時(shí)間：2022-07-15 19:55:20
序論：在您撰寫中小學(xué)教師師德時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.部分教師工作浮躁，思想漂浮，缺乏愛崗敬業(yè)精神
近年來，由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及其觀念的沖擊，教師的觀念也發(fā)生了巨大的變化。加之，教師的工資、福利等待遇不高，教師相對(duì)于公務(wù)員來說，缺乏升遷晉職的機(jī)會(huì)，工作枯燥乏味，社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的要求和期望較高，壓力較大等；導(dǎo)致了部分教師忽視了師德修養(yǎng)，理想情操失落，責(zé)任感和使命感有所下降，僅僅把教書育人作為一種謀生的手段。因而在工作上，部分教師對(duì)教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé)、服務(wù)意識(shí)淡薄，得過且過、工作浮躁，缺乏工作動(dòng)力，“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”。有的教師覺得收入微薄，在親戚朋友面前沒面子，利用課余閑暇時(shí)間從事商業(yè)活動(dòng)，把部分精力和時(shí)間用在了商業(yè)活動(dòng)上，不能全身心地投入到教育教學(xué)工作中。部分剛參加工作的年輕教師，缺乏艱苦奮斗、淡泊名利、耐得住寂寞的精神，缺乏應(yīng)有的愛崗敬業(yè)精神。
2.部分教師工作過于功利化，把教育作為賺錢的手段
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響和金錢的誘惑下，有部分教師守不住清貧，一切向“錢”看。各級(jí)教育主管部門三令五申不允許有償補(bǔ)課，有的教師卻置若罔聞，我行我素，千方百計(jì)地找借口、找理由為學(xué)生補(bǔ)課，收取高額的補(bǔ)課費(fèi)。更有甚者，極個(gè)別教師在課堂上，該給學(xué)生教授的教學(xué)內(nèi)容不講，故意留到補(bǔ)課的時(shí)候再講，逼迫家長(zhǎng)繳納高昂的補(bǔ)課費(fèi)，喪失了基本的師德，給學(xué)生家庭帶來了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了人民教師的形象。
3.部分教師缺乏艱苦奮斗，潛心于基層教育的精神
我國(guó)有超過60豫的人口居住在農(nóng)村，因此，沒有鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等基層教育事業(yè)的發(fā)展，就沒有全國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。然而，由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)重不平衡，導(dǎo)致了我國(guó)縣以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后，經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)條件相對(duì)較差，條件比較艱苦。許多教師在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校留不住，怕吃苦，缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏扎根基層、服務(wù)基層的意識(shí)，向往優(yōu)越的工作和物質(zhì)條件。只要小有成就的教師，都紛紛往縣城調(diào)，縣城里的教師，往大城市調(diào)，導(dǎo)致了基層學(xué)校的師資流失嚴(yán)重，優(yōu)秀的師資都往大城市集中，向好學(xué)校集中。師資的短缺嚴(yán)重影響了我國(guó)基層教育事業(yè)的發(fā)展，是導(dǎo)致教育發(fā)展嚴(yán)重失衡的根本原因之一。
4.部分教師道德素質(zhì)亟待提高
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師既傳授知識(shí)，又要教學(xué)生做人的道理，用自己的人格塑造學(xué)生的人格，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。提高教師的道德水準(zhǔn)和道德面貌，不僅關(guān)系到教育的形象，而且關(guān)系到人才培養(yǎng)的先進(jìn)性、有效性和合法性。特別應(yīng)當(dāng)看到，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，教師師德建設(shè)出現(xiàn)了大量的新情況、新問題，例如，侵害學(xué)生的合法權(quán)益，批評(píng)學(xué)生言語不當(dāng)，變相強(qiáng)迫學(xué)生參加有償補(bǔ)課，組織紀(jì)律性、作風(fēng)較差，學(xué)風(fēng)不正，弄虛作假，急功近利等等，都反映出教師隊(duì)伍的道德素質(zhì)亟待提高。
二、加強(qiáng)中小學(xué)教師師德建設(shè)迫在眉睫，刻不容緩
1.提高教師對(duì)師德重要性的認(rèn)識(shí)
通過教育和學(xué)習(xí)，要讓教師意識(shí)到：國(guó)家興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。教師是立校之本，要做到為人師表，首先教師要樹立良好的師德，比較健全的人格，只有這樣才能教育好學(xué)生，用好的人格魅力感染學(xué)生。黨的十報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)校一切教育教學(xué)工作的關(guān)鍵就在于教師。一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊(duì)伍，是學(xué)校質(zhì)量的根本保障。”因此，切實(shí)提高教師的思想認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)教師提升自身的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、職業(yè)道德以及積極參與學(xué)校的師德建設(shè)，是當(dāng)前中小學(xué)工作的重中之重，具有戰(zhàn)略意義。
2.定期對(duì)教師開展職業(yè)道德教育
《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中明確指出：實(shí)施跨世紀(jì)園丁工程，大力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)。各中小學(xué)校要結(jié)合工作的實(shí)際，建議各學(xué)校每月對(duì)教師進(jìn)行兩次職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)榮譽(yù)等七個(gè)方面的教育。通過對(duì)教師的教育，以最大限度地提高教師的道德修養(yǎng)、職業(yè)綜合素質(zhì)、教育理論水平、職業(yè)的榮譽(yù)感和歸宿感、組織紀(jì)律性，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神；以最大限度地滿足學(xué)生的需要，服從于學(xué)生的利益，熱愛學(xué)生，教書育人，為人師表。另外，各學(xué)校要教育教師潛心于基礎(chǔ)教育、艱苦奮斗、淡泊名利、敬業(yè)愛崗、耐得住寂寞、扎根基層、服務(wù)基層；幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，到祖國(guó)最需要的地方鍛煉自己，建功立業(yè)。
3.加強(qiáng)對(duì)教師的法制教育
各學(xué)校要利用每周的政治學(xué)習(xí)以及師德教育課時(shí)間，組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，把社會(huì)主義法治理念貫穿于教師法制教育全過程，使廣大教師牢固樹立民主法治、公平公正、自由平等的法治精神。重點(diǎn)要教育教師關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，保護(hù)學(xué)生免受傷害，關(guān)注學(xué)生的身心健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，最大限度地減少教師嚴(yán)重侵害學(xué)生人身權(quán)益的違法犯罪案件，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。通過教育，提高廣大教師的法律素質(zhì)和法治理念，增強(qiáng)教師依法執(zhí)教、依法從教、依法參與學(xué)校管理、依法維護(hù)自身和學(xué)生合法權(quán)益的能力。
4.大力營(yíng)造師德建設(shè)的氛圍
各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，本著“以人為本，關(guān)愛教師，幫助教師”的原則，注重與教師的思想和情感交流，制定出符合教育發(fā)展規(guī)律、切實(shí)可行、具有人性化的師德教育方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要抓落實(shí)、抓督促、抓效果，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教職員工主動(dòng)參與師德建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校要充分利用校報(bào)、宣傳欄、板報(bào)、廣播站、校園網(wǎng)等開設(shè)“師德教育專欄”“名師專欄”;開展“優(yōu)秀教師”“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)；加強(qiáng)師德教育的宣傳力度，形成人人關(guān)注師德、宣傳師德的共識(shí)，大力宣傳人民教師的先進(jìn)典型和模范事跡，積極營(yíng)造重視師德建設(shè)的輿論氛圍和社會(huì)環(huán)境。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：師德師風(fēng)；整體素質(zhì)；責(zé)任感；高尚的人格
國(guó)無德不興，人無德不立，必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)。近年來，隨著社會(huì)的全面進(jìn)步、素質(zhì)教育的逐步深入，農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)全面提高，師德整體狀況良好，事業(yè)心和責(zé)任感都得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。
中小學(xué)生正處于人生觀世界觀初步形成時(shí)期，中小學(xué)教師作為學(xué)生思想成長(zhǎng)的“領(lǐng)路人”、學(xué)習(xí)知識(shí)的“解惑人”，對(duì)中小學(xué)生成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)，承載著來自家庭、學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面的期望。近年來，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了一些不盡如人意令人擔(dān)憂的問題：教師愛崗敬業(yè)觀念有所淡漠，在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的沖擊下，對(duì)于“燃燒自己，照亮別人”產(chǎn)生了疑惑，表現(xiàn)為向?qū)W生推銷資料、辦補(bǔ)習(xí)班、學(xué)后班，影響了正常的教學(xué)秩序。教師要求進(jìn)步的思想缺乏，在崗位上不積極進(jìn)取，不注重自身提升，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。教師仍存在應(yīng)試觀念，學(xué)校管理也將學(xué)生成績(jī)與教師教學(xué)質(zhì)量掛鉤，師德建設(shè)受到冷落和忽視。
以上所述，只是目前中小學(xué)教師隊(duì)伍中的個(gè)別現(xiàn)象，并不是目前教師職業(yè)道德建設(shè)的主流。但是教師的整體社會(huì)形象因此受到一定程度的影響，教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視。加強(qiáng)師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)
黨的十對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出了新的概括，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”。在此新時(shí)期下，中小學(xué)教師師德建設(shè)也要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。中小學(xué)教師不單要將基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是將自身正確的思想觀念和行為準(zhǔn)則傳授給學(xué)生。讓正在成長(zhǎng)起步階段的中小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教師師德建設(shè)中，可以使中小學(xué)教師更好地領(lǐng)會(huì)和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，從而在思想上轉(zhuǎn)變成為教師行為的自覺準(zhǔn)則和價(jià)值追求，這對(duì)于教師師德建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。
二、重視對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育
中小學(xué)教師知識(shí)、技能、性格，對(duì)中小學(xué)生的影響是潛移默化的，他們無形中影響著學(xué)生，使學(xué)生身心發(fā)生變化和成長(zhǎng)。在一定程度上，中小學(xué)教師本身思想道德和知識(shí)修養(yǎng)的高低，決定著學(xué)生思想道德的高低，決定著基礎(chǔ)教育質(zhì)量的高低，就是說沒有高素質(zhì)的教師就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的學(xué)生。所以，中小學(xué)教師在教書育人的起點(diǎn)上，就要不斷加強(qiáng)自身各個(gè)方面的進(jìn)步與提升。中小學(xué)教師需要有針對(duì)性地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，在思想上和業(yè)務(wù)能力上共同進(jìn)步，使教師的師德風(fēng)范得到根本性的提高。
重視教師的理論學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，一是中小學(xué)教師要積極參加政治理論學(xué)習(xí)，每年年初制訂好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)習(xí)后開展必要的研討和討論，或者撰寫心得體會(huì)。做到學(xué)前有計(jì)劃、學(xué)后有總結(jié)；二是要開展各種樣式的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如，開展師德教育講座、各個(gè)學(xué)校之間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、樹立先進(jìn)典型進(jìn)行演講。同時(shí)利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)資源，進(jìn)行教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)，參加省培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)、國(guó)培計(jì)劃遠(yuǎn)程培訓(xùn)等等，讓教師節(jié)省學(xué)習(xí)奔波的精力，更好地投入到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)活動(dòng)中。
三，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念長(zhǎng)期以來一直影響著我國(guó)各階段的教育，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，各個(gè)學(xué)校之間、各個(gè)教師之間或多或少存在著以學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的情況。這讓基礎(chǔ)的中小學(xué)教育帶有了很強(qiáng)的功利色彩，部分中小學(xué)教師的教育取向有些扭曲，喜歡高分學(xué)生，排斥低分學(xué)生，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的身心造成了影響。要加強(qiáng)師德建設(shè)，就要摒棄只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育這一傳統(tǒng)觀念，建立以教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的考評(píng)制度。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同參與，包括教師的師德表現(xiàn)，學(xué)生的思想健康狀況、教師教學(xué)方法和實(shí)施情況。
四、完善規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行
師德建設(shè)要依靠教師思想上的自覺進(jìn)步和提升，也需要政策規(guī)章的約束。學(xué)校要建立健全師德培訓(xùn)制度，嚴(yán)格考察教師的師德情況，把師德教育列為繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和考核指標(biāo)。同時(shí)，把師德建設(shè)和教育工作一同列為學(xué)校的年終考核內(nèi)容，定期進(jìn)行師德檢查或有針對(duì)性的抽查。在教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)聘、崗位競(jìng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，優(yōu)先考慮師德方面表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，對(duì)師德差的教師實(shí)行“一票否決”制。
師德建設(shè)功在當(dāng)代，利在千秋。為廣大中小學(xué)教師樹立良好的師德師風(fēng)，熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，是每個(gè)國(guó)家每個(gè)民族共同的追求。中小學(xué)教師要注意當(dāng)代少年兒童的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不僅傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是用高尚的人格去影響和熏陶學(xué)生，以適應(yīng)我國(guó)教育發(fā)展的需要，真正完成教書育人的目標(biāo)，無愧于“人類靈魂工程師”這一崇高而神圣的稱號(hào)。
參考文獻(xiàn)：
教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
一、我的收獲
1、愛崗敬業(yè)。僅有熱愛祖國(guó)的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)努力奮斗，才能盡職盡責(zé)，教書育人。
2、為人師表。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，所以作為教師時(shí)刻注重自我的言行舉止，要求學(xué)生做到的，我首先要做到。
3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)方法，不斷提高自我的教學(xué)水平。
4、關(guān)愛學(xué)生。作為教師要平等地對(duì)待班級(jí)的每一名學(xué)生。
5、廉潔從教。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)是公平的，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生要一視同仁。
二、不足之處
1、教學(xué)水平還有待提高。孩子喜歡多才多藝，花樣翻新的老師。如果總是一種教學(xué)形式、教學(xué)風(fēng)格，必然會(huì)讓學(xué)生感到倦怠。
2、缺少研究精神，只滿足于現(xiàn)狀。常以自我潛力有限為借口，沒有探索教學(xué)新理論的熱情。
三、整改措施：
1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】新課改 教師師德 現(xiàn)狀
【中圖分類號(hào)】G457 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）09-0193-01
師德，即教師道德，作為一種職業(yè)道德，它是社會(huì)道德的一個(gè)組成部分，是社會(huì)道德的特殊表現(xiàn)形式。
在中小學(xué)教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)教師的職業(yè)道德是出色的。他們幾十年如一日，熱愛學(xué)生，恪守職責(zé)，勤勤懇懇，辛勤耕耘，為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代而嘔心瀝血，但也有一部分教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，抵擋不住外來不良思潮的侵襲，出現(xiàn)了一些有悖于師德的不良現(xiàn)象。他們道德意識(shí)淡薄思想行為嚴(yán)重地偏離了師德的原則和規(guī)范，師德出現(xiàn)了滑坡現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
（一）缺乏事業(yè)心
教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，是最重要的教育資源。在利益的驅(qū)使下，已有相當(dāng)數(shù)量教師從事第二職業(yè)，第三職業(yè)。想方設(shè)法謀取利益。有的教師甚至停薪留職、下海經(jīng)營(yíng)、跳槽，使教師隊(duì)伍“顯性流失”；有些教師捧著鐵飯碗、打著小算盤，課余到社會(huì)上大量兼課，或者開辦各類培訓(xùn)班，攝取錢財(cái)，把學(xué)生看成賺錢的對(duì)象，向?qū)W生推銷產(chǎn)品并向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物，他們八小時(shí)內(nèi)養(yǎng)精蓄銳，八小時(shí)內(nèi)外滿頭大汗，精力過于分散，授課心不在焉，造成了教師隊(duì)伍的“無為”，對(duì)非本職工作的“行為”充分反映了部分教師理想信念，師德觀念已淡化，事業(yè)心、責(zé)任感缺乏，已嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)我們民族“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，需要一批又一批的教師堅(jiān)守本職崗位，用強(qiáng)烈的事業(yè)心共同支撐起我們民族的崇高事業(yè)。
（二）缺乏愛心
學(xué)生是教師工作、服務(wù)的對(duì)象，我們應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，這也是教師職業(yè)道德的基本要求。但是在日常教育工作中，部分教師缺少愛心，偏愛尖子生，對(duì)后進(jìn)生冷言冷語，對(duì)“好學(xué)生”愛得真切，愛得投入，而對(duì)“后進(jìn)生”卻無論如何也愛不起來，甚至歧視后進(jìn)生；尤其在片面追求考試成績(jī)的影響下，有的教師只管教書，不管育人，對(duì)學(xué)生思想狀況漠不關(guān)心；有的教師通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生成績(jī)，不顧學(xué)生個(gè)體之間的差異，大量布置作業(yè)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加消極、抵觸，未到小學(xué)畢業(yè)，就喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；還有的教師對(duì)后進(jìn)生采用諷刺、挖苦，進(jìn)行心理施暴和體罰、或以罰代管，少則十元，多則幾十無，對(duì)那些“屢屢不改”者，動(dòng)輒“攆出教室”，甚至讓學(xué)生家長(zhǎng)“領(lǐng)走了事”，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康發(fā)展。
（三）缺乏進(jìn)取心
教育家加里寧說：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西，另一方面要像海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后再把這些東西傳給學(xué)生”，這就要求教師要不斷地思考與學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育文件，教育教學(xué)理論，有意識(shí)地獲取教改新信息，不斷更新知識(shí)，努力提高教育、教學(xué)水平，這是教師的職業(yè)特征所決定的。但有的教師，自從跨進(jìn)教師隊(duì)伍以后就不再學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，做一天和尚撞一天鐘。有的教師除了教材和教學(xué)參考書外，很少關(guān)注教育方面的報(bào)刊，教育方面的書籍也很少閱讀，久而久之，知識(shí)貧乏，觀念陳舊，教法呆板。憑“教參”念經(jīng)，缺乏進(jìn)取心，缺乏成就感，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量。
不良師德現(xiàn)象分析：
（一）價(jià)值觀念扭曲
改革開放和經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型自然而然地影響了人們的思想觀念，價(jià)值取向，人們舊有的價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)，多元的價(jià)值傾向使有些人在選擇面前慌了手腳，一些教師走進(jìn)了金錢至上，功利主義，個(gè)人主義的誤區(qū)，“人的本質(zhì)是自私的”、“真正的幸福是物質(zhì)的富有”等資產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀死灰復(fù)燃，他們不甘于清貧，不安心教育，以職謀私。
（二）教師待遇低
由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)體制和分配體制不健全，教師收入明顯偏低，有些地方對(duì)教師工資時(shí)常拖欠，住房難辦事難等在不同程度上影響著教師的積極性，使其“敬業(yè)，樂業(yè)”的熱情減退，制約著他們履行職業(yè)道德。
（三）工作壓力大
有些教師心理素質(zhì)不強(qiáng)，在工作壓力下表現(xiàn)出煩躁易怒，甚至怒罵斥責(zé)學(xué)生，對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的教育不能均衡，師德的實(shí)施便無從談起。
（四）教育法律法規(guī)意識(shí)淡薄
有些教師對(duì)于法律法規(guī)不熟悉，不但盲目從教，還表現(xiàn)出不尊重學(xué)生的人格，學(xué)生一有錯(cuò)誤便進(jìn)行過分指責(zé)，羞辱且不把學(xué)生放在與自己平等的位置上，學(xué)生不能說一個(gè)“不”字，大小事物都由教師一個(gè)人決權(quán)而不考慮學(xué)生，教師評(píng)價(jià)機(jī)制由于受傳統(tǒng)的、狹義的學(xué)生觀、教育質(zhì)量觀、人才觀的影響，一部分教育管理干部把眼睛盯在了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)上，把考試排列的名次作為衡量教師好壞的唯一尺度，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)職稱等級(jí)上全力傾斜，而對(duì)教師的思想政治教育不予重視，師德建設(shè)處見了空白，教師們?cè)谶@種氛圍中，德育參與意識(shí)逐漸淡化，不再追求道德上的自我完善。
（五）教育的職業(yè)聲望相對(duì)不高
從我國(guó)的文化傳統(tǒng)來看，學(xué)生只是比較尊敬親自教授過自己的老師，對(duì)其他并不尊敬。這種“教師重教”的觀念帶著濃厚的感恩報(bào)德的色彩，而不是現(xiàn)代社會(huì)所需要的那種普遍的崇尚科學(xué)，尊重知識(shí)，尊重人才的精神面貌。這必然形成我國(guó)教師在學(xué)生面前地位較高，但在整個(gè)社會(huì)中，地位很低的局面。改革開放后，教師等知識(shí)分子在政治上翻了身，國(guó)家對(duì)他們十分重視，注意發(fā)揮他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中的積極作用。但他們?cè)谧畛鯉啄贻x煌之后，開始走入新的困境，傳統(tǒng)的教師等廣大知識(shí)分子，以理性的方式影響社會(huì)的情景。
縱觀我國(guó)中小學(xué)教師師德現(xiàn)狀，與新課改下的教師職業(yè)道德大相徑庭。這勢(shì)必給我國(guó)的教育教學(xué)工作帶來了諸多不便。萬事以德為首，教師職業(yè)道德影響和作用于教師和學(xué)生的一生，愿天下所有的教師都能恪守新課改下的這種職業(yè)道德，真正做到“志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤守，與時(shí)俱進(jìn)”。
參考文獻(xiàn)：
[1]顧樹森編著：《中國(guó)古代教育家語錄類編》，上海教育出版社1983年版
[2]蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1981年版
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)教師 師德師風(fēng) 建設(shè)
【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）07-0197-01
師德師風(fēng)就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取以及對(duì)自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。
一 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)具有重大意義
第一，教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書育人，為人師表”的前提。著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范”，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的是教師個(gè)人人格和品質(zhì)。一名合格的人民教師不僅要具有廣博的知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)自身職業(yè)道德，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感，把教師的職業(yè)道德要求變?yōu)樽陨淼赖缕焚|(zhì)和實(shí)際行為。
第二，師德師風(fēng)建設(shè)是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保障。實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師素質(zhì)是關(guān)鍵。教育的發(fā)展要依靠辦學(xué)實(shí)力的提高和高水平的教育教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)水平和管理水平的提高需要一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育的高素質(zhì)師資隊(duì)伍。只有重師德講師風(fēng)，才能促進(jìn)良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)形成，同時(shí)提升學(xué)校的科研能力，擴(kuò)大社會(huì)的影響，從而提高學(xué)校教育形象和聲譽(yù)，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力。
第三，教師的師德師風(fēng)直接影響著學(xué)生世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成和發(fā)展?？鬃诱f過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師要用做人的威望和人格的力量去積極影響教育學(xué)生。堅(jiān)決杜絕用體罰學(xué)生、辱罵學(xué)生的方式教育學(xué)生。只有教師的師德師風(fēng)修養(yǎng)高，才能為學(xué)生的品德形成和發(fā)展提供示范，才能培養(yǎng)出政治素養(yǎng)高，專業(yè)能力強(qiáng)，心理素質(zhì)好的有用人才。
二 當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中存在的問題
第一，當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)中中年教師比例高，學(xué)歷層次差距較大。由于社會(huì)大環(huán)境發(fā)展速度快，師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)中難免存在不合理因素，其中青年教師比例偏低，年輕教師大多存在工作經(jīng)驗(yàn)不足、浮躁、傲氣、缺乏社會(huì)閱歷等實(shí)際情況，從而造成一系列問題，比如，怕苦畏難、個(gè)人主義、利己主義、無大局意識(shí)等。中年教師學(xué)歷低，接受新事物慢，又不注重學(xué)習(xí)深造，造成教學(xué)方法陳舊、知識(shí)層次偏低、信息老化、按部就班，無法很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，教師敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，自覺性和主動(dòng)性差。部分農(nóng)村教師受社會(huì)風(fēng)氣和現(xiàn)實(shí)條件的影響，政治意識(shí)弱化，組織紀(jì)律性差，出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象、不安心本職工作的想法等。個(gè)別教師將教師工作當(dāng)作謀生的手段，責(zé)任意識(shí)淡薄，對(duì)本職工作敷衍塞責(zé)，不思進(jìn)取。
第三，不重視提高教學(xué)、科研水平。對(duì)科研任務(wù)、職稱學(xué)術(shù)問題推諉應(yīng)付，不用心；缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念，不思進(jìn)??；缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的分析理解，只考慮個(gè)人利益，或是抱怨工作環(huán)境太差，或是覺得工資福利太低，少有反躬自問的態(tài)度和習(xí)慣。
三 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的建議
第一，加強(qiáng)教師政治理論、法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。通過講座、培訓(xùn)、自學(xué)等形式，讓教師熟悉教師職業(yè)道德內(nèi)容，規(guī)范自身言行，不斷提高師德修養(yǎng)。鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師積極參加培訓(xùn)和繼續(xù)教育，組織新教師參加上崗培訓(xùn)，骨干教師參加提高培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
第二，結(jié)合崗位性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)揮創(chuàng)造性，準(zhǔn)確定位本職工作，制定完善的《崗位職責(zé)》《師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范》等規(guī)章制度，必須嚴(yán)格遵守執(zhí)行。學(xué)校干部要做師德師風(fēng)建設(shè)的第一人。鼓勵(lì)教師有針對(duì)性的深入農(nóng)村學(xué)生家庭，了解學(xué)生家庭狀況，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。通過個(gè)別回訪，集中意見，有針對(duì)性地加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)。
第三，紀(jì)委、教務(wù)處、人事處應(yīng)嚴(yán)格師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)辦法，逐步開展對(duì)教師職業(yè)道德的定性和定量考查測(cè)評(píng)，嚴(yán)格日常考勤，明確獎(jiǎng)懲措施。防止出現(xiàn)部門監(jiān)督不嚴(yán)，“集體不作為”現(xiàn)象，對(duì)部門或個(gè)人出現(xiàn)的違紀(jì)違規(guī)行為、生活作風(fēng)問題、不正之風(fēng)現(xiàn)象年終考評(píng)實(shí)行一票否決。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引進(jìn)思想好、學(xué)歷高、責(zé)任強(qiáng)的老師，淘汰在綜合測(cè)評(píng)中成績(jī)差的教職工。
中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(一)
新時(shí)代的人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命。社會(huì)在變化對(duì)我們這代人的人民教師提出了更高的要求，如何“追求”，如何“保持”是個(gè)復(fù)雜的問題。我們要很好地對(duì)待，委好地解答，把學(xué)生的思想引到正軌上來，那就是作為一名教師要有好思想、好作風(fēng)、好行為，在各方面都要為人師表。
近幾年來，我校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，始終抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師師德建設(shè)，堅(jiān)持長(zhǎng)期抓不懈，并展開了一系列的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)。宣傳活動(dòng)，并制定了一系列的師德師風(fēng)規(guī)范，收到了良好效果。
抓思想教育不松懈
我在工作中深切地體會(huì)到，學(xué)校要發(fā)展必須在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中求得生存，不但要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)美的教育教學(xué)環(huán)境和具備現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更重要的是建設(shè)一支具有淵博的常識(shí)，崇高的境界，高尚的道德修養(yǎng)的教師隊(duì)伍。只有這樣才能切切實(shí)實(shí)地為人師表。時(shí)時(shí)刻刻把“愛崗、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”放在心上，以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”為目標(biāo)。以思想教育為切入點(diǎn)，以自學(xué)地用人類文明的一切優(yōu)秀成果 自己，充實(shí)自己，提高自己。
塑造示范形象，學(xué)習(xí)典型人物
教師對(duì)學(xué)生一生都有至關(guān)重要的影響，教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)有為人師表，以身作則，行為示范。一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種學(xué)習(xí)先進(jìn)典型人物事跡，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出教師形象，才能把教師建設(shè)得更完善。在探討示范教師形象問題上，我選擇了模范人物作為領(lǐng)路人。在學(xué)習(xí)報(bào)告團(tuán)的先進(jìn)事跡后，我覺得報(bào)告團(tuán)優(yōu)秀教師那里表現(xiàn)為愛與責(zé)任，一種對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的愛。報(bào)告團(tuán)的感人事跡向我們昭示：愛與責(zé)任，是師德之魂。教師是為人之表，要有個(gè)好思想，好作風(fēng)好行為，只有這樣教師才能有資格對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
高尚的品德，良好的個(gè)性
我日常與學(xué)生接觸最密切，一言一行都對(duì)學(xué)生善待。無論是教書還是育人，都把樹立教師師德的形象放在首位。以自身高尚師德影響教育學(xué)生，態(tài)度和藹，有禮貌，避免態(tài)度生硬，在學(xué)生和家長(zhǎng)中樹立了良好形象。
知識(shí)的自我提高
認(rèn)真研究業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。 堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。
回顧幾年來我走過的路程，我深深地體會(huì)到只有抓好師德師風(fēng)建設(shè)，才能使學(xué)校的整體工作不斷邁上新臺(tái)階。才能適應(yīng)時(shí)代的要求，我將繼續(xù)努力，以新的姿態(tài)邁向21世紀(jì)的光輝事業(yè)。
經(jīng)過近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)”的內(nèi)在核心?；剡^首想還存在的不足之處，主要表現(xiàn)在：
(一)教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹。
(二)業(yè)務(wù)有待提高
(三)工作經(jīng)驗(yàn)不足
針對(duì)性以上缺點(diǎn)，本人提出整改和努力意見如下：
(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆，精益求益。
(二)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
(三)加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性、積極性。團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(二)
通過學(xué)習(xí)，我結(jié)合師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就自己的工作進(jìn)行了自查及整改，自查整改報(bào)告如下：
一、愛崗敬業(yè)
在教育教學(xué)中，我努力以崇高的職業(yè)道德，良好的教風(fēng)，嚴(yán)明的教紀(jì)從教，平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以人為本、嚴(yán)格要求、耐心引導(dǎo)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)之目的。
一、依法執(zhí)教
作為一名教師本人始終全面貫徹黨教育方針政策，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，忠誠黨和人民的教育事業(yè)。始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，愛祖國(guó)、愛人民，以學(xué)生的發(fā)展為己任。在平凡而繁雜的教育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真履行好自己的職責(zé)。
三、熱愛學(xué)生
我們的教育對(duì)象都是尚未成年的孩子，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我本著關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生這一學(xué)生觀，時(shí)時(shí)用“為師不忘少年時(shí)，常與學(xué)生心比心”提醒自己。當(dāng)他們出現(xiàn)缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，我從不一味的批評(píng)指責(zé)他們，而是從關(guān)心愛護(hù)的角度指出他們存在的問題，和他們交心談心，使他們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并自覺地改正。
四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
今天的時(shí)代已經(jīng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要。因此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材、研讀學(xué)生、反思自己的教學(xué)行為，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)教育方法，提高自己的教育、教學(xué)和科研水平。把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)。
五、團(tuán)結(jié)協(xié)作
在教學(xué)工作中能做到與同事和諧相處、互尊互學(xué)互愛互幫，以校榮我榮校恥我恥，為創(chuàng)建文明校園盡心盡力。
六、為人師表
師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
教育是一門遺憾的藝術(shù)。因此在教學(xué)實(shí)踐工作中，我們即便付出了真心真情，在學(xué)習(xí)中不斷的提升自我，在不懈的努力中完善自我，仍舊存在著這樣或那樣的缺憾與不足。自查不足如下：
1、教研力度不夠,任教期間，只是在本年級(jí)聽聽課,沒有經(jīng)常出去聽其它年級(jí)的課，沒能真正進(jìn)入狀態(tài)，致使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量暫無提升。
2、教材研究、備課和作業(yè)批改中也應(yīng)該多下功夫。
以后整改的方向：
規(guī)范教學(xué)行為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不但要在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上下功夫，還要在提高教學(xué)質(zhì)量、抓好教學(xué)管理上來體現(xiàn)。沒有高質(zhì)量的減負(fù)是不可取的。不準(zhǔn)任意提高教學(xué)要求和延長(zhǎng)學(xué)生上課時(shí)間，不準(zhǔn)占用學(xué)生的節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織集體補(bǔ)課、提前上新課。提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，采取走出去學(xué)習(xí)的辦法，使教師盡快的適應(yīng)新課標(biāo)的需要，變“教堂”為“學(xué)堂”，變單一式為多項(xiàng)式，讓學(xué)生采取自主、合作、交流、探究式的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，防止課上損失課下補(bǔ)，學(xué)校損失，回家補(bǔ)的惡性循環(huán)。
中小學(xué)教師師德師風(fēng)自查報(bào)告范文(三)
這個(gè)學(xué)期，我嚴(yán)格按照這次教師作風(fēng)集中教育整頓的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻反思，對(duì)照要求深入剖析自己存在的問題，積極整改，努力提高，結(jié)合師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就自己的工作進(jìn)行了自查及整改，自查整改報(bào)告如下：
一、存在的問題及表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)的要求和動(dòng)力不夠
對(duì)學(xué)習(xí)的要求不夠高，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較淺，學(xué)習(xí)的范圍較窄，系統(tǒng)性、專業(yè)性、深入性不強(qiáng)，從而使得學(xué)習(xí)的效果不明顯。動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)習(xí)的自覺性不強(qiáng)。沒改變那種“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。自己較注重單位安排的各種思想政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而對(duì)其他學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠;二是學(xué)習(xí)的鉆勁不夠。學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真做了筆記，但往往淺嘗輒止，沒有作深入消化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，應(yīng)用實(shí)踐;三是學(xué)習(xí)重點(diǎn)不清。自己沒有認(rèn)真把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但求面面俱到，忽視了與教學(xué)直接相關(guān)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)工作創(chuàng)新不夠
因?yàn)樗枷虢夥懦潭炔粔颍虒W(xué)工作中仍有些默守陳規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式，不能放開思維，開拓創(chuàng)新。在處理問題時(shí)老喜歡“看別人的”或是用一貫的老套路、老辦法。對(duì)于各種教學(xué)規(guī)章制度不加辯證分析地貫徹執(zhí)行。
二、產(chǎn)生問題的原因分析
1、平時(shí)疏于學(xué)習(xí)
在知識(shí)結(jié)構(gòu)日新月異的今天，不學(xué)習(xí)，就要落伍。以往我總認(rèn)為，只要能把自己的本質(zhì)工作干好就行，其他學(xué)習(xí)都無關(guān)緊要，殊不知，學(xué)習(xí)與工作是相輔相成的。只有深入地、系統(tǒng)地、全面地學(xué)習(xí)，才能更好地勝任自己的工作。在我自己的教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)為只要能把美術(shù)課上好就行了，而放松了對(duì)其他課的知識(shí)學(xué)習(xí)，加之學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，對(duì)于學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持不夠，老愛犯“三分鐘”熱情的毛病，這一不良習(xí)慣致使學(xué)習(xí)收效不大。
2、為學(xué)生服務(wù)的觀念弱化
我們的一切出發(fā)點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正做到一切為了學(xué)生。由于自己性情較急，學(xué)生稍有不聽話就缺乏耐心，缺少笑臉和熱情，總認(rèn)為他們不是自己的孩子，他們想要怎么樣就隨他們，對(duì)他們也不嚴(yán)格管教，放任自流，與同學(xué)們的交流不夠，沒有與經(jīng)常與他們打成一片結(jié)下濃厚的情誼。
三、努力方向及改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和能力
認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識(shí)，做到全面學(xué)習(xí)和重點(diǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷給自己“加油”和“充電”，經(jīng)常和同事們相互交流、相互競(jìng)賽，努力提高自己的教學(xué)水平和能力;認(rèn)真學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，樹立愛崗敬業(yè)和安全教學(xué)的責(zé)任意識(shí);積極參加學(xué)校的思想政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想素質(zhì)。
2、嚴(yán)于律已，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)
我們工作的最終目標(biāo)要體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)上。所以在教學(xué)工作中，自己始終要圍繞為學(xué)生服務(wù)這先決條件，嚴(yán)于律已，一絲不茍地干好自己的本質(zhì)工作。多抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的責(zé)任意識(shí)。
3、開拓創(chuàng)新，樹立大局意識(shí)
大家上午好！今天我演講的題目是——師德永恒， 師愛無限。在每一個(gè)孩子的心目中，老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象。我們說，作為一名教師，只有履行自己的師德責(zé)任和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而師德又是什么呢？我個(gè)人認(rèn)為：師德就是愛，愛事業(yè)，愛學(xué)生。師德就是付出，無私奉獻(xiàn)而無怨無悔。師德就是堅(jiān)守的信念，就是為了孩子而付出一生的愛。
一轉(zhuǎn)眼，我走上教師崗位已經(jīng)十年了，在這十年中，我微笑過、哭泣過、感動(dòng)過、彷徨過，甚至懷疑自己能否勝任教師崗位。不斷的嘗試，可又接二連三的陷入失敗，不斷的失敗，又不斷的總結(jié)分析，我終于找到了教師工作中最重要的東西，那就是一顆愛學(xué)生的心。一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是這七十三個(gè)孩子的媽媽，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。于是，我試著站在學(xué)生的角度來考慮問題，用一顆愛生如子的心面對(duì)和學(xué)生在一起的每一天。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)關(guān)切的問他們?cè)?；?dāng)學(xué)生失落時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)熱情的幫助他們……
中午放學(xué)后，我領(lǐng)著孩子們下樓。突然，鄭世晨同學(xué)腳下踩空，從樓梯上栽下來，我趕緊上前拉住他的手。因?yàn)槟_下重心不穩(wěn)，我也栽了下去。我就勢(shì)抱住了鄭世晨，盡可能的讓自己的身體先去著地。當(dāng)我們一路滾到一樓大廳時(shí)，我的手仍然緊緊地抱著鄭世晨。在那短暫而又漫長(zhǎng)的十幾秒鐘里，我心里一直呼喚著：千萬別摔著我的孩子。當(dāng)毫發(fā)未傷的他歪著小腦袋告訴我：“老師，你的手流血了。”時(shí)，我的眼淚流出來了。我的孩子安然無恙，我成功的保護(hù)了自己的孩子！
