其暢通程度都不能令人滿意。
1.固定資產(chǎn)投資難以控制。在推動經(jīng)濟高速增長的動力中，固定資產(chǎn)投資是主力軍。上半年，全社會固定資產(chǎn)投資42371億元，同比增長29.8%，增速比去年同期加快4.4個百分點。其中，城鎮(zhèn)固定資產(chǎn)投資36368億元，增長31.3%，加快4.2個百分點，地方政府的投資熱情遠遠高于中央。在“十一五”規(guī)劃中，中央的目標(biāo)是年均增長7.5%，而各省普遍定在10%以上，甚至達到13%。一些地方政府的推波助瀾，從某種意義上說，已成為投資擴張的決定性因素。而地方政府推動經(jīng)濟高增長的主要辦法，就是上項目、擴大投資。地方政府的這種做法與地方官員的任用機制、激勵機制有關(guān)，中央銀行顯然對此無能為力。各國有商業(yè)銀行的分支機構(gòu)與當(dāng)?shù)卣g有著密切的聯(lián)系，一方面，地方政府是各分支機構(gòu)存款的主要來源，機關(guān)工作人員的工資、公積金等必須存放在銀行，而存哪家銀行完全是政府說了算。另一方面，商業(yè)銀行各分行的職員都來自當(dāng)?shù)?，他們的人際關(guān)系都在當(dāng)?shù)?，與政府官員有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，對于政府想要投資的項目，各分行不得不給予大力支持，對于此類貸款，央行的調(diào)控政策是無法影響到的。
2.來自商業(yè)銀行的制約。商業(yè)銀行作為中央銀行和工商企業(yè)的中介，在存款貨幣擴張中扮演重要的角色。人民銀行的貨幣政策只有得到商業(yè)銀行的積極響應(yīng)，才能達到預(yù)期的效果。而我國的貨幣政策傳導(dǎo)鏈條過長，人民銀行的貨幣政策要經(jīng)過商業(yè)銀行的總行、一級分行、二級分行，到支行才具體地執(zhí)行經(jīng)營活動，在這么長的傳導(dǎo)過程中容易產(chǎn)生偏差。而近期中國銀行、建設(shè)銀行、工商銀行的上市，使這些國有銀行有了充裕的資金，再加上儲蓄的強勁增長(詳見圖1)，更增強了他們資金擴張的能力。同時，國民經(jīng)濟的持續(xù)增長也增大了他們贏利的預(yù)期，他們已經(jīng)不滿足于投資央行票據(jù)和債券，而要為過剩的資金尋找新的出路。當(dāng)央行緊縮的政策出臺時，商業(yè)銀行對此反應(yīng)遲鈍，即便是商業(yè)銀行總行緊縮信號，各分支機構(gòu)出于本部門利益的考慮，在執(zhí)行上也會大打折扣。
3.企業(yè)的行為對貨幣政策的制約。隨著宏觀經(jīng)濟形勢總體向好，國有及其他所有制性質(zhì)的企業(yè)贏利能力增強，一季度，規(guī)模以上企業(yè)實現(xiàn)利潤3363億元，同比增長21.3%，增幅同比上升4.1個百分點。在良好的贏利預(yù)期下，各企業(yè)開始又一輪的生產(chǎn)投資。同時，商業(yè)銀行資金過剩，他們比以往更容易獲得貸款。國有企業(yè)面對改革的壓力，本來就有擴大生產(chǎn)規(guī)模解決下崗人員安置的動力，雖然總體效益不高，但他們不愿放過擴大規(guī)模的機會。游離在貸款主渠道之外的中小企業(yè)，在貨幣市場資金寬裕的情況下，從民間借貸市場獲得資金的利率將有所下降，這刺激了他們增加投資的愿望。央行的緊縮政策只要沒有使總的貨幣供給量減少或增速有較大的放慢，將不會對中小企業(yè)產(chǎn)生影響。
4.外匯占款的制約。我國的外匯管理名義上是有管理的浮動匯率制，實際上是實行盯住美元的固定匯率制，各種貿(mào)易出口實行強制結(jié)匯。隨著我國對外經(jīng)濟交流的發(fā)展，已經(jīng)實現(xiàn)了在經(jīng)常項目和資本項目的雙順差，使得外匯儲備越積越多，已經(jīng)接近萬億美元，約合8萬億人民幣。如此龐大的貨幣投放對于央行的貨幣政策產(chǎn)生巨大影響。前6個月外匯儲備增加了1222億美元，約合9800億元人民幣，接近于中央銀行上半年正回購操作的交易量，很大程度地抵消了回籠的貨幣量。
5.居民的儲蓄和消費等因素也會對央行的貨幣政策產(chǎn)生影響。我國人口眾多，其間蘊含的經(jīng)濟力量不可低估，自1997年東南亞經(jīng)濟危機以來，城鄉(xiāng)居民的消費很長一段時間處在低迷狀態(tài)，隨著我國居民收入的提高，消費的傾向得到加強，尤其是在城市，對住房的需求使得居民消費大幅上升。農(nóng)民的生活也由于農(nóng)業(yè)稅的取消有較大的改善，對家電等耐用消費品的需求大幅增加，這無疑給工業(yè)品的銷售提供了廣闊的市場，從而刺激整個社會總產(chǎn)出的增加。而央行的緊縮政策一般不會得到普通居民重視，他們的消費行為是央行政策實施的又一個阻礙。
三.理順貨幣政策傳導(dǎo)機制的看法
改革開放以來，我國初步建立了從政策工具操作目標(biāo)中介目標(biāo)最終目標(biāo)的貨幣政策間接調(diào)控和傳導(dǎo)機制。貨幣政策的有效性很大程度上取決于從政策工具、操作目標(biāo)到中介目標(biāo)的信息傳遞的順暢程度。因此，理順信息傳遞的渠道才能從根本上保證貨幣政策的有效執(zhí)行，調(diào)控目標(biāo)的實現(xiàn)。
1.深化金融體制改革，增強金融機構(gòu)的經(jīng)營管理水平，使之真正成為市場經(jīng)濟中能夠應(yīng)對各種競爭與風(fēng)險的、充滿活力的經(jīng)濟主體。在貨幣政策的傳導(dǎo)主體中，以國有商業(yè)銀行為主導(dǎo)的金融機構(gòu)是傳導(dǎo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它連接金融市場和微觀經(jīng)濟主體的中介，其運行狀況直接決定著企業(yè)，居民對市場信號的反應(yīng)程度以及貨幣政策效果。所以，國有商業(yè)銀行對貨幣政策的敏感程度決定了各經(jīng)濟主體對貨幣政策的反映。
長期以來，國有商業(yè)銀行的粗放經(jīng)營現(xiàn)象普遍存在，人均成本較高，各項資源未得到充分利用，為此，在銀行內(nèi)部要通過科學(xué)管理來達到降低成本、向管理要效益的目的，改變過去以壟斷地位自居、坐而放貸的態(tài)度，真正實現(xiàn)經(jīng)營模式和收益增長方式的根本轉(zhuǎn)變。通過產(chǎn)權(quán)制度改革，建立起權(quán)責(zé)統(tǒng)一的約束—激勵機制，鼓勵金融創(chuàng)新，增強國有商業(yè)銀行的主動性和贏利能力。在整個金融體系繼續(xù)深化利率市場化改革，建立起對資金供求反應(yīng)靈敏的貨幣市場，形成完整的國債收益率曲線，加強“窗口指導(dǎo)”和信貸引導(dǎo)，為國有商業(yè)銀行的發(fā)展創(chuàng)造良好的金融生態(tài)。同時，為防范金融風(fēng)險，積極建立金融衍生品市場和存款保險制度，增強國有商業(yè)銀行自主抵御金融風(fēng)險的手段和能力。
2.穩(wěn)步推進外匯管理體制改革。東南亞金融危機后，經(jīng)歷過挫折的各國政府為維護本國幣值的穩(wěn)定，應(yīng)對可能的風(fēng)險，都增加了外匯儲備，我國也不例外。但我國目前的外匯儲備已經(jīng)超過了應(yīng)有的水平，經(jīng)濟學(xué)家的研究表明，發(fā)展中國家保持的理想外匯儲備額是“足以抵付三個月進口”。IMF(國際貨幣基金組織)所訂的標(biāo)準(zhǔn)是足付四個月進口外匯所需。一季度我國的貿(mào)易進口為1973美元，而我國擁有外匯儲備是它的數(shù)倍。因此，有必要改革當(dāng)前的結(jié)售匯管理，逐步從強制結(jié)售匯過渡為意愿結(jié)售匯。目前可先進一步放寬所有出口收匯企業(yè)的留匯額度，這樣就會增加企業(yè)和個人的外匯儲備而減少國家的貨幣儲備，藏匯于民間，進而減輕外匯占款的壓力。另外，通過統(tǒng)一內(nèi)外資企業(yè)所得稅率，并淘汰一批能耗高、污染重的外資項目，以抑制不必要的資本流入；同時，鼓勵資本輸出，控制資本輸入，這對于平衡資本項目，緩解基礎(chǔ)貨幣增長過快的矛盾是十分必要的。
3.進一步深化國有企業(yè)經(jīng)營體制改革。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，國有經(jīng)濟作為公有制經(jīng)濟的一部分，在國民經(jīng)濟中發(fā)揮主導(dǎo)作用。盡管其他性質(zhì)的企業(yè)發(fā)展迅速，但國有企業(yè)在推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、實現(xiàn)區(qū)域間平衡發(fā)展、協(xié)調(diào)宏觀經(jīng)濟運行狀況以及實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展上仍具有不可替代的決定作用，自然而然，國有企業(yè)如能對貨幣政策的反映靈敏，那么整個貨幣政策的效果就能在國民經(jīng)濟中體現(xiàn)出來。
國企改革的目標(biāo)就是要把國有企業(yè)改造成自負盈虧、自主經(jīng)營的經(jīng)濟體，就是要建立起法人治理結(jié)構(gòu)和企業(yè)經(jīng)營管理者激勵與約束機制，以提高競爭力和資源的利用效率。在堅持這一目標(biāo)下，針對存在的困難和問題，依法辦事，積極應(yīng)對，既要提高在崗職工的積極性，又完善激勵機制，最終在國有企業(yè)中建立現(xiàn)代企業(yè)制度。使企業(yè)獲取資金不再依賴于指導(dǎo)性貸款，銷售業(yè)績不依靠壟斷地位，真正能在市場的競爭中謀求發(fā)展。
4.金融體制改革必須有政治體制改革相配合，才能達到預(yù)期效果的最大化。我國金融體制的特征之一就是政府隱含擔(dān)保下的企業(yè)、銀行信貸擴張，以及地方行政對金融機構(gòu)的不適當(dāng)影響，導(dǎo)致企業(yè)、金融機構(gòu)信用殘缺，社會信用處于失衡狀態(tài)。投資擴張經(jīng)由金融機構(gòu)信貸擴張使貨幣政策操作不能有效地影響微觀經(jīng)濟主體行為，貨幣政策意圖無法得以徹底實現(xiàn)。因此，要提高貨幣政策有效性，必須改變粗放的、投資拉動型的宏觀經(jīng)濟增長模式，轉(zhuǎn)變地方政府對銀行信貸的直接干預(yù)。
地方政府官員之所以熱衷于大規(guī)模投資，與中央根據(jù)經(jīng)濟績效的晉升機制分不開的。地方官員為了獲得晉升機會，往往搞一些形象工程，以引起上級領(lǐng)導(dǎo)的注意。雖然這些工程對地方的長遠發(fā)展沒有好處，且耗費大量的稅收，但地方官員仍樂此不疲。如某些地方的房地產(chǎn)開發(fā)，大量地掠取農(nóng)民的土地建設(shè)豪華市政大樓和高檔住宅區(qū)，完全不顧本地方的實際需求，同時也違背了中央對房地產(chǎn)業(yè)的調(diào)控政策。因此，必須通過適當(dāng)?shù)男姓w制變革改變這種狀況，使地方的發(fā)展與中央的經(jīng)濟總目標(biāo)相適應(yīng)。
關(guān)鍵詞行為金融理論投資策略投資心理
1行為金融學(xué)概述
傳統(tǒng)金融理論是建立在市場參與者是理性人的假定的基礎(chǔ)上。在此基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)金融學(xué)的核心內(nèi)容是著名的有效市場假說（EMH）。該假說認(rèn)為，相關(guān)的信息如果不受扭曲且在證券價格中得到充分反映，市場就是有效的。根據(jù)這一假說發(fā)展起來的各種金融理論，包括現(xiàn)代資產(chǎn)組合理論（MPT）、資本資產(chǎn)定價理論（CAPM）、套利定價理論（APT）、期權(quán)定價理論（OPT）等一起構(gòu)成了現(xiàn)代金融理論的基礎(chǔ)，也構(gòu)成了現(xiàn)代證券投資策略的理論基礎(chǔ)。然而，隨著金融證券市場的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)金融理論和金融證券市場的現(xiàn)實不斷發(fā)生著沖突，大量的實證研究發(fā)現(xiàn)，人的行為、心理感受等主觀因素在金融投資中起著不可忽視的作用，人們并不總以理性的態(tài)度做出決策。在現(xiàn)實中存在諸多的認(rèn)知偏差和不完全理性的現(xiàn)象，證券投資行為中會表現(xiàn)出各種偏激和情緒化特征；在證券市場上則表現(xiàn)出股票價格的各種“異象”，如：一月效應(yīng)、周末（周一）效應(yīng)等，用傳統(tǒng)金融理論很難對這些“異象”給出合理的解釋。在這種情況下，源于20世紀(jì)50年代的行為金融學(xué)受到了重視，它從一個全新的視角來分析金融市場，克服了傳統(tǒng)金融學(xué)的一些弊端。
2行為金融投資決策的心理、行為特征
2.1過度自信（Over-confidence）
DeBondet和Thaler（1995）認(rèn)為過度自信或許是人類最為穩(wěn)固的心理特征，他們列舉了大量證據(jù)顯示人們在做決策時，對可不確定性事件發(fā)生的概率的估計過于自信。資金管理人、投資顧問和投資者都對可能自己駕馭市場的能力過于自信，在投資決策中過高估計自己的技能和預(yù)測成功的趨勢，或者過分依賴自己的信息而忽視公司基本面狀況從而造成決策失誤的可能性。這種過度自信完全有可能導(dǎo)致大量過度交易（overtrad?鄄ed）的產(chǎn)生。
2.2反應(yīng)過度（Over-reaction）
反應(yīng)過度描敘的是投資者對信息理解和反應(yīng)上會出現(xiàn)非理性偏差，從而產(chǎn)生對信息權(quán)衡過重，行為過激的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在投機性資產(chǎn)的市場價格與其基本價值總會有所偏離。過度反應(yīng)的另一種表現(xiàn)是，當(dāng)沒有出現(xiàn)需要采取某種行動的事實時，投資者由于主觀判斷失誤，以為事實已經(jīng)發(fā)生并采取行動而導(dǎo)致投資損失。
2.3反應(yīng)不足（Under-reaction）
當(dāng)市場上有重大消息時，股價通常未見波動，但在沒有任何消息的時候，股票市場卻有時會出現(xiàn)異常的波動且幅度較大，這表明股價對信息反應(yīng)的滯后。與個人投資者對新信息往往反應(yīng)過度相反的是，職業(yè)的投資人以及證券分析師們更多的表現(xiàn)為繁衍不足。他們通常會因為過分依賴過去的歷史經(jīng)驗作為判斷的參照依據(jù)，而對市場中出現(xiàn)的新趨勢和新變化反應(yīng)遲鈍，從而錯失贏利的良機。
2.4非貝葉斯預(yù)期
行為金融理論認(rèn)為，人們在具體決策過程中，并非按照傳統(tǒng)金融理論中的貝葉斯規(guī)律來不斷修正投資的預(yù)期概率，而是對最近發(fā)生的事件和最新的經(jīng)驗給予更多的權(quán)重，在決策和做出選擇時更注重近期事件的影響。
2.5后悔厭惡（MyopicLossAversion）
投資者在發(fā)現(xiàn)自己做出了錯誤的判斷之后，通常會感到傷心和痛苦，而為了避免這種痛苦，投資者會非理性地改變自己的行為?！皳p失厭惡（LossAversion）”是后悔厭惡的直接原因，正是因為損失所帶來的痛苦才使得人們會感到后悔。如果某種決策方式可以減少投資者的后悔心理，對投資者來說，這種決策方式將優(yōu)于其他決策方式。比如很多投資者具有從眾心理，積極購買市場中受追捧的股票，而一旦股價下跌，投資者考慮到還有大量其他投資者也同樣遭受了損失時，自責(zé)和不快會相應(yīng)得到減輕。
2.6固錨效應(yīng)（AnchoringEffect）
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)人們被要求作相關(guān)數(shù)值的定量評估時,容易受事先給出的參考值影響,這種現(xiàn)象被稱為“固錨”效應(yīng)。“固錨”是指人的大腦在解決復(fù)雜問題時往往選擇一個初始參考點,然后根據(jù)獲得的附加信息逐步修正正確答案的特性。在缺乏更多信息的情況下，歷史信息就更容易成為人們對當(dāng)前事物判斷的主導(dǎo)影響因子。例如在美國，投資者20世紀(jì)80年代末受美國股票市盈率(較低)這個普遍認(rèn)可的“錨”的影響,認(rèn)為日本股票市盈率過高,而到了20世紀(jì)90年代中期,即使東京股市的市盈率仍比美國高得多,許多美國投資者卻覺得東京市場不再被高估了,因為他們將20世紀(jì)80年代末東京股市的高市盈率當(dāng)成了新的“錨”來考慮。
3行為金融投資策略
任何理論都是為應(yīng)用服務(wù)的，行為金融學(xué)也不例外。行為金融學(xué)不僅是對傳統(tǒng)金融學(xué)理論的革命，也是對傳統(tǒng)投資實踐的挑戰(zhàn)。如行為金融學(xué)的大師RichardThaler，他既是理論家，又是成功的實踐者，他和RussellFuller一起發(fā)起成立的以他們的名字命名的Fuller&Thaler資產(chǎn)管理公司管理著15億美元資產(chǎn)。他認(rèn)為他們的基金投資策略的理論基礎(chǔ)是：利用由于行為偏差引起的系統(tǒng)性心理錯誤。投資者所犯的心理錯誤導(dǎo)致市場未來獲利能力和公司收益的偏差期望的改變，并引起這些公司股價的錯誤定價。發(fā)現(xiàn)投資者心理上的系統(tǒng)性偏差，是基金獲利的基點。其基金業(yè)績似乎也在證明著這一點，從1992~2001年，其基金的報酬率高達31.5%，而同時期的大盤指數(shù)收益僅為16.1%?？傮w而言，行為金融的理論和實踐之間還存在著很大差距，還沒有成為投資專家們廣泛而普遍的制導(dǎo)理論。有兩個原因，一是行為金融理論本身并不完全成熟；二是利用這些理論測定各種各樣影響價格的心理變量時，會遇到很多操作難題。當(dāng)然，任何理論都是有缺陷的，在金融市場中沒有人也沒有任何投資策略可以一直獲得超額回報。行為金融投資策略讓投資者具備了戰(zhàn)勝市場的可能，但永遠也無法具備打敗市場的保證。
3.1反向投資策略(contrarianInvest?鄄mentStrategy)
反向投資策略就是買進過去表現(xiàn)差的股票而賣出過去表現(xiàn)好的股票來進行套利的投資方法。由于股票市場經(jīng)常是反應(yīng)過度和反應(yīng)不足的,對反應(yīng)過度的修正會導(dǎo)致過去的輸家的將來表現(xiàn)高于市場平均水平,從而產(chǎn)生長期超?；貓蟋F(xiàn)象。邦特(Debondt)和塞勒(Thaler)(1985)的研究表明這種投資策略每年可獲得大約8%的超常收益。對此,行為金融理論認(rèn)為,這是由于投資者在實際投資決策中,往往過分注重上市公司近期表現(xiàn)的結(jié)果,通過一種質(zhì)樸策略(NaveStrategy)———也就是簡單外推的方法,根據(jù)公司的近期表現(xiàn)對其未來進行預(yù)測。從而導(dǎo)致對公司近期業(yè)績情況做出持續(xù)過度反應(yīng),形成對績差公司股價的過分低估和對績優(yōu)公司股價的過分高估現(xiàn)象,為投資者利用反向投資策略提供了套利的機會。
3.2慣易策略(MomentumTrad?鄄ingStrategy)
慣易策略是指在分析股票過去相對短的時間內(nèi)（通常是一個月到一年）的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，預(yù)先對股票收益和交易量設(shè)定過濾規(guī)則(filterrules),當(dāng)股票收益或股票收益與交易量同時滿足過濾規(guī)則就買下或賣出股票的投資策略。Rou?鄄venhorst（1998)對其他12個國家的研究證實了動量效應(yīng)的存在,從而證明了這種效應(yīng)并不是由于數(shù)據(jù)采樣的偏差所造成的誤解。我國市場存在明顯的慣性效應(yīng)，利用股票在一定時期的波動采用此策略可以買人賣出而獲得價差收益。
3.3成本平均策略和時間分散化策略(DollarCostAveragingStrategyAndTimeDiversificationStrategy)
投資者將現(xiàn)金投資于股票時，通?？偸前凑疹A(yù)定的計劃根據(jù)不同的價格分批進行，以備不測時分?jǐn)偝杀?，從而達到規(guī)避一次性投入可能造成較大風(fēng)險的策略,即成本平均策略。它與投資者的有限理性、損失厭惡及思維分割有關(guān)。時間分散化策略是指承擔(dān)股票的投資風(fēng)險的能力將隨著投資期限的延長而降低,投資者在年輕時應(yīng)將其資產(chǎn)組合中的較大比例用于投資股票,而隨著年齡的增長則逐漸減少股票投資比例增加債券投資比例的策略。成本平均策略和時間分散化策略有很多相似之處,都是在個人投資者和機構(gòu)投資者中普遍采用并廣受歡迎的投資策略,同時卻又被指責(zé)為收益較差的投資策略,而與現(xiàn)代金融理論的預(yù)期效用最大化原則明顯相悖。
3.4捕捉并集中投資策略（Concentrat?鄄edInvestmentStrategy）
行為金融理論指導(dǎo)下的投資者追求的是努力超越市場，采取有別于傳統(tǒng)型投資者的投資策略從而獲取超額收益。要達到這一目的，投資者可以通過三種途徑來實現(xiàn)：①盡力獲取相對于市場來說要超前的優(yōu)勢信息，尤其是未公開的信息。投資者可以通過對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)以及政策、法規(guī)、相關(guān)事件等多種因素的分析、權(quán)衡與判斷，綜合各種信息來形成自己的獨特信息優(yōu)勢；②選擇利用較其他投資者更加有效的模型來處理信息。而這些模型也并非是越復(fù)雜就越好，關(guān)鍵是實用和有效；③利用其他投資者的認(rèn)識偏差或錨定效應(yīng)等心理特點來實施成本集中策略。一般的投資者受傳統(tǒng)均值方差投資理念的影響，注重投資選擇的多樣化和時間的間隔化來分散風(fēng)險，從而不會在機會到來時集中資金進行投資，導(dǎo)致收益隨著風(fēng)險的分散也同時分散。而行為金融投資者則在捕捉到市場價格被錯誤定價的股票后，率先集中資金進行集中投資，贏取更大的收益。
4結(jié)語
自20世紀(jì)80年代起至丹尼爾·卡尼曼(DanielKahneman)的行為經(jīng)濟學(xué)獲2002年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎,行為金融理論迅速崛起,對現(xiàn)代金融理論提出了強有力的挑戰(zhàn),可以說行為金融理論已經(jīng)成為金融理論領(lǐng)域最為引人注目的研究主題之一。當(dāng)然,行為金融理論遠非一個完全成熟的理論,其對投資實踐的指導(dǎo)能力也因時因地而異。
參考文獻
1李心丹.行為金融學(xué)———理論及在中國的證據(jù)[M].上海：上海三聯(lián)書店,2004
2楊奇志.證券投資者行為偏差研究及在我國證券市場中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代管理科學(xué),2004（3）
關(guān)鍵詞:金融學(xué);畢業(yè)論文;綜合能力
中圖分類號:G642.1 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0228-02
一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問題
(一)學(xué)生選題大而空泛,與實踐嚴(yán)重脫節(jié)
好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業(yè)的影響”、“我國銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開展。
(二)畢業(yè)論文寫作過程中創(chuàng)新與分析問題能力不足
金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問題―分析問題―解決問題的思路展開。實踐中,不少學(xué)生只為交差過關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)的參考文獻竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調(diào)查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。
(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語言表述欠規(guī)范,極個別少數(shù)民族學(xué)生漢語表達能力有限
按照我國大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計、論證、計算正確;內(nèi)容完整充實,論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨特的見解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合;對所學(xué)專業(yè)知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。
二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析
造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。
(一)學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限
隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學(xué)期開始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗,學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個別同學(xué)忙于實習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問題。這在二本院校中應(yīng)該不是個別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。
(二)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠
影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動輒10來個學(xué)生的畢業(yè)論文,實際分?jǐn)偟矫總€學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個左右,甚至有些學(xué)院的個別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時多達15個以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵機制。
(三)學(xué)校對畢業(yè)論文答辯等管理流于形式
與國外高校的“寬進嚴(yán)出”不同,國內(nèi)高校多年來普遍實行“嚴(yán)進寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,反過來使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因為高校每年都面臨一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢以及民族類學(xué)生的口語表達和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議
在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。
(一)學(xué)校要加強論文質(zhì)量的全過程管理
民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業(yè)論文工作進行不定期檢查、抽查和評優(yōu)等,在職稱評聘、教學(xué)工作量計算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業(yè)設(shè)論文寫作與實踐的聯(lián)系, 加強民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學(xué)生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對學(xué)生的能力考察和提升功能。
(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備
針對目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學(xué)期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗和了解學(xué)術(shù)動態(tài);掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。
(三)學(xué)生要正確認(rèn)識論文寫作與就業(yè)之間的沖突
客觀地看,在計劃經(jīng)濟體制下,學(xué)生沒有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場經(jīng)濟體制下,學(xué)生應(yīng)聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。
參考文獻:
[1] 夏魯惠. 高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計( 論文) 教學(xué)情況調(diào)研報告[J].高等理科教育, 2004,(1):46-48.
一、民族院校金融學(xué)本科畢業(yè)論文存在的主要問題
(一)學(xué)生選題大而空泛,與實踐嚴(yán)重脫節(jié)
好的畢業(yè)論文選題,是論文成功的一半。不少學(xué)生缺乏正確的選題方法,選題隨意,選題范圍重理論輕實踐,或好高騖遠、求大輕小。例如,金融專業(yè)的同學(xué)前幾年喜歡選諸如“加入WTO對我國金融業(yè)的影響”、“我國銀行不良資產(chǎn)處置研究”等,去年甚至有同學(xué)選“美國次貸危機對中國的影響”。還有些同學(xué)選題猶豫不決、隨意換題,不少老師都抱怨學(xué)生選題不和導(dǎo)師商量,當(dāng)導(dǎo)師不同意時甚至隨意從網(wǎng)上直接下載論文,結(jié)果不但影響了選題的質(zhì)量,又不利于導(dǎo)師指導(dǎo)工作的順利開展。
(二)畢業(yè)論文寫作過程中創(chuàng)新與分析問題能力不足
金融學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)論文也應(yīng)遵循社會科學(xué)研究的一般思路,即沿著提出問題—分析問題—解決問題的思路展開。實踐中,不少學(xué)生只為交差過關(guān)了事,不僅相關(guān)文獻閱讀十分有限,如有的參考文獻幾乎都是網(wǎng)上轉(zhuǎn)載的各類文章甚至博客文章等,筆者甚至發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)的參考文獻竟然是學(xué)院自己辦的內(nèi)部雜志上的文章,既不權(quán)威又不準(zhǔn)確,有的參考文獻幾乎都是幾年前出版的教材等,對于文獻調(diào)查等基本收集資料的方法不會運用。同時,論文寫作過程中又缺少相關(guān)的調(diào)查和實證分析,要達到深入分析,甚至要有所創(chuàng)新自然就是相當(dāng)困難的事情。
(三) 論文結(jié)構(gòu)不合理、語言表述欠規(guī)范,極個別少數(shù)民族學(xué)生漢語表達能力有限
按照我國大學(xué)本科畢業(yè)論文的相關(guān)要求,筆者所在高校也制定了畢業(yè)論文管理的相關(guān)規(guī)定,但不少學(xué)生卻達不到這些要求。例如,筆者所在學(xué)校在論文評閱環(huán)節(jié)要求:(1)內(nèi)容:立論正確,方案設(shè)計、論證、計算正確;內(nèi)容完整充實,論文結(jié)構(gòu)合理;結(jié)論正確;工作量足、難度適當(dāng)。(2)水平:有獨特的見解與創(chuàng)新,或與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合;對所學(xué)專業(yè)知識有較好地運用;取得階段性成果,具有一定的學(xué)術(shù)或應(yīng)用價值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、參考文獻完整且符合要求;語句通順、條理清楚、邏輯嚴(yán)密;數(shù)據(jù)、圖表完整,圖紙規(guī)范。而不少學(xué)生在論文寫作中,或者出現(xiàn)頭重腳輕,即前面的概念、發(fā)展歷程、問題現(xiàn)狀等羅列較多,而后面的原因分析和相應(yīng)的對策部分十分簡略;或者是另一極端,前面的分析介紹簡短,而后面列出的建議對策動輒十幾條,甚至有的問題分析和后面的建議幾乎沒有直接關(guān)系,論文質(zhì)量堪憂。筆者還遇到過極個別的少數(shù)民族學(xué)生,漢語書面和口頭表達能力比較有限,完成規(guī)范的畢業(yè)論文有相當(dāng)?shù)碾y度。
二、影響民族院校金融學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因分析
造成民族院校金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不理想的原因是多方面的。
(一)學(xué)生對畢業(yè)論文不夠重視,論文寫作中投入精力十分有限
隨著近年來大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,又遇上全球性的金融危機,從四年級上學(xué)期開始直到畢業(yè),除了考研的同學(xué)外,大部分學(xué)生的主要精力都放在找一個理想的工作上面。而一般畢業(yè)論文撰寫正好是這段時間。而根據(jù)以往的經(jīng)驗,學(xué)生都知道,畢業(yè)論文成績對找工作并沒有直接的影響。所以,大部分學(xué)生對論文并不重視,投入的時間十分有限,甚至個別學(xué)生在答辯前兩三周才與指導(dǎo)老師聯(lián)系,論文寫作的質(zhì)量自然無法保證與提高。筆者每年指導(dǎo)的學(xué)生中,總有個別同學(xué)忙于實習(xí)或各地找工作,要等到最后才與老師聯(lián)系,考慮到就業(yè)的壓力等老師往往無法嚴(yán)格要求學(xué)生。筆者所在學(xué)院的老師還發(fā)現(xiàn),對畢業(yè)論文投入較多精力的學(xué)生,往往是那些工作落實得較早的學(xué)生,自然畢業(yè)論文也寫得比較規(guī)范;那些工作一直沒有落實或落實較晚的學(xué)生,很難把主要精力和時間花在畢業(yè)設(shè)論文撰寫上,論文選題和質(zhì)量自然存在不少問題。這在二本院校中應(yīng)該不是個別現(xiàn)象,尤其是民族類高校。
(二)指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文指導(dǎo)投入不夠
影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的另一個重要因素是指導(dǎo)教師投入精力的多少。畢業(yè)論文指導(dǎo)一般從學(xué)生選題、擬訂論文提綱、收集資料到規(guī)范寫作、反復(fù)修改等過程中都要給予必要的、有針對性的指導(dǎo)。而現(xiàn)在高校教師本身也存在攻讀學(xué)位、繁重的教學(xué)和科研任務(wù)等壓力,再加上論文指導(dǎo)的報酬通常都不太高,因而面臨指導(dǎo)動輒10來個學(xué)生的畢業(yè)論文,實際分?jǐn)偟矫總€學(xué)生身上指導(dǎo)論文的時間、精力必然相當(dāng)有限。如筆者所在的學(xué)院,老師平均指導(dǎo)的學(xué)生通常在10個左右,甚至有些學(xué)院的個別教研室老師指導(dǎo)學(xué)生有時多達15個以上,教師的指導(dǎo)任務(wù)相當(dāng)繁重。盡管畢業(yè)論文早就布置下去,但學(xué)生往往集中在最后時間才聯(lián)系導(dǎo)師,這時在正常的教學(xué)、生活之外,導(dǎo)師的指導(dǎo)工作量突然增加。所以,包括筆者在內(nèi)的不少老師也是希望論文只要過得去就行,論文質(zhì)量的提高缺少相應(yīng)的激勵機制。
(三)學(xué)校對畢業(yè)論文答辯等管理流于形式
與國外高校的“寬進嚴(yán)出”不同,國內(nèi)高校多年來普遍實行“嚴(yán)進寬出”原則,只要學(xué)習(xí)成績、學(xué)分修夠了,很少有高校在學(xué)生臨近畢業(yè)之際在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求學(xué)生,學(xué)生對論文自然采取東拼西湊的態(tài)度,畢業(yè)論文答辯也就只能流于形式。尤其是現(xiàn)在學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,反過來使學(xué)校在論文質(zhì)量把關(guān)和就業(yè)率壓力之間偏重就業(yè)率的提高,自然就會更加放松論文答辯及其管理環(huán)節(jié)。因為高校每年都面臨一次就業(yè)率的排名,甚至第二年招生指標(biāo)、招生計劃等的變化都與就業(yè)率直接相關(guān),論文質(zhì)量的提高也就被忽略了。如筆者所在的高校,畢業(yè)論文成績=評閱成績(60%)+答辯成績(40%),且答辯成績不能低于60分,但在答辯中,即便對極個別答辯學(xué)生想給低分,考慮到就業(yè)形勢以及民族類學(xué)生的口語表達和文化基礎(chǔ)等綜合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科畢業(yè)論文管理的一些建議
在面臨持續(xù)的嚴(yán)峻就業(yè)形勢下,民族類高校畢業(yè)生質(zhì)量的提高需要各方的努力。
(一)學(xué)校要加強論文質(zhì)量的全過程管理
民族類高校要根據(jù)自身的培養(yǎng)模式和辦學(xué)條件,努力探索切實有效的畢業(yè)論文質(zhì)量管理途徑,確保畢業(yè)論文的質(zhì)量提高。如保證一定的經(jīng)費投入,適當(dāng)提高導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文的報酬,努力提高教師積極指導(dǎo)論文的積極性;又如,近年各省(市)教育廳(局)對畢業(yè)論文工作進行不定期檢查、抽查和評優(yōu)等,在職稱評聘、教學(xué)工作量計算等方面向畢業(yè)論文工作有所傾斜;再如,進一步落實畢業(yè)設(shè)論文寫作與實踐的聯(lián)系, 加強民族高校與民族地區(qū)生產(chǎn)部門、企業(yè)之間開展協(xié)調(diào)工作,為學(xué)生論文選題、寫作等創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境。另外,民族類高校有些漢語水平確實較差的學(xué)生,可否采取其民族語言寫作和答辯,至少不要和其他高校一樣搞一刀切,真正發(fā)揮論文寫作環(huán)節(jié)對學(xué)生的能力考察和提升功能。
(二)畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作應(yīng)早作準(zhǔn)備
針對目前就業(yè)與論文寫作的沖突,畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作也應(yīng)宜早不宜遲。如果前面幾年的學(xué)習(xí)中沒有思想準(zhǔn)備和材料積累,僅在幾個月乃至最后一學(xué)期或一年的時間里,要完成從選題、研究到寫作的全過程,確實很難指導(dǎo)或?qū)懗龈哔|(zhì)量的畢業(yè)論文。如在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,就應(yīng)先學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)論文寫作的有關(guān)論著,提高文字修養(yǎng);還要選讀一些本專業(yè)的優(yōu)秀論文,從中學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗和了解學(xué)術(shù)動態(tài);掌握做簡單的文獻綜述的方法和基本格式等;對本學(xué)科領(lǐng)域中自己感興趣的某些專題或方面,有意識地積累資料,為論文寫作進行各方面的準(zhǔn)備,還可適當(dāng)緩解導(dǎo)師集中指導(dǎo)的繁重任務(wù)。
(三)學(xué)生要正確認(rèn)識論文寫作與就業(yè)之間的沖突
客觀地看,在計劃經(jīng)濟體制下,學(xué)生沒有就業(yè)壓力,可專心致志做畢業(yè)論文;而在目前的市場經(jīng)濟體制下,學(xué)生應(yīng)聘時若已具備分析、解決問題的能力,則工作會落實得較早、較容易。而畢業(yè)論文的寫作,正是提高學(xué)生分析問題、解決問題能力的一個有效途徑和基本要求。所以,學(xué)生應(yīng)正確看待二者之間的關(guān)系,否則對其就業(yè)、畢業(yè)論文完成都將產(chǎn)生不利的影響。
