時(shí)間：2022-11-16 19:39:31
序論：在您撰寫(xiě)新教師崗前培訓(xùn)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
為了使我們這些新教師能盡快適應(yīng)工作，為了使我們能擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校安排利用每周末休息的兩天時(shí)間，分別從遼寧師范大學(xué)請(qǐng)來(lái)有關(guān)專家、教授來(lái)金石灘的大連校區(qū)為我們講課，這為我們提供了很多的便利條件。這次崗前培訓(xùn)從10月中旬開(kāi)始到結(jié)業(yè)，例行21天時(shí)間，我看到了大家很認(rèn)真地去聽(tīng)、去學(xué)習(xí)專家給我們上的每一節(jié)培訓(xùn)課，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)我們的學(xué)習(xí)態(tài)度受到了授課專家們和省高師培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)。
新教師崗前培訓(xùn)工作是實(shí)現(xiàn)教師自身發(fā)展和校區(qū)持續(xù)發(fā)展的需要，對(duì)加快新教師成長(zhǎng)步伐、推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，尤其是對(duì)高校教師的培訓(xùn)。高校青年教師崗前培訓(xùn)的目的主要是解決青年教師入職資格的角色適應(yīng)問(wèn)題，從而為今后的職業(yè)發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。因此，我們這次崗前培訓(xùn)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就包括“通識(shí)”部分和“校本”部分的培訓(xùn)，所謂“通識(shí)”部分包括《高等教育法規(guī)》、《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》和《高等教師倫理道德》。校本培訓(xùn)，包括校史校情、“魯藝”傳統(tǒng)教育；師德師風(fēng)教育；教師教學(xué)科研基本能力教育；高校新教師上崗宣誓儀式。
對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，要做一名合格的大學(xué)教師，首先要解決的問(wèn)題是了解學(xué)校的校訓(xùn)是什么？沈音人的精神是什么？如何把握高等教育和教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)？怎樣具備基本的理論素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育和教學(xué)能力、科學(xué)研究和教育研究能力等。如何清楚地認(rèn)識(shí)到自己在工作中的缺點(diǎn)與不足，從而端正態(tài)度，提升技能，做一名合格的大學(xué)教師。
一、記得在崗前培訓(xùn)結(jié)業(yè)儀式上，院長(zhǎng)和書(shū)記分別給我們講述了“我是魯藝的后人，我是沈音一員，我在教書(shū)育人中時(shí)刻牢記發(fā)揚(yáng)和繼承魯藝傳統(tǒng)！”；“金石灘精神是魯藝精神在新時(shí)代的繼承和發(fā)揚(yáng)，是沈音精神的重要有機(jī)組成部分。年輕教師承載著更多的責(zé)任，他們是賦予金石灘精神更多時(shí)代內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)的積極推動(dòng)者和實(shí)踐者。號(hào)召大家在工作中樹(shù)立全局意識(shí)，以事業(yè)為重，要有充分克服困難的思想準(zhǔn)備，忍辱負(fù)重，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)；要把自我設(shè)計(jì)融入到時(shí)代和集體的整體發(fā)展中，為之不懈努力”。我會(huì)以這些提醒自己，時(shí)刻謹(jǐn)記以“緊張、嚴(yán)肅、刻苦、虛心”八個(gè)字為校訓(xùn)。
二、在此次培訓(xùn)中，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。首先，教師是文化的傳遞者、道德的化身?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性；其次，教師是榜樣、人格的楷模。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思；第三，教師是管理者、天國(guó)的引路者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；第四，教師是人生的第二父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子一樣，而且，還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要；第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣，走到學(xué)生中去，使他們喜歡你；第六，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
記得在上《高等教育心理學(xué)》這門培訓(xùn)課時(shí)，那位張教授說(shuō)過(guò)，做為一名教師，一定要擁有威信和影響力，建立良好的第一印象，這種威信和影響力可以是影響著幾代人的。
三、通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟到做為優(yōu)秀的高校教師應(yīng)具備的理論素養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)研究和教育研究能力等方面。做為一名從事聲樂(lè)教育的工作者，更應(yīng)具備以上這幾點(diǎn)要求。聲樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)學(xué)術(shù)職業(yè)，不僅要把理論進(jìn)行研究與發(fā)表，還要把實(shí)踐、演唱相結(jié)合，做到合二為一。
記得在上《高等教育學(xué)》這門課時(shí)，遼師大教育學(xué)院副院長(zhǎng)張桂春教授給我們講到了關(guān)于教師發(fā)展的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，用藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)、研究教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)和專心科研項(xiàng)目，給學(xué)生起到“導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得做為新教師必須認(rèn)真地對(duì)待自己的職業(yè)，擺正自己的位置。
21天的崗前培訓(xùn)結(jié)束了，雖然時(shí)間很短、研討和交流的機(jī)會(huì)很少，但是通過(guò)培訓(xùn)，拓寬了知識(shí)面，提高了認(rèn)識(shí)。重新認(rèn)識(shí)了自我，認(rèn)識(shí)到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和技能、職業(yè)素養(yǎng)及綜合全面發(fā)展。我要謹(jǐn)記溫總理對(duì)教師提出的三點(diǎn)要求，“充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)；努力鉆研，學(xué)為人師；以身作則，行為世范”來(lái)嚴(yán)格要求自己，使自己的教育事業(yè)、科研、藝術(shù)實(shí)踐的道路上再添輝煌，續(xù)寫(xiě)人生新的、光彩的篇章，發(fā)揚(yáng)魯藝傳統(tǒng)精神，為我省的高等音樂(lè)教育事業(yè)及全國(guó)的音樂(lè)教育事業(yè)做出點(diǎn)滴的貢獻(xiàn)。
通過(guò)培訓(xùn)使全體新教師了解北辰區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育現(xiàn)狀及發(fā)展形勢(shì)，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求和新理念。加強(qiáng)教師職業(yè)道德和心理健康教育，學(xué)習(xí)和了解優(yōu)秀教師成長(zhǎng)歷程，弘揚(yáng)“愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的精神，樹(shù)立“為人師表，以身立教”的道德風(fēng)范。了解當(dāng)前學(xué)生教育狀況，明確新時(shí)期青年教師、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)與能力，學(xué)習(xí)掌握教育教學(xué)工作基本方法和技能。
通過(guò)培訓(xùn)，引導(dǎo)新教師在工作中加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科前沿知識(shí)，向綜合全面發(fā)展。增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，使各位教師作好心理和精神準(zhǔn)備，盡快適應(yīng)和勝任教育教學(xué)工作，盡早成為一名合格的人民教師。通過(guò)名師專家解讀，了解教師專業(yè)成長(zhǎng)、專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)思考教師自身和諧發(fā)展的根本方法與途徑，堅(jiān)定教育信念，樹(shù)立教育理想，追求教育成功。
二、培訓(xùn)時(shí)間和地點(diǎn)
培訓(xùn)時(shí)間：8月16日——8月24日，共9天，每天8課時(shí)。
培訓(xùn)地點(diǎn)：北辰電大三樓多功能廳。
日 期
內(nèi) 容
主 講 人
8月16日
（周二）
上午
1、開(kāi)學(xué)典禮
2、北辰區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀與展望
進(jìn)修學(xué)校
楊寶昆副局長(zhǎng)
下午
1、北辰經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
2、問(wèn)卷調(diào)查
北辰黨校副校長(zhǎng)：王 瑩
繼教辦
8月17日
（周三）
上午
投身新課改,享受新教育
——新課改新理念
天津市特級(jí)教師、區(qū)名教師
47中學(xué)副校長(zhǎng):李伯生
下午
以問(wèn)題為中心的學(xué)與教
天津師大教授：唐衛(wèi)海
8月18日
（周四）
上午
精彩亮相----《我的第一堂課》說(shuō)課并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。分四組（高中、初中、小學(xué)）
區(qū)名師：
下午
人事管理等相關(guān)事宜
區(qū)人事科：
8月19日
（周五）
上午
以公德教育為根基
——讓學(xué)校德育回歸生活
教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)： 謝 瑞
下午
教師智慧與感情世界
天津師大教授：柳長(zhǎng)友
8月20
(周六)
上午
教師禮儀與師德修養(yǎng)
進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng) ：付桂蘭
下午
法制專題《師生的權(quán)利和義務(wù)》
華辰學(xué)校校長(zhǎng)：王鳳清
8月21日
（周日）
上午
教師基本功特長(zhǎng)展示(朗讀、三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)等）
區(qū)名教師、進(jìn)修學(xué)校繼續(xù)教育辦公室
下午
學(xué)校改革視野中的教師發(fā)展
天津師大教授、院長(zhǎng)：楊寶忠
8月22日
（周一）
上午
班級(jí)管理之道
區(qū)十佳班主任集賢中學(xué)劉 澄
下午
回顧培訓(xùn)歷程，交流培訓(xùn)體會(huì)
繼教辦
8月23日
（周二）
上午
基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的診斷與評(píng)價(jià)
天津市教研室：陳萍
下午
青年教師專業(yè)化發(fā)展
區(qū)名師大張莊中學(xué)季樹(shù)濤
8月24日
（周三）
上午
新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)
天津市河西教育中心
特級(jí)教師：李軍
下午
[關(guān)鍵詞]新教師;崗前培訓(xùn);實(shí)踐
[中圖分類號(hào)]G451
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2015）28-0037-02
[作者簡(jiǎn)介]宋熠（1972―），男，南京市江寧教師進(jìn)修學(xué)校講師;吳麗玲（1976―），女，南京市江寧教師進(jìn)修學(xué)校講師。
新教師是教師隊(duì)伍壯大的生力軍，是教育未來(lái)發(fā)展的希望。每年暑期，各區(qū)縣教育主管部門均會(huì)對(duì)新教師集中進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以幫助他們認(rèn)識(shí)職業(yè)特點(diǎn)，做好入職準(zhǔn)備，盡快完成角色轉(zhuǎn)變。縱向觀察，以往的崗前集中培訓(xùn)重視內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出新教師上崗前“應(yīng)知與應(yīng)會(huì)”的知識(shí)傳授，培訓(xùn)形式多以集中講座為主，相對(duì)單調(diào)，這也為當(dāng)前創(chuàng)新新教師崗前培訓(xùn)，提升培訓(xùn)實(shí)效提供了探索空間。
一、培訓(xùn)目標(biāo)再認(rèn)識(shí)
新教師崗前培訓(xùn)的實(shí)施對(duì)象主要是上崗前的師范院校畢業(yè)生。確定什么樣的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)什么樣的課程，采用何種形式組織培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)怎樣的效果，都需建立在培訓(xùn)組織者對(duì)這一群體特點(diǎn)的研究基礎(chǔ)之上。
實(shí)現(xiàn)“角色轉(zhuǎn)變”是新教師崗前培訓(xùn)的重要任務(wù)。“角色”一詞強(qiáng)調(diào)了人的職責(zé)定位。欲尋求新教師的“角色轉(zhuǎn)變”，首先要了解他們?nèi)肼毲笆鞘裁礃?，然后再明確要變成什么樣？將入職前新教師與合格教師進(jìn)行對(duì)比研究，有利于確定崗前培訓(xùn)的具體目標(biāo)。總體來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：
1.清晰職業(yè)認(rèn)知。通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分新教師的從業(yè)動(dòng)機(jī)是教師良好的社會(huì)待遇：教師是一份體面的職業(yè)，有寒暑假，有穩(wěn)定且不低的收入。但對(duì)于教師師德、教師的奉獻(xiàn)與犧牲精神、教師的工作內(nèi)容與形態(tài)、教師的職業(yè)發(fā)展等更為深入的問(wèn)題，他們的認(rèn)知較為模糊。在畢業(yè)選擇時(shí)，有人只把教師當(dāng)作一份普通職業(yè)來(lái)看待，也有人只把教師當(dāng)作一個(gè)暫時(shí)的過(guò)渡階段，還有人對(duì)從教設(shè)定了先決條件，如只留在城市而不去鄉(xiāng)村……總而言之，部分入職前的新教師還沒(méi)有樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的教育理想，還沒(méi)有確立獻(xiàn)身教育的堅(jiān)定信念，也還沒(méi)有做好吃苦奉獻(xiàn)的思想準(zhǔn)備，這一切都有待于通過(guò)崗前培訓(xùn)使其明晰。
2.增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)。合格的教師具有很強(qiáng)的自我約束力，會(huì)時(shí)刻牢記“為人師表”這一職業(yè)信條，在很多場(chǎng)合中能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的與職業(yè)相對(duì)應(yīng)的價(jià)值觀和行為特征。入職前的新教師剛走出大學(xué)校門，還沒(méi)有熟悉教師工作環(huán)境，明顯缺乏職業(yè)自律，自我管理較為松懈，不會(huì)過(guò)多地考慮紀(jì)律、規(guī)范等束縛性要求，這需要通過(guò)崗前培訓(xùn)予以加強(qiáng)。
3.改變精神狀態(tài)。相對(duì)于崗位工作環(huán)境來(lái)說(shuō)，大學(xué)校園生活的內(nèi)容較為單一，壓力較小，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，強(qiáng)調(diào)自立自覺(jué)。大學(xué)生有時(shí)間、有精力充分關(guān)注自我、發(fā)展自我、表現(xiàn)自我、滿足自我。在入職前的新教師身上體現(xiàn)出的精神狀態(tài)隨意、任性、散漫的特點(diǎn)，還有待于通過(guò)崗前培訓(xùn)加以改變。
綜合以上分析，可以從新教師“角色轉(zhuǎn)變”這個(gè)角度清楚地描述出崗前培訓(xùn)的主要目標(biāo)，即引導(dǎo)新教師充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的角色特點(diǎn)，省察自我差距，從而產(chǎn)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變的愿望，掌握轉(zhuǎn)變的方法，積極促進(jìn)“角色轉(zhuǎn)變”。這一目標(biāo)的確定，對(duì)于培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)組織形式的設(shè)計(jì)將產(chǎn)生直接影響。
二、培訓(xùn)課程再開(kāi)發(fā)
長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于首先從內(nèi)容著手設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。在新教師崗前培訓(xùn)中，法律法規(guī)、禮儀規(guī)范、師德教育、課堂教學(xué)、教育科研、德育管理、家校合作、專業(yè)成長(zhǎng)等專題都已經(jīng)是較為穩(wěn)定的課程內(nèi)容，但是基于“人”的“角色轉(zhuǎn)變”，我們還有必要對(duì)以上課程內(nèi)容進(jìn)行再開(kāi)發(fā)、再完善。
1.實(shí)施開(kāi)班課程。新教師來(lái)自不同地域和學(xué)校，實(shí)施開(kāi)班課程，就是要在培訓(xùn)正式開(kāi)始前，帶領(lǐng)大家共同做好開(kāi)班準(zhǔn)備工作，為培訓(xùn)的順利實(shí)施做好鋪墊。如：組建班委，實(shí)現(xiàn)暢通管理;約定班級(jí)規(guī)章，規(guī)范行為舉止;設(shè)計(jì)班級(jí)名稱和口號(hào)，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，凝聚班級(jí)人心;開(kāi)展培訓(xùn)動(dòng)員，明確培訓(xùn)目標(biāo)，吸引參訓(xùn)注意力……實(shí)施開(kāi)班課程有利于新教師精神和力量的整合，能為后期開(kāi)展的培訓(xùn)提供良好的組織基礎(chǔ)。
2.引入軍訓(xùn)課程。將軍訓(xùn)穿插在崗前培訓(xùn)中進(jìn)行，是開(kāi)展規(guī)范性教育的便捷方法。每天的晨訓(xùn)、培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)的進(jìn)出、就餐、集合、列隊(duì)等都在教官管理之下進(jìn)行，這使新教師能夠迅速矯正個(gè)人行為，快速進(jìn)入良好的狀態(tài)，表現(xiàn)出年輕人應(yīng)有的精氣神。
3.增加活動(dòng)類課程。改變以往以講座為主的課程安排，根據(jù)新教師年齡特點(diǎn)增加活動(dòng)類課程，并保持較大的比例。如：以直接帶領(lǐng)新教師走進(jìn)校園現(xiàn)場(chǎng)感受取代地方教育發(fā)展現(xiàn)狀介紹;以“校長(zhǎng)眼中的好教師”為話題，組織中小學(xué)校長(zhǎng)與新教師面對(duì)面交流代替對(duì)新教師進(jìn)行職業(yè)引領(lǐng)教育;以開(kāi)設(shè)展示課讓新教師直接觀摩代替向新教師介紹課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀……培訓(xùn)課程形式的變化使得教室、報(bào)告廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、劇場(chǎng)、博物館都可能成為培訓(xùn)場(chǎng)所，培訓(xùn)實(shí)施的多元化有利于提升培訓(xùn)的吸引力和實(shí)效性。
4.不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。毋庸置疑，在新教師崗前培訓(xùn)中，最令人關(guān)注的話題就是工作分配。在城區(qū)，怕分到薄弱學(xué)校;在郊區(qū)，怕分到邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。以往的培訓(xùn)對(duì)這一問(wèn)題回避的多，面對(duì)的少。新教師崗前培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)坦然承擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，提前為新教師做好心理調(diào)適工作。通過(guò)組織薄弱學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀教師現(xiàn)身說(shuō)法，幫助新教師客觀認(rèn)識(shí)不同去向的利與弊，引導(dǎo)新教師關(guān)注個(gè)人專業(yè)發(fā)展，盡早安心投入工作。
三、培訓(xùn)形式再拓展
新教師不僅是崗前培訓(xùn)的對(duì)象，也是培訓(xùn)的有機(jī)組成部分。崗前培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)重視新教師自身作用的發(fā)揮，重視團(tuán)隊(duì)參與，重視個(gè)性體驗(yàn)，重視互動(dòng)交流，力求培訓(xùn)組織形式多元化。
1.注重過(guò)程體驗(yàn)。體驗(yàn)式培訓(xùn)將參訓(xùn)者置身于真實(shí)的情境之中，通過(guò)他們的經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)、分享，最終得出接受度高的結(jié)論，有利于更好地取得培訓(xùn)效果。體驗(yàn)式培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)貫穿新教師崗前培訓(xùn)的方方面面。如：新教師在軍訓(xùn)中建立規(guī)范意識(shí)，由軍事化管理促進(jìn)觀念和行為轉(zhuǎn)變;課改專題講座輔之以現(xiàn)場(chǎng)展示課，有利于新教師真切體驗(yàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展;在德育專題培訓(xùn)中，新教師在導(dǎo)師帶領(lǐng)下分班開(kāi)展德育游戲活動(dòng)，感受德育工作魅力。
2.延伸常規(guī)做法。常態(tài)的培訓(xùn)形式往往容易產(chǎn)生審美疲勞，對(duì)常態(tài)的突破總會(huì)產(chǎn)生新的喜悅。以新教師入職宣誓為例，常見(jiàn)的組織形式多為單純的宣誓活動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)度不會(huì)超過(guò)二十分鐘。為深化這一活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)涵，近兩年我區(qū)利用臨近曉莊學(xué)院這一區(qū)位優(yōu)勢(shì)，將此項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)做了如下豐富：首先在入職宣誓前一天組織新教師觀看紀(jì)錄片《陶行知》，回顧先生生平;然后組織新教師到曉莊學(xué)院陶行知塑像前進(jìn)行莊嚴(yán)宣誓;宣誓結(jié)束后舉行“光大行知精神，追求教育夢(mèng)想”校園穿越活動(dòng)，繼續(xù)探尋其他教育名人足跡;最后交流活動(dòng)感受。宣誓活動(dòng)延伸為半天，在深入學(xué)習(xí)陶行知先生教育救國(guó)光榮事跡的基礎(chǔ)上，新教師進(jìn)一步了解了、陳鶴琴等其他教育前輩的人生事跡和崇高理想，完成了一次很好的職業(yè)理想教育。
3.豐富人文氣息。新教師崗前培訓(xùn)一般持續(xù)三四天，按照常規(guī)做法，參訓(xùn)就是學(xué)習(xí)。培訓(xùn)生活化是提高培訓(xùn)吸引力，提升培訓(xùn)成效的有效辦法。在培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)中，可以針對(duì)年輕人精力旺盛、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，增加文體活動(dòng)的環(huán)節(jié)。例如舉辦新教師才藝展示聯(lián)歡晚會(huì)，并邀請(qǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)作為觀眾并參與聯(lián)歡，這一方面可以使學(xué)習(xí)與娛樂(lè)并存，嚴(yán)肅與活潑并舉，豐富培訓(xùn)生活的人文氣息，另一方面也有利于中小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)當(dāng)年新教師有一個(gè)初步了解，搭建了相互了解的平臺(tái)。
4.促進(jìn)立體交流。交流參訓(xùn)心得是整體培訓(xùn)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。把這一常規(guī)環(huán)節(jié)做得立體生動(dòng)，既是對(duì)崗前培訓(xùn)的良好總結(jié)，也是新教師最后一次相互教育的契機(jī)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，可以要求各培訓(xùn)班首先在內(nèi)部充分交流，然后再以豐富多彩的交流形式進(jìn)行集體分享。多日培訓(xùn)積累的深刻感受以及凝聚而成的強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感，會(huì)使得最后的匯報(bào)精彩紛呈，既能實(shí)現(xiàn)精神體驗(yàn)的相互啟發(fā)，也能營(yíng)造出感人的情感氛圍，將培訓(xùn)活動(dòng)推向。
參考文獻(xiàn)：
月日至月日，作為即將走上講臺(tái)的新老師，我參加了為期二天的區(qū)新老師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，老師們從師德、心理、教育政策法規(guī)等方面對(duì)我們進(jìn)行了教育，各位老師的講座都有特色，精彩絕倫，講座緊促充實(shí)都不能完全教會(huì)我們?nèi)?。做一名老師不容易，做一個(gè)像幾位優(yōu)秀教師一樣的好老師更不容易，絕非一朝一夕這事，而如何成為一名老師，然后脫變成為一名好老師，就是我們目前所面臨的問(wèn)題，通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了他們的一些經(jīng)驗(yàn)，明白了一些道理，同樣也有自己的想法和體會(huì)。
區(qū)教師進(jìn)修校的鄒曉彬老師以自己的親身經(jīng)歷，從師之魂、師心慈、師嚴(yán)謹(jǐn)、師風(fēng)純等幾個(gè)方面進(jìn)行了師德報(bào)告，從中我體會(huì)到，在老師的職業(yè)道德上，教書(shū)育人是我們的原則，教書(shū)育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，我們要在老師這個(gè)崗位上做到樂(lè)勤業(yè)，教師就是為人師表，我們的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響著學(xué)生的以展。用我們的愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，以便于鋪設(shè)對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行思想品德教育的感情“通道”，努力營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。對(duì)于我們新老師，只要熱愛(ài)職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、熱于奉獻(xiàn)就能真正做到“身正為范”四個(gè)字。
對(duì)于新上任的新老師，有良好的心理也是非常重要的，就此，18中心理專家鄒紅主任對(duì)我們講解了一堂生動(dòng)的心理講座，她引用多個(gè)事實(shí)，通過(guò)做心理測(cè)試，對(duì)我們走進(jìn)新生活的新老師提了六點(diǎn)建議，即一個(gè)界定、一種規(guī)化、一種心態(tài)、一個(gè)系統(tǒng)、一種力量、一個(gè)祝福，鄒主任就這六點(diǎn)逐一進(jìn)行講解，用自己的親身經(jīng)歷、多個(gè)事實(shí)對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)，讓我們弄清了現(xiàn)在的我、將來(lái)的我是什么樣，規(guī)劃了自己的職業(yè)生涯，用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)這個(gè)神圣而悲壯的工作。
我知道作為一名老師，還應(yīng)做到知法懂法，就此區(qū)進(jìn)修校老師進(jìn)行了一堂教育政策法規(guī)講座，他組織我們學(xué)習(xí)了《教育法》、《義務(wù)教育法》等法規(guī)，講解了許多發(fā)生在學(xué)生、老師、學(xué)校、家長(zhǎng)這間的案例，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我知道了我們的權(quán)利和義務(wù)，借以培養(yǎng)我們的法律意識(shí)，用法律的武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)利。在對(duì)待學(xué)生方面，要尊重、信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生。老師的職業(yè)決定了老師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的，身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，必須尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生的尊重，在現(xiàn)代社會(huì)里，老師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的新型伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。
二天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，但留在我心里的思索還沒(méi)有結(jié)束。我有些內(nèi)向，有些完美主義，但在有很多時(shí)候又顯得有些信心不足，理想美好，但實(shí)際要去做就很難決定了，老是會(huì)擔(dān)心今后上課上不下來(lái)，著別人笑話，怕被別人當(dāng)皮球一樣踢來(lái)踢去的，心里想的特別多。聽(tīng)了鄒老師的心理講座，覺(jué)得自己輕松了許多，她讓我體會(huì)到了，自己能入選18中，不比別人差，別人能辦得到的自己也能辦得到，這使我增加了許多信心。通過(guò)這次培訓(xùn)，我把自己從理想中拉了回來(lái)，著眼于現(xiàn)實(shí)，逐一地去解決問(wèn)題。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我現(xiàn)在有最大耐心和熱心，有充足的信心，只要我肯去努力就會(huì)解決任何困難，真正做到愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)工作！爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)融入到老師這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)，跟上其他老師的腳步，拿成績(jī)說(shuō)話。
關(guān)鍵詞：新教師；崗前培訓(xùn)；方法
中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0052-01
對(duì)于一個(gè)剛剛走上工作崗位的新教師來(lái)講，對(duì)教育工作既滿懷好奇與憧憬，也感到陌生甚至恐慌。所以，新教師崗前培訓(xùn)既是適應(yīng)性的培訓(xùn)，也是為教師職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的培訓(xùn)。下面結(jié)合當(dāng)前新教師的實(shí)際需要談幾點(diǎn)看法。
一、要優(yōu)化崗前培訓(xùn)的內(nèi)容與策略
目前的新教師培訓(xùn)缺乏“崗前”特點(diǎn)。其實(shí)，對(duì)于新教師來(lái)講當(dāng)務(wù)之急是順利進(jìn)入狀態(tài)，防止職業(yè)之夢(mèng)被挫傷。關(guān)鍵要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：
首先，培訓(xùn)內(nèi)容要多元化。教育是綜合性活動(dòng)，崗前培訓(xùn)內(nèi)容必須是多元的，涉及到職業(yè)道德、課堂理念、師生人際交往、如何去自我學(xué)習(xí)提高、基礎(chǔ)教材與課堂駕馭方式、學(xué)校的管理文化等等，這些方面都是必須面對(duì)的問(wèn)題，必須提前在思想與方法上學(xué)會(huì)如何去面對(duì)。
其次，培訓(xùn)內(nèi)容要濃縮化。崗前培訓(xùn)是短期培訓(xùn)，無(wú)法窮盡各種內(nèi)容，要選擇針對(duì)性、緊迫性強(qiáng)的內(nèi)容培訓(xùn)。如：不去讀“道德文本、課程綱要”，而是談具體問(wèn)題如“體罰、問(wèn)題生、與異性學(xué)生交往問(wèn)題、與同事相處的心態(tài)、備課要求、如何去板書(shū)、初始年級(jí)教材……”這些問(wèn)題實(shí)踐中一定會(huì)遇到，讓新教師預(yù)先思考，有利于順利解決實(shí)踐問(wèn)題與困惑。
再次，培訓(xùn)形式要實(shí)踐化。崗前沒(méi)有時(shí)間談深度理論，當(dāng)務(wù)之急是知道現(xiàn)在怎么做。要避免理論講解，充分利用模擬或現(xiàn)實(shí)案例、場(chǎng)景再現(xiàn)，讓新教師在見(jiàn)習(xí)、體驗(yàn)、反思、討論中獲得第一手經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐性培訓(xùn)更加仿真，而且能引導(dǎo)新教師學(xué)會(huì)在實(shí)踐中思考、去探究、去討論，有利于進(jìn)入教科研狀態(tài)，為可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、新教師崗前培訓(xùn)的途徑及方式創(chuàng)新
1.一線教師的現(xiàn)身說(shuō)法與指導(dǎo)
傳統(tǒng)的崗前培訓(xùn)很多都是脫離第一線的教研員甚至是高校專家開(kāi)展的培訓(xùn)，這與崗前培訓(xùn)的要求完全脫節(jié)。崗前培訓(xùn)一定要精選第一線的骨干教師、骨干班主任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)主角，讓他們談自己的經(jīng)歷、談自己的想法、談自己成長(zhǎng)的煩惱與成功的喜悅、談自己如何處理與學(xué)生的關(guān)系、談自己對(duì)課堂教學(xué)的理解、對(duì)備課與教科研反思的看法、談自己獲得的成果與榮譽(yù)……。
這些培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于新教師來(lái)講，一方面具有可信度，那些理論性內(nèi)容他們?cè)诟咝Ｒ呀?jīng)反復(fù)學(xué)習(xí)了，他們最想知道的東西正在這些第一線的老教師身上，已經(jīng)過(guò)來(lái)之人的現(xiàn)身說(shuō)法；另一方面這些內(nèi)容具有極大的指導(dǎo)性，第一線教師遇到的都是實(shí)際發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題，“如何去處理”不是靠幾句“無(wú)私奉獻(xiàn)、極大愛(ài)心、極強(qiáng)耐心；沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”等大道理能夠解決的，老教師真實(shí)、樸實(shí)、簡(jiǎn)單的想法與方法更加具有說(shuō)服力。
2.教育教學(xué)案例的介紹與分析
在教育教學(xué)具體技能與知識(shí)的培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于毫無(wú)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師來(lái)講，理論性的東西他們無(wú)法結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度消化，所以新教師的培訓(xùn)內(nèi)容最好能夠以案例的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在案例中貫徹方法與技巧。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中，培訓(xùn)者先呈現(xiàn)出理論，然后通過(guò)案例來(lái)說(shuō)明，這樣更加具有說(shuō)服力但是還缺乏操作性，并不能夠讓新教師掌握“怎么做”的問(wèn)題。所以，筆者提倡采取微格教育教學(xué)的模式或者輪流實(shí)踐的模式開(kāi)展實(shí)踐性的案例分析與體驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)踐與理性反思中提升教育教學(xué)的能力。例如：將新教師按照學(xué)科分組，通過(guò)微格教學(xué)的方法進(jìn)行互相觀察評(píng)價(jià)、不斷改善提升；通過(guò)案例介紹開(kāi)展小組討論與分析活動(dòng)，在分析中深化理性反思；通過(guò)“做一天班主任”活動(dòng)，讓學(xué)員輪流擔(dān)任班主任工作，一方面開(kāi)展常規(guī)管理，同時(shí)解決小組制造各種突發(fā)實(shí)踐與矛盾，在實(shí)踐中體驗(yàn)如何去解決問(wèn)題。這樣的培訓(xùn)方法更加具有實(shí)踐性，關(guān)鍵是讓他們知道如何去做，實(shí)現(xiàn)順利入門。
3.師徒引領(lǐng)式的結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
如果說(shuō)群體輔導(dǎo)的模式針對(duì)性還不夠強(qiáng)的話，那么師徒結(jié)對(duì)式的輔導(dǎo)模式則具有非常強(qiáng)的針對(duì)性。通過(guò)把新教師與相關(guān)學(xué)校的老教師結(jié)成對(duì)子，讓他們通過(guò)一定的儀式結(jié)成長(zhǎng)期互幫互助的對(duì)象，這樣老教師就可以隨時(shí)對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，在教育教學(xué)中手把手地傳授教育教學(xué)技能與處理校園交往的能力。同時(shí)，師徒結(jié)對(duì)的方式也有利于新教師根據(jù)自己的需要提出相應(yīng)的思想與方法困惑，便于老教師對(duì)新教師進(jìn)行心理的干預(yù)，讓他們有一個(gè)良好的心態(tài)走上工作的崗位。
在很多學(xué)校與教學(xué)區(qū)，目前都開(kāi)展了各種形式的青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，青年的教師都有相應(yīng)的老教師作為自己的師傅。但是這種青藍(lán)工程一般都是在開(kāi)學(xué)后形成的，對(duì)于尚未走上工作崗位的崗前教師則基本上沒(méi)有。筆者認(rèn)為應(yīng)該在崗前培訓(xùn)開(kāi)始就制定師徒關(guān)系，這便于形成更加緊密的師徒關(guān)系，而且有利于順利進(jìn)入狀態(tài)。
4.給新教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)
崗前培訓(xùn)工作都是短期的，那么新教師走上工作崗位后“發(fā)展如何、如何學(xué)習(xí)、遇到問(wèn)題如何去解決？”等問(wèn)題都會(huì)“任由他去”。筆者認(rèn)為：崗前培訓(xùn)組織不應(yīng)該就此解散，而應(yīng)該繼續(xù)開(kāi)展崗位初期的跟蹤與培訓(xùn)活動(dòng)，解決新教師適應(yīng)當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
總之，新教師是個(gè)需要關(guān)愛(ài)、指點(diǎn)與扶持的群體，我們必須深刻了解他們的實(shí)際需求，理解他們的煩惱與困惑，克服我們傳統(tǒng)培訓(xùn)管理中的官僚作風(fēng)與形式主義，才能夠讓?shí)徢芭嘤?xùn)更加具有實(shí)效，受到新教師的歡迎，也能夠使我們的培訓(xùn)給新教師一個(gè)“新家”的溫暖。
參考文獻(xiàn)
首先。培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
市領(lǐng)導(dǎo)和教育局吳局長(zhǎng)就對(duì)我給予美好的寄托，開(kāi)班第一天。作為新教師，一定要保持開(kāi)拓者的勇氣，探索者的精神，成功者的信念，要勇敢承擔(dān)起為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。作為新教師：一要學(xué)會(huì)感恩。報(bào)著一顆感恩的心去感謝你身邊所有支持、幫助你成長(zhǎng)的人；二要學(xué)會(huì)謙卑。要保持謙卑之心，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，養(yǎng)成謙遜、上進(jìn)的良好習(xí)慣；三要學(xué)會(huì)立志。志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，將自己的奮斗目標(biāo)同國(guó)家民族的發(fā)展相連，銘記父母的囑托和老師的期望，新的崗位上發(fā)揮你聰明才智；四要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要在學(xué)習(xí)方法上、思維方式上、教學(xué)方法上創(chuàng)新，不斷提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)；五要學(xué)會(huì)健身。注意愛(ài)護(hù)和鍛煉身體，鍛造強(qiáng)健的體魄，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)；六要擁有“三氣”發(fā)揚(yáng)和樹(shù)立“豪氣”勇氣”和“膽氣”扎扎實(shí)實(shí)地做好本職工作，不斷走向成功。
其次。培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。
幾位老師結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，培訓(xùn)中。并講述了一些鮮活的案例，對(duì)我有很大的啟發(fā)，更加清楚如何處理師生關(guān)系，如何有技巧地管理班級(jí)…尤其是華東師大張博士對(duì)“新課改”講課，讓我對(duì)新課改有了更深層次的理解，新課改不僅要體現(xiàn)“三位目標(biāo)”科學(xué)知識(shí)和技能、科學(xué)過(guò)程和方法、科學(xué)情感態(tài)度，三位目標(biāo)”走向“四個(gè)基本”包括“基本知識(shí)、基本技能、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想，作為幼教工作者，工作中，除了傳授幼兒基本的知識(shí)技能，還要培養(yǎng)幼兒的思想。
最后。培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。
關(guān)鍵詞：院校；新教師；崗前培訓(xùn)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）01-0057-01
院校新上崗的教師大致有三類。一是師范院校畢業(yè)生，他們擁有較強(qiáng)的教育理論學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)研究能力，但缺乏行業(yè)實(shí)踐能力。二是非師范院校畢業(yè)生，他們具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，部分教師已通過(guò)教育學(xué)和教育心理學(xué)的理論考試，取得了教師資格證書(shū)，但沒(méi)有受過(guò)嚴(yán)格的教育教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，缺少教學(xué)工作基本技能。三是行業(yè)調(diào)入人員，他們大多數(shù)具有多年崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力強(qiáng)，但缺少教育理論支撐和教學(xué)工作基本技能。
我院通過(guò)多年實(shí)踐，總結(jié)出以短訓(xùn)班的形式有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)新教師進(jìn)行專項(xiàng)教育，為新教師的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)校的人才儲(chǔ)備起到積極的促進(jìn)作用。及時(shí)、規(guī)范、全面的崗前培訓(xùn)能使新教師在教育理論、教學(xué)方法、科學(xué)和人文綜合素質(zhì)等多方面得到全面提高。
一、崗前培訓(xùn)的實(shí)施原則
及時(shí)性學(xué)校新教師有高校畢業(yè)生、引進(jìn)和調(diào)入人員等，通常以高校畢業(yè)生為主。這些新入職教師都需要快速地了解和適應(yīng)新的工作環(huán)境。因此，崗前培訓(xùn)要及時(shí)，盡快使他們明確工作職責(zé)，熟悉工作要求。
全面性新教師培訓(xùn)的內(nèi)容要全面，包括教學(xué)技能、管理規(guī)范、校史校情、師德師風(fēng)、服務(wù)規(guī)范、各項(xiàng)規(guī)章制度、教師禮儀與人際關(guān)系處理技巧、教學(xué)科研、繼續(xù)教育、行政后勤等。通過(guò)培訓(xùn)，使新教師全面掌握教育理念、專業(yè)特色、教學(xué)規(guī)范和工作流程，盡快融入學(xué)校大家庭。
實(shí)用性高校畢業(yè)的新教師具備了較高的專業(yè)知識(shí)，但學(xué)歷教育的結(jié)束絕不是學(xué)習(xí)的終結(jié)。高校畢業(yè)只解決了教師這個(gè)特定職業(yè)“教什么”的問(wèn)題，而沒(méi)有解決“如何教”的問(wèn)題。因此，職業(yè)院校對(duì)新教師的崗前培訓(xùn)要講究實(shí)用性，重在使其能掌握從教規(guī)范和要求，以盡快適應(yīng)教學(xué)工作環(huán)境和工作要求，具備與職業(yè)教育發(fā)展相適應(yīng)的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
規(guī)范性崗前培訓(xùn)是新教師到校后參加的第一次集中活動(dòng)，規(guī)范化的培訓(xùn)會(huì)讓他們感受到學(xué)校整體工作的規(guī)范化程度。因此，從計(jì)劃的制定到具體時(shí)間的安排，從組織領(lǐng)導(dǎo)到培訓(xùn)師選擇，都要十分認(rèn)真。職能部門應(yīng)派專人具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作；要求參加培訓(xùn)的新教師準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)課，遵守紀(jì)律，培訓(xùn)結(jié)束要寫(xiě)培訓(xùn)體會(huì)和小結(jié)，并接受嚴(yán)格規(guī)范的考試，不能敷衍了事。
多樣性培訓(xùn)形式要多樣。一是校級(jí)培訓(xùn)與科室培訓(xùn)相結(jié)合。校級(jí)培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)全校統(tǒng)一的內(nèi)容，如校史校情、師德師風(fēng)、教育理念、各項(xiàng)規(guī)章制度、校內(nèi)工作流程等；科室培訓(xùn)的主要內(nèi)容是教學(xué)技能、管理規(guī)范等。二是集中培訓(xùn)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合。集中培訓(xùn)后，新教師還要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。三是多種教學(xué)方式相結(jié)合?？梢圆捎脤＜抑v座，也可組織觀看影視資料，可以組織實(shí)地參觀走訪，也可以交流對(duì)話，還可以請(qǐng)專業(yè)負(fù)責(zé)人做報(bào)告。
二、崗前培訓(xùn)的實(shí)施步驟
（一）確立培訓(xùn)目標(biāo)。崗前培訓(xùn)的首要任務(wù)是讓新教師進(jìn)一步了解學(xué)校，對(duì)學(xué)校的歷史、遠(yuǎn)景發(fā)展、文化、工作流程、管理制度及教師發(fā)展等進(jìn)行全面的了解。同時(shí)，依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師尤其是青年教師提出的要求，結(jié)合學(xué)校具體的師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，使新教師明確自身職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)一步堅(jiān)定自己的選擇。
（二）制定培訓(xùn)計(jì)劃。新教師的培訓(xùn)是多元化、全方位的，旨在促進(jìn)新教師整體素質(zhì)的提高。培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括思想政治、職業(yè)道德、文化修養(yǎng)、基本技能、業(yè)務(wù)水平等內(nèi)容。計(jì)劃可分階段、按步驟實(shí)施，不一定一次性集中完成，特別是教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)應(yīng)循序漸進(jìn)地開(kāi)展。
（三）完善培訓(xùn)內(nèi)容。高等教育法規(guī)、高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)和高校教師職業(yè)道德這四門教育理論課的培訓(xùn)由教育主管部門統(tǒng)一組織進(jìn)行。校本培訓(xùn)的內(nèi)容則主要側(cè)重在以下幾個(gè)方面。
學(xué)校情況有效的新教師培訓(xùn)方案首先應(yīng)讓其全面了解、認(rèn)識(shí)本學(xué)校?？梢詭ьI(lǐng)新教師參觀各個(gè)科室和部門，減少陌生感，增加其歸屬感和使命感。在現(xiàn)有的就業(yè)信息渠道下，并不是每位應(yīng)聘教師都能對(duì)學(xué)校有足夠的了解。因此，有必要從學(xué)校的角度來(lái)描述學(xué)校的情況、優(yōu)良傳統(tǒng)以及教職工應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)等，使新教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生歸屬感。
學(xué)校歷史、發(fā)展前景新教師對(duì)職業(yè)教育的理解、教學(xué)工作所面臨的問(wèn)題等方面都有著各自不同的觀點(diǎn)。詳細(xì)闡述學(xué)校的發(fā)展歷程、戰(zhàn)略思想、現(xiàn)狀與遠(yuǎn)景規(guī)劃可以使新教師對(duì)職業(yè)教育工作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并在一定程度上建立職業(yè)自豪感和認(rèn)同感。
學(xué)校規(guī)章制度及教師個(gè)人的發(fā)展空間應(yīng)詳細(xì)介紹新教師最為關(guān)心的薪酬、福利、獎(jiǎng)勵(lì)及人事管理等相關(guān)制度，使新教師對(duì)學(xué)校制度有更深層次的了解，進(jìn)而使其對(duì)學(xué)校的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展將給每位教師帶來(lái)良好的個(gè)人發(fā)展空間，應(yīng)使新教師對(duì)學(xué)校產(chǎn)生使命感，科學(xué)地規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯。
