時間：2022-08-18 20:09:28
序論：在您撰寫初中英語學習方法時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
下面淺談一下初中英語學習過程應該注意的問題和相應的學習方法:
1.加強單詞音標的教學,擴大單詞量
英語學習要以掌握一定的單詞量為基礎,特別是對于那些英語基礎比較薄弱的學生來說,單詞量的具備顯得尤其重要。而單詞的拼寫記憶又要以朗讀為前提。每個單詞正確的讀音是關鍵,所以必須加強音標的學習,這樣不管什么時候遇到不熟悉的單詞,都可以通過音標給出單詞的讀音,便于單詞的拼讀和記憶。同樣單詞的正確讀音對于文章的朗讀和背誦也是至關重要的。
2.強調句子和文章的朗讀和背誦,提高學生的英語語感
語言學習過程中,語感顯得尤其重要,而語感的培養(yǎng)需要一個過程,必須通過時常的朗誦、閱讀和背誦等手段來加強。而且英語的背誦對于語法、句型和詞組的掌握也是大有裨益。應該讓學生每天都留出相應的時間來朗讀英語,這樣久而久之,就能在不經(jīng)意間提高了英語的語感。這需要提醒學生這是個循序漸進的過程,欲速則不達,更不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),恒心顯得非常重要。
3.盡量推廣英語的聽說訓練,重視英語實際應用
當今改革開放時代需要應用型人才,過去的啞巴英語已經(jīng)不合時宜,不具備聽說能力,已經(jīng)顯得相形見絀,所以應該爭取一切機會,讓學生說出來。光靠課堂的45分鐘是遠遠不夠的,應該讓學生在校園中與老師和同學間使用日常用語進行交流,并盡量用英語表達話語。做到人人都參與,個個都鍛煉。
4.增加英漢互譯,加強學生的翻譯能力
1.“興趣”是學好英語的前提
興趣是最好的老師,它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲?？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習,它是學好英語的首要條件。
大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗,在岸上談如何學會游泳,談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下,并努力地學著游,情況就不一樣了,學習者漸漸地會愛上游泳,人一旦愛上某件事,即使不讓他去做,也非去做不可。興趣就是在這一次次實踐中產生和發(fā)展起來的,而且會變得越來越濃。如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢?我認為,作為一名教師,首先要熱愛自己所從事的事業(yè),熱愛自己的學生,把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生,把自己最真實、最美麗、最張揚、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學生、感染學生,讓其產生共鳴,從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情。其次,教師要運用靈活多變的教學手段,將教材所設置的情景生動形象的表現(xiàn)出來。利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段,化靜為動,化無聲為有聲,化難為易。調動學生多種感官,將其引入特定的情境,在具有趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中增長知識。最后,讓學生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學者告訴我們,一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望,在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗,使每個學生在不斷獲得成功的過程中產生,獲得更大成功的愿望。
2.創(chuàng)設初中英語學習情境,注重趣味性教學
學習語言的主要目的是用來交流的。在教學過程中,模仿生活的情境,師生之間、學生之間進行交流與對話,創(chuàng)設英語學習情境,既能激發(fā)初中生學習英語的興趣,又能達到良好的教學效果。因此,在教學中教師應讓學生在預先創(chuàng)設的教學情境中,利用各種方式練習所學到的語言知識。在教學過程中情境創(chuàng)設可以采用表演的形式,并配以簡單道具,如街頭電話亭、問路、朋友見面、餐廳聚會等對實際生活的模仿。同樣也可以采取一句話接龍等方式,讓學生共同參與到教學中,其既能為學生提供語言實踐機會,又能提高學生學習英語的積極性。
3.引導學生掌握學習方法
學生在經(jīng)歷了小學簡單的英語學習之后,進入到初中就開始正規(guī)系統(tǒng)的學習了,這段時間是非常重要的,它是英語的打基礎階段。這段時間的英語學習一定要形成良好的學習態(tài)度、習慣還有方法,它一直可以影響到以后大學的英語學習。況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段,良好的學習可以輔助學生形成健全的人格和學習思想。在這里,我們可以引導學生養(yǎng)成以下學習習慣。
3.1課前認真預習。課前預習是培養(yǎng)學生獨立獲得知識的前提。也是提高聽課效率的可靠保證。預習可使學生初步熟悉教材,發(fā)現(xiàn)疑點和難點,找出自己的薄弱點,為下一步聽講做好充分的思想準備,并打下一定的基礎。做到很好的預習我們往往要做到以下幾點:(1)找出預習單元的中心話題,即明確本單元的課知識要點;(2)參照每單元后面的Checkpoint中的Grammar及Useful and Expressions,熟悉本單元的語法項目、句型及詞匯等;(3)找出本單元的疑難點:文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。
在預習時,要做好筆記,記錄本單元的知識結構、重難點和預習體會等。這樣做可以使學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講,課堂效率將大大提高。而在學生所疑惑的問題得到解答時,他們的成就感也隨之而來,興趣也就增加了。
關鍵詞：學習方法 學習氛圍 學習興趣
目前，我國中學英語教學使用的方法較多，運用多種方法，激發(fā)學生學好英語的濃厚興趣，是提高英語教學質量的有效途徑。一個優(yōu)秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師只有充分認識到，才能對初中英語教學方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教學質量。
在大力倡導素質教育、實施新課標的今天，尋求適合學生學習的行之有效的學習方法就顯得尤為重要。所以，指導學生掌握正確的、合理的學習方法是每一位教帥的當務之急。在英語教學中，筆者始終注重把教學的重點放在學習方法的培養(yǎng)上，為學生提供充分展示自我、發(fā)揮自我的機會，讓學生由被動的學轉為主動地學，在充滿興趣的學習中，摸索出適合自己學英語的方法，并由此激發(fā)他們學習的積極性。在不知不覺中，學生的學習成績得到了大幅度提高，取得了令人滿意的學習效果。在英語教學中，筆者始終注重從傳統(tǒng)的英語教學過程，即聽、說、讀、寫四個方面，動腦筋、想辦法，教給學生簡明、實用的學習方法，在減輕學生學習負擔的同時增加趣味性。
在教學過程中，注重加大英語的輸入量，給學生制造一種特有的學習氛圍，把他們自然地帶到英語學習的環(huán)境中。筆者把日常搜索的一些小故事、小報道錄到一盤磁帶上，反復的給學生播放，刺激他們的求知欲。同時，動員所有的學生課下整理自己的故事，錄下自己的聲音，再拿出來讓同學們欣賞，學生都是十幾歲的孩子，他們都有強烈的表現(xiàn)欲。保護好他們的這種情感，就會讓學生們積極行動起來，挖掘潛能，輕輕松松度過了語言關。
學生感到最頭疼的就是背記大量的英語單詞。為了提高效率，筆者提出“四到八字”的學習法則。具體就是背記單詞要“眼到、口到、手到、心到”，可以按“詞形、詞音、詞義、詞性”去記憶。平日，筆者習慣把一些相關的詞進行歸納，比如按顏色分類：white，black，green等等；還注意把一些動詞構成的短語聯(lián)系在一起，如look，就是look after, look for,look up, looklike, look at, look the same．look around等等。筆者把這些知識集中成塊，反復地充實學生的記憶，讓學生形成一個較為完整的知識網(wǎng)絡，并在以后的學習中，由學生自主地去充實和完善這一網(wǎng)絡，從而為學生提供了一種可供參考的學習方法。當學生有了一定的詞匯量，一些基礎語法，以及一些表達自己思想能力的時候，筆者根據(jù)學生的不同特點要求他們寫英語日記、英語書信。為了鼓勵他們堅持下去，筆者常常用英語給學生寫簡單的便條，并鼓勵他們回信，然后幫助他們改正書信中出現(xiàn)的錯誤，也讓他們改正我的書寫錯誤。這種平等的交流拉近了師生之間的情感，逐漸的學生們課下敢于也樂于用英語與老師拉拉簡單的家常，說說心理的悄悄話。有了這一堅定地基礎，在組織的單詞記憶比賽、朗讀比賽、演講比賽等各種活動中，學生們沒有拘束，不怕出丑，熱情高漲，興趣盎然，每一次活動都能使學生們的各種能力得到鍛煉，英語水平上一個臺階。
在學生自學、初步感知的基礎上，教師可以采取小組討論的方法，在交流中學習同伴的學習方法。小組一般由程度各異的學生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持“同組異質，異組同質”的學習程度。在課堂上，小組匯報自學情況，一般控制在15分鐘左右。各小組的成員用英語匯報自己的預習情況，主要回答本課的學習目標和自學目標。組內成員把各組員在自學巾遇到的問題總結起來讓大家一起思考，討論；最后各小組長把組內不能解決的問題歸納起來，以便在組際交流時能解決這些問題。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮其主導作用，通過巡視和參與，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生通過自學能較好地理解故事內容，基本上能正確回答問題，但是也有一部分學生回答不夠完善，這時，教師不能講解、包辦過多，要相信學生，讓他們自己設問、答疑，從而悟出學習方法。主動、輕松、快速、高效，是每一位英語教師不懈追求的教學目標，為了達到這個目標，我們就必須從發(fā)發(fā)揮學生的智力，調動他們的認知能力，傳授他們正確的學習方法，真正以學生為主體，讓英語教學不斷上臺階，出成績。
激發(fā)求知欲，增強思維的自覺性英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點，不先思考，怎么講得出？進行英語會話，做英語練習，學習英語的基礎知識都需動腦筋考慮。在學習中一個學生愿不愿意動腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語教學中激發(fā)學生的學習動機，增強他們的求知欲，調動他們思維活動的自覺性與積極性，就顯得非常重要了。例如，學生把單詞或詞組孤立地去記，往往比較乏味，難記，教師在教一些詞或詞組時要啟發(fā)鼓勵學生積極思考，這樣用單詞或詞組進行造句，適當造出一些幽默甚至荒誕的句子來，則更容易記憶。
關于初中英語學習方法心得
一、怎樣掌握學習英語的方法
英語是一種世界性語言，全世界二分之一的電話是用英語進行的，四分之三的報刊書籍是英文版的。英語的重要性可見一斑。學好英語，就等于打開了世界的一扇窗戶，你可以享受到更廣泛的資訊。
初中階段，大家會接觸到一些簡單的英語知識，更重要的是，大家會逐漸掌握學習英語的方法，從而為終身學習打下堅實的基礎。下面我就談談如何學好英語。
首先，要抓住課堂這一學習的主要陣地。英語課上，老師是用英語組織課堂的，認真聽老師講課，本身就是學習英語，聽老師講課時，還要記好重點內容，以便將來查用。英語課上，老師會設置一些情景和活動，給同學們練習使用英語的機會。要抓緊時間，大膽積極地練習說英語，通過實踐掌握英語的表達方式。
其次，自主開發(fā)更多的學習資源。現(xiàn)在社會發(fā)達了，有關英語學習的音像資料應有盡有，如英文電臺、英文電影、英語電視節(jié)目等等。同學們應該積極使用這些資源，做學習的有心人。
同學們都知道學習語言要多聽、多說、多讀、多寫。聽說讀寫的目的都是為了有效記憶。的確，記憶是學習英語最好的方法。如何提高記憶效果呢?形象思維能力能有效幫助你。形象思維能力是指在接觸某種事物或某個情景時，頭腦中出現(xiàn)與此有關的生動形象的畫面來幫助你理解和掌握。例如在學習有關購物的英語時，你能夠聯(lián)想到商場里顧客和售貨員的情景嗎?你的頭腦中能出現(xiàn)生動的畫面嗎?我們教材里的內容是和我們的生活緊密相連的，每次學習新的知識時，試著與具體的畫面相聯(lián)系，久而久之每次接觸或使用這個知識時，就會很自然地依靠頭腦中出現(xiàn)的畫面來確定和鞏固你的英語知識。
除了積累有效的記憶方法，還要有效培養(yǎng)英語語感。培養(yǎng)語感的方法很多，聽、讀、背是最好的方法。我們只要想想流行歌曲就會明白聽的重要性了。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習英語也一樣。只有通過讀和背，我們才能獲得最多的實踐量，積累語感。希望大家能夠輕松、快樂地學好英語。
英語學習方法總結心得范文
我把自己漫游外語天地所獲得的心得體會總結為十條，供那些真心實意而不是裝模作樣想掌握外語的人參考。
一、學習外語一天也不能中斷。倘若確實沒有時間，哪怕每天擠出十分鐘來也行。早晨是學習外語的大好時光。
二、要是學厭了，不必過于勉強，但也不要扔下不學。這時可以變換一下學習方式。比如，可以把書放在一邊去聽聽廣播，或暫時擱下課本的練習去翻翻詞典等。
三、絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。
四、應該隨時隨地記下并背熟那些平時用得最多的“句套子”。
五、盡可能“心譯”你接觸到的東西，如一閃而過的廣告和偶爾聽到的話語等。這也是一種休息方式。
六、只有經(jīng)過老師修改的東西才值得牢記。不要反復去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習，看多了就會不自覺地連同錯誤一起記在腦子里。假若你純屬自學而無旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無誤的東西。
七、抄錄和記憶句型、慣用語時要使用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg”…
八、外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻：讀報紙，聽廣播，看原版電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國友人通信、往來、交談等。
九、要敢于說話，不要怕出錯誤，但要請別人糾正錯誤。尤其重要的是，當別人確實開始幫你糾正錯誤時，不要難為情，也不要泄氣。
十、要堅信你一定能達到目的，要堅信自己有堅強不屈的毅力和語言方面非凡才能。假若你不再相信存在這種才能(這樣想也并不錯!)，那么你就想，掌握外語這種小玩藝兒，你還是足夠聰明的。假若所學的材料難啃而使你氣餒，那么你就罵課本和詞典吧(罵得對!事實上并不存在完美無缺的教科書和包羅萬象的詞典)。最后，實在難以前進時，你就罵語言本身吧，因為一切語言都是不易掌握的，而其中最難掌握的莫過于本族語。這樣一想，事情就好辦了。
英語學習方法總結心得
句子比單詞重要
中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關鍵在于語境。可以說，單詞沒有多少實際運用的價值，機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的外語水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內容，還能表明某個詞在具體語言環(huán)境中的特定含義。
不要學“古董英語”。任何語言都是活的，每天都會發(fā)展，學習陳舊的語言毫無新鮮感，而且基本無處可用。不鮮活、不入時、不風趣幽默的語言不是我們要學的語言，多讀外文報紙、多看原版影視作品才會有助于補充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個個字母背熟就可以正確地拼寫出來，其實，科學的方法是把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，眼口手腦并用，并把它應用到句子里面去理解。
聽不懂也要聽
練習聽力時，許多人抱怨聽不懂，因而喪失了聽的樂趣，往往半途而廢。其實，即使聽不懂也是一種學習，只不過你自己覺察不到而已。雖然暫時聽不懂，但你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽不懂時，你也在進步。
敢于開口學英語很重要的一點是用來和他人交流，但開口難也是中國人學英語的一大特點。問題出在以下幾點：
一是有些人把是否看懂當成學習的標準。拿到一本口語教材，翻開幾頁一看，都看懂了，就認為太簡單了，對自己不合適。其實，練習口語的教材，內容肯定不會難，否則沒法操練。看懂不等于會說，把這些你已經(jīng)學會的東西流利地表達出來，才是口語教材最主要的目標。( 勵志天下 )
二是千萬不要用漢字來記英語發(fā)音。學習一門外語如果發(fā)音不過關，始終不會真正掌握一門外語，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對外語的興趣，影響下一步學習。現(xiàn)在有人把用漢語發(fā)音標注英語，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無窮。
不敢開口的第三點是怕語法有錯。沒有具體問題，一般不要去讀語法書。超前學習語法，會使你如墜云里霧里，喪失學習外語的樂趣和信心。
而且，語法好比游泳理論，對于沒有下過水的人來說，游泳理論是用處不大的。同樣，對于語言實踐不夠豐富的初學者，直接學習語法的用處不是很大。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言后的一種理論思考。學語言不存在對錯，只要能說出來，意思讓人家明白就可以了，不用費盡心機考慮用什么句型，只要能選準一個單詞就行。
學口語最好的辦法，不是做習題，不是背誦，也不是看語法書，而是反復高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語感，只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。
“盯住”一套教材
現(xiàn)在市場上學英語的材料鋪天蓋地，這給了大家更多的選擇余地，但處理不好也會帶來不良后果———今天用這個教材、明天換另一種，學習便失去了系統(tǒng)性。正確的做法是選中一套教材，以它為主，其余材料都作為補充。
還有，目前市面上不少考試材料都以“真題”為賣點，不少考生把希望寄托于做“真題”上，以為這樣就能通過考試。其實，很多正規(guī)的考試取材十分廣泛，經(jīng)過了嚴格的難度論證，使用過的材料絕不可能二度使用。
面對這樣的考試，僅僅以做題備戰(zhàn)顯然是治標不治本的做法，做題只能起到幫助考生了解題型的作用……對考生來說，語言能力的提高才是關鍵。
不要頻繁更換學校不要盲目崇拜外語學院，這些學院確實有很長的歷史和經(jīng)驗豐富的老師，但是有時也有局限性，教材陳舊、觀念陳舊、方法陳舊是他們的通病和致命缺點。
學習英語沒有“速成”之說。學好英語也沒有捷徑，只有方法的好壞。
比如記英語單詞，低著頭拼命默寫就不是一個好辦法。好的方法是大聲朗讀，反復訓練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進口語發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。這就是好學校和普通學校的差別，好學校通過學習方法的訓練，能讓學員在最短的時間里得到提高，但這還是需要學員的付出和努力的。不要期望高學費能回報顯著的學習效果，付出比較高的學費并不意味著不要學習。
更不要在急用英語的情形下，病急亂投醫(yī)，不管學校學習方法是否適合自己，先上著再說，等覺得不合適了再換。這對于孩子尤其不好———英語學習進行不下去，就停止或換班，不但會讓孩子學習英語的興趣磨沒了，而且，由于師資水平不一，孩子學到的是“夾生英語”，以后想要糾正過來都比較困難。所以，家長們選擇好、決定好可信任的教學思想、方法和師資之后，不要輕易換來換去，這樣只會給孩子的外語學習帶來適得其反的效果。
尋找一個學習伙伴
一、簡單學習
學習英語：從簡單的開始
運用英語：簡單——好、更簡單——更好、最簡單——最好
從簡單的開始，才容易入門，才容易產生“興趣”，才容易把事情進行下去。英語閱讀應遵守“簡單原則”，聽、說、寫都應從最簡單的開始，因為簡單原則有巨大的優(yōu)點：1、造就成就感，培養(yǎng)自信。2、增加興趣。3、語言朗朗上口4、易于學以致用。
很多中國學生對簡單的語言往往不屑一顧,只求理解而不去嘗試著使用自己學到的東西。中國學生在學英語中最喜歡追求一個宇ˉˉ"難"。盡管學了很多難的東西,卻不會"用"。而事實上,簡單的東西如能靈活、準確地使用才是真正重要的。比如從口語來說,人們并不是看一個人會說多么難的單詞,關鍵在于看他能否熟練運用最簡單的單詞、句型、語法來表達情感、思想。英語國家人們日常生活的交流是通過有限數(shù)量的單詞和簡單的句型來完成的。
英語交際。當然這并不是說"難的單詞"和"復雜句型"一點兒也不能用,或者說沒有用,我只是說應該少用或盡量不用。但目前"簡單英語"即是"最好英語"的潮流是千真萬確的。其實你同外國人面對面交流,你就會驚喜的發(fā)現(xiàn),他們講的英語是那么的簡單,你甚至會反問白己學了多年的復雜英語用處何在?
學會容易的東西,并把容易的東西融會貫通地加以運用才是英浯學習的關鍵所在。
二、量變到質變的學習
多——好,更多——更好,最多——最好
中國學生學習英文,精讀、精聽、精說有余,但泛讀、泛聽遠遠不夠,大量的亂說就更不夠了。沒有量的變化,怎么能有質的飛躍?因此,中國學生學習英語在注重"精"的同時,必須吏加注重"泛"。比如學習英語閱讀,如果沒有讀到足夠的數(shù)量,就無法熟練地閱讀英語。若要學習聽力,那就大量地聽各種磁帶,聽英語廣播,看英語電視,看英文電影。如要學習英語口語,那就盡量多說英文。學習英語不能太急于求戊,因為只有有了"量",才能有"質”的飛躍。
量的積累是必須的。許多人學習英語時,往往有一種誤解,認為一本書就代表一個水平。比如,當讀完一本初級閱讀書時,就會說"我的閱讀水平達到初級了”學完一本高級閱讀書,便狂歡"我達到高級閱讀水平了"。剛剛讀了一本初級口語書,就認為已有初級口語水平。讀了一本高級口語書,就認為已有高級口語水平。其實,英語學習有一個"點一線一面"的關系。一本書只是一個點,無數(shù)本書連成一條線,更多的線形成一個面。所謂"水平"就是面的問題。語言的學習是培養(yǎng)一種感覺,而感覺要靠數(shù)量的積累來培養(yǎng)。俗話說水到渠成。同樣的道理,達到了一定的量,"語感"就產生了。這時應再把感覺上升到理念,將理念融入到白己的思維中,英語就能運用白如。請注意量的積累在基礎階段最為重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑結構。有寬廣深厚的基礎,才能造就塔尖的輝煌。學好英文的道理是同樣的?；A必須打牢,也只有在基礎打牢的前提下,才能學好英文。在量的積累階段,也應該循序漸進正確的學習方法。不要研究語言,要樹立數(shù)量第一的觀念,盡量快速地讀。這樣一來,堅持讀三四個月,英語的閱讀水平就會迅速提高。
三、學會重復
英語有句諺語,”Repetition is the mother of skills(重復是技能乏母)"。任何技能的獲得,當然包括英語這項語言技能,均來自重復。一種事情重復多了,便產生了感覺和深刻的把握。因此,在發(fā)展英語技能時,也應該遵循重復原則。"重復原則"與"量的原則"缺一不可,要有機地把兩者統(tǒng)一起來。學習英語中的任一項技能:閱讀、聽力、口語、寫作,都必須在量的原則的基礎上,再反復重復。英語中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型,你可以靈活自如地使用它們來交際。請注意,這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復過無數(shù)遍的,這些被重復的東西已經(jīng)變戊了你的一部分,因此你能把它們運用自如了。重復是人記憶的最重要途徑,重復使人準確、深刻理解事物本質、內在規(guī)律。量的原則要求你多讀多聽,多說多寫,強調一個"泛"宇。而重復原則要求你將同一件事做很多遍,也就是強調一個"精"字。如此看來兩者相瓦矛盾。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因為只有兩個矛盾體,才能產生最大的動力使主體前進。好的英語學習方法也應力求矛盾的統(tǒng)一。既要有數(shù)最的積累,把面鋪開,又要同時將每一本閱讀書、口語書、每一盤磁帶、每一部電影學透徹。在量的基礎上把部分內容學"精",這是很重要的。
四、學會模仿
學習英語時,模仿原則是必不可少的。比如在學習語音時,要大量地重復練習音標、單詞發(fā)音,朗讀句子和文章。而在練習過程中,盡量模仿"音標發(fā)音和單詞發(fā)音,同時摸仿句子的音調和節(jié)奏。模仿對學好語音至關重要。如果你要學習英語口語摸仿亦很重要。在學口語時,要盡量模仿你已經(jīng)讀過的東西和已經(jīng)聽過的東西。當然,如果你模仿你已經(jīng)用"重復原則"所讀過的和所聽過的,效果就會吏好。如果你要學習英文寫作,摸仿的重要性是顯而易見:你要讀各種不同類型的文章、名家的文章,重復地讀過多追而能真正理解了后,就要一絲不茍地去模仿。
作為英語學習者,必須模仿已有的東西,不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng)新"意味著錯誤。創(chuàng)新源于模仿,模仿是學習英語的基礎,模仿是創(chuàng)新的基礎。只有在你通過摸仿,真正掌握了英語的靈魂、精髓,然后,才能談到自己的語言風格。
關鍵詞：英語教學 教學方法 學習興趣
初中英語教學是培養(yǎng)學習興趣、豐富日常交流詞匯、掌握基本語法和進行連貫表達的開始，其教學方法、理論和實踐十分重要。新教材的實施，更能有效的體現(xiàn)新教法，給教師們提供了施展才華的廣闊天地的同時，使學生的實際交際能力和口語運用能力得以發(fā)展與提高，同時采取有效措施，全面提高教師的英語素質，才能確保教材的實施效果。筆者結合教學實踐，對初中英語的教學方法和方式進行初步探討。
1、聽說法。第二次世界大戰(zhàn)后期在美國軍隊中形成并獲得成功，五十年代初在美國流行，六十年代中葉發(fā)展到頂峰，流傳到世界各國，蜚聲世界英語教學界。其特點是注重語言結構、形式，意思為次，機械記憶為主；語言學習項目不必語境化；語言學習的目標就是掌握語音、句型、單詞，因此，大量使用機械練習；句型操練為教學中使用的主要技巧；發(fā)音要求近似本族語人的標準；課堂上禁止使用語法解釋，禁止使用母語，禁止在初期水平上使用翻譯；只有在長期嚴格的句型操練和大量機械練習之后，方可進行交際活動；先聽說后讀寫，即在較為熟練地掌握了口語之后方可從事閱讀與寫作；通過教授語言結構（即句型的系統(tǒng)教學）來掌握英語的語言系統(tǒng)；以語言能力的形成為教學所追求的最大目標。
2、交際法。七十年代產生于西歐，是當代社會的政治、經(jīng)濟和文化交流的需要，歐洲共同體成立以來，各種專業(yè)英語人才的需要越來越迫切，于是，這種培養(yǎng)語言交際能力的教學方法便產生了，并很快在世界上流行開來。與聽說法相比，它的特點是意思是最重要的；注重意義，圍繞交際功能使用或練習結構；語境化是教學的基本前提；語言學習目標就是學會有效地進行交際；句型操練屬輔助訓練手段；發(fā)音以可以理解為標準；依據(jù)年齡、興趣等條件，只要有助于學習者，可以解釋語法，母語在適當?shù)膱龊峡梢赃m當使用，翻譯可根據(jù)學生需要使用；從開始就鼓勵交際活動；如需要，讀寫可以與聽說同時進行；通過交際過程或活動，學生學習英語的語言系統(tǒng)；交際能力是教學所追求的最大目標。
3、折衷法。由于各種方法都有自己的優(yōu)點和不足，所以，近年來國內外英語教學領域中出現(xiàn)了-種普遍的趨向，就是對各種英語教學法流派采取折衷的態(tài)度，取長去短，優(yōu)化配置，把一對對相互矛盾的方法結合起來使用，于是產生了新的方法即“折衷法”或“新教授法”。它的特點為：一是在母語問題上實行折衷。即實行既利用又控制的原則，既不像語法翻譯法那樣完全依靠母語，也不像直接法、聽說法那樣絕對排斥母語，而利用理解、比較、對比等積極作用，排除其不利于思維的習慣、語感等消極干擾。二是在處理語言的學習和運用上實行折衷。即既要注重語言交際能力（語言運用能力）的培養(yǎng)，又要加強語言的知識性學習和訓練。三是在對待口語和書面語問題上實行折衷。聽說讀寫是教學目的，也是教學手段，相輔相成，應階段側重，目標側重，綜合訓練，而不能像某些教學法那樣或偏愛聽說、或側重讀寫。四是在處理整體與局部關系上實行折衷。即注重以單位教學為主，詞單位教學、課文中心教學以及語音、詞匯、語法各單項教學為輔，不走極端。五是在處理內容和形式、結構與功能的關系上實行折衷。既重視形式和結構，更要重視內容和功能，不像聽說法那樣只重視形式與結構，而忽視內容和功能。培養(yǎng)學生的能力要兼顧語言形式、結構及語言表達的內容與功能，即不僅要知道怎么說才對，更要了解說什么才更合適，更得體。六是在具體教學方法上不拘一格，靈活多樣。歸納法和演繹法折衷使用，既可在歸納中演繹，又可在演繹之后再歸納。七是在對待師生關系上，堅持教師為主導，學生為主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生既學會又會學既活學活練叉活用。
4、張思忠教學法。華中師大一附中張思忠集其40年教改實踐所創(chuàng)立，其內容是“適當集中，反復循環(huán)，閱讀原著，因材施教”，也稱16字教學法。這是一種將語言知識技能化的學習過程和在語言交際中學習語言的過程有機地結合起來的方法，是近十幾年來在全國范圍內實驗和推廣的兩大教學方法之一（另一法是交際法）。是經(jīng)實踐檢驗能大面積提高英語教學質量的有效方法。與交際法等相比，其特點為：一是以全面的哲學、教育學、心理學等為指導思想，科學地處理因材施教、非智力因素、鞏固提高等問題。二是正確處理教語言與交際的關系。即堅持教語言，在教語言本身的同時教語言使用，也就是教交際。三是既教淺層文化、更教深層文化。首先集中解決語音、語法、詞匯基本問題，為學習有文化內容的材料開路，隨之即進入閱讀原著以及有內容的口頭和筆頭表達能力的強化訓練。
關鍵詞:初中英語 學習方法 單詞記憶 口語 聽力 課文背誦 書面表達
《全日制義務教育普通中學英語課程標準》（實驗稿）有這樣一段闡述：素質教育的推進和新課程標準的實施都是旨在培養(yǎng)學生掌握知識、技能的綜合能力。而傳統(tǒng)的教學忽視了學生的個性差異和知識的內在聯(lián)系。新課程標準主要是讓學生主動參與，培養(yǎng)學生的自主學習能力，在有限的時間內用科學方法獲取更多的知識，提高學習效率。
現(xiàn)在的英語教學普遍存在這樣的問題：學生對掌握科學高效的學習方法重視不夠。一部分學生在初一起始年級就因為學習不得法而失去對英語學習的興趣，從而影響了他們升入高中乃至終生的進一步學習。事實證明：要學好英語，不僅要“肯學”，而且要“善學”。作為英語教師，一定要讓學生認識到重視英語學法的重要性，并在平時的教學實踐中把培養(yǎng)學生英語學法作為搞好英語教學的重要環(huán)節(jié)來抓。在十多年的教學實踐中，我非常重視學習方法的指導，并和學生一起積累了一些行之有效的英語學習方法，在很多學習環(huán)節(jié)上收到了事半功倍的效果。
一、巧記單詞，快速積累詞匯量，攻克英語學習的堡壘
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。記憶詞匯是很多學生最為頭疼的事情，尤其是對于初學者,他們背單詞感到很累而且又非常容易忘記。在背誦單詞的過程中,我教給學生多種有效的記憶法。如：聯(lián)想記憶法：聯(lián)想所學單詞與學過的單詞外表類似的，如consult與result、insult等，這樣在記憶一個單詞的同時又復習了其它單詞，而且不至于混淆;聯(lián)想讀音類似的,如live和leave;聯(lián)想意思類似或相反的,如dislike和hate, interesting和boring等等。歸類記憶法：在記憶單詞時，有目的地進行單詞整理，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。如體育項目類：high-jump（跳高）,long-jump（跳遠）,diving（跳水）,table tennis（乒乓球）, badminton（羽毛球）,volleyball（排球）,football（足球）,basketball（籃球）等。教給學生常見的英語構詞法。在英語詞匯中絕大多數(shù)是復合詞，由前綴+詞干+后綴構成，詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關系，后綴主要表示一個單詞的詞性，據(jù)統(tǒng)計，在英語詞匯的構成中，大概存在著500個左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數(shù)以幾十萬計的英語單詞。因此掌握了這些前后綴，不僅能很方便地猜出一個生詞的意思，而且背單詞的速度也會越來越快，幾乎一萬多單詞都是不用背就會了的。另外，讓學生養(yǎng)成詞不離句的好習慣。對一詞多義，一定要重視例句，把體現(xiàn)該詞用法的例句反復讀背，領悟它在不同句子中的含義，爭取對該詞的各種意義和用法都有一個清晰的了解。學生一旦攻克了“單詞”這個英語學習中的堡壘，一切就顯得輕而易舉，何愁學不好英語？
二、強調口語和聽力是英語學習的重中之重
語言的功能在于交流，然而，很多同學在學習英語的過程中沒有充分認識到口語和聽力的重要性，很多人學的是“啞巴”英語，或“半啞巴”英語。因此教學中我強調口語和聽力是英語學習的重中之重。鼓勵學生“聽不懂也要聽”,告訴他們即使聽不懂也是一種學習，因為在聽的時候，你的耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應一種新的語言發(fā)音，你的大腦在調整頻率，準備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。并充分利用心理學上的無意注意練習聽力，只要一有時間，就打開錄音機播放外語磁帶，使學生處于外語的語言環(huán)境中，從而提高聽力。鼓勵學生“大膽開口”，在多年的學習和教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)初學口語的最有效方法就是背誦英文句型或段落。翻譯家林語堂先生也總結了這樣的學習英文的要訣：“口講必須重疊練習，凡習一字一句必須反復習誦十數(shù)次至數(shù)十次，到口音純熟為止。學外國語與學古文同一道理，須以背誦為入門捷徑。每謀取一二句背誦之，日久必有大進?！庇械朗恰白x書百遍，其義自現(xiàn)”。好的英語是“讀”出來的，“讀”出來的英語是地道的、自然的，因為使用者依持的是“語感”；只有具備了語感，才能在做習題時不假思索、下意識地寫出正確答案。而且，當你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會不自覺地脫口而出，所謂的“用外語思維階段”就會悄然而至。而這也能從根本
上改變中國人因怕發(fā)音不準、怕語法錯誤、怕被人笑話而不善開口的“頑疾”。
三、背誦課文，培養(yǎng)語感
背誦課文也是學習英語的一種有效方法，是知識輸入的一種有效途徑，它不但可以幫助學生們掌握大量的英語基礎知識，而且可培養(yǎng)學生們豐富的語感，進行聽、說、讀、寫各項活動。在學習過程中，一定要掌握科學的方法，提高英語課文背誦的效率。1）在背誦英語課文前要熟練掌握課文中新單詞的讀音，掃除語音障礙。同時，還要注意句子的語調、不完全爆破、重弱讀音等語音現(xiàn)象，增強誦讀的節(jié)奏，提高背誦的效果。2）面對課文中出現(xiàn)的長句子，首先要找到正確的斷句方法，找到在閱讀中換氣的機會，這樣才能讀出更動聽的文章。3）在背誦課文之前，充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內在聯(lián)系以及上下文之間的關系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時又可以避免“小和尚念經(jīng)――有口無心”的死記硬背現(xiàn)象。4）在英語課文背誦時，要掌握好層次記憶。層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和詞組記憶的基礎上，段落記憶要建立在句子記憶的基礎上，課文記憶要建立在段落記憶的基礎上。要讓學生根據(jù)課文的中心內容劃分層次，化整為零、化難為易、逐層背誦。最后，通背全文，查找不熟的地方，進行強化背誦。
四、用英語思維進行英語書面表達
在英語書面表達方面，初學者常見差錯中最為典型的是寫漢語式英語，即不符合英語表達習慣的句子。出現(xiàn)漢語式英語的原因往往表現(xiàn)在兩個方面，一個是把具有某個漢語釋義的英語單詞用在英語句子中不恰當?shù)牡胤?，即寫錯某些詞語的意思、搭配或位置；例如：Under the teacher’s help, I worked out the difficult problem. “在老師的幫助下，我解出了那道難題”。其實前半句是指“借助于老師的幫助”的意思，應該把under改為with。另一個是按漢語思維的順序去排列英語句子;如“我對他很熟悉”，英語應該是I know him very well.而不是I very well know him。初學寫短文時，學生往往積極性很高，但一定要引導他們從現(xiàn)有表達能力的實際出發(fā)，盡量不去表達復雜的意思。有時不得不表達復雜些的意思時，在不改變原意的前提下，避難就易，繞道而行，即把復雜意思用類似的簡單意思表達；其次化整為零，分解表達，把復雜的意思用幾個簡單的句子表達出來。初學寫作不要使用自己拿不準的詞匯，多使用常見詞語，靈活運用已學知識，表達明確意義，從簡單句入手，不寫沒把握的句子，少寫長句。另外，短文不宜寫得過長，要從簡從短練起。經(jīng)常訓練病句改錯題，模仿范文，寫英語日記等，都有助于練習英語短文寫作。
學習英語的方法有很多,作為一名教師，在傳授學生知識的同時更要傳授學生掌握知識的技能，自古以來教育界就有“授人以魚，不如授人以漁”的說法。教給學生一套受用終生的本領也是教師職業(yè)價值的體現(xiàn)。因此,我們要在實踐中求取真知，加強英語教學法研究，引領學生走進精彩紛呈的英語世界，這是一個很有研究價值的大課題，讓我們共同去探討吧。
