時間：2022-05-02 07:25:21
序論：在您撰寫酵素的作用與功效時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、增進消化功能、促進營養(yǎng)吸收；將營養(yǎng)轉(zhuǎn)化為有效能量；進行體內(nèi)凈化之作用；參與人體所有新陳代謝過程。
2、酵素成分包含來自植物原料和微生物所提供的各種營養(yǎng)素和天然植物中的植物類功能性化學成分，以及發(fā)酵生成的一些生理活性物質(zhì)，包括維生素、氨基酸、多糖、肽類、多酚類、黃酮類、礦物元素和有機酸，GABA、SOD、過氧化氫酶等抗氧化成分，各種益生菌，醇類、酯類、酶類以及外添加的低聚糖，酶、?；撬岬裙δ苄猿煞种?。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、能夠改善人體的體質(zhì)，日常生活中大家經(jīng)常吃得過于葷腥，服用水果酵母之后，能夠促進腸道蠕動，起到通便的作用，同時促進新陳代謝，清理體內(nèi)的宿便。
2、具有消炎抗菌的作用，水果酵母能夠增強白細胞的抗菌作用，從而增強患者的抗病能力。
3、水果酵母還具有凈化血液的作用，同時促進細胞再生能力，促進細胞的新陳代謝。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1、青梅酵素主要是用青梅制作而成的一種養(yǎng)生食品。
2、適量的吃一些青梅酵素，可以起到滅菌消炎、殺蟲、止咳化痰的作用，可以消除體內(nèi)的寄生蟲。
3、對一些腸炎有一定的改善作用，并且可以改善體內(nèi)的酸堿度、消除疲勞，起到一定的補鈣的功效。
4、而且這種青梅酵素有活血化瘀的能力，對于一些因為淤血而導(dǎo)致的痛經(jīng)現(xiàn)象有一定的輔助治療作用。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
闡述了公共藝術(shù)教育的發(fā)展背景及其在素質(zhì)教育中的作用，分析了高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在問題，提出了將其融入高校素質(zhì)教育的相關(guān)途徑，以期推動高校公共藝術(shù)與素質(zhì)教育的有機融合，提升學生綜合素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
高校素質(zhì)教育；公共藝術(shù)教育；有效途徑
當前，素質(zhì)教育深化改革將“一切為了學生發(fā)展”定義為新課程改革的核心理念，其目的在于促進受教群體發(fā)展，保證受教群體知識內(nèi)化，從發(fā)展公民素質(zhì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，保證公民成為和諧社會建設(shè)基石，共同打造科學發(fā)展觀下的現(xiàn)代化社會主義國家[1]。對此，深化素質(zhì)教育改革，落實素質(zhì)教育思想，在高校教育中全面貫徹素質(zhì)教育核心理念顯得尤為重要。藝術(shù)教育作為引導(dǎo)學生審美，塑造學生內(nèi)涵，優(yōu)化學生思想與豐盈學生心靈的科學手段，對提升學生情操，激發(fā)學生感性思考來說效果顯著。因此，行之有效的運用公共藝術(shù)教育，在大學課堂之上培養(yǎng)學生藝術(shù)領(lǐng)悟力，可保證學生素質(zhì)發(fā)展，促進學生素養(yǎng)提升。本文正基于此，在研究公共藝術(shù)教育發(fā)展背景及開展價值的基礎(chǔ)上，分析開展公共藝術(shù)教育的潛在問題，提出科學的藝術(shù)踐行策略，以期優(yōu)化公共藝術(shù)教育開展環(huán)境，保證公共藝術(shù)教育效果凸顯，行之有效的提升學生的精神素養(yǎng)與行為素質(zhì)。
一、公共藝術(shù)教育的發(fā)展背景及其在高校素質(zhì)教育中的作用
（一）公共藝術(shù)教育發(fā)展背景
公共藝術(shù)的形成于國外且發(fā)展較為優(yōu)越，以美國為例，其高校教育中尤為重視學生的藝術(shù)培養(yǎng)，這與西方諸多國家的教育情況相仿，對藝術(shù)教育的重視促進了其高校學生的感性思維，并保證了學生的素質(zhì)素養(yǎng)提升。相對的，我國作為傳統(tǒng)的文化大國，對文化的研究要優(yōu)于藝術(shù)的探討，因此，在傳統(tǒng)的教學體系中，公共藝術(shù)教育的重視程度明顯不足。不過，隨著《教育規(guī)劃綱要》將素質(zhì)培養(yǎng)定性為未來十年我國教育發(fā)展的核心目標，公共藝術(shù)教育的受注程度逐漸提升，打造高校公共藝術(shù)教育成為我國高校教育發(fā)展的必然。
（二）公共藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用
公共藝術(shù)教育發(fā)展于素質(zhì)教育下具備良好的發(fā)展空間，從現(xiàn)階段社會發(fā)展需求來看，高校公共藝術(shù)開展是豐富學生知識，培養(yǎng)學生愛好，構(gòu)筑學生審美力，提高學生藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的重要手段。在公共藝術(shù)開展過程中，高校大學生將于藝術(shù)的海洋中感受藝術(shù)魅力，體會藝術(shù)價值，并內(nèi)化藝術(shù)知識與藝術(shù)素養(yǎng)于自身知識與能力體系中，在藝術(shù)的熏陶下提升自己的行為素養(yǎng)與對生活的感悟力，感受力?？梢哉f，利用藝術(shù)教育的完美指導(dǎo)，大學生將于社會中找準自身定位，明晰自身價值，并最終依靠自我完善來推動社會基礎(chǔ)發(fā)展，保證社會素質(zhì)提升[2]。
二、高校公共藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及存在問題
（一）師資隊伍建設(shè)有待增強
在教育教學發(fā)展中，教師隊伍的建設(shè)是保證教育教學優(yōu)化的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)階段高校公共藝術(shù)教育中對教師隊伍建設(shè)的力度稍顯不足。很多教師并未明確認知公共藝術(shù)開展的價值，高校公共藝術(shù)教育逐步趨向于形式化，并未發(fā)揮藝術(shù)教育的作用，引導(dǎo)學生的素質(zhì)素養(yǎng)提升。
（二）公共藝術(shù)教育內(nèi)容有待完善
公共藝術(shù)教育內(nèi)容的陳舊與腐朽也令公共藝術(shù)流于形式。作為藝術(shù)培養(yǎng)與審美價值塑造的高校素質(zhì)教育重點，教育內(nèi)容的與時俱進，教育涵蓋的異彩紛呈對引發(fā)學生興趣，引導(dǎo)學生審美能力建設(shè)而言意義重大。因此，陳舊腐朽的教學內(nèi)容，不利于高校公共藝術(shù)教育的教學效果提升。
（三）公共藝術(shù)教育方法有待優(yōu)化
影響高校公共藝術(shù)教育開展不科學的關(guān)鍵還在于教學方法的陳舊。沒有積極的教學思維，沒有有趣的教學內(nèi)容，加上沒有新穎的教學方法，令高校公共藝術(shù)教育乏味可陳，很難真正引發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生審美能力建設(shè)。
三、公共藝術(shù)教育融入高校素質(zhì)教育的有效途徑
（一）科學強化公共藝術(shù)教育師資隊伍
科學強化公共藝術(shù)教育師資隊伍是保證高校公共藝術(shù)教育科學發(fā)展的基礎(chǔ)前提。對此，強化現(xiàn)階段公共藝術(shù)教育師資隊伍應(yīng)注重以下兩點的踐行：其一，訂立公共藝術(shù)教育培訓(xùn)體系，引進科學的公共藝術(shù)教育手法，利用提升教師自身的藝術(shù)素養(yǎng)來保證公共藝術(shù)教育的科學培養(yǎng)。例如，定期開展藝術(shù)教育培訓(xùn)，為教育者打造科學的研習途徑，敦促其優(yōu)化自身藝術(shù)素養(yǎng)，確保其藝術(shù)能力提升。其二，積極構(gòu)建科學的激勵獎勵體系，保證教師隊伍充滿積極性，令其愿意參與到各項學習之中，提升自己的精神素養(yǎng)。例如，構(gòu)筑完善的教育審核、晉級及評定機制，為教育者提供科學的晉級之路，令其具有自我完善的動力，可不斷提升自身能力，從而支持公共藝術(shù)教育發(fā)展。
（二）積極完善公共藝術(shù)教育教學內(nèi)容
完善公共藝術(shù)教學內(nèi)容，將促進公共藝術(shù)教育發(fā)展，讓受教者于其中領(lǐng)悟藝術(shù)技巧，掌握藝術(shù)能力，并融入藝術(shù)教學之中。對此，為行之有效的優(yōu)化公共藝術(shù)教學內(nèi)容，應(yīng)尊重各高校本身的辦學情況，在滿足學生基本需求的基礎(chǔ)上來科學優(yōu)化公共藝術(shù)教學內(nèi)容。例如，部分科系的學生喜歡美術(shù)教育，可按照個人喜好分為國畫、油畫、素描及漫畫等不同門類，針對不同的愛好給予不同的教育，盡可能滿足學生對繪畫的追求，以便其愿意參與到公共藝術(shù)教育中[3]。另外，針對音樂鑒賞、音樂創(chuàng)作與音樂演奏進行系統(tǒng)劃分，讓學生在不同的音樂表現(xiàn)形式中充分的體會音樂的藝術(shù)魅力，才能使其更好的融入到公共藝術(shù)教學中，科學有效的培養(yǎng)自身藝術(shù)能力，提升自身精神素養(yǎng)[4]。
（三）合理優(yōu)化公共藝術(shù)教育教學方法
科學活用先進的教學方法，充分引入多元教學理論，將培養(yǎng)學生能力，還學生主動性為教學基礎(chǔ)，激發(fā)學生創(chuàng)作與研習藝術(shù)的本性，讓其充分融入到藝術(shù)教學之中。對此，教育者在公共藝術(shù)教育中可作為引導(dǎo)者進行教學，激發(fā)學生的學習熱情，不要強行灌輸學生學習藝術(shù)的思想。例如，在美術(shù)教學之中，教育者可利用對自然的愛好來進行寫生訓(xùn)練，讓學生充分融入自然，在自然中尋找美麗的景色并納入自己的畫布之中。但是，這一過程中教育者最多需要規(guī)定的僅是作畫的主題，具體的風景，作畫形式、顏色格局都可交由學生自己來揣測良多，以此來激發(fā)學生自主融入到藝術(shù)創(chuàng)作之中，逐漸掌握審美與審世的能力[5]。綜上所述，素質(zhì)教育深化改革為現(xiàn)代教育發(fā)展指明了具體方向，現(xiàn)代教育發(fā)展逐步注重素質(zhì)能力的培養(yǎng)。因此，越來越多的大中院校將培養(yǎng)學生素質(zhì)素養(yǎng)作為自身教學發(fā)展的核心內(nèi)容，以激發(fā)教學活力，選取教學內(nèi)容，優(yōu)化教學方法來保證教育教學開展的科學實效?；诖?，現(xiàn)代高校建設(shè)應(yīng)重視公共藝術(shù)教育，利用教育團隊打造，教學內(nèi)容完善，教學方法優(yōu)化的方式來保證公共藝術(shù)教育的科學開展，使其成為現(xiàn)代高校素質(zhì)培養(yǎng)的有力武器，敦促學生行為素養(yǎng)優(yōu)化，科學完善學生思想審美意識。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：合唱藝術(shù)；工科院校；素質(zhì)教育；教育質(zhì)量
工科院校的學生接觸的大多數(shù)專業(yè)知識較為僵硬，缺乏藝術(shù)培養(yǎng)方面的效果，對學生綜合素質(zhì)的提升不利。因此，在工科院校的教育發(fā)展中，如何加強學生的思想教育發(fā)展成為其當前的重要問題之一。我國教育體制不斷進行改革，藝術(shù)教育逐漸成為高校教育中的重要內(nèi)容。合唱藝術(shù)作為一種重要的藝術(shù)教育形式，在工科素質(zhì)教育中能夠發(fā)揮重要的推動作用。
一、合唱藝術(shù)在工科院校教育中的重要作用
（一）提升鑒賞能力
工科學生每天接觸的知識較為生硬，缺乏發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美的能力，需要教師在日常教學過程中進行適當引導(dǎo)和培養(yǎng)。合唱屬于一項較為大眾化的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)學生審美和感受美的能力上能夠發(fā)揮重要作用。工科院校的學生在畢業(yè)之后大部分需要先進行一線技術(shù)性工作，其在生產(chǎn)產(chǎn)品的過程中不僅需要保證質(zhì)量，還需要在外觀上達到美觀效果。因此，工科學生需要在鑒賞和創(chuàng)造美方面具有足夠的能力，在未來工作過程中對產(chǎn)品具有足夠的外形上的認知能力，結(jié)合產(chǎn)品的本身特點，發(fā)揮其創(chuàng)造美的能力。因此，合唱藝術(shù)能夠有效提升工科院校學生的鑒賞能力。
（二）激發(fā)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新能力是教育行業(yè)重點關(guān)注的問題，在工科院校中也是如此。工科院校很多專業(yè)需要學生具備一定的創(chuàng)新思維能力，從各個角度分析和討論專業(yè)知識。因此，為了有效激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，學校應(yīng)展開適當?shù)乃囆g(shù)教育，其中合唱藝術(shù)就是較為理想的一種方式。合唱不僅僅是簡單的音樂形式，其需要從聲部以及層次等方面進行多角度調(diào)整，要求學生能夠靈活調(diào)動自身相關(guān)器官能力，在演唱的過程中進行充分有效的配合，實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)造。在進行合唱訓(xùn)練的過程中，學生能夠從藝術(shù)方面發(fā)展自身的思維調(diào)節(jié)能力，進而開發(fā)創(chuàng)新能力。
二、工科院校素質(zhì)教育中進行合唱活動的策略
（一）明確開展合唱活動的目的
合唱本身蘊含著豐富的實踐性藝術(shù)活動，屬于一項較為高級的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其在高校教育中呈現(xiàn)較強的廣泛性和普及性等特點。在工科院校中開展合唱活動的主要目的涉及到兩個方面：分別為培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)和進行學生素質(zhì)教育。首先，在音樂素質(zhì)教育的過程中，合唱活動能夠從情感角度渲染學生。合唱團需要音樂專業(yè)的教育進行恰當指導(dǎo)，從第一節(jié)課就注重學生言行舉止，從而體現(xiàn)其藝術(shù)魅力，并在歌唱方式以及樂理知識等方面提升學生的音樂素養(yǎng)，促使其能夠近距離感受合唱藝術(shù)的魅力。教師還需要從不同情緒以及速度等方面進行歌曲指導(dǎo)，讓學生能夠從呼吸和共鳴等角度進行恰當調(diào)整，進而激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的音樂素質(zhì)，從而掌握感受生活美的能力。其次，工科院校進行合唱活動的主要目標為對學生進行素質(zhì)教育，提升學生的綜合能力。合唱活動能夠在訓(xùn)練的過程中促進學生審美和道德等方面的提升。在合唱過程中，學生需要在協(xié)作精神上達到充分和諧，從而形成和聲等效果，從情感方面培養(yǎng)學生之間的合作精神，并在合唱表演過程中增強自信，學會如何勇敢面對生活和工作中的困難。
（二）創(chuàng)新合唱教學方式
當前是信息化的時代，工科院校在進行合唱訓(xùn)練的過程中也應(yīng)逐漸引進新型技術(shù)，創(chuàng)新合唱方式，激發(fā)學生的學習欲望。首先，在合唱教學的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學生在聲音處理上達到最佳效果，同時也屬于思維能力訓(xùn)練過程。因此，在進行聲音訓(xùn)練和處理的過程中，教師可運用聲音、圖像和動畫的互相結(jié)合的形式在思維情境內(nèi)對學生進行訓(xùn)練，并充分調(diào)動學生的各項感官能力，進而激發(fā)其學習興趣，進而主動參加合唱訓(xùn)練活動。除此之外，教師可運用多媒體技術(shù)搜索和下載相關(guān)的音樂文件，并在課堂教學過程中進行展示，實現(xiàn)師生共同檢驗。教師可以在網(wǎng)上下載同一個音樂作品，在不同唱法和不同聲部的有效結(jié)合之下的不同合唱表現(xiàn)形式，進而延伸教師的實際課堂教學深度，為學生提供創(chuàng)新空間。
（三）積極進行比賽
工科院校內(nèi)經(jīng)常舉行各項節(jié)目和比賽，主要目的是活躍校園氣氛。因此，在合唱教學中，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學生之間舉行合唱比賽，或參加社會公益性活動，在緊張的學習中抽出時間參加各種活動。學生在參與各項藝術(shù)活動的過程中，能夠在自信心和表現(xiàn)力上得到良好的鍛煉，在綜合素質(zhì)能力上實現(xiàn)有效提升。除此之外，恰當?shù)男@合唱比賽能夠帶領(lǐng)全校學生積極參與歌唱活動，同時弘揚學校的文化，提升學生的綜合素質(zhì)水平。
三、結(jié)語
合唱藝術(shù)能夠有效提升工科院校學生的綜合素質(zhì)，從自信心、創(chuàng)造性以及表現(xiàn)力等方面鍛煉學生的綜合能力。筆者主要分析合唱藝術(shù)在工科院校素質(zhì)教育中的重要作用，進而分析工科院校素質(zhì)教育中進行合唱活動的策略，旨在為提升工科院校的素質(zhì)教育水平提供借鑒。
參考文獻：
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[3]王章豹,樊澤恒.試論大工程時代卓越工程師大工程素質(zhì)的培養(yǎng)[J].自然辯證法研究,2013,(05).
隨著課程改革如火如荼的，素質(zhì)教育也在全國范圍內(nèi)開展起來。無論是城市還是農(nóng)村，無論是老師還是學生，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是老百姓，都對素質(zhì)教育充滿期待，也充滿了迷茫。究竟什么是素質(zhì)教育呢？國家教育委員會在《關(guān)于當前積極推行中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中是這樣解釋的：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度和能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動的發(fā)展為基本特征的教育。”根據(jù)國家教育委員會的規(guī)定，素質(zhì)教育是一種基于態(tài)度和能力，注重學生主體性，突出強調(diào)人的全面發(fā)展的教育。它面向的是小學生，是一群性格還在塑造、三觀尚未成型、對世界充滿疑問、渴望成長的孩子，孩子們的優(yōu)點是好奇心強，沒有固定思維，創(chuàng)新意識好，小學教育作為啟蒙教育，對于他們未來發(fā)展尤為重要。
二、目前素質(zhì)教育存在的問題
對于小學教育，小學生的學習內(nèi)容不應(yīng)被限定，應(yīng)該讓他們自由判斷、自由學習，這一點似乎并沒有嚴格貫徹。另外，學校和家長乃至整個社會對于素質(zhì)教育的理解都有失偏頗，沒有領(lǐng)會國家提倡素質(zhì)教育的深遠意義，素質(zhì)教育存在諸多問題。
（一）學校在素質(zhì)教育中存在的問題
為了響應(yīng)國家的號召，開展素質(zhì)教育，基本上所有學校都開展了課程改革。學校認為素質(zhì)教育就是給孩子們多上些文化課之外的課程，比如體育課、音樂課、美術(shù)課等，有些學校甚至開展雙語教學，花大代價聘請外教對學生進行外語教育。這些舉措確實是積極的，我們并不否認給學生帶來的豐富的課程體驗和多樣化的接觸知識的方式，但課程內(nèi)容并不符合學生實際，大多浮于表面，形式大于內(nèi)容，學生們經(jīng)常反映體育課就是在操場上跑步，音樂課就是聽老師放兒童歌曲，而所謂雙語教學也只發(fā)生在課堂上，學校對素質(zhì)教育做出了很大的努力，收效卻甚微。新形勢也對教師的業(yè)務(wù)水準提出更高、更全面的要求，但是有不少老師只有單一的專業(yè)知識，缺乏組織學生搞素質(zhì)教育的其他相關(guān)素質(zhì)，甚至一部分教師尚未意識到自己已經(jīng)落伍了。學校老師應(yīng)對不及，素質(zhì)教育的大背景下，老師受到的教育沒有改變，對于如何教學生、提高學生素質(zhì)，老師們并不知道，只能靠自己摸索，不同的老師對素質(zhì)教育的理解不同，導(dǎo)致不同的老師上課風格不同，有的老師覺得素質(zhì)教育是放養(yǎng)式教育，有的老師覺得素質(zhì)教育是方法論的教育，對于這種混亂，學生只能接受，效果注定不會太好。
（二）家長在素質(zhì)教育中存在的問題
孩子是家長生活的重心，計劃生育實施以來，大部分家庭就只有一個孩子，溺愛現(xiàn)象時有發(fā)生，在素質(zhì)教育實施以前，家長對學生的成績把控比較嚴格，認為好孩子的標準就是學習好、成績好，為了提高孩子的學習成績，給孩子報補習班、強化班、沖刺班，現(xiàn)在，素質(zhì)教育開展了，家長們也沒有把握要領(lǐng)，在各種專家、各類廣告的忽悠下，家長們覺得素質(zhì)教育就是不能讓孩子們輸在起跑線上，就是讓孩子多學技藝，所謂“藝多不壓身”，于是，各類培訓(xùn)班便如雨后春筍般活躍起來，從最開始的鋼琴班、二胡班，到后面的舞蹈班、歌唱班，有的家長則認為智力是根本，就給孩子報各種奧賽班、國際夏令營，殊不知，這種行為只不過是以前“填鴨式”教育的一種改變，以前是父母逼著孩子學習、考試，現(xiàn)在是逼著孩子上輔導(dǎo)班，殊途同歸，孩子們都得不到真正的素質(zhì)教育。
（三）學生在素質(zhì)教育中存在的問題
倡導(dǎo)素質(zhì)教育以前的學生像是任人擺布的泥人，不管剛開始是什么形狀，最終都被捏成相同的模樣，素質(zhì)教育倡導(dǎo)以后，學生被放在了更加重要的位置，學生的地位提高了，有了更多的自主性，老師和家長也從責備變成了更多鼓勵，在學校，有老師呵護，在家里，有家長寵溺，學生的自律意識越來越差，對正統(tǒng)的學習產(chǎn)生抵觸的心理，甚至嘲笑那些每天用功讀書的同學，認為他們是只會死讀書的書呆子，認為他們只有成績好，其他什么都不會，這其實是素質(zhì)教育的病態(tài)發(fā)展。一方面，學習好的同學反而得不到尊重，學習的積極性和主動性大大下降；另一方面，學習差的同學為自己的行為找到了借口，認為素質(zhì)教育的環(huán)境下，沒必要學習成績好，要全面發(fā)展，殊不知，這反而是對素質(zhì)教育的否定。
三、工程教育思想對素質(zhì)教育的積極作用
工程教育是指對于學生工程能力、工程素質(zhì)的教育，其含義是非常廣泛的，小學素質(zhì)教育倡導(dǎo)學生素質(zhì)的全面提升，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育改革，能起到很好的效果，工程教育既是一種方法，也是一種目標，為素質(zhì)教育開展提供了一種新的思路。
（一）工程教育思想對學校實施素質(zhì)教育的積極作用
對于學校而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的模式。學校在素質(zhì)教育改革的探索之路上走得很積極但又很緩慢，工程教育為學校提供了一種新的發(fā)展方向。學校在校內(nèi)建立工程教育的平臺，與企業(yè)合作，打破現(xiàn)有師資來源僅以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，政府出臺相應(yīng)政策，鼓勵并吸引社會各行各業(yè)中的優(yōu)秀人才到小學任教或兼職，充實教師隊伍，促進教師隊伍建設(shè)，使得教育方式多元化。學校與企業(yè)的合作可以取長補短，學校將工程教育的理念具體落實，企業(yè)將自己成熟的經(jīng)驗直接傳授給學生，工程教育直接面向?qū)W生，學校可以將其他資源用在校園文化建設(shè)，校內(nèi)硬件設(shè)施改善等地方，資源利用更加合理。對于學校而言，工程教育使之既找到了一種滿足素質(zhì)教育要求的教育方式，又改善了學校的軟硬件條件，教育資源和人力資源都得到最大化應(yīng)用。
（二）工程教育思想對老師實施素質(zhì)教育的積極作用
對于老師而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的方式。教育改革只是針對學生，只是提出了要提高學生素質(zhì)的目標，卻沒有對老師進行系統(tǒng)的教導(dǎo)和訓(xùn)練。實際上，國內(nèi)對于如何使老師能夠適應(yīng)素質(zhì)教育改革也沒有好的定論，基本上都是老師自己摸索，方法的好壞沒有判斷的標準，工程教育的思想幫助老師打開了思路。將工程教育帶入課堂之后，傳統(tǒng)的老師與來自企業(yè)的工程師各自發(fā)揮所長，對學生進行互補式教育，減輕壓力，同時創(chuàng)建了一個老師與工程師交流的平臺，實則是傳統(tǒng)教育者與社會發(fā)展中斷之間的溝通，這種溝通無論是從教學角度，還是從社會發(fā)展角度，都是非常有利的。
（三）工程教育思想對學生接受素質(zhì)教育的積極作用
對于學生而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的體驗?；蛟S小學生并不明白什么是工程教育，由于他們對實踐、對動手還保有最原始的熱情，他們會積極參與老師組織的課堂討論，會積極思考老師提出的科學知識，會積極配合老師整理的工程案例培訓(xùn)，對于學生而言，帶有工程思維的課堂是一種新的接受知識的方法，這種方式對于知識的包容性強，學生更容易理解，也更愿意理解，知識在學生面前不再是枯燥的公式、單調(diào)的課文、乏味的單詞，而是看得見摸得著的實物，學生可以操作，可以異想天開，思維會越來越開闊，素質(zhì)和能力會不斷提高。這種學習方式體現(xiàn)了習而學的思想，通過實踐知其然，然后學習課本的知識實現(xiàn)知其所以然。這種從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的學習順序更加適合小學生。
四、工程教育思想在素質(zhì)教育中具體實施的方式
1“.引進來”
讓企業(yè)滲透到學生培養(yǎng)全部環(huán)節(jié)，拓寬學校與企業(yè)合作新內(nèi)涵。聘請企業(yè)的工程師到學校講課，學校在制定教學管理計劃時，企業(yè)可以參與制定目標，學校評定學生學習成果時，企業(yè)工程師可以占有一定權(quán)重，將企業(yè)工程師更加未來、更加全面的觀念引入小學教育，全面提高學生的素質(zhì)。
2“.走出去”
學生到企業(yè)參觀學習，在體驗式教育中逐漸成長。小學素質(zhì)教育要走出課堂、走向?qū)嵺`，去體會知識運用的感受，知道知識可以用來做什么，知識如何轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，雖然學生未必能懂復(fù)雜的機構(gòu)，但學生的好奇心會驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿鳌⑶笾?，這也是對學生自主學習能力的一種培養(yǎng)。
3“.搞實踐”
提煉企業(yè)項目中的部分內(nèi)容作為小發(fā)明、小創(chuàng)造的題目，讓學生有條件自己動手實踐。小學生對于小發(fā)明、小創(chuàng)造之類的東西比較感興趣，可以適當提煉工程項目中的部分科普性內(nèi)容作為課題，讓學生經(jīng)過適當?shù)莫毩⑺伎寄軌蛲瓿?，從而激起學生的學習興趣，既能增長知識，又能培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生解決實際問題的能力，樹立“帶著問題去學習”“、邊做邊學”的理念。
4“.雙師制”
企業(yè)老師與學校老師分工協(xié)作，共同指導(dǎo)學生。企業(yè)的老師與學校的老師共同培養(yǎng)學生，側(cè)重點各有不同，學校的老師更傾向于知識教育，企業(yè)的老師更側(cè)重素質(zhì)的擴展，雙管齊下。一方面，老師的壓力小了，工作量變小的同時可以有更多的時間思索如何提高課程質(zhì)量；另一方面，學生的課堂變豐富了，不再每天面對同樣的老師、同樣的課程，學生可以接受更加多元化的教育，成長也會更加迅速。
五、結(jié)束語
學校應(yīng)當充實圖書，開放圖書，形成校園濃郁的智力氛圍。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基強調(diào)學校圖書室的意義，指出:“在農(nóng)村學校里，首先要考慮的是如何創(chuàng)造一種學生在其中進行學習的氣氛?？梢?，學校圖書工作不僅是學校教育教學的必需，更引領(lǐng)著家庭和社會讀書的風尚和智力氛圍。人類已經(jīng)進入新的世紀，教育得到了空前的重視，終身教育已經(jīng)成為人們的普遍共識。但如果學校圖書問題沒有解決好，我們的學校的功能就不能更好更完全的發(fā)揮，我們的教育就仍然有缺陷，終身教育、終身學習的風氣就帶動不起來，也培養(yǎng)不起來。
以我調(diào)查過的幾所學校為例，學校早就設(shè)有圖書室，也有一些藏書，但一段時間來卻未能真正發(fā)揮作用。一是藏書數(shù)量少，這除了總體數(shù)量少還包括同一品種書的數(shù)量少，大都是孤本，不適應(yīng)學校圖書工作的需要，不便于組織學生閱讀;二是品種少，且繁雜。學科輔導(dǎo)類多，教育說教類多，專業(yè)類少，文學文化類更少，許多適合中小學生閱讀的中外文學名著未容納進來，可以說在有限的圖書中，精品書更少（有些人甚至把精品書理解為精裝書），不成系統(tǒng)，無法分類存放，給查尋借閱造成了許多不便。再則，存書中有許多不適合中小學生閱讀，或是七八十年代早已過時的書，缺乏時代精神，時代特色，又不是傳之千古的名著，引不起學生的閱讀興趣;三是受場地條件限制，藏書室、閱覽室二者合而為一，又由于學校作息時間、按事先安排的課表開展教學及有關(guān)活動，在能夠讀書的時間，大家都進圖書室?guī)缀醪豢赡埽词故欠峙M閱覽室，循環(huán)一輪，也有一個相當長的周期，造成僅有圖書閑置，不能有效地在師生中流轉(zhuǎn)的問題;四是沒有專門管理員，兼職管理員用于圖書工作的時間有限，而且變動頻繁，為了防止圖書的流失，只要上級不檢查，沒有特別的需要，也只好管死不用，造成資源閑置浪費;五是圖書室及管理人員專業(yè)化水平不高，都是不能搞教學的人員充任，管理不科學，談不上閱讀指導(dǎo)和參謀的作用，也造成了學校圖書不能很好地盡其所用的問題。上述情況，由于受資金等條件的限制，又不可能很快地改變。那么，如何在現(xiàn)有條件下使農(nóng)村中小學圖書館發(fā)揮應(yīng)有的作用，下面談幾點拙見:
在充實上舍得投入
為了教育教學長遠利益及學生發(fā)展的需要計，學校應(yīng)多渠道籌措資金，加大圖書館事業(yè)投入。為此學校要實行資金預(yù)算，從計劃上保證生均、師均各種圖書購買的資金，并實行?？顚Ｓ?、賬簿核對，確保學校公共藏書逐漸增加，而且真正買到好書、有價值的書，盡量使學校公共用書配套，形成系統(tǒng)，體現(xiàn)出學校特色，使農(nóng)村中小學圖書事業(yè)真正走在科技文化發(fā)展的前沿，給青少年一代提供更好的精神食糧。同時，要嚴把進貨關(guān)，要研究進書方式，以便管理、借閱。
在管理上下工夫
怎樣管理才便于借閱呢？根據(jù)筆者的經(jīng)驗和思考，在管理上下工夫，分組集體借閱可以解決場地、管理力量不足等諸多矛盾。這就是以班級和年級組為單位，將有關(guān)學生分成人數(shù)大體相等的若干小組，集體借書，分組交換，輪流閱讀。這樣在一個月或一個學期只借還一次書，但學生可以看到基本不同內(nèi)容的書。照此閱讀，便于檢查、管理，大大加快了已有圖書的流通周轉(zhuǎn)速度。這就要求我們在進書時，品種上應(yīng)該成系列，不同品種書的具體數(shù)量，應(yīng)考慮學生分組的需要。
在方法上講求靈活多樣
學校充實圖書畢竟有限，但如果把個人閑散的書分門別類集中利用起來，則是對學校公共圖書不足的很大補充。首先，動員各任課老師和學生把自己擁有的圖書集中起來，分門別類，建立“班級圖書角”或“個人圖書館”供同學們交換借閱。這樣可以調(diào)動個人購書的積極性，多渠道解決了圖書品種單調(diào)、數(shù)量不足的問題。再者，個人圖書往往可讀性強，范圍更廣，使用時也便于監(jiān)督，便于管理。
在效果上做文章
