時間：2022-08-20 14:17:25
序論：在您撰寫數(shù)學(xué)單元總結(jié)教案時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
數(shù)學(xué)老師個人計劃1
工作目標
1、加強常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、加強校本教研，用心開展教學(xué)研究活動，鼓勵教師根據(jù)教學(xué)實際開展教學(xué)研究，透過撰寫教學(xué)反思類文章等促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，用心開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研的深度與廣度。
4、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐活動，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，豐富學(xué)生課余生活，促進其全面發(fā)展。
主要工作
1、備課做好教學(xué)準備是上好課的前提，本學(xué)期要求每位教師做好教案、教學(xué)用具、作業(yè)本等準備，以良好的精神狀態(tài)進入課堂。
備課是上好課的基礎(chǔ)，本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍采用年級組群眾備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思具體，有價值。群眾備課時，所有教師務(wù)必做好準備，每個單元負責(zé)教師要提前安排好資料及備課方式，對于教案中修改或補充的資料要及時地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注(校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊內(nèi))，使群眾備課不流于形式，每節(jié)課前都要做到課前的“復(fù)備”。每一位教師在個人研究和群眾備課的基礎(chǔ)上構(gòu)成適合自己、實用有效的教案，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。各年級組每月帶給單元備課活動記錄，在規(guī)定的群眾備課時間，教師無特殊原因不得缺席。
提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進行實錄，以案例形式進行剖析。對于原教案中不合理的及時記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計，同年級教師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)帶給借鑒價值。數(shù)學(xué)教師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有1-2篇較高水平的反思或教學(xué)案例，及時在向校園網(wǎng)上，學(xué)校將及時進行評審。
教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后教師要及時帶給本節(jié)課的教案，每月26號為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時間，每月檢查結(jié)果將公布在校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。
2、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。教師不但要上好公開課，更要上好每一天的“常規(guī)課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對課堂教學(xué)的要求。課堂上要用心的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，要重視學(xué)習(xí)方法、思考方法的滲透與指導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。學(xué)校將繼續(xù)透過聽“推門課”促進課堂教學(xué)水平的提高，發(fā)現(xiàn)教學(xué)新秀。公開課力求有特點，能側(cè)重一個教學(xué)問題，促進組內(nèi)教師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié)，年輕教師上兩節(jié)。課堂對于比較成熟的公開課或研討課鼓勵大家錄像，保存資料，及時地向校園網(wǎng)推薦。
數(shù)學(xué)老師個人計劃2
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我將認真貫徹我校的教育教學(xué)工作要點，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃的指導(dǎo)下，圍繞“生本教育”的教學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高課堂教學(xué)效率為重點。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進“生本教育”改革的進程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓自己成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗、有智慧、有作為的新型教師。
二、目標任務(wù)
1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各班數(shù)學(xué)成績達到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標準。
2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓自己成為一位思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的數(shù)學(xué)教師。
3、狠抓生本教育，加強數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極參加各項教研活動，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、積極參加集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，共同提高教育教學(xué)水平。聽課后認真評課，及時反饋，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。
三、具體措施
1、把握教材關(guān)
認真學(xué)習(xí)新課程標準，鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點，熟悉教材的特點和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃要體現(xiàn)每單元重難點以及采取的措施，研究解決難點的方法。從而改進自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對教材中存在的問題及教學(xué)中出現(xiàn)的問題要及時進行記錄，及時進行反思，認真反思個人的教育教學(xué)心得。
2、規(guī)范日常工作
嚴格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。要認真制定教學(xué)計劃，認真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書寫作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。
3、教師角色的變化
要積極實踐生本教育，真正實現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，不再是在“講”的基礎(chǔ)上“扶”著學(xué)生、“牽”著學(xué)生去掌握知識，而是要將知識“放”給學(xué)生，放心、放手地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
總之，我們愿與新課程同行，在探索中前進，在失敗中成熟，把新課改引向深入。因為我們堅信我們的新課改最終可以使學(xué)生學(xué)會：用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達，用自己的心靈去感悟。
數(shù)學(xué)老師個人計劃3
為了做好這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我計劃做好以下幾方面的工作：
1、理論學(xué)習(xí)：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學(xué)習(xí)，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成新課標教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代化、科學(xué)化的教育思想。
2、做好各時期的計劃
為了搞好教學(xué)工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校的工作安排以及一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，做好學(xué)期教學(xué)工作的總體計劃和安排，并且對各單元的進度情況進行詳細計劃。
3、備好每堂課
認真鉆研大綱和教材，做好備課工作，對教學(xué)情況和各單元知識點做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐能力。
【關(guān)鍵詞】問題系統(tǒng)；高中數(shù)學(xué)；實驗
1.實驗介紹
中學(xué)數(shù)學(xué)《問題系統(tǒng)引導(dǎo)教學(xué)法實驗》是一項關(guān)于教育思想、教材、教法及課堂結(jié)構(gòu)等方面的綜合改革實驗，其基本理論是全面落實數(shù)學(xué)問題系統(tǒng)、目標與檢測、自學(xué)、情感等四個因素，以擴展數(shù)學(xué)習(xí)題的功能，充分發(fā)揮教與學(xué)的內(nèi)在功能，其指導(dǎo)思想是把統(tǒng)編教材轉(zhuǎn)化為一個科學(xué)的、生動的、富有啟發(fā)性和導(dǎo)向性的問題系統(tǒng)組成的、符合該年齡段中學(xué)生認知水平和心理水平、直接為教與學(xué)服務(wù)的實驗教材，并由此去轉(zhuǎn)變規(guī)范教與學(xué)的方法，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的基本因素，把數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而不僅僅是活動結(jié)果(知識)的教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)“面向全體學(xué)生，負擔輕，速度快，容量大，效果好”的教學(xué)目標。
2.教案本與問題系統(tǒng)引導(dǎo)教學(xué)
現(xiàn)行高考的知識點取于教材，但題型及解題方法在教材中是難見的，就是說對教材全部熟練，高考不一定得到好的成績，問題系統(tǒng)引導(dǎo)教學(xué)法就是針對這個脫節(jié)而進行的。實驗所編教案本的使用離不開教材，因為教材的解題方法和定義是絕對權(quán)威的，以學(xué)生為主體，個個問題讓學(xué)生動筆動腦，教師只對學(xué)生作引導(dǎo)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，且對學(xué)生的負擔和教師的工作量大大減輕和減少。如:， 這課前問題是以填空題出現(xiàn)最好；大題和難題要加一些解答過程；選題量可多而易；在教材編寫中，第五章――不等式就當今數(shù)學(xué)熱點問題加入了不等式證明的放縮法和換元法，還加入了柯西不等式的應(yīng)用，并列舉了一些應(yīng)用題。在數(shù)列這章教材中，相應(yīng)側(cè)重了等差數(shù)列和等比數(shù)列的混合求和運算，增加了簡單的遞推數(shù)列。在極限這一教學(xué)單元中，強調(diào)了極限的四則運算，對形如：
limn∞
apnp+ap-1np-1+…+a1n+a0bqnq+bq-1nq-1+…+b1n+b0
(ap、bq不為零，p、 q為整數(shù))
Lim an - bn n∞ an + bn (a、b為正數(shù)，且不為1)
這兩種極限的運算和討論作了詳細的介紹并補充了習(xí)題訓(xùn)練。對數(shù)學(xué)歸納法的證明以填空形式為主，訓(xùn)練當n=k+1(k∈N)的題型， 并又增加了歸納猜想和證明。在第八章中對復(fù)數(shù)與《解析幾何》的聯(lián)系作重點詳編，復(fù)數(shù)的模的運算公式。
3.實驗操作情況：
高中數(shù)學(xué)問題系統(tǒng)引導(dǎo)教學(xué)法的實驗主要是如何用好教案本，它不同于復(fù)習(xí)資料，也不同于教材(課本)，我們是這樣使用它的：
3.1 課前把它當預(yù)習(xí)本，要求每個學(xué)生閱讀教材后， 能正確填寫教案本中的復(fù)習(xí)和概念的填空，并適當抽查學(xué)生的進度，如遇難題可暫停等到上課時再做。有了課前預(yù)習(xí)， 課堂教學(xué)就非常順利且效果良好，并使課堂氣氛活躍。
3.2 課堂中把它當作教師的教案和學(xué)生的課堂練習(xí)， 教師課前熟悉這節(jié)課所要講解的教學(xué)內(nèi)容，并要有節(jié)制地穿插一些相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)其味無窮；但又不超過教案本的內(nèi)容，否則會造成誤為數(shù)學(xué)深奧無比。以問題系統(tǒng)引導(dǎo)為主，圍繞教育實驗?zāi)康?，使教學(xué)循序漸進，由淺入深。
3.3 課后把它當作練習(xí)本，因為課堂中不一定把每節(jié)課處理完， 有些題型在進行系統(tǒng)訓(xùn)練時，插入的各種題型可能較多，也可能是本節(jié)課內(nèi)容多，總之，教案本后有一些習(xí)題是留給學(xué)生課后去作的；所以，它是課后的練習(xí)本。
4.實驗總結(jié)
實驗進行過程中，取得了相當滿意的效果，這當然也取奪于我校學(xué)生有良好的素質(zhì)和刻苦學(xué)習(xí)的精神，效果在以下兩方面:
4.1 減輕了教師的負擔。問題系統(tǒng)引導(dǎo)教學(xué)法的實驗， 主要引導(dǎo)了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，因為每節(jié)課都要學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生只有預(yù)先閱讀教材后，才能正確填寫教案本，填寫完教案本后，等于做完課本中的容易練習(xí)，這樣，一節(jié)課后，有許多練習(xí)可以不必作了，對教材中的習(xí)題讓學(xué)生自己去做，如果學(xué)生已經(jīng)會了，就可以不必去做了，而學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生就必須多加強教材習(xí)題訓(xùn)練，否則，他的考試成績就差。這樣，有了教案本，我的備課工作量減少了，作業(yè)批改量也減少了許多。
4.2 成績提高幅度大。
在單元測驗中，競有許多人次能得高分，這是我這幾年教學(xué)中，少有遇見。
5.實驗的發(fā)展
有人說，高三年級是關(guān)鍵的一年，弄不好會搞砸的，別前功盡棄了；現(xiàn)在已進入高三年級，高三年級雖不同高一、高二年級有那么多新課程，但我們已作好了繼續(xù)實驗的準備，相應(yīng)編好了高三教學(xué)用的數(shù)學(xué)專題講座。只要實驗對我們有利，對教學(xué)有利，受廣大師生的歡迎，我們就把它堅持下去，說過: 世上無難事，只怕有心人。對問題系統(tǒng)引導(dǎo)教學(xué)法實驗，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師大力支持，只要我們有恒心，有信心，我們的實驗就會成功的。
收稿日期：2011-07-12
體式分層； 備點；備線；
備面
〔中圖分類號〕 G623.5
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）
11―0040―01
“立體式分層”備課模式是針對教師從 “被備課”（抄寫、復(fù)制教案）狀態(tài)逐步過渡到“仿備課”（有思考的抄寫、復(fù)制或摹仿）狀態(tài)，再到“自備課”（真正根據(jù)自己所教學(xué)生的特點及所教內(nèi)容的特點來備課）狀態(tài)的實踐過程中，總結(jié)出的一個相對有效的備課模式。把以往教學(xué)過程中“備點――課時備”模式逐漸向“線和面”（備線――單元備，備面――主題備） 模式過渡。在提高教師基本素質(zhì)的同時，極大地加深了教師對教材及課程本身系統(tǒng)的認識和梳理，使“課程全局觀”得以體現(xiàn)。這對教師提出了更高的要求，教師要從提高專業(yè)素養(yǎng)、挖掘課程資源、整合信息技術(shù)等更高的視角來“備課”，進而實現(xiàn)高效課堂。下面，筆者就“立體式分層”備課模式，談?wù)勛约旱捏w會。
一、備點，即課時備
在起始階段按課時備課，這是最常見也是目前絕大多數(shù)教師使用的備課方式。對于備課技能的提升來說，這一階段是打基礎(chǔ)的時期，好比初學(xué)階段。按課時備課就是按照課時教學(xué)內(nèi)容，完成每一個課時（節(jié)或點）的備課，尤其要注意“點”的落實。如，課時教學(xué)的基本知識點、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)關(guān)鍵點或突破點。這一階段可以參考其他優(yōu)秀教案，但要注意的是不能機械地抄寫。隨著個人教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累，備課就可以從直接參考逐漸到思考后再借鑒，最后到有自己見解、自己風(fēng)格的改動或完全根據(jù)教學(xué)的實際設(shè)計教案。
這一階段要注意，備課工作不僅是課前備，還要依賴于教師課堂應(yīng)變能力、發(fā)現(xiàn)能力和調(diào)控能力的課中備，更重要的是依賴于教師反思能力、總結(jié)能力的課后備。對這節(jié)課的得與失，存在的問題及課堂“閃光點”的十分鐘回顧及記錄，就是一個優(yōu)秀教師的起步點。
二、備線，即單元備
在按課時備課掌握較熟練的基礎(chǔ)上（一般應(yīng)有3-5年教學(xué)經(jīng)驗以上），可以嘗試“單元備”。即把每學(xué)期的每一單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)知識點、教學(xué)重難點及教學(xué)措施、教學(xué)建議、教學(xué)思想，甚至是教學(xué)課時劃分等，作為一個完整的備課內(nèi)容。重點細讀教學(xué)參考書上的相關(guān)內(nèi)容，理清并理順這一單元全部的課時內(nèi)容之間的聯(lián)系和相關(guān)遞進關(guān)系，做好計劃課時與實際課時的對照表，梳理本單元的所有基本知識點，分清不同層次的學(xué)生應(yīng)掌握的不同內(nèi)容；其次還要關(guān)注教參后面的“參考資料”（這一處是許多教師的備課盲點），讀懂并弄明白這些資料是為教師本身“一桶水”增加容量，為講出精彩的那“一滴水”作儲備。單元備課做得好，課時“全局觀”就會得到相應(yīng)體現(xiàn)，教學(xué)思路和方向就不會發(fā)生大的偏差，對編者意圖和對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練點就會逐漸厘清。
三、備面，即主題備
把小學(xué)數(shù)學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容分成幾個相應(yīng)的主題，如數(shù)的認識、數(shù)的計算、幾何內(nèi)容、代數(shù)知識、統(tǒng)計學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)廣角等。選擇一個主題，從各冊教材中提出對應(yīng)單元的相關(guān)內(nèi)容，形成小學(xué)階段完整的教學(xué)內(nèi)容，通過整理、對比、思考和分析，重點整體觀察這一主題下的內(nèi)容是如何逐層呈現(xiàn)的：每個學(xué)段或?qū)W年呈現(xiàn)的內(nèi)容是什么，要求達到的教學(xué)目標、教學(xué)重難點是什么，要求學(xué)生應(yīng)學(xué)會的“度”是如何體現(xiàn)的，整個小學(xué)階段這一主題的實際教學(xué)中，哪部分是關(guān)鍵點、重點難點及易忽視的教學(xué)點……
教案檢查：
1、優(yōu)點：絕大多數(shù)老師的教案都書寫認真、工整，備課詳細，教學(xué)目標制定清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，能提前備課，大多數(shù)有教學(xué)反思。
許多教師的備課都有各自的特點：年輕教師手寫教案非常工整，令人賞心悅目，教學(xué)設(shè)計十分詳細。
2、存在問題：部分老師電子教案二次備課只寫教學(xué)反思，教學(xué)環(huán)節(jié)沒有進行二次備課（東方、祥成）。有的教學(xué)反思流于形式，或短短一句話，或輕描淡寫一行字，反思太簡單，缺乏針對性，只寫優(yōu)點，沒有寫不足，沒有作深入的剖析和透視。
作業(yè)檢查：
1、優(yōu)點：本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，做到了課課批改；有等級有激勵的語言；學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改；多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。練習(xí)冊基本做到了全批全改，練習(xí)冊和單元作文基本上都有簽名。
2、存在問題：
簽名
練習(xí)冊和單元作文部分未簽名的：
完全未簽：
美術(shù)作業(yè)：
一、新課改對當前數(shù)學(xué)教學(xué)的要求和教學(xué)現(xiàn)狀
“協(xié)作是集體力量的體現(xiàn)”.針對一定的具體教學(xué)課題，學(xué)科教師應(yīng)該通力合作，取長補短，發(fā)揮每個教師的專業(yè)長處，形成高質(zhì)量的教案準備，為提高課堂教學(xué)有效性作出自己的貢獻.比如我們學(xué)校2010年的高一數(shù)學(xué)，全年級共有16個班，共有8位數(shù)學(xué)教師.其中只有4位是老教師，而且教齡不長，其余四位都是今年剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們有先進的理念、有較高的熱情，可是他們沒有教書的經(jīng)驗，特別是對我們這樣一個省農(nóng)村重點高中所招生的學(xué)生沒有一個真正的了解，另一方面四位老教師中也只有兩位使用過本教材.可以看出，如果僅憑個別教師的個人經(jīng)驗去單兵作戰(zhàn)，不但需要消耗的時間多，體力吃不消，效率非常低下，備課質(zhì)量也不一定有保證.出于這樣的考慮，科組內(nèi)的集體備課方式近來備受推崇，并逐漸地成為學(xué)校教研活動中的主要形式之一，被稱之為教研的“重頭戲”和“亮點”.然而，由于教師對集體備課的形式和功能的認識和接受程度不一，所以在實施的過程中出現(xiàn)種種誤區(qū)，比較典型的有：
1.組長包辦
當前，各地學(xué)校為了提高教學(xué)效益都在提倡推行集體備課制度，以年級組為單位選一位備課組長負責(zé)執(zhí)行和監(jiān)督.一般來說，被委以重任的備課組長往往教齡較長，多數(shù)為該學(xué)科教學(xué)中的核心骨干，早已在同事中形成較高影響力的教學(xué)權(quán)威和學(xué)術(shù)牛人，如此一來，集體備課往往可能在組長的獨斷專行下展開，也可能成為組長唱獨角戲的秀場.其他參與集體備課的成員大多圖省事，直接照搬照用，很少創(chuàng)新.這樣由組長一人把持和壟斷，使備課組失去了活力和開拓精神，完全違背了實行集體備課的初衷.
2.簡單整合
簡單整合的情形主要表現(xiàn)為敷衍了事.例如，為應(yīng)付上級或者學(xué)校檢查，僅僅把教材的各單元、各節(jié)次的備課總量，平均分配給同年級的所有任課教師，責(zé)成各備課成員分頭完成各單元、節(jié)次教案的工作.待大家完工后，再集中匯總到集體備課組長手中，最后由備課組長將其裝訂成冊，這樣大功告成.可以說，這樣的集體備課成果幾乎是各個任課教師備課的“教案之和”.這種“工程分包”的操作方式，自然極大地為教師的備課壓力和負擔“減負”，但備課質(zhì)量可想而知了.
3.依賴網(wǎng)絡(luò)
這種情形是過分依賴網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，是典型的不動腦的“拿來主義”.比如，科組為了快速完成集體備課的任務(wù)，減少各個教師備課工作量，一般在組長的授意下，美其名曰“充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢”，簡單粗暴地登陸各種教育資源網(wǎng)站，把與新教材相匹配的教案進行粘貼復(fù)制，然后再集中整理，打印出來之后人手一份，這樣的備課怎么能稱之為“集體備課”？
二、集體備課要科學(xué)合理
針對上述三種集體備課的不良表現(xiàn)，科組教師要發(fā)揚團隊合作精神，在集思廣益的基礎(chǔ)上分工合作，探究探索，開展實效的集體備課活動，鍛煉科組團隊協(xié)作的能力.結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，集體備課可以從以下方面考慮：
1.明確集體備課中的時間、地點等要件，各成員進行確認
開學(xué)伊始，我馬上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)主動提出，本人所在數(shù)學(xué)組8個人要坐在一起辦公，由于大家還不熟悉，所以這次集體備課由筆者親自主持.首先，我讓每個人作自我介紹，以增強相互了解，其次，我把我們學(xué)校的現(xiàn)狀及學(xué)生的情況分析了一下，闡述了集體備課的意義，并且明確了集體備課的時間，即每天下午的2：30～3：30.最后，我規(guī)定四位老教師為輪流的主備人，并且按各個人的長處，我把本學(xué)期的任務(wù)作了分工.這樣的安排，明確了集體備課的時間、地點和人員，以便對所有成員進行約束.
2.劃定集體備課的內(nèi)容、范圍和要求，明確重點
（1）劃定集體備課的重點內(nèi)容
一般而言，集體備課的內(nèi)容由兩部分構(gòu)成：首先就上一課教學(xué)的得失進行反省或者總結(jié)，看看有哪些成功之處，反思內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)教法上的不足之處，明確在以后教學(xué)中的改正或者補遺的策略；其次是就下節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容選定進行探討，對教學(xué)重點、難點和教學(xué)目標進行科學(xué)定位，商量課堂教學(xué)的方式和方法，比如新課如何導(dǎo)入、習(xí)題課選擇哪些習(xí)題等等，這些都要爭取在集體討論中達成共識.
（2）明確集體備課的具體要求
第一，集體備課的具體要求可以用“四個統(tǒng)一”來概括.具體而言，“四個統(tǒng)一”就是學(xué)的進度，學(xué)的目標，學(xué)中的重難點，統(tǒng)一進行階段的測試.但是，提倡“四統(tǒng)一”不等于實行“一刀切”政策，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的具體實際靈活應(yīng)對，典型問題反饋到備課組長處，然后集體分析，群策群力，作出更科學(xué)的應(yīng)對，有效地解決課堂問題.
第二，備課的主要負責(zé)人要有先行動作，必須至少提前一天準備好所負責(zé)單元或課題的教學(xué)內(nèi)容，從而形成系統(tǒng)的教學(xué)思路和解決教學(xué)重難點的方法方式.在集體備課的交流環(huán)節(jié)中，一般由改單元的主備人發(fā)言，其他參與的團隊成員圍繞共同的備課方向，發(fā)表不同的補充意見，以便形成全面的完善的教案.這樣，大家共同討論教學(xué)目標，核準教學(xué)中的重難點，就教學(xué)的方式和方法交流探討.比如該單元教什么，怎么教等等.接著，由主備人綜合團隊成員的主要意見，匯總整理成本次集體備課的教案與學(xué)案，打印成文字材料分發(fā)給備課組成員，也可用電子郵件等網(wǎng)絡(luò)工具分發(fā).同時，備課組成員還必須根據(jù)所教授班級的學(xué)生實際，對集體備課小組形成的教案進行加工處理，完善不足之處，形成符合本班實際的“個性化教案”和學(xué)案，進行有的放矢的教學(xué).
【摘要】一個完整的教學(xué)反思活動，往往包括兩個方面，一是教師個人獨立的反思活動，二是教師集體活動的反思活動。隨著課程改革實驗工作的不斷深入發(fā)展，積極開展教學(xué)反思活動，無論對教師個人成長還是對整個教師隊伍建設(shè)，都具有顯著的促進作用。
【關(guān)鍵詞】教師反思方法
對一名教師來說，當其完成一次教學(xué)活動后，總會有各種各樣的體會和收獲，有的是成功后的喜悅，有的是失敗后的沮喪，但更多的是對教學(xué)不足之處的惋惜。其實，這就是一種教學(xué)反思。一個完整的教學(xué)反思活動，往往包括兩個方面，一是教師個人獨立的反思活動，二是教師集體活動的反思活動。隨著課程改革實驗工作的不斷深入發(fā)展，積極開展教學(xué)反思活動，無論對教師個人成長還是對整個教師隊伍建設(shè)，都具有顯著的促進作用。
下面，我就結(jié)合自己在教學(xué)中的實例淺談一下我對教學(xué)反思的看法。
一、教師個人獨立的反思活動
在一堂課教學(xué)完成之后，每一位教師都是百感于心的，可以反思出許多問題。其實教師獨立的反思活動可以從以下兩方面入手。
（一）在教學(xué)過程中及時記錄。
有時在教學(xué)進行的過程中出現(xiàn)了意想不到的效果，有時因為疏忽、考慮不周而留下遺憾。如果等到下課之后再反思，很可能這些珍貴的資料應(yīng)忙碌而被遺忘，因此，我們要善于在教案中圈圈點點，及時記錄有價值的簡短反思。
例如我在教學(xué)人教版二年級下冊第一單元《解決問題》中的例1時遇到了這樣的問題：
二年級的學(xué)生年齡較小，他們不能把隱藏在圖中的所有數(shù)學(xué)信息表述得非常完整，這勢必會影響到對問題的理解。因而解決問題這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了困難。我當即在教案上批注“教師要進行有序地歸納總結(jié)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得到規(guī)范，進而能更好的理解題意?！?/p>
又例如我后來在教學(xué)第二單元《平均分》一課全課小結(jié)這一環(huán)節(jié)中提問：你能結(jié)合在生活中遇到的實例來總結(jié)今天學(xué)到的知識嗎？
學(xué)生紛紛舉手，舉例說明：“開學(xué)了，媽媽買了六枝鉛筆，給我三枝，給姐姐三枝，也就是把6枝鉛筆平均分成兩份，每份有三枝鉛筆，這就是平均分” ?！袄蠋?，我把手里的這張長方形紙對折，撕成兩半這也是平均分”……聽到他們的回答我欣然而笑，趕緊隨筆記下：通過問題的延伸幫助學(xué)生更好地認識了“平均分”這一句簡短的反思。
這樣，每當我在重新翻閱教案時都有一種情境再現(xiàn)的感覺。
（二）在教學(xué)結(jié)束后及時整理。
一節(jié)課中成功和失敗往往是并存的。因此，我們在一節(jié)課或一個單元的教學(xué)結(jié)束后要對本階段的教學(xué)進行一個全面的分析與反思。既要把成功的方面整理出來，也要把失敗的原因分析出來。
例如：二年級下冊《解決問題》這第一單元結(jié)束后我從以下兩方面進行了整理和分析：
1、在教學(xué)中我充分利用主題情境圖，通過提問“你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息”吸引學(xué)生看圖搜索數(shù)學(xué)信息，再通過“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題”讓學(xué)生自主提出問題。促使學(xué)生能在真實的情境中較好的理解和掌握用兩步計算來解決問題的想法。在練習(xí)設(shè)計上注重數(shù)學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)會必要的知識后，及時解決生活中的實際問題。
2、不足之處：在用小括號將分步計算的式子列成綜合算式時，應(yīng)更加注重使學(xué)生理解分步計算時每一步算式的意義，加強分步與綜合的聯(lián)系。在引出小括號時，可以放手讓學(xué)生自己研究：如果不用小括號，改變了運算順序，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？ 從而使學(xué)生充分明確小括號的作用和使用方法。
二、教師集體活動的反思活動
成長的過程需要不斷的積累。因此我們不但要善于發(fā)現(xiàn)自己的在教學(xué)過程中的問題，也要積累他人教育實踐活動中的得失，并及時記錄反思。
（一）同年級組教師之間的交流與反思。
我們同年級的數(shù)學(xué)老師常常以“聊天”的方式進行自己教學(xué)的反思。打開教案，把上過的課重新梳理一遍：“ 我在課上遇到了什么問題？ 我當時是怎么解決的？你們又是怎么做的？……”幾個人，通過交流自己的教學(xué)過程，常常會有意想不到的收獲，趕緊用筆記錄在教案本上，以便為以后的類似課型打下基礎(chǔ)。
（二）聽課、培訓(xùn)活動中的反思與總結(jié)。
很多老師經(jīng)常問到“為什么我依樣畫葫蘆照搬特級教師的課卻很難上出那種原汁原味？為什么同樣的教學(xué)設(shè)計不同的人執(zhí)教，教學(xué)效果卻不一定相同？”其實，我們不必急于模仿名師的課堂風(fēng)范，也不必急于比較自己和他人的差異。最主要的是在每一次聽課、培訓(xùn)活動中進行反思和總結(jié)，只有這樣才能找出以上問題的原因。
平時，學(xué)校、教研室也會定期開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的活動，培訓(xùn)結(jié)束后，在筆記后面別忘了寫下自己的感受“通過這次培訓(xùn)我有什么收獲？在教學(xué)實踐的過程中有哪些是我經(jīng)常運用到的？我該怎樣做才能夠?qū)⒗碚撆c實踐完美的結(jié)合呢？”這一系列問題的思考其實就是你對自己教學(xué)的整理與反思。
通過平時在課堂中的隨機反思、課后的總結(jié)反思以及聽課、培訓(xùn)活動中的反思，慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)“反思”這一營養(yǎng)素的溫補效果是多么的神奇！
日新月異的社會，艱巨而光榮的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，都對今天的教育、今天的教師提出了新的挑戰(zhàn)。用銳意進取的心態(tài)、滿懷信心地迎接新挑戰(zhàn)，做一個不斷成長過程中的有學(xué)識、有思想的積累者、反思者和決策者。我想，也許這就是教師課堂角色的新生！
一、指導(dǎo)思想：
本期數(shù)學(xué)教學(xué)工作堅持按照《課程標準》進行教學(xué)，著眼于兒童的全面發(fā)展，致力于幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為宗旨，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、達成教學(xué)目標
本期完成了分數(shù)的意義和計算，長方體和正方體面積和體積的計算，圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對稱，因數(shù)和倍數(shù)，眾數(shù)與中位數(shù)的教學(xué)目標。主要達成了如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道了分數(shù)的計算方法，學(xué)會了進行簡單的分數(shù)加減法運算，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法進行計算。
2、使學(xué)生掌握了長方體和正方體面積和體積的計算方法。
3、掌握了因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系，會判斷，會約分、通分。
4、使學(xué)生通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，基本能在方格紙上將簡單的圖形平移與旋轉(zhuǎn) 90°。
5、使學(xué)生學(xué)會了用折紙的方法確定軸對稱圖形的對稱軸，基本能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
6、使學(xué)生理解并掌握了眾數(shù)與中位數(shù)的意義，基本學(xué)會了求數(shù)據(jù)中的中位數(shù)與眾數(shù)。
7、使學(xué)生的計算能力、抽象能力、推理能力及空間觀念等在學(xué)習(xí)過程中得到了一定的發(fā)展。
三、本期堅持了教學(xué)“五認真”
本期的教學(xué)工作，認真堅持了教學(xué)“六認真”。
1、認真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。
開學(xué)之初，認真地學(xué)習(xí)、研讀了教學(xué)大綱、教材，仔細研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想善，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。
2、認真撰寫了課時教案。
針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。
3、認真上好了每一節(jié)課。
課前，我總認真熟記教案；課堂上，有計劃、有目的地進行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。
4、認真批閱了學(xué)生的作業(yè)。
課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對學(xué)生的作業(yè)，我作了認真的批閱。做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、認真作了學(xué)生的單元測驗。
本期教學(xué)工作，做到了教學(xué)一個階段，就立即捕捉信息反饋，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識情況進行了單元測驗，測驗中，對學(xué)生進行了認真對待考試的思想教育。
6、認真輔導(dǎo)了班上的后進生。
本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導(dǎo)。輔導(dǎo)中，針對當前教學(xué)中的重點，關(guān)鍵進行輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，力爭使后進生人人過關(guān)。
四、本期堅持對學(xué)生進行了思想教育
本期，針對學(xué)生間時的思想波動，對學(xué)生進行了思想教育。如：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育、明確學(xué)習(xí)目的的教育、樹立遠大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學(xué)均能正常發(fā)展。
五、課改得失
本期也作了課改的嘗試，使自己的教學(xué)觀念得到了進一步的轉(zhuǎn)變，對課改的理念、課改的實施有了進一步的落實。
六、本期做得不足之處
1、課改的實踐力度不夠。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
