時(shí)間：2022-09-22 23:21:05
序論：在您撰寫(xiě)培訓(xùn)交流發(fā)言材料時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、做到“三個(gè)明確”，找準(zhǔn)指導(dǎo)檢查的“切入點(diǎn)”
1、明確指導(dǎo)檢查的具體任務(wù)。工作中重點(diǎn)明確六項(xiàng)指導(dǎo)檢查任務(wù)：一是指導(dǎo)檢查學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方案的制定；二是指導(dǎo)檢查學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)思想發(fā)動(dòng)工作；三是指導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)；四是指導(dǎo)檢查領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的撰寫(xiě)與評(píng)議；五是指導(dǎo)檢查整改落實(shí)方案的制定和實(shí)施；六是指導(dǎo)檢查群眾滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)工作。
2、明確指導(dǎo)檢查的主要標(biāo)準(zhǔn)。為提高指導(dǎo)檢查工作的針對(duì)性、實(shí)效性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)一開(kāi)始，就明確了整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)檢查的主要標(biāo)準(zhǔn)。如在整個(gè)活動(dòng)的把握上，以“四個(gè)堅(jiān)持”為標(biāo)準(zhǔn)：一是堅(jiān)持進(jìn)度服從質(zhì)量，以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)；二是堅(jiān)持形式服從內(nèi)容，以?xún)?nèi)容實(shí)在為標(biāo)準(zhǔn)；三是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，以保增長(zhǎng)、保民生、保穩(wěn)定為標(biāo)準(zhǔn)；四是堅(jiān)持開(kāi)門(mén)搞教育，以群眾滿(mǎn)意為標(biāo)準(zhǔn)。又如在活動(dòng)檢查驗(yàn)收上，以“四個(gè)說(shuō)了算”為標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)習(xí)調(diào)研，測(cè)試說(shuō)了算；分析檢查，測(cè)評(píng)說(shuō)了算；整改落實(shí)，解決問(wèn)題、完善制度，實(shí)事說(shuō)了算；整個(gè)活動(dòng)，群眾說(shuō)了算。
3、明確指導(dǎo)檢查的方法步驟。對(duì)各聯(lián)系單位擬定的活動(dòng)方案和工作計(jì)劃進(jìn)行細(xì)化量化，提出規(guī)范要求，講求實(shí)際效果。如在學(xué)習(xí)調(diào)研階段，我們明確了8個(gè)方面、30個(gè)步驟的規(guī)范動(dòng)作；在分析檢查階段，明確了6個(gè)方面、26個(gè)步驟的規(guī)范動(dòng)作；在整改落實(shí)階段，明確了5個(gè)方面、15個(gè)步驟的規(guī)范動(dòng)作。從而使各項(xiàng)工作要求更明確、步驟更細(xì)致，推動(dòng)了聯(lián)系單位學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展。
二、推進(jìn)“三大創(chuàng)新”，抓住指導(dǎo)檢查的“著力點(diǎn)”
1、推進(jìn)形式創(chuàng)新。一方面，我們鼓勵(lì)和支持各聯(lián)系單位結(jié)合實(shí)際，積極探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的形式。如在學(xué)習(xí)上各單位普遍通過(guò)專(zhuān)題黨課、講座、報(bào)告會(huì)、演講比賽、測(cè)試等多種方式提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，我們指導(dǎo)檢查組也作了一些有益的探索。如舉辦了解放思想大討論論壇，12家聯(lián)系單位200多人參加，各單位主要負(fù)責(zé)人或分管領(lǐng)導(dǎo)，就“什么是解放思想”、“為什么要解放思想”、“怎樣解放思想”等開(kāi)展討論，氣氛熱烈，效果較好。
2、推進(jìn)方法創(chuàng)新。在這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持深入一線(xiàn)指導(dǎo)檢查，共深入到聯(lián)系單位50多次、一線(xiàn)部門(mén)6次，及時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)展情況，注意掌握黨員干部的思想動(dòng)態(tài)，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，提出有針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議100多條。同時(shí)，我們做到指導(dǎo)檢查工作一周一安排，每周五定期召開(kāi)小組碰頭會(huì)，總結(jié)工作、分析不足、研究措施、布置安排下周工作，使聯(lián)系單位活動(dòng)正常有序推進(jìn)。
3、推進(jìn)載體創(chuàng)新。我們注意指導(dǎo)聯(lián)系單位結(jié)合實(shí)際確定活動(dòng)主題。如省發(fā)改委把“提高執(zhí)行能力，服務(wù)科學(xué)發(fā)展”作為活動(dòng)主題，省經(jīng)委以“當(dāng)好企業(yè)娘家，加速工業(yè)崛起，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，力促科學(xué)發(fā)展”為主題，省勞動(dòng)保障廳、省建設(shè)廳分別以“發(fā)展勞動(dòng)保障，服務(wù)安徽崛起”、“推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，建設(shè)美好安徽”為主題，做到了主題實(shí)踐活動(dòng)與當(dāng)前工作相銜接，特色比較鮮明。
三、加強(qiáng)“三項(xiàng)交流”，抓好指導(dǎo)檢查的“著眼點(diǎn)”
1、加強(qiáng)信息交流。為便于同各聯(lián)系單位的及時(shí)聯(lián)絡(luò)和交流，我們建立了用于開(kāi)展指導(dǎo)檢查活動(dòng)的電子郵箱，創(chuàng)辦了《信息通報(bào)》，自備了傳真設(shè)備等，以此來(lái)加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息。在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)期間，我們組共編發(fā)本組信息簡(jiǎn)報(bào)40多期。
2、加強(qiáng)會(huì)議交流。我們不定期召開(kāi)聯(lián)系單位工作匯報(bào)交流會(huì)，請(qǐng)各聯(lián)系單位主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室負(fù)責(zé)同志匯報(bào)工作進(jìn)展，相互開(kāi)展交流，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析研究問(wèn)題，部署下步工作?；顒?dòng)期間，我們共召開(kāi)本組聯(lián)系單位工作交流會(huì)15次，有力推動(dòng)了整個(gè)面上工作的開(kāi)展。
3、加強(qiáng)典型交流。一方面，我們注意通過(guò)典型來(lái)指導(dǎo)規(guī)范學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)工作。如對(duì)省發(fā)改委黨組的分析檢查報(bào)告、省勞動(dòng)保障廳“三個(gè)十”的實(shí)踐內(nèi)容等，印發(fā)到各聯(lián)系單位供學(xué)習(xí)借鑒。另一方面，我們注意通過(guò)典型來(lái)指導(dǎo)推動(dòng)工作。如省經(jīng)委用學(xué)習(xí)實(shí)踐成果破解工業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行難題，省交通廳和建設(shè)廳結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)搶抓擴(kuò)大內(nèi)需發(fā)展機(jī)遇等好經(jīng)驗(yàn)，我們向省委學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和聯(lián)系單位進(jìn)行推薦和推廣，進(jìn)一步發(fā)揮典型的示范帶動(dòng)作用。
四、突出“三個(gè)重點(diǎn)”，把握指導(dǎo)檢查的“關(guān)鍵點(diǎn)”
1、把好政策關(guān)。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)政治性和政策性強(qiáng)，我們注意督促聯(lián)系單位嚴(yán)格按照要求完成“規(guī)定動(dòng)作”。如在活動(dòng)方案上注意督促各單位進(jìn)行分解細(xì)化，每個(gè)階段的活動(dòng)方案我們都嚴(yán)格把關(guān)。方案實(shí)施后，堅(jiān)持到單位了解情況，檢查實(shí)際情況是否與方案相符合。在學(xué)習(xí)上注意督促各單位保證學(xué)習(xí)時(shí)間和參學(xué)率。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)每一階段工作基本結(jié)束時(shí)，注意督促各單位對(duì)照重點(diǎn)工作安排進(jìn)行“回頭看”，查漏補(bǔ)缺，促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。
2、把好質(zhì)量關(guān)。開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，我們堅(jiān)持從嚴(yán)要求，重點(diǎn)抓住三點(diǎn)：一抓領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)的質(zhì)量。并在會(huì)前進(jìn)行調(diào)研，了解民主生活會(huì)的準(zhǔn)備情況，注意引導(dǎo)班子成員在會(huì)上勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)分別參加了本組12家聯(lián)系單位的領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)，二抓領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告的質(zhì)量。督促各單位認(rèn)真撰寫(xiě)領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告，并進(jìn)行認(rèn)真檢查，看突出問(wèn)題是否找準(zhǔn)，問(wèn)題的根源是否分析，解決問(wèn)題的思路是否明確，提出的措施是否具體。三抓群眾測(cè)評(píng)的質(zhì)量。嚴(yán)查測(cè)評(píng)材料，主要看學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)是否實(shí)事求是，測(cè)評(píng)范圍是否符合規(guī)定，代表類(lèi)型是否齊全，測(cè)評(píng)結(jié)果是否公開(kāi)。從測(cè)評(píng)結(jié)果看，12個(gè)單位的群眾滿(mǎn)意度均達(dá)到99.98%。
3、把好領(lǐng)導(dǎo)關(guān)。抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。為此，我們注意加強(qiáng)與聯(lián)系單位領(lǐng)導(dǎo)之間的交流，主動(dòng)尋求他們對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重視和支持。工作中，注意督促聯(lián)系單位主要負(fù)責(zé)同志做到“八個(gè)帶頭”，即帶頭參加學(xué)習(xí)、帶頭調(diào)查研究、帶頭解放思想、帶頭上黨課、帶頭抓聯(lián)系點(diǎn)、帶頭參加支部組織生活會(huì)和專(zhuān)題民主生活會(huì)、帶頭分析檢查、帶頭整改落實(shí)。由于聯(lián)系單位領(lǐng)導(dǎo)表率作用的發(fā)揮，從而形成了一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的工作格局。
五、圍繞“三個(gè)強(qiáng)化”，選好指導(dǎo)檢查的“落腳點(diǎn)”
1、強(qiáng)化活動(dòng)效果，督促邊學(xué)邊改。我們注意督促聯(lián)系單位把邊學(xué)邊改、邊查邊改貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，把解決突出問(wèn)題作為學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)能否見(jiàn)成效、群眾能否得到實(shí)惠的關(guān)鍵。對(duì)需要解決的突出問(wèn)題，要求各聯(lián)系單位先梳理、分類(lèi)型、細(xì)分解、明責(zé)任、限時(shí)間、見(jiàn)效果。如省勞動(dòng)保障廳針對(duì)活動(dòng)中梳理歸納的45條重點(diǎn)項(xiàng)目，已經(jīng)解決落實(shí)了32條，剩下13條正在逐步加以落實(shí)。
校本培訓(xùn)工作是一所學(xué)校建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要途徑。也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。如何將校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處，我們?cè)谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，嘗試開(kāi)展“主題式”校本培訓(xùn)，激發(fā)教師參與的積極性，受到廣大教師的歡迎和喜愛(ài)，提高了教師培訓(xùn)的效果。所謂“主題式”培訓(xùn)，就是學(xué)校結(jié)合實(shí)際，圍繞預(yù)設(shè)主題開(kāi)展教師培訓(xùn)的一種民主、開(kāi)放和有效培訓(xùn)模式。培訓(xùn)對(duì)象為全體教職員工，培訓(xùn)內(nèi)容為根據(jù)實(shí)際預(yù)設(shè)的主題，培訓(xùn)方式靈活多樣。
一、“主題式”校本培訓(xùn)的提出
我校的校本培訓(xùn)開(kāi)展得較早，形成了以“感動(dòng)強(qiáng)師德，讀書(shū)睿師智，反思精師術(shù)，聽(tīng)評(píng)長(zhǎng)師藝”為校本培訓(xùn)內(nèi)容，以及“筆記一交流一考核”的校本培訓(xùn)模式，真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“加速器”，以至來(lái)自市內(nèi)外的參觀(guān)學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕，最多時(shí)一年可達(dá)二、三百人。但隨著時(shí)間的推移，加之教師的審美疲勞，以及職業(yè)怠倦的加劇，原先的培訓(xùn)模式已不新鮮，在一定程度上削弱了培訓(xùn)的效果。為了解決上述問(wèn)題，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的培訓(xùn)方式，形成了“主題式”校本培訓(xùn)的新模式。
二、“主題式”校本培訓(xùn)的操作流程
概括來(lái)講，基本操作流程包括調(diào)查研究，確立主題；自主交流，合作點(diǎn)評(píng)；課堂實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短；自我反思，總結(jié)提升。
第一階段：調(diào)查研究，確立主題。學(xué)校召集各學(xué)科教研室主任會(huì)議，本著“問(wèn)題即主題”的原則，擬定校本培訓(xùn)的主題，各學(xué)科教研室主任深入教師調(diào)查研究，了解教師的意見(jiàn)和看法，教科處匯總意見(jiàn)和建議，擬定主題并及時(shí)下發(fā)全體教師。教師針對(duì)主題，撰寫(xiě)交流材料。
第二階段：自主交流，合作點(diǎn)評(píng)。學(xué)校定于每周五以論壇的形式召開(kāi)交流會(huì)，讓參會(huì)教師主動(dòng)交流。主題發(fā)言人按照指定和隨機(jī)兩種方式進(jìn)行。學(xué)校根據(jù)教師所撰寫(xiě)交流材料的質(zhì)量，選取觀(guān)點(diǎn)新穎的教師，作為指定發(fā)言人，每次發(fā)言在兩人左右。為保證每位教師都認(rèn)真撰寫(xiě)，學(xué)校隨機(jī)抽取兩位教師作為發(fā)言人。此外，在交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，學(xué)校允許兩名教師自由發(fā)言。發(fā)言結(jié)束之后，學(xué)校抽取三名教師對(duì)各位的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以促使全體教師認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，并針對(duì)別人的觀(guān)點(diǎn)談自己的認(rèn)識(shí)。在這樣交流中，觀(guān)點(diǎn)得到碰撞，思維得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)得到提高。
第三階段：課堂實(shí)踐，揚(yáng)長(zhǎng)避短。任何形式的培訓(xùn)都不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐，任何教育理論都要在教育教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，才能得到完善。在論壇交流之后，全體教師把自己吸收的觀(guān)點(diǎn)，用于教育教學(xué)實(shí)踐，找到優(yōu)勢(shì)、發(fā)現(xiàn)不足，以利于進(jìn)一步完善。
第四階段：自我反思，總結(jié)提升。教師經(jīng)過(guò)交流和課堂實(shí)踐之后，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，在反思中形成對(duì)預(yù)設(shè)主題的客觀(guān)、理性的認(rèn)識(shí)，在總結(jié)中提升自己的認(rèn)識(shí)，并逐步地內(nèi)化為自己的基本素養(yǎng)。
三、“主題式”校本培訓(xùn)的實(shí)施策略
在主題選擇上，堅(jiān)持“問(wèn)題即主題”的原則。要想提高校本培訓(xùn)的實(shí)效，就要在校本培訓(xùn)過(guò)程中解決教師教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，脫離教師教育教學(xué)實(shí)際的培訓(xùn)都是假培訓(xùn)。針對(duì)我校課堂教學(xué)改革中遇到的“高原”現(xiàn)象，我們開(kāi)展“課堂教學(xué)改革反思”系列活動(dòng)。比如，列舉“反思我們的模式”、“小組如何構(gòu)建”、“如何引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究”、“反思我們的課堂”、“如何建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系”等“五大”主題，開(kāi)展討論培訓(xùn)。每個(gè)主題交流討論一個(gè)月，充分發(fā)言、各抒己見(jiàn)，交流觀(guān)點(diǎn)、碰撞思維，相互促進(jìn)、共同提高，收到了良好的效果。
在活動(dòng)形式上，堅(jiān)持“靈活多變”的原則。學(xué)校堅(jiān)持“集中交流與小組交流”相結(jié)合、“個(gè)人展示與別人評(píng)價(jià)”相結(jié)合，“口頭交流和書(shū)面交流”相結(jié)合等多種交流方式，為每一位教師提供展示交流的平臺(tái)。學(xué)校先后采取理論學(xué)習(xí)、觀(guān)看名家專(zhuān)題講座錄像、論文比賽、論壇交流等形式開(kāi)展活動(dòng)。
在培訓(xùn)對(duì)象上，堅(jiān)持“全員參與”的原則。學(xué)校倡導(dǎo)每一位教師都參加，每一名教師都交流。為此，在展示和點(diǎn)評(píng)的環(huán)節(jié)上，我們選擇隨機(jī)抽取的辦法，每一位教師都有可能被抽到，從而可以有效地增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)。
在評(píng)價(jià)機(jī)制上，堅(jiān)持量化考核和獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則。學(xué)校把校本培訓(xùn)納入教師量化考評(píng)。與績(jī)效工資、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)掛鉤，從而極大地調(diào)動(dòng)全體教師參與的積極性和主動(dòng)性。此外，每次主題培訓(xùn)結(jié)束之后，學(xué)校都評(píng)選出優(yōu)秀參與教師，對(duì)交流材料評(píng)出等級(jí)獎(jiǎng)，既有精神獎(jiǎng)勵(lì)，又有物質(zhì)刺激，教師主動(dòng)參與的意識(shí)得到增強(qiáng)。
四、“主題式”校本培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)成效
“主題式”校本培訓(xùn)的模式符合教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，符合教育規(guī)律，符合當(dāng)前學(xué)校教師培訓(xùn)的實(shí)際，具有強(qiáng)大的生命力。
一是增強(qiáng)了教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)人的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念。“主題式”校本培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展，讓大多數(shù)教師深感知識(shí)的不足，為了準(zhǔn)備交流材料，大多數(shù)教師及時(shí)查閱各種資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了增強(qiáng)。教師一旦有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就不愁專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。
二是增強(qiáng)了教師自主反思的意識(shí)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：“成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思”；葉瀾教授也指出，“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師；如果一個(gè)教師堅(jiān)持寫(xiě)三年反思，就有可能成為名師。”由上可見(jiàn)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)反思?！爸黝}式”校本教研注重教師的反思、總結(jié)和提升，有利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】課堂 教學(xué) 和諧互助
【中圖分類(lèi)號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0069-02
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，是單邊或多邊交往互動(dòng)的形式。教師不僅理解為知識(shí)的傳遞者，還理解為“育人者”、 “學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)者”等角色；不僅傳授知識(shí)，而且與學(xué)生一起分享對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在交往中理解，在理解中加深交往，從獲取“知”的交流，思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維交互活動(dòng)的教學(xué)，教師是數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐者。在這樣的交流環(huán)境中，教師、學(xué)生、課程資源融為一體，形成一種濃郁的文化氛圍。其目的是建立一種自然、和諧、開(kāi)放、鮮活的教育模式，它所賦予的是師生平等的、自然的對(duì)話(huà)和互動(dòng)的過(guò)程，它的課堂是使學(xué)生富有創(chuàng)造性和充滿(mǎn)個(gè)性的開(kāi)放式的課堂。這樣的課堂，和諧互助的策略，尤為重要。
那么，怎樣實(shí)現(xiàn)師生、生生和諧互助呢？
首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要做到轉(zhuǎn)變課堂角色，努力做到全過(guò)程都讓學(xué)生學(xué)習(xí)，全過(guò)程都讓學(xué)生互助，全過(guò)程都有師生共同的問(wèn)題評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的精彩、教師導(dǎo)的精彩、師生互助共贏。
教師要努力倡行師友理念，奠定師生、生生互助基礎(chǔ)，嘗試師友型管理，博得學(xué)生認(rèn)同，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。
1.班主任要會(huì)同數(shù)學(xué)教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性別搭配、交往能力等方面，采取優(yōu)化組合的方式，按照優(yōu)秀—一般，良好—較弱的均衡標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行動(dòng)態(tài)的管理，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為師傅。實(shí)行一幫一，一帶一，達(dá)到全面發(fā)展，共同提高。
2.師傅的主要職責(zé)是教會(huì)學(xué)友學(xué)習(xí)，督促、管理學(xué)友學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)友好的學(xué)習(xí)方法和技巧，幫助學(xué)友創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感，對(duì)學(xué)友的思想、行為、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面全面管理。要做師友，要盡到師友的職責(zé)。學(xué)友要接受師傅的全面管理和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在和師傅共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
3.磨刀不誤砍柴功，教師要教會(huì)學(xué)生做師友，做高明的師友。師友培訓(xùn)以課堂集體培訓(xùn)和課堂個(gè)別培訓(xùn)為主渠道，以專(zhuān)題培訓(xùn)為主要手段。培訓(xùn)內(nèi)容包括思想意識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)方式培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)等。通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生理解合作互助的重要性，明白師友職責(zé)的好處，明確如何互助。通過(guò)師傅給學(xué)友檢查和講解，改變師傅粗心大意的毛病，學(xué)友在師傅的幫助下錯(cuò)誤會(huì)大大降低。
其次，實(shí)現(xiàn)課堂的和諧互助要建立師友規(guī)則，規(guī)范師友活動(dòng)。
1.和諧互助，要遵守榮辱與共的規(guī)則。在合作小組的基礎(chǔ)上把師友結(jié)成互助對(duì)子，實(shí)行“捆綁式”管理，實(shí)現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損。這種“連帶”關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的交流，調(diào)動(dòng)了師傅的積極性。
2.優(yōu)秀的師傅不可包辦代替，要作為規(guī)則確定下來(lái)。師友榮辱與共后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀師傅為了趕進(jìn)度或急于求成，包辦學(xué)友的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這無(wú)形中剝奪了學(xué)友的學(xué)習(xí)權(quán)力，偏離了互助提升的初衷。這時(shí)教師要及時(shí)調(diào)控，使課堂真正成為學(xué)生自主提高的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
3.課內(nèi)課外，教師要實(shí)施師友討論，在討論的過(guò)程中貫徹師友討論的規(guī)則。每個(gè)人都要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與記錄，學(xué)會(huì)思考與交流。別人發(fā)言時(shí)要虛心傾聽(tīng)，適時(shí)插話(huà)。努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，記住要點(diǎn)。兩人意見(jiàn)不一致時(shí)，不急于爭(zhēng)吵，而應(yīng)設(shè)法拿出事實(shí)來(lái)證明自己見(jiàn)解的正確性。要認(rèn)真記錄大家的發(fā)言要點(diǎn)，以豐富課堂筆記。
4.和諧互助中，自學(xué)是重頭戲，要用自學(xué)的規(guī)則為互助保駕護(hù)航?！盎ブ辈⒉皇且釛墝W(xué)生的自學(xué)，沒(méi)有獨(dú)立思考做基礎(chǔ)，交流就變成了空談，和諧互助課堂強(qiáng)調(diào)“獨(dú)立思考，互助學(xué)習(xí)”，在10個(gè)環(huán)節(jié)上都為學(xué)生搭建了獨(dú)立思考的平臺(tái)，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱和知識(shí)樹(shù)對(duì)學(xué)生自學(xué)都有指導(dǎo)性的建議。
5.沒(méi)有交流，不可能出現(xiàn)知識(shí)的碰撞，不可能產(chǎn)生智慧的火花。課堂上能獨(dú)立完成的問(wèn)題，不交流，需要互助交流的問(wèn)題，盡可能在師友間解決，只有疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的問(wèn)題，才在全班交流。全班交流時(shí)，不僅要說(shuō)明答案，而且要說(shuō)明解題思路，解題方法，應(yīng)該注意的問(wèn)題及該題中得出的規(guī)律等。交流中按照“學(xué)友師傅學(xué)友師傅教師”的順序發(fā)言。交流，既要有規(guī)則，又要有方法，還要有效果。
6.發(fā)言不應(yīng)是師傅的特權(quán)，學(xué)友都要受發(fā)言規(guī)則的限制。師傅在鼓勵(lì)弱勢(shì)學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，優(yōu)勢(shì)學(xué)生應(yīng)自覺(jué)限制自己的發(fā)言，多提供機(jī)會(huì)給學(xué)友發(fā)言，避免強(qiáng)勢(shì)學(xué)生獨(dú)霸課堂，通過(guò)限制發(fā)言次數(shù)和時(shí)間，提高師傅發(fā)言質(zhì)量。教師要巧妙地運(yùn)用評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，潤(rùn)物無(wú)聲，左右逢源。
7.于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，此處無(wú)聲勝有聲。動(dòng)靜協(xié)調(diào)規(guī)則，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造課堂和諧之美。“靜”即學(xué)生參照各類(lèi)導(dǎo)學(xué)提綱、知識(shí)樹(shù)，進(jìn)行自學(xué)、自思、自練、自查；“動(dòng)”即學(xué)生進(jìn)行“互助學(xué)習(xí)”，開(kāi)展互幫、互練、互議、互查活動(dòng)。讓學(xué)生“動(dòng)”在關(guān)鍵處，“靜”在必要時(shí)，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，不要單純地為了“動(dòng)”而“動(dòng)”。
智慧的教師，一般每節(jié)課利用5分鐘對(duì)本節(jié)課易錯(cuò)、易混淆問(wèn)題做課內(nèi)檢測(cè)，師友互查、互批，查找錯(cuò)誤原因，互相鞭策共同提高?！捌接沟慕處熤皇菙⑹觯^好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。“和諧互助”課堂還應(yīng)突出“五個(gè)還給”。即將時(shí)間權(quán)還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，將話(huà)語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，將探究權(quán)還給學(xué)生，將教學(xué)權(quán)送給學(xué)生。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和自主性。
課堂教學(xué)中的和諧互助是把課內(nèi)與課外、老師集體講解和學(xué)生一對(duì)一講解結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)面與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)合，極大的增加課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間，將一個(gè)老師關(guān)注50個(gè)學(xué)生，演變成了30多個(gè)師傅關(guān)注另外20多個(gè)學(xué)友。
課堂教學(xué)中的和諧互助將過(guò)去的“教而獲知”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)而獲知”的過(guò)程，其切入點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。課堂上可以采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
和諧互助的課堂教學(xué)在強(qiáng)化認(rèn)知目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生作為完整的人的生命存在和成長(zhǎng)的需求，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，目的是建立一種自然、和諧、開(kāi)放、鮮活的教育模式，它所賦予的是師生平等的、自然的對(duì)話(huà)和互動(dòng)的過(guò)程，它的課堂是使學(xué)生富有創(chuàng)造性和充滿(mǎn)個(gè)性的開(kāi)放式的課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]王光明.高效數(shù)學(xué)教學(xué)行為的特征.數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2011.1.35-38.
[2]宋曉平，單墫.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)文化的反思與建設(shè).西部教育.2011.4.17.
宗旨：舉辦沙龍聚會(huì)及開(kāi)展沙龍活動(dòng)是為了提高我市的軟實(shí)力，為“大湖名城、創(chuàng)新高地”建設(shè)做出努力。本期沙龍聚會(huì)旨在通過(guò)重溫合肥市合政辦秘〔2008〕145號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步提高全市對(duì)外宣傳材料翻譯質(zhì)量的通知》文件，提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以至全社會(huì)對(duì)翻譯工作重要性的認(rèn)識(shí)；通過(guò)以會(huì)代訓(xùn)，提高各市、縣、區(qū)及開(kāi)發(fā)區(qū)、新區(qū)的外宣和接待水平；通過(guò)專(zhuān)家講課和譯員交流提高我市翻譯工作者的水平。
時(shí)間：12月28日
地點(diǎn)：（由秘書(shū)處確定）
參加人員：合肥市分管領(lǐng)導(dǎo)，省市外辦、省市旅游局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，市宣傳部、招商局、商務(wù)局及涉及我市外賓接待和招商引資工作的相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)；四縣一市四區(qū)分管招商工作的領(lǐng)導(dǎo)，三大開(kāi)發(fā)區(qū)及省級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)；
安徽省高教翻譯協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，科大、工大、安大，安農(nóng)大，師范學(xué)院，合肥學(xué)院等我市聘請(qǐng)的外語(yǔ)專(zhuān)家；
四縣一市四區(qū)政府外辦、旅游局、招商局翻譯人員，三大開(kāi)發(fā)區(qū)及省級(jí)開(kāi)發(fā)區(qū)負(fù)責(zé)外宣、項(xiàng)目推介的翻譯和協(xié)調(diào)人員；
特邀參加新聞翻譯和部分社會(huì)翻譯人員。
（備注：上午以培訓(xùn)為主，下午以學(xué)術(shù)討論為主，參加人員可選擇全天參加，也可以選擇感興趣的內(nèi)容）
（人數(shù)控制在一百人之內(nèi)，邀請(qǐng)媒體參加）
會(huì)議形式：以會(huì)代訓(xùn)，學(xué)術(shù)報(bào)告，譯員交流
主題發(fā)言：彭傳武：外宣工作注意事項(xiàng)與翻譯的關(guān)系
俞愛(ài)民：外事禮儀禮節(jié)
朱小美：標(biāo)識(shí)語(yǔ)探及應(yīng)對(duì)方法
許俊農(nóng)：新聞翻譯雜談
交流發(fā)言：胡涓：關(guān)于“區(qū)”的翻譯定位
奚雅云：翻譯中的“此非彼”及應(yīng)對(duì)
張振東：我為合肥英語(yǔ)新聞挑刺
會(huì)議日程安排：
28日上午（9：00－11：50）：會(huì)議由陳思主持：時(shí)利民簡(jiǎn)報(bào)外辦工作情況，張開(kāi)龍宣讀合肥市合政辦秘〔2008〕145號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步提高全市對(duì)外宣傳材料翻譯質(zhì)量的通知》，彭傳武主題發(fā)言：外宣工作注意事項(xiàng)與翻譯的關(guān)系；俞愛(ài)民實(shí)訓(xùn)講課：外事禮儀禮節(jié)。
（午餐+自由交流：由秘書(shū)處負(fù)責(zé)，安排自助餐）
28日下午（2:00-5:00）：會(huì)議由陳啟亮主持：朱小美主題發(fā)言：《標(biāo)識(shí)語(yǔ)探及應(yīng)對(duì)方法》；許俊農(nóng)主題發(fā)言：《新聞翻譯雜談》； 交流發(fā)言：胡涓：《關(guān)于“區(qū)”的翻譯定位》；奚雅云：《翻譯中的“此非彼”及應(yīng)對(duì)》；張振東：《我為合肥英語(yǔ)新聞挑刺》。
工作分工：
組織工作：由時(shí)利民主任牽頭（含邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家，及外辦工作簡(jiǎn)報(bào)約半小時(shí)）
具體工作：由陳思副主任牽頭（含確定講課交流內(nèi)容，協(xié)調(diào)參加人員，會(huì)標(biāo)胸牌內(nèi)容確定等）
后勤保障：由張開(kāi)龍副主任牽頭（含發(fā)給各縣市區(qū)的會(huì)議通知，會(huì)議地點(diǎn)確認(rèn)，午餐安排，講課交流酬金準(zhǔn)備）
公共關(guān)系：由陳啟亮副主任負(fù)責(zé)（含領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家迎接，會(huì)場(chǎng)氣氛協(xié)調(diào)，學(xué)術(shù)討論時(shí)的主持，媒體采訪(fǎng)安排）
另附：
1、開(kāi)展春節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)。2、舉行迎新春慶?；顒?dòng)。3、兩會(huì)提交政協(xié)集體提案。4、組織會(huì)員學(xué)習(xí)傳達(dá)全國(guó)、市、區(qū)“兩會(huì)”精神。5、協(xié)助婦委會(huì)搞好“三八”慶?；顒?dòng)。6、組織召開(kāi)區(qū)委擴(kuò)大會(huì)議。7、完善合川民建志。9、完成2月座談會(huì)課題發(fā)言材料。10、整理裝訂2012年檔案。
第二季度：
1、組織會(huì)員加強(qiáng)自身建設(shè)，深化“三真”主題活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)學(xué)習(xí)。2、組織新會(huì)員重慶培訓(xùn)。3、開(kāi)展一次植樹(shù)活動(dòng)。4、組織與周邊區(qū)縣民建交流學(xué)習(xí)。5、組織召開(kāi)參政議政工作研討會(huì)，開(kāi)展培訓(xùn)。6、完成半年組織發(fā)展任務(wù)。7、組織召開(kāi)區(qū)委擴(kuò)大會(huì)議。8、完成4、6月座談會(huì)課題發(fā)言材料。9、舉行一次骨干會(huì)員培訓(xùn)。10、組織支部主任召開(kāi)基層組織建設(shè)工作研討會(huì)，收集相關(guān)經(jīng)驗(yàn)材料。
第三季度：
1、開(kāi)展“制度建設(shè)年”活動(dòng)，建立健全區(qū)委工作制度，進(jìn)一步完善支部生活會(huì)制度、參政議政考核制度、區(qū)委委員聯(lián)系基層支部及會(huì)員企業(yè)制度。2、就合川區(qū)委下發(fā)的調(diào)研課題成立調(diào)研組，完成課題。3、組織老年會(huì)員歡度重陽(yáng)節(jié)。4、組織召開(kāi)區(qū)委擴(kuò)大會(huì)。5、完成8月份課題發(fā)言材料。6、組織參加“區(qū)縣工作研討會(huì)”，并撰寫(xiě)理論文章。
關(guān)鍵詞：培訓(xùn)、教育、教學(xué)法
Abstract: in general, training and education methods all canfully reflect the trainee's main role is beneficial to trainingstudents, analysis, judgment and other capability. Butsometimes it is difficult to make students obtain knowledgesystematically. Therefore, only by adhering to everything from set out actually, take a variety of teaching methods to optimize the portfolio, and its function, in order to enhancethe effectiveness of training.
Keywords: teaching, education, training
中圖分類(lèi)號(hào)：C975 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-2104（2013）
學(xué)習(xí)型社會(huì)使人們由片面追求學(xué)歷，逐步轉(zhuǎn)向既追求學(xué)歷又兼顧學(xué)力的軌道。順應(yīng)時(shí)代潮流的呼喚，各種培訓(xùn)教育如雨后春筍，形式各異。但僅就教學(xué)而言，培訓(xùn)教育與學(xué)歷教育相比，更應(yīng)著重于學(xué)員的學(xué)力開(kāi)發(fā)。因此，改進(jìn)教學(xué)方法，提升學(xué)員的學(xué)力是培訓(xùn)教師必須深入思考和研究的具體問(wèn)題。
多年的培訓(xùn)教育教學(xué)實(shí)踐，使我們認(rèn)識(shí)到，要使學(xué)員在培訓(xùn)中學(xué)有所得，得有所悟，悟有所行，就必須轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀(guān)念，堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際、按需施教、學(xué)用一致”原則，革新培訓(xùn)的教學(xué)方法。在教學(xué)中，變學(xué)員被動(dòng)為師生間、生生問(wèn)互動(dòng)，變灌輸為啟發(fā)，使信息從單向傳遞向多向交流轉(zhuǎn)變。突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，大膽創(chuàng)新，勇于探索，打破學(xué)院式教學(xué)常規(guī)，在充分發(fā)揮培訓(xùn)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，確立以學(xué)員為主體的教學(xué)思想，采用講授、自學(xué)、小組討論、案例分析、雙講、情景模擬等靈活多樣的系列教學(xué)法，最大限度地激發(fā)學(xué)員的參與意識(shí)和積極性、創(chuàng)造性，使其與教師同步思維、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)共享。
一、小組討論教學(xué)法
小組討論法，是以小班(不超過(guò)50人)授課為基礎(chǔ)的最基本、最常用的教學(xué)法，又是現(xiàn)代培訓(xùn)教學(xué)法如案例教學(xué)、情景模擬等借以實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)基本形式。
從角色的職責(zé)和能力要求以及行為規(guī)范來(lái)講，主持人要根據(jù)教O(píng)ili指定的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)要求，主持本組的討論。主持人不僅要以身作則帶頭發(fā)言，還要指揮和協(xié)調(diào)其他學(xué)員積極參與；對(duì)偏離教學(xué)內(nèi)容的話(huà)題有責(zé)任調(diào)整，對(duì)不積極參與討論的學(xué)員有責(zé)任激發(fā)其積極性；同時(shí)對(duì)記錄人、發(fā)言代表的工作有督促、指導(dǎo)責(zé)任。記錄人要以最快速度記錄每個(gè)學(xué)員的發(fā)言?xún)?nèi)容，并做到文字清晰、準(zhǔn)確。發(fā)言代表要把本組討論的意見(jiàn)歸納綜合，有條有理地向全班和教師匯報(bào)。從教學(xué)目的上講，該教學(xué)法旨在調(diào)動(dòng)學(xué)員的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)員的參與意識(shí)。
從教學(xué)程序上來(lái)講，首先，由教師布置研討內(nèi)容，提出具體要求，引導(dǎo)、提供研討思想。其次，以小組為單位，由主持人組織討論。記錄人、發(fā)言代表各司其職，教師巡視觀(guān)察，掌握發(fā)言情況，隨時(shí)提出具有啟發(fā)和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，把討論步步引向深入。接下來(lái)是小組匯報(bào)，班級(jí)交流，由各小組的發(fā)言代表用簡(jiǎn)練、概括的語(yǔ)言匯報(bào)本組討論情況，并隨時(shí)準(zhǔn)備回答教師的提問(wèn)；教師將各組代表發(fā)言要點(diǎn)及時(shí)記錄在黑板上，以便于參照比較，總結(jié)講評(píng)。最后，提問(wèn)質(zhì)疑，歸納總結(jié)。
二、案例分析教學(xué)法
案例分析法本質(zhì)上是一種歸納式教學(xué)方法，它提供給學(xué)員的是一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)例。分析的操作主體是學(xué)員，教師只充當(dāng)導(dǎo)演和組織者的角色。通常，可以選用的分析案例有兩類(lèi)，一類(lèi)是綜合評(píng)審型案例；一類(lèi)是分析抉擇型案例。前者著重培養(yǎng)學(xué)員分析與解決問(wèn)題的能力，這類(lèi)案例一般描述事件的范圍較廣，涉及的問(wèn)題較多，關(guān)系比較復(fù)雜；后者只提供問(wèn)題發(fā)生
的基本事實(shí)，不提供解決問(wèn)題的方法和結(jié)果，這類(lèi)案例讓學(xué)員通過(guò)對(duì)事實(shí)的分析，自己去設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的答案，著重訓(xùn)練學(xué)員的決策能力。
要上好一堂案例分析課，教師要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)作，其操作程序和步驟，第一步，學(xué)員閱讀，精研案例。這是學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、確定分析方向的過(guò)程。因此，教師的啟示和引導(dǎo)是必不可少的。通過(guò)研讀，學(xué)員應(yīng)擬出發(fā)言提綱，以待小組討論及全班交流。第二步，小組討論，班級(jí)交流。這是案例分析課成功的基礎(chǔ)。教師要深入小組巡視指導(dǎo)，及時(shí)了解討論的氣氛和進(jìn)展情況，并作相應(yīng)處理。對(duì)發(fā)言繁瑣、離題者給予提醒；對(duì)爭(zhēng)論激烈、互不相讓者適時(shí)小結(jié)，緩和氣氛；對(duì)沉默寡言、氣氛沉悶者，適當(dāng)穿插，打破僵局。班級(jí)交流既是學(xué)員智慧、見(jiàn)解的總匯，又是提供給學(xué)員在更大范圍內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)辯和交鋒的機(jī)會(huì)，更是學(xué)員集體施展才能的“交匯點(diǎn)”，是對(duì)案例教學(xué)效果的深化和檢驗(yàn)。在交流中，人人得到啟發(fā)、教育，并為寫(xiě)分析報(bào)告創(chuàng)造了條件。第三步，教師歸納總結(jié)。教師不是對(duì)學(xué)員的發(fā)言作個(gè)體評(píng)價(jià)，而是對(duì)集體討論從總體上作出評(píng)論。總結(jié)時(shí)，教師切不可把自己的觀(guān)點(diǎn)強(qiáng)加于人，要允許學(xué)員保留自己的獨(dú)到見(jiàn)解，鼓勵(lì)獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持已見(jiàn)。第四步，學(xué)員寫(xiě)出案例分析報(bào)告。
三、雙講教學(xué)法
雙講教學(xué)法簡(jiǎn)稱(chēng)雙講法，是由兩位教師同時(shí)登臺(tái)授課。這種新型教學(xué)法是從講授法演化而來(lái)，從某種意義上說(shuō)是課堂講授的科學(xué)升華。傳統(tǒng)的課堂講授，由一位教師主宰課堂，教師講，學(xué)員聽(tīng)，容易形成一言堂。而雙講法因?yàn)橛袃晌唤處煿餐谡n，可以為學(xué)員營(yíng)造一種討論的氛圍，合作的環(huán)境。由于雙講法是兩位教師擔(dān)任同一內(nèi)容的授課任務(wù)，他們需要從備課到講課的聯(lián)手合作。雙講法雖說(shuō)從根本上講并未完全脫離講授法的框框，但由于和其他方法，如小組討論、案例分析等方法的配合運(yùn)用，因此從形式上改變了傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，形成了歸納講授、答疑講授等新的格局，易于在課堂上為學(xué)員營(yíng)造一種討論的氛圍，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，而且從心理學(xué)角度講，講課人風(fēng)格的變換，易于激起學(xué)員的聽(tīng)課興趣，活躍課堂氣氛，減輕學(xué)員參與教學(xué)的心理障礙，也有利于擴(kuò)大信息傳播容量，提高時(shí)間利用率和課堂效果。因此，Jlt、法不N：只是“老師講、學(xué)員聽(tīng)”的灌輸式，而是一種新型的互補(bǔ)性教學(xué)方法。它可以使教師在講課風(fēng)格，知識(shí)情趣，理論(虛)實(shí)際(實(shí))結(jié)合諸多方面，充實(shí)促進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
四、情景模擬教學(xué)法
情景模擬教學(xué)法又稱(chēng)角色扮演法，是一種仿真培訓(xùn)教學(xué)方法。它是～種從案例分析法派生出來(lái)的極具實(shí)踐性和操作性的教學(xué)方法。它在假設(shè)的實(shí)際情景中進(jìn)行，要求教師給學(xué)員設(shè)計(jì)出逼真的場(chǎng)景，其中有人物、情節(jié)、矛盾沖突、疑難問(wèn)題等。學(xué)員根據(jù)情節(jié)分別擔(dān)任不同的角色，把自己置身于實(shí)際情景中去按照自己所扮演的角色要求，提出觀(guān)點(diǎn)或拿出方案。
根據(jù)集中學(xué)習(xí)會(huì)的安排，先就當(dāng)前我縣如何加強(qiáng)脫貧攻堅(jiān)工作作如下發(fā)言：
一要實(shí)施貧困家庭學(xué)生精準(zhǔn)資助，保障其順利完成學(xué)業(yè)。實(shí)行建檔立卡的貧困家庭學(xué)生資助、教育扶貧結(jié)對(duì)幫扶全覆蓋，確保每一位學(xué)生不因家庭貧困而輟學(xué)。開(kāi)展職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，提高貧困家庭勞動(dòng)力技能，增強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。
二要加強(qiáng)貧困地方師資配備、交流和培訓(xùn)，提高貧困地方學(xué)校的教育教學(xué)水平。補(bǔ)充教師向偏遠(yuǎn)貧困地方學(xué)校傾斜，加大教師交流和培訓(xùn)力度，逐步提高貧困地方教師待遇。
