時(shí)間：2022-03-08 06:48:04
序論：在您撰寫勞技教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
簡(jiǎn)易書立
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握錘、彎、折等基本小金工技術(shù)，掌握制作簡(jiǎn)易書立的方法并能動(dòng)手制作出一個(gè)簡(jiǎn)易書立。
2.讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)和成功的喜悅，體驗(yàn)自己親自動(dòng)手動(dòng)腦制作學(xué)習(xí)用品的快樂(lè)過(guò)程。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：制作簡(jiǎn)易書立的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：校直和按尺寸彎折。
學(xué)前準(zhǔn)備：教具、鐵絲、小釘錘、鉗子、尺寸等
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入課題：
1．師：我們現(xiàn)在已經(jīng)是中年級(jí)的學(xué)生了，書和資料也增多了，如果用書立將書直立在桌面上，看上去既整潔，用起來(lái)也方便，那該多好啊！今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)做簡(jiǎn)易書立。
2．板書課題：簡(jiǎn)易書立
二、觀察討論制作方法：
利用基本線條制作物品。
1．教師出示書立，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想書立是怎樣制作的。
2．先在小組里說(shuō)，然后指明說(shuō)書立的制作方法。
3．教師隨機(jī)進(jìn)行板書。
截取鐵絲
校直鐵絲
彎折鐵絲
整形
三、感知
課本
讓學(xué)生感知課本上的制作方法進(jìn)一步加深印象。
四、動(dòng)手制作
1．教師提出制作要求：注意安全和工具的使用。
2．四人一組制作一對(duì)書立。
3．教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
五、展示評(píng)比
1．各組把制作好的書立展示在展臺(tái)上。
2．請(qǐng)學(xué)生評(píng)出做得最好的書立，它好在哪里。
3．指名說(shuō)說(shuō)制作書立的感受與收獲。
4．試試書立是否好用，需要解決什么問(wèn)題。
六、拓展與延伸
1．教師出示各樣書立讓學(xué)生欣賞。
2．師：除鐵絲以外，還能用其他材料做書立嗎？
3．設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的書立式樣，并把它做出來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
1簡(jiǎn)易書立
制作方法：
截取鐵絲、校直鐵絲、彎折鐵絲、整形
2
做
衣
叉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．運(yùn)用彎、銼等方法制作衣叉。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真不怕困難的精神，體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：做衣叉的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：彎和銼。
學(xué)具準(zhǔn)備：教具、鐵絲、鉗子、銼刀、錘子、尺子長(zhǎng)木棍等。
課
時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入課題：
1．把衣服曬在高處，掛、取都不方便，如果自己動(dòng)手做一個(gè)衣叉，這個(gè)問(wèn)題就解決了。
板書課題：做衣叉
二、探究制作方法：
1．教師出示衣叉，讓學(xué)生觀察研究。
2．提問(wèn)：
它是由幾個(gè)部分組成的？
它用的是什么材料、怎么制作的？
3．指名回答以上問(wèn)題，教師適機(jī)進(jìn)行板書。
三、動(dòng)手實(shí)踐：
1．教師提醒學(xué)生注意安全。
2．學(xué)生每人制作一個(gè)衣叉。
3．教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
四、評(píng)比
1．師：衣叉做好了，我們要來(lái)試用衣叉，看衣叉是否穩(wěn)定牢固，若有松動(dòng)，你用什么方法解決呢？
2．個(gè)組評(píng)選出最穩(wěn)定牢固的衣叉。
3．教師進(jìn)行評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
五、拓展與小結(jié)
1．師：如果沒有木棍，也可以用竹竿代替。想想，如何在竹竿上固定叉頭？
2．怎樣制作一個(gè)兩面帶叉的衣叉，想一想，應(yīng)該怎樣制作？
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
2
做衣叉
鐵絲、鉗子、銼刀、錘子、尺子
長(zhǎng)木棍
3
簡(jiǎn)易衣架
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握制作鐵絲衣架的方法和彎折鐵絲的技能，并能自己動(dòng)手做衣架。
2．使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)易衣架的基本方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鐵絲連接處的緊固。
學(xué)前準(zhǔn)備：鐵絲衣架、鐵絲、半成品等。
課
時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入課題：
1．師：衣服洗干凈后用什么晾曬比較方便？（衣架）衣架的種類有許多，有木制的，塑料的，也有鐵絲制作的。今天我們一起學(xué)習(xí)怎樣用鐵絲做衣架。
板書：簡(jiǎn)易衣架。
二、感知教材，講解制作要領(lǐng)：
1．教師邊講解邊示范。
2．重點(diǎn)講解鐵絲彎折的方法和制作衣架的順序及要求。
三、深化認(rèn)識(shí)，掌握方法：
1．學(xué)生看書中的“制作過(guò)程”。
2．齊讀制作要領(lǐng)。（課件）做衣架，要記清，調(diào)直鐵絲。量畫尺寸再?gòu)澱?，架身要?duì)稱。架頸扎牢固，架鉤大半圓。這樣的衣架，平整，堅(jiān)固、又美觀。
四、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作
1．教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，糾正制作中的錯(cuò)誤。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)彎折鐵絲的方法。
五、評(píng)比總結(jié)，擴(kuò)展延伸
1．展示評(píng)比。把學(xué)生的作品掛在黑板前的繩子上，讓學(xué)生自己評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪些同學(xué)做得好，好在哪。
2．討論：自制鐵絲衣架的意義，談?wù)勛约簞?dòng)手做衣架的感受？
3．教師小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了制作衣架的方法，大家也談了自己動(dòng)手做衣架的感受，你們不僅說(shuō)得好，也做得好，希望你們以后在日常生活中，自己能做的事自己做，多動(dòng)腦，多動(dòng)手。
板書設(shè)計(jì)：
3
簡(jiǎn)易衣架
調(diào)直鐵絲
架身對(duì)稱
架頸扎牢
架鉤大半圓
4有趣的線體造型（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解線體造型，繼續(xù)鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用鐵絲彎制人物的造型。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握交叉繞的方法，插、固定手臂使其不松動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鐵絲、尖嘴鉗、錘子、人物線體造型、木塊。
課
時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、激發(fā)學(xué)生興趣，了解線體造形
2、揭題，板書。
二、新授
1、觀察、交流。
（1）各小組內(nèi)觀察人物線體造型，有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生交流觀察結(jié)果。
（3）再次認(rèn)真觀察人物線體造型互相交流探討人物線體造型是怎樣彎制的。
（4）全班交流人物線體造型的彎制方法并演示。
（5）小結(jié)
2、學(xué)生制作
3、展示與評(píng)價(jià)
（1）組內(nèi)欣賞評(píng)價(jià)。
（2）全班展示評(píng)價(jià)。
三、拓展
玩“超級(jí)變變變”的游戲。
四、欣賞，開闊視野，感受線體造型之美。
板書設(shè)計(jì)：
4
有趣的線體造型（1）
人物
頭部
彎
軀干
交叉繞
雙腿
彎折
雙臂
插
繞
5
有趣的線體造型（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解線體造型，繼續(xù)鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用金屬絲彎制人物的造型。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握交叉繞的方法，插、固定手臂使其不松動(dòng)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：金屬絲、尖嘴鉗、錘子、人物線體造型、木塊。
課
時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、激發(fā)學(xué)生興趣，了解線體造形
二、新授
1、觀察、交流。
（1）各小組內(nèi)觀察人物線體造型，有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生交流觀察結(jié)果。
（3）再次認(rèn)真觀察人物線體造型互相交流探討人物線體造型是怎樣彎制的。
（4）全班交流人物線體造型的彎制方法并演示。
（5）小結(jié)
2、學(xué)生制作
3、展示與評(píng)價(jià)
（1）組內(nèi)欣賞評(píng)價(jià)。
（2）全班展示評(píng)價(jià)。
三、拓展。你用金屬絲還能做寫什么作品！
四、欣賞
欣賞老師作品！回家試著做一做
板書設(shè)計(jì)：
5
有趣的線體造型（2）
人物
頭部
彎
軀干
交叉繞
雙腿
彎折
雙臂
插
繞
6旋轉(zhuǎn)飛碟
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解旋轉(zhuǎn)飛碟，繼續(xù)鞏固尖嘴鉗、錘子的基本使用方法。
2、掌握插、交叉繞、彎折的基本技能。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)制作旋轉(zhuǎn)飛碟。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握五金工具的使用方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
直徑0.9-1.0毫米金屬絲、尖嘴鉗、空易拉罐1個(gè)，鐵釘，筷子，鐵皮剪、釘錘各1把。
課
時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、激發(fā)學(xué)生興趣，了解旋轉(zhuǎn)飛碟
二、新授
1、觀察、交流。
（1）各小組內(nèi)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）學(xué)生交流觀察結(jié)果。
（3）再次認(rèn)真觀察。
（4）全班交流旋轉(zhuǎn)飛碟造型的制作方法并演示。
（5）小結(jié)
2、學(xué)生制作
3、展示與評(píng)價(jià)
（1）組內(nèi)欣賞評(píng)價(jià)。
（2）全班展示評(píng)價(jià)。
三、拓展。你用！
四、欣賞
欣賞老師作品！回家試著做一做
板書設(shè)計(jì)：
6
旋轉(zhuǎn)飛碟
做發(fā)射桿
做飛碟盤
做發(fā)射管
發(fā)射飛碟
7
小漏斗
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)制作小漏斗的方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作小漏斗的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫扇形圖。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：易拉罐、剪刀、鉗子、錘子、木棒、圓規(guī)、尺子、漏斗等。
課
時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
師：從大瓶往小瓶里倒油或倒酒，沒有漏斗就很不方便。自己動(dòng)手用易拉罐做一個(gè)小漏斗，爸爸媽媽一定很高興。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)做小漏斗。
板書課題：小漏斗
二、嘗試制作，反饋矯正
1．閱讀理解、歸納方法。
（1）請(qǐng)大家看書P12-14，請(qǐng)大家討論一下制作小漏斗的方法是怎樣的？
（2）學(xué)生小結(jié)：選材——畫圖——折邊——對(duì)接——整理手柄——試用
2．嘗試制作體會(huì)方法。
（1）根據(jù)剛才討論的方法來(lái)試著做一個(gè)漏斗。
（2）學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)，即時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。
（3）反饋信息，落實(shí)訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出在實(shí)踐過(guò)程中自己認(rèn)為最難的地方是什么？
三、反復(fù)實(shí)踐，掌握技能
1．明確要求。剛才大家試著制作了一個(gè)小漏斗，請(qǐng)大家看看老師是怎樣制作的。
2．教師利用半成品進(jìn)行示范。
要求：制作精細(xì)，講求質(zhì)量。注意安全。
四、小結(jié)評(píng)議，拓展延伸
1．將自制的漏斗帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)試用一下，并提出改進(jìn)意見。
2．教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生：用易拉罐還能做其他東西嗎？動(dòng)手做一做。-
板書設(shè)計(jì)：????????????????????????7
我曾在電視上看到這樣一個(gè)故事：初中生小強(qiáng)是個(gè)足球迷每天晚上一放學(xué)回家就打開電視機(jī)看足球賽。
有一天，學(xué)校老師為了把一堂課上完，拖延了放學(xué)時(shí)間。整堂課小強(qiáng)都心不在焉，想到所盼望的足球賽即將開始，他真希望馬上插上翅膀飛回家看比賽。終于盼到了放學(xué)時(shí)間，小強(qiáng)騎著自行車飛駛在路上。要過(guò)馬路時(shí)，小強(qiáng)看到路口亮著紅燈，他那里等的住，徑直騎車沖過(guò)去。他沒有看見過(guò)往的車輛，被一輛面包車撞倒在地，當(dāng)場(chǎng)昏迷過(guò)去。小強(qiáng)被及時(shí)送進(jìn)了醫(yī)院搶救，經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查，他有三根肋骨斷裂，所新的是沒有傷及內(nèi)臟。
看完這個(gè)故事后，我想，小強(qiáng)為了看上一場(chǎng)足球賽，居然付出了這么大代價(jià)，，這真是太不值得了。不就是這么一場(chǎng)球賽嘛，雖然對(duì)球迷來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)兒可惜，但在怎么說(shuō)也不能把“安全”兩字也個(gè)丟點(diǎn)吧？小強(qiáng)不遵守交通規(guī)則，付出了慘重的代價(jià)。所以我們一定要牢記交通安全！
紅黃綠燈高高照;
紅燈亮,停一停.
綠燈亮,快步行.
黃燈請(qǐng)你等一等.
要是沒有紅綠燈,
前后左右瞧一瞧.
走路要走人行道,
千萬(wàn)別走汽車道.
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受老師工作的辛苦，知道
2、對(duì)老師充滿感激，能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己對(duì)老師的尊敬和愛戴。
3、能說(shuō)出自己心目中的老師形象和自己最喜歡的老師。
二、設(shè)計(jì)思路
在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師對(duì)他們的成長(zhǎng)起著非常主要的作用。但學(xué)生很少了解到老師工作的辛勞 。因此，本課通過(guò)學(xué)生對(duì)老師工作的觀察調(diào)查和角色扮演，從中感受老師工作的辛勞，以及在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中老師付出的心血，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，熱愛老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能了解老師的工作狀況，是接近老師、和老師共同的途徑之一，小朋友也很感興趣。因此，教材在編寫上強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的參與和體驗(yàn)，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的主題活動(dòng)。
三、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
可實(shí)現(xiàn)布置同學(xué)們查找孔子、陶行知等著名教育家的有關(guān)資料，讓同學(xué)們對(duì)他們的事跡有一個(gè)大致的了解，初步產(chǎn)生對(duì)老師的敬佩之情。
課前讓學(xué)生觀察和了解老師一天的工作情況，感受老師工作的辛勞。
教師可準(zhǔn)備一兩個(gè)師生之間的故事，在需要時(shí)作為啟發(fā)和引導(dǎo)。
活動(dòng)一 認(rèn)識(shí)大教育家
收集關(guān)于孔子和陶行知等著名教育家的資料。
交流收集到的資料，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
活動(dòng)二 了解老師一天的工作情況
課前調(diào)查一位老師一天的工作情況。
以小組活動(dòng)形式交流：你所了解到的老師一天時(shí)怎樣工作的？
以小組為單位，討論；還可以從哪些方面了解老師呢？
活動(dòng)三 我們眼中的老師
猜猜他是誰(shuí)；由教師將同學(xué)們的任課老師的特征用語(yǔ)言表述出來(lái)或者用漫畫的形式畫出來(lái)，由學(xué)生猜一猜這位老師是誰(shuí)。
由同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，在眾多的任課老師中，哪位老師給自己留下的印象最深刻。要求學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出這位老師的特征，并講述師生間發(fā)生的故事。教師可指導(dǎo)孩子從多方面說(shuō)說(shuō)“我們眼中的老師”，如喜歡這位老師的哪些方面(說(shuō)話的聲音，上課的語(yǔ)氣、表情，愿意和學(xué)生交朋友等)，哪些方面再改改會(huì)更好。
活動(dòng)四角色扮演；我是小老師
由學(xué)生自主選擇扮演的角色，模擬自己與老師之間曾經(jīng)發(fā)生的故事。
請(qǐng)扮演不同角色的小朋友說(shuō)說(shuō)各自的感受，由此體會(huì)在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中老師付出的心血。
活動(dòng)五 老師頌
讓學(xué)生以各種不同的方式，自由表達(dá)自己對(duì)老師的贊美之情。
四、活動(dòng)實(shí)施建議
1、教學(xué)過(guò)程中，教師要善于引發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。教師要營(yíng)造輕松的氣氛，讓學(xué)生感到輕松。鼓勵(lì)學(xué)生講與自己的老師以外的其他老師之間的故事。
2、教師可以將自己小時(shí)候與老師發(fā)生的故事將出來(lái)與同學(xué)們分享，以引發(fā)師生的共鳴。
3、在角色扮演環(huán)節(jié)，教師要啟發(fā)學(xué)生不拘泥于教材中的范例，可以結(jié)合自己與老師交往中的真實(shí)情形展開表演，讓學(xué)生感受老師為自己的成長(zhǎng)所付出的心血。
4、在“我們眼中的老師”這一教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法，不要讓這一活動(dòng)成為贊美會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)老師還有哪些不滿意的地方，提出來(lái)讓老師加以改進(jìn)。
5、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意師生之間的互動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的教師個(gè)體引申到整個(gè)教師群體的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
1、知道孔子和陶行知是我國(guó)著名的教育家。初步了解老師在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。
2、通過(guò)了解老師一天的工作情況，體會(huì)老師工作的辛勞，懂得體諒和尊敬老師。
昨天中午，我們觀看了關(guān)于交通安全的電視節(jié)目。
每當(dāng)看見一排排書寫著悲慘事件的黑體字，同學(xué)們便皺起了雙眉；每當(dāng)看見電視中車輪底下的一灘鮮血，嚴(yán)肅的氣氛仿佛把空氣都凝結(jié)了；每當(dāng)看到一列列數(shù)額龐大的遇難人數(shù)，恐懼便爬上了我們的心頭…… 而這些事故的罪魁禍?zhǔn)谉o(wú)非是那些醉酒駕車、不眠駕車的司機(jī)。我不禁要問(wèn)他們：為什么要知法犯法呢？為什么要讓那么多無(wú)辜的人慘死于你們的車輪之下呢？
“安全出于警惕，事故出于麻痹”“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”“虛線實(shí)線斑馬線，都是生命安全線”“……”這些都是我們?cè)僖彩煜げ贿^(guò)的交通安全標(biāo)語(yǔ)，但有多少人能保證自己一生一世都用不著它們的提醒呢？
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀課文前面的提示語(yǔ)，了解閱讀的要求，明確學(xué)習(xí)本文的目的要求。
二、獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào)，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡(jiǎn)單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流。
三、在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那位父親給你留下了哪些印象？對(duì)父親的言行作出評(píng)價(jià)。
四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
從字里行間，從具體的描寫中感受父親是個(gè)辦事認(rèn)真、實(shí)實(shí)在在、講究商業(yè)道德的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行深入體會(huì)，而不是脫離文本的空洞地談。
著重抓住下列語(yǔ)句體會(huì)父親的商業(yè)道德高尚。
1.“早晨起來(lái)，父親去市場(chǎng)上買來(lái)紅果……”說(shuō)明父親采購(gòu)當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對(duì)買來(lái)的材料又經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的挑選……“……有一點(diǎn)兒……”這些都反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實(shí)在。
2.對(duì)于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父親的手藝出了名被一家老板邀請(qǐng)去當(dāng)伙計(jì)，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。
五、對(duì)文中的三處“萬(wàn)年牢”分別進(jìn)行體會(huì)。
1、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思
2、說(shuō)說(shuō)三處“萬(wàn)年牢”中間的相互聯(lián)系
六、討論父親受雇于老板這件事。
老板的這種生意經(jīng)好不好？他這樣做會(huì)帶來(lái)什么結(jié)果？聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識(shí)能力。
七、板書設(shè)計(jì)。
萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好
萬(wàn)年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺
萬(wàn)年牢的人品：誠(chéng)實(shí)、守信
八、作業(yè)。
現(xiàn)在我們學(xué)校提倡“交通安全 校園安全 社會(huì)安全”的安全教育。一進(jìn)校門就可以看見一條條關(guān)于安全的條幅懸掛在上方，課堂上老師也再三強(qiáng)調(diào)要注意安全，使我們從小就懂得了安全知識(shí)。
因?yàn)槲覀兠刻焐蠈W(xué)放學(xué)都要過(guò)馬路，所以老師最多講的是交通安全。是??！如今不同于往日，隨著生活水平的提高，幾乎家家都有一輛車，并且有汽車的不是“稀有動(dòng)物”了，所以車輛來(lái)來(lái)往往，經(jīng)常遇到意想不到的災(zāi)難。
相信同學(xué)們或多或少也看到、聽到這種事情，一次，我也聽到了一場(chǎng)悲劇。一個(gè)剛考上大學(xué)的青年學(xué)子騎車回家看望家人，或許因?yàn)楦吲d，沒有注意前方車輛，“嘭”的一聲，與一輛汽車來(lái)了個(gè)“親密接觸”。青年學(xué)子連車帶人一同被甩到幾米以外，鮮血直流。行人車輛都停了下來(lái)，他們被眼前的慘狀給驚呆了。不一會(huì)兒，救護(hù)車就把傷者抬走了?？上Ю咸觳还屢粋€(gè)考上大學(xué)的學(xué)子頃刻間變成了植物人，他的父母痛不欲生，那凄慘的哭聲響徹醫(yī)院，使每個(gè)人的心都揪緊了。在全國(guó)每天都有40幾個(gè)人死傷于交通事故，又有多少個(gè)家庭支離破碎！
一個(gè)人受傷，一個(gè)家庭也會(huì)受傷。讓我們一起注意安全、遵守交通規(guī)則，是我們少受傷害，家庭少擔(dān)心。
