時間：2023-02-12 01:44:11
序論：在您撰寫學(xué)前教育學(xué)期個人總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：幼兒操；在線課程；資源；教學(xué)效果；實證研究
1研究對象與方法
1.1研究對象
研究對象為繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)兩個普通班級。將兩個班級分為對照班和實驗班，以第一學(xué)期前成績?yōu)榍皽y內(nèi)容，經(jīng)過1個學(xué)期教學(xué)實驗后進(jìn)行了實驗后測。其中，實驗班使用在線課程教程教學(xué)，配套光盤、PPT課件。對照班與實驗班在教材上相同，在教學(xué)模式采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有偏重在線課程引入。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)調(diào)查法
以“幼兒操”“在線課程”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，搜集到相關(guān)論文900余篇，進(jìn)行數(shù)據(jù)比對和摘要分析。
1.2.2專家訪談法
就相關(guān)問題征詢幼兒教育方面的專家5人，幼兒操在線課程領(lǐng)域相關(guān)專家5人，咨詢包括幼兒操在線課程資源本質(zhì)、效果評測方法在內(nèi)相關(guān)內(nèi)容。訪談之后，將問卷整理成專門綜述性文件并及時整理歸檔。
1.2.3問卷調(diào)查法
問卷設(shè)計既包括學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生性別、年級、個人信息、水平等內(nèi)容，也包括教學(xué)開展現(xiàn)狀、在線教育對學(xué)習(xí)影響、對比實驗情況測量、開放性問題等內(nèi)容。調(diào)查問卷采取半開放設(shè)計，共設(shè)計20項內(nèi)容。
1.2.4數(shù)據(jù)分析法
實驗前測使用第一學(xué)期結(jié)束后學(xué)前教育專業(yè)匯報演出的成績。在1個學(xué)期結(jié)束后，以學(xué)前教育專業(yè)匯報演出考察兩個班級成績，分析幼兒操在線課程資源對教學(xué)的影響。
2結(jié)果與分析
經(jīng)過1個學(xué)期分析與考察，結(jié)果顯示，幼兒操在線課程與傳統(tǒng)教學(xué)之間的存在一定差別。
2.1測試成績
2.1.1前測成績
課前準(zhǔn)備階段，教師將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生分為10個獨立的小組，在課堂上上傳相關(guān)在線學(xué)習(xí)資料，安排10個與幼兒操在線課程相關(guān)的自學(xué)任務(wù)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在課堂上領(lǐng)取知識任務(wù)預(yù)習(xí)，完成相關(guān)課前作業(yè)。課堂教學(xué)階段，在實驗班中，教師借助幼兒操在線課程講課，時間約占整個課堂時間的三分之一。教師將全班人員進(jìn)行分組考察，并通過情景再現(xiàn)、小組辯論等方式了解、掌握、鞏固所學(xué)幼兒操知識。結(jié)果顯示，對照班成績平均分為71.251，實驗班成績平均分為70.965。數(shù)據(jù)分析獨立樣本檢驗測試中，T=0.521，其顯著性水平約為P0.05，表明實驗與對照班前測成績差距不大，并無統(tǒng)計學(xué)意義，可以進(jìn)行相關(guān)的實驗分析。
2.1.2后測成績
進(jìn)行1學(xué)期實驗后采用spss11.5進(jìn)行相應(yīng)分析。結(jié)果顯示，實驗班成績平均數(shù)值為76.416，對照班成績平均數(shù)值為71.284，P0.05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。這表明，兩個班級后測成績有顯著差別。也即，幼兒操在線課程資源應(yīng)用教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)效果存在著明顯差別。
2.2討論
2.2.1幼兒對幼兒操在線課程認(rèn)同態(tài)度分析。調(diào)查顯示，被調(diào)查對象中有19人認(rèn)為在線課程資源交流較多；有9人認(rèn)為與教師交流會更少一些；有30名認(rèn)為看在線課程對于自己有較大幫助；然而，也有10人認(rèn)為，將注意力集中在屏幕上，無暇顧及教師表情，導(dǎo)致師生心理情感交流更少。調(diào)查中，實驗班中有41.2%對在線課程有濃厚興趣，這個數(shù)值比例在對照班中只有14.7%。在實驗班中，對幼兒操在線課程不感興趣的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生比例占11%，而在對照班中持相反態(tài)度的人員總數(shù)占比為22.4%。2.2.2幼兒操在線課程對舞蹈能力影響分析。調(diào)查顯示，經(jīng)過1個學(xué)期在線課程學(xué)習(xí)，實驗班在舞蹈與體育能力方面要優(yōu)于對照班。這表明，幼兒操在線課程在提高舞蹈體育能力方面有優(yōu)勢。在成績反饋測評過程中，實驗班中有49.4%的舞蹈能力反饋上呈現(xiàn)正向模式，而在對照班中，僅有37.8%起積極正向反饋。實驗班與對照班二者之間差異性較大，二者在運用水平、反應(yīng)能力、反應(yīng)意識等層面，都有顯著差異。2.2.3幼兒操在線課程下師生互動與課堂表現(xiàn)分析。調(diào)查顯示，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于在線課堂的認(rèn)同感、歸屬感逐漸增強(qiáng)，都能夠與課堂表現(xiàn)有效吻合，上述項目各種特征的平均值分別介于2-3之間，并未出現(xiàn)過高偏離的情形，項目各種標(biāo)準(zhǔn)差也處于正常范圍內(nèi)，檢測CR值符合正常范圍標(biāo)準(zhǔn)，上述兩種分析在實驗班和對照班之中并無太大差別。大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能在課堂上與教師進(jìn)行有效溝通和持續(xù)互動。
2.3建議
2.3.1幼兒操在線課程創(chuàng)編要考量幼兒身心特征。幼兒操在線課程創(chuàng)編要考慮幼兒身體發(fā)育特點和實際身體素質(zhì)、接受能力，創(chuàng)編難度適中的幼兒操在線課程，以增強(qiáng)健康、完善動作技能為主要目的，發(fā)展幼兒柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性，充分調(diào)動幼兒舞蹈及體育技能提升，更好融合運動負(fù)荷，起到鍛煉效果。2.3.2幼兒操在線課程創(chuàng)編要實現(xiàn)信息技術(shù)有效融合。幼兒操在線課程中，要打造智能化創(chuàng)編和學(xué)習(xí)平臺，充分調(diào)動并利用學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中留存的數(shù)據(jù)信息，反復(fù)比較并歸納知識點討論問題，總結(jié)優(yōu)化教師實施教學(xué)過程計劃，并對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評估。2.3.3要積極培養(yǎng)幼兒操在線課程相關(guān)人才。教師可以從簡單的幼兒操創(chuàng)編入手，提升學(xué)前教育專業(yè)幼兒操的初步認(rèn)知，促進(jìn)其掌握理論知識，提升創(chuàng)編能力。教師要積極向?qū)W前教育專業(yè)學(xué)生講授幼兒操基本特點、編排原則、創(chuàng)編順序、基本方法，讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)理論知識。同時，要引領(lǐng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)實踐調(diào)研，了解幼兒戶外活動內(nèi)容特點及身心發(fā)育特征，從而創(chuàng)編出與知識點結(jié)合的幼兒操。在具體動作選擇和音樂安排上，要從單個動作創(chuàng)編入手，有效利用音樂動作進(jìn)行銜接，完成整套動作演練和創(chuàng)編，在此基礎(chǔ)上提交教師進(jìn)行審閱，并應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，在實踐中加以修正，起到良好教學(xué)效果，滿足學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)要求。
一、學(xué)前教師應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)
1.職業(yè)情感
職業(yè)情感是促進(jìn)教師能力開發(fā)的催化劑，它在教師職業(yè)技能中占有非常重要的地位，它會使教師在工作中充滿使命感。同時，教師會自覺地認(rèn)識到自己對社會發(fā)展肩負(fù)的重大責(zé)任，因此，他們在工作過程中會將幼兒的健康發(fā)展作為自己的職責(zé)。為了能給幼兒成長構(gòu)建良好的精神環(huán)境，教育工作者還應(yīng)該善于控制自己的情緒，保持積極樂觀的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，為幼兒樹立榜樣。
2.專業(yè)知識
幼兒園教師專業(yè)知識包括幼兒發(fā)展知識;幼兒保育教育知識;通識性知識。這些知識是教師們應(yīng)該具備的，它們在學(xué)前教育中是不可代替的。因為學(xué)前教育職業(yè)所面臨的對象主要是幼兒，要想實現(xiàn)好的學(xué)前教育就必須掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，在了解幼兒的心理學(xué)和教育學(xué)等知識的基礎(chǔ)上掌握最新的知識理論動態(tài)，只有這樣才能充分掌握相應(yīng)的專業(yè)知識，對幼兒教學(xué)的基本原理有一個充分的了解。
3.職業(yè)技能
職業(yè)技能是各個行業(yè)中必不可少的基本素質(zhì)。學(xué)前教育也不例外，擁有學(xué)前教育職業(yè)技能是學(xué)前工作者最基本的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)技能包括很多，大致包括以下方面：（1）組織安排職業(yè)技能;（2）與幼兒溝通與合作的職業(yè)技能;（3）實施教育活動的職業(yè)技能;（4）鼓勵和評價幼兒的職業(yè)技能。
二、高校學(xué)前教育培養(yǎng)現(xiàn)狀
如今，眾多院校都不遺余力地改變著我國高素質(zhì)學(xué)前教師缺少的局面，他們都明確地指出培養(yǎng)職業(yè)能力的重要性，并明確指出用人單位對職業(yè)能力的急切渴望。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，每一個行業(yè)都有了新的要求與標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教師也不例外，現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)化發(fā)展水平極高，面對新的發(fā)展趨勢，我國目前高校學(xué)前教育仍然存在很多問題。
1.對人才培養(yǎng)目標(biāo)的不準(zhǔn)確性
有一些高校對學(xué)前專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是不現(xiàn)實的，例如“專家型幼兒園教師”“研究型幼兒教師”，個別學(xué)校忽視了幼兒教師的使命，其實幼兒教師的工作就是教育好幼兒。
2.課程體系的不足
在課程安排上來分析的話，國家并沒有制訂針對本科院校的課程標(biāo)準(zhǔn)，許多嚴(yán)重的弊端不斷出現(xiàn)，其中學(xué)術(shù)理論和實踐能力等重要的職業(yè)能力受到嚴(yán)重影響。
3.缺乏專業(yè)性活動
環(huán)境對一個人的成長至關(guān)重要，因此，校園文化活動對學(xué)生的進(jìn)步是很有必要的，專業(yè)性活動會對學(xué)生在專業(yè)方面起引導(dǎo)作用。回頭看看我們目前的學(xué)前教育專業(yè)活動，不論是從內(nèi)容上還是形式上都缺少專業(yè)特色。如今很多高校開展的校園文化活動有詩歌朗誦、健美操等，這些活動與學(xué)前教育專業(yè)很少有關(guān)聯(lián)。校園活動的缺乏，使得很多學(xué)生丟失了很多實踐操作的機(jī)會。
三、學(xué)前教育專業(yè)課程的構(gòu)建
1.職業(yè)能力的培養(yǎng)作為課程建設(shè)的目標(biāo)
目前，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才出現(xiàn)的眾多問題，所以課程構(gòu)建也以此為出發(fā)點。所以應(yīng)該盡快改變以往脫離實踐的教育方法。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。增加教學(xué)實踐的內(nèi)容，注重每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)方式。我們應(yīng)該摒棄以前在課堂中對老師“言聽計從”的教學(xué)模式，多讓學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)性的交流和探討。在學(xué)校應(yīng)該盡可能多地開展與學(xué)前教育有關(guān)的文化活動，讓學(xué)生真正地投入實踐活動中。另外，我們還應(yīng)推進(jìn)教師教育與終生學(xué)習(xí)的變革，只有這樣才能在學(xué)前教育專業(yè)中找到正確的道路。
2.豐富學(xué)前教育專業(yè)技能的內(nèi)容
改善學(xué)前教育的職業(yè)技能不單單包括學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)課程，還應(yīng)該從整個教育體系課程入手，使教學(xué)富有內(nèi)涵。研究表明，幼教的工作充滿專業(yè)性能，與其他專業(yè)的專業(yè)性能有所不同。教師工作開始于幼兒園，這些孩子們剛開始的教育尤為重要，所以教師應(yīng)該具備綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在幼兒教師應(yīng)該具備的技能很多，大概可分三個方面：教師應(yīng)該會彈琴、唱歌、繪畫、講故事、跳舞、護(hù)理幼兒等一系列的教育活動;其次是會引導(dǎo)學(xué)生、講述講解、銜接過渡、總結(jié)評價等素質(zhì);最后幼兒教師應(yīng)該有組織管理、教學(xué)分析、技能評價的基本職能。這三方面的基本職業(yè)技能是相互對立而又統(tǒng)一的，它們彰顯了學(xué)前教育工作者的職能特點。
3.構(gòu)建學(xué)生評價體系
加快學(xué)前教育的進(jìn)度，可以針對學(xué)前教育內(nèi)容與培養(yǎng)能力進(jìn)行綜合考核。以往對通識類知識的考核主要以筆試進(jìn)行，這種考核仍然可以進(jìn)行，但同時我們應(yīng)該增加對教學(xué)的考核。比如以舞蹈為例，在對學(xué)生進(jìn)行考核時，增加舞蹈表演活動，然后對舞蹈活動進(jìn)行考核，并且進(jìn)行最終評估。成績合格者則通過，無法合格者學(xué)校需要對其進(jìn)行再測試。最終以成績合格的學(xué)生通過，成績不合格的給予更多的機(jī)會。從而保證每個學(xué)生都能積極地參與到學(xué)習(xí)中去，同時也有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能。
4.課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，課堂教學(xué)是主要的形式，通過課堂教學(xué)，學(xué)生可以從教師那里獲得豐富的專業(yè)知識，為以后的工作奠定理論基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要求教師具有豐富的理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗，能夠教授學(xué)生書本以外的知識。對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也要形成體系，能夠滿足以后學(xué)生工作的需要，例如學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等都是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識。在課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生作為主體，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式。在課堂上多采用情景教學(xué)方法，使學(xué)生對兒童的生活和思想具有很好的了解，這樣對于理解所學(xué)知識具有很大幫助。
5.模擬教學(xué)
對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行模擬訓(xùn)練，這樣有利于提高學(xué)生的應(yīng)對能力。在訓(xùn)練中，讓學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)，進(jìn)行幼兒教師的工作模擬演示。模擬演示具有非常重要的現(xiàn)實意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，而且在演示過程中，能夠加深學(xué)生對于專業(yè)知識的理解，掌握幼兒教育的先進(jìn)理念，可以為以后的實際工作積累經(jīng)驗。同時，在演示過程中能夠發(fā)現(xiàn)實際操作中存在的問題，教師可以指出這些問題，并給學(xué)生一些建議，使學(xué)生的職業(yè)能力在模擬演示中得到提高。進(jìn)行模擬演示要求學(xué)校具有專業(yè)的場地和實驗室，例如，模擬幼兒園、蒙臺梭利教室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、奧爾夫音樂教室、舞蹈教室、畫室、手工教室、早教室、親子活動室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、實踐操作室，樂高活動室、億童游戲活動室等等。
6.加強(qiáng)實踐實訓(xùn)
將現(xiàn)場見習(xí)和課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生深刻理解專業(yè)理念;短期實習(xí)，能夠?qū)⒅R和實踐聯(lián)系起來，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識;將頂崗實習(xí)和就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，能夠展現(xiàn)學(xué)生的個性和特長，提高就業(yè)質(zhì)量。這是實踐教學(xué)的重要目標(biāo)，也是貫徹落實學(xué)前教育職業(yè)性的重要途徑。
首先，現(xiàn)場見習(xí)。學(xué)?？梢砸?guī)定每學(xué)期現(xiàn)場見習(xí)一周，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織具體的主題活動，比如，布置會場或者幼兒衛(wèi)生保健等，促使學(xué)生真實地感受學(xué)前教育，提高學(xué)生對幼兒教師的感性認(rèn)識，從而為自己制訂明確的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向。
其次，實習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)該充分利用寒假、暑假以及實踐活動周等課外時間，安排學(xué)生參加社會實踐活動。學(xué)生可以到學(xué)校附近的幼兒園進(jìn)行短期實習(xí)，了解幼兒的生理健康、心理素質(zhì)以及言語等方面的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展特征，運用所學(xué)知識輔導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和生活，加深對所學(xué)知識的理解，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。短期實習(xí)具體有以下兩種形式：
（1）實踐活動周。第二學(xué)年，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度以及實踐教學(xué)的具體要求，安排各個班級的學(xué)生輪流到幼兒園實習(xí)一周，將其作為實踐活動周。學(xué)校需要為每組學(xué)生聯(lián)系好一所幼兒園，學(xué)生應(yīng)該完成實習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)校需要指定專職實習(xí)教師與幼兒園指導(dǎo)教師，向?qū)W生發(fā)《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)手冊》，制定具體的實訓(xùn)規(guī)則，明確實訓(xùn)的內(nèi)容和任務(wù)。通過小組的談?wù)撆c合作，有助于提高學(xué)生對未來職業(yè)的認(rèn)同感。
（2）寒、暑期短期實踐。學(xué)校需要制訂學(xué)生寒、暑假短期實踐活動實習(xí)計劃，編制學(xué)生《寒、暑期實踐活動手冊》。另外，學(xué)校應(yīng)該召開學(xué)生寒、暑期短期實習(xí)專題會議，向?qū)W生講述具體的實踐活動計劃，促使學(xué)生能夠明白實踐實習(xí)的任務(wù)、目標(biāo)和意義，了解短期實習(xí)的具體操作流程以及如何評價等，促使實踐活動盡可能具體化、規(guī)范化、可操作化。實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)需要對學(xué)生的實習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)，制訂有效措施解決學(xué)生實習(xí)作業(yè)內(nèi)容貧乏、空洞，缺乏實踐過程體驗的問題，通過實踐體驗來觀察報告、調(diào)研報告或者實踐體會、感悟與建議的形式完成實踐活動報告或者小論文。
關(guān)鍵詞：重要性； 認(rèn)知教育；促進(jìn)作用
新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱》在第一部分“總則” 中明確提出：“幼兒園教育是基礎(chǔ) 教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！庇纱耍瑢W(xué)前教育的目標(biāo)更為明確，學(xué)前教育工作也必須對學(xué)前教育和終身教育的理念有一個清晰明確的認(rèn)知。
一、學(xué)期教育對終身教育起到的作用
學(xué)前教育泛指0歲到6歲兒童的教育，其中包含了家庭教育和社會教育。家庭教育即指孩子家庭成員對孩子的教育和影響；社會教育即是社會設(shè)施和資助，如：幼兒園、托兒所等各種機(jī)構(gòu)組織。
學(xué)前教育隨著社會的不斷發(fā)展也不斷的強(qiáng)大，學(xué)前教育已經(jīng)成為獨立的教育階段，對兒童進(jìn)行思想、學(xué)識教育，促進(jìn)兒童德育、智育、體育、美育等方面全面均衡的發(fā)展，引導(dǎo)兒童發(fā)展規(guī)律。
隨著教育學(xué)建立的不斷完善，學(xué)前教育理論也不斷的豐富起來，因為人的認(rèn)知、社會性、情感健康等方面認(rèn)識是在學(xué)前階段開始慢慢形成的，廣泛的傳播教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等方面的教育，使學(xué)前教育更加的科學(xué)。從而促進(jìn)終身教育的實行。
學(xué)前教育是終身教育的起點，是培養(yǎng)一個人的良好品行、道德意識、人生態(tài)度、社會觀點的重要階段，對兒童大腦的開發(fā)、潛能的激化、興趣的培養(yǎng)，有著不可或缺的地位。國內(nèi)外一些研究表明，正確、科學(xué)的早期教育，可以有效的提高兒童對知識的理解、吸收能力，提高教學(xué)的效率，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，入學(xué)率升高、輟學(xué)了減少，就業(yè)能力不斷上升。為社會的發(fā)展提供了堅實的后盾。
二、學(xué)前兒童認(rèn)知培養(yǎng)對以后教育起到的作用
認(rèn)知教育，是一切的教育的開端，培養(yǎng)兒童有一個正確，積極向上的認(rèn)知，對教育的開展有著重要作用。
6對前，是兒童行為習(xí)慣、情感態(tài)度、人格品質(zhì)、性格的初步形成期，是培養(yǎng)兒童禮貌、友愛、謙讓、責(zé)任心、道德心、活潑性格的重要時期，影響著兒童以后成長的社會性、人格的發(fā)展和水平。在兒童學(xué)前期，培養(yǎng)期良好的人格品質(zhì)，道德觀念、認(rèn)知思想，可以幫助學(xué)生提高對社會的適應(yīng)能力，有助于兒童的健康成長、成才。
嬰兒出生一個月后就會有記憶能力和分辨學(xué)習(xí)能力，嬰兒出生后每個家長照顧孩子的方式方法，就會對嬰兒在視覺、聽覺、觸覺等方面造成影響，隨著語言能力的得發(fā)育，兒童的認(rèn)知水平就會快速的提高，他們學(xué)會看圖聽故事、幫忙脫衣服、玩簡單的游戲，知道年齡、性別、數(shù)字等個東西等。在這個階段，對兒童灌輸積極向上的思想，可以培養(yǎng)兒童正確積極的樂觀心態(tài)，使之以后面對生活中的困難有迎難而上的勇氣；培養(yǎng)其自己動手動腦的能力，可以開發(fā)兒童的大腦，培養(yǎng)兒童的思維和創(chuàng)新能力，在以后的學(xué)習(xí)中，兒童便有自己的想法，對于不懂的知識敢于開發(fā)和創(chuàng)新，使學(xué)習(xí)更上一層樓。
兒童在2-6歲這個階段，通過自己的學(xué)習(xí)、理解和在生活中遇到的事情的判斷，會對社會有一個初步的認(rèn)知，如果兒童在學(xué)前沒有形成良好的人格品質(zhì)，沒有正確的價值觀念，在以后的學(xué)習(xí)階段會更加的難適應(yīng)學(xué)校社會生活，厭學(xué)、逃學(xué)、不遵守紀(jì)律等情況增重，甚至?xí)霈F(xiàn)人格障礙，走向犯罪的道路。
在這個階段，要加強(qiáng)兒童的思想品德教育，告知他們哪些事情可以做，哪些事情不可以做，如：不可以亂扔垃圾，不可以隨地吐痰，不可以和小朋友打架，要學(xué)會用理性的方法覺得問題，而不是暴力；在家要幫爸爸媽媽做家務(wù)，不可以攀比，把自己的東西分給小伙伴，不是自己的東西不可以拿，飯前飯后洗手，做錯了事情要勇于承認(rèn)等相關(guān)的教育。使兒童對道德觀有一個初步的認(rèn)知，從而樹立道德意識，改正自身的錯誤，正確的定位道德價值和方向，避免以后的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)問題，為以后的自身發(fā)展奠定一個基礎(chǔ)。
三、學(xué)前教育促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，提高兒童以后的學(xué)習(xí)效率
學(xué)前教育作為整個教育歷程的基礎(chǔ)部分，對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展具有重要作用和影響。通過學(xué)前教育，幫助兒童做好上小學(xué)前的準(zhǔn)備，包括培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、正確的態(tài)度價值觀、良好的品德素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣等。幫助兒童更快的適應(yīng)小學(xué)生活和教育模式。聯(lián)合國教科文組織1996年在《教育：財富蘊藏其中》的調(diào)研報告中指出：“受過幼兒教育的孩子和沒有受過教育的孩子相比，往往更能順利的入學(xué)，過早輟學(xué)的可能性也少的多”。由此可以總結(jié)出，學(xué)前教育對于整個教育結(jié)構(gòu)有著重要的影響，發(fā)揮著重要的作用。
兒童在0-6歲的入學(xué)前階段，模仿能力、學(xué)習(xí)能力非常的強(qiáng)大，心理狀態(tài)也在這個時間段初步形成，心理學(xué)家把兒童的這個階段叫做“關(guān)鍵年齡”。學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞，有很大的因素在于早期的教育，這個階段的兒童大腦的發(fā)展非常的迅速，接受知識的能力和理解的能力也非常的迅速，在學(xué)前對兒童進(jìn)行合理的訓(xùn)練，給予充足的學(xué)習(xí)機(jī)會，能夠促進(jìn)兒童智力的開發(fā)，鍛煉大腦的思維活躍能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育，可以有效的提高兒童入學(xué)后的教學(xué)效率，提高教學(xué)的質(zhì)量，從根本上促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
構(gòu)建好終身教育，學(xué)前教育有著極其重要的作用。正確的認(rèn)識學(xué)前教育的作用，重視學(xué)前教育，重視學(xué)前兒童的素質(zhì)訓(xùn)練，確認(rèn)終身教育的理念，跟上時代的腳步，完善教育體系，使之更加的科學(xué)化、實用化，為更好的促進(jìn)終身教育打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]汪小燕.試論學(xué)前教育在構(gòu)建終身教育體系中的作用.[D]2012.02.16.
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè) 校園文化活動 活動課程
引言
大學(xué)階段的教育完全有別于中學(xué)教育，中學(xué)教育走的是一條以“課本”為中心，以“考大學(xué)”為目的，以“應(yīng)試”為主要途徑，采取的是“應(yīng)試教育模式”。而大學(xué)生則應(yīng)該以“活動”為中心，以未來“就業(yè)”為目的，以“鍛煉技能”為主要途徑，應(yīng)該說是脫離應(yīng)試教育模式，向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化和邁進(jìn)階段。
一、教育理念――“活動”課程
美國實用主義教育家杜威提出：教育應(yīng)以受教育者實際經(jīng)驗為起點，從“做”中學(xué)的理論。一切學(xué)習(xí)都要通過“做”，由“做”而得到的知識才是有效的知識，而不是死知識。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生是未來幼兒教師的前身，如何培養(yǎng)合格的幼兒教師，僅有課本上理論還不足以達(dá)到培養(yǎng)的目的與規(guī)格。福祿貝爾指出：幼兒游戲活動等充分發(fā)揮教育兒童的作用，幼兒教師必須對兒童的活動進(jìn)行指導(dǎo)。蒙臺梭利也指出：教師要為兒童提供活動，使兒童、環(huán)境和活動三者結(jié)合起來，形成一個學(xué)習(xí)活動過程。為此，本專業(yè)大學(xué)生更是要以“活動學(xué)習(xí)”為主要內(nèi)容，融活動開發(fā)、活動組織、活動管理為專業(yè)學(xué)習(xí)之中，在活動中培養(yǎng)各方面技能。不僅使他們要有學(xué)校實訓(xùn)室里的動手操作專業(yè)技能，更要有步入社會中的一般通用技能。
二、教育模式――“活動”板塊
無論是學(xué)校還是系部以及班級還有社團(tuán)等，都開展了形式多樣的各類文化活動。對于這些眾多的常規(guī)活動，如何進(jìn)行有效的提煉和升華，而不是僅僅讓學(xué)生參與獲得體驗而已。為此，針對這些活動進(jìn)行了細(xì)致的分解與總結(jié)指導(dǎo)，通過這些活動把“授漁”的教育理念和正確的價值觀、人生觀輸入學(xué)生頭腦中，使學(xué)生在活動中學(xué)會做一個有血有肉有內(nèi)容有思想的人。學(xué)校開展的所有活動主要凝練為如下五項板塊：
1. 人文思想教育板塊
大學(xué)是其個人人生觀及價值觀進(jìn)一步形成與塑造時期，如何引導(dǎo)他們形成正確的人生生活態(tài)度及價值觀理念，作為教育者，是必須首先考慮的問題。只有一個人的政治方向感明確，其后面的各方面發(fā)展才有其社會意義。因此，適時的關(guān)注每個學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)其正確的國家政治態(tài)度及發(fā)展方向，為多年后成就合格的社會人才不斷努力。
每年新學(xué)期開學(xué)，都要進(jìn)行新生軍訓(xùn)活動，今年的新生軍訓(xùn)期間，出現(xiàn)了眾所周知的事件，如何引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生正確對待這一事件，而不是以青年學(xué)子的沖動來解決看似簡單的問題。為此，在網(wǎng)上搜索圖片、新聞、視頻等資料，讓學(xué)生了解在不同歷史時期“”歸屬的來龍去脈，使學(xué)前學(xué)生學(xué)會在和平年代如何做到愛國，愛家，而不是做沖動的文化蠻夫。因此在事件來襲，開展“中華民族與大和民族比較研究”探討會，正確認(rèn)識民族文化與政治之間的區(qū)別。同時還利用業(yè)余時間觀看事件的演講視頻，讓學(xué)生明白的事件的歷史淵源，要理性分析此事件將會帶來的影響，作為大學(xué)生，應(yīng)該放遠(yuǎn)眼光，從中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局出發(fā)，為中華民族讀書，為發(fā)展中國高科技而努力學(xué)習(xí)，而不是一味的感性的被他人勢力所利用，成為無價值的犧牲品。
2. 班級管理建設(shè)板塊
班級的完善不僅需要穩(wěn)定的思想，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，更需要建設(shè)一個管理機(jī)制完善的集體，如何發(fā)揮學(xué)生在班級中的主人翁精神，形成“人人有事做，事事有人做”的積極心態(tài)參與班級管理，提升生命質(zhì)量的層次。
由于學(xué)前教育大學(xué)新生無論是動手能力，還是現(xiàn)場公眾表達(dá)、自我展示、能力、反應(yīng)能力都很弱。為此，要求同學(xué)們要抓住學(xué)校各類文化活動，積極參加參與各類比賽，學(xué)會給自己創(chuàng)造參加及參與的機(jī)會，主動突破自我和挑戰(zhàn)自我，使得自己在各方面獲得發(fā)展與提高。積極鼓勵大家要根據(jù)自己不同的興趣去尋求和參與學(xué)校及系部舉辦的各類招新面試。學(xué)校的各項文化活動根據(jù)其部門的舉辦，順序依次為：校級、系部、社團(tuán)、公益、兼職、班級、寢室等，學(xué)生可在輪番準(zhǔn)備和面試活動中體驗著成功和失敗，獲取心得和感悟，學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強(qiáng)自己的勇敢心，提升自己的公眾表達(dá)力。經(jīng)過嘗試，多數(shù)同學(xué)做到了第一次主動出擊挑戰(zhàn)自己，感受前所未有的勝利喜悅。
3. 專業(yè)認(rèn)同構(gòu)建板塊
作為學(xué)前班主任，學(xué)前教研室主任，以及主修專業(yè)課任課教師，三角色齊聚一身，使得自己在教育學(xué)生方面，無論是課堂內(nèi)還是課堂之外，采取課內(nèi)教學(xué)課外活動相結(jié)合，必修課與選修課相結(jié)合，隨時對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前專業(yè)學(xué)科知識疏導(dǎo)、感受幼兒教師在個體早期教育中的不可替代作用。使學(xué)生明白目前社會多么急切需要本學(xué)科人才。
由于今年學(xué)前專業(yè)學(xué)生是本校的第一批學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在對專業(yè)的認(rèn)識上，有許多誤區(qū)，如幼教是否地位不高、是否不好就業(yè)、幼教是否就是哄哄孩子等錯誤理念。針對此情況，利用學(xué)校招聘會活動機(jī)會，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ニ阉饔捉陶衅感畔?，觀察用人單位的規(guī)模大小、感受用人單位給予的薪資水平等，使學(xué)生們對學(xué)前就業(yè)有個正確和理性的認(rèn)識，強(qiáng)化他們對本專業(yè)認(rèn)同度，同時提高他們對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和信心。除此之外，還不斷關(guān)注有關(guān)學(xué)前教育新聞及方針，截取有關(guān)于學(xué)前的一切有用信息，疏導(dǎo)給學(xué)生，讓他們清醒地認(rèn)識到未來幾年的學(xué)前教育發(fā)展趨勢，抓住機(jī)遇，認(rèn)真在校發(fā)展和全副武裝自己。例如在浙江溫嶺“虐童事件”中的幼兒教師的所作所為，首先啟發(fā)同學(xué)們先從宏觀方面，如時代角度、社會發(fā)展角度、家庭模式角度以及教育文化角度，深刻剖析產(chǎn)生此事件的原因和影響后果；其次再從微觀方面探析個體的性格、受教育水平、家庭教養(yǎng)和早期教育等，進(jìn)行討論匯總不同的觀點及看法。通過如此方式，使得學(xué)生感受到幼兒教師在國家和個體教育中的重要性。
4. 校園文化參與板塊
學(xué)校是一個每月都有很多各類活動的舉辦，發(fā)現(xiàn)此規(guī)律后，自己親力親為的也主動報名參加與參與，如卡拉ok大賽、運動會、教師技能比賽等，其目的也是為了給學(xué)生們做一個示范作用。當(dāng)然，僅僅讓學(xué)生參加或參與活動還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，時刻告誡學(xué)生要以參加各類活動為契機(jī)，鍛煉觀察力和勇敢心、提高思維力和表達(dá)力、掌握溝通交際技巧、廣交不同專業(yè)校友，提取他人身上有用之點，反省自己的不足之處，完全杜絕在活動中充當(dāng)打醬油的角色。例如在學(xué)?！按髮W(xué)生文明禮儀”大賽和學(xué)?！昂寐曇簟币约拔璧复筚惿?，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都利用自己的專業(yè)優(yōu)勢獲得了優(yōu)異名次，不僅提高了他們在賽事上的隨機(jī)應(yīng)變等通用能力，也進(jìn)一步加強(qiáng)了專業(yè)技能。
5. 學(xué)期總結(jié)調(diào)研板塊
“活動”課程理念不僅僅是讓學(xué)生參與和體驗活動而已，其更關(guān)鍵之點在于如何通過參與活動，獲得活動體驗、觀察活動進(jìn)程、策劃活動方案、組織活動過程，進(jìn)而達(dá)到由活動的實操能力上升到活動的技能內(nèi)化及活動文化再生產(chǎn)。技能內(nèi)化包括一般技能（如觀察力、表達(dá)力、發(fā)散思維力、創(chuàng)新力等）和專業(yè)特殊技能的內(nèi)化吸收；活動文化再生產(chǎn)體現(xiàn)在對活動的總價經(jīng)驗基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造及創(chuàng)新。為此，要求各班同學(xué)積極投身于各項創(chuàng)新實踐中，在實踐中鍛煉，在實踐中成長。
在“活動”課程理念指導(dǎo)下，在學(xué)期終了之時，指導(dǎo)學(xué)生做“總結(jié)”和兩項作業(yè)：“總結(jié)”主要是對本學(xué)期自己所參與或者參加的各項活動進(jìn)行總結(jié)整理，是各項活動的總結(jié)和反省，旨在找出成功與失敗的經(jīng)驗。“調(diào)研”主要是讓學(xué)生們進(jìn)行問卷調(diào)查活動，作為新開展活動的提綱和內(nèi)容，主要是圍繞其專業(yè)角度進(jìn)行學(xué)前教育方面的專業(yè)調(diào)查，其目的是為學(xué)生下一步的科學(xué)研究和論文寫作奠定初步基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
作為高校教育者，應(yīng)將活動課程理念長期熟爛于心，長效地應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生參與參加校園各類文化活動，激發(fā)學(xué)生的積極性，更有效地將活動課程理念及活動實踐結(jié)合，達(dá)到課程理念深入學(xué)生內(nèi)心，通過學(xué)校的各項各類實踐活動使他們能夠及時反思自我，內(nèi)化技能，包括一般技能（如觀察力、表達(dá)力、發(fā)散思維力、創(chuàng)新力等）和專業(yè)特殊技能，從而使學(xué)生在學(xué)校期間，通過教師的鼓勵與啟發(fā)教育與他們自身的努力，獲得全面高效地發(fā)展和提高，為進(jìn)入社會就業(yè)及專業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李帥軍.教育學(xué)[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2011.
[2]李生蘭.學(xué)前兒童家庭教育 [M]. 華東師范大學(xué)出版社，2006.
學(xué)前教育教師工作計劃【1】
一、學(xué)前教育專業(yè)概況
目前我國學(xué)前教育已進(jìn)入高速發(fā)展時期，幼兒教師需求量大，就業(yè)前景好且就業(yè)質(zhì)量高。我院學(xué)前教育專業(yè)2012年開始招生，在校生規(guī)模已達(dá)1280人，是廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)。
二、主要培養(yǎng)對象和學(xué)制
1、五年制大專。招生對象：初中畢業(yè)生
2、三年制大專。招生對象：高中畢業(yè)生、對口中職生
三、人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育專業(yè)圍繞 培養(yǎng)“合格+特長”高素質(zhì)技能型人才的辦學(xué)定位，培養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念和良好職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握幼兒教育專業(yè)知識和技能，擁有幼兒教師資格，能在幼兒園從事保教和教學(xué)研究工作的“合格”幼師。同時加強(qiáng)“文藝”、“雙語”和“管理”知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)擁有文藝創(chuàng)編、雙語教學(xué)和行政管理“特長”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
四、主要課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1、五年制大專
(1)中專階段：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù))教育活動設(shè)計與組織、游戲教育活動設(shè)計與組織。
(2)大專階段：兒童文學(xué)、兒童動漫影視欣賞、幼兒歌曲演唱與表演、兒童舞蹈創(chuàng)編、兒童歌曲創(chuàng)編、鍵盤即興伴奏、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、英語口語、幼兒英語活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園管理、會務(wù)管理、考證培訓(xùn)。
2、三年制大專：聲樂、琴法、舞蹈、形體、美術(shù)、手工、學(xué)前衛(wèi)生與保育、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、五領(lǐng)域(健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù))教育活動設(shè)計與組織、幼兒園班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、兒童歌曲創(chuàng)編、考證培訓(xùn)。
3、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：保育見實習(xí)、教育見習(xí)、試教、保教綜合實習(xí)、頂崗實習(xí)和論文寫作。
五、就業(yè)崗位群
幼兒園、早教機(jī)構(gòu)和少兒活動中心教師、科研和行政管理人員、少兒特長培訓(xùn)班的音樂、舞蹈和英語教師、企事業(yè)單位辦公室文員、小學(xué)教師等。
幼兒園教師工作計劃【2】
很高興又迎來了一個新學(xué)期，在這個新學(xué)期里，為了提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，保質(zhì)保量地做好各項工作，提高幼兒學(xué)習(xí)和參加各項活動的積極性，促進(jìn)幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計劃，做到一切以幼兒為主，結(jié)合本班的實際情況，這學(xué)期，我將從以下幾個方面開展工作：
一、教育教學(xué)方面：
本學(xué)期我主要承擔(dān)中三班語言、藝術(shù)、社會和奧福音樂的教學(xué)工作。本班小朋友經(jīng)過小班一年的學(xué)習(xí)，在各個方面都有了較大地提高，對園內(nèi)開展的各種活動充滿興趣,有較為明顯地求知欲望;對一日生活中的各環(huán)節(jié)常規(guī),內(nèi)容,形成了一定的行為習(xí)慣;具有初步的責(zé)任感。為了使孩子在本學(xué)期獲得更好地發(fā)展，根據(jù)我班孩子的年齡特征和實際情況，特制定計劃如下：
認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動，鉆研學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，力爭為孩子們創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)與探索的環(huán)境和情境，精心做好材料的準(zhǔn)備，使幼兒在輕松、愉快、互動的環(huán)境中學(xué)到知識，做幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒逐步學(xué)習(xí)主動地觀察和探索，最終養(yǎng)成探究的習(xí)慣。通過形式多樣的活動方式激發(fā)幼兒主動地表現(xiàn)、積極地參與，提高幼兒的語言等能力。重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒有一個積極向上、健康活潑的良好心理狀態(tài)；捕捉幼兒生活中的教學(xué)契機(jī)，細(xì)致觀察每位幼兒能力特點及表現(xiàn)，隨時調(diào)整自己的教育策略，注意幼兒之間存在的個別差異，集體、小組、個別教學(xué)靈活進(jìn)行，保證全班孩子的全面發(fā)展。
語言領(lǐng)域：學(xué)習(xí)有條理地敘述，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力，學(xué)習(xí)“有……還有……”的句式。培養(yǎng)幼兒在特定場合下的語言應(yīng)用能力，扮演角色朗誦詩歌，感受語言形式美，了解節(jié)日文化，發(fā)展語言聯(lián)想能力，提高語言的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本領(lǐng)域共有八個主題，計劃每月學(xué)習(xí)兩個主題分四個月完成。
藝術(shù)領(lǐng)域：能夠有表情地演唱三拍子和切分節(jié)奏的歌曲，根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行歌詞替換游戲，并根據(jù)歌詞大膽地表現(xiàn)自己。體驗、感受秋天的美，并大膽嘗試用藝術(shù)的方式表達(dá)。感知音的高低、強(qiáng)弱，并能用動作和繪畫的形式表現(xiàn)。學(xué)習(xí)感知折紙的方法，感受動手制作的快樂，并大膽嘗試重新組合的樂趣，會運用多種材料進(jìn)行制作，感受節(jié)日的快樂氣氛。本領(lǐng)域共有七個主題，第二個和第三個主題計劃各用三周完成，其他的主題各用兩周完成，計劃四個月完成。
社會領(lǐng)域：了解家，熱愛家，培養(yǎng)對家的責(zé)任感。認(rèn)識社區(qū)，熱愛社區(qū)，培養(yǎng)社會服務(wù)意識。做勇敢、誠實的好孩子，培養(yǎng)良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)與人交往，共同分享快樂，懂得互相謙讓，學(xué)會與同伴合作，培養(yǎng)理解、關(guān)心、愛護(hù)他人，為他人著想的品質(zhì)。本書共有七個主題，前三個主題各用一個月時間學(xué)習(xí)，后三個主題用一個月時間學(xué)習(xí)，計劃四個月完成。
奧福音樂活動：奧福音樂活動是我園最新引進(jìn)的一門課程，在學(xué)期初，我會認(rèn)真參加課前培訓(xùn)，鉆研教材，根據(jù)四季變化和時令節(jié)日的到來，力爭為孩子創(chuàng)設(shè)良好的情境，以豐富的體驗、深度的探索為孩子提供全面的藝術(shù)視野。從一首首歌曲、童謠及音樂欣賞游戲中，揮灑孩子自由的創(chuàng)造力和鑒賞力。從生動的圖畫書和動手做的活動中，孕育孩子的審美觀及生活的操作能力。藉由律動舞蹈教學(xué)，靈活孩子的肢體及心靈，為孩子提供一個多元、快樂、精致的藝術(shù)體驗。
本學(xué)期計劃教幼兒認(rèn)識五線譜音符位置，聽辨高低旋律變化，感應(yīng)節(jié)奏長短變化。認(rèn)識木質(zhì)樂器、皮質(zhì)樂器和木管樂器：長笛和雙簧管，學(xué)習(xí)用樂器演奏各種音色，并進(jìn)行合奏練習(xí)。感應(yīng)一些固定的曲式，認(rèn)識連音線、小節(jié)線、終止線，學(xué)習(xí)角色扮演，并根據(jù)音樂進(jìn)行舞龍舞獅的表演。本課程共有四個主題，每月學(xué)習(xí)一個主題分四個月完成。
二、保育工作方面：
1.根據(jù)幼兒園“一月一個好習(xí)慣”活動計劃，配合班主任和保育老師培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，會使用禮貌用語，主動和老師打招呼。學(xué)會飯前便后和手臟時洗手，并學(xué)會正確洗手的方法。培養(yǎng)幼兒的良好進(jìn)餐習(xí)慣，做到安靜就餐，不挑食，不浪費、不掉飯粒等.午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲,并且保證幼兒的戶外活動量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
2.與班主任和保育老師團(tuán)結(jié)合作，積極主動創(chuàng)設(shè)健康衛(wèi)生的班級環(huán)境，嚴(yán)格根據(jù)一日消毒制度執(zhí)行，做好室內(nèi)通風(fēng)、做到教室無雜物，廁所無異味，休息室整潔干凈，透氣。
3.戶外活動中配合保育員做好護(hù)理工作，及時給幼兒更換衣物.秋天的天氣變化較大，為幼兒及時增減衣物,同時教會幼兒簡單的穿脫衣物、整理自己的床鋪等。
三、安全工作方面：
1.認(rèn)真做好晨（午）檢工作：首先要清點幼兒人數(shù)，然后檢查幼兒手臉是否干凈，指甲是否剪短，精神狀況是否良好，有無攜帶危險品入園。是否有人帶藥，把藥妥善收好，最后做好晨（午）檢記錄。
2.教給幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃陌生人的東西，不跟陌生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
3.加強(qiáng)一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，必須做到四勤：“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全,并且做好安全教育工作并做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題匯報，妥善處理。
四、家長工作方面：
1.在學(xué)期初召開“家長座談會”，向家長介紹本學(xué)期的計劃、大型活動的安排，使家長對本學(xué)期的工作做到心中有數(shù)。本學(xué)期舉行兩次“主題匯報會”邀請家長參加，觀摩孩子的活動，讓家長充分感受到孩子的進(jìn)步。元旦前舉行“家園同樂會”，請家長和孩子共同參加表演節(jié)目，感受節(jié)日的快樂氣氛。
2通過“家園聯(lián)系欄”公布每周的教學(xué)計劃、工作重點和育兒常識，定時向家長發(fā)放家園聯(lián)系手冊. 同時認(rèn)真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。
3.利用幼兒入園、離園機(jī)會與家長多聯(lián)系，交換情況，交流幼兒在園內(nèi)、園外的表現(xiàn)。不定期地與家長電話聯(lián)系，向家長提供幼兒生活、教育常識給指導(dǎo)，定期了解家庭教育的情況。共同交流育兒經(jīng)驗。
4.如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯(lián)系，有生病未返園的幼兒，每天做到電話訪問，并及時進(jìn)行記錄，做到查有實據(jù)。
五、自身提高方面
學(xué)前教育是指所有對學(xué)齡前兒童身心發(fā)展有影響的活動，它來自社會、學(xué)校、家庭各個方面。狹義的學(xué)前教育是指專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)所實施的教育，即托兒所、幼兒園的教育。這里給大家分享一些關(guān)于幼兒教育學(xué)心得，供大家參考。
幼兒教育學(xué)心得1伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、關(guān)心愛護(hù)每個孩子。我國著名教育家夏沔尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這個年齡段孩子的心靈是純潔的，同時也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時多與孩子交談，多給孩子以，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點并做到因材施教。3—6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個關(guān)鍵時期，促進(jìn)兒童智力，言語及個性地快速發(fā)展。同時在對不同類型，不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來了2個新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課，積極和家長交流意見，經(jīng)過2個月的時間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
幼兒教育學(xué)心得2在這個夏日炎炎的烈日下，踏入清中的大門，可以說是萬分榮幸。因為清中有著優(yōu)美的環(huán)境、雄厚的教資條件、嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、并且還有著豐富的課余活動。這無疑是塊廣袤的土地。而這里的每位學(xué)生都貌似一株小草，在肥沃的土地中不斷汲取養(yǎng)分，積極進(jìn)取，快樂成長……
帶著家長的期望，我欣喜若狂邁入了清中的大門。在進(jìn)入清中時的那種期待，那種激動的心情，是無法用言語形容的。
由于這兩天學(xué)校組織同學(xué)們回校進(jìn)行學(xué)前教育。因此我也像其他的同學(xué)一樣，按時回校報到、入住宿舍。等待學(xué)前教育的開幕……
這也是我從小到大第一次在校住宿，雖然還不太習(xí)慣于此時的生活，但經(jīng)過這兩天的住宿生活我還是總結(jié)出了兩個字：速度。刷牙要速度，吃飯要速度，洗澡洗衣要速度，總之什么都要速度。否則就跟不上其他同學(xué)的腳步，總慢一拍。雖然這兒的生活節(jié)奏是極快的，但我還是感覺每天都過得很充足、很快樂。
經(jīng)過這兩天的學(xué)前教育，真讓我受益匪淺。其中，有領(lǐng)導(dǎo)們的精彩講話，有師兄師姐們談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)經(jīng)歷的講座，有心理老師的輔導(dǎo)講座，還有班主任的規(guī)則教育課堂，更有參觀校史的活動……這一切，都讓我大開眼界，懂得了不少，對學(xué)校有著更透切的了解。
此外，學(xué)前教育清楚地告訴我們：每個人都應(yīng)該有各自的目標(biāo)，各自的夢想。如果一個人沒有夢想，就如同船沒有了船漿，在大海中飄搖不定，沒有方向。但如果一個人有了目標(biāo)，有了夢想，哪怕是離現(xiàn)實多么遙遠(yuǎn)，實現(xiàn)的希望多么渺茫，都會做出一定的努力，爭取實現(xiàn)。
是的，我也不例外，我也有自己的目標(biāo)與夢想。我希望3年后的今天我能考上一所重點大學(xué)，在那兒尋找屬于自己的一片天。無論多么困難，遭遇多少挫折，我都不能放棄，不會放棄。因為，我有夢想!希望某一天，我也能自豪的高歌：我的未來不是夢!
我清楚的知道，高中的學(xué)習(xí)不能再像初中那樣隨便懶散了。我必須尋找一套更適合自己的學(xué)習(xí)方法，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要樹立正確的競爭意識。并在這個競爭激烈的賽場上不斷激發(fā)潛能，努力拼搏。我相信，我能行!
在清中，每個同學(xué)都是極其優(yōu)秀的。在這樣的環(huán)境中奮發(fā)學(xué)習(xí)，快樂成長。我堅信，我三年的高中生活也必定會是多姿多彩的。
幼兒教育學(xué)心得3隨著時間的推移，看著孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的一個學(xué)期過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時間的工作時，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，而且在生活中讓他們把自己的意見說出來，培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我這段時間的一些體會：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
二、培養(yǎng)良好的班集體。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽感。這些天我組織學(xué)生積極參加各項活動，這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。
三、關(guān)心愛護(hù)每個學(xué)生。
作為一名學(xué)前班教師，在對不同類型、不同個性的學(xué)生，應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給他們做思想工作，積極和家長以及代課老師交流意見，學(xué)生在各方面的都取得了或多或少的進(jìn)步。在班里我平等對待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
雖然在這段時間，學(xué)前班的工作多少有些讓我感到辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長，快樂無憂的學(xué)習(xí)和游戲，我感到所有的付出都是一種幸福。親愛的孩子們已經(jīng)踏。
幼兒教育學(xué)心得4為了更好的加強(qiáng)自我專業(yè)化發(fā)展，這段時間，我認(rèn)真閱讀并學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)出版社的梁志燊編著的《學(xué)前教育學(xué)》一書，?！秾W(xué)前教育學(xué)》主要是研究學(xué)前教育的現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育的規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生從事學(xué)前教育工作的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的一門學(xué)科。它能幫助我們更好地鞏固學(xué)前教育的基本知識和主要理論，掌握學(xué)前教育的實踐技能和重要能力，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀，認(rèn)識到游戲在兒童成長發(fā)展中的重要作用;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動;正確理解幼兒教師的工作特點，把握與家長溝通合作的形式和策略。結(jié)合自己幾年來的工作，我進(jìn)行了理論與實踐的深刻反思。談?wù)勛约簩⒆拥挠^點。
我是兩個班教學(xué)的，所以接觸的孩子年齡從3—6，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動，對周圍生活的環(huán)境也更熟悉了，能積極積累經(jīng)驗。在活動中堅持的時間也長了，他們不但愛玩，而且會玩了，會自己玩，也會和幾個小朋友一起玩，在游戲中會出主意，玩出花樣，玩得更有興致了。四歲的孩子有具體形象思維，所以在活動中要多引導(dǎo)他們認(rèn)識多種事物。四歲的孩子可以聽進(jìn)成人向他提出的要求，聽懂一些道理，能完成成人交給的一些任務(wù)了，有意性行為開始發(fā)展了，他們能有意的注意，有意的記憶，有意的想象了。因此要注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的生活，以增長見識和發(fā)展多種能力。
生活無處不在，生活無處不有，只要我們會用眼睛看、會用耳朵聽、會用嘴說、會用鼻子聞、會用心去想，生活就在身邊!例如分季節(jié)觀察周圍的事物，如：春天到，帶孩子觀察大自然說說春天的特征，小草綠了、花兒紅了，冰雪融化了、筍芽冒出來了、人們的衣服穿得少了，孩子們出來放風(fēng)箏了……感受春天的美麗，萬物復(fù)蘇那種不可阻擋的生命力;再如觀察周圍環(huán)境的變化，如家鄉(xiāng)新修了水泥路、街上新開的店面等等，說說自己的感受，說說這些變化給我們的生活帶來了怎么樣的便利，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的感情和長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的好品質(zhì);又如帶幼兒觀察周圍的人，家人長得什么樣子，老師同伴長得什么樣子，用什么樣的語言來形容或者用什么樣的畫面來表現(xiàn);還可以培養(yǎng)幼兒觀察記憶周圍發(fā)生的事，用自己的語言把了解到的事情敘述出來并發(fā)表自己的評論等。
在這些多種形式的觀察中可以讓幼兒不斷增長見識，不斷發(fā)展幼兒的注意、記憶、思維、想象、語言等能力。最后要以游戲促進(jìn)他們的全面發(fā)展。游戲是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，是最受幼兒歡迎的生活和學(xué)習(xí)方式。在游戲中，幼兒積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃，創(chuàng)作能力強(qiáng)。在游戲中幼兒的認(rèn)識能力、運動能力、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂!作為教師，作為幼兒身邊的任何一個成人，我們都應(yīng)該盡力為他們提供游戲的場所以及物質(zhì)、心理環(huán)境。為此，我設(shè)計了發(fā)展運動能力的游戲《我們的小車開得快》、《摘蘋果》、《踩尾巴》等，發(fā)展語言能力的游戲《說說我美麗的家》、《我來講故事》等，發(fā)展判斷能力的游戲《我是環(huán)保小衛(wèi)士》、《我做乖寶寶》等，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動中發(fā)展能力，快樂度過每一天。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，我受益非淺，掌握了許多學(xué)前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實踐，利用空余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，為做一個好老師努力!
幼兒教育學(xué)心得5學(xué)習(xí)了《學(xué)前教育保教指南》，讓我感觸頗深，作為一個幼兒園教師來說，學(xué)習(xí)是很重要的，從中我得到了這樣幾點體會：
一、克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識化”傾向
通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點組織不同的游戲活動，把游戲、參觀、實踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。這一教育理念的實施，我們更加意識到了，從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。我們的教學(xué)重點不是讓孩子學(xué)會各種復(fù)雜的知識，而是能讓他們參與到活動中來，對于今后的教學(xué)活動要反復(fù)推敲，增強(qiáng)活動的靈活性，逐漸改善，在家長方面也要努力地與他們好好溝通。
二、規(guī)定教材的選用
“必須選用國家或省級教材審查委員會審定通過的教材和課程輔導(dǎo)資源，科學(xué)合理地設(shè)置課程?！庇變簣@在選用教材上非常難，幼兒園說好的家長不一定說好，家長說好的幼兒園不一定能夠選用，這樣規(guī)定出來對家長和學(xué)校都是一個好事，并有利于幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展。
三、關(guān)注幼兒在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
現(xiàn)在的教育觀點就是重在孩子學(xué)會沒有而不是老師講的怎么樣。我記得有個例子說一個外國的教育訪問團(tuán)觀摩北京的一個模范教師講課，看到學(xué)生都會回答問題，對課程非常熟悉，就問這個老師，學(xué)生都會了，你這節(jié)課還有講的必要嗎?這件事對我觸動很大，我們要教會孩子什么，所以我想關(guān)注幼兒生活和學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是一個教師的必備的素質(zhì)。
四、提升教師的執(zhí)教能力和專業(yè)素養(yǎng)
一、“精準(zhǔn)幫扶”的由來
2014年，秀峰區(qū)提出了“秀峰教育發(fā)展十大工程”，“學(xué)前教育提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程”就是其中之一。為此，秀峰區(qū)政府撥款1 000多萬元，用于改擴(kuò)建公辦園、扶持民辦園，進(jìn)一步改善公、民辦幼兒園的辦園條件。但與此同時，民辦園因缺乏專業(yè)引領(lǐng)，保教水平和教師專業(yè)能力提升緩慢的問題也凸顯了出來。為了全面提升民辦園的辦園品質(zhì)，秀峰區(qū)啟動實施了學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”工作。
“精準(zhǔn)幫扶”全稱是“TA 3+1精準(zhǔn)幫扶”機(jī)制，包含兩個層面的“3+1精準(zhǔn)幫扶”：第一個層面的“3+1”是依托大專院校、教育局、優(yōu)質(zhì)幼兒園，組成專家團(tuán)隊到受助園進(jìn)行實地調(diào)研、現(xiàn)場把脈，根據(jù)受助園的實際需求進(jìn)行教師培養(yǎng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等方面的指導(dǎo)；第二個層面的“3+1”是示范園和普惠園簽訂“手拉手”幫扶協(xié)議，確保幫扶到園、幫扶到師、幫扶到生。
目前，秀峰區(qū)已經(jīng)確定了3組幫扶“對子”，以秀峰區(qū)解放西路幼兒園、桂林市機(jī)關(guān)第二幼兒園、76140部隊幼兒園等3所自治區(qū)示范性幼兒園為幫扶園，與秀峰區(qū)東方日出智力幼兒園、秀峰區(qū)蘆笛幼兒園等4所多元普惠性幼兒園結(jié)成“對子”。我們邀請廣西師范大學(xué)侯莉敏、何媛、徐莉等專家學(xué)者為教師們做有關(guān)專題講座，選派園長、教師參加各級各類培訓(xùn)達(dá)4 000多人次。
經(jīng)過兩年多的探索和實踐，秀峰區(qū)學(xué)前教育“TA 3+1精準(zhǔn)幫扶”機(jī)制日漸成熟，在提升民辦園的保教質(zhì)量和辦園品質(zhì)方面發(fā)揮了重要作用，有力地推進(jìn)了秀峰區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的進(jìn)程。
二、結(jié)對幫扶的“四結(jié)合”模式
現(xiàn)在，我們正在實施“精準(zhǔn)幫扶”的第一階段工作――示范園結(jié)對幫扶多元普惠幼兒園教師專業(yè)成長。在“結(jié)對幫扶”的過程中，秀峰區(qū)遵循差異性、開放性、互動性原則，以教研室、教研員為依托和橋梁，以結(jié)對幼兒園為主體，以園際互助、園際教研為方式，促進(jìn)幫扶園和受助園共同提升。經(jīng)過實踐研究，我們總結(jié)出結(jié)對幫扶的“四結(jié)合”模式。
（一）“開放性”與“責(zé)任制”相結(jié)合
幫扶過程中，我們達(dá)成共識：幫扶園要以開放的心態(tài)，指導(dǎo)受助園根據(jù)自身特點、優(yōu)勢和需求，遵循自身的辦園實際和理念，自主開展學(xué)習(xí)研究和實踐活動。我們的幫扶活動具有較強(qiáng)的開放性，一是結(jié)對方式是開放的，幫扶園與受助園通過園際交流、園際教研等活動，進(jìn)行開放式的行動研究；二是幫扶園與受助園是互相開放的，幫扶園可隨時到受助園進(jìn)行實地指導(dǎo)，受助@也可隨時到幫扶園觀摩學(xué)習(xí)。
我們還實行“責(zé)任制”，即幫扶園對受助園有指導(dǎo)、幫扶的責(zé)任，幫扶園的園長、中層管理人員、骨干教師等，要根據(jù)幫扶計劃對受助園進(jìn)行有效指導(dǎo)；受助園有主動提出幫扶需求、虛心接受幫扶園指導(dǎo)和及時向幫扶園反饋發(fā)展情況的責(zé)任?！皩ψ印彪p方依據(jù)年度、季度工作計劃及每一次的具體研修活動方案，明確責(zé)任、分工合作，以確保幫扶活動的順利實施。
（二）“帶徒研修”與“帶題研究”相結(jié)合
首先，我們建立了“帶徒研修”機(jī)制。幫扶雙方的園長、中層領(lǐng)導(dǎo)和教師之間均進(jìn)行“師徒結(jié)對”，“師傅”根據(jù)“徒弟”的優(yōu)勢和不足，通過“結(jié)對幫扶QQ群”、微信以及電話等方式對“徒弟”進(jìn)行及時、細(xì)致的指導(dǎo)，也可以互相邀請到各自的幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場觀摩、互動交流，以此提升“徒弟”管理教學(xué)、研究教學(xué)和組織活動的能力。
其次，我們形成了“帶題研究”的模式?！敖Y(jié)對幫扶”的每一次園際研修、短期跟教、到園指導(dǎo)等，都要結(jié)合受助園自身的特點和需要，圍繞一個研究主題開展有目的、有針對性的系列研究，確保幫扶活動的有序、有效。
（三）“自主研修”與“定期交流”相結(jié)合
幫扶活動中，幫扶園主要起引領(lǐng)和示范作用，受助園若想盡快提升自身的辦園水平，更多還是要靠自主研修。因此，除了幫扶園的指導(dǎo)，我們還要求受助園根據(jù)年度、季度計劃，按照不同的主題積極開展自主研修，做到教師每人每學(xué)期至少撰寫幫扶心得、論文（案例）和教學(xué)隨筆等各兩篇，不斷提高教師的理論水平和實踐能力。
秀峰區(qū)教育局教研室每學(xué)期還會定期開展結(jié)對幫扶經(jīng)驗交流活動，采取專家講座、觀摩研討、專題學(xué)習(xí)、焦點論壇、案例分析等多種形式，進(jìn)行廣泛而深入的互動。幫扶雙方每月至少要開展一次集體教學(xué)、游戲指導(dǎo)（環(huán)境創(chuàng)設(shè)）展示交流與研討活動，活動結(jié)束后需向教育局教研室提交反思和體會。幫扶園還可定期開展“送教到園”活動，推進(jìn)受助園的改善和發(fā)展。
（四）“實體研修”和“網(wǎng)絡(luò)研修”相結(jié)合
因為各幼兒園本身工作較為繁雜，無法經(jīng)常開展各種實體學(xué)習(xí)和研修，所以網(wǎng)絡(luò)研修就顯得尤為重要。為此，秀峰區(qū)教育局教研員牽頭建立了城區(qū)一級的“區(qū)域結(jié)對幫扶QQ群”，同時鼓勵結(jié)對雙方建立自己的研修QQ群，有關(guān)的研修活動信息、研修體會、研修經(jīng)驗、研究成果和優(yōu)質(zhì)課程資源、教學(xué)經(jīng)驗等，都可以通過以上QQ群進(jìn)行共享，便于實現(xiàn)實時研究、及時跟進(jìn)、有效互動。
三、“精準(zhǔn)幫扶”的成效
隨著“結(jié)對幫扶”工作的逐漸深入，秀峰區(qū)學(xué)前教育“精準(zhǔn)幫扶”工作取得了初步成效，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
一是促進(jìn)了結(jié)對雙方辦園品質(zhì)的提升。幫扶活動既能促使3所自治區(qū)示范性幼兒園進(jìn)行反思、自省，不斷改進(jìn)辦園品質(zhì)，并于2016年順利通過自治區(qū)示范性幼兒園復(fù)評驗收，又能提升4所多元普惠性幼兒園的教師素質(zhì)和辦園品位。如今，4所受助園均榮獲了秀峰區(qū)“平安校園”稱號，西嶺3Q貝貝幼兒園還成為秀峰區(qū)首家榮獲城區(qū)3A等級的民辦幼兒園。
二是培養(yǎng)了一批研究型、專家型園長和教師。秀峰區(qū)成立了“學(xué)前教育培訓(xùn)中心講師團(tuán)”，講師團(tuán)平均1―2個月組織1次“教研智慧論壇”及專題講座，以此提升城區(qū)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出1名自治區(qū)名園長，3名桂林市骨干教師。民辦園教師的成長也很突出，除了多名教師在城區(qū)級、市級賽課中獲得一、二等獎，還有2名教師獲“2013―2016年度桂林市教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會先進(jìn)個人”，1名教師獲“2015―2016年度桂林市學(xué)前教育工作先進(jìn)個人”。
三是建立了一種研修機(jī)制。2014年，秀峰區(qū)成立了“秀峰區(qū)學(xué)前教育課程研究中心組”，根據(jù)《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》設(shè)立了健康、社會、語言、科學(xué)、美術(shù)、音樂等6個研究小組，中心組每學(xué)期組織1次以上的公開課展示，各小組每月組織1次以上的研討、交流活動，所有組員共同參與備課、上（聽）課和評課，實現(xiàn)人人參與、共同提高。
