時間：2022-11-29 14:48:56
序論：在您撰寫早教培訓(xùn)個人總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
團(tuán)結(jié)同事、遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度。雖然我是一位年輕的教師，但我非常熱愛幼兒事業(yè)，熱愛本職工作，對待幼兒公平，熱愛每一位幼兒，不歧視幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交往。在這短短一個多月里，我的責(zé)任心明顯增強(qiáng)，始終把服務(wù)于家長和幼兒擺在工作的第一位。努力學(xué)習(xí)逐漸提高自身的素質(zhì)和政治覺悟。
本周，園長親自和我們學(xué)習(xí)了有關(guān)早教的知識，全面提高教養(yǎng)服務(wù)質(zhì)效?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、教育教學(xué)方面：
1、老師能根據(jù)早教班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行豐富多彩的各科教學(xué)，特別是以多種形式對孩子們的動手動腦能力，如撕紙、折紙、點(diǎn)畫、游戲等組織教學(xué)，還進(jìn)行主題教學(xué)，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、積極性，讓幼兒在環(huán)境中學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能。主助教老師既分工又合作，改變以往的教學(xué)模式，以游戲的形式為主大大提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
2、文明禮儀教育是今年的重點(diǎn)。我們早教班多次召開班會，以多種形式對孩子們進(jìn)行文明禮儀教育，從孩子們的一日活動隨時教育他們講文明講禮貌。
3、能夠知道飯前便后要洗手，洗手時學(xué)著兒歌《洗手歌》，垃圾要扔到垃圾桶里；知道掉到地上的東西不能吃；不要用臟手揉眼睛；不可以將臟物和手放到嘴里
二、安全方面：
切實(shí)加強(qiáng)對孩子們的安全教育，我們把安全教育放在了首位，因?yàn)槲矣X得對于早教班的幼兒而言，他們還不知道如何避開危險，自控能力差，做事有沖動性，對危險或有害事物缺少經(jīng)驗(yàn)，在活動中容易發(fā)生事故，受到傷害。因此在一日活動中，我時刻關(guān)注著幼兒的安全，如在每天的戶外活動中，更是加強(qiáng)觀察，在排除安全隱患的同時也注意個別提醒及時制止危險行為的發(fā)生。
三、家長工作
及時向家長反映幼兒在園的異常情況，做好個別教育；定期更換家長園地，向家長宣傳保教小竅門和教學(xué)內(nèi)容；定期家訪或電話訪問，及時與家長溝通；讓家長了解幼兒在園的情況，以便進(jìn)行有針對性的教育等等，最大限度地做到家園同步教育好孩子。
一、人口早期教育工作的指導(dǎo)思想
以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，以人的全面發(fā)展為中心,統(tǒng)籌解決人口問題，以提高人口素質(zhì)為基本任務(wù)，科學(xué)系統(tǒng)地為群眾提供優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教知識，不斷滿足人民群眾對早期教育的需求，進(jìn)而促進(jìn)群眾婚育觀念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人口計(jì)生工作全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。
二、人口早期教育工作的主要內(nèi)容
0-3歲是人生體格發(fā)育、心理發(fā)展和智力開發(fā)極為重要的時期，抓住這個時期進(jìn)行早期教育，對人的一生全面發(fā)展具有關(guān)鍵性意義。早期教育可以從運(yùn)動、精細(xì)動作、認(rèn)知、語言和社會行為五個方面來開發(fā)其潛能。運(yùn)動指從嬰幼兒的頭部控制、抵足爬行、走貓步等方面來培養(yǎng)兒童早期的行動能力;精細(xì)動作指從抓握東西、發(fā)現(xiàn)手和手指按摩三個方面訓(xùn)練嬰兒對細(xì)小動作的掌握，讓嬰幼兒反復(fù)來做，以刺激其觸覺的靈敏性；認(rèn)知主要指從視覺角度來鍛煉嬰兒的視覺能力；語言是從聽覺方面來訓(xùn)練嬰幼兒的說話能力；社會行為是指針對嬰幼兒個性制定符合他自己的行動指南。
各社區(qū)（居委會）成立人口早期教育工作站，由計(jì)生服務(wù)人員具體負(fù)責(zé)，配備人口早教隨訪服務(wù)包。并配備1名有專業(yè)特長的技術(shù)人員為輔導(dǎo)員；有條件的社區(qū)（居委會）成立人口早期教育服務(wù)室，由計(jì)生管理員或計(jì)生中心（協(xié)會小組）長擔(dān)任。
3、建立人口早期教育基地。北區(qū)辦人口早期教育示范點(diǎn)，滿市東鴿幼兒園為人口早期教育基地，人口早教基地要建立親子教室、嬰幼兒活動室、圖書室、家長培訓(xùn)學(xué)校等，要購置必要的嬰幼兒活動器材，確保早教活動開展之需。
（二）加強(qiáng)早教師資培訓(xùn)，提高教師和輔導(dǎo)員的教育水平
積極開展人口早期教育培訓(xùn)教材的開發(fā)和編寫工作，定期舉辦人口早期教育師資培訓(xùn)班，使從事這項(xiàng)工作的教師和輔導(dǎo)員掌握嬰幼兒早期教育的基本知識、基本方法，提高入戶指導(dǎo)服務(wù)能力，并能很好地指導(dǎo)家長對自己的孩子進(jìn)行科學(xué)的早期教育?？h早教指導(dǎo)中心重點(diǎn)培訓(xùn)早教師資，做好教學(xué)科研和對街道的工作指導(dǎo)和督促；街道人口早教工作站主要做好社區(qū)（居委會）級早教輔導(dǎo)員、家長和志愿者的培訓(xùn)。
（三）以科學(xué)理論為指導(dǎo)，全面開展人口早教服務(wù)
1、依托人口早教基地，面向嬰幼兒家長舉辦各種類型的早期教育培訓(xùn)班。舉辦孕婦培訓(xùn)班，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括推算預(yù)產(chǎn)期、孕期保健、胎教、自數(shù)胎動、與胎兒交流等等；舉辦育兒培訓(xùn)班，內(nèi)容包括科學(xué)育兒、撫觸與交流、寶寶親子操等等。55%以上的0－3歲嬰幼兒及家庭看護(hù)人要接受過早期教育和培訓(xùn)；2010年，接受早教培訓(xùn)的達(dá)到65%以上。
2、各級人口早教基地通過親子互動課堂等形式，積極開展0－3歲嬰幼兒的智能開發(fā)和訓(xùn)練工作。
3、認(rèn)真開展嬰幼兒生長監(jiān)測。要按照一歲以內(nèi)的一年體檢4次（出生42天、三個月、六個月、九個月各一次）、一歲至兩歲以內(nèi)一年體檢2次（每半年一次）、三歲以上每年體檢1次的標(biāo)準(zhǔn)，積極開展兒童生長發(fā)育情況監(jiān)測。根據(jù)監(jiān)測情況，有的放矢地給家長以育兒指導(dǎo)。
4、人口早教人員結(jié)合計(jì)劃生育宣傳、藥具服務(wù)、孕期和術(shù)后隨訪等工作，入戶對嬰幼兒的家長進(jìn)行產(chǎn)后新生兒訪視、母乳喂養(yǎng)指導(dǎo)、生長發(fā)育檢測，并發(fā)放早期教育相關(guān)宣傳材料。相關(guān)宣傳品進(jìn)家庭率要達(dá)到75%以上；2010年達(dá)到80%以上。
（四）做好各類人口早教檔案資料的保存和歸檔整理工作
要注意積累和保存開展人口早期教育工作過程中的各類檔案資料，如人口早期教育備課教案、家長調(diào)查問卷、活動照片等等，并予以科學(xué)歸檔。
四、人口早期教育工作的實(shí)施步驟
成立人口早教工作站、建立1個人口早教基地和3個社區(qū)人口早教服務(wù)室。同時，加強(qiáng)陣地建設(shè)，印制宣傳展板、宣傳品，營造濃厚的人口早教宣傳氛圍；開辟嬰幼兒活動室，購置活動器材，確保早教工作健康開展。臨江私立幼兒園為縣級人口早教基地，要充分利用豐富的教學(xué)資源，加強(qiáng)人口早教宣傳氛圍和服務(wù)陣地建設(shè)，積極開展0－3歲嬰幼兒潛能開發(fā)訓(xùn)練和家長培訓(xùn)工作，并注重做好人口早教檔案的歸檔整理工作。
五、人口早期教育工作的保障措施
（一）切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各社區(qū)（居委會）高度重視，定期召開人口早教工作協(xié)調(diào)會，及時解決遇到的困難和問題，做到領(lǐng)導(dǎo)到位、責(zé)任到位、措施到位，確保人口早教工作的健康開展。
（三）加強(qiáng)指導(dǎo)交流。按照《“中國人口早期教育暨獨(dú)生子女培養(yǎng)區(qū)”驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（試行）》扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)早教工作，將經(jīng)常組織觀摩、工作交流會、比賽競賽等多種形式，加強(qiáng)橫向協(xié)作，不斷提高人口早教工作水平。
一、情況分析
優(yōu)勢：遵照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以“早教基地驗(yàn)收檔案資料要求”為依據(jù),完善了早教工作管理網(wǎng)絡(luò)圖;招募了兩名社區(qū)志愿者，并為志愿者建立了個人檔案。下社區(qū)早教活動1次，活動的內(nèi)容包括：免費(fèi)為幼兒進(jìn)行身高、體重、的檢查，向幼兒家長介紹如何為幼兒選擇玩具、圖書，帶領(lǐng)幼兒做律動游戲、家長參與戶外親子游戲，使家長與自己的寶貝更加親密。
社區(qū)活動共計(jì)發(fā)放調(diào)查問卷140余份，回收132份。下發(fā)了宣傳材料近140余份。分別去了8個家庭進(jìn)行了入戶指導(dǎo)，對社區(qū)幼兒整體的年齡進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)出了分析報告。 不足：1、由于本學(xué)期園所爭創(chuàng)示范園，開展的活動有些少，密度不夠，在下學(xué)期我們要加大密度，多為社區(qū)家庭服務(wù)。
2、教師入戶指導(dǎo)的教育技能和方法還需提高。
3、社區(qū)活動隨做好了準(zhǔn)備，但也存在著一些問題，應(yīng)在細(xì)節(jié)上多加考慮。社區(qū)和園所的密切程度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
二、指導(dǎo)思想：
遵照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，以“早教基地驗(yàn)收檔案資料要求”為依據(jù),通過親子活動，掌握早教幼兒的年齡特點(diǎn)，輻射社區(qū)幼兒，促幼兒身心和諧健康發(fā)展。從而建立幼兒園早教基地。
三、本學(xué)年早期教育工作目標(biāo)
1、繼續(xù)完善早期教育基地工作管理網(wǎng)絡(luò)圖，豐厚建設(shè)內(nèi)容，有計(jì)劃、有組織的開展社區(qū)早教服務(wù)工作，提高早教工作質(zhì)量。
2、深入開展“社區(qū)入戶教育指導(dǎo)活動”，做到指導(dǎo)前對教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富早教服務(wù)形式與方法。
3、開展下社區(qū)送教活動和園所大型玩具面向社區(qū)幼兒開放活動，真正使社區(qū)幼兒享受教育。
4、密切與社區(qū)聯(lián)系，通過溝通了解，發(fā)揮社區(qū)愛心志愿者的作用。讓活動開展的有聲有色。
5、發(fā)揮社區(qū)與園所密切合作關(guān)系，通過社區(qū)輔助發(fā)放0—3歲幼兒各年齡段年齡特點(diǎn)和育兒常識，使社區(qū)內(nèi)幼兒家長轉(zhuǎn)變教育觀念，使幼兒得到更好的發(fā)展。
6、為社區(qū)家長提供學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的平臺，為社區(qū)家長進(jìn)行家教講座1次。
四、 具體任務(wù)及措施
1、走進(jìn)家庭，進(jìn)行入戶調(diào)查與指導(dǎo)，指導(dǎo)家長一些科學(xué)育兒的方法。
2、繼續(xù)完善本園早教工作管理網(wǎng)絡(luò)圖。
3、舉辦家教講座，使家長轉(zhuǎn)變觀念，從而得到更多、更好的育兒知識。
4、定期向社區(qū)家長發(fā)放宣傳小報《親子小報》，向家長宣傳幼兒教育的新動態(tài)、交流教育觀念、教育策略等。
5、開展走進(jìn)社區(qū)和社區(qū)走進(jìn)幼兒園室內(nèi)外活動。
6、發(fā)放宣傳材料和調(diào)查問卷。
三月：
1、制定本學(xué)期早教工作計(jì)劃。
2、組織早教教師進(jìn)行活動前的培訓(xùn)活動。
四月：
1、早教下社區(qū)活動
2、編輯《親子小報》，發(fā)放宣傳材料。
3、入戶指導(dǎo)活動
五月：
1、開展社區(qū)0-3歲嬰幼兒中小型玩具開放活動。
2、家教專題講座。
3、入戶指導(dǎo)活動
六月：
1、送教進(jìn)社區(qū)活動
2、發(fā)放宣傳材料
3、入戶指導(dǎo)活動
七月：
1、撰寫總結(jié)。
計(jì)劃本身是對工作進(jìn)度和質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，對大家有較強(qiáng)的約束和督促作用。所以計(jì)劃對工作既有指導(dǎo)作用。下面小編為大家?guī)碓缃啼N售計(jì)劃模板，但愿對你有借鑒作用!
早教銷售計(jì)劃模板1(一)重視安全保健工作，營造平安溫馨校園
1、有計(jì)劃開展教師安全知識問答、幼兒安全教育和師幼安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高師幼的安全意識和應(yīng)急突發(fā)事件的能力。
2、細(xì)化一日活動安全管理細(xì)則，規(guī)范日常工作要求，將安全責(zé)任落實(shí)到每一個環(huán)節(jié)。
3、規(guī)范衛(wèi)生保健工作，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，全方位做好防病防疫工作，確保幼兒身心健康。
(二)加強(qiáng)教師多方位培養(yǎng)，提高教師綜合素質(zhì)
1、深入學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的細(xì)則，每月交流學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的考核，提高教師理論素養(yǎng)和對《規(guī)程》《綱要》實(shí)際應(yīng)用能力。
2、分別組織語言組和音樂組的教師進(jìn)行圖畫書講述和邊彈邊唱的技能考核，提高教師的專業(yè)技能。
3、開辟“優(yōu)秀園丁”和“幼兒園里好事多”德育欄目，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，倡導(dǎo)家長和小朋友學(xué)習(xí)幼兒園里的好人好事。
4、繼續(xù)開展“快樂10分鐘大家談”主題討論，在原有基礎(chǔ)上鼓勵教師關(guān)注幼教事業(yè)發(fā)展方向，提高服務(wù)家長的意識。
(三)組織形式多樣的教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展
1、要求各班結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定科學(xué)合理的班級工作計(jì)劃，注重計(jì)劃的可操作性和實(shí)用性。
2、通過每學(xué)期一次的教學(xué)評優(yōu)和日常的有效教研，加強(qiáng)教學(xué)研究力度，增加領(lǐng)導(dǎo)推門聽課次數(shù)，逐步提升日常教育教學(xué)質(zhì)量。
3、深入開展早期閱讀和誦讀古詩活動，鼓勵師幼讀經(jīng)典讀好書，提高師幼文化素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒語言能力的提高。
4、結(jié)合全運(yùn)會在濟(jì)南召開的大好形勢，組織各班開展“我運(yùn)動我健康”的傳統(tǒng)體育游戲，鼓勵每位幼兒參加運(yùn)動會，為其提供展示自我和健康成長的機(jī)會。
(四)密切家園聯(lián)系，形成有效教育合力
1、更新幼兒園家長委員會成員，積極聽取家長委員會成員對幼兒園各方面工作的意見和建議，不斷改善辦園條件。
2、組織家長和幼兒開展安全童謠的創(chuàng)編和朗誦活動，豐富幼兒安全的相關(guān)知識，提高家長和幼兒的安全意識。
3、通過家長學(xué)校和家長會的專題內(nèi)容，與家長探討教育話題，形成教育合力，達(dá)成教育共識。
4、利用“家園直通車”“擷海拾貝”“家園共育”等多種形式，對家長進(jìn)行育兒指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)溝通與交流。
5、增設(shè)園長信箱，充分發(fā)揮家長的監(jiān)督作用，加大家園交流力度，不斷規(guī)范教育行為。
早教銷售計(jì)劃模板2一、加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，提升早教老師工作能力
1、為了提高早教老師專業(yè)理論水平及工作能力，了解2至3歲嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)，本學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《寶寶心語》一書，從寶寶的內(nèi)心、身心發(fā)展特點(diǎn)、人際關(guān)系表現(xiàn)、心智、性格以及教養(yǎng)難題方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，幫助教師準(zhǔn)確把握寶寶心理，豐富早教老師的專業(yè)理論知識，提升專業(yè)水平，更好地指導(dǎo)社區(qū)家長做好科學(xué)育兒。
2、積極參加市、區(qū)教委、計(jì)生等機(jī)構(gòu)組織的早教人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)化水平，持證上崗，更好地勝任早教工作。
二、規(guī)范整理過程性資料，迎接區(qū)督導(dǎo)
1、繼續(xù)修訂和完善早教工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，使早教老師和相關(guān)工作人員以及社區(qū)各部門明確各自職責(zé)和義務(wù)，形成良性工作機(jī)制。
2、整理早教活動的各種過程性記錄，做到規(guī)范、全面，迎接區(qū)督導(dǎo)工作。
三、深入社區(qū)及家庭，做好調(diào)研工作
三月份，早教組將深入新家園社區(qū)進(jìn)行調(diào)研，了解0至3歲嬰幼兒的育兒需求，除了開展問卷調(diào)查之外，重點(diǎn)走進(jìn)5個家庭，了解0至3歲嬰幼兒的家庭結(jié)構(gòu)、嬰幼兒教養(yǎng)情況、家長對嬰幼兒早教的需求等，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定適宜的早教指導(dǎo)和服務(wù)計(jì)劃，使早教工作更加具有針對性和時效性。
同時開學(xué)初向社區(qū)家長發(fā)放“問卷調(diào)查”，了解家長的育兒需求，聽取家長的意見及建議，使早教指導(dǎo)工作更加有效。
四、通過多種活動提升家長科學(xué)育兒理念
開展多種形式的早期教育模式，形成多樣化、專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化的早期教育服務(wù)，科學(xué)指導(dǎo)家長對嬰幼兒實(shí)施家庭教育是幼兒園義不容辭的職責(zé)，本學(xué)期，我們將根據(jù)社區(qū)家長不同的育兒需求，繼續(xù)開展多種形式的早教指導(dǎo)與服務(wù)，促進(jìn)家長科學(xué)育兒理念提升。
早教銷售計(jì)劃模板3一、情況分析
在鎮(zhèn)、園領(lǐng)導(dǎo)的重視下，20__度取得了一定的成績，開設(shè)了三位一體的早教點(diǎn)，包括三個點(diǎn)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備的添置、教師的任課安排等，并能按照早教半日活動正常地開展活動。完成了市的優(yōu)生優(yōu)育指導(dǎo)服務(wù)點(diǎn)的評比、區(qū)早教指導(dǎo)點(diǎn)的評比任務(wù)，也為我園的早教工作積累了一定的教學(xué)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在我園老師的共同努力下，我們也得到了家長的滿意與好評。但同時我們在對社區(qū)散居?jì)胗變旱呐琶⒄{(diào)查及訪談中了解到，居住在本地段的0—3嬰幼兒家長很多由于教育文化水平及生活條件等各方面限制，在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認(rèn)識。所以，需要進(jìn)一步地加強(qiáng)早教教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)能力，多為家長提供指導(dǎo)的機(jī)會，讓我們社區(qū)的03家長積累更多地育兒知識、育兒內(nèi)容，提高全社區(qū)的03早教水平。
二、指導(dǎo)思想
以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《學(xué)前教育課程指南》精神，圍繞本園園務(wù)計(jì)劃要求和任務(wù)，積極探索以幼兒園為核心，依托家庭、社區(qū)，創(chuàng)新地對六灶鎮(zhèn)地區(qū)0-3歲嬰幼兒及教養(yǎng)者進(jìn)行教育，提高我園教師指導(dǎo)社區(qū)家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，提高我園在社區(qū)中的聲譽(yù)，幼兒園、社區(qū)共促嬰幼兒發(fā)展，為家長的滿意、社會的信任做出積極的貢獻(xiàn)。
三、工作目標(biāo)
1、不斷豐富活動的組織形式，宣傳科學(xué)的早期教育方法，努力提高附近社區(qū)早期教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。
2、發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實(shí)效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)對教師早教工作的指導(dǎo)，提高教師的早教工作指導(dǎo)能力。
四、主要措施
(一)豐富活動的組織形式，有效提高附近社區(qū)早期教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。
1、實(shí)施完成好一年四次的早教大活動。
按年齡段有目的的、有計(jì)劃的組織好四次大活動，提供幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)動、交往的機(jī)會。
2、用科學(xué)理念指導(dǎo)親子教育活動。
深入有效地開展早教推廣及服務(wù)活動，準(zhǔn)備開設(shè)以下幾個方面的服務(wù)指導(dǎo)項(xiàng)目：親子活動、早教指導(dǎo)咨詢活動、送教下鄉(xiāng)活動、發(fā)放小報宣傳資料、家長沙龍等。
3、指導(dǎo)家長、服務(wù)家長。
為家長舉辦多形式的服務(wù)，如知識講座、經(jīng)驗(yàn)交流、專題討論、個別咨詢，抓好活動過程中的機(jī)會，有意識地做好家長工作。
4、送教進(jìn)社區(qū)。
定期組織教師進(jìn)入社區(qū)，將學(xué)前教育的觀念思想、幼兒園的教育活動，向社區(qū)散居兒童進(jìn)行宣傳，提高本社區(qū)散居兒童的教養(yǎng)環(huán)境。
5、早教服務(wù)日的運(yùn)作。
深入有效地開展早教服務(wù)日活動，繼續(xù)開展寶寶成長檔案等特色服務(wù)項(xiàng)目。豐富早教指導(dǎo)日的活動樣式，切實(shí)的滿足家長及嬰幼兒的需求。
(二)發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實(shí)效性，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、在幼兒園中成立了早教組，選擇業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)早教，利用班級工作之外的時間從事早教指導(dǎo)與服務(wù)。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，明確教養(yǎng)理念、教養(yǎng)內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施，以便于理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好地開展早教工作。
3、加強(qiáng)與外界資源的聯(lián)系，充分發(fā)揮早教服務(wù)站及富有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師、鎮(zhèn)兒保醫(yī)師等資源優(yōu)勢，促進(jìn)早教的推廣與深化。
4、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學(xué)化、合理化，以適合家長的需要。
(三)加強(qiáng)對教師早教工作的指導(dǎo)，提高教師的早教工作指導(dǎo)能力。
1、教師早教工作培訓(xùn)
(1)爭取機(jī)會參加上級部門舉辦的早教項(xiàng)目培訓(xùn)活動。
(2)組織教師早教理論知識學(xué)習(xí)。
2、開展理論和實(shí)踐相結(jié)合的早教教研活動
(1)調(diào)整早教指導(dǎo)隊(duì)伍，定期組織早教指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)一些針對不同年齡階段的嬰幼兒的指導(dǎo)策略，使服務(wù)更有指向性和適用性。
(2)研討一些早教服務(wù)班中出現(xiàn)的問題及解決的方法，提高指導(dǎo)教師的服務(wù)能力。
3、開展早教課題的研究
(1)鼓勵早教指導(dǎo)人員以課題引領(lǐng)的方式開展早教工作，使早教工作的過程更嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。重視課題實(shí)施中過程資料的積累。
(2)定期與課題實(shí)施教師進(jìn)行課題開展交流與溝通。
早教銷售計(jì)劃模板4一、現(xiàn)狀分析：
——優(yōu)勢
回望過去的一年中，我園對附近社區(qū)0—3歲散居?jì)胗變洪_展了形式多樣的各項(xiàng)早教活動。通過咨詢活動、大喇叭廣播等對0—3嬰幼兒家長早教知識宣傳及指導(dǎo)。6月初的入學(xué)適應(yīng)也得到了領(lǐng)導(dǎo)及家長的好評，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn),為今后的早教工作奠定了基礎(chǔ).
——弱勢
一直以來農(nóng)村家長在觀念上對嬰幼兒早期教育缺乏一定的認(rèn)識。由于父母工作忙,大多由祖輩家長帶領(lǐng)孩子,他們又普遍比較重視生活上的護(hù)理，而忽視嬰幼兒其他能力的發(fā)展。為了推進(jìn)0-3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)工作，發(fā)揮幼兒園教育指導(dǎo)功能，為0-3歲嬰幼兒、家長提供早期保育和教育的指導(dǎo)服務(wù)使寶寶在人生最初的階段，身心健康地發(fā)展我園通過早教中心服務(wù)站的輻射。本學(xué)期，將采用多種形式的活動來吸引0-3歲家長來參于各項(xiàng)活動，使他們的受早教指導(dǎo)率有所提高，從而不斷轉(zhuǎn)變他們的育兒觀念。
二、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以提高幼兒園服務(wù)家長、服務(wù)社會的功能，以促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展為本指導(dǎo)思想，根據(jù)家長的需求，通過形式多樣的活動，切實(shí)提高1—3歲嬰幼兒看護(hù)人的家庭教養(yǎng)知識，充分挖掘幼兒園的教育資源，開啟潛能，使寶寶健康活潑的成長，使1-3歲散居?jì)胗變菏芙逃钠占奥什粩嗵岣摺?/p>
三、工作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)家長對0—3歲早期教育的認(rèn)識，幫助家長掌握科學(xué)的教養(yǎng)方式，提高家長的育兒經(jīng)驗(yàn)。
2、自覺學(xué)習(xí)早教理論知識，提升設(shè)計(jì)、組織、開展早教指導(dǎo)工作的能力。
3、開展早教教研活動，注重早教活動開展中各類早教資料的積累。
4、開展多種形式的早教服務(wù)活動，使家長更樂于積極主動參與其中。
5、配合幼兒園開展其它工作。
四、具體工作安排：
9月份：
1、制定早教工作計(jì)劃，學(xué)習(xí)早教各種制度，定制家長培訓(xùn)與教學(xué)內(nèi)容。
2、親子班的宣傳招生工作。
3、根據(jù)幼兒月齡劃分班級，填寫花名冊。
4、親子活動活動的開展。
5、入戶指導(dǎo)活動。
10月份：
1、組織第一次形式多樣的親子指導(dǎo)活動，做好記錄與反饋。
請邀請領(lǐng)導(dǎo)聽課指導(dǎo)。
2、開展一次送教下鄉(xiāng)活動。
3、大喇叭廣播宣傳早期教育知識。
4、戶外大型玩具對外開放。
11月份：
1、親子活動的開展。
2、開展《美食大賽》活動，并評選出5名獲獎?wù)摺?/p>
3、以集市為舞臺，開展一次親子游戲大賽。
12月份：
認(rèn)真做好小結(jié)工作，交流、反思，制定下學(xué)期工作思路。
早教銷售計(jì)劃模板50—3歲是人生最重要的開端，是智能發(fā)育的關(guān)鍵期。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和終身教育觀的確立，0—3歲嬰幼兒的早期教育受到越來越多的家庭的關(guān)注、社會的關(guān)注，幼兒園作為專門的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，把自身的教育服務(wù)向前后兩端延伸，進(jìn)行科學(xué)有效的銜接，是義不容辭的職責(zé)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》也明確要求：“幼兒園教育要與0-3歲兒童的保育教育以及小學(xué)教育相互銜接”。本學(xué)期，我園特制定0—3歲嬰幼兒早教工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想：
以泉州市關(guān)于0—3歲早教工作的指導(dǎo)意見為依據(jù)，堅(jiān)持“面向社區(qū)、面向家長、關(guān)愛兒童、滿足需求”的原則，借助早教指導(dǎo)部門的合力，積極整合社會資源，注重隊(duì)伍建設(shè)，提升鯉城機(jī)幼早教服務(wù)的質(zhì)量，提高早教受教率。
二、工作目標(biāo)：
1.不斷提高早教隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓老師們參與早教培訓(xùn)，擴(kuò)大早教服務(wù)隊(duì)伍，提升早教服務(wù)質(zhì)量。
2.加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變家長觀念，宣傳科學(xué)的早期育兒方法，努力提高社區(qū)早教水平和家長教養(yǎng)水平，不斷提升早教受教率。
3.加強(qiáng)與早教指導(dǎo)部門的聯(lián)系，共同做好服務(wù)區(qū)內(nèi)0~3歲早期教養(yǎng)指導(dǎo)工作。
三、主要工作措施：
1.開展教師早期教養(yǎng)工作的培訓(xùn)
外出培訓(xùn)活動。業(yè)務(wù)副園長與骨干教師參加“__省0—3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)南片區(qū)省級培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能、提升專業(yè)水平及帶教能力。
理論學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)《福建0—3歲教養(yǎng)方案》，掌握嬰幼兒早期教養(yǎng)知識，掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧，提高嬰幼兒教養(yǎng)水平。
2.完善嬰幼兒早教工作制度
做到專人負(fù)責(zé)、層層落實(shí)。要求各負(fù)責(zé)老師認(rèn)真制定計(jì)劃，進(jìn)行互動，發(fā)揮整體的作用。
3.開展社區(qū)早教服務(wù)
“科學(xué)育兒講座”活動：請兒保專家或我園保健醫(yī)生針對家長比較關(guān)注的孩子養(yǎng)育問題，如“孩子的健康飲食”、“特殊體質(zhì)孩子的科學(xué)帶養(yǎng)”等進(jìn)行專題講座和咨詢。
家教資料發(fā)放活動：免費(fèi)向家長發(fā)放早教知識宣傳材料，讓家長進(jìn)一步學(xué)習(xí)0—3歲育兒方法與知識。
早教銷售計(jì)劃模板6越早教育孩子，對孩子的發(fā)展越好，我們早教老師想要教導(dǎo)好孩子學(xué)習(xí)當(dāng)然不能走一步看一步，必須要規(guī)劃好教學(xué)步驟，從而完成基本的日常工作。
一、根據(jù)孩子習(xí)慣教學(xué)
孩子小，雖然早教能夠讓他們比其他人有更大的起點(diǎn)，同樣他們年紀(jì)小，想要教導(dǎo)好他們就必須要了解孩子們的習(xí)慣，這樣我們才可以更好教育好孩子，讓我們完成教育工作，在教學(xué)的第一天，觀察孩子的情況，然后掌握孩子的習(xí)慣，然后根據(jù)孩子的習(xí)慣安排工作，比如孩子一般習(xí)慣在幾點(diǎn)睡覺，上課時間多長為準(zhǔn)，經(jīng)過了長時間的教導(dǎo)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律這樣也能更好的教育孩子，一般早上是孩子精力的階段，我們會抓緊好時間教育學(xué)孩子，孩子的經(jīng)歷遠(yuǎn)不如我們大人，因此在教學(xué)中必須要做到讓孩子有足夠的休息時間。保證孩子有精力學(xué)習(xí)。
二、與孩子溝通，了解他們內(nèi)心的世界
孩子和我們的想法是完全不同的，想要教導(dǎo)好孩子，站在孩子的角度去思考問題，去發(fā)現(xiàn)他們長處和缺點(diǎn)對我們來說非常重要，有些孩子比較外向，喜歡與陌生人打交道，他們性格開朗活潑，我們教導(dǎo)起來也更加容易，對我們來說更方便。但有的孩子他們性格比較柔弱，不善于表達(dá)自己的情感，更不愿意接觸外界的事物，所以他們的學(xué)習(xí)相對要弱一點(diǎn)，但不管任何時候都必須要記住一點(diǎn)，我們了解孩子內(nèi)心的世界，然后嘗試與他們溝通，從而更好教育他們，了解他們內(nèi)心的世界，就是讓孩子不要排斥我們，接受我們老師的教導(dǎo)，認(rèn)可我們這些老師，成為孩子名心中的好朋友。
三、工作積極主動
在工作的時候只有積極的去引導(dǎo)孩子，主動與孩子溝通，我們才能夠占據(jù)到有利地位，在與孩子溝通之際，對我們老師應(yīng)該主動與孩子溝通，而不是站在講臺上傳授知識，如果不了解學(xué)生情況，不主動與孩子溝通，除了少部分孩子其他孩子都不會有多大變化，他們開始早教，本來就是一件非常勞累的工作，有的孩子甚至還不會走路，這些得靠著我們教導(dǎo)，哪怕這些孩子不學(xué)，但是有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它能也會有一天成長成才。當(dāng)然任何時候孩子的教育都離不開老師的教育和引路，我們早教就是把孩子引導(dǎo)進(jìn)入到更高的學(xué)習(xí)層面，讓他們對于學(xué)習(xí)慢慢認(rèn)可，減少磨合時間，這對我們來說才是重要點(diǎn)。
早教銷售計(jì)劃模板7一、指導(dǎo)思想
結(jié)合區(qū)早教工作計(jì)劃，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和《學(xué)前教育課程指南》精神，圍繞本園家教計(jì)劃要求和任務(wù)，利用本園優(yōu)質(zhì)師資建立早教指導(dǎo)隊(duì)伍，對幼兒園所轄社區(qū)內(nèi)的0-3歲嬰幼兒家長普及科學(xué)和科學(xué)育兒方法，提高家長的受指導(dǎo)率。希望通過實(shí)踐與探索，廣泛宣傳科學(xué)知識和教育子女的科學(xué)方法，進(jìn)一步提高家長的科學(xué)教子水平和能力，同時，在實(shí)踐的過程中提高我園教師指導(dǎo)社區(qū)家長、嬰幼兒的能力。
二、工作目標(biāo)
1、增強(qiáng)社區(qū)聯(lián)系做好調(diào)查摸底工作，建立0～3歲幼兒的數(shù)據(jù)庫，并協(xié)作做好社區(qū)內(nèi)0-3歲早期教養(yǎng)指導(dǎo)工作。
2、優(yōu)化早教活動的組織形式。
以早教指導(dǎo)站為依托，開展形式多樣的早教指導(dǎo)活動，轉(zhuǎn)變社區(qū)內(nèi)嬰幼兒家長的育兒理念，提升家庭科學(xué)育兒的水平。
3、重視早教師資力量的培訓(xùn)與能力的提高。
組織教師積極參加各類培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的早教理念和經(jīng)驗(yàn)，使我園早教的師資培訓(xùn)更加深入。
4、做好本學(xué)期三次早教活動的籌備、設(shè)計(jì)、組織，做好活動前的聯(lián)絡(luò)和宣傳工作。
發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，積累早教指導(dǎo)的課程，進(jìn)一步提升指導(dǎo)站的專業(yè)服務(wù)水平，為幼兒園可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
三、具體工作和措施
(一)全面提高教師活動的指導(dǎo)能力
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《上海市教養(yǎng)方案》。
2、注重園本培訓(xùn)，充分發(fā)揮本園優(yōu)秀指導(dǎo)員及育嬰師的作用，全面提升我園早教指導(dǎo)員素養(yǎng)。
3、每次活動前做好場地、方案的檢查與落實(shí)。
提升工作的責(zé)任感，把工作做到細(xì)、做到位、做扎實(shí)。
(二)豐富活動的組織形式，有效提高社區(qū)家長們的教養(yǎng)水平。
1、用科學(xué)理念指導(dǎo)親子教育活動。
深入有效地開展早教推廣及服務(wù)活動，繼續(xù)開設(shè)以下幾個方面的服務(wù)項(xiàng)目：親子課、早教咨詢、親子游戲、家長講座、健康檢查，以及“育兒周周看”公益項(xiàng)目的推廣。
2、繼續(xù)做好每個年齡階段的親子游戲。
采取不同的形式和游戲方法，調(diào)動家長參與親子活動的積極性共同分享親子活動經(jīng)驗(yàn)。
(三)發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，重視早教活動的實(shí)效性，為幼兒可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、利用每位教師各自的優(yōu)勢，明確教養(yǎng)理念、教養(yǎng)內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施，以便于理論指導(dǎo)實(shí)踐，更好地開展早教工作。
2、加強(qiáng)與外界資源的聯(lián)系，充分發(fā)揮富有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師資源優(yōu)勢，促進(jìn)早教的推廣與深化。
3、利用多種渠道和途徑聽取家長的建議和意見，并做出適當(dāng)?shù)腵調(diào)整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科學(xué)化、合理化，以適合家長的需要。
4、加強(qiáng)早教的課程安排，創(chuàng)設(shè)有特色的課程，形成自己的特色課程，使活動更好地指導(dǎo)家長的教育。
四、早教工作安排
二、三月:
1、學(xué)習(xí)區(qū)早教計(jì)劃，并制定本園早教工作計(jì)劃。
2、做好初級、中級育嬰師以及教師指導(dǎo)上崗證的摸底工作和早教師資隊(duì)伍情況統(tǒng)計(jì)工作。
3、召開早教指導(dǎo)組會議，確定早教組成員，明確工作職責(zé)。
四月:
1、做好4月份早教指導(dǎo)月的宣傳工作，具體活動日期為4月12日、4月19日、4月26日。
2、召開早教工作人員會議，總結(jié)反饋早教開放活動的情況。
五月:
學(xué)習(xí)《上海市嬰幼兒教養(yǎng)方案》及親子游戲的學(xué)習(xí)。
六月：
1、完成年度的受教育率的統(tǒng)計(jì)。
2、各類資料收集、歸檔。
早教銷售計(jì)劃模板8新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作，特制定新學(xué)期教師個人工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識，做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無私奉獻(xiàn)，做到愛崗敬業(yè)，為人師表。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
二、教師個人業(yè)務(wù)工作計(jì)劃
新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。全心全意地搞好教學(xué)工作計(jì)劃，做一名合格的人民教師。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學(xué)年我將注重開拓視野，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實(shí)提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學(xué)生一杯水的自來水。
三、教研工作計(jì)劃
我將積極參加教學(xué)研究工作，不斷對教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。對于素質(zhì)教育的理論，進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)工作中努力幫助后進(jìn)生，采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教師的觀念。
1、本學(xué)期將以自學(xué)、交流、聽講座、寫體會、網(wǎng)上討論等形式認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，逐步樹立符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作。
2、積極、主動地參加省、市、區(qū)、校各級的課改培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。
培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中，要積極參與，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改精神矯正自己的教學(xué)行為，
3、學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，對本冊教材進(jìn)行分析。
加深對教材的理解，并以新課改理念為指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n。
(二)加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、要加強(qiáng)內(nèi)部交流與學(xué)習(xí)。
積極參與集體備課活動，積極參與聽課、說課、評課，與其他教師共同探討教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，尋找解決方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)精神，從而真正提高自身的教學(xué)水平。
2、在課堂教學(xué)中，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的行為，正確把握化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)開放的活動課程，全面提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。
3、積極參加校本教研，按時參加學(xué)校和中心組組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，集思廣益，博采眾長。
4、認(rèn)真及時反思自己的教學(xué)行為，每周作好總結(jié)和課后反思。
結(jié)合課堂實(shí)踐撰寫自己的心得體會、論文。
5、作好相關(guān)資料的收集和整理。
6、對各項(xiàng)工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和評價。
早教銷售計(jì)劃模板9一、現(xiàn)狀分析
(一)基本情況：
中心現(xiàn)有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學(xué)歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應(yīng)期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實(shí)踐教學(xué)10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導(dǎo)課程的組織與實(shí)施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。
(二)發(fā)展優(yōu)勢
1.機(jī)構(gòu)聯(lián)動，多形式多途徑推進(jìn)全區(qū)早教指導(dǎo)。
在學(xué)前科的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)工作管理體制與服務(wù)平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導(dǎo)活動。
2.高起點(diǎn)定位，建成早教中心優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，有研究生引領(lǐng)推進(jìn)中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。
3.課題研究，以科研促發(fā)展。
中心課題《生態(tài)化環(huán)境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進(jìn)的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項(xiàng)為20__年度市級課題，同時吸納了小紅帆、__幼兒園早教指導(dǎo)站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，面向全國輻射。
中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應(yīng)邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、親子指導(dǎo)課程與實(shí)踐的培訓(xùn)，把我們的經(jīng)驗(yàn)向全國輻射。
(三)發(fā)展瓶頸
1.如何進(jìn)一步發(fā)揮全區(qū)機(jī)構(gòu)聯(lián)動的早教指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢，強(qiáng)化對早教指導(dǎo)工作的過程性管理，有待進(jìn)一步探索。
2.中心親子課程與入園適應(yīng)期早教班課程尚需逐步完善。
3.如何激勵教師實(shí)現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導(dǎo)的科學(xué)性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。
4.分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴(yán)重不足。
二、發(fā)展目標(biāo)
倡導(dǎo)生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進(jìn)中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應(yīng)期早教課程，形成一支研究型的早教指導(dǎo)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導(dǎo)示范基地。
三、工作目標(biāo)及主要舉措
(一)中心管理工作
在全區(qū)早教網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，進(jìn)一步強(qiáng)化早教指導(dǎo)的過程性管理。在健全與完善崗位職責(zé)和管理制度中增強(qiáng)生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。
主要舉措：
1.完善早教指導(dǎo)站工作制度、早教負(fù)責(zé)人工作職責(zé)、早教指導(dǎo)教師上崗制度等，使各指導(dǎo)站工作目標(biāo)清晰、任務(wù)明確、操作規(guī)范，提高工作實(shí)效。
2.完善區(qū)早教指導(dǎo)三級管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)(指導(dǎo)中心、分中心、指導(dǎo)站)為中心，以社區(qū)0-3歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)基地為依托向家庭輻射科學(xué)育兒理念、知識和技能的早教指導(dǎo)服務(wù)平臺。
3.根據(jù)中心機(jī)構(gòu)特點(diǎn)，重組中心組織機(jī)構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強(qiáng)自我管理，形成自覺行為。
4.初步嘗試普陀早教中心自主性督導(dǎo)評價機(jī)制，形成中心的督導(dǎo)評價小組，把控規(guī)劃實(shí)施
方向，監(jiān)督規(guī)劃實(shí)施過程。
5.在進(jìn)一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點(diǎn)項(xiàng)目采用項(xiàng)目管理制度，有序推進(jìn)日常工作與重點(diǎn)工作。
6.統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。
7.加強(qiáng)中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚(yáng)又強(qiáng)調(diào)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)氛圍。
8.優(yōu)化調(diào)研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。
(二)親子部工作
發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導(dǎo)功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年6次科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點(diǎn)的0-3歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程，以全面提高全區(qū)親子指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。
主要舉措：
1.策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動6個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全覆蓋、高質(zhì)量，并做好覆蓋率檢測、指導(dǎo)站活動資料積累與評價。
2.開發(fā)適合區(qū)域特色的0-3歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程方案，突顯月齡、整合發(fā)展、生態(tài)園本特點(diǎn)。
3.完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實(shí)施及學(xué)期活動卡工作。
同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導(dǎo)策略”的教學(xué)研究。
4.進(jìn)一步推進(jìn)“陽光娃娃”小報(季刊)的編輯、出版與發(fā)放工作，完善中心博客的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、資料更新與家園互動工作，建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，成為全區(qū)早教的風(fēng)向標(biāo)，真正讓全區(qū)0-3歲嬰幼兒家長受惠。
5.在廣泛地開展調(diào)研及日常積累的基礎(chǔ)上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導(dǎo)指標(biāo)，學(xué)期末進(jìn)行調(diào)研活動。
(三)研訓(xùn)部工作
建設(shè)一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯個性特長、善合作共進(jìn)、有教科研能力的早教指導(dǎo)師資隊(duì)伍。
早教銷售計(jì)劃模板10一、加強(qiáng)跟家長的聯(lián)系
班上一共有學(xué)生24名，這在我們幼兒園來說班級人數(shù)算是偏少的了，上學(xué)期辦理入園的學(xué)生的確很少，但是就這二十四個學(xué)生，我都沒搞定。我覺得很大一部分原因，我跟家長的聯(lián)系太少了。首先我要多進(jìn)行家訪，我要看看孩子們在家里是個什么情況，看他們在爸爸媽媽身邊和在老師的身邊有什么變化，一個家庭一個月一次家訪，甚至有些比較難以服管教的學(xué)生，可以上升到一個月兩次，一方面可以加強(qiáng)老師在他們心目中的地位，一方面也是能做到更好的跟家長溝通。還有就是我要保證家長群，要時刻互動起來，比如說，每天的作業(yè)可以發(fā)一份到群里，孩子在班上的情況，也是可以拍照發(fā)到群里，讓家長們更好的看到孩子們在幼兒園的情況。
二、摸清幼兒的習(xí)性
作為一個早教老師，一個學(xué)期下來，我甚至還會想不起來某個學(xué)生的名字，這是非常不應(yīng)該的，每個孩子的檔案在幼兒園都是有記錄的，首先我要了解他們的個人情況，以及家庭情況，然后再去觀察他們每個人的性格、脾氣等等，這樣在他們遇到問題的時候，我也能更好的應(yīng)對，不需要每次都打電話去詢問家長，這樣真的顯得自己很無能。在了解了他們的習(xí)性之后，我就要做到，把他們存在的壞習(xí)慣往正確的方向引導(dǎo)，讓他們知道是非對錯，從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，優(yōu)秀的品質(zhì)，招人喜歡的性格。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
關(guān)鍵詞：早教機(jī)構(gòu)；教師專業(yè)化；困境；建議
近年來，關(guān)于早期教育的研究在世界范圍內(nèi)引起了廣泛關(guān)注，早期教育的重要性被人們逐漸認(rèn)識和接受。1998年，北京市出現(xiàn)了中國第一家早教機(jī)構(gòu)，之后早教機(jī)構(gòu)便如雨后春筍般在全國涌現(xiàn)。然而，這些收費(fèi)不菲的早教機(jī)構(gòu)的教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。尤其是一些教師的專業(yè)化水平偏低，缺乏正確的教育理念，部分家長還盲目追隨與崇拜，不得不說這對即將到來的二孩們是較為不利的。提高早教機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)化水平需要研究者們予以關(guān)注。
一、早教機(jī)構(gòu)教師專業(yè)化概念界定
20世紀(jì)60年代教師專業(yè)化思潮興起至今，其重心發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在多以教師的角色或?qū)嵺`為視點(diǎn)，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展?！敖處煂I(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”兩個概念在廣義上是相通的，均指教師專業(yè)化的過程。從狹義上來說，它們又有一定的區(qū)別：“教師專業(yè)化”更多地從社會學(xué)角度加以考慮，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升；“教師專業(yè)發(fā)展”更多地從教育學(xué)角度，主要指教師個體的、內(nèi)在的專業(yè)化水平的提高。
兩者的視野有所不同，但可以看出其從關(guān)注群體轉(zhuǎn)向關(guān)注個體的特點(diǎn)。自早教在中國興起，早教機(jī)構(gòu)教師一直處于體制之外，其專業(yè)化甚至被許多人質(zhì)疑。然而，近年來，中國教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步較快發(fā)展，早教機(jī)構(gòu)也呈現(xiàn)出多地開花的繁榮景象，從大城市發(fā)展到中小城市，早教機(jī)構(gòu)的教師也已經(jīng)成為教師群體的重要組成部分。另外，早教機(jī)構(gòu)教師面對的教育對象多是身心發(fā)展迅速的0～3歲嬰幼兒，具有明顯的特殊性，故其工作的專業(yè)化性質(zhì)是應(yīng)該被認(rèn)同的。
二、早教機(jī)構(gòu)教師專業(yè)化發(fā)展面臨的困境
1.教學(xué)自主性受限
教學(xué)自主性是每位教師在教學(xué)工作中，作為教師角色的內(nèi)在需要，把握課堂，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，從中實(shí)現(xiàn)內(nèi)在價值。在早教機(jī)構(gòu)許多教師的教學(xué)自主性是較為受限的，他們需要按照機(jī)構(gòu)對他們培訓(xùn)的那一套模式和程序?qū)W(xué)員進(jìn)行程式化教學(xué)，而且還可能有“專家”和領(lǐng)導(dǎo)對他們的教學(xué)活動進(jìn)行評估，評估標(biāo)準(zhǔn)即所謂“是否標(biāo)準(zhǔn)化”。甚至有的早教機(jī)構(gòu)用攝像頭對教師的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控，這也給各位教師帶來不小的壓力，引起他們的反感。至于作為教師應(yīng)有的創(chuàng)新活動更是難以得到滿足或肯定。更糟糕的是，多數(shù)早教機(jī)構(gòu)是直接向研發(fā)公司購買課程，接受“一站式”的培訓(xùn)服務(wù)。長期在這種工作環(huán)境中，人自身的發(fā)展和價值實(shí)現(xiàn)愿望被克制，最終只能隨大流。對一些受過高等教育的教師而言，他們一旦感到個人的價值無法得到尊重和實(shí)現(xiàn)，也較為容易出現(xiàn)倦怠、壓抑和厭煩等情緒。
2.培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理
合理的培訓(xùn)內(nèi)容能提高培訓(xùn)成效， 切實(shí)提高教師的水平，間接提高教學(xué)質(zhì)量。教師迫切需要的知識和能力應(yīng)作為培訓(xùn)的重點(diǎn)和核心，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)需要多聽聽教師的意見和心聲。早教機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)多集中在工作時間進(jìn)行，職前培訓(xùn)是必不可少的，多關(guān)于該早教機(jī)構(gòu)的歷史、規(guī)章制度、教具教材的介紹等。在職的培訓(xùn)則包括各種類型課程的環(huán)節(jié)與流程、課程特色等，多通過分析教學(xué)案例、講座報告、集體備課、座談的形式進(jìn)行。一般而言，教學(xué)案例分析這種形式較為受歡迎，內(nèi)容更貼合教學(xué)實(shí)際。培訓(xùn)人員多是經(jīng)驗(yàn)較為豐富的早教教師，或者是課程研發(fā)人員，在培訓(xùn)時重心更多放在用什么方法和程序教孩子，卻很少說明為什么這樣教孩子，而且對早教機(jī)構(gòu)一線教師特別需要的關(guān)于教育對象特點(diǎn)的專業(yè)理論知識、教育理念層次的內(nèi)容卻涉及較少。
3.缺乏理論與實(shí)踐指導(dǎo)
不管是教學(xué)活動還是教研工作都需要有理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，才能促進(jìn)教師教學(xué)和研究水平的提高，這是各階段教育的共識。早教機(jī)構(gòu)在我國發(fā)展不到20年，各早教機(jī)構(gòu)教師的學(xué)歷水平參差不齊，其教學(xué)也大都處于探索階段，所以其中的差距并不像其他教育階段差距那么大，互相之間可以學(xué)習(xí)和互補(bǔ)的空間就較少。而對早教的研究也局限于一些早教機(jī)構(gòu)和早教產(chǎn)品研發(fā)公司，目前我國各院校也未出現(xiàn)相關(guān)專業(yè)，早教機(jī)構(gòu)教師這類人才的專業(yè)培養(yǎng)便出現(xiàn)懸空現(xiàn)象。雖然進(jìn)入早教機(jī)構(gòu)工作以后會有所彌補(bǔ)，但畢竟未曾建構(gòu)專業(yè)知識基礎(chǔ)、正確的教育理念和對職業(yè)的正確認(rèn)識。這種狀況將有可能對將來的早教市場的健康發(fā)展帶來隱患。
4.邊緣化的社會地位
在我國，早教機(jī)構(gòu)教師本身完全處于體制之外，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位均不如其他教師，整個社會對其提供的培養(yǎng)機(jī)會和支持都是十分缺乏的。早教機(jī)構(gòu)教師的招聘比起幼兒園更為靈活和隨意，我國也沒有針對早教機(jī)構(gòu)教師的統(tǒng)一的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或資格認(rèn)定機(jī)制。許多教師本身對自己的工作也沒有“專業(yè)”意識，甚至認(rèn)為“我并不覺得自己是教師，教師應(yīng)該是在校園里面工作的”“教師應(yīng)該有正常的工作和休假時間”。誠然，早教機(jī)構(gòu)教師工作本身的服務(wù)型特征較為明顯，本應(yīng)受到社會的廣泛支持，體現(xiàn)出一定的公益性質(zhì)。目前全面放開二孩政策已出臺實(shí)施，可以預(yù)見，早教機(jī)構(gòu)將迎來一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，早教機(jī)構(gòu)教師的專業(yè)化需要社會各界的共同關(guān)注。
三、促進(jìn)早教機(jī)構(gòu)教師專業(yè)化發(fā)展的建議
1.對教師的建議
（1）自我提高?，F(xiàn)代科技高速發(fā)展的時代，給我們提供了非常多的自學(xué)機(jī)會和條件。在網(wǎng)絡(luò)開放的背景下，我們可利用的資源是豐富的，也幾乎是對等的。作為教師，應(yīng)該有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理念和行動，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并付諸行動。在教學(xué)和工作中不斷反思，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與不足，不斷提高自身的教育理念和教學(xué)水平。這種主動學(xué)習(xí)的精神能幫助自己獲得更多的成長機(jī)會。
（2）積極參加各類培訓(xùn)。一般而言，為了盡快適應(yīng)工作，作為初入職的早教教師，獲得的培訓(xùn)機(jī)會是較多的。然而許多較有經(jīng)驗(yàn)的早教教師反映，這種機(jī)會隨著入職年限的增長會有所減少，而且參加培訓(xùn)的積極性也有所減退了。教師逐漸出現(xiàn)職業(yè)倦怠，獲得的成就動機(jī)會越來越少。只有不斷更新知識，才能有不斷前進(jìn)的機(jī)會和力量。
（3）合作及互相學(xué)習(xí)。比起其他階段的教師學(xué)習(xí)形式的多樣性和學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性，早教機(jī)構(gòu)的教師在一個相對而言較為封閉的系統(tǒng)環(huán)境中，需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)和互相學(xué)習(xí)。如可以發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，以老帶新；發(fā)揮年輕教師的活力優(yōu)勢，幫助團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新出謀劃策。從形式而言，可以開展活動競賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、一課多教觀摩會，等等，以促進(jìn)所有老師在原有基礎(chǔ)上的提高和進(jìn)步。
2.對早教機(jī)構(gòu)的建議
（1）選擇特色優(yōu)勢課程深入培訓(xùn)。早教機(jī)構(gòu)之間較少出現(xiàn)像幼兒園生源競爭激烈的現(xiàn)象，其中很重要的一個原因便是早教機(jī)構(gòu)多數(shù)有自己的特色課程。所以早教機(jī)構(gòu)十分有必要找到自身的特色優(yōu)勢所在，并就此內(nèi)容著重對機(jī)構(gòu)內(nèi)部的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，加大培訓(xùn)力度，尤其是深度。因?yàn)橛刑厣窃缃虣C(jī)構(gòu)的品牌力量，而不是為了迎合市場而開設(shè)出許多較為薄弱的課程，這樣最終并不利于口碑和品牌效應(yīng)的形成。
（2）開設(shè)家長培訓(xùn)課程。家長工作對早教機(jī)構(gòu)的教師也是非常重要的。 “需要教育的，有時候不是孩子而是家長”這句話已經(jīng)被許多教育工作者熟悉。為了獲得家長的肯定，早教機(jī)構(gòu)可以推出一些針對家長的講座。尤其在二孩時代到來的時候，早教機(jī)構(gòu)不妨開發(fā)出一些經(jīng)典的家長課程，搶占市場先機(jī)，這樣也更容易產(chǎn)生品牌和特色優(yōu)勢，利于自身發(fā)展。
（3）尋求與高校合作的機(jī)會。部分早教機(jī)構(gòu)有與高校合作的較為強(qiáng)烈的愿望，以獲得指導(dǎo)機(jī)會。但是，一方面，他們?nèi)狈C(jī)會認(rèn)識高校專家和學(xué)者；另一方面，更主要的是兩者缺乏信任，早教機(jī)構(gòu)對自身課程依然采取保密態(tài)度。其實(shí)，早教機(jī)構(gòu)若能持有開放的心態(tài)，積極尋求合作渠道，這種信賴可以在交往中逐漸建立起來，而這也將給自己帶來更長遠(yuǎn)的發(fā)展機(jī)會。
3.對高校的建議
（1）開設(shè)相關(guān)課程或?qū)I(yè)。教育部在2011年頒布了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，在幼兒園職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置中明確提出，幼兒園教師應(yīng)具有教育幼兒的知識和能力包括“了解0～3歲保育教育的有關(guān)知識和嬰兒保育教育的一般方法”。四年多時間過去了，據(jù)了解，有些幼師培養(yǎng)機(jī)構(gòu)確實(shí)已開設(shè)有0～3歲幼兒游戲、0～3歲幼兒保育與教育、早教課程開發(fā)與設(shè)計(jì)等相關(guān)課程。然而，其占有比例是較少的。一方面，能擔(dān)任這類新課的老師較少；另一方面，相關(guān)的教材較少，由于各早教機(jī)構(gòu)的課程都屬于商業(yè)秘密，對外傳播得少，所以網(wǎng)絡(luò)上和出版物中對此的涉及均不多。并且即使開設(shè)了，培養(yǎng)方案中也只有一門，有的學(xué)校甚至將其設(shè)置為專業(yè)選修課。另一種思路是，新增如“早期教育”“嬰幼兒教育”的專業(yè)，以培養(yǎng)更為專業(yè)的人才為目標(biāo)，當(dāng)然，這需要付出更多的努力。
（2）積極與早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。由于早教機(jī)構(gòu)的數(shù)量越來越多，也有越來越多的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生從事早教行業(yè)，所以高校與早教機(jī)構(gòu)合作是有可能的。而從高校本身應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任出發(fā)，他們也應(yīng)積極尋求與早教機(jī)構(gòu)合作的機(jī)會。如可以將其發(fā)展為實(shí)踐基地之一，以完善自身的實(shí)踐教學(xué)體系，也為畢業(yè)生的就業(yè)拓寬道路。
4.對教育管理部門的建議
在我國，對早教機(jī)構(gòu)的監(jiān)管目前仍然是教育管理部門的盲區(qū)，然而作為教育的起點(diǎn)階段，早期教育也應(yīng)處于教育管理部門的管轄范圍之內(nèi)。西方許多發(fā)達(dá)國家，都將其納入教育系統(tǒng)監(jiān)管體系當(dāng)中。教育相關(guān)部門應(yīng)加大加強(qiáng)對早教市場的干涉和管理力度，優(yōu)化早教環(huán)境，關(guān)注早教機(jī)構(gòu)教師的發(fā)展。
目前世界上早教行業(yè)最發(fā)達(dá)的是美國，而筆者從美國的早教發(fā)展經(jīng)驗(yàn)中得知，發(fā)展0～3歲嬰幼兒早期教育需各方積極努力，僅靠某一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對我國而言，對專家隊(duì)伍的建設(shè)及對教師隊(duì)伍的建設(shè)都迫在眉睫。二孩時代已開啟，需要盡快制訂適合我國的 0～3 歲嬰幼兒發(fā)展的保育和教育方案，糾正一些早教機(jī)構(gòu)的錯誤做法，從而為下一代的優(yōu)質(zhì)啟蒙教育保駕護(hù)航。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：0-3歲早期教育指導(dǎo)師 專業(yè)化發(fā)展體系
中圖分類號：G78文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0138-01
“教師專業(yè)化”是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，逐步習(xí)得教育的專業(yè)知識與技能并在教育專業(yè)實(shí)踐過程中不斷提高自己的從教素質(zhì)，從而成為教師專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程。我國0-3歲早期教育指導(dǎo)教師的專業(yè)化發(fā)展有諸多問題，影響著早期教育的質(zhì)量，阻礙這一專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，所以筆者認(rèn)為探究0-3歲早期教育指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的體系是十分必要的。
一、0-3歲早期教育指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展的問題
教師一直都是教育發(fā)展的核心因素之一，高素質(zhì)的早期教育指導(dǎo)師隊(duì)伍更是高質(zhì)量早期教育的重要保障，自上世紀(jì)90年代以來，我國嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)在我國大面積出現(xiàn)，但是在師資上一直沒有很好地系統(tǒng)性發(fā)展，專業(yè)素質(zhì)不高。
（一）其他種類教師直接轉(zhuǎn)化
早教機(jī)構(gòu)內(nèi)教師師資隊(duì)伍規(guī)范性缺失。所有入職人員在極其短的時間內(nèi)都可以變成早教指導(dǎo)師，而這些指導(dǎo)師對早期教育的理論缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對0-3歲嬰幼兒生理、心理發(fā)展的階段性、特殊性認(rèn)識不足，反而阻礙了嬰幼兒的正常發(fā)育，更談不上促進(jìn)作用。
（二）早教行業(yè)無統(tǒng)一早教指導(dǎo)師從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)
我國已經(jīng)建立了從幼兒園到高中的統(tǒng)一的教師資格從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系，并取得一定成效，但是在嬰幼兒早教教師的從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)上，各地區(qū)對此行業(yè)缺乏統(tǒng)一管理?？梢?，在早期教育行業(yè)，我國尚未形成統(tǒng)一的早教指導(dǎo)師從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。
（三）職業(yè)內(nèi)部缺乏完整的專業(yè)成長體系
在研究早教指導(dǎo)師專業(yè)型成長時，從成長環(huán)境考慮，筆者發(fā)現(xiàn)早教教師在職過程中沒有良好的發(fā)展環(huán)境。
（1）社會對該職業(yè)地位缺乏認(rèn)可，導(dǎo)致早教指導(dǎo)師沒有相應(yīng)社會地位及報酬。早教教師雖然有教師之名，但卻無教師之實(shí)。他們身份特殊，沒有享受到教師職業(yè)的職業(yè)自豪感。早教教師缺乏職業(yè)認(rèn)同感，對未來沒有規(guī)劃，認(rèn)為這只是權(quán)宜之計(jì)，改行、跳槽非常常見。
（2）與承擔(dān)的社會壓力和輿論壓力相比，早教指導(dǎo)師薪酬極低。相比于普通教育教師，這些早教指導(dǎo)師的薪酬水平很低，并且隨著人們對早期教育的重視，早教指導(dǎo)師的工作，越發(fā)細(xì)節(jié)化，透明化，專業(yè)化。但隨著行業(yè)對這些老師的要求的提高，他們的薪酬水平卻沒有有效提升，這很打擊教師的工作積極性。
（3）職前、在職培訓(xùn)不足，后期發(fā)展無力。這種現(xiàn)象在私立早教中心更加普遍，以筆者的親身體會為例，職前培訓(xùn)一周左右，學(xué)習(xí)相應(yīng)理論知識和親子課技巧，直接入職。在職進(jìn)修機(jī)會幾乎沒有，時間緊、人手少、任務(wù)重等等導(dǎo)致早教指導(dǎo)師專業(yè)化水平低，教師來來走走，穩(wěn)定性差。
二、對建立0-3歲早期教育指導(dǎo)師專業(yè)化體系建議
（一）制定0-3歲早期教育指導(dǎo)教師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)
教育是一個特殊的行業(yè)，而早期教育更是教育內(nèi)部一塊特殊領(lǐng)域。早教行業(yè)指導(dǎo)教師的發(fā)展必須靠職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系來規(guī)范。我國應(yīng)積極落實(shí)國家級的早教指導(dǎo)教師職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，把早期教育納入教育部門管理。向其他國家學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，限制入職最低標(biāo)準(zhǔn)，制定由初級資質(zhì)到高級乃至專家級的評定標(biāo)準(zhǔn)，建立一整套晉升機(jī)制，為早期教育指導(dǎo)師在職業(yè)發(fā)展上鋪平道路，讓他們看到行業(yè)的未來。
（二）完善入職前、入職后的培訓(xùn)體系
目前多所高等院校和職業(yè)院校均已開設(shè)早教專業(yè)來應(yīng)對社會上對早教人才的需求，但在課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐過程中均有不合理之處。建議在院校與早教機(jī)構(gòu)之間建立校企合作的模式，增加學(xué)生職前實(shí)踐機(jī)會。從實(shí)踐中得到啟示，合理整合課程設(shè)置及教材使用，總結(jié)出符合實(shí)際的人才培養(yǎng)計(jì)劃。
入職后，可以優(yōu)化在職培訓(xùn)方式，在課余舉辦專家級教師經(jīng)驗(yàn)交流會，讓新手教師可以與優(yōu)秀教師有親密接觸的機(jī)會。采用公開課的方式使教師們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有條件的可以出國去參考借鑒其他國家早教指導(dǎo)師在職培訓(xùn)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來完善自身。
促進(jìn)0-3歲早教指導(dǎo)教師專業(yè)化發(fā)展，不僅關(guān)乎指導(dǎo)師個人，更關(guān)乎整個行業(yè)。他們是嬰幼兒最早期接觸的人員之一，對嬰幼兒的發(fā)展有著重要的作用，所以我們要重視早教行業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)化水平，完善整個行業(yè)規(guī)范，以便更好地發(fā)揮早期教育的作用。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：早教師資；職后培訓(xùn)；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：G4512文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）08-0121-02收稿日期：2016-02-01
2001年，國務(wù)院批準(zhǔn)印發(fā)了《中國兒童發(fā)展綱要（2001―2010年）》，第一次明確提出要發(fā)展0―3歲嬰幼兒的早期教養(yǎng)。2010年5月，國務(wù)院審議并通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，規(guī)劃綱要在學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)中，明確要求“重視0―3歲嬰幼兒教育”，這就意味著國家正式將0―3歲嬰幼兒教育列入到了中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃之中。
2013年6月，鞍山市開始實(shí)行《鞍山市0―3歲早期教育機(jī)構(gòu)審批管理辦法 （試行）》，該辦法對于早教機(jī)構(gòu)師資的專業(yè)素養(yǎng)提出了明確要求。2014年7月，中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院出臺了《早期教育服務(wù)規(guī)范》國家標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿），對早期教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)人員作出了明確規(guī)定。
然而，鞍山市目前的早教教師中多數(shù)教師不具備幼兒教育經(jīng)驗(yàn)及幼教基礎(chǔ)知識，即便原來是幼兒園教師，也缺乏對0―3歲兒童教育的理論知識、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的專業(yè)技能，不能適應(yīng)0―3歲兒童教育的特殊性；還有的早教人員經(jīng)過十幾天的短期培訓(xùn)就直接上崗，這種短期培訓(xùn)既不系統(tǒng)也不規(guī)范，后續(xù)培訓(xùn)幾乎為零。因此，總體來看，絕大多數(shù)從業(yè)教師在0―3歲嬰幼兒教育理論知識及教育實(shí)踐能力方面明顯不足，調(diào)查早教師資職后培訓(xùn)現(xiàn)狀，并提出合理化的建議，有助于提升早教師資的專業(yè)化水平。
一、概念界定
本文中，將親子早期教育活動界定為在早教機(jī)構(gòu)中，面向 0 歲至 6 歲嬰幼兒和家長等，以發(fā)展嬰幼兒認(rèn)知、體能、情感、社會性等為目標(biāo)，由具有相應(yīng)資質(zhì)的教師帶領(lǐng)嬰幼兒和家長，有計(jì)劃地組織實(shí)施的以游戲?yàn)橹饕问降囊幌盗薪逃顒优c過程。早教師資指的是在早教機(jī)構(gòu)中，以開發(fā)嬰幼兒潛能、提升家長教養(yǎng)水平為目標(biāo)，有計(jì)劃地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施教育活動的教師。
由于親子活動是教師、家長和嬰幼兒多方參與的活動，教師擔(dān)負(fù)著“提升家長教養(yǎng)水平、促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展”的雙重任務(wù)。親子教育的對象和所承載的任務(wù)決定了其不同于幼兒園教育和托兒所教育，對師資也有特別的要求。首先，早教教師是親子教育活動的設(shè)計(jì)者、組織者，是家長和嬰幼兒的指導(dǎo)者，同時早教教師還是咨詢者，需要解答家長提出的關(guān)于孩子的教養(yǎng)問題。家長提出的這些問題涉及方方面面，無法通過一次活動預(yù)設(shè)出來，只有具備扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，方可應(yīng)對家長的教養(yǎng)難題。
二、早教師資的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成
本文結(jié)合《鞍山市0―3歲早期教育機(jī)構(gòu)審批管理辦法 （試行）》和中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院出臺的《早期教育服務(wù)規(guī)范》國家標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）兩個文件，提出早教師資的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成如下：
1專業(yè)知識與技能
掌握關(guān)于嬰幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定，如：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國教育法》；掌握不同年齡嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的策略與方法，能根據(jù)嬰幼兒自身特點(diǎn)實(shí)施個性化教養(yǎng)工作；掌握安全應(yīng)急處理預(yù)案，以及意外事故和危險情況下嬰幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；具備與家長有效溝通的能力和指導(dǎo)家長制訂教養(yǎng)方案的能力。
2綜合素質(zhì)
教學(xué)人員應(yīng)對早期教育服務(wù)具有正確理解與認(rèn)識，認(rèn)同早期教育服務(wù)教學(xué)人員的專業(yè)性和獨(dú)特性；具有較強(qiáng)的溝通交流能力和活動組織能力；具有較強(qiáng)的閱讀理解能力、語言與文字表達(dá)能力、信息采集與處理能力。
三、鞍山市早教師資職后培訓(xùn)現(xiàn)狀
1政府部門對早教師資職后培訓(xùn)引領(lǐng)不夠
目前，鞍山市的早教機(jī)構(gòu)基本上是獨(dú)立辦學(xué)，各機(jī)構(gòu)之間沒有溝通和交流，甚至為了保護(hù)所謂的知識產(chǎn)權(quán)，禁止同行相互觀摩，更談不上共同研討教學(xué)。而作為主管部門的教育局或區(qū)教委，并沒有像幼兒園的管理那樣，開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)和活動評比，對于各個早教機(jī)構(gòu)的引領(lǐng)很少。教育部門沒有開展早教機(jī)構(gòu)教師的觀摩和評比活動，對于早教師資的業(yè)務(wù)指導(dǎo)任務(wù)更多由早教機(jī)構(gòu)的總部承擔(dān)。比如紅黃藍(lán)親子園、金寶國際親子園等，這些早教機(jī)構(gòu)的教師接受的是全國總部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
2早教師資職后培訓(xùn)形式以園本培訓(xùn)為主
早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)以園本培訓(xùn)為主，大多數(shù)采用師徒傳幫帶這一傳統(tǒng)師資培訓(xùn)形式。針對剛?cè)肼毜哪贻p教師經(jīng)驗(yàn)少，對嬰幼兒和家長指導(dǎo)能力較差的現(xiàn)狀，機(jī)構(gòu)給每位新入職的教師配備一位資深的老教師，年輕教師由聽課開始，逐步過渡到助課，由一個環(huán)節(jié)的助課過渡到整個活動的助課，進(jìn)而發(fā)展為能夠獨(dú)立承擔(dān)課程的能手。
3早教師資職后培訓(xùn)內(nèi)容單一
通過與早教機(jī)構(gòu)的任課教師訪談得知，他們的職后培訓(xùn)內(nèi)容大多數(shù)是親子活動課程的培訓(xùn)，偏重技能，淡化理論。大部分早教機(jī)構(gòu)對新教師的培訓(xùn)內(nèi)容是該機(jī)構(gòu)親子活動的環(huán)節(jié)與培訓(xùn)流程。由經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)主任進(jìn)行培訓(xùn)，將活動環(huán)節(jié)肢解，每位新教師學(xué)習(xí)之后進(jìn)行活動展示，采用磨課的方式進(jìn)行考核。培訓(xùn)時間一般為一周到兩周。培訓(xùn)之后，新教師對于如何組織親子活動有了大致了解，并能夠嘗試采用配課方式接觸家長和幼兒。
另外，很多學(xué)前教育專業(yè)的?？飘厴I(yè)生專業(yè)理論功底不夠扎實(shí)，在親子教育活動中來自家長方面的壓力很大，有位教師吐槽：最擔(dān)心家長在活動中提出這樣或那樣的問題。她認(rèn)為自己缺乏觀察力，看不出嬰幼兒行為的特點(diǎn)，且分析不出行為背后的原因。當(dāng)家長面對嬰幼兒家庭教養(yǎng)困惑，向自己直接求助時，很難做出正確的指導(dǎo)。即使有時能夠看出幼兒的行為問題，但是如何將問題進(jìn)行歸納總結(jié)，將問題聚焦，用哪些理論能夠解釋這種行為，自己卻分析不出原因。
中國標(biāo)準(zhǔn)化研究院出臺的《早期教育服務(wù)規(guī)范》國家標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）中也提出早教機(jī)構(gòu)教師應(yīng)具備與家長有效溝通的能力和指導(dǎo)家長制訂教養(yǎng)方案的能力，而很多早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)中卻未涉及該項(xiàng)內(nèi)容。
4教師參與培訓(xùn)的熱情不高漲
新教師在經(jīng)過培訓(xùn)與配課之后，在剛剛能夠獨(dú)立承擔(dān)親子活動課程的一段時間內(nèi)，工作熱情高漲，在面對家長提出的疑難問題而無法應(yīng)對時，再培訓(xùn)的需求比較強(qiáng)烈。然而，由于親子課程的流程一成不變，在入職一年之后，很多教師組織親子活動輕車熟路，對于應(yīng)對家長的問題也有了經(jīng)驗(yàn)，工作熱情減弱，再培訓(xùn)的需求不再強(qiáng)烈。在調(diào)查中，偶遇某親子園園內(nèi)全腦培訓(xùn)，需要參加培訓(xùn)的教師一共8人，由于個人原因請假3人，另外5人中，有2人堅(jiān)持完上午的培訓(xùn)，下午找了理由退出培訓(xùn)，僅剩3人，在下午的培訓(xùn)中明顯心不在焉，不時拿出手機(jī)看時間。由此可見，教師參與培訓(xùn)的熱情并不高漲。
四、鞍山市早教師資職后培訓(xùn)的建議
1發(fā)揮政府部門的教育引領(lǐng)作用
早教機(jī)構(gòu)應(yīng)經(jīng)過工商部門的審批后，接受教育部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各機(jī)構(gòu)的辦學(xué)歷史淵源、優(yōu)勢和特色各不相同，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不同，有互相借鑒和學(xué)習(xí)的地方。應(yīng)由地方教育局或區(qū)教委牽頭，定期組織各早教機(jī)構(gòu)之間互相評鑒、互相溝通和交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀摩骨干教師的優(yōu)質(zhì)活動。以觀摩與評比帶動全市早教師資隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，也不失為早教師資職后培訓(xùn)的有效形式。
2拓展培訓(xùn)形式
目前，早教機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)大多限于園本培訓(xùn)，應(yīng)拓展培訓(xùn)形式?？梢圆捎谩罢堖M(jìn)來，送出去”的培訓(xùn)方式；可以聘請醫(yī)院的兒科醫(yī)生、高校的學(xué)前教育專家等到機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)地點(diǎn)仍在園內(nèi)，但講座人員卻不限于園內(nèi)的教職員工，從某種程度上吸取了外部新鮮的知識，開闊了視野。另外，可以將教師送到其他教育機(jī)構(gòu)，比如高校課堂、可承擔(dān)師資培訓(xùn)任務(wù)的早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，一方面提升教師的理論水平，另一方面，可以豐富專業(yè)知識和技能，為一成不變的教學(xué)流程增添新的內(nèi)容。
3豐富教師職后培訓(xùn)的內(nèi)容
早教師資的專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成包括專業(yè)知識與技能和綜合素質(zhì)兩部分。早教師資職后培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)與教師的專業(yè)素養(yǎng)相對應(yīng)，不應(yīng)僅限于親子活動的設(shè)計(jì)與組織這一項(xiàng)內(nèi)容。
早教機(jī)構(gòu)可以將入職教師的職后培訓(xùn)分層分步進(jìn)行。首先，新入職教師的培訓(xùn)從嬰幼兒生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定入手，如學(xué)習(xí)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，讓新入職的教師對早期教育服務(wù)具有正確理解與認(rèn)識，認(rèn)同早期教育服務(wù)教學(xué)人員的專業(yè)性和獨(dú)特性。其次，學(xué)習(xí)有關(guān)不同年齡嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)嬰幼兒發(fā)展的策略與方法等內(nèi)容，使教師具備根據(jù)嬰幼兒自身特點(diǎn)實(shí)施個性化教養(yǎng)工作、與家長有效溝通、指導(dǎo)家長制訂教養(yǎng)方案的工作能力。最后，宣傳有關(guān)安全應(yīng)急處理知識，以及意外事故和危險情況下嬰幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法。
4將培訓(xùn)后的教學(xué)能力提升與薪水待遇相關(guān)聯(lián)
新教師成為能手之后，一旦教學(xué)方面游刃有余，便容易產(chǎn)生松懈心理。在能夠勝任目前的工作前提下，即使再培訓(xùn)，教師的薪水待遇也不會發(fā)生變化。這一制度也在一定程度上影響了教師接受再培訓(xùn)的熱情。因此，早教機(jī)構(gòu)可以根據(jù)培訓(xùn)后教學(xué)效果及可承擔(dān)的工作量來計(jì)算薪水，這樣教師參與再培訓(xùn)的熱情會提高很多。
參考文獻(xiàn)：
全國教育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會秘書處關(guān)于對《早期教育服務(wù)規(guī)范》國家標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）征求意見的函2014.
王穎蕙0―3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展的初步思考教育與教學(xué)研究，2013，（8）.
