時(shí)間：2022-08-31 13:03:28
序論：在您撰寫高中班主任工作思路時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
從8月份全班參加軍訓(xùn)的表現(xiàn)和開學(xué)初的學(xué)情觀察來看，絕大部分同學(xué)紀(jì)律觀念強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上進(jìn)心強(qiáng)，有活力，有朝氣，是一個(gè)有很大可塑性的集體。
目前的特殊情況有：男女生比例懸殊大；重組新班的入班成績首尾差別很大；缺乏學(xué)生自我管理的領(lǐng)頭羊。
為了讓本班學(xué)生在高二階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理，樹立明確的人生目標(biāo)，力爭更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級德育工作計(jì)劃如下：
一、用完整的思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，努力促成學(xué)生盡快形成規(guī)范意識，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。
二、開展多樣式的班級學(xué)生活動(dòng)，樹立積極進(jìn)取、敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，敦促所有學(xué)生早立志、早努力、早成功。
三、配合學(xué)校政體處和年級開展的德育中心工作，有步驟、分階段地開展塑造學(xué)生美好心靈的工作。
四、發(fā)現(xiàn)、確立并培養(yǎng)本班的特長生，努力促成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
具體設(shè)想如下：
第一、思想行為規(guī)范管理方面：
1、組織臨時(shí)班委會(huì)，授權(quán)臨時(shí)班委會(huì)召集學(xué)生代表共同商議制定出本班文明公約。
2、要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《江門一中2005屆學(xué)生行為規(guī)范》和《高二級文明班風(fēng)評比量化評分細(xì)則》，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本班文明公約的內(nèi)涵，并牢記本班文明公約條款。
3、要求學(xué)生牢記本人編寫的“常規(guī)口訣”
穿戴校服要整齊，?？ㄕ掌亲约?。準(zhǔn)時(shí)到校不早退，病假事假及時(shí)請。
升旗做操站好隊(duì)，閉口不談閑言語。公區(qū)值日不遲到，課桌周圍保潔好。
頭發(fā)長短正合適，首飾手機(jī)留家里。課堂聽講要專心，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)不扣分。
珍惜時(shí)間學(xué)問忙，雙修紀(jì)律不能忘。品德優(yōu)秀學(xué)習(xí)棒，人前人后一個(gè)樣。
4、利用學(xué)期初的班會(huì)課特別強(qiáng)調(diào)要樹立“集體意識”、“服從意識”、“涅槃意識”。
5、嚴(yán)格執(zhí)行值日班干“今日我當(dāng)家”制度。定期培訓(xùn)主要班干，教給工作方法。
第二、樹立良好班風(fēng)方面。
1、利用班會(huì)課開展榜樣教育。
設(shè)想1：學(xué)習(xí)2002年、2003年江門一中高考優(yōu)秀學(xué)生事跡；
設(shè)想2：本班優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流；
.設(shè)想3：“10年后的我”夢想主題班會(huì)。
2、“名人知多少”讀書活動(dòng)；
3、建立班級“青春書架”（因?yàn)闊o班費(fèi)，準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生自愿捐書；本人計(jì)劃捐出雜志60本；書籍存放在三個(gè)空書柜中，安排專人管理。）
4、樹立三個(gè)思想健康、成績優(yōu)秀的學(xué)生為班級楷模。
第三、配合學(xué)校年級德育工作方面。
九月份：1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)我校各項(xiàng)規(guī)章制度，《江門一中學(xué)生行為規(guī)范》，加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育。2、學(xué)生組織“樹立一中人意識，塑造一中人形象”主題班會(huì)。2、指導(dǎo)開好“慶祝教師節(jié)迎中秋佳節(jié)”茶話會(huì)。3、慶佳節(jié)黑板報(bào)出刊。4、學(xué)習(xí)新校訓(xùn)，學(xué)唱校歌。5、收看衛(wèi)生健康知識講座。
十月份：1、向?qū)W生進(jìn)行安全教育，聽取法制教育報(bào)告。2、學(xué)法交流黑板報(bào)出刊。3、“講誠信，拒偷盜”主題班會(huì)。4、運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員。5、分次公布單元測試情況，鞭策學(xué)生不斷前進(jìn)。6、參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。7、確定班級“特長生”和“幫教生”。
十一月份：1、本班儀容、儀表大檢查。2、組織參加演講比賽。3、收看心理健康教育講座。4、加強(qiáng)安全教育。5、班級讀書活動(dòng)小結(jié)。
十二月份：1、班級學(xué)習(xí)?？隹?。2、觀摩主題班會(huì)。3、參加藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。4、建立班級網(wǎng)頁。5、慶元旦班級文娛活動(dòng)課（一節(jié)課）。
元月份：1、加強(qiáng)法制安全教育。2、本班學(xué)習(xí)誤區(qū)診斷班會(huì)。3、期末考試動(dòng)員會(huì)。
第四、本班特長生培養(yǎng)工作方面。
1、發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)3+X類別的優(yōu)秀學(xué)生，幫助他們確立較高目標(biāo)，使之堅(jiān)定信心，力爭出類拔萃。
2、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類、計(jì)算機(jī)類、寫作類、體育類、表演類、科研類特長生，鼓勵(lì)其保持興趣愛好，專向發(fā)展，力爭有所作為。
第五、堅(jiān)持用“面向中上，以高帶低，全面提高”的理念指導(dǎo)班級教學(xué)管理工作，集中主要力量抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
1、堅(jiān)持做好“談心”工作，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生。
一、打造一??充滿正能量的班級風(fēng)氣
班級是學(xué)校最基本的組成單元，如果班級的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，每個(gè)學(xué)生都處在一個(gè)充滿正能量場的環(huán)境中生活和成長，那么整個(gè)學(xué)校就會(huì)呈現(xiàn)出一片積極向上、活力四射的氣象，班級和學(xué)?；ハ喔腥荆纬梢环N良性循環(huán)，因而良好的班風(fēng)建設(shè)是學(xué)校工作計(jì)劃的重點(diǎn)和基礎(chǔ)。
二、組建一個(gè)工作能力和責(zé)任心強(qiáng)大的班委會(huì)
班委會(huì)成員不一定是學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生，要基于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長出發(fā)，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓那些熱心班級事務(wù)工作，善于溝通，富有愛心，樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生擔(dān)任相應(yīng)的班干部，這樣既可以促進(jìn)這些學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，又可以激發(fā)他們的自信心，從而帶動(dòng)全班同學(xué)同舟共濟(jì)、齊心奮斗。班主任要定期召開班委會(huì)工作會(huì)議，總結(jié)一段時(shí)期的工作，并對班委會(huì)的成員的工作能力、溝通交流能力和方法等進(jìn)行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
三、利用適當(dāng)?shù)墓?jié)日或假期組織幾次集體活動(dòng)
學(xué)生平時(shí)學(xué)校生活很緊張，生活模式也很簡單，戶外集體活動(dòng)能釋放學(xué)生壓抑的心情，增加學(xué)生間的交往機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的集體主義精神。在集體活動(dòng)中學(xué)生互相幫助、互相鼓勵(lì)，會(huì)給他們的一生留下美好的瞬間，是學(xué)生成長過程中非常重要的一種經(jīng)歷，因而班主任工作是一項(xiàng)重要的育人教育，要具有長效的觀點(diǎn)，為孩子的終身服務(wù)。
四、建立家長與班主任溝通的良好渠道
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，博客、微信、QQ群等社交交流工具大大拓展了人們的交際的深度和廣度，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，熟悉各種社交媒介，并經(jīng)常關(guān)注家長的留言，要在一定的時(shí)間內(nèi)對家長提出的問題給予回應(yīng)，及時(shí)和家長保持溝通，共同就學(xué)生遇到各種問題攜手解決。傳統(tǒng)的家訪工作也要及時(shí)進(jìn)行，通過家訪，班主任可以了解孩子詳細(xì)的家庭背景，才能深入到學(xué)生的內(nèi)心去解決他們遇到的一些問題，也使得班主任工作具有很強(qiáng)的針對性，同時(shí)加深了師生關(guān)系，以便順利地開展班級工作。
五、構(gòu)建“科任教師―班級―班主任―家長”統(tǒng)一體
班主任要常和科任教師進(jìn)行溝通，了解科任教師對班級學(xué)?情況、課堂紀(jì)律、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋情況，以便全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任還需和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別溝通，了解學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)過程中遇到的一些困惑。建立班主任與家長順暢溝通的渠道，從而形成以班主任為中心的“科任教師―班級―班主任―家長”的統(tǒng)一體。
六、形成一個(gè)互幫互助的合作體
班主任要有意識地將班級打造成一個(gè)互幫互助的合作體，讓每個(gè)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感。在學(xué)習(xí)方面，讓成績好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一起進(jìn)步，結(jié)成對子，一幫一，組建學(xué)習(xí)小組，并開展小組間競賽。
七、辦好班級文化墻
班級文化墻是營造良好班風(fēng)和濃厚學(xué)習(xí)氛圍的主陣地，也是學(xué)生間坦露心聲、互相學(xué)習(xí)和增進(jìn)了解的地方。班級文化墻可以不拘形式、不限內(nèi)容，也可以定期制定一個(gè)明確的主題，讓大家充分發(fā)表自己的想法。舉辦的時(shí)期也可以不受限制，不管是學(xué)生還是班主任或科任老師都可以主持，有想法就隨時(shí)，大家一起交流學(xué)習(xí)。還可以將文化墻與主題班會(huì)結(jié)合起來，形成一個(gè)統(tǒng)一體，全方位對學(xué)生進(jìn)行感染，提高教育教學(xué)效率。
八、注重學(xué)生成長檔案袋的管理
認(rèn)真、及時(shí)地做好學(xué)生成長檔案袋管理，將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄在案，讓學(xué)生看到自己成長的軌跡，促使學(xué)生樹立自信心，激勵(lì)他們?yōu)槟硞€(gè)目標(biāo)不懈努力奮斗。
九、加強(qiáng)班主任自身管理能力
1.缺乏對德育工作的重視程度
高中校園的德育工作能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)工作。高中校園通過多年來的探索和實(shí)踐，形成了一套完整的德育工作教學(xué)理念和教學(xué)方法。為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，國家加大了對教育事業(yè)的發(fā)展力度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到了不斷的完善和發(fā)展，然而學(xué)校對于學(xué)生的德育教育并沒有得到進(jìn)一步的落實(shí)，使學(xué)校的發(fā)展只停留在設(shè)施建設(shè)的層面，沒有深入到提高學(xué)生素質(zhì)的層面。
2.德育工作開展的方式缺乏新意
傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式，只是進(jìn)行說教式的教學(xué)模式，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。德育教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，通過德育教育的開展，能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而提高學(xué)生的綜合能力。雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，然而由于對德育教育的重視程度不高，班主任的教學(xué)意識薄弱，教學(xué)的方法不夠新穎，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.德育工作的教學(xué)觀念過于守舊
根據(jù)高中校園的教學(xué)實(shí)踐能夠證明德育工作的開展源于生活，班主任需要根據(jù)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的重大事跡，對學(xué)生展開德育教育，使學(xué)生能夠通過具體的實(shí)例，思想觀念得到升華。然而部分班主任由于經(jīng)驗(yàn)不足，不具備開展德育工作所需的專業(yè)素質(zhì)，缺乏德育工作的知識理論。教學(xué)的觀念跟不上時(shí)代的步伐，不能通過豐富多彩的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
二、高中班主任開展德育工作的思路及策略
1.將學(xué)生作為教學(xué)主體，重視德育教育思想的創(chuàng)新
目前“，以人為本”是高中校園進(jìn)行德育教學(xué)的基本教學(xué)理念，為了學(xué)生能夠全面的發(fā)展，開展有效的德育教育工作是班主任的首要任務(wù)。教育思想的創(chuàng)新能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，班主任將學(xué)生的發(fā)展作為德育教育的根本，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。例如，“八一建軍節(jié)”即將到來的時(shí)候，班主任通過開展論文競賽的形式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，了解八一建軍節(jié)的由來以及相關(guān)的知識。組織學(xué)生開展“八一建軍節(jié)”主題班會(huì)，使學(xué)生能夠通過相互交流了解中國人民光榮的歷史事跡，從而提高學(xué)生的思想政治觀念。
2.將教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新德育教學(xué)的模式和方法
結(jié)合高中校園學(xué)生的心理情況，掌握學(xué)生的思想觀念，通過開展德育教育，提高學(xué)生對事物的認(rèn)知和了解，樹立正確的觀念。班主任應(yīng)該建立符合校情的德育教學(xué)體系，借鑒并吸收學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各方面的研究成果，不斷的提高自身的綜合素質(zhì)，完善和改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)德育工作的有效開展，從而提高學(xué)生的思想道德觀念。例如，通過多媒體教學(xué)模式，在德育教育過程中播放“感動(dòng)中國”，幫助學(xué)生了解各個(gè)領(lǐng)域的杰出人物，學(xué)習(xí)他們身上的意志品質(zhì)，通過德育教育，使學(xué)生受到教育、引導(dǎo)、鼓舞，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活中尊重、理解、關(guān)心他人。班主任結(jié)合感動(dòng)中國的人物，耐心誠懇的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物身上的優(yōu)秀特質(zhì)，通過潛移默化的方式教育學(xué)生做一個(gè)為國家做貢獻(xiàn)的人。
3.利用網(wǎng)絡(luò)開展先進(jìn)的德育教學(xué)方式
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)德育教育體系的建設(shè)是具有時(shí)代特色教育方式。班主任應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，積極的采用先進(jìn)的技術(shù)，有效的展開網(wǎng)絡(luò)德育教育工作，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)德育教育工作的開展，既能強(qiáng)占思想政治的教育領(lǐng)地，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。班主任可以通過學(xué)校網(wǎng)站，德育教育的視頻，借助網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮德育教育的作用。校園網(wǎng)絡(luò)為高中的班主任提供了良好的教育平臺，班主任通過網(wǎng)絡(luò)能夠及時(shí)的介紹德育教育活動(dòng)的開展情況，建立師生交流的論壇，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)德育知識，獲取更多相關(guān)的知識，建立溝通交流的平臺，有效的拓展德育教育工作的發(fā)展空間。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)德育教育專欄，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)的平臺，進(jìn)行德育知識的積累和補(bǔ)充，適當(dāng)?shù)拈_展與德育相關(guān)的知識競賽活動(dòng)、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任通過潛移默化的方式影響和改善高中生的思想觀念，創(chuàng)建具有思想、趣味、知識、服務(wù)等特色的教育網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為德育教育工作開展的載體。與此同時(shí)，對于校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管力度需要加強(qiáng)，避免不良的信息在網(wǎng)絡(luò)上傳播，控制輿論的方向，促進(jìn)高中生能夠積極的樹立正確的思想觀念。班主任應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的思維模式，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育知識的積累，并發(fā)揮德育教育的作用。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 高中班主任 新媒體手段 班級管理系統(tǒng)
一、前言
新媒體手段的出現(xiàn)不但改變了現(xiàn)有的交流方式，同時(shí)也給高中生的學(xué)習(xí)和生活帶來了現(xiàn)實(shí)的影響。考慮到新媒體手段的重大影響以及新媒體手段在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，高中班主任應(yīng)當(dāng)做好新媒體手段的運(yùn)用，做到根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效的利用新媒體手段構(gòu)建完善的班級工作體系，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效管理。按照學(xué)生的興趣特征進(jìn)行管理，既提高班級工作管理效果，同時(shí)也能夠吸引學(xué)生參與到管理過程中來。
二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高中班主任應(yīng)利用新媒體手段建立家長群和班級群
（一）高中班主任應(yīng)利用微信建立家長群和班級群
互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，微信作為一種重要的社交工具用戶數(shù)量眾多，幾乎已經(jīng)成為日常生活中的一種重要的溝通和聯(lián)系的方式，80%的手機(jī)用戶都選擇了微信作為相互之間的交流手段?；谖⑿诺膹V泛應(yīng)用以及微信對生活的現(xiàn)實(shí)影響，高中班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生和家長的手機(jī)使用情況有效地建立微信群。為了加強(qiáng)與家長和學(xué)生的溝通，高中班主任應(yīng)當(dāng)利用微信建立家長群和學(xué)生群，并且在家長群中及時(shí)地與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。在學(xué)生群中及時(shí)的相關(guān)的要求，使高中班主任能夠增加與家長和學(xué)生的溝通頻率，能夠在學(xué)生與家長之間建立起一種暢所欲言的溝通環(huán)境。
（二）高中班主任應(yīng)利用微博與學(xué)生互相關(guān)注
為了有效地適應(yīng)當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境以及學(xué)會(huì)正確使用新媒體手段，高中班主任不但應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用微信建立微信群，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用微博并與學(xué)生互相關(guān)注。通過加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，做到及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到與學(xué)生建立平等的溝通環(huán)境。放下教師的架子，讓學(xué)生能夠向老師很好的傾訴學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，消除學(xué)生的疑慮，使高中班主任能夠在班級管理工作開展過程中了解到第一手的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)資料。基于微博的溝通特點(diǎn)以及微博的使用用戶眾多這一優(yōu)勢，高中班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)正確使用微博，并將微博作為一種與學(xué)生相互溝通的重要的媒體手段。
（三）高中班主任應(yīng)學(xué)會(huì)使用新媒體手段，融入到學(xué)生的世界中
除了微信微博這些新的媒體手段之外，高中班主任還應(yīng)當(dāng)做好與學(xué)生的溝通，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地了解學(xué)生現(xiàn)階段的興趣特點(diǎn)以及喜好，做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際愛好選擇相應(yīng)的社交工具，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和聯(lián)系，使學(xué)生能夠消除疑慮，向老師吐露心聲，便于班主任開展班級管理工作。同時(shí)也有助于班主任及時(shí)地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特征。由此可見，有效地融入學(xué)生的生活，是高中班主任在班級管理工作中所作出的重要選擇，同時(shí)也是關(guān)系到班級管理工作能否得到有效開展和取得實(shí)效的關(guān)鍵。
三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高中班主任應(yīng)在班級群中營造一種良好的溝通氛圍
（一）高中班主任應(yīng)在班級群中鼓勵(lì)學(xué)生相互交流
通過有效地建立微信群，班主任應(yīng)當(dāng)在微信群中起到活躍微信群氛圍以及指導(dǎo)學(xué)生相互交流的作用，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對個(gè)別的問題學(xué)生開展有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行橫向的溝通和交流，使學(xué)生能夠在微信群中說一些在班級和生活中不敢說的話，鼓勵(lì)學(xué)生相互理解相互支持，為班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，高中班主任應(yīng)當(dāng)在微信群中發(fā)揮帶頭和指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生利用微信群進(jìn)行有效的溝通。通過在微信群中的有效溝通，能夠消除學(xué)生與老師之間的隔閡和學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡，起到良好的宣傳和指導(dǎo)作用。
（二）高中班主任應(yīng)在班級群中有效宣傳正能量的信息
除了要在微信群中加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和班主任與學(xué)生的溝通之外，高中班主任還應(yīng)當(dāng)利用微信群這一有利的平臺，進(jìn)行各種知識和道理的宣傳，使學(xué)生能夠在微信群中受到潛移默化的教育。同時(shí)，高中班主任還應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)思維以及說教式的教學(xué)方法，通過相關(guān)的信息和網(wǎng)絡(luò)鏈接，給學(xué)生營造一種更好的獲得知識的氛圍，使學(xué)生能夠從微信群中獲得更多的專業(yè)知識和做人的道理，讓學(xué)生能夠在微信群中獲得正向的影響。
具體可以在微信群中，加入必要的教學(xué)知識。如英語文化常識、英語電影介紹以及英語文學(xué)等知識，讓學(xué)生在潛移默化中提高英語水平，同時(shí)也為英語教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
所以，利用班級微信群有效地傳遞正能量的信息，對于高中班主任工作的開展具有重要意義。
（三）高中班主任應(yīng)將班級群作為信息的重要渠道
在日常的班級管理工作中，除了在班級相應(yīng)的信息之外，考慮到學(xué)生的接受程度以及信息的重要程度，高中班主任應(yīng)在微信群進(jìn)行各種信息的，使學(xué)生能夠通過微信群獲得相應(yīng)的信息，并且在微信群中積極的響應(yīng)班主任的倡議，能夠做到跟隨班主任的思路，積極落實(shí)各項(xiàng)班級管理工作目標(biāo)?？紤]到學(xué)生的接受程度以及信息的重要程度，高中班主任應(yīng)當(dāng)將微信群作為重要的信息渠道，通過微信群及時(shí)的相關(guān)的班級信息和管理信息，使所有的學(xué)生都能夠在第一時(shí)間得到通知，既提高了班級管理的效率，同時(shí)也提高了信息的覆蓋面，使信息的和實(shí)施能夠得到有效的保證。
四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高中班主任應(yīng)通過觀察學(xué)生的微信或微博的動(dòng)態(tài)，做到有針對性的開展班主任工作
（一）高中班主任應(yīng)通過微信或微博更好的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)
雖然微信和微博對高中班主任工作有著重要的影響，但是考慮到微信微博也具有其他的功能，為了避免學(xué)生沉迷微信微博，高中班主任應(yīng)當(dāng)控制學(xué)生的手機(jī)使用時(shí)間，并加強(qiáng)與家長的溝通，做好微信微博使用上的引導(dǎo)和使用時(shí)間的控制，避免微信微博等新媒體手段被學(xué)生用作他用。
因此，高中班主任應(yīng)當(dāng)對微博和微信等新媒體手段引起足夠的重視，做到在微信和微博中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)地了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并制定個(gè)性化的教育方案，使學(xué)生能夠感受到老師的溫暖，并且在具體的學(xué)習(xí)和生活中能夠得到有效的幫助。
（二）高中班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)制定個(gè)性化工作計(jì)劃
通過微博和微信這些新媒體手段，高中班主任能夠及時(shí)地獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)情況，并做到根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活學(xué)習(xí)態(tài)度制定個(gè)性化的工作方案，提高工作方案的針對性，保證工作方案能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的管理措施，提高班級管理工作質(zhì)量，使班主任能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)地調(diào)整工作重心，使得現(xiàn)有的高中班級管理工作能夠得到有效的開展和實(shí)施。由此可見，微博和微信等新媒體手段已經(jīng)成為了高中班主任開展班級管理工作的重要工具，只有做好這一工具的運(yùn)用，才能夠?yàn)楦咧邪嘀魅伟嗉壒芾砉ぷ魈峁┍匾闹С趾洼o助，滿足班級管理工作的實(shí)際需要。
（三）高中班主任應(yīng)對問題學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)溝通
一直以來，高中班主任在班級管理工作中問題學(xué)生都是管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，考慮到問題學(xué)生在溝通過程中存在障礙，并且問題學(xué)生不容易向老師敞開心扉。有了微信微博等新媒體手段之后，高中班主任可以私下里與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，并且及時(shí)地了解和掌握問題學(xué)生存在的困難，做到在工作和生活中進(jìn)行重點(diǎn)的幫助和扶持，有效地消除問題學(xué)生的后顧之憂，為問題學(xué)生營造一種公平正常的競爭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地解決問題學(xué)生存在的各種問題。通過開展一對一的溝通，能夠有效的緩解問題學(xué)生的壓力，做到提高班主任工作質(zhì)量滿足班主任工作需要。
五、結(jié)語
通過本文的分析可知，在高中班主任管理工作中，有效的運(yùn)用新媒體手段既是高中班主任轉(zhuǎn)變工作思路的一種重要措施，同時(shí)也是提高高中班主任工作質(zhì)量的重要手段，基于新媒體手段的重要性以及新媒體手段，對高中班主任管理工作的影響，高中班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用新媒體手段建立微信群和微博關(guān)注等方式提高班主任管理工作的針對性，構(gòu)建起現(xiàn)代化的班級工作管理系統(tǒng)，為班主任工作和班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。充分滿足高中班主任工作的實(shí)際需要，提升高中班主任工作質(zhì)量和工作水平，推動(dòng)高中班主任工作發(fā)展。解決目前高中班主任工作手段不足的問題。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中 班主任 制度
中圖分類號：G635 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0187-01
1 高中班主任制度的理論闡釋
1.1班主任制度的歷史演進(jìn)
1942年，綏德專署教育科的《小學(xué)訓(xùn)導(dǎo)綱要》中第一次提出“班主任”概念。1979年，教育部頒發(fā)《關(guān)于班主任工作的要求》，明確規(guī)定了班主任制度。1995年，《中學(xué)德育大綱》指出班主任在育人中的重要作用。2004年，國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，進(jìn)一步明確規(guī)定：“完善學(xué)校的班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！?/p>
1.2現(xiàn)代班主任的作用
深入高中班主任管理實(shí)踐，不難得出，班主任的作用主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)者。肩負(fù)著學(xué)生的綜合素質(zhì)提升、健康成長，在班級各項(xiàng)活動(dòng)順利開展和發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性中，扮演著舉足輕重的角色。二是引導(dǎo)者。對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理健康的教育工作負(fù)有主要責(zé)任，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體和心理健康成長中起引導(dǎo)作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺和終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三是協(xié)調(diào)者。負(fù)責(zé)學(xué)校、家庭、班級、任課老師等方面的交流和溝通，積聚各方有利因素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?？傊?，現(xiàn)代班主任，對于啟迪學(xué)生心智、引導(dǎo)學(xué)生成長成才、培養(yǎng)學(xué)生成為有益于國家、人民的人，負(fù)有重大責(zé)任。
2 當(dāng)前高中班主任制度改革面臨的困境
2.1制度設(shè)計(jì)不合理
目前，高中班主任制度安排不是十分科學(xué)合理，有待進(jìn)一步完善。一是班主任工作規(guī)定不明確，任務(wù)大而籠統(tǒng)，使得班主任疲于應(yīng)付，工作重點(diǎn)不突出，效果不明顯。二是多頭領(lǐng)導(dǎo)之困，總務(wù)處、教務(wù)處、辦公室等部門都可以向班主任下命令，削弱了班主任工作的獨(dú)立性，降低了班主任工作的積極性。三是班級管理只是班主任的事情，任課老師的任務(wù)就是上好課，其在學(xué)生管理方面處于被動(dòng)地位，這無疑是極大的教育資源浪費(fèi)。
2.2評價(jià)機(jī)制不健全
當(dāng)前高中班主任評價(jià)機(jī)制尚不能完全體現(xiàn)客觀、公正，存著不少問題。一是不重視過程的評價(jià)，側(cè)重于學(xué)期和學(xué)年結(jié)束時(shí)對其籠統(tǒng)評價(jià)，把學(xué)生是否“犯錯(cuò)誤”當(dāng)作班主任考核的依據(jù)，造成班主任工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。二是過度重視學(xué)生分?jǐn)?shù)，形成了“學(xué)生分?jǐn)?shù)高，就是班主任水平高”的錯(cuò)誤認(rèn)識，以致班主任忽視學(xué)生全面發(fā)展，片面追求學(xué)生分?jǐn)?shù)的提升。三是校長評價(jià)制度不完善，部分校長工作任務(wù)繁重，不能深入實(shí)際了解班主任的真實(shí)水平，往往從一些片段或匯報(bào)來評價(jià)班主任管理工作，這極容易犯以偏概全的錯(cuò)誤，挫傷班主任的工作積極性。
2.3培訓(xùn)制度不完善
目前，高中班主任培訓(xùn)制度不健全，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。一是培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少。不少學(xué)?！爸厥褂幂p培養(yǎng)”，很少舉辦班主任管理培訓(xùn)班?，F(xiàn)有的班主任培訓(xùn)班，針對性不強(qiáng)，實(shí)用性不高，以至于很多班主任老師工作中仍感到力不從心。二是培訓(xùn)內(nèi)容和形式跟不上時(shí)展?，F(xiàn)有的培訓(xùn)，只注重理論宣講，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)講授，大部分班主任提不起興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，使其在培訓(xùn)后怎樣具體開展工作仍存在困惑。三是培訓(xùn)方式呆板單一。高中班主任成員的年齡、知識、社會(huì)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)有很大不同，現(xiàn)在舉辦的培訓(xùn)班多側(cè)重于通識教育，不能滿足各個(gè)層次班主任的需求，使得培訓(xùn)不能產(chǎn)生實(shí)際效果。
3 進(jìn)一步完善高中班主任制度的路徑選擇
3.1完善班主任制度設(shè)計(jì)
完善高中班主任制度制度安排，是保障班主任工作順利開展的關(guān)鍵。一是建立科學(xué)的選配班主任機(jī)制。打破校長一人選派的舊體制，完善師生評選班主任制度，實(shí)行班主任見習(xí)期制度，健全班主任退出機(jī)制，選配一批高素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師當(dāng)班主任。二是逐步完善班主任激勵(lì)制度。明確和細(xì)化班主任管理任務(wù)、崗位職責(zé)，完善班主任職級評定制度，探索建立班主任參與教學(xué)管理有效路徑。注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，建立合理物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制。三是加快“班級導(dǎo)師制”建設(shè)。把育人融入教書過程中，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，探索任課老師參與班級管理有效路徑，實(shí)現(xiàn)教育資源合理、有效配置。
3.2健全班主任評估機(jī)制
構(gòu)建科學(xué)、合理班主任評估機(jī)制，對強(qiáng)化高中班主任管理工作有重大現(xiàn)實(shí)意義。一是側(cè)重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的評估機(jī)制，引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)班級管理方法，在班級管理工作中創(chuàng)新工作思路。二是健全任課老師和學(xué)生相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制。定期對班級管理情況展開問卷調(diào)查，完善問卷形式和內(nèi)容，側(cè)重對學(xué)生凝聚力和素質(zhì)以及日常規(guī)范的考察，引導(dǎo)任課老師和學(xué)生對班級管理建言獻(xiàn)策，激發(fā)其參與班級管理的積極性和潛能。三是促進(jìn)互評和自評有結(jié)合，更加注重班主任自我評價(jià)，建立民主、協(xié)商、共建的評價(jià)制度。
3.3創(chuàng)新班主任培訓(xùn)制度
加強(qiáng)高中班主任專業(yè)技能培訓(xùn)，有利于提升班主任管理素養(yǎng)，有利于提升班主任班級管理效果。一是完善制度保障，把培訓(xùn)與工資、晉升掛鉤，促進(jìn)培訓(xùn)與班主任職業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展有機(jī)結(jié)合，持續(xù)、經(jīng)常舉辦班主任培訓(xùn)班，形成制度化、規(guī)范化培訓(xùn)。二是著力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重提升班主任育人理念、敬業(yè)精神、道德品質(zhì)、專業(yè)知識和技能等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)管理理論和教育實(shí)踐的緊密結(jié)合。三是建立多層次培訓(xùn)模式，把班主任分為新、老班主任，新班主任側(cè)重于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力的培訓(xùn)，加強(qiáng)對管理細(xì)節(jié)的培訓(xùn)，如培養(yǎng)和使用班干部、班主任計(jì)劃和總結(jié)、家訪和開家長會(huì)等；老班主任側(cè)重于對工作方法的創(chuàng)新培訓(xùn)，加強(qiáng)德育科研相關(guān)培訓(xùn)，如科學(xué)管理方法、提升工作效能、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)等。
參考文獻(xiàn)：
1.開展xxxx市xxxx年高中班會(huì)課活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評選活動(dòng)和xxxx年高中班會(huì)課賽課活動(dòng)。(具體要求見《關(guān)于舉辦xxxx市xxxx年高中班會(huì)課活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評選活動(dòng)暨xxxx年高中班會(huì)課賽課活動(dòng)的通知》)
2.舉辦“xxxx市中學(xué)生禮儀形象辯論賽”活動(dòng)。
3.開展9月“弘揚(yáng)和培育民族精神宣傳月”活動(dòng)。
4.組織“馬小跳校園劇比賽”活動(dòng)。
二、德育隊(duì)伍建設(shè)
1.加強(qiáng)對德育干部和班主任的培訓(xùn)工作，按照市教育局“城鄉(xiāng)教育一體化”工作思路，重點(diǎn)是提高農(nóng)村學(xué)校德育工作者的素質(zhì)和專業(yè)化水平。
2.修改、完善《班主任工作手冊》，以更好地指導(dǎo)班主任工作，完善班主任的評價(jià)體系。
三、德育科研
繼續(xù)做好《xxxx市中學(xué)德育活動(dòng)課程建設(shè)研究》課題研究工作：3月，指導(dǎo)各子課題組完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》，爭取完成《xxxx市中學(xué)德育活動(dòng)課課程標(biāo)準(zhǔn)》。4月，開始進(jìn)行《活動(dòng)方案》設(shè)計(jì)及實(shí)施，組織階段性研究成果的總結(jié)、觀摩、交流活動(dòng)，下半年集中進(jìn)行課題研究的整理和總結(jié)工作，爭取在今年基本完成課程建設(shè)工作。
四、德育研究成果評選及交流推廣
1.舉辦 “xxxx市2005年中學(xué)德育研究成果交流會(huì)”。
2.編輯《xxxx市德育優(yōu)秀案例集》。
關(guān)鍵詞：高中班主任；分層管理；工作模式
中圖分類號：G635.1 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0011-02
高中班主任在開展班級管理的同時(shí)，也一般承擔(dān)著該班級的教學(xué)任務(wù)。因此，借助分層教學(xué)方法來構(gòu)建分層管理模式，則是筆者在工作實(shí)踐逐漸摸索出的班主任工作思路。鑒于班主任同時(shí)扮演著管理教學(xué)兩種角色，從而針對班級學(xué)生的管理將分層教學(xué)法納入了其中。從中可以看出，高中班主任在帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)將德育教育與學(xué)科教育融為一體，并在分層管理下建立起教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長之間的聯(lián)系。參閱現(xiàn)階段有關(guān)文獻(xiàn)可知，諸多作者在強(qiáng)調(diào)高中班主任德育工作重要性的同時(shí)，卻試圖在同質(zhì)化的管理平臺上來構(gòu)建班級管理。對此，筆者并不贊同。根據(jù)成績將班級學(xué)生進(jìn)行分層，他們面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)時(shí)所承受的心理壓力是不同的，進(jìn)而就需要在分層區(qū)分下來給予針對性的管理。
鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。
一、對分層管理的解讀
結(jié)合上文所述，可以從以下三個(gè)方面對分層管理進(jìn)行解讀。
1.分層管理的目的。之所以強(qiáng)調(diào)不同分?jǐn)?shù)區(qū)間的學(xué)生在心理壓力表現(xiàn)上存在差異，是基于筆者與他們的日常溝通。根據(jù)溝通發(fā)現(xiàn)，成績處于最優(yōu)層次的學(xué)生內(nèi)心往往比較脆弱，且家長對他們的期望也是最高的。反之，成績處于中下層次的學(xué)生，其內(nèi)心似乎較為淡定，但也會(huì)在應(yīng)試環(huán)境下形成焦躁的情緒，并在家長的責(zé)怪下可能增強(qiáng)焦躁情緒的負(fù)面效應(yīng)。正因如此，在具體問題具體分析的原則下，分層管理的目的就顯而易見了。
2.分層管理的內(nèi)容。上文已經(jīng)指出，高中班主任往往又承擔(dān)著該班級的教學(xué)任務(wù)。這就為班主任將德育教育與課程教育融為一體提供了條件。因此，根據(jù)班主任工作的目的導(dǎo)向，需要先后建立起分層聯(lián)系和分層教學(xué)。對于前者而言，班主任應(yīng)根據(jù)已劃分學(xué)生的不同層次，采取不同的方式與各層次學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并選取典型學(xué)生來與他們的家長溝通和交流。在前期德育工作已經(jīng)開展的基礎(chǔ)上，再采取分層教學(xué)方法來面對高考導(dǎo)向下高中教育的需要。
3.管理效果的評價(jià)。不難理解，任何一項(xiàng)管理工作都需要進(jìn)行效果評價(jià)。對于分層管理而言，由于它的新穎性和探索性本質(zhì)，更需要通過管理效果評價(jià)來建立起過程控制職能。根據(jù)筆者的工作體會(huì)，界定評價(jià)主體比設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)更為重要，畢竟班主任工作的特點(diǎn)確定了定性評價(jià)優(yōu)于定量評價(jià)。為此，筆者將學(xué)生、學(xué)生家長、其他課任教師等三方作為了主要的評價(jià)主體。
二、解讀基礎(chǔ)上的工作模式定位
通過對分層管理進(jìn)行了解讀，使得同行已經(jīng)明白本文主題的具體指向。但此時(shí)仍需要注意一個(gè)問題，那就是分層管理的植根性問題。如：因高中班級學(xué)生的來源，以及學(xué)校區(qū)位等要素的不同，導(dǎo)致了教師與學(xué)生家長的聯(lián)系存在著難、易兩種狀態(tài)。為此，需要在以下兩個(gè)方面進(jìn)行班主任工作模式定位。
1.工作主線的定位。盡管高中班主任仍然需要將德育教育貫穿于工作的始終，但更需要將德育教育的目的調(diào)整為增進(jìn)教學(xué)的路徑之上。這不僅在于德育教育范疇的廣泛性，使得班主任工作只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是高中班級管理的特殊要求所決定。因此，工作主線就在于實(shí)現(xiàn)分層次溝通下的分層教學(xué)效果的提升。這樣一來，突出了高中班主任工作的職能。
2.工作原則的定位。工作原則確定了高中班主任工作的內(nèi)在規(guī)定，也是指導(dǎo)分層管理下班主任工作的路徑指向。針對上文所提出的，各高中因諸多要素的差異性而出現(xiàn)的具體情況。在工作原則上應(yīng)遵循先易后難、遵循校本要求等原則。特別對于遵循校本要求上，在班級管理中因?qū)W生家庭情況的區(qū)域差異性，應(yīng)采取權(quán)變的工作方法給予應(yīng)對。
三、定位驅(qū)動(dòng)下的工作模式構(gòu)建
根據(jù)上文所述并在定位驅(qū)動(dòng)下，工作模式可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。為了使問題的討論更具體，且增強(qiáng)模式的實(shí)效性。下面以成績處于中下層次的學(xué)生管理作為考察對象。
1.建立起他們正確的自我評價(jià)。根據(jù)筆者與同行的交流發(fā)現(xiàn)，許多班主任都是通過言談的方式來使這部分學(xué)生建立起正確的自我評價(jià)。需要指出，這種基于傳統(tǒng)德育教育下的方式是值得推廣的，但在當(dāng)前高中教育仍具有“唯成績論”的痕跡下，一時(shí)的說教難以強(qiáng)化學(xué)生這種自我評價(jià)的正確建立。因此，筆者主要在這幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：（1）傳統(tǒng)的德育教育與特長展示相結(jié)合。對于前者而言大家并不陌生，但對于后者來說則需要強(qiáng)調(diào)。建立正確的自我評價(jià)與形成自信具有相似之處，那就是需要使“差生”知道自己仍具有自己的優(yōu)點(diǎn)。因此，可以在班級的主題班會(huì)或其它儀式性活動(dòng)中，鼓勵(lì)這部分學(xué)生展示自己的特長（當(dāng)然，特長的提煉仍需要班主任的感知）。（2）傳統(tǒng)的家長會(huì)與分層家長會(huì)相結(jié)合。同樣，這里主要對分層家長會(huì)進(jìn)行闡述。在很多高中已經(jīng)建立了分層家長會(huì)的制度，但在實(shí)施中卻往往使“差生”父母陷入尷尬的境地。筆者在召開班級分層家長會(huì)時(shí)，面對成績處于中下水平的學(xué)生家長，首先向他們展示了學(xué)生的手工作品、繪畫作品，以及學(xué)生對自己父母說的悄悄話。在這種氛圍中，就促使家長去“感悟成長”，使他們在家庭教育中對孩子更多的鼓勵(lì)而不是責(zé)怪。
2.激發(fā)起他們持續(xù)的自我信心。當(dāng)這部分學(xué)生逐漸建立起正確的自我評價(jià)后，便能使他們在學(xué)習(xí)中獲得更多的正能量。眾所周知，學(xué)生成績的提升是一個(gè)艱苦的過程，這個(gè)過程難以明確它的期限。因此，不僅是學(xué)生還是學(xué)生家長都可能出現(xiàn)焦慮的狀態(tài)。為此，班主任就需要在引領(lǐng)學(xué)生心靈下，來激發(fā)起他們持續(xù)的自我信心。
本文認(rèn)為，高中班主任的工作主線就在于實(shí)現(xiàn)分層次溝通下的分層教學(xué)效果的提升。
參考文獻(xiàn)：
