時(shí)間：2022-12-23 01:50:12
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文章標(biāo)題：初一年級下學(xué)期第一次段考總結(jié)
初一年級下學(xué)期第一次段考總結(jié)
同學(xué)們，你們究竟為什么要選擇到三鑫來讀書呢？你們的父母究竟為什么要讓自已的孩子到三鑫來讀書呢？究竟是為了什么？
首先看中了三鑫學(xué)校要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人很嚴(yán)格——修身養(yǎng)性，以德行天下。良好的的道德休養(yǎng)，是人生的巨大財(cái)富，是取信于社會(huì)、贏得尊重的最重要條件。中學(xué)階段我們必須逐步形成良好的道德品質(zhì)。
其次是看中了三鑫學(xué)校要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)很嚴(yán)格——修業(yè)治學(xué)，學(xué)得真本領(lǐng)，才能立于不敗之地。
第一階段已經(jīng)結(jié)束了，我們也確實(shí)在這兩方面取得了可喜的成績：
1、我們年級已經(jīng)形成了良好的學(xué)風(fēng)，同學(xué)們能靜下來看書、做作業(yè)，能靜下來思考和探究問題，不管是有老師在場還是沒有老師在場，我們同學(xué)大部分都能做到一樣，這才是學(xué)習(xí)的主人，在這方面表現(xiàn)得最為突出的有初一1班、2班、3班、15班、16班、17班、18班、19班、7班、8班、10班、12班、13班。進(jìn)步非常大的班有6班、9班、4班。
2、本學(xué)期學(xué)校德育處倡導(dǎo)的人人爭做陽光少年、美麗女生，我們初一同學(xué)積極投入到這個(gè)活動(dòng)中，以此為標(biāo)準(zhǔn)，處處檢查自已的行為是否符合陽光少年、美麗女生的標(biāo)準(zhǔn)，到現(xiàn)在為止已有很多人申報(bào)，這個(gè)活動(dòng)沒有名額限制，只要符合條件就是陽光少年、美麗女生。
3、我們到三鑫來，最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！要嚴(yán)格要求自己，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無論上課、自習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)都要按老師的要求認(rèn)真完成。在這方面做得最為突出的是初一（4）班冼紀(jì)君同學(xué)，初一（2）班黎巧瑜同學(xué)分別以總分455.5和450分的成績排在全年的前矛，如果有同學(xué)說這兩個(gè)人是神人、是天才，那么初一（7）班李凌瑋同學(xué)由上學(xué)期年級排名472名躍升到本次排名第94名共進(jìn)步378個(gè)名次，你又有何感想呢？同學(xué)們，我告訴你，在初中階段，只要你想讀書，是一定會(huì)取得優(yōu)秀的成績，不要把沒有學(xué)好、沒有考好歸究于別人，只能怪自已沒有努力，我們有的同學(xué)退步一百多名甚至四百多名，這些同學(xué)請你好好想一想，你究竟在學(xué)校干了些什么，好好反省自已吧。
在這次段考中有些班級取得了豐碩的成績，初一（1）班、2班、3班、4班以總平均分分別為414.63,416.17,412.52,395.34分列全年級全矛，這么高的分是什么概念？就是平均每一位同學(xué)每一科的成績接近或超過了一百多分，初一15班、19班、13班、17班、12班、7班、8班也很了不起，平均每一位同學(xué)每一科的成績接近或超過了玖拾分。
同學(xué)們，我們已經(jīng)取得了很大的成績，但也存在不足的地方，這些不足是我們下一階段重點(diǎn)檢查的：
1、我們還有極少數(shù)同學(xué)，校牌不規(guī)范，相片不是自已的，名字不是自已的，這樣做有什么好處呢？可以逃避檢查，逃避責(zé)任，而這恰恰相反，是對自已的放縱，久而久之，是害我們自已。
2、有些同學(xué)滿口臟話，到處亂寫亂畫，下課后追追打打，動(dòng)不動(dòng)為了一點(diǎn)小事就打架，欺負(fù)弱少的同學(xué),挑撥離間。做一個(gè)好學(xué)生，必須先把我們的言行管起來，我們的一言一行都要表明我們是有修養(yǎng)的中學(xué)生。言行不軌，一些人就會(huì)認(rèn)為我們沒有家教，沒有教養(yǎng)！因此，我們必須管好自己的嘴，管好我們的手，管好我們的腿！要熱愛班集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，與大家建立真誠的友誼。學(xué)會(huì)與人合作共處，學(xué)會(huì)寬容別人。
3、有些同學(xué)把游戲機(jī)、MP3、手機(jī)等貴重物品帶進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們你們想一想這些東西對學(xué)習(xí)有幫助嗎？我們發(fā)現(xiàn)有同學(xué)連續(xù)發(fā)送60多條信息，我可以肯定這位同學(xué)打字輸入水平有提高，但對學(xué)習(xí)有什么后果我相信同學(xué)們肯知道。有人調(diào)查有30的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在已經(jīng)影響國家的安全，這是精神鴉片。這些網(wǎng)絡(luò)游戲就是抓住了青少年好奇心理和喜歡次激的心態(tài)，把我們同學(xué)一步一步引向陷井，不能自撥，游戲商掙錢了，我們同學(xué)慘了，不但花了很多錢，而且最要命的是荒廢了學(xué)習(xí)。
4、有些同學(xué)精神空虛，男女生交往過密，學(xué)習(xí)成績直線下降，你想一想你的0分十幾分的成績在你的好朋友面前臉上有光嗎？如果你的朋友正是看中了你的0分最差勁的成績，那你要?jiǎng)衲愕呐笥讶タ葱睦磲t(yī)生。同學(xué)們我們正常人都有一個(gè)同性，就是喜歡好東西，好成績，好孩子，否則就不正常了。
5、有些同學(xué)亂扔垃圾，不喜歡喝的牛奶灑得滿地都是，香口膠隨地亂吐，做衛(wèi)生值日時(shí)不及時(shí)做，或者做得不干凈，自已的物品擺放雜亂。同學(xué)們，我們誰都不愿意在一個(gè)骯臟、雜亂的環(huán)境中生活與學(xué)習(xí)。環(huán)境美不美要靠廣大同學(xué)來保持和維護(hù)。
6、有的同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，怕吃苦、怕受累，自信心不足。同學(xué)們，我們要鼓足干勁，要不怕苦、不怕累，我們就會(huì)有昂揚(yáng)的斗志，我們就會(huì)沒有克服不了的困難，我們就會(huì)攻無不克，戰(zhàn)不無勝。我行 ，我能！只要我們自己用這句話去鼓勵(lì)我們自己，我們沒有辦不到的事情。我們沒有什么理由不相信自己，別人能干的事情，我們也一定能干好，而且能干得更好！
同學(xué)們，我們堅(jiān)信天天進(jìn)步的學(xué)生就是好學(xué)生，能把平凡事情做好的學(xué)生就是不平凡的學(xué)生，同學(xué)們，我們?nèi)胄r(shí)制定的目標(biāo)還清楚地貼在教學(xué)樓的門口，我們不要記忘它，朝著目標(biāo)，堅(jiān)持到底，我堅(jiān)信是一定能夠達(dá)到的。今天你以進(jìn)入三鑫為榮，明天三鑫以你為榮。
同學(xué)們，歷史賦予你們的責(zé)任，要做就要做得更好。
農(nóng)村高中學(xué)生在學(xué)習(xí)及解題中往往只重視了學(xué)與做，卻忽略了回顧反思的過程，結(jié)果是出現(xiàn)課堂上學(xué)生都聽得懂，教師講過的題目也會(huì)做，但是只要題目稍微作一些變化，學(xué)生就不會(huì)解答了.產(chǎn)生這個(gè)問題的一個(gè)重要原因是學(xué)生缺乏在解題后進(jìn)行反思的行為習(xí)慣.
基于以上原因，我們決定提出《培養(yǎng)高中學(xué)生解題后反思習(xí)慣的研究》課題研究，試圖通過在解題后對解題答案、解題思路、解題過程、題目的變式推廣以及錯(cuò)題的反思等方面進(jìn)行比較系統(tǒng)深入的研究，使學(xué)生解題后形成一定的反思思維習(xí)慣，并在反思中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一般性方法.
二、課題實(shí)施
我們開始指導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行解題后的反思.
1.作業(yè)反思
每次寫作業(yè)時(shí)在作業(yè)本的右側(cè)留出三分之一的頁面作為對本次作業(yè)的反思空間.學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)的開始階段并不知道要在反思欄寫點(diǎn)什么，這時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生可以針對本次作業(yè)中用到的公式、知識點(diǎn)、解題的思路、答案是否完整、方法是否簡便等進(jìn)行反思并進(jìn)行記錄.在進(jìn)行多次指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)后，本班多數(shù)同學(xué)可以比較認(rèn)真地對待作業(yè)反思，初步形成寫作業(yè)會(huì)反思的習(xí)慣.
2.試卷反思
在兩次段考后分別又出了一份反思試卷，反思試卷設(shè)有4項(xiàng)內(nèi)容：一是原題所對應(yīng)的知識點(diǎn)；二是學(xué)生存在的問題；三是問題的解決方法；四是同類題重做.第一次反思試卷中，本班大部分學(xué)生只注重了重做同類題環(huán)節(jié)，而對自身存在的問題及如何解決問題全部留空.發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我及時(shí)向?qū)W生了解情況并在班上詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)自己在考試中的問題以及如何解決這些問題.經(jīng)過努力，學(xué)生解題后的反思習(xí)慣有了明顯的改進(jìn)，表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：
一是問卷調(diào)查顯示，在第二次段考反思卷中大部分學(xué)生的反思習(xí)慣明顯得到改進(jìn)——問卷調(diào)查顯示有47人（占80%）能做到既發(fā)現(xiàn)了自己存在的問題又能寫出問題解決的方法，而只有12人（占20%）只做同類題不寫反思.
二是學(xué)生在第二次反思卷中“問題解決”極少再用到“多寫”“多記”“多練習(xí)”“多問老師”“多看課本”“強(qiáng)記”等這些空泛的詞語，而改成更具體的描述解決問題的方法.比如，在集合的運(yùn)算中，多數(shù)學(xué)生能在“問題解決”一欄寫明“畫數(shù)軸，分清交集與并集的符號”；在函數(shù)的單調(diào)性與奇偶性的題目中能注明“通過作圖解題”.而這些方法在日常解題中教師雖然有強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生不引起重視，通過這種自省的方式，學(xué)生進(jìn)一步掌握了解題的方法.有一個(gè)學(xué)生在第一次段考中才考了60多分，在第一次反思卷中也只是簡單地做同類題型.事后我跟他談了他存在的問題后，他能非常認(rèn)真地糾正錯(cuò)誤，結(jié)果在第二次段考中考了96分，進(jìn)步非常大，而且在第二次反思卷中能很認(rèn)真地對待自身存在的問題和問題解決的方法.比如，比較大小的問題中能指出“關(guān)鍵找出兩個(gè)值的中介”，在幾何證明題中能指出“證明線面平行關(guān)鍵作出輔助線，利用三角形中位線及證明平行四邊形”.還有兩位基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生在第一次段考中也只考了60多分，但認(rèn)真經(jīng)過第一次反思總結(jié)后的第二次段考分別考了98分、87分，這兩位學(xué)生在經(jīng)過認(rèn)真反思后深有感觸地說：“通過反思知道了考試的重點(diǎn)、考試的題型、考試的方式、考試的內(nèi)容，下一次我知道要重點(diǎn)掌握哪些內(nèi)容了.”
3.整理錯(cuò)題本
通過錯(cuò)題本這個(gè)反思的載體，使學(xué)生形成整合知識能力，增加知識的厚度，把內(nèi)化反思形成一種外在的表現(xiàn)形式.9月份起，我開始指導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)或考試中的易錯(cuò)題歸類整理，《問卷調(diào)查表1》調(diào)查顯示超過半數(shù)學(xué)生（68.7%）認(rèn)為有必要在解題后進(jìn)行反思，并建立錯(cuò)題集，《問卷調(diào)查表2》調(diào)查顯示有27人（48%）的學(xué)生已能建立起自己的錯(cuò)題本.
我這次的成績真是“慘不忍睹”，才考649分，與上次段考相差了整整48分，大大出乎我的預(yù)料。我到底是怎么了？
哦，原來“罪魁禍?zhǔn)住本褪俏易约?！我曾?jīng)夸下?？谡f：“我不用太努力也能取得好名次”。我現(xiàn)在想起這段話就覺得當(dāng)時(shí)太天真，太愚蠢。俗話說：“沒有辛勤的勞動(dòng)就不會(huì)有收獲?！蔽蚁脒@是對的，只能怪我覺悟得太晚，導(dǎo)致第二次段考以失敗告終。但我還有機(jī)會(huì)，那就是期末考試，我一定要考好！
我總結(jié)了段考沒考好的原因，它們是：
1、星期五、六、七這三天里都玩電腦，導(dǎo)致沒有復(fù)習(xí)功課。
2、星期一到四這4天晚上都在看電視，都沒復(fù)習(xí)功課。
3、以為上次段考考得好就放松下來，就很自信，但這自信用錯(cuò)了地方。
以上3點(diǎn)就是我這次段考沒考好的主要原因。接下來就是我自己設(shè)定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以用來讓我的期末成績更上一層樓。
1、星期一到四盡量少看電視，多復(fù)習(xí)功課。
2、休息日最好不要玩電腦，以免影響學(xué)習(xí)。
當(dāng)我來到中學(xué)的第一周里，學(xué)校的一切都讓我感到耳目一新。這里的教室比我們小學(xué)的教室更寬大明亮。第一次學(xué)校升國旗儀式上，初三學(xué)生代表歡迎我們的到來，他滿懷激情地號召大家，要努力學(xué)習(xí)，今天以學(xué)校為榮，明天讓學(xué)校以我們?yōu)闃s。第一節(jié)課上，班主任的話幽默風(fēng)趣，他在自我介紹里，告訴我們他怎樣通過自己的努力，由一個(gè)幾代人都是睜眼瞎的農(nóng)家貧寒子弟成為人民教師的。他愿意和全班同學(xué)一道，繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，長大后，成為一個(gè)對國家對社會(huì)對他人有用的人。第一次課間操上后，校園廣播里播送著校歌“與青松比挺拔，與雄鷹比高飛，少年強(qiáng)壯國強(qiáng)壯，鐵肩能擔(dān)真道義”……所見所聞都令我激動(dòng)不已。我憧憬著課堂上老師的表揚(yáng)；我憧憬領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上同學(xué)們欽佩的目光；我憧憬學(xué)校以我為榮的那一天。
為了讓一個(gè)個(gè)憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，課堂上，我聚精會(huì)神，積極發(fā)言；做作業(yè)，我認(rèn)真思考，一絲不茍；運(yùn)動(dòng)場上，我風(fēng)風(fēng)火火，不怕摔打； 文娛活動(dòng)上，我載歌載舞，又說又笑……
我的努力換來了一次次進(jìn)步。幾次階段考試，我的總評成績在全年級都是名列前茅；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和全班同學(xué)參加的乒乓球比賽，獲全校團(tuán)體冠軍；在全鎮(zhèn)師生藝術(shù)展演活動(dòng)中，我代表學(xué)校參加演出的小品又獲得在場領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長的一致好評……
我感謝老師的正確引導(dǎo)、同學(xué)的熱情幫助和家長的關(guān)心照顧。當(dāng)我取得成績時(shí)，老師讓我給全班介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這給了我認(rèn)真總結(jié)的機(jī)會(huì)和更大的學(xué)習(xí)信心。我有病了，同桌冒著大雨到我家，帶來全班師生的問候，幫我溫習(xí)功課，讓我體驗(yàn)到班級的溫暖和同學(xué)之間的友誼。當(dāng)我在運(yùn)動(dòng)場上摔折了腳趾骨，父母不但不責(zé)備我，反而好言安慰我，說身體不經(jīng)過摔打是不會(huì)健壯結(jié)實(shí)的，這更給了我爬起來再干的勇氣。
我陶醉在幸福的讀書生活里，可班主任的一句復(fù)習(xí)提醒，讓我意識到這種生活就要過去了，這充實(shí)而多彩的時(shí)光將永遠(yuǎn)伴隨我繼續(xù)一步一個(gè)腳印地往前走。
關(guān)鍵詞：課程改革；階段考試；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0158-02
考試一詞對于學(xué)校、教師和學(xué)生來說都是再熟悉不過的了，可以說考試與學(xué)校、教學(xué)和學(xué)習(xí)是渾然一體很難區(qū)分的。因?yàn)橹挥型ㄟ^考試才能檢查教學(xué)效果，只有通過考試才能檢驗(yàn)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也只有通過考試才能更好的檢測學(xué)生對知識的掌握和領(lǐng)悟的程度?？荚囀侨瞬排囵B(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果的最有效途徑。
作為高校教學(xué)中的考試，長期以來的考試制度和教學(xué)體制形成了很多不利于學(xué)習(xí)和知識掌握的弊端。為了適應(yīng)食品科學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)的需要，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步探索深化教育教學(xué)改革的途徑，需要尋求與新的人才培養(yǎng)相切合的考試方式。因此本文提出通過改變考試的方式和思路進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，為新形勢下的人才培養(yǎng)探索出考試促進(jìn)教學(xué)的新途徑。
一、考試方法改革是復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要
考試作為教學(xué)管理的一個(gè)重要手段和環(huán)節(jié)，在高等學(xué)校的教育教學(xué)中同樣起著舉足輕重的作用。長期以來的考試形式往往是為考試而考試，結(jié)果不可避免的形成學(xué)生只為分?jǐn)?shù)、學(xué)分和獲得畢業(yè)文憑而學(xué)習(xí)，成為單純的考試機(jī)器。對學(xué)生而言，考試只是證明學(xué)習(xí)了某一門課程，得到了多少學(xué)分；對教師而言，考試只是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，成為簡單和重復(fù)的過程。傳統(tǒng)的考試是以最后的結(jié)果和分?jǐn)?shù)來檢測課程學(xué)習(xí)的優(yōu)良，只是以期末考試成績來區(qū)分學(xué)生知識、技能的高低，在教學(xué)過程中缺乏應(yīng)有的對學(xué)習(xí)過程的考核與評價(jià)。在高等學(xué)校中也如此?？荚嚮疽蚤]卷為主，考試形式單一；考試內(nèi)容也是檢查學(xué)生對概念、原則、理論的機(jī)械記憶占主導(dǎo)，缺乏對知識融會(huì)貫通的系統(tǒng)性考核；而考試時(shí)間又是集中在課程結(jié)束后的期末。這樣的考試目的、方法和時(shí)間只能形成重結(jié)果輕過程的考試方式，讓高校學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的緊張和壓力，平日學(xué)習(xí)放松，多數(shù)學(xué)生只是在期末考試前突擊復(fù)習(xí)，“臨時(shí)抱佛腳”的去看書、背書，不求甚解成為必然?，F(xiàn)行考試制度中存在的這些弊端，不僅使考試功能不能正常發(fā)揮，教育目標(biāo)無法完全實(shí)現(xiàn)，更影響了高校的教學(xué)質(zhì)量，阻礙了高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此為了扭轉(zhuǎn)這種局面，就必須對考試模式、考試時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行改革，讓考試成為培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的指揮棒，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加快教學(xué)改革的步伐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、階段考試是復(fù)合型培養(yǎng)人才改革的目標(biāo)
所謂階段考試，就是根據(jù)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將考試作為教和學(xué)的質(zhì)量評價(jià)和信息反饋的手段，進(jìn)而達(dá)到客觀評價(jià)的目的。引入階段考試，就是要以多樣化考核與多次考核相結(jié)合為原則，通過采用階段考試，打破傳統(tǒng)的單次考試模式?？茖W(xué)的、分散的考試制度，改變了以往一張考卷定乾坤的做法，有助于減輕學(xué)生對考試的心理壓力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確考試觀，使學(xué)生將精力放在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，而不是期末想盡辦法應(yīng)付考試，從某種程度講也改善了考風(fēng)和考紀(jì)。階段考試既有利于對課程教學(xué)進(jìn)行階段效果的評價(jià)，更能動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生對知識的掌握情況，對于教師可以隨時(shí)調(diào)整講課的難度、廣度和講授的方式；對于學(xué)生而言，所有的問題和內(nèi)容都集中到期末統(tǒng)一解決是無法應(yīng)對這種階段考試的，對于各種類型的學(xué)生都不得不隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行，而隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)，真正做到課堂內(nèi)容及時(shí)的消化和吸收，階段考試的成績更能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到警鐘的作用，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)良性發(fā)展。由于階段考試在高校課程考試中還是一個(gè)比較新的方式，結(jié)合筆者親身的體會(huì)，提出了時(shí)間、內(nèi)容、題型和成績在階段考試中的重要性和注意事項(xiàng)。
三、階段考試的時(shí)間確定
在以往的高校教學(xué)質(zhì)量的考核中，往往是期末考試一張?jiān)嚲矶ㄇぃ綍r(shí)成績占有的比例很小，基本在20%以下。而且在期末上交成績時(shí)，還要拿出成績的依據(jù)，這就使得很多拿不出成績依據(jù)的教師連這20%也節(jié)省了。在這樣的形式下，多數(shù)學(xué)生平時(shí)不能認(rèn)真聽課，課后更不會(huì)用心復(fù)習(xí)，只要期末考試前集中精力的突擊一段時(shí)間，最后同樣可以拿到比較理想的成績。這樣的結(jié)果就是學(xué)得快，忘得也更快，不要說到用時(shí)，就是過了一個(gè)假期，下學(xué)期再用到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，都很難想起來。
針對這種現(xiàn)象，可以根據(jù)課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)安排考試的時(shí)間。多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課都是前面講該課程的基礎(chǔ)理論，后部分是基礎(chǔ)理論與專業(yè)相結(jié)合的內(nèi)容，前面的內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥、難以掌握，但又直接影響了后部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因此在基礎(chǔ)理論課學(xué)完的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)陌才乓淮坞A段考試，既督促了學(xué)生的復(fù)習(xí)，同時(shí)也為下一階段的學(xué)習(xí)做鋪墊。另外，如果學(xué)時(shí)數(shù)比較多，有足夠的時(shí)間來進(jìn)行階段考試，也可以先歸納總結(jié)一下課程的重點(diǎn)內(nèi)容，分成幾個(gè)部分，每結(jié)束一部分就進(jìn)行一次階段考試，讓學(xué)生能及時(shí)的消化吸收重點(diǎn)內(nèi)容，也為上一階段的學(xué)習(xí)做個(gè)總結(jié)。這學(xué)期我們專業(yè)共進(jìn)行了兩次階段考試，盡管教師出題、批卷子很是忙碌，可從學(xué)生上課聽課的情緒和狀態(tài)來看，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道了上課聽課的重要性，考前的臨時(shí)突擊不再適用了，關(guān)鍵的是學(xué)生對知識的掌握扎實(shí)了。
四、階段考試的內(nèi)容選定
所謂考試就是對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩方面質(zhì)量的檢驗(yàn)和評價(jià)。階段考試與以往的期末考試和期中考試不同的是沒有強(qiáng)制的規(guī)定什么時(shí)候進(jìn)行考試，考試的范圍和內(nèi)容更是沒有嚴(yán)格的要求。因此，在階段考試內(nèi)容的選擇上，一定要注意考試是在為“教”和“學(xué)”服務(wù)，是“教”和“學(xué)”的催化劑和劑。在內(nèi)容的選擇上要與課堂強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容保持一致，讓學(xué)生領(lǐng)悟到上課聽課和不聽課是有區(qū)別的?？荚嚨臅r(shí)候是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，階段考試盡管有答不出來的內(nèi)容，但由于課程沒有徹底結(jié)束，在平時(shí)的看書、聽課以及和教師的交流中，有很多機(jī)會(huì)再次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。此外，在平時(shí)的上課和交談中，要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)階段考試出現(xiàn)的內(nèi)容不是下次考試或期末考試再不出現(xiàn)了，使得學(xué)生能不斷重復(fù)記憶，真正徹底地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
五、階段考試的題型設(shè)定
由于階段考試都是隨著課程講授過程進(jìn)行的，多數(shù)時(shí)候是占用上課時(shí)間。我們都知道，高校每門課程的學(xué)時(shí)數(shù)都很緊張，再插入階段考試占用了原本上課的學(xué)時(shí)，一定會(huì)打亂正常的教學(xué)安排。
因此，在考試題型的設(shè)定中，既要兼顧需要考核的內(nèi)容，更要考慮到答題時(shí)間，盡量在1個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)答完試卷。同時(shí)，還要注意到，由于是階段考試，很多內(nèi)容盡管上課注意聽講了，也理解明白了，但要落實(shí)到卷面上也需要語言的整理和預(yù)先大塊時(shí)間的背誦。對于這樣的內(nèi)容，就要避開大量的問答和論述題。論述題是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整理和輸出，只有在對問題的徹底理解后，才能很好的作答。而一些判斷改錯(cuò)、名詞解釋和填空等基礎(chǔ)題型，正好符合對基礎(chǔ)知識考核的要求，不僅考核知識點(diǎn)的掌握情況，重要的是這類題型在答卷的時(shí)候占用時(shí)間不長，對整體的教學(xué)計(jì)劃不會(huì)有太大的影響?？荚囍械木C合性題目則側(cè)重了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核，更有助于避免學(xué)生死讀書、讀死書，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的開創(chuàng)性思維和實(shí)踐能力。
六、階段考試成績分布的圈定
階段考試的安排，主要目的是督促學(xué)生做到及時(shí)復(fù)習(xí)、消化課堂的內(nèi)容，從主觀上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也是彌補(bǔ)期末考試一張?jiān)嚲頉Q定整個(gè)學(xué)期成績的缺陷。所以，階段考試成績對于學(xué)生來說也是非常重要的。
可以根據(jù)課程的學(xué)時(shí)數(shù)合理的安排階段考試的次數(shù)、時(shí)間和在期末成績中占有的比例。考試成績一方面是學(xué)生對知識掌握程度的體現(xiàn)，同時(shí)恰當(dāng)時(shí)間的考試更是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和劑，這也是階段考試的另一個(gè)目的所在。因此，學(xué)生不同的階段考試成績也要給予正確的重視和處理。每學(xué)期的第一次階段考試，學(xué)生有些不能掌握這門課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)開始的課程有些單調(diào)枯燥，所以整體成績一般都不理想，只有部分上課能夠聚精會(huì)神跟著教師思路的學(xué)生才能取得較好的成績。因此這個(gè)時(shí)候教師不僅要適當(dāng)?shù)姆艑掗喚淼臉?biāo)準(zhǔn)，而且還要審時(shí)度勢的調(diào)整成績中所占的比例，同時(shí)要及時(shí)把成績狀況的信息反饋給學(xué)生，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，鼓勵(lì)求異思維，提倡學(xué)生用獨(dú)立的思維和豐富的想象去探索事物，強(qiáng)化學(xué)生思維的流暢性、變通性和創(chuàng)新性。培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我發(fā)展以及開拓創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等現(xiàn)代社會(huì)所需的優(yōu)良素質(zhì)。
考試是高校教師控制學(xué)生的指揮棒，盡管總是遭到各種抨擊和批評。但是只要我們很好的控制、應(yīng)用各類考試，相信“考試”這個(gè)從古至今一直流傳的考核“教”與“學(xué)”的方法，一定會(huì)在教學(xué)中給予我們幫助和正面效應(yīng)。
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對于高中生而言，考試是學(xué)習(xí)中不可回避的一環(huán)。但對于高中以來第一次重要的考試，有的學(xué)生卻難以用積極正確的心態(tài)面對，導(dǎo)致無法發(fā)揮出應(yīng)有的水平。有的學(xué)生對考試后的成績不能正確分析與評價(jià)，將直接影響下一階段的學(xué)習(xí)。為此，我開了一期“有效評價(jià)，享受考試”的主題班會(huì)。目的是通過學(xué)生自評與同伴互評法、師生討論法等讓學(xué)生認(rèn)識到面對考試應(yīng)保持什么樣的心態(tài)，教會(huì)學(xué)生考試后如何評價(jià)自己的學(xué)習(xí)，并積極調(diào)節(jié)自己的心態(tài)迎接下一階段的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)豐富人生的過程。成有成的快樂，敗有敗的回味。但是很多學(xué)生卻總是讓自己敗不起，似乎學(xué)習(xí)成績必須是直線上升的不可。為此，我讓每位同學(xué)就自己的考前心態(tài)、考中問題、考后反思做一次認(rèn)真的總結(jié)。我把學(xué)生突出的問題或現(xiàn)象整理歸類，讓他們對高一入學(xué)以來的一個(gè)半月學(xué)習(xí)做梳理。
考前心態(tài)：有的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，但顯得倉促（臨近考試前一周）；有的存有僥幸心理、過于放松；有的浮躁、光有無用的緊張；復(fù)習(xí)過程中積累問題過多，阻礙了復(fù)習(xí)思路；復(fù)習(xí)時(shí)感覺懂了，但做題時(shí)就不會(huì)； 考前抱佛腳，但考試就遺忘；自習(xí)課靜不下心來看書；強(qiáng)勢學(xué)科太自信，結(jié)果不復(fù)習(xí)，關(guān)注弱勢學(xué)科，結(jié)果又不能速成；國慶假期不認(rèn)真看書，只能在臨考前翻一翻書，復(fù)習(xí)不盡如人意；9門功課知識點(diǎn)太多，都壓到考前才復(fù)習(xí)，太吃力了，不能復(fù)習(xí)好等?？荚囘^程中的問題：英語詞匯量積累不夠，生詞猜不出意思；遇到難題如數(shù)學(xué)很難心平氣和靜下心仔細(xì)分析，很容易心急焦躁；考場心態(tài)不好，無法冷靜下來；考砸一門后十分影響下一門考試的心情；審題失誤或不清，導(dǎo)致失分等?？己罂偨Y(jié)：許多同學(xué)有悔恨之心，說自己不夠用心學(xué)習(xí)；“臨時(shí)抱佛腳的時(shí)代”已經(jīng)過去，學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過程；吸取教訓(xùn)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，有問題及時(shí)問，不拖沓，功在平時(shí)；知識點(diǎn)較多，單憑上課認(rèn)真聽講已經(jīng)不足以滿足段考的需要，題海戰(zhàn)略輔以舉一反三的方法是經(jīng)歷了一個(gè)月的高一生活和水生火熱的段考后認(rèn)為可行的學(xué)習(xí)方法；錯(cuò)題本堅(jiān)持到底，讓有效的學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣等。
學(xué)生在考試的反思自評中，認(rèn)真誠懇，可是我們必須重視暴露出的問題。只有重視并直面問題，才能將段一考試后同學(xué)們煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰的情緒做正確的疏導(dǎo)。老師對學(xué)生考前不端正學(xué)習(xí)態(tài)度、復(fù)習(xí)態(tài)度提出了批評，并做出了嚴(yán)格的要求。沒有嚴(yán)格的要求，很難有期望的好成績。努力不一定有收獲，但不努力就一定沒有收獲。
之后，我主要就本次考試的意義是什么和考試帶來好的一面是什么、壞的一面是什么兩個(gè)問題進(jìn)行深入探討。同學(xué)們各抒己見，在互相討論、評價(jià)分析中總結(jié)問題。在大家的交流討論中，我們梳理出考試的本質(zhì)意義在于檢測學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有沒有掌握，或往更遠(yuǎn)角度考慮其功利目的是掃清知識盲點(diǎn)，利于高考，成就夢想。而不是首先由分?jǐn)?shù)想到的是考試帶來的附加因素：自尊、面子、名次、成功、夢想、前途、命運(yùn)、挫敗感、對不起家人、老師，以致自己考試后看到成績第一反應(yīng)是煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰。首先關(guān)注考試中檢測出的知識點(diǎn)落實(shí)到位，隨之考試帶來的附加因素就得到相應(yīng)滿足。
考試好的一面：對自己知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的一次“體檢”；尋找知識盲點(diǎn)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃；激勵(lì)自己，落實(shí)知識點(diǎn)；相信自己，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)熱情更高；調(diào)整心態(tài)，奮然前行，奔向夢想；驗(yàn)證永恒真理“付出就有收獲”，“一分耕耘，一分收獲”等。同學(xué)們在總結(jié)考試成績好的一面時(shí)，自然就將考試壞的一面如打擊自己，失去信心，一蹶不振，得過且過，破罐子破摔等負(fù)面情緒調(diào)整過來。在師生的討論分析中，當(dāng)同學(xué)們對考試的本質(zhì)意義認(rèn)識清楚，那么段一考試該如何做就是關(guān)鍵問題了。最后同學(xué)們討論熱烈，在交流中逐漸樹立考后落實(shí)行動(dòng)的意識。
摘要：本文介紹了我校對“大型數(shù)據(jù)庫”課程進(jìn)行的一系列教學(xué)改革，包括將大型數(shù)據(jù)庫與高級語言PowerBuilder作為系列課程，增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以及改革考核方式。
關(guān)鍵詞：大型數(shù)據(jù)庫；教學(xué)改革；階段考核
中圖分類號：G642
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)”專業(yè)被評定為高職高專示范性專業(yè)試點(diǎn)之后，我院以培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了一系列調(diào)整?！按笮蛿?shù)據(jù)庫”課程是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的必修課，但如果只是孤立地介紹數(shù)據(jù)庫，學(xué)生對于在企業(yè)環(huán)境下如何將數(shù)據(jù)庫和應(yīng)用程序聯(lián)系起來并充分發(fā)揮大型數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)和優(yōu)勢，從而開發(fā)出實(shí)用性的應(yīng)用程序，仍然有很大的困惑。我院的教改在“大型數(shù)據(jù)庫”課程的后部分介紹一種流行的面向?qū)ο蟮臄?shù)據(jù)庫開發(fā)語言，再加以適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生具備利用大型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行軟件開發(fā)的能力，并加深學(xué)生對面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法的理解和應(yīng)用。
該項(xiàng)目目前已經(jīng)完成，取得了良好的效果。
1改革課程教學(xué)計(jì)劃
“大型數(shù)據(jù)庫”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握大型數(shù)據(jù)庫的功能特點(diǎn)和使用、管理及維護(hù)的基本方法，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展和實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。為了加深對數(shù)據(jù)庫服務(wù)器功能特點(diǎn)的理解和應(yīng)用，必須在教學(xué)后有一個(gè)客戶端程序的開發(fā)過程，使學(xué)生真正理解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下C/S模式的特點(diǎn)和應(yīng)用程序的開發(fā)方法，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的功能。
我們將“大型數(shù)據(jù)庫”課程劃分為“大型數(shù)據(jù)庫”和“PowerBuilder”兩個(gè)部分。其中，“大型數(shù)據(jù)庫”課程的目標(biāo)是使學(xué)生基本掌握SQL Server數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的使用和管理維護(hù)方法；而面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言“PowerBuilder”課程的目標(biāo)是使學(xué)生掌握利用該語言強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫訪問能力來進(jìn)行軟件開發(fā)的方法。
2明確教學(xué)指導(dǎo)思想
在教學(xué)的各個(gè)階段，有不同的指導(dǎo)思想。
第一階段是SQL Server教學(xué)。在此階段中應(yīng)淡化語法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。注重介紹數(shù)據(jù)庫的功能特點(diǎn)和使用、管理及維護(hù)的基本方法。學(xué)習(xí)中有大量的SQL語句，其中查詢語句是SQL語句的靈魂，功能強(qiáng)大而靈活，是對數(shù)據(jù)庫靈活訪問的關(guān)鍵，因此要求重點(diǎn)掌握；而其他對數(shù)據(jù)庫操作的語句和流程控制語句語法比較簡單，要求學(xué)生知道主要關(guān)鍵詞，應(yīng)用的時(shí)候會(huì)查幫助、寫出正確的語句實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能即可。如果所有的語句都要求學(xué)生熟練掌握語法，必定會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且往往會(huì)本末倒置。
第二階段是PowerBuilder教學(xué)。首先介紹PowerBuilder的基本使用方法，介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法，要求學(xué)生了解常用控件的常用屬性、事件和方法，引導(dǎo)學(xué)生使用幫助系統(tǒng)查找自己需要的功能。然后主要介紹與數(shù)據(jù)庫連接的方法，使學(xué)生對C/S軟件開發(fā)模式有一個(gè)清晰的認(rèn)識。本階段重點(diǎn)介紹PowerBuilder在數(shù)據(jù)庫開發(fā)領(lǐng)域的強(qiáng)大功能。
第三階段用SQL Server作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器端，用PowerBuilder作為客戶端開發(fā)工具，通過幾個(gè)PowerBuilder和SQL Server數(shù)據(jù)庫結(jié)合開發(fā)程序的設(shè)計(jì)例子，使學(xué)生掌握C/S模式開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的一般方法，掌握在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中如何充分發(fā)揮這兩種技術(shù)的優(yōu)越性，并在最后給出一些與實(shí)際聯(lián)系比較緊密的題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)小型系統(tǒng)的開發(fā)。
3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
大型數(shù)據(jù)庫和高級語言程序設(shè)計(jì)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此必須根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)選擇有代表性的問題，布置具體的題目讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并提交電子方式的作業(yè)文檔。為了增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，對交作業(yè)的同學(xué)增加提問環(huán)節(jié)，督促學(xué)生對問題的理解，同時(shí)給老師及時(shí)的反饋。實(shí)驗(yàn)完畢后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決的方法。
4加強(qiáng)考核環(huán)節(jié)
為了加強(qiáng)對學(xué)生的督促，獲得好的教學(xué)效果，改變原來的學(xué)期末筆試考核方式，在學(xué)期中間增加考核次數(shù)，并采用上機(jī)考核方式。這樣通過多次考核來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能扎實(shí)地掌握課程內(nèi)容，同時(shí)也給教師必要的反饋以改進(jìn)教學(xué)。學(xué)期中進(jìn)行3次階段考核，考核方案見下表。
第一次階段考核的目標(biāo)是數(shù)據(jù)庫建立方法的考核，在學(xué)期第5周在機(jī)房進(jìn)行考核，并在機(jī)器上改卷。這一階段考核顯示出的情況是：學(xué)生基本會(huì)建立數(shù)據(jù)庫機(jī)器中的各種對象，但是對數(shù)據(jù)庫的安全性等維護(hù)工作表現(xiàn)出困惑。
第二次階段考核的目標(biāo)是數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的管理、安全性和維護(hù)。在學(xué)期第8周在本學(xué)院的專業(yè)機(jī)房進(jìn)行。這一階段考核顯示出的情況是：學(xué)生對數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的維護(hù)和安全管理有了比較清晰的認(rèn)識。但對在企業(yè)環(huán)境下，SQL Server和應(yīng)用程序的關(guān)系認(rèn)識不清晰。
第三次階段考核的目標(biāo)是PowerBuilder程序設(shè)計(jì)語言的使用，主要是數(shù)據(jù)庫訪問功能的測試。在學(xué)期第16周在本學(xué)院的專業(yè)機(jī)房進(jìn)行。本階段考核顯示出的情況是：學(xué)生對編程和數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)都表現(xiàn)出較大的興趣，對C/S開發(fā)模式有了深刻的理解和開發(fā)設(shè)計(jì)能力，并對大型數(shù)據(jù)庫的功能有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解。
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