時(shí)間：2022-08-09 16:00:11
序論：在您撰寫高中班主任工作論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、 重視專業(yè)思想教育
在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。
專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位
由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對(duì)自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。
因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、 注重過程，強(qiáng)化管理
職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、 正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生
學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。
一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。
關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級(jí)管理
班級(jí)是學(xué)校的組織“細(xì)胞”,而班主任就是班級(jí)的“細(xì)胞核”,在班級(jí)中的地位、作用可見一斑。班主任在開展班級(jí)管理的過程中，需要了解學(xué)生，做到“有的放矢”;需要自我提升，做到“率先垂范”;需要選對(duì)“小幫手”,做到“事半功倍”;需要建好班級(jí)文化，做到“文化立班”.
一、熟悉學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因人制宜
班主任工作就是做“人”的工作。管理好一個(gè)班級(jí)需要真正了解學(xué)生、熟悉學(xué)生、理解學(xué)生，做到有的放矢?！?0后”早已成為高中學(xué)生的“標(biāo)簽”,深入了解“90后”群體的特點(diǎn)尤為重要?！?0后”高中生的行為和心理特征往往表現(xiàn)為個(gè)性張揚(yáng)、社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、權(quán)威意識(shí)淡漠、平等意識(shí)漸強(qiáng)、心智發(fā)展超前，卻容易受挫，熟悉學(xué)生群體的特點(diǎn)將有助于班主任找準(zhǔn)班級(jí)管理的整體思路及工作方法。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、愛好特長及家庭背景不盡相同，需要班主任做個(gè)“有心人”.通過查閱高中階段前的學(xué)生檔案，定期與學(xué)生家長溝通交流，經(jīng)常性地找學(xué)生談心談話以及觀察班級(jí)的各類活動(dòng)等方式，全方位、多角度地了解每位學(xué)生，全面掌握班級(jí)學(xué)生個(gè)性。在此基礎(chǔ)上，班主任不僅能拿捏準(zhǔn)個(gè)體學(xué)生管理的“私人定制”,更能幫助班主任找準(zhǔn)班級(jí)總體的“個(gè)性脾氣”,為管理好班級(jí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、提升自我，做到為人師表
“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩。”作為一個(gè)班級(jí)的“指揮官”,班主任的個(gè)人修養(yǎng)及氣質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并使之內(nèi)化于心、外化于行。這就需要班主任不斷提升自身修養(yǎng)，練好“內(nèi)功”,用高尚的人格、淵博的才學(xué)、出眾的能力在學(xué)生心目中樹立起威望，讓學(xué)生自覺地跟著自己“走”.同時(shí)，要做到言行一致，注重言傳身教，既要用言語來教導(dǎo)，更要用行動(dòng)來示范。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅螣o論是在學(xué)識(shí)方面，還是道德方面，都要時(shí)時(shí)刻刻率先垂范、以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己要堅(jiān)決不做，處處為學(xué)生作出表率。
三、科學(xué)引導(dǎo)，打造管理團(tuán)隊(duì)
班級(jí)管理工作千頭萬緒，班主任僅僅靠自身用心用力是不夠的，還需要選拔培養(yǎng)出一批工作能力強(qiáng)、處處起表率作用的學(xué)生干部作為班主任管理班級(jí)的“左膀右臂”.選拔學(xué)生干部不能僅僅將學(xué)習(xí)成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更要注重考查學(xué)生是否有過硬的思想品質(zhì)、是否有一定的組織協(xié)調(diào)能力、是否能得到其他學(xué)生的支持，這樣才能選出選好班干部。當(dāng)然，學(xué)生干部的成長需要班主任不斷“澆水施肥”,既不能“拔苗助長”,又不能縮手縮腳，要大膽放手讓學(xué)生干部去“干”,但在班級(jí)大型活動(dòng)組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，班主任可采用“問題導(dǎo)向工作法”,設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生干部去分析、去解決、去總結(jié)，改變以往班主任下命令，學(xué)生干部“照葫蘆畫瓢”的機(jī)械模式，不斷挖掘?qū)W生干部的潛能，全方位地提升學(xué)生干部的綜合能力，最終形成班主任把控方向，干部團(tuán)隊(duì)主打的班級(jí)管理模式。
四、文化引領(lǐng)，強(qiáng)化內(nèi)部建設(shè)
企業(yè)界流傳這么一句話，“三流企業(yè)靠生產(chǎn)，二流企業(yè)靠營銷，一流企業(yè)靠文化”,可見企業(yè)要做大做強(qiáng)必須注入“文化針”.同樣的，要讓班級(jí)駛?cè)搿翱燔嚨馈?需要構(gòu)建“以學(xué)生為本”的班級(jí)文化，并以此為抓手，促學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)?！安灰砸?guī)矩，不能成方圓。”制作完善合理的班級(jí)制度是形成良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)。班主任在制訂班級(jí)制度時(shí)，原則性內(nèi)容要畫好“紅線”,但在非原則性內(nèi)容上要主動(dòng)吸收學(xué)生的意見，避免班主任“一刀切”,在制度上就完全框住學(xué)生。通過班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)、文娛活動(dòng)、拓展活動(dòng)等方式，打造班級(jí)文化“特色品牌”,讓每個(gè)學(xué)生盡情發(fā)揮，在活動(dòng)中找尋自我，找準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)定位；在活動(dòng)中增進(jìn)感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；在活動(dòng)中挖掘特色，形成班級(jí)氣質(zhì)。利用QQ群、微信、微博等現(xiàn)代溝通方式，建立班級(jí)交流“微”平臺(tái)，拓展班主任與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通途徑，既方便班主任全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又有助于增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)班級(jí)的活力與向心力。
參考文獻(xiàn)：
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，既是聯(lián)系各科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。
一、重視專業(yè)思想教育在我國，職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度準(zhǔn)心的偏移。而家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。以致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職高無用論”的怪圈，及早并及時(shí)進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要。專業(yè)思想教育應(yīng)以集中教育為主，滲透于學(xué)科教學(xué)的全過程，并結(jié)合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育同時(shí)進(jìn)行。首先要給學(xué)生講清楚國家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，或者請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。也可就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對(duì)自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對(duì)自己的不滿意和不愉快。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。
三、注重過程，強(qiáng)化管理職業(yè)中學(xué)教師所從事的是把人力轉(zhuǎn)化為智力，把智力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的勞動(dòng)，是把職校生培養(yǎng)成能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的消費(fèi)觀、成才觀和價(jià)值觀；再次，應(yīng)同步地把行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的教育因子，讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受競爭真實(shí)的存在，使學(xué)生在活動(dòng)中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。
四、正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生們往往很在乎老師的評(píng)價(jià)，在意老師能否公平、公正，實(shí)事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生。一是學(xué)會(huì)換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會(huì)欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給與鼓勵(lì)和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。四是因勢利導(dǎo)、以情動(dòng)人。用真誠和鼓勵(lì)，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。
【論文摘 要】班主任既是教育者又是管理者。班主任的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的人格發(fā)展和心理健康發(fā)生潛移默化的影響,具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。本文探討了新時(shí)期環(huán)境下高中班主任應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。
一、新時(shí)期提高高中班主任素養(yǎng)的意義
隨著世界進(jìn)入全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競爭成為國際競爭的焦點(diǎn)。新的時(shí)代需要新型的熱愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才;教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時(shí)展的變革;班主任在實(shí)現(xiàn)廊試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)制的過程中,在調(diào)諧學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。與此同時(shí),開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識(shí)、價(jià)值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強(qiáng)烈地沖擊著人們的思想,影響著人們的行為,這些變化均讓當(dāng)代高中生感到雉以適從。高中班主任是推動(dòng)素質(zhì)教育,干好學(xué)生教育工作和管理t作的生力軍,他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育t作能否得以順利開展?？梢?在新時(shí)期的背景下?lián)碛小咚刭|(zhì)的高中班級(jí)管理人才,有利于提高基礎(chǔ)教育的實(shí)效陛,有利于社會(huì)主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
但是,目前仍有為數(shù)不少的一線高中班主任持陳舊的觀念,其價(jià)值取向單一,解決問題的方式簡單粗暴,甚至置教師職業(yè)道德和法紀(jì)于不顧,暴露出現(xiàn)階段高中班主任的素質(zhì)缺憾,制約了青少年學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)。本文擬就從高中班主任的素質(zhì)拓展及其培養(yǎng)策略等方面作一些初步的探討,意在求教于專家及同行引起人們對(duì)這一問題的普遍關(guān)注,保證高中階段素質(zhì)教育的全面推行。
二、新時(shí)期高中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)
(一)優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)
1、熱愛教育事業(yè)
具有堅(jiān)定理想信念熱愛教育工作,獻(xiàn)身教育事業(yè)是教師獲得學(xué)生尊重、信賴的先決條件。作高中學(xué)校的班主任,不僅僅要完成教學(xué)任務(wù),還要把更多的精力和時(shí)間放在教育、幫助和引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的工作上,很難想象,一個(gè)不熱愛本職工作、缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)理想的教師會(huì)任勞任怨地做好班主任工作。
2、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生
具有以人為本的人文精神班主任在愛學(xué)生方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先,班主任的愛是廣博的愛——班主任要愛每—個(gè)學(xué)生。其次,班主任的愛是科學(xué)的愛——班主任愛學(xué)生要對(duì)學(xué)生施以同情的理解。所謂同情的理解,是指對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有準(zhǔn)確的把握,以至于猶如親身體驗(yàn)地了解,要對(duì)學(xué)生的感受做到感同身受;同時(shí)還要求班主任要設(shè)身處地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準(zhǔn)來看事物,而不能用外在的、劃一的參照標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生;要著眼于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢與長處,因材施教,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能,使每個(gè)學(xué)生都有一種被接納的感覺。
(二)較高的教育教學(xué)能力
1、較高的理論修養(yǎng)
知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富,受人尊敬的教師除了具有高尚的人格,還要具有豐富的知識(shí),這是對(duì)班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí),更應(yīng)精通專業(yè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、其研究方法及最新研究成果以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等,這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁,才能講得精、深、透,才能講出靈活性、趣味性。
2、良好的組織管理能力
班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低,班主任建設(shè)班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導(dǎo)思想,應(yīng)以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中,首先應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、民主性,還要有敏銳的觀察能力;其次,班集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合,掌握教育時(shí)機(jī),找準(zhǔn)教育突破口的能力。
3、較高的教學(xué)水平
班主任首先是一名教師,教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁,教學(xué)水平越高,橋梁越結(jié)實(shí)、越寬闊,教師與學(xué)生在心理上就越接近,教師就越有可能獲得較高的威信,對(duì)學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展,因此高中班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
(三)良好的個(gè)性品質(zhì)素養(yǎng)
1、耐心細(xì)致,寬宏忍讓
高中學(xué)校的學(xué)生自控能力較差,同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律觀念等,這批學(xué)生在校園里往往大錯(cuò)不止,小錯(cuò)不斷。因此,高中學(xué)校的班主任要具備足夠的耐心與愛心,工作要認(rèn)真細(xì)致,對(duì)問題學(xué)生的談話要不厭其煩,同時(shí)要及時(shí)與家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合教育。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要盡量“大事化小小事化了”,要用寬宏的心胸容忍學(xué)生之錯(cuò),教室、校園本身就是讓學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方,不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是很少的,學(xué)生就是在不斷的犯錯(cuò)過程中逐漸成長的。而有教師在做學(xué)生工作時(shí),情緒失控,說了過頭的話,這便是違背教學(xué)目標(biāo)的一種表現(xiàn)。
2、身體力行
身教重于言教學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿性和可塑性,教師的言談舉止無時(shí)無刻不影響著他們。實(shí)踐證明,身教重于言教,“其身正,不而行,其身不正,雖令不從。”教師為人師表,只有以身立教,才能確立和鞏固自己的教育地位。另外,班主任的風(fēng)度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風(fēng)度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風(fēng)趣的言談等方面。在言談舉止方面,班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠、自然、深刻。
參考文獻(xiàn):
[1]周明星. 班主任工作刨新[m]. 北京:中國人事出版社,2006
【論文關(guān)鍵詞】新時(shí)期 高中 班主任 能力素養(yǎng)
【論文摘 要】班主任既是教育者又是管理者。班主任的素養(yǎng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的人格發(fā)展和心理健康發(fā)生潛移默化的影響，具備良好的素養(yǎng)是做好班主任工作的重要條件。本文探討了新時(shí)期環(huán)境下高中班主任應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。
一、新時(shí)期提高高中班主任素養(yǎng)的意義
隨著世界進(jìn)入全球化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國與國之間高科技和高素質(zhì)人才的競爭成為國際競爭的焦點(diǎn)。新的時(shí)代需要新型的熱愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新且具有人文精神的高素質(zhì)人才;教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起這一職責(zé)并做出順應(yīng)時(shí)展的變革;班主任在實(shí)現(xiàn)廊試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)制的過程中，在調(diào)諧學(xué)生與社會(huì)關(guān)系的環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)期、新教育及班主任角色的轉(zhuǎn)換要求與之相適應(yīng)的高素質(zhì)的班主任。與此同時(shí)，開放的國際環(huán)境使得西方資本主義國家的政治意識(shí)、價(jià)值觀念、文化思想以及生活方式通過各種途徑涌向我國并強(qiáng)烈地沖擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當(dāng)代高中生感到雉以適從。高中班主任是推動(dòng)素質(zhì)教育，干好學(xué)生教育工作和管理T作的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育T作能否得以順利開展?？梢?，在新時(shí)期的背景下?lián)碛小咚刭|(zhì)的高中班級(jí)管理人才，有利于提高基礎(chǔ)教育的實(shí)效陛，有利于社會(huì)主義基礎(chǔ)教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。
但是，目前仍有為數(shù)不少的一線高中班主任持陳舊的觀念，其價(jià)值取向單一，解決問題的方式簡單粗暴，甚至置教師職業(yè)道德和法紀(jì)于不顧，暴露出現(xiàn)階段高中班主任的素質(zhì)缺憾，制約了青少年學(xué)生素質(zhì)的增強(qiáng)。本文擬就從高中班主任的素質(zhì)拓展及其培養(yǎng)策略等方面作一些初步的探討，意在求教于專家及同行引起人們對(duì)這一問題的普遍關(guān)注，保證高中階段素質(zhì)教育的全面推行。
二、新時(shí)期高中班主任應(yīng)具備的素養(yǎng)
(一)優(yōu)秀思想政治素養(yǎng)
1、熱愛教育事業(yè)
具有堅(jiān)定理想信念熱愛教育工作，獻(xiàn)身教育事業(yè)是教師獲得學(xué)生尊重、信賴的先決條件。作高中學(xué)校的班主任，不僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要把更多的精力和時(shí)間放在教育、幫助和引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生的工作上，很難想象，一個(gè)不熱愛本職工作、缺乏獻(xiàn)身教育事業(yè)理想的教師會(huì)任勞任怨地做好班主任工作。
2、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生
具有以人為本的人文精神班主任在愛學(xué)生方面應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先，班主任的愛是廣博的愛——班主任要愛每—個(gè)學(xué)生。其次，班主任的愛是科學(xué)的愛——班主任愛學(xué)生要對(duì)學(xué)生施以同情的理解。所謂同情的理解，是指對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界有準(zhǔn)確的把握，以至于猶如親身體驗(yàn)地了解，要對(duì)學(xué)生的感受做到感同身受;同時(shí)還要求班主任要設(shè)身處地從當(dāng)事人的參照標(biāo)準(zhǔn)來看事物，而不能用外在的、劃一的參照標(biāo)準(zhǔn)來看待學(xué)生;要著眼于每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢與長處，因材施教，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的潛能，使每個(gè)學(xué)生都有一種被接納的感覺。
(二)較高的教育教學(xué)能力
1、較高的理論修養(yǎng)
知識(shí)是從事教育工作的財(cái)富，受人尊敬的教師除了具有高尚的人格，還要具有豐富的知識(shí)，這是對(duì)班主任工作的特殊要求。班主任應(yīng)有廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)精通專業(yè)知識(shí)。學(xué)生對(duì)班主任業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的評(píng)價(jià)很大程度上影響著班主任的威信。除了解讀教材還要了解本學(xué)科形成發(fā)展的歷史、與其他學(xué)科的關(guān)系、其研究方法及最新研究成果以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用等，這樣班主任才能在課堂上深入淺出、縱橫馳騁，才能講得精、深、透，才能講出靈活性、趣味性。 轉(zhuǎn)貼于 2、良好的組織管理能力
班集體能否建成、班集體發(fā)展水平的高低，班主任建設(shè)班集體的能力是十分重要的影響因素。班主任要有正確的管理指導(dǎo)思想，應(yīng)以全體學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、高尚的情操、健康的心理品質(zhì)。在管理中，首先應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、民主性，還要有敏銳的觀察能力;其次，班集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，掌握教育時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)教育突破口的能力。
3、較高的教學(xué)水平
班主任首先是一名教師，教學(xué)和育人是相輔相成、緊密相連的。教學(xué)是連接教師和學(xué)生的橋梁，教學(xué)水平越高，橋梁越結(jié)實(shí)、越寬闊，教師與學(xué)生在心理上就越接近，教師就越有可能獲得較高的威信，對(duì)學(xué)生的影響就越能加速形成和發(fā)展，因此高中班主任必須提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。
(三)良好的個(gè)性品質(zhì)素養(yǎng)
1、耐心細(xì)致，寬宏忍讓
高中學(xué)校的學(xué)生自控能力較差，同時(shí)缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律觀念等，這批學(xué)生在校園里往往大錯(cuò)不止，小錯(cuò)不斷。因此，高中學(xué)校的班主任要具備足夠的耐心與愛心，工作要認(rèn)真細(xì)致，對(duì)問題學(xué)生的談話要不厭其煩，同時(shí)要及時(shí)與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合教育。對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤要盡量“大事化小小事化了”，要用寬宏的心胸容忍學(xué)生之錯(cuò)，教室、校園本身就是讓學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生是很少的，學(xué)生就是在不斷的犯錯(cuò)過程中逐漸成長的。而有教師在做學(xué)生工作時(shí)，情緒失控，說了過頭的話，這便是違背教學(xué)目標(biāo)的一種表現(xiàn)。
2、身體力行
身教重于言教學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿性和可塑性，教師的言談舉止無時(shí)無刻不影響著他們。實(shí)踐證明，身教重于言教，“其身正，不而行，其身不正，雖令不從?！苯處煘槿藥煴恚挥幸陨砹⒔?，才能確立和鞏固自己的教育地位。另外，班主任的風(fēng)度儀表、言談舉止也是影響其形象的重要因素。自然大方的風(fēng)度來源于寬厚的性格、自信的神態(tài)、得體的著裝、深刻風(fēng)趣的言談等方面。在言談舉止方面，班主任要表現(xiàn)出穩(wěn)重、熱情、大方、真誠、自然、深刻。
參考文獻(xiàn)
[1]周明星. 班主任工作刨新[M]. 北京:中國人事出版社，2006
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03B-0046-01
筆者認(rèn)為農(nóng)村高中班主任工作應(yīng)立足于“三心二意”，即：愛生之心、激勵(lì)之心、勤奮之心、人文意識(shí)、實(shí)干意識(shí)，才能收到教書育人的最佳效果。農(nóng)村高中班主任工作怎樣才能做好“三心二意”呢？
一、愛生之心
所謂“愛生之心”，就是班主任對(duì)學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)上給予無微不至的關(guān)懷，尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在“師愛”的陽光中。
第一，讓愛成為教育的靈魂?！皫煇邸辈荒芟袷蛛娡玻徽盏缴贁?shù)人，而應(yīng)該像陽光，遍灑在每個(gè)學(xué)生身上。農(nóng)村高中大多實(shí)行封閉式管理，班主任不僅與學(xué)生接觸最多，而且在學(xué)生心目中占有特殊地位。無數(shù)事實(shí)證明，學(xué)生一旦感受到班主任的尊重和愛護(hù)，他們就會(huì)精神抖擻地把學(xué)習(xí)和工作做好；相反，如果班主任經(jīng)常忽視和冷落學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)悲觀失望或自暴自棄，有些甚至成為“問題學(xué)生”。
第二，關(guān)愛學(xué)生的方式因人而異。一是依據(jù)學(xué)生的不同性格。農(nóng)村很多留守兒童的性格比較內(nèi)向，他們比性格外向的學(xué)生更需要老師和同學(xué)的關(guān)愛和幫助。二是依據(jù)學(xué)生的家庭情況。農(nóng)村很多學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，班主任要多關(guān)心幫助他們，多向他們宣傳國家相關(guān)的助學(xué)政策，讓他們安心學(xué)習(xí)。同時(shí)，班主任也要引導(dǎo)好家庭經(jīng)濟(jì)較好的學(xué)生健康成長。三是依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)發(fā)展的情況。根據(jù)不同學(xué)生不同時(shí)期的不同情況，采取不同的關(guān)愛方式，不能一成不變?？傊嘀魅我鍖W(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的具體情況，因人而異給予恰當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。
二、激勵(lì)之心
美國學(xué)者桃樂絲·諾蒂在《你給孩子什么樣的環(huán)境》中這樣闡述：“鼓勵(lì)中長大的孩子，將來必能充滿自信；容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性?！彼裕嘀魅卧诎嗉?jí)管理中，要想方設(shè)法多鼓勵(lì)學(xué)生。
第一，通過榜樣鼓勵(lì)。班主任可以邀請(qǐng)?jiān)诟餍懈鳂I(yè)取得一定成就的校友回母校給學(xué)生作報(bào)告，也可以邀請(qǐng)自己以前教過的正在上大學(xué)的學(xué)生回來給現(xiàn)在的學(xué)生作報(bào)告，也可以邀請(qǐng)學(xué)生家長中事業(yè)有成的成功人士給學(xué)生作報(bào)告，激勵(lì)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，通過自己的努力，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
第二，通過名人名言激勵(lì)。古今中外的名人名言是人類思想智慧的精華，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的名人名言作為座右銘，貼在課桌顯眼的地方，每天激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，努力成才。
第三，通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)。表彰獎(jiǎng)勵(lì)可以使學(xué)生得到物質(zhì)和精神的滿足，哪怕獎(jiǎng)勵(lì)一顆小小的棒棒糖，也會(huì)使他們更加自覺地投入到學(xué)習(xí)中。
三、勤奮之心
班主任只有“勤”字當(dāng)先、方法得當(dāng)才有可能做好班級(jí)管理工作。
第一，勤到班、勤溝通。班主任要經(jīng)常到教室、學(xué)生宿舍看看，與學(xué)生多接觸、多談心，哪怕是一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)關(guān)注的眼神，都會(huì)給學(xué)生帶來溫暖。班主任要隨時(shí)掌握和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，熱心幫助學(xué)生解決遇到的困難。
第二，勤記錄、勤思考。班主任可以建立“錯(cuò)題集”，把班級(jí)管理中出現(xiàn)的帶有典型性、普遍性的失誤記錄下來，思考對(duì)策以及補(bǔ)救的方法。這些記錄既是寫教育論文的第一手材料，也是將來更好地管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)。
四、人文意識(shí)
班主任應(yīng)該有人文意識(shí)，在班級(jí)營造良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍，更好地引領(lǐng)學(xué)生健康成長。
第一，構(gòu)建和諧積極的班級(jí)。班主任要發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，通過一定的教育手段對(duì)學(xué)生施加積極的影響。堅(jiān)持人性化管理，讓人文因素滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，關(guān)愛、尊重每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，提倡人文管理，提倡和諧的師生關(guān)系并非要求班主任一味地縱容學(xué)生，關(guān)愛尊重要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
第二，創(chuàng)建健康的班級(jí)文化。筆者認(rèn)為當(dāng)前高中班主任要增強(qiáng)創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化的意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。一是堅(jiān)持做好理想信念的教育。二是制定符合班情的班規(guī)。三是因“班”制宜布置好教室。四是正確引導(dǎo)班級(jí)輿論。五是有效利用各種課堂學(xué)習(xí)和班會(huì)活動(dòng)。
第三，營造和諧的家校聯(lián)系。家庭是教育的重要陣地，是班級(jí)管理的大后方。班主任與家長溝通時(shí)，不能只報(bào)憂不報(bào)喜，班主任可以多肯定和表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)確實(shí)有“問題”的學(xué)生，也盡量坦誠而委婉地批評(píng)，和家長共同努力把問題解決好。
五、實(shí)干意識(shí)
農(nóng)村高中的學(xué)生絕大部分知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，各方面素質(zhì)較低，農(nóng)村高中班主任管理班級(jí)，僅有理論上的知識(shí)還不行，還要有實(shí)干精神。班主任在工作中要真抓實(shí)干，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、思想工作等方面，長期負(fù)責(zé)，耐心細(xì)致地做好學(xué)生工作，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高。
關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；班級(jí)管理
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0359-01
當(dāng)前高中的班主任，不僅承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，而且是學(xué)生德育工作最重要的實(shí)施者，因而在培養(yǎng)祖國人才的過程中起著至關(guān)重要的作用。
我們都在思考，在新課程改革的背景下，什么樣的班主任才是稱職的呢？其實(shí)從最簡單的說，只要能夠得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，你就是一個(gè)合格稱職的班主任。有人這樣形容班主任：一個(gè)成功的班主任，好比一個(gè)藝術(shù)家，但他的地位又超出藝術(shù)家。因?yàn)樗淖髌肥且粋€(gè)個(gè)生龍活虎的人，遠(yuǎn)比那些靜止的沒有生命力的藝術(shù)作品復(fù)雜有趣得多！尤其是在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，對(duì)高中班主任賦予了更高的要求和期望，所以，如何做好這項(xiàng)工作是擺在我們每個(gè)高中班主任面前的課題 ，需要我們用心去闡述和詮釋。
1.提高自身修養(yǎng)，用人格魅力感染學(xué)生
班主任工作主要和學(xué)生打交道，是育人的工作，這就在很大程度上決定了需要靠自身的表率作用來感化人，影響人。也就是說，班主任對(duì)學(xué)生要言傳，更要身教。古人云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。"在教育教學(xué)的實(shí)踐中表明，班主任的人格魅力與教育教學(xué)的成效密切相關(guān)。班主任自身的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有長遠(yuǎn)而深刻的影響。一個(gè)好的班主任，其人格魅力可以影響學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而鼓舞他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力奮斗，這才是班主任自身修養(yǎng)和人格魅力的影響所在。
如果一個(gè)班主任言不雅、行不正，得不到學(xué)生由衷的欽佩，就容易失去威信，從而給班級(jí)管理帶來負(fù)面的影響。因此，班主任一定要自尊、自信、自強(qiáng)，處處為人師表，用自身的良好修養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生，真正做到不僅教書而且育人。這樣才能讓學(xué)生真正從情感上接納你，信任你。
2.“寬嚴(yán)”有度，“管放”相宜
俗話說得好："沒有規(guī)矩，無以成方圓。"一個(gè)班級(jí)的管理，只有確立了嚴(yán)格的班規(guī)制度，才能保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。一個(gè)著名的教育學(xué)家說過：假如沒有嚴(yán)格的要求，就無法形成教育?？梢姡嘀魅蔚慕逃芾砉ぷ麟x不開"嚴(yán)"的管理。高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了一些辨別是非的能力，但他們的思想、行為仍存在一定的誤區(qū)，這就需要用嚴(yán)格的管理來引導(dǎo)他們。什么事情應(yīng)該做，什么事情不該做，哪些事可以做，哪些事絕對(duì)不能做，這些都需要明確細(xì)化并在班級(jí)管理工作中嚴(yán)格執(zhí)行。但"嚴(yán)"絕非嚴(yán)酷無情，過嚴(yán)的管理有時(shí)候容易壓抑學(xué)生的個(gè)性，使其自卑感加重，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，反而不利于問題的解決。因此，班主任在制定嚴(yán)格班規(guī)之后，要給學(xué)生留足改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間， 做到"寬嚴(yán)"有度，"管放"相宜。只有這樣，才有助于不斷的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，達(dá)到真正和諧的管理。
3.充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
高中階段的學(xué)生，價(jià)值觀已基本形成，參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望極為強(qiáng)烈，他們更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自我，以此來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)自我能力。不管在學(xué)習(xí)還是在班級(jí)管理方面，都希望自己能體驗(yàn)更多?；谶@點(diǎn)，班主任要因勢利導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多、更好地參與到班級(jí)的管理和建設(shè)中來，讓他們自己做班級(jí)的主人。在班級(jí)管理方面，班主任要尊重學(xué)生的想法，多聽學(xué)生的意見，師生之間共同討論，班級(jí)的重大決策遵從少數(shù)服從多數(shù)的"民意"，如此一來，學(xué)生在班級(jí)管理中就會(huì)顯得積極主動(dòng)。當(dāng)然，在民主化班級(jí)管理的過程中，"度"的把握尤為重要。雖然講民主，但絕不是什么事情都任由學(xué)生說了算，身為班主任，我首先把握大的管理方向，抓主要的班級(jí)事物，其他具體的細(xì)節(jié)工作就可以放手讓學(xué)生去做。這樣一來，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以讓班主任少一些瑣事，何樂而不為呢？
4.以人為本，做學(xué)生的良師益友
高中生在思想上已經(jīng)逐漸成熟，正處于一個(gè)懂得愛，更需要被愛的特殊階段。他們在這一逐步走向成熟的過程中，一方面會(huì)表現(xiàn)得比較成熟、比較自信，但另一方面，也會(huì)有比較脆弱，比較彷徨的時(shí)候。他們遇到困難容易迷茫，想要退卻，這就需要老師，尤其是班主任對(duì)他們的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，不至于在人生的十字路口迷失。特別是那些暫時(shí)處于后進(jìn)的學(xué)生，平時(shí)他們聽到的多是批評(píng)，所以他們最缺乏別人的理解和愛。因此，高中班主任在管理班級(jí)的時(shí)候要多多從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 注重人性化的工作方式，以人為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。用真誠的愛去了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，處處把學(xué)生放在第一位，事事把學(xué)生當(dāng)做是最重要的事情，以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長、成才。
班主任工作是一門育人科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。作為新課程改革背景下的高中班主任，在班級(jí)教育教學(xué)管理工作中，只有不斷摸索更好、更新的方式方法，并將此當(dāng)成終身奮斗的事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和研究新課改的要求，提升自我能力和素質(zhì)，才能創(chuàng)造出和諧有效的班集體，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。
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