時(shí)間：2022-04-25 12:16:13
序論：在您撰寫(xiě)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 案例
中圖分類(lèi)號(hào)： G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）10-0247-01
1 案例背景
地點(diǎn)：鹽城市鹽都區(qū)秦南小學(xué)（鹽都區(qū)英語(yǔ)教研基地活動(dòng)）
時(shí)間：2014年5月16日
人物：鹽都區(qū)部分英語(yǔ)教師
設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。
教學(xué)內(nèi)容：譯林版4B Unit 6？ Whose dress is this？（Story time）
教學(xué)目標(biāo)：
一是能初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)單詞dress， coat， shirt， sweater.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)會(huì)讀單詞 gloves，jeans，shorts，trousers，party，so。
二是能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型Whose… is this？ Whose …are these？ 并且會(huì)用It’s/They’re …’s.進(jìn)行回答。
三是能初步理解故事，運(yùn)用有關(guān)服裝的詞匯、句型談?wù)摲b和物品的所屬關(guān)系。
四是激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）能初步聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞dress，trousers，party，gloves.
（2）能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)運(yùn)用句型Whose … is this？
Whose…are these？ 并且會(huì)用It’s/They’re …’s.進(jìn)行回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）能初步理解故事，運(yùn)用有關(guān)服裝的詞匯、句型談?wù)摲b和物品的所屬關(guān)系。
（2）激發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。
（八）教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，服裝圖片。
2 教學(xué)過(guò)程
Step 1.Warm up& Lead in
Enjoy some pictures.
Introduce the Carde Happy World to the students
Step 2. Presentation
（1）引出句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”
（Ask Ss to put on their caps， show them another one and let them guess“Whose cap is this？”）
（2）操練句型“Whose … is this？”“ It’s …’s. ”
（Ask Ss to come to the park and enjoy the fairytale）
新授服裝類(lèi)單詞：dress， coat， shirt， sweater， gloves， jeans， shorts， trousers
（Take Ss to the Clothes World and ask Ss to choose some clothes for the prince and Cinderella）
教授課文
Activity 1.Listen and find
Ss listen to the tape and find out “whose dress is this ？”& “whose gloves are these？”
Activity 2.watch and answer
Ss watch the cartoon and answer the reporters’ questions：
Q1： How do you think of Su Hai’s dress？
Q2： How do you think of Su Yang’s trousers？
Q3： How do you think of Su Yang’s gloves？
Q4： How do you think of Helen’s dress？
Activity 3. Check the answer
Check the answer and show the learning tip（ too & so的用法）
Step 3. Practice
（1） High & low voice
（2）Read the text by themselves emotionally in their groups
Step 4. Consolidation
（1） Happy time
Ss help Bobby and Sam choose proper clothes for the party with some useful sentences.
（2） Wonder time
Enjoy the pictures of this park（引入情感目標(biāo)）
Step 5. Homework
（1） Copy the new words for 3 times.
（2） Act the Story time with your friends.
3 教學(xué)反思
下面我結(jié)合這節(jié)課，就微創(chuàng)新微變革上談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)：
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)和性格特征，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度發(fā)揮學(xué)生探究知識(shí)的自主性，我采用了游覽卡迪歡樂(lè)世界這條主線，將教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)板塊自然的銜接在一起。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，所以在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了現(xiàn)在很流行的繪本教學(xué)《灰姑娘》的故事，通過(guò)對(duì)故事的感知，導(dǎo)入新知，激發(fā)興趣，拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野，在課堂中，讓學(xué)生能初步形成跨文化意識(shí)及簡(jiǎn)單的文化交流。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué) 方法
擔(dān)任英語(yǔ)老師有十年的時(shí)間了，在這十年中，我遇到了形形的學(xué)生，其中不乏有許多的“問(wèn)題”學(xué)生，六年三班的田博欣就是其中的一員，他上課無(wú)精打采，沉默不語(yǔ)，一副昏昏欲睡的模樣，偶然還搞點(diǎn)小動(dòng)作，上課從不舉手發(fā)言；課后作業(yè)不做，即使做了，也偷工減料，明明我讓一個(gè)單詞寫(xiě)五個(gè)，他就寫(xiě)兩個(gè)，而且書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天送作業(yè)的學(xué)生都向我告狀：英語(yǔ)老師，又是田博欣沒(méi)有完成作業(yè)，他可真是的，天天不交作業(yè)，真丟我們班級(jí)的臉。每次，我都找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。每次他都積極主動(dòng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，向我保證一定要改正?？墒潞笏忠蝗缂韧?，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。于是，我把他的情況反映給他們的班主任李老師，李老師也想盡了辦法對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育又和家長(zhǎng)溝通，但是成效不大，他父母離異，和媽媽住在一起，媽媽根本沒(méi)有精力看管他，面對(duì)這種情況，班主任老師勸我說(shuō)，不行就算了吧，我們?cè)摻逃囊步逃耍撟龅墓ぷ饕捕甲隽?，他就這樣，我們又能怎么辦？我心里也想：算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，再說(shuō)我該做的工作都做了，我也對(duì)得起他了?？墒抢潇o下來(lái)之后我想，作為一名教師，有權(quán)利讓每個(gè)孩子進(jìn)步，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因?yàn)檫@樣一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生而影響整個(gè)班集體的成績(jī)，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)決轉(zhuǎn)化這個(gè)“木頭”！抱著這個(gè)想法，我便有針對(duì)性地開(kāi)展了工作。醫(yī)生治病都講究對(duì)癥下藥，醫(yī)治一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問(wèn)題“對(duì)癥下藥”。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：
一、幫他樹(shù)立自信心，從點(diǎn)滴之處去關(guān)心他，愛(ài)他，感化他
平時(shí)上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)田博欣其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，只不過(guò)他從不主動(dòng)回答問(wèn)題，于是我每次上課都挑一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他回答，答對(duì)之后我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他，給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有一次上課，我問(wèn)了學(xué)生們一個(gè)比較難的問(wèn)題，居然發(fā)現(xiàn)田博欣舉手了，這可是他第一次主動(dòng)舉手回答問(wèn)題?。∥野茨椭?dòng)的心情，點(diǎn)了他的名字，他竟然準(zhǔn)確地回答了我的問(wèn)題，我心里這個(gè)高興勁就甭提了，同學(xué)們也七嘴八舌的說(shuō)：老師，我看今天田博欣表現(xiàn)挺好的，好像是第一次舉手回答問(wèn)題?。∷€挺厲害的，這么難的問(wèn)題都答對(duì)了。我趁熱打鐵又對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，課后我又向班主任反映他在課堂上的表現(xiàn)，班主任老師也給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。從那以后，他樹(shù)立了自信心。上課時(shí)，一改以往那種蔫了吧唧的表現(xiàn)，積極主動(dòng)回答我的問(wèn)題，學(xué)習(xí)興趣也提高了。為了能在課堂上時(shí)時(shí)監(jiān)督他，我和班主任老師協(xié)調(diào)將他的座位從后面調(diào)到前面，在我的視線之內(nèi)，他一有什么“不良舉動(dòng)”，我就點(diǎn)醒他，使他時(shí)時(shí)刻刻處于認(rèn)真聽(tīng)課的狀態(tài)。
一次我找他談話時(shí)，和他說(shuō)起他這段時(shí)間的表現(xiàn)都不像以前的他了，他說(shuō)：“老師，你這樣關(guān)心我，愛(ài)護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，也進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>
二、抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表?yè)P(yáng)
現(xiàn)在流行著這樣一句話：好孩子是夸出來(lái)的。我贊同這句話。尤其是田博欣這種情況的孩子。經(jīng)過(guò)我的關(guān)注，他的上課不愛(ài)回答問(wèn)題的毛病有所改善。另外，針對(duì)他的作業(yè)情況，我也采取了很多辦法：字跡潦草，我給他示范，打字頭，讓他照著我的字母進(jìn)行書(shū)寫(xiě)；他家住的近，我和他的媽媽溝通好，讓他放學(xué)后到我的辦公室寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)的我還可以給他輔導(dǎo)，字寫(xiě)好了，我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，夸他寫(xiě)的好，比以前進(jìn)步多了，練習(xí)題做對(duì)了，我也不吝惜我的表?yè)P(yáng)之語(yǔ)。從他那得意的表情中，我知道我已經(jīng)邁出了成功的一步。
冰凍三尺，非一日之寒，想要在短時(shí)間內(nèi)改造好一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生是不可能的，于是我再接再厲，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表?yè)P(yáng)，同時(shí)，班主任李老師也大力的配合我，只要他有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在我和李老師的 “忽悠”下，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的 “改造”，同學(xué)們都說(shuō)現(xiàn)在的田博欣變了，他再也不是那個(gè)充滿(mǎn)問(wèn)題的學(xué)生了，我用自己的愛(ài)把一塊“朽木”雕成了棟梁之才！
參考文獻(xiàn)：
[1]費(fèi)巧蓮.激情教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，03.
[2]李征婭.舞臺(tái)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語(yǔ)教師，2016，06.
[3]李莉.夸張手法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，09.
[4]李彥子.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂變革[J].亞太教育，2016，01：40.
[5]霍~(yú)敏.小學(xué)英語(yǔ)課后作業(yè)的有效布置之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2016，11.
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[7]毛新.小學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法管窺[J].華夏教師，2016，02.
Unit6 Holidays（A）
教學(xué)內(nèi)容： 6A Unit6 Holidays（A） The second period.
教學(xué)目標(biāo)：
1. To learn the dialogue of Unit6 A by listening， reading， writing， etc.
2. From learning the dialogue， Ss can read， understand， write and apply the following words and phrases： Christmas， had（have） a big lunch with my family， visit relatives and friends， my favourite holiday， went.
3. Ss can understand， read and say these sentences： Christmas is coming. My favourite holiday is … What’s your favourite holiday？
4. Using the sentences in A to talk about ‘My favourite holiday’
教學(xué)要點(diǎn)和不同點(diǎn)：
1. To know the activities of the holidays clearly.
2. Talking about ‘My favourite holiday’.
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT， a recorder， a tape， Exercise paper.
教學(xué)過(guò)程：
Step1. Warm-up
1. Greetings
T： Hello， boys and girls.
Ss： Hello， Miss Xie.
T： How are you today？
Ss： Fine， thank you. And you？
T： Not bad， thanks.
OK， next， We’ll have an English lesson， yes？
Ss： Yes.
T： First， let’s talk in English， OK？
Ss： OK.
2. Let’s talk.
Talk with the teacher in English.
Meanwhile， teach ： went， had a big lunch with my family， visit relatives and friends
Step2. Revision
1. Spring Festival
T： I can visit relatives and friends at Spring Festival.
When’s Spring Festival？
S： It’s in January or February.
T： What do people usually do at Spring Festival？
S： They …
T： Did you … last Spring Festival？
S： Yes， I did. / No， I didn’t.
2. Read and guess
Read the sentences and guess： What holiday is it？
Step3. Presentation and practice
I. Introduction
1. Listen and answer
（1） What date is it today？
（2） Which festival is coming？
（3） How are the teachers and the Ss？
（4） What is Mr Green doing？
2. Read the introduction together.
II. Listen to the dialogue， then answer the Qs：
How many holidays are mentioned in this dialogue？ What are they？
III. Read the dialogue of P46 and complete the form.
IV. My favourite holiday
1. Listen and find： Ben’s favourite holiday and Yang Ling’s favourite holiday. Teach： my favourite holiday
2. Listen and repeat.
3. Listen and fill in the blanks.
Ben’s ____（最喜愛(ài)的） holiday is ____. It is in ____. People usually____ ____ ____ ____ and go to ______.
4. Try to introduce Yang Ling’s favourite holiday.
5. Talking about ‘My favourite holiday’.
6. Guess： What is Miss Xie’s favourite holiday？
V. Read the dialogue by yourselves. Join the dots of P47.
Step4. Conclusion
What we’ve learnt？
Step5. Homework
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)6年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到二級(jí)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)讀的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求學(xué)生能夠借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，能正確朗讀故事或短文;寫(xiě)的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求學(xué)生能夠根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句的提示，寫(xiě)出簡(jiǎn)短的語(yǔ)句。新起點(diǎn)教材供一年級(jí)起始，其最終目標(biāo)介于二、三級(jí)，故六年級(jí)上冊(cè)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以二級(jí)目標(biāo)為依據(jù)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《新起點(diǎn)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)Unit6 Famous People Lesson 33。本單元話題是談?wù)撝宋铮?課時(shí)。本課為第3課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
（1）能讀懂介紹Helen Keller的短文。（2）能在語(yǔ)境中理解新詞deaf、blind、poet、poem。
2.語(yǔ)言技能目標(biāo)
（1）能就所讀短文內(nèi)容與他人展開(kāi)交流。（2）能仿照閱讀文段，按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書(shū)寫(xiě)幾個(gè)意義連貫的句子。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
（1）能積極參與課堂上的各種活動(dòng)或游戲，與同伴合作完成活動(dòng)或游戲。（2）能通過(guò)閱讀名人傳記，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得人生啟迪。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
（1）能借助短文的插圖和上下文猜測(cè)詞匯deaf、blind、 poet、poem。（2）能鞏固、復(fù)習(xí)前兩課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和交際用語(yǔ)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
能仿照閱讀文段，按相應(yīng)提示或要求獨(dú)立書(shū)寫(xiě)幾個(gè)意義連貫的句子。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1. Preparation
呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生走入文章。
Step2.Presentation
1.第一遍聽(tīng)短文，回答問(wèn)題。When was Helen Keller born？Where was she born？
2.第二遍自主閱讀，找困難單詞。
3.第三遍精讀文章，帶著問(wèn)題閱讀、討論、找答案。
4.板書(shū)并復(fù)述文章，學(xué)生完成板書(shū)。
5.學(xué)生齊讀短文。
6.呈現(xiàn)身殘志堅(jiān)的名人。
T： Let’s know these people who broken in body but firm in spirit， just like Zhang Haidi and Beethoven.
【設(shè)計(jì)意圖】前兩課與本課結(jié)合介紹名人，如張海迪、貝多芬等，提高表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課與思品課的學(xué)科整合。
Step3. Practice
出示學(xué)過(guò)的名人。
S1：He’s a man. He is not Chinese. He is famous because he wrote many stories. Who is he？
Ss： Hans Christian Andersen.
Step4. Production
完成Let’s write書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
Step5. Homework
表格見(jiàn)原稿
五、教學(xué)反思
作為第三課時(shí)，教師充分考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和心理年齡特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究，收到了較理想的教學(xué)效果。
1.關(guān)注語(yǔ)言習(xí)得的時(shí)效性
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生。本節(jié)課中，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師盡力在每個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。如， 根據(jù)板書(shū)復(fù)述的環(huán)節(jié)，教師給予了學(xué)生寬裕的準(zhǔn)備時(shí)間。
作為信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)備，交互式電子白板正在漸漸地走進(jìn)我們的英語(yǔ)課堂。交互式電子白板具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫(kù)的調(diào)用、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用等各項(xiàng)功能，能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多彩的教育資源的靈活整合。交互式白板在教學(xué)中的使用給傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊和影響，它可以創(chuàng)設(shè)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高師生的交互能力，如何科學(xué)有效的運(yùn)用交互式白板構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，顯得尤為重要。在本案例中，我試圖通過(guò)交互式白板的演示功能，拍照功能及繪畫(huà)功能來(lái)達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)。
案例描述：
本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課的水果單詞：pear， peach， orange， watermelon，并了解其復(fù)數(shù)。為了讓學(xué)生更好掌握，我運(yùn)用交互式白板來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。
1 運(yùn)用演示功能，形象直觀的輸入單詞：
通過(guò)讓學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲“Colour song ”，后，我運(yùn)用百板的演示功能，給學(xué)生呈現(xiàn)了水果店，以一個(gè)桔子的顏色導(dǎo)入新課，然后依此方法，逐個(gè)呈現(xiàn)新單詞，通過(guò)形象的展示，學(xué)生很快就掌握了本課三會(huì)單詞的發(fā)音及其意思。
2 運(yùn)用照相功能，突破難點(diǎn)
在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)抽象的語(yǔ)法知識(shí)不能理解，有了照相功能，可以使我們的語(yǔ)法講解更為簡(jiǎn)單明了。在學(xué)習(xí)完單個(gè)的水果單詞后，我運(yùn)用照相功能呈現(xiàn)多個(gè)桔子，來(lái)教授oranges.為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其余復(fù)數(shù)形式的教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用交互式白板的照相功能親身體驗(yàn)由單數(shù)變復(fù)數(shù)的過(guò)程，很多學(xué)生都能有意識(shí)的區(qū)分單復(fù)數(shù)，對(duì)水果名詞的復(fù)數(shù)一目了然。
3 畫(huà)畫(huà)涂涂，鞏固舊知，拓展新知
為使學(xué)生更好的掌握新詞，我設(shè)計(jì)了畫(huà)畫(huà)涂涂的小游戲，我發(fā)指令，學(xué)生運(yùn)用白板的繪畫(huà)工具，畫(huà)出各種水果，并填充出顏色，如：Draw a peach，colour it pink.學(xué)生在和我的互動(dòng)中，既復(fù)習(xí)了三年級(jí)上冊(cè)的顏色單詞，又再一次鞏固了學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容，使整個(gè)學(xué)習(xí)更有趣味性。
案例反思：
1 交互式白板能使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)，自然
良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。老師以往對(duì)此總是可遇而不可求的。現(xiàn)在有了多媒體，有了交互式電子白板，在教學(xué)中我們應(yīng)力求通過(guò)各種有效途徑去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。本課中，我首先創(chuàng)設(shè)了水果店的情境，使學(xué)生很快融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，交互式電子白板的運(yùn)用為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生課堂參與更是熱情高漲。
一、規(guī)范課堂紀(jì)律
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，從學(xué)前班、幼兒園到小學(xué)是的一種轉(zhuǎn)型，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要注意自己行為的規(guī)范性。教師也有必要用紀(jì)律加以約束。在英語(yǔ)教學(xué)方面，就是要求我們從一開(kāi)始就要加強(qiáng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂紀(jì)律的養(yǎng)成訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)。學(xué)生一開(kāi)始入學(xué)我就規(guī)定了口號(hào)T：“ONE TWO THREE” SS“：THREE TWO ONE”用此來(lái)規(guī)范學(xué)生，當(dāng)喊完口號(hào)，學(xué)生立刻停下來(lái)。課堂上還采用小組計(jì)分制度，共分為A B C D 四個(gè)小組，用此來(lái)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生很有集體榮榮譽(yù)感，對(duì)此很是在意。
二．輕松愉快，巧激趣
對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程目標(biāo)的界定，張連仲教授曾經(jīng)做過(guò)論述，他指出了三點(diǎn)：第一，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是興趣；第二，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自信心；第三，在這個(gè)基礎(chǔ)上，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的一些基本技能、基本知識(shí)有所了解，有所掌握，但要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境化。這樣的排列排序反映了以人為本的教育思想，同時(shí)也告訴我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)諸多考慮因素中，我們應(yīng)將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動(dòng)其積極性、使其樹(shù)立自信心放在首位。如果學(xué)生失去了興趣和信心，什么教學(xué)方法都沒(méi)有用。例如在《Where is my pen》教學(xué)中，我讓學(xué)生玩游戲：猜猜看Guessing game: Where is the robot?游戲規(guī)則：教師或?qū)W生用布擋住玩具盒，把robot藏起來(lái)，或在盒子上，盒子里，或在盒子底下。其他同學(xué)猜猜看on the toy box, in the toy box or under the toy box.變換toys 和places.“猜猜看”的游戲避免了枯燥乏味地機(jī)械操練，學(xué)生在游戲中加深理解了on in under 的用法，并且能夠靈活運(yùn)用，學(xué)習(xí)興趣盎然。
三．方式靈活，巧記憶
充分使用多媒體教學(xué)設(shè)備，根據(jù)課堂需要，借助電視機(jī)，錄音機(jī)，計(jì)算機(jī)等設(shè)備，可能使抽象內(nèi)空變得更為直觀，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果，這也突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生我們更要習(xí)慣于多借助手勢(shì)、動(dòng)作、圖片等方式幫助學(xué)生理解老師所說(shuō)的英語(yǔ)，例如在教學(xué)on in under三個(gè)單詞中我采用手勢(shì)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，并理解。T：Now, follow me, on in under on in under學(xué)生看著老師的手，與老師一起轉(zhuǎn)拳頭，以手指向手背，手心，手下學(xué)做動(dòng)作,分清on in under 位置,注意速度快慢的變化，讓學(xué)生邊做邊說(shuō)，并一點(diǎn)一點(diǎn)加快速度,練習(xí)熟練度。
四．音樂(lè)，美術(shù)巧幫忙
1 知識(shí)目標(biāo)
繼續(xù)學(xué)習(xí)4個(gè)有關(guān)水果的單詞：
apple，banana，strawberry，grapes.
2 技能目標(biāo)
（1）能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀apple，bananas，strawberry，grapes.
（2）會(huì)唱Let's sing中的歌曲。
3 情感目標(biāo)
通過(guò)演唱Let's sing中的歌曲、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并滲透科學(xué)飲食的教育，讓學(xué)生多吃蘋(píng)果，有益健康。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握認(rèn)讀新詞：apple，banana，strawberry，grapes.
【教學(xué)難點(diǎn)】strawberry的讀音。
三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
我選取了Let's learn，Let's sing，Let's check這三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)輔助本堂課的教學(xué)。
三年級(jí)是學(xué)英語(yǔ)的起始年級(jí)，因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和讓其掌握單詞的正確發(fā)音尤為重要，Let's learn環(huán)節(jié)則很好地做到了這兩點(diǎn)，它不僅采用“看圖猜物”導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)的欲望，更有外教示范發(fā)音，讓學(xué)生跟讀，更好地確保了孩子的口語(yǔ)水平。
本課Let's sing環(huán)節(jié)通過(guò)教唱歌曲，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本課生詞apple，又滲透了科學(xué)飲食的教育，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。最后的Let's check環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與光盤(pán)中的老師積極互動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課生詞的掌握情況，達(dá)到加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶的問(wèn)的。
四、教學(xué)過(guò)程
1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]
通過(guò)常唱唱跳跳，活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，快樂(lè)地感受英語(yǔ)。意在幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，為導(dǎo)入新課作鋪墊。
2 新課呈現(xiàn)——Let's learn
（1）呈現(xiàn)新單詞
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]
三年級(jí)的學(xué)生自我表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)，用競(jìng)賽的口吻引出Let's learn環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生更認(rèn)真地觀看學(xué)習(xí)，另外，Let's learn中“看圖猜物”的設(shè)計(jì)，更好地加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，也更樂(lè)于接受，
（2）跟讀
（師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意外教讀Strawberry的發(fā)音，并讓學(xué)生多跟讀幾遍來(lái)突破本課的教學(xué)難點(diǎn)）
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]
對(duì)于學(xué)生來(lái)講，第一感知是最深刻的，因此，在學(xué)生初接觸新單詞時(shí)，讓其學(xué)習(xí)地道的發(fā)音（如本環(huán)節(jié)中外教的示范發(fā)音）是確保孩子口語(yǔ)水平的最有效的方法。
（3）教師出示模具和詞卡，帶著大家認(rèn)讀，（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組賽賣(mài)、男女賽讀）
[設(shè)計(jì)思路]
通過(guò)各種形式的讀法，加深并鞏固學(xué)生對(duì)新知的印象，更好地完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3 趣味操練－Practice
（1）游戲：I'm a little boss
a 創(chuàng)設(shè)情景，教師示范
b 提出要求
c 四人小組創(chuàng)編廣告內(nèi)容，讓學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來(lái)描述水果顏色及稱(chēng)贊其味道
d 表演廣告，學(xué)生集體評(píng)出優(yōu)秀表演小組
[設(shè)計(jì)思路]
培養(yǎng)學(xué)生逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的自主合作學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、創(chuàng)造性思維，在將知識(shí)學(xué)以致用的同時(shí)，鞏固舊知（如三年級(jí)上冊(cè)己學(xué)的有關(guān)顏色的單詞，以及本單元第一課時(shí)所學(xué)句型I like…revy much），把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，以達(dá)到相互促進(jìn)的目的。另外，采用集體評(píng)價(jià)的形式則符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，關(guān)注了學(xué)生的情感以及自信心的培養(yǎng)。
（2）Sing a song：An Apple a Day
a 感受優(yōu)美旋律，滲透科學(xué)飲食教育。
b 跟光盤(pán)學(xué)唱歌曲，（提醒學(xué)生，一只蘋(píng)果是“An apple”，而不是“A apple”）
c 齊唱并比賽
[設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析]
本環(huán)節(jié)通過(guò)教唱歌曲，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本課生詞apple，又滲透了科學(xué)飲食的教育，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
4 課堂評(píng)價(jià)－Assessment
內(nèi)容：光盤(pán)中的Let's chcck環(huán)節(jié)
目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課生詞的掌握情況。
（展示Let's check環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與光盤(pán)中的老師積極互動(dòng)）
操作步驟：
a 講解要求
b 學(xué)生作題
c 評(píng)價(jià)（自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、小組評(píng)價(jià)）
[設(shè)計(jì)思路放資源應(yīng)用分析]
通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課生詞apple，bananas，strawberry，grapes的掌握情況，
5 補(bǔ)充活動(dòng)（Add activities）填寫(xiě)一張“個(gè)人喜好”調(diào)查表。
目標(biāo)：通過(guò)Do you like…？句型來(lái)詢(xún)問(wèn)小組內(nèi)同學(xué)對(duì)水果的不同喜好。
[設(shè)計(jì)思路]
檢查學(xué)生對(duì)本課生詞以及本單元重要句型Do you like…？的掌握情況。
五、教學(xué)反思
回顧整堂課，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1 體現(xiàn)了新課程的教育教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)了自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)途徑。
上課伊始，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境并演繹改編后水果版的《Hello》，激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，快樂(lè)地感受英語(yǔ)。接著我為學(xué)生拋出尋找被藏的水果這一問(wèn)題，大大促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。緊接著，在學(xué)完單詞后，我更提出了相關(guān)的任務(wù)活動(dòng)，主要以“我是小老板，我來(lái)做廣告”為任務(wù)，并在其任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)，共同復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)作表演。讓學(xué)生通過(guò)感知、思考，體驗(yàn)實(shí)踐，自主探究和小組合作交流等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動(dòng)中，在交際中理解鞏固并拓展語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人這一原則。
2 利用多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)并關(guān)注了學(xué)生的情感和自信心的培養(yǎng)。
