時(shí)間：2022-06-26 00:05:48
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關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)活動(dòng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0163-01
小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段非常重要的一門課程，與生活密切相關(guān)，新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生能形成數(shù)學(xué)思維，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用生活中，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，應(yīng)貼合學(xué)生生活展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)解決生活中遇到的問(wèn)題，革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，能讓小學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中形成自己的見(jiàn)解和看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
一、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要包含數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)，才能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)思想是小學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的鑰匙，小學(xué)中包含的數(shù)學(xué)思想一類是分類統(tǒng)計(jì)思想，一類是數(shù)形結(jié)合和符號(hào)化思想，是小學(xué)數(shù)學(xué)中對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算，需要學(xué)生能深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)思想的形象特征，明白特定符號(hào)的含義，理解數(shù)學(xué)符號(hào)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)象征和數(shù)量關(guān)系，這些也恰恰是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展的實(shí)際形式之一，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，才能讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)特征，數(shù)學(xué)活動(dòng)是開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特征入手，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在實(shí)踐中開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，才能優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)含有實(shí)踐性、體驗(yàn)性和趣味性等特點(diǎn)，才能切實(shí)調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，更好地展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，為保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐和生活體驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐運(yùn)用能力，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
二、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中勢(shì)在必行。首先，要契合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性，從小學(xué)生的活潑好動(dòng)的本性入手，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)讓學(xué)生多動(dòng)手、多交流、多學(xué)習(xí)，在實(shí)踐互動(dòng)中拓展學(xué)生的知識(shí)深度和知識(shí)廣度，培養(yǎng)學(xué)生理性思考，深層次地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和思維引導(dǎo)。教師要多組織學(xué)生之間的辯論和實(shí)踐，以小組形式讓學(xué)生辯論，在辯論中相互交流和溝通，通過(guò)辯論過(guò)程不斷地提出問(wèn)題和分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提升班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
其次，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地挖掘知識(shí)和理解知識(shí)，促使學(xué)生在理性思考中，形成優(yōu)良的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，在思考中不斷創(chuàng)新，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，并且提高數(shù)學(xué)教學(xué)的可操作性。例如在授課階段中，將數(shù)學(xué)思想作為根本，用數(shù)學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有系統(tǒng)性和連貫性，在“圓的認(rèn)識(shí)”中，采用剪紙的方式，通過(guò)美術(shù)的畫畫和圖形教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用紙張認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形與圓等多種形狀，并通過(guò)剪紙讓學(xué)生按照要求制作相應(yīng)的圖形，計(jì)算面積和認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能切實(shí)感受不同形狀的數(shù)學(xué)特征，并將特征和數(shù)學(xué)公式等聯(lián)系起來(lái)。然后用相應(yīng)的數(shù)形游戲或者是跑圈活動(dòng)等，讓學(xué)生用自身的感受，去學(xué)習(xí)圓中所包含的數(shù)學(xué)思想、計(jì)算方法，積極加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想的理解，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)思想相互滲透，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。
最后，教師要在課后階段中，促使學(xué)生總結(jié)和提煉數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納與總結(jié)，為避免學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，教師要在課后組織學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)知識(shí)，例如在《數(shù)的概念》教學(xué)結(jié)束后，教師要用個(gè)性化作業(yè)的形式，讓學(xué)生采用中自己的方式，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以用多媒體將數(shù)學(xué)知識(shí)歸納案例列出來(lái)，再讓學(xué)生在課后自己制作數(shù)學(xué)知識(shí)框架，使得學(xué)生梳理所學(xué)章節(jié)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的提煉和總結(jié)。
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思想 生活化新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅是能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，還要能夠利用所掌握的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，真正的體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)于小學(xué)的知識(shí)而言其主要就是為了解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，所以在新時(shí)期的教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓教學(xué)活動(dòng)趨于生活化。
一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想
所謂數(shù)學(xué)思維就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)由老師的講授、自己的理解和思考，以及對(duì)數(shù)學(xué)各種理論的認(rèn)知從而形成的一種對(duì)待問(wèn)題的看法。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維一旦形成就能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行研究和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)思維不是通過(guò)死記硬背的方式去熟記所有的公式和法則，而是對(duì)數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生的一種科學(xué)的認(rèn)知。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維模式是固定的，那么培養(yǎng)靈活的思維重要性不言而喻。
怎樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以從以下兩個(gè)方面入手：（1）增加教學(xué)互動(dòng)。以往的教學(xué)方式老師講學(xué)生聽(tīng)，教學(xué)活動(dòng)的全程幾乎不會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)情況；所以需要從教學(xué)方式進(jìn)行改變，以學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)，積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的溝通，在交流中了解到老師的思維方式，并將這種方式逐漸轉(zhuǎn)化成自己的方式。（2）引導(dǎo)學(xué)生形成自己的思維模式。思維模式的形成和知識(shí)熟練程度和思考習(xí)慣有關(guān)，所以一方面要幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，然后針對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)。比如某些同學(xué)不能通過(guò)抓住題目重要的要點(diǎn)，經(jīng)常出現(xiàn)審題不清的情況，所以就該引導(dǎo)他們不斷的去閱讀題目，盡量理解每一句話表達(dá)的意思，確定全部理解之后再行做題。比如，在學(xué)習(xí)了“連加連減運(yùn)算”之后，可以通過(guò)舉例子的方式來(lái)讓空洞的概念更加具體：今天上學(xué)校車到圖書館站時(shí)車上一共13人，上來(lái)了19人，在經(jīng)過(guò)電影院站時(shí)又上來(lái)14人，現(xiàn)在車上一共多少人？這是個(gè)典型的連加應(yīng)用題，通過(guò)這樣的距離能夠讓學(xué)生在腦海中形成一種連貫的圖畫，在以后遇到該類問(wèn)題時(shí)，腦子里瞬間顯現(xiàn)出這個(gè)模式，從而輕而易舉的解決問(wèn)題。
二、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)造性的過(guò)程，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)能力，掌握更加高效的學(xué)習(xí)方式，只有在這樣不斷進(jìn)步的過(guò)程中才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的美好，繼而對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，隨之全面發(fā)展自身的各種能力。估算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，估算教學(xué)不僅是教授給學(xué)生一種算法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生近似意識(shí)，然后通過(guò)估算來(lái)豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)的過(guò)程中老師可以出一道題讓孩子們進(jìn)行估算，但是數(shù)學(xué)活動(dòng)題目的選擇必須合理，比如讓同學(xué)A扮演購(gòu)物者，學(xué)生B扮演售貨員，A去超市買了一個(gè)文具盒、一盒彩筆、一個(gè)書包，它們的價(jià)格分別是12元、23元和78元，估算一下小兔子給售貨員100元夠不夠，這就需要孩子迅速進(jìn)行估算，即10+20+70=100，那么明顯3件物品的價(jià)格明顯高于100元所以不夠，通過(guò)親身參與這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生的估算意識(shí)更加深刻。
三、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方式
1.備課時(shí)明確需要灌輸?shù)臄?shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是學(xué)生對(duì)知識(shí)的升華狀態(tài)，是一種無(wú)形的且包含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系之中，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)該將其挖掘出來(lái)，然后在課堂上使用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行傳授，不同的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)思想的要求是存在差異的，所以在備課階段就應(yīng)該了解班級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，再結(jié)合具體的教學(xué)情況選擇最為合適的數(shù)學(xué)思想，提升教學(xué)效果。
2.數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。在課堂上老師應(yīng)該有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生找尋數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，幫助學(xué)生去搭建穩(wěn)定和清晰的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，并將這一數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)用到創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。比如有這樣一道數(shù)學(xué)題：某班學(xué)生有45人，周末要去參加一個(gè)活動(dòng)需要租汽車，大汽車每輛坐8人，小汽車每輛能坐6人，那么需要租幾輛車？首先需要告訴學(xué)生解決問(wèn)題的思維方式，即我們可以先全部一種車，比如說(shuō)大汽車那么得出：45÷8=5……5（人），則5+1=6輛；然后如果只租小汽車需要租多少輛，可以將整個(gè)班級(jí)以6個(gè)人分成一個(gè)小組，然后直觀的進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就能清楚地知道應(yīng)該需要7+1=8輛。通過(guò)數(shù)學(xué)思維的灌輸和數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的應(yīng)用，學(xué)生的感受到了數(shù)學(xué)的奇妙，因而興趣被激發(fā)學(xué)習(xí)的效率也會(huì)明顯提升。
課堂的總結(jié)也非常的關(guān)鍵，總結(jié)是對(duì)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時(shí)對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行解疑答惑，除了總結(jié)知識(shí)和存在的問(wèn)題以外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思維的提煉，有效地提升自身的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)科的初級(jí)階段，也是以后理科各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)的發(fā)展，還有利于其他學(xué)科的發(fā)展。隨著課程改革的不斷深入，作為學(xué)校需要積極的相應(yīng)教育部門的相關(guān)政策和要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新和開(kāi)拓豐富教學(xué)方式。另外，需要加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，或者引進(jìn)新型的教育人才。在教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，多進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，將掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用到生活之中，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)全面提升學(xué)生素質(zhì)的終極目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]范璐璐.解析數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2014，（06）.
一、情況分析
我班有45名學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課能夠比較認(rèn)真聽(tīng)講。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、動(dòng)手能力不強(qiáng)，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作，特別是班干部不能起到很好的模范作用，自我要求不嚴(yán)格。我班學(xué)生在上學(xué)期期末考試中，數(shù)學(xué)成績(jī)都是比較差，，優(yōu)生很少，全班的數(shù)學(xué)三率綜合值居全級(jí)倒數(shù)最后一名。
二、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、做好差生輔導(dǎo)的工作，盡量減少學(xué)生落后層次。
三、具體措施
1、狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，為提高教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。
①注重發(fā)揮班干部的帶頭作用，促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)的形成。平時(shí)經(jīng)常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生選擇好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
②讓每位同學(xué)都成為班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人。 盡早和每位學(xué)生促膝談心，仔細(xì)觀察他們的言行及對(duì)人、處事的態(tài)度，特別注意了解他們平坦喜歡哪些活動(dòng)，結(jié)交什么朋友，從而掌握他們的思想、情緒及心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥；公平對(duì)待每位學(xué)生，在某些方面給予“偏愛(ài)”，如上課多注意他們、多提問(wèn)他們，多加鼓勵(lì)，樹(shù)立信心，為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。
2、規(guī)范課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
①認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。
②課堂上，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生思維能力作為出發(fā)點(diǎn)，力求課上“四讓”：課本讓學(xué)生讀，問(wèn)題讓學(xué)生議，思路讓學(xué)生講，小結(jié)讓學(xué)生作，同時(shí)實(shí)施“三講五給”：講重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法；給學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口講，動(dòng)手做，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。
③努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生償試成功。
（1）培養(yǎng)一看、二想、三算、四演的習(xí)慣。計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生看清題目中的數(shù)字和符號(hào)，再想一想用什么方法或簡(jiǎn)便方法以及計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，先算什么，后算什么等，進(jìn)行計(jì)算后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
（2）養(yǎng)成口算和估算的習(xí)慣。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，以提高計(jì)算的速度，可以通過(guò)口算訓(xùn)練、口算比賽等途徑提高口算能力。同時(shí)也要重視學(xué)生的估算習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。
④細(xì)心批改，當(dāng)面輔導(dǎo)，多做多練。 在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)差等生的作業(yè)，實(shí)行面批，及時(shí)了解存在的問(wèn)題，給予糾正指導(dǎo)；對(duì)于優(yōu)、中等生，實(shí)行抽查檢查或互相批改，鼓勵(lì)學(xué)生解題多樣化，尋找巧妙新穎的思路，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。
3、耐心輔導(dǎo)差生，盡量減少差生落后。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 教法
一、教學(xué)的有效性探析
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高、有進(jìn)步、有收獲。它既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。本人在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于其有效性有以下幾點(diǎn)思考：
1．深鉆教材，確保知識(shí)的有效性。對(duì)學(xué)生而言，教學(xué)知識(shí)的有效是指新觀點(diǎn)、新材料，他們不知不懂的，學(xué)后奏效的內(nèi)容。第一，學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)取決于有效知識(shí)量；第二，學(xué)生的智慧發(fā)展取決于有效知識(shí)量；第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量；第四，教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效知識(shí)量。
2．重視情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)情感。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。調(diào)動(dòng)有效的學(xué)習(xí)情感，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又能切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。
二、開(kāi)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的意義
活動(dòng)課與課堂教學(xué)的目的是一致的，都是實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑，而且是相輔相成的。但活動(dòng)課不是課堂教學(xué)的延續(xù)和重復(fù)。它們既有聯(lián)系又有區(qū)別。活動(dòng)課有著自己的特點(diǎn)。它是在教師的組織指導(dǎo)下，由學(xué)生本人根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，自由選擇，自愿參加。它不受教學(xué)大綱的限制，比堂教學(xué)有較大的伸縮性，教學(xué)內(nèi)容更加廣泛和豐富多彩，能夠加深和擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以更好地滿足學(xué)生的求知欲，貫徹因材施教的原則。它可以采取靈活多樣，生動(dòng)活潑的形式來(lái)吸引學(xué)生，滿足和發(fā)展他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力與習(xí)慣，勇于追求新知和獨(dú)立思考的精神，以及把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的能力。
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。開(kāi)設(shè)豐富多采的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性，豐富學(xué)生精神生活，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的視野、拓寬知識(shí)，增長(zhǎng)才干，發(fā)展學(xué)生的興趣、受好和特長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)才能，有著積極的作用。
三、通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇和探索最佳啟發(fā)式的教學(xué)方法。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用各種具體的教學(xué)方法，循循善誘，以舊導(dǎo)新，深入淺出，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；引導(dǎo)他們通過(guò)自己獨(dú)立思考，融會(huì)貫通，掌握知識(shí)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生的智能，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，逐步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得津津有味，學(xué)得積極主動(dòng)，使學(xué)生由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"，來(lái)增強(qiáng)和提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)能力。
四、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境。讓數(shù)學(xué)回歸生活
創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。"數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。二要構(gòu)建開(kāi)放的生活情境。教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。三要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生生活及興趣的了解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
五、利用數(shù)學(xué)史，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣
在講課過(guò)程中，講述我國(guó)古今數(shù)學(xué)家的成就，例如：古代的秦九韶、祖沖之（圓周率的發(fā)明者），當(dāng)今的蘇步青、楊樂(lè)、張廣厚、陳景潤(rùn)，特別是華羅庚，可以講他對(duì)數(shù)學(xué)的卓越貢獻(xiàn)，獲得美國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、法國(guó)等高等院校、博物館授予的崇高榮譽(yù)，被稱為國(guó)際數(shù)學(xué)大師，為祖國(guó)贏得了光榮，等等。不僅要講述他們的故事，更重要的是要突出這些數(shù)學(xué)家們的優(yōu)秀品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)中做起，學(xué)習(xí)優(yōu)秀科學(xué)家的治學(xué)精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造福民族的雄心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我們整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響非常深刻，不是每個(gè)人都能教小學(xué)數(shù)學(xué)，但是，教小學(xué)數(shù)學(xué)的老師一定要把握以上幾點(diǎn)，包括平時(shí)在對(duì)小朋友的課后作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)，家長(zhǎng)不能亂加數(shù)學(xué)知識(shí)給學(xué)生，畢竟，家長(zhǎng)的數(shù)學(xué)是生活的，而學(xué)校數(shù)學(xué)是生活升華之后的數(shù)學(xué)，兩者還是有一定的區(qū)別的。教育從小開(kāi)始，興趣從小開(kāi)始培養(yǎng)，相信：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也是充滿創(chuàng)造性，充滿樂(lè)趣的。
六、結(jié)語(yǔ)
總之，教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。無(wú)論課程改革到哪一步，"有效的教學(xué)"是教師永恒的追求。在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化我們的教學(xué)教法。同時(shí)我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問(wèn)題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到"學(xué)數(shù)學(xué)"的樂(lè)趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著深遠(yuǎn)意義！
參考文獻(xiàn)
小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法很多，但是并不是所有方法都適合每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的認(rèn)知觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在差異。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的這幾年。在實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)、在教研中比較，發(fā)現(xiàn)有些方法對(duì)于小學(xué)教學(xué)確實(shí)有成效!
首先，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景把孩子引入一個(gè)神秘的童話般的世界
數(shù)學(xué)并不可怕，并不是迷宮。它是兒童的樂(lè)園。在這個(gè)樂(lè)園里有許許多多的小朋友。有整數(shù)家庭，有分?jǐn)?shù)阿姨，有小數(shù)叔叔。所以，演繹出精彩的童話世界是數(shù)學(xué)教師首當(dāng)其沖的第一任務(wù)。讓孩子們?cè)谕挵愕耐鯂?guó)里自由地汲取知識(shí)的養(yǎng)料。建立初步的數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了親情教育。
其次，榜樣激勵(lì)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中價(jià)值不可忽視
小學(xué)生認(rèn)知水平尚處于感性認(rèn)知階段。因此，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。陽(yáng)光，愛(ài)心、和藹、陽(yáng)剛讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)，在他們心目中，教師就是超人的化身。他的一言一行，一舉一動(dòng)都吸引著學(xué)生，這些特質(zhì)甚至可以影響學(xué)生的一生。
再次，以兒童青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)課的有效性教學(xué)
教學(xué)方法就是解決怎么樣把孩子們帶到數(shù)學(xué)王國(guó)去的問(wèn)題。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)，我們可以把數(shù)字理解為是兄弟姊妹，這樣學(xué)生能初步建立數(shù)的大小比較的概念。把撲克牌游戲引入課堂，可以讓學(xué)生探索數(shù)字之間的奧妙。通過(guò)數(shù)學(xué)家一些經(jīng)典的故事，昭示一些解題方法，給學(xué)生以啟迪!這種內(nèi)容簡(jiǎn)單。形式新穎的教法確實(shí)能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注力，是教師組織教學(xué)的得力小幫手。
最后，直觀教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也有柳暗花明的效果
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；反思
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。實(shí)際上，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要過(guò)程，而且也是小學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要活動(dòng)。由此可見(jiàn)，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，我們必須充分發(fā)揮小學(xué)生的積極主動(dòng)性，真正讓他們成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主人。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師緊密結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，善于以小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的文化知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，讓小學(xué)生自覺(jué)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，運(yùn)用實(shí)踐進(jìn)行操作，讓他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就存在于現(xiàn)實(shí)生活中，還要積極引導(dǎo)小學(xué)生善于站在小學(xué)數(shù)學(xué)的角度，去觀察、分析遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓小學(xué)生真正養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。筆者結(jié)合自身的實(shí)際，認(rèn)真對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，并提出了行之有效的措施。
一、引導(dǎo)小學(xué)生融入數(shù)學(xué)教學(xué)的情境中
我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)是比較現(xiàn)實(shí)的，小學(xué)生要從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，然后再把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于從小學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活情境和他們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)出發(fā)，盡量讓小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。對(duì)此，教師要積極認(rèn)真地創(chuàng)設(shè)利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，充分激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷誘發(fā)他們的求知欲和好奇心，進(jìn)而自覺(jué)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去。比如當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行有關(guān)統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)人準(zhǔn)備去批發(fā)一批商品進(jìn)行銷售，但又不知購(gòu)買哪種的商品容易銷售，所以他打算做一次調(diào)查。教師引導(dǎo)小學(xué)生想方設(shè)法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并可以根據(jù)自己掌握或者調(diào)查到的結(jié)果，為他出謀劃策。這樣，小學(xué)生就會(huì)帶著與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容和情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，也在不經(jīng)意間激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更拉近了小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的距離。
二、引導(dǎo)小學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)生活
其實(shí)，小學(xué)生的智慧都在他們的指尖上。因此，只要我們積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作和實(shí)踐，就可以使他們的思維更為活躍，想象更為豐富，而且還能夠讓他們獲得直接的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和親身感受，進(jìn)而更好地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)生而言，積極引導(dǎo)他們動(dòng)手操作與實(shí)踐，無(wú)論是在知識(shí)上、能力上、情感上或者態(tài)度上，都可以得到比較全面的發(fā)展，同時(shí)也可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。比如在進(jìn)行有關(guān)正方形面積的教學(xué)時(shí)，教師就可以打破以往的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)小學(xué)生自己動(dòng)手操作，采用剪拼等方式把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化為正方形。這樣，小學(xué)生就可以在自己動(dòng)手操作中明白了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積同正方形的邊長(zhǎng)、面積之間的關(guān)系。
三、引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主性探究與學(xué)習(xí)
引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主性探究與學(xué)習(xí)，是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要策略之一。一般而言，在小學(xué)生的內(nèi)心深處，都有著一種對(duì)知識(shí)的需要與渴求，那就是希望自己是一個(gè)求知者、發(fā)現(xiàn)者與探索者。實(shí)際上，當(dāng)小學(xué)生對(duì)于自己所感興趣的事物產(chǎn)生疑惑時(shí)，他們自主性探索與學(xué)習(xí)的欲望就極為強(qiáng)烈。比如當(dāng)我們經(jīng)?？吹揭恍┬W(xué)生對(duì)自己的玩具等感興趣時(shí)，他們一般都會(huì)破壞自己心愛(ài)的玩具。但是，那不是在破壞，而是在進(jìn)行探索與研究，那是他們求知欲望的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)也是同樣的道理，小學(xué)生通過(guò)自主性探索能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)，教師要積極創(chuàng)造一定的環(huán)境與氛圍，合理引導(dǎo)小學(xué)生仔細(xì)觀察、學(xué)習(xí)與探討，進(jìn)而積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探討數(shù)學(xué)。一般情況，對(duì)于小學(xué)生是自己發(fā)明、自己創(chuàng)造的東西，那么他們的理解和認(rèn)知就更為深刻、透徹。比如在教學(xué)有關(guān)比的性質(zhì)內(nèi)容時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，對(duì)及比的基本性質(zhì)進(jìn)行自主分析、探索，然后通過(guò)舉例、證明等方式，不斷總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而得出比的基本性質(zhì)。
四、引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。我們清楚，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，具有極為重要的啟發(fā)作用，將為學(xué)生今后學(xué)習(xí)更高深的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，就是為了滿足學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的必然需要。因此，我們必須引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)及運(yùn)用數(shù)學(xué)，要真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與自身成長(zhǎng)的關(guān)系，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。此外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的事物與問(wèn)題，讓他們用身邊的事和物，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。如在教學(xué)小數(shù)乘法有關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，看誰(shuí)算得準(zhǔn)，算得快。這樣，學(xué)生可以在實(shí)際生活情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而深刻體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
參考文獻(xiàn)：
一、課前準(zhǔn)備
有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，首先需要充足的課前準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備包括：明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，安排教學(xué)內(nèi)容，收集教學(xué)資料等等。通過(guò)這些課前準(zhǔn)備，教師能夠合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生理解吸收更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握更多的學(xué)習(xí)技能。
二、課堂教授
1.問(wèn)題引導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂教授方面的策略，首先在于進(jìn)行有效的課堂引導(dǎo)。這種引導(dǎo)主要是通過(guò)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。學(xué)生只有深入地理解問(wèn)題，才能較為全面地掌握概念的本質(zhì)屬性。例如，在認(rèn)識(shí)圖形的角的時(shí)候，可以首先詢問(wèn)他們一個(gè)桌子有幾個(gè)角，鼓勵(lì)學(xué)生給出自己的答案。然后在教學(xué)過(guò)程中逐步對(duì)他們的答案進(jìn)行解答。
2.理論聯(lián)系實(shí)際。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法進(jìn)行。由于小學(xué)生還沒(méi)有強(qiáng)大的抽象思維能力，所以對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解最好是將問(wèn)題具體化。例如，在講解加法問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)數(shù)手上的火柴棒的方式，讓他們通過(guò)親身的實(shí)踐得出結(jié)果，從而加深他們對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)水平。
3.多媒體工具的運(yùn)用。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還可以通過(guò)多媒體工具的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行。作為現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備，多媒體具有“以靜化動(dòng)”的動(dòng)態(tài)特征，以便解決數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中比較抽象和難以理解的教學(xué)難點(diǎn)。例如，在對(duì)“圓”這個(gè)概念進(jìn)行解釋的時(shí)候，可以通過(guò)播放動(dòng)畫的方式，使學(xué)生清晰地了解圓的形成過(guò)程。與此同時(shí)，對(duì)“平面上到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合叫做圓”這個(gè)概念也有比較深刻的印象。
三、課后評(píng)價(jià)
最后還可以通過(guò)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)是否完成了自己的教學(xué)目標(biāo)。
這種評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還要評(píng)價(jià)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，最終通過(guò)細(xì)致地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃偉星.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2013（3）.
