時(shí)間：2022-05-25 12:49:52
序論：在您撰寫(xiě)中班生活教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：自然災(zāi)害教育；家居安全教育；火災(zāi)自救安全教育；交通安全教育；校園安全教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）17-155-02
隨著社會(huì)的發(fā)展，影響社會(huì)穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn)，其中影響中學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜，增強(qiáng)初中生的安全意識(shí)，提高自我防范、自我救護(hù)的能力；將安全事件的損失降低到最小程度。針對(duì)目前實(shí)際，做為一名班主任我在平時(shí)的班會(huì)課或者早、晚輔導(dǎo)或者是針對(duì)臨時(shí)突發(fā)事件時(shí)，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的滲透，下面是我在工作當(dāng)中針對(duì)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)和危害對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的幾點(diǎn)嘗試：
一、突發(fā)自然災(zāi)害教育
1、地質(zhì)災(zāi)害
地震：班級(jí)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次以“以防范地質(zhì)災(zāi)害、如何自我保護(hù)”為主題的班會(huì)。
（1）介紹地震前兆表現(xiàn)，做好防范。強(qiáng)烈地震發(fā)生前，常可觀察到一些自然界的反?，F(xiàn)象。比如井水異常（水突然變渾或突升突降），貓狗發(fā)瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結(jié)隊(duì)的搬家，大牲畜亂跑亂竄等等。
（2）發(fā)生地震后如何自我保護(hù)：如果同學(xué)住的是平房，那么你可以迅速跑到門(mén)外空曠地方。如果住的是樓房，跑已經(jīng)來(lái)不及了，千萬(wàn)不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。在撤離過(guò)程中能有毛巾的盡量弄濕掩住口鼻；有能保護(hù)頭部的堅(jiān)硬物體盡可能護(hù)住頭部。如果在密集地方（如班級(jí)、超市、公共場(chǎng)合等）切忌慌亂、互相推嚷。
（3）學(xué)校和班級(jí)教育的方式：學(xué)校常常舉行疏散演練。班級(jí)里采取學(xué)生以組為單位找有關(guān)地震的視頻播放、圖片、小知識(shí)、小比賽，還有的組表演了《地震后發(fā)生的事》小劇。效果很棒。
2、水災(zāi)后的保護(hù)
如果遇到水災(zāi)，要往高處奔，保持體力。并且在等救助的過(guò)程中盡量把醒目的衣服穿在外面，有利于外界能快速的發(fā)現(xiàn)、找到你。
二、人為環(huán)境安全因素教育
這種情況下的不安全因素隨著社會(huì)的發(fā)展、不斷的發(fā)生變化和改變，對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越嚴(yán)重。這方面的教育是我在平時(shí)安全教育過(guò)程中的重點(diǎn)
1、家居安全教育
（1）用電安全。①認(rèn)識(shí)了解電源總開(kāi)關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)閉電源。②不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。③電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。④發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，切忌不要澆水，應(yīng)立即關(guān)掉電源開(kāi)關(guān)，停止使用。⑤發(fā)現(xiàn)有人觸電要及時(shí)關(guān)斷電源；用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開(kāi)，不要用手直接救人。
（2）安全使用煤氣
①燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r(shí)，人不能長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)，不用及時(shí)關(guān)閉。
②充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，防止煤氣中毒。
2、火災(zāi)的自救教育
（1）“三要”： “要”熟悉自己住所的環(huán)境。平時(shí)要多觀察，對(duì)住所的樓梯、通道、大門(mén)、緊急疏散出口等了如指掌。 “要”遇事保持沉著冷靜。不因?yàn)閬y了方寸。“要”警惕煙毒的侵害。如果遇到火災(zāi)，用濕毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場(chǎng)。如果出口通道被濃煙堵住，且沒(méi)有其他路線可走，可用濕棉被做掩護(hù)，貼近地面的“安全帶”，匍匐通過(guò)濃煙密布的走廊和房間。如果自己的衣褲著火，應(yīng)該脫掉，或在地上打滾，將火弄滅。
學(xué)校通過(guò)參觀消防隊(duì)的消防演習(xí)、火災(zāi)自救演示，視頻觀看以及自身演習(xí)等方式感受和接受火災(zāi)的自救教育。
（2）“三救”1選擇逃生通道自“救”2結(jié)繩下滑“自救”。 利用繩子（或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長(zhǎng)條結(jié)成的長(zhǎng)帶子），將其一端牢牢地系在自來(lái)水管或暖氣管等能負(fù)載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面，然后自己沿著繩子下滑，逃離火場(chǎng)。 3向外界求“救”
（3）“三不” 1“不”乘電梯，要向安全出口方向逃生2“不”輕易跳樓 3“不”貪戀財(cái)物
3、交通安全教育。
隨著社會(huì)的逐步發(fā)展和進(jìn)步，一些快速的交通工具逐步運(yùn)用到生活實(shí)際中，在給我們的生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也帶來(lái)了許多安全隱患，要做到：
（1）、靠右行走，過(guò)馬路一定要做到“紅燈停綠燈行”。
（2）、在上下學(xué)路上不追逐打鬧、不玩耍。騎車(chē)的同學(xué)不搶道、追趕。
（3）、智能手機(jī)普及，給人們帶來(lái)更加便捷的生活之外，給在出行中帶來(lái)了安全隱患，這就是“低頭族”，他們?cè)诔塑?chē)、走路時(shí)也不舍得放下手機(jī)?？次⑿拧⒖匆曨l等，對(duì)于周?chē)ｋU(xiǎn)的感知幾乎為零。在走路中不做“低頭族”，對(duì)自己和對(duì)其他人負(fù)責(zé)。
4、校園安全教育
（1）首先，同學(xué)們要有高度的安全意識(shí)，必須防范在先、警惕在前。
其次，課余時(shí)間玩耍要注意安全
下課時(shí)，不要在走郎里推攘，在校園里追趕。以免互相碰撞，踩踏造成傷害。同學(xué)間不要做危險(xiǎn)游戲，在游戲時(shí)不用玻璃制品玩具、暴力性玩具（彈弓、發(fā)射子彈的玩具槍?zhuān)?、有化學(xué)性質(zhì)的玩具等。游戲時(shí)不搞“突然襲擊”玩笑。帶尖的東西比如筆尖、圓錐尖、手工刀等危險(xiǎn)的物品在使用過(guò)程中一定要注意，不要對(duì)著別人，使用后要及時(shí)收好。
再次，在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中要注意運(yùn)動(dòng)安全。
上體育課和課外活動(dòng)前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)要按照老師要求的動(dòng)作要領(lǐng)去做，特別是老師嚴(yán)令禁止的事情，同時(shí)，利用運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行體育活動(dòng)事，一定要按照常規(guī)要求去操作，切不可隨意操作。
（2）樹(shù)立安全防衛(wèi)心理，加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育。
校園中的暴力事件，有時(shí)是突發(fā)的，有的是蓄謀已久的，有的是矛盾點(diǎn)積累到一定量時(shí)，趕到一個(gè)點(diǎn)上激烈爆發(fā)的，為了保護(hù)學(xué)生自身的安全，學(xué)生要做到：
1堅(jiān)決禁止學(xué)生攜帶管制刀具，易燃、易爆等危險(xiǎn)物品到學(xué)校。
2學(xué)生被欺負(fù)，切忌不告訴老師和家長(zhǎng)，而是請(qǐng)社會(huì)青年來(lái)“擺平”，最終會(huì)釀成了流氓斗毆，產(chǎn)生更壞、更惡劣、甚至無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果。可以尋求老師或家長(zhǎng)甚至是警察的幫助，合法維護(hù)自己的安全和權(quán)力。
3要謹(jǐn)慎交友。不是總是夸你的就是喜歡你，為你好的。分清誰(shuí)是真心對(duì)你，不講究回報(bào)的、不為利益的，那才是真正的好朋友。反之總是煽風(fēng)點(diǎn)火、好像為你著想實(shí)際上是鼓動(dòng)你以暴力“解決”問(wèn)題的這種“好友”敬而遠(yuǎn)之，真的發(fā)生事情他總是跑的比誰(shuí)都快，躲的比誰(shuí)都遠(yuǎn)。
4青少年時(shí)期容易沖動(dòng)，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說(shuō)理，給自己和同學(xué)帶來(lái)不良的后果。
（3）在校園安全問(wèn)題中，網(wǎng)絡(luò)安全不能忽視。
教學(xué)目的：
1.初步體驗(yàn)不同種類(lèi)的線條帶給人的美感，感受藝術(shù)作品中線的秩序與變化的美感。
2.能用不同種類(lèi)的線條組織一副畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)線條豐富的藝術(shù)作品的欣賞，初步感受、體驗(yàn)不同種類(lèi)的線條帶給人的美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何運(yùn)用不同種類(lèi)的線條表現(xiàn)美感。
教學(xué)方法：觀察、體驗(yàn)、分析、比較
教學(xué)準(zhǔn)備：不同外形的剪紙、課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、
組織教學(xué)
語(yǔ)言組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生情緒
二、
情境導(dǎo)入
1.
今天，老師帶來(lái)了一根神奇的線，請(qǐng)看（教師示范：直線變曲線）
2.
你們看到了些什么？
3.
師總：
這條線可真神奇呀，能變出這么多種線條。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《
生活中的線條》。（板書(shū)課題）
三、
講解新知
1.
線的種類(lèi)：
2.
這些線條可以變成許多漂亮的畫(huà)，下面我們就來(lái)欣賞一下（課件出示：畢加索的畫(huà)和苗族蠟染圖案）
3.
比一比，說(shuō)一說(shuō)
這些畫(huà)表現(xiàn)的是什么？用了哪些線條？帶給你什么樣的感覺(jué)？（指名說(shuō)，教師補(bǔ)充）
4.
欣賞，你覺(jué)得哪個(gè)好一些？（出示三組圖片，指名學(xué)生說(shuō)，教師更正、補(bǔ)充）
5.
師總：美麗線條組織的小秘密：有規(guī)律、有疏密、有變化（板書(shū)：有規(guī)律、有疏密、有變化）
6.
欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思
四、
布置作業(yè)，教師輔導(dǎo)
作業(yè)要求：利用對(duì)折剪的方法剪出不同的外形，靈活運(yùn)用各種線條的變化組成豐富的畫(huà)面。
五、
展示、講評(píng)
1.
線條組織有規(guī)律、有疏密、有變化。
2.
畫(huà)面表現(xiàn)的既美觀又有趣。
六、
小結(jié)
線條不僅能變出美麗的畫(huà)面，還有許多特殊的本領(lǐng)呢？同學(xué)們多看多用就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)哦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生活中的線條
排列：有規(guī)律
第1課時(shí)
氯化鈉
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)幾種生活中常見(jiàn)的鹽。
2、知道氯化鈉的用途。
3、學(xué)會(huì)粗鹽初步提純的操作方法。
過(guò)程與方法
通過(guò)探究粗鹽的初步提純從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
知道氯化鈉的用途，學(xué)會(huì)粗鹽初步提純的操作方法。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)粗鹽初步提純的操作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、漏斗、玻璃棒、燒杯、蒸發(fā)皿、坩堝鉗、酒精燈、量筒、藥匙、托盤(pán)天平、濾紙等
教學(xué)設(shè)計(jì)
一．
新課導(dǎo)入
【新課導(dǎo)入】什么叫鹽？
【回答】在水溶液中能解離出金屬離子和酸根離子的化合物叫做鹽。
【追問(wèn)】生活中的鹽常指哪種物質(zhì)？
【回答】食鹽，就是氯化鈉。
【追問(wèn)】食鹽和鹽是什么關(guān)系？
【回答】鹽是一類(lèi)物質(zhì)的總稱(chēng)，食鹽屬于這類(lèi)物質(zhì)中的一種。
二．
合作探究
（一）
氯化鈉
1、氯化鈉的用途和分布
【介紹】化學(xué)中的鹽，除了食鹽之外，還有很多種，如硫酸銅、氯化鎂等等，有些鹽是有毒的，我國(guó)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多次將工業(yè)用鹽（亞硝酸鈉）誤作食鹽用于烹調(diào)而引起的中毒事件。而生活中常見(jiàn)的鹽有碳酸鈉、碳酸氫鈉、大理石等等。本節(jié)課我們先來(lái)探討有關(guān)食鹽的知識(shí)。
【提問(wèn)】如何書(shū)寫(xiě)氯化鈉的化學(xué)式？
【回答】NaCl，食鹽只是它的俗稱(chēng)。
【提問(wèn)】食鹽是我們非常熟悉的一種物質(zhì)，和我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。根據(jù)大家的預(yù)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)食鹽在生活中有哪些用途呢？
【學(xué)生發(fā)言】
1、食鹽是一種重要的調(diào)味品。
2、醫(yī)療上用氯化鈉溶液來(lái)配制生理鹽水。
3、公路上的積雪也可以用氯化鈉來(lái)消除。
【教師補(bǔ)充】除了以上用途，食鹽還有很多用途。
1、清晨喝一杯鹽開(kāi)水，可以治大便不通。喝鹽開(kāi)水可以治喉嚨痛牙痛。
2、每天用淡鹽開(kāi)水漱口，可以預(yù)防各種口腔病。
3、洗有顏色的衣服，先用5%鹽水浸泡10分鐘，然后再洗，則不易掉色。
4、洗有汗?jié)n的白衣服，先在5%的鹽水中揉一揉，再用肥皂洗凈，就不會(huì)出現(xiàn)黃色汗斑。
5、將胡蘿卜砸碎拌上鹽，可擦去衣服上的血跡。
【過(guò)渡】食鹽有這么重要的用途，我們是否有必要了解它在自然界的存在和制取情況呢？
【提問(wèn)】食鹽在自然界中存在于哪些地方呢？
【投影】關(guān)于食鹽的有關(guān)圖片。
2、粗鹽的提純方法步驟
【過(guò)渡】粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)和不溶性雜質(zhì)（如泥沙等），可以通過(guò)什么方法除去泥沙等不溶性雜質(zhì)呢？
【引導(dǎo)討論】
1、粗鹽初步提純需要哪些步驟？
2、過(guò)濾器的準(zhǔn)備需要哪些儀器？濾紙如何使用？過(guò)濾操作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
3、整個(gè)操作過(guò)程中玻璃棒的作用有哪些？
實(shí)踐：溶解過(guò)濾蒸發(fā)計(jì)算產(chǎn)率
設(shè)計(jì)并完成探究報(bào)告。
錄像播放正確操作
【交流與討論】
1、過(guò)濾后的液體仍然渾濁的原因？
2、產(chǎn)率偏低的原因？
【學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果】
1、過(guò)濾后的液體仍然渾濁的原因：①過(guò)濾時(shí)濾紙破損。②注入液體時(shí)，液面高于濾紙邊緣。
2、產(chǎn)率偏低的原因：①溶解時(shí)未充分?jǐn)嚢?。②蒸發(fā)時(shí)液體可能被濺出。③轉(zhuǎn)移時(shí)固體可能灑落。
三．
課堂小結(jié)
本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
第十一單元
鹽
化肥
課題1
生活中常見(jiàn)的鹽
第1課時(shí)
氯化鈉
一、氯化鈉
1、化學(xué)式：NaCl
，俗名：食鹽
2、食鹽的用途
——碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成、性質(zhì)及主要用途
2、了解復(fù)分解反應(yīng)及其發(fā)生反應(yīng)的條件，并能判斷一些常見(jiàn)的酸、堿、鹽之間能否反應(yīng)。
3、掌握碳酸根離子的檢驗(yàn)方法。
4、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等途徑，培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力、及科
學(xué)探究能力。
5、通過(guò)圖片展示,使學(xué)生感受化學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用。
6、通過(guò)對(duì)侯德榜實(shí)際的了解，激發(fā)學(xué)生的民族熱情和民族自豪感。
[學(xué)生情況分析]
學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳、每天都在補(bǔ)充的一種鹽類(lèi)物質(zhì)食鹽、碳酸氫鈉用于干粉滅火器及發(fā)酵粉。待學(xué)習(xí)和深化的知識(shí)：歸納生活中常見(jiàn)鹽的用途、碳酸鹽的檢驗(yàn)方法、應(yīng)用性質(zhì)和用途解決實(shí)際問(wèn)題。已經(jīng)具有的學(xué)科能力：實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、自學(xué)能力、科學(xué)探究能力；本節(jié)課有待學(xué)習(xí)和深化的能力：強(qiáng)化應(yīng)用探究的方法學(xué)習(xí)物質(zhì)的用途、性質(zhì)和解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的觀察、描述、分析和推理并得出結(jié)論的能力。
[教學(xué)思路]
本節(jié)課主要從以下幾個(gè)內(nèi)容展開(kāi)：物質(zhì)的用途——物質(zhì)的性質(zhì)（鹽與酸、堿
反應(yīng)的化學(xué)方程式）——復(fù)分解反應(yīng)及發(fā)生更反映的條件——鞏固練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
[教學(xué)方法]
1、采用小組討論和實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從身邊實(shí)例深入課堂，真正體、驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
2、教材中的探究性實(shí)驗(yàn)，采用設(shè)問(wèn)討論、投影正確操作、學(xué)生動(dòng)手探究、及時(shí)交流等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、讓學(xué)生通過(guò)幾條常見(jiàn)反應(yīng)的方程式總結(jié)歸納復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，本節(jié)課不一定要求學(xué)生知道得透徹，可在今后的學(xué)習(xí)中逐步完善。
4、通過(guò)針對(duì)性練習(xí)，鞏固本節(jié)內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的主要用途和性質(zhì)；掌握CO32-的檢驗(yàn)方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
能根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷酸、堿、鹽之間能否反應(yīng)。
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)
情境
（第二課時(shí)）
上節(jié)我們介紹了食鹽的相關(guān)內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)了解身邊一些常見(jiàn)的鹽。
〈投影〉天安門(mén)前的華表、人民大會(huì)堂的柱子、豪華酒店的地面、胃藥、侯氏制堿法資料等。
觀看圖片
思考討論
得出結(jié)論
讓學(xué)生感受外界的繁華，感受化學(xué)知識(shí)的用途之廣，激發(fā)學(xué)生的民族熱情和民族自豪感。
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、這些圖片，同學(xué)們知道它們所用的主要材料都是什么嗎？
2、這里說(shuō)的純堿是堿嗎？
引出
內(nèi)容
〈介紹〉
1．石灰石、大理石的主要成分是碳酸鈣，談們都是重要的建筑材料，碳酸鈣還可用作補(bǔ)鈣劑，如鈣爾奇片的成分就是碳酸鈣。
2．碳酸鈉俗稱(chēng)純堿，廣泛用于玻璃、造紙、洗滌劑等的生產(chǎn)。
3碳酸氫鈉俗稱(chēng)小蘇打，蒸饅頭時(shí)可用它作發(fā)酵粉，醫(yī)療上可用于治療胃酸過(guò)多，但不能治療胃潰瘍（易引起胃穿孔）。
[投影]組成、俗名和用途
聽(tīng)介紹，理解
可提出疑問(wèn)
通過(guò)介紹碳酸鹽的部分用途，消除學(xué)生看過(guò)圖片后積慮在心頭的疑問(wèn)
提出
問(wèn)題
物質(zhì)性質(zhì)決定用途，碳酸氫鈉能治療胃酸，原理是什么？為什么不能治療胃潰瘍？
回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先看一個(gè)圖片，先來(lái)回憶實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2氣體
提出問(wèn)題，
學(xué)生帶著問(wèn)題思考碳酸氫鈉會(huì)不會(huì)和鹽酸反應(yīng)
生活中的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的探究的欲望。
回憶
知識(shí)
[投影]
鹽酸腐蝕大理石地板的圖片
〈提問(wèn)〉
請(qǐng)同學(xué)們想一想制取二氧化碳的原料是什么？反應(yīng)的原理是什么？
回憶二氧化碳的制法，寫(xiě)出化學(xué)方程式
通過(guò)實(shí)物實(shí)驗(yàn)的投影，使學(xué)生溫顧而知新，讓學(xué)生印象深刻。
分析
歸納
〈提問(wèn)〉
碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉他們?cè)诮M成上有什么特點(diǎn)？
組成上都有碳酸根，都屬于碳酸鹽
學(xué)生思考、交流
歸納得出結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
提出
問(wèn)題
〈提問(wèn)〉
回到開(kāi)始的問(wèn)題，碳酸氫鈉為什么能治療胃酸？可能會(huì)生成什么？怎樣驗(yàn)證生成物？
碳酸鈉呢？能不能和鹽酸反應(yīng)？
學(xué)生思考、交流，
提出猜想
設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法
回答了前面的問(wèn)題
培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維
培養(yǎng)學(xué)生的推理能力
歸納
總結(jié)
歸納：鹽+酸新鹽+新酸
根據(jù)上面三個(gè)反應(yīng)方程式，歸納總結(jié)CO32-的檢驗(yàn)
總結(jié)：取樣品于試管中，加入適量鹽酸，若有氣體，將氣體通入澄清的石灰水中，若變渾濁，則證明是碳酸鹽
學(xué)生思考，分析
歸納總結(jié)
得出結(jié)論
培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力
實(shí)驗(yàn)探究
演示[實(shí)驗(yàn)11-2]：
指導(dǎo)學(xué)生析出化學(xué)方程式
歸納：鹽+堿新鹽+新堿
指出鹽和堿都要為可溶物
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出反應(yīng)方程式
培養(yǎng)觀察能力和分析推斷能力，訓(xùn)練有關(guān)方程式的書(shū)寫(xiě)
尋找
規(guī)律
[投影]
幾條反應(yīng)方程式，讓學(xué)生判斷其反應(yīng)類(lèi)型。再比較這節(jié)課中所出現(xiàn)的幾個(gè)方程式，歸納這些方程式有那些共同特征？
找出各反應(yīng)類(lèi)型的不同點(diǎn)
尋找?guī)讉€(gè)方程式共同點(diǎn)，嘗試歸納總結(jié)
通過(guò)比較的方法得出的結(jié)論學(xué)生記憶起來(lái)更深刻
歸納
概念
[歸納定義]由兩種化合物相互交換成分，生成另兩種化合物的反應(yīng)，這樣的反應(yīng)叫做復(fù)分解反應(yīng)。
理解記憶
幫助學(xué)生形成概念。
提出問(wèn)題
〈討論〉
1．寫(xiě)出氯化鈉和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，是否也屬于復(fù)分解反應(yīng)？
2．投影這幾條方程式，分析復(fù)分解反應(yīng)的生成物有什么特點(diǎn)？
討論交流
舉例回答
通過(guò)舉例分析，加深對(duì)復(fù)分解反應(yīng)的理解，并引出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。
歸納
總結(jié)
〈講解〉
酸堿鹽之間并不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的。只有當(dāng)生成物中有氣體或有沉淀或有水生成時(shí)，復(fù)分解反應(yīng)才可以發(fā)生。當(dāng)然，復(fù)分解反應(yīng)的條件在這節(jié)課上是不完善的，隨著以后的學(xué)習(xí)，我們會(huì)了解的更多。
聽(tīng)教師講解
對(duì)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件進(jìn)行歸納，同時(shí)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)
流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
小結(jié)
1、鹽的用途
2、鹽與酸、堿的反應(yīng)
3、復(fù)分解反應(yīng)的概念及發(fā)生的條件
學(xué)生思考，回答相應(yīng)問(wèn)題
閱讀
資料
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74-75
相關(guān)內(nèi)容
課外閱讀
增加課外知識(shí)，進(jìn)一步加深化學(xué)與生活的認(rèn)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的民族熱情和民族自豪感。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
課題一
生活中常見(jiàn)的鹽（第二課時(shí)）
——碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣
一、用途
二、化學(xué)性質(zhì)
1、與酸溶液反應(yīng)
CaCO3+2HCl
=
CaCl2+CO2
+H2O
Na2CO3+2HCl
=
2NaCl+CO2
+H2O
NaHCO3+HCl
=
NaCl+CO2
+H2O
CO32-離子（碳酸鹽）的檢驗(yàn)
2、與堿溶液
Na2CO3+Ca(OH)2
=2NaOH+CaCO3
3．復(fù)分解反應(yīng)概念
1 進(jìn)行不定時(shí)園內(nèi)專(zhuān)題公開(kāi)課及培訓(xùn)
我園利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，定期的給新老師進(jìn)行培訓(xùn)，讓她們明確的知道怎樣上好一節(jié)《智能數(shù)學(xué)》課，知道上課的流程。教研小組開(kāi)展了不定時(shí)抽查班級(jí)的授課情況，實(shí)行授課透明化，并且給帶智能數(shù)學(xué)課的每位教師的教學(xué)方法作出了針對(duì)性的研究和討論，并多次邀請(qǐng)全稱(chēng)教育發(fā)展（河南）有限公司教研中心講師楊鵬佳老師：1.2010年11月鄭州智能數(shù)學(xué)專(zhuān)家來(lái)園觀課指導(dǎo)。2.2013年3月22日來(lái)園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)觀摩及培訓(xùn)》，楊鵬佳上兩節(jié)示范課中班《按規(guī)律排序》、大班《統(tǒng)計(jì)》及我園兩位教師觀摩課大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識(shí)顏色和分類(lèi)》。3.2013年8月20日來(lái)園進(jìn)行《智能數(shù)學(xué)培訓(xùn)》，通過(guò)多次給我園教師進(jìn)行理論培訓(xùn)、上示范課、聽(tīng)我園教師授課并加以點(diǎn)評(píng)，使每位教師能更好地學(xué)習(xí)和改進(jìn)！
2 活動(dòng)時(shí)都要做好充分準(zhǔn)備
活動(dòng)前制定了一些各年齡階段的活動(dòng)目標(biāo)，要求及工作計(jì)劃，如：小班年齡階段操作常規(guī)培養(yǎng)為主；中班年齡階段以感官教育及一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)為主；而在大班年齡階段則以抽象教育及數(shù)學(xué)教學(xué)為主等；同時(shí)，我們還逐步摸索《智能數(shù)學(xué)》教具的操作方法；根據(jù)其原則配備了生活部分的操作材料，設(shè)立了《智能數(shù)學(xué)》操作區(qū)角。讓幼兒自由選擇教具操作，教師進(jìn)行分組及個(gè)別指導(dǎo)。
3 開(kāi)展智能數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)，提升教師智能數(shù)學(xué)教學(xué)能力
我們幼兒園堅(jiān)持開(kāi)展了智能數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)：2010年11月潘瑜大班智能數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)左右》，2011年4月李平枝大班智能數(shù)學(xué)《區(qū)分左右》，2012年4月吳成英中班智能數(shù)學(xué)《找規(guī)律》，2013年3月大班吳文娟《仿編加減法應(yīng)用題》、中班涂新麗《認(rèn)識(shí)顏色和分類(lèi)》等每位做課老師在設(shè)計(jì)時(shí)能關(guān)注幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)較有情趣的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒參與的積極性與主動(dòng)性；活動(dòng)過(guò)程中能關(guān)注幼兒的操作方法和策略，探究幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的心理過(guò)程。每一位老師的每一次展示、每一節(jié)課都有自己的特色，也都有自己的亮點(diǎn)，為我們智能數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)展示課活動(dòng)畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。每位老師也在一次次的聽(tīng)課、磨課中都有了一定的提升，對(duì)智能數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
4 緊抓幼兒園智能數(shù)學(xué)活動(dòng)契機(jī)，積極培養(yǎng)鍛煉老師
每一次智能數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅鍛煉教師的智能數(shù)學(xué)教學(xué)組織能力，又能為大家提供了展示、交流、反思的平臺(tái)，真正起到相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的作用。為此我們組統(tǒng)一思想，緊抓機(jī)遇：
2011年4月我園7名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動(dòng)，其中井亞娟老師中班教案《10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)》獲得“活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。
2013年4月我園11名教師參加了河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》教案征集活動(dòng)，其中潘瑜老師小班智能數(shù)學(xué)教案《5以?xún)?nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)教案《相鄰數(shù)》、范曉紅老師大班智能數(shù)學(xué)教案《分類(lèi)統(tǒng)計(jì)》均獲得優(yōu)質(zhì)課件“活動(dòng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。
2013年8月我園教師井亞娟老師小班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《5以?xún)?nèi)的數(shù)物對(duì)應(yīng)》、赫蒙蒙老師中班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《比較高矮》、吳文娟老師大班智能數(shù)學(xué)活動(dòng)《10的加減法》將參加河南省“全程博雅杯”《幼兒智能數(shù)學(xué)》優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。
5 活動(dòng)開(kāi)展形式多樣化
智能數(shù)學(xué)活動(dòng)形式主要分為集體活動(dòng)和分組活動(dòng)，在集體活動(dòng)時(shí)教師們都能有明確的目的、計(jì)劃、組織、連續(xù)性，突出集體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神；在分組活動(dòng)是能按幼兒的興趣、愛(ài)好、意愿進(jìn)行選擇活動(dòng)，并結(jié)合幼兒的能力進(jìn)行。
6 實(shí)踐的效果與體會(huì)
這三年的智能數(shù)學(xué)教育教學(xué)，幼兒的各方面能力提高較快，大部分學(xué)過(guò)幼兒與過(guò)去沒(méi)有接觸智能數(shù)學(xué)的幼兒對(duì)事物感知的靈敏度要高，觀察細(xì)致，無(wú)論是生活能力，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有很強(qiáng)的順序性。同時(shí)，他們還愛(ài)動(dòng)腦筋，思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲。
7 在實(shí)踐中存在的問(wèn)題
7.1 在探索活動(dòng)中，教師在運(yùn)用每一種教具時(shí)還不夠靈活和充分利用教具。
7.2 進(jìn)行智能數(shù)學(xué)教具教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言還不夠精煉簡(jiǎn)潔。
7.3 方案教學(xué)中的實(shí)施工作中，中班級(jí)和小班級(jí)的有待提高和加強(qiáng)。
一、尋找合適教案
在尋找教案之前，必須對(duì)教師自身素質(zhì)進(jìn)行分析，揚(yáng)長(zhǎng)避短。如口語(yǔ)表達(dá)能力、表現(xiàn)能力強(qiáng)的可選擇上語(yǔ)言課，繪畫(huà)能力強(qiáng)的可上美術(shù)課，表現(xiàn)力較強(qiáng)、唱歌比較好的就選擇上音樂(lè)課或舞蹈課，而針對(duì)表現(xiàn)能力不是很強(qiáng)，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，邏輯思維強(qiáng)的就選擇上科學(xué)課。根據(jù)自身特點(diǎn)選擇優(yōu)秀教案的領(lǐng)域范圍，有目的地尋找，不至于漫無(wú)目的，浪費(fèi)時(shí)間與精力。
活動(dòng)領(lǐng)域確定后，必須明確此領(lǐng)域的要求，如科學(xué)領(lǐng)域，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用學(xué)生身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！?～6歲兒童發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。帶著這些新的教育理念去尋找相關(guān)優(yōu)秀教案，我曾在《山東教育?幼教園地》上看到一則大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”，將幼兒生活中較常見(jiàn)的幾種材料：紙板、易拉罐、鉛筆、紙筒芯等作為教具，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)嘗試用不同材料巧妙頂起正方形、正三角形、圓形紙板，教師與幼兒一道津津有味地探索穩(wěn)穩(wěn)頂住紙板的秘密。幼兒通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，親歷了探究的全過(guò)程，從而有助于培養(yǎng)積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的習(xí)慣。
二、調(diào)整優(yōu)秀教案
雖然現(xiàn)成的優(yōu)秀教案上已標(biāo)明施教對(duì)象，但不同地區(qū)的孩子會(huì)存在一定程度的地域差異，且許多教育方式更是因人而異，此時(shí)必須根據(jù)本園孩子的實(shí)際情況對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行適度的調(diào)整。當(dāng)我選中大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”后，先進(jìn)行預(yù)操作：準(zhǔn)備一些材料和鉛筆、易拉罐、紙筒芯、圓形紙板，不作任何提醒與練習(xí)，讓大班孩子試著用這些材料頂起圓形紙板，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都能成功頂起圓形紙板。很顯然，在大班上這節(jié)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有挑戰(zhàn)性。用同樣的方法在中班做試驗(yàn)，40名幼兒中有14名幼兒輕易地把紙板頂起來(lái)了。于是根據(jù)預(yù)操作的結(jié)果，我決定將它由大班科學(xué)活動(dòng)改成中班科學(xué)活動(dòng)。在預(yù)操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，較薄的紙板容易變形，影響操作效果，在準(zhǔn)備材料時(shí)要盡量選擇硬實(shí)、不易變形的紙板，排除所有不利于操作的干擾因素。預(yù)操作可以幫助我們確定教育對(duì)象、活動(dòng)材料、活動(dòng)目標(biāo)等，以便活動(dòng)能夠科學(xué)地順利地進(jìn)行。
《山東教育?幼教園地》上一則大班科學(xué)活動(dòng)案例“巧頂紙板”，教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
1.欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣（播放獲獎(jiǎng)雜技表演、幼兒用身體部位頂住紙板的游戲現(xiàn)場(chǎng)）。
2.嘗試：發(fā)現(xiàn)頂紙板的最佳位置（幼兒用紙筒芯自由嘗試頂紙板、發(fā)現(xiàn)成功的秘密、幼兒合作找并畫(huà)出中心點(diǎn)）。
3.探索：分析用不同材料頂起紙板的難易程度（猜想并記錄、嘗試并記錄、集體驗(yàn)證操作結(jié)果）。
4.討論：找出有利于頂紙板的因素。
5.表演：分享頂紙板的快樂(lè)。
以上活動(dòng)設(shè)計(jì)是適合大班幼兒的，程序比較復(fù)雜，而我的施教對(duì)象為中班幼兒，就不能照搬硬套，讓幼兒合作找中心點(diǎn)對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)并不難，而中班幼兒的合作能力、協(xié)調(diào)能力并不強(qiáng)。找、畫(huà)中心點(diǎn)有一定的難度，我就進(jìn)行修改，幼兒操作結(jié)束后請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范穩(wěn)穩(wěn)頂起圓形紙板，教師幫著畫(huà)中心點(diǎn)，然后請(qǐng)幼兒觀察教師做的記號(hào)，發(fā)現(xiàn)能穩(wěn)穩(wěn)頂住紙板的位置，通過(guò)觀察得出結(jié)論：只有頂住圓形紙板的中心點(diǎn)，才能穩(wěn)穩(wěn)地頂起紙板。于是我對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行適度調(diào)整：
1.欣賞：激發(fā)幼兒頂紙板的興趣
2.探索：用不同材料（鉛筆、紙筒芯、易拉罐）頂圓形紙板并討論：為什么有的材料容易頂起紙板（紙筒芯、易拉罐），而有的材料很難頂起紙板（鉛筆）？
3.二次探索：探索用鉛筆成功頂起紙板的秘密――頂住中心位置（幼兒嘗試頂紙板、請(qǐng)成功幼兒表演、老師畫(huà)出中心點(diǎn)、幼兒觀察中心點(diǎn)發(fā)現(xiàn)成功的秘密）。
4.表演：分享頂紙板的快樂(lè)。
三、打磨出優(yōu)質(zhì)課
優(yōu)秀教案只是上好課的前提，還有諸多因素影響著一節(jié)活動(dòng)課最終的效果，如教師的組織能力、教育技巧、孩子預(yù)知的經(jīng)驗(yàn)、教具的準(zhǔn)備等。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，打磨出一堂優(yōu)質(zhì)課，還需在實(shí)際操作中不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化。經(jīng)過(guò)以上環(huán)節(jié)，我在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了如下問(wèn)題，并在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，取得了較好的教學(xué)效果，反響不錯(cuò)。
（1）問(wèn)題設(shè)計(jì)具有局限性。活動(dòng)的導(dǎo)入部分，請(qǐng)幼兒用身體的不同部位頂紙板，孩子站在原地，只能想出幾種玩法：用頭、肩、背頂紙板，僅局限在身體的幾個(gè)部位，并不能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，封閉了孩子的思維。于是我就重新設(shè)計(jì)：請(qǐng)小朋友想出多種辦法和紙板玩游戲。幼兒想出了許多種玩法：紙板變成了方向盤(pán)、飛鏢、滑板車(chē)、陀螺、紅綠燈，用一只手指、兩只手指、三只手指、頭、手臂、背等部位頂紙板。開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使幼兒活動(dòng)內(nèi)容更豐富，激活了幼兒的思維，更激起幼兒活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解常見(jiàn)家用電器的正確的操作方法。
2、激發(fā)幼兒的好奇心。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：利用實(shí)物講解家電的作用。
難點(diǎn)：各種家電的用處不一樣，幼兒會(huì)混亂。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)活動(dòng)：讓幼兒說(shuō)說(shuō)家中有哪些家用電器。
2、老師分別利用家用電器，如：電視，向幼兒介紹使用方法，放光碟，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到什么，知道電視的作用。電風(fēng)吹的使用方法又不一樣，介紹它的方法和其他的有什么不同，每種電器的作用都不一樣。舉例說(shuō)幾個(gè)，讓幼兒明白其中的操作方法。
3、教育幼兒要正確使用家用電器，自己不能隨便亂動(dòng)。
教學(xué)反思
