時(shí)間：2022-03-01 02:29:58
序論：在您撰寫中小學(xué)學(xué)校管理時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
中學(xué)化學(xué)模塊化教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
數(shù)學(xué)教學(xué)如何挖掘與滲透數(shù)學(xué)文化
農(nóng)村初中部分學(xué)生的迷茫思想成因及對(duì)策淺議
與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)學(xué)校管理
數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中應(yīng)把握的關(guān)鍵問題探析
校長工作的“方圓”藝術(shù)
教師要舍得“浪費(fèi)”課堂時(shí)間
發(fā)揮班主任作用，提高班級(jí)凝聚力
淺談初中班主任工作藝術(shù)
小學(xué)校長在推進(jìn)素質(zhì)教育中的作用
淺談班主任工作與愛的教育
新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理的探究
如何做好高中班主任工作淺談
定位農(nóng)村小學(xué)校長
樹立自主意識(shí)促進(jìn)孩子健康成長
淺談新型師生關(guān)系的創(chuàng)造
校長要會(huì)做減法
教師專業(yè)技能與教學(xué)品質(zhì)的打造與傳承
班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)嘗試
好孩子是夸出來的
副校長是干什么的？
班級(jí)管理中學(xué)生注意力不集中的矯正
怎樣做中小學(xué)辦公室主任
對(duì)新課程結(jié)構(gòu)改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
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運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成
生活教育視野中的新課程
在教育創(chuàng)新中強(qiáng)化常規(guī)管理
校本研究與學(xué)校特色建設(shè)融合途徑的探索
現(xiàn)代中小學(xué)校長的角色扮演
對(duì)當(dāng)前中小學(xué)教育科研工作的幾點(diǎn)看法
實(shí)行全員聘任制積極推動(dòng)教學(xué)整體改革
改革評(píng)價(jià)管理深化素質(zhì)教育
曹玉蘭學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理思想淺探
深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革增強(qiáng)辦學(xué)活力
注重激勵(lì)拉動(dòng)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力
中學(xué)音樂欣賞課的育人功能解讀
教研員走進(jìn)新課程的角色轉(zhuǎn)換
新課程理念下的師生關(guān)系構(gòu)建略說
凝聚力：學(xué)校管理的重要內(nèi)容
談教師管理中的激勵(lì)資源
淺談小學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的培養(yǎng)
淺談中學(xué)生和諧關(guān)系的建構(gòu)
校長要重視教師幸福指數(shù)的提升
農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
小學(xué)班級(jí)管理模式的創(chuàng)新與探索
淺談班級(jí)管理中情感策略的有效運(yùn)用
關(guān)鍵詞：信息時(shí)代；中小學(xué)；管理；現(xiàn)狀；困難；建議
前言
隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)全面邁入信息化時(shí)代。各行各業(yè)都非常重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，中小學(xué)在學(xué)校管理中，也開始逐漸采用信息化手段強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的管理。信息技術(shù)的使用，提高了中小學(xué)管理的效率，節(jié)省了大量管理的費(fèi)用。由于采用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了全新的中小學(xué)管理定位，管理者借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校各個(gè)部門最細(xì)微的管理。同時(shí)學(xué)校的基層教師群體借助于信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠直接參與學(xué)校事務(wù)的管理，讓學(xué)校的民主管理真正得到高效體現(xiàn)。學(xué)生和學(xué)生家長也可以借助學(xué)校建立的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)校網(wǎng)站等，第一時(shí)間了解學(xué)校的最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。總之，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中小學(xué)管理插上了騰飛的翅膀，中小學(xué)管理的實(shí)際水平在不斷提高。
1. 中小學(xué)采用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化學(xué)校管理的現(xiàn)狀
當(dāng)前我國中小學(xué)已經(jīng)開始廣泛運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升學(xué)校的管理效率。很多學(xué)校通過搭建學(xué)校網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的管理。有些學(xué)校利用現(xiàn)達(dá)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如借助微信、微博、QQ、云端數(shù)據(jù)終端等，加強(qiáng)了學(xué)校各個(gè)部門、各個(gè)成員之間的溝通與交流，讓學(xué)校的管理理念能夠借助這些便捷的通道及時(shí)傳遞給一線教師。同時(shí)，一線教師也可以借助這些便捷的信息網(wǎng)絡(luò)渠道反映自己對(duì)學(xué)校管理的意見。這種在線互動(dòng)交流方式，讓整個(gè)學(xué)校的管理由以往的宏觀管理逐漸向扁平化、細(xì)節(jié)化管理過渡。部分中小學(xué)通過自己的學(xué)校網(wǎng)站，及時(shí)向社會(huì)傳遞本校的辦學(xué)理念，提高了學(xué)校的知名度。借助學(xué)校提供的公共信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，學(xué)生、學(xué)生家長甚至其他社會(huì)人士可以及時(shí)了解學(xué)校的管理動(dòng)態(tài)，提出自己的改進(jìn)建議。因此，我國中小學(xué)目前在學(xué)校管理中越來越重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。
2. 中小學(xué)在信息時(shí)代提高管理水平中遇到的困難
2.1信息化管理人才不足
目前我國中小學(xué)在學(xué)校管理改革中，雖然非常重視信息技術(shù)的使用。但是不少學(xué)校由于缺乏信息化管理人才，造成信息化管理的現(xiàn)狀并不是很樂觀。有的學(xué)校建立了自己的網(wǎng)站，但是由于沒有專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的參與，網(wǎng)站的日常維護(hù)工作總是滯后于學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀。這造成一些學(xué)校的教學(xué)和管理信息不能夠及時(shí)上傳，發(fā)揮不了對(duì)學(xué)校的正向宣傳作用。有的學(xué)校建立了信息交流平臺(tái)，如微型網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)平臺(tái)等，但也因?yàn)槿狈Ρ匾男畔⒒芾砣瞬?，造成平臺(tái)的運(yùn)營現(xiàn)狀達(dá)不到最初的設(shè)計(jì)要求。
2.2信息化管理資金投入不到位
建立中小學(xué)信息化管理模式，需要學(xué)校投入相關(guān)專項(xiàng)資金。而我國大多數(shù)中小學(xué)是公立學(xué)校，所需辦學(xué)資金多是來自政府財(cái)政的扶持。每年政府為中小學(xué)安排的財(cái)政支出有限，這就造成中小學(xué)在對(duì)學(xué)校進(jìn)行信息化管理中，出現(xiàn)資金投入不足的現(xiàn)狀。如有的中小學(xué)，特別是中西部變換落后地區(qū)的學(xué)校在學(xué)校信息化管理中面臨的資金瓶頸問題十分突出。這些學(xué)校即便想提高自己的信息化管理水平，最終結(jié)果是“巧婦難為無米之炊”。資金投入不到位，是我國中小學(xué)在學(xué)校信息化改革中面臨的最重要的問題之一。
2.3管理者自身信息素養(yǎng)不高
學(xué)校管理者如果自身信息素質(zhì)不高，在日常的學(xué)校管理中，信息技術(shù)的使用就會(huì)流于表面化，甚至抵制學(xué)校信息化管理改革。部分學(xué)校管理者由于已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的管理方式，還是喜歡用自己熟悉的管理制度和管理模式。這就造成在學(xué)校信息化管理改革中，部分學(xué)校的改革總是止步不前。管理者不重視，造成下面的學(xué)校各個(gè)部門、每個(gè)老師也忽視對(duì)自身信息技術(shù)水平的提高。這樣學(xué)校管理改革工作就會(huì)受到學(xué)校上下不重視信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境的影響，最終造成學(xué)校的信息化管理改革成為一種空談。
3. 信息時(shí)代中小學(xué)學(xué)校管理變革的建議
3.1加大對(duì)信息管理人才的引進(jìn)與培養(yǎng)
我國中小學(xué)要想提高學(xué)校的管理層次，必須要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的使用。而要想發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)學(xué)校管理的促進(jìn)作用，必須要有專業(yè)信息技術(shù)人才的參與。因此，中小學(xué)需要通過各種渠道引進(jìn)信息管理技術(shù)人才，如從每年畢業(yè)的大學(xué)生中招聘教師的過程中，可以重點(diǎn)吸收那些具有更高信息管理技術(shù)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校工作。同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)校已有信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展十分迅速，如果不及時(shí)對(duì)信息管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，就會(huì)跟不上當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展步伐。學(xué)?？梢酝ㄟ^聘請(qǐng)專業(yè)人士的做法，定期開展對(duì)學(xué)校信息技術(shù)管理人才的技術(shù)講座等方式提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。
3.2學(xué)校要進(jìn)行多渠道融資，為學(xué)校信息化管理水平的提高做好充足的資金儲(chǔ)備
我國中小學(xué)要改變以往過于依賴政府財(cái)政支出的做法，積極開展多渠道融資，如借助社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)力量籌集愛心人士的善款，通過與當(dāng)?shù)卮笮推髽I(yè)聯(lián)合辦學(xué)方式獲得企業(yè)的捐贈(zèng)等?？傊?，只有通過更多靈活機(jī)動(dòng)的融資渠道，才能夠幫助中小學(xué)建立更高層次的信息化管理平臺(tái)，進(jìn)而為學(xué)校管理水平的提高奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校只有做好充足的資金儲(chǔ)備，在對(duì)學(xué)校進(jìn)行信息化管理模式的構(gòu)建中，才會(huì)有條不紊，做出實(shí)效。
3.3轉(zhuǎn)變管理者落后理念，培養(yǎng)他們自身信息素質(zhì)
學(xué)校的管理者，尤其是校長等高層管理者，在學(xué)校的管理中發(fā)揮著中流砥柱的作用。只有他們轉(zhuǎn)變以往對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不重視的做法，才能夠真正把學(xué)校管理改革工作做到實(shí)處。培養(yǎng)學(xué)校管理者自身的信息素質(zhì)，可以讓他們更好地接受全新的信息化管理理念，進(jìn)而從行動(dòng)上支持學(xué)校的信息化管理改革。管理者的重視，也會(huì)讓下面的各個(gè)基層管理部門、基層一線教師重視自身信息素質(zhì)的提高，進(jìn)而為學(xué)校管理改革提出自己的合理建議。
4. 結(jié)論
我國目前已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，中小學(xué)學(xué)校管理也應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)，積極進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校管理改革。我國中小學(xué)只有重視采用信息手段，強(qiáng)化學(xué)校管理，才能夠提高學(xué)校管理效率，進(jìn)而為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（作者單位：北華大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）
參考文獻(xiàn)：
一、加強(qiáng)和改善中小學(xué)校的管理工作，校長是關(guān)鍵
有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，這說明校長在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者、經(jīng)營者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識(shí)，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。這是學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中小學(xué)校長要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的建設(shè)。和諧社會(huì)離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當(dāng)前中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制這種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長要真正發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。校長，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。
學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人，為人的全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的場合，學(xué)校管理中的主體，客體主要是人，在學(xué)校管理過程中，管理者應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的管理理念。
校長作為學(xué)校的獨(dú)立法人代表，必須具有強(qiáng)烈的法制觀念，強(qiáng)化“依法治?！钡墓芾硪庾R(shí)，能夠充分發(fā)揮法律法規(guī)的有效保障作用。
面對(duì)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校的管理者應(yīng)時(shí)刻保持積極進(jìn)取的精神和對(duì)新生事物敏銳的洞察力，應(yīng)具有管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新素質(zhì)。在學(xué)校管理中，應(yīng)采用現(xiàn)代科學(xué)思維方式，標(biāo)新立異，思前人之未所思，做前人之未所做，將創(chuàng)新滲透到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者必須打破固步自封的狀態(tài)。主動(dòng)迎接社會(huì)挑戰(zhàn)，爭取外部系統(tǒng)的支持，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的內(nèi)外部環(huán)境。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校管理的重要一環(huán)
1、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍是加強(qiáng)和改善中小學(xué)校管理的重要一環(huán)
學(xué)校管理工作的效果依賴于廣大教育工作者主導(dǎo)作用的發(fā)揮，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須有較高的素質(zhì)。要通過各種途徑，強(qiáng)化教育工作者的育人意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到作為人民教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑的教書匠，更是學(xué)生心靈的塑造者。只有全體教職工的共同努力，才能形成學(xué)校管理工作的“合力”，營造出有利于學(xué)生良好思想品德發(fā)展的環(huán)境；要提高廣大教師素質(zhì)，包括為人師表、言傳身教觀念的強(qiáng)化，必要的德育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等的武裝，德育滲透的技能技巧的掌握等，以加強(qiáng)和改善學(xué)校的管理。
學(xué)校管理者應(yīng)堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的價(jià)值激勵(lì)取向，鼓勵(lì)教師參與校務(wù)管理與決策，確立教師在學(xué)校管理中的主體地位，使教師自覺地將社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求及對(duì)變化著的環(huán)境的適應(yīng)轉(zhuǎn)化為其自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)校管理中，教師不僅是學(xué)校管理的客體、管理對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)校管理工作的積極參加者、管理的主體，具有管理者、被管理者的雙重身份。學(xué)校管理者要通過正式與非正式的溝通渠道，協(xié)調(diào)好教師之間、教師與管理者之間的關(guān)系，使上下級(jí)之間、同事之間關(guān)系和諧，構(gòu)建和諧校園，以激勵(lì)教師工作的積極性。
2、打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是使學(xué)校管理決策付諸實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果的保證
班主任素質(zhì)與能力直接關(guān)系著班集體的形成和每一名學(xué)生的健康成長。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心和靈魂，是班集體的創(chuàng)造者，班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸時(shí)間最長，距離最近的人，又是對(duì)學(xué)生影響最深、作用最大的人，也是學(xué)校與家長溝通的橋梁與窗口。教育部周濟(jì)部長指出：“班主任專業(yè)化”，要求將班主任工作從“副業(yè)”變成“主業(yè)”。這就對(duì)班主任提出了更高的要求。
三、學(xué)校的管理應(yīng)恪守“以人為本”的理念
人本管理認(rèn)為人具有廣泛的創(chuàng)造性與自主性，是推動(dòng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主角，人與人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理與傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的最大區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)以人的個(gè)性為中心的管理，而不是簡單地以人為中心。這是一種敬畏生命，發(fā)展個(gè)性，重視人的價(jià)值的管理思想。人本管理尊重員工的行為主體性，認(rèn)為員工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力；強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為主體權(quán)、強(qiáng)調(diào)人格獨(dú)立、為組織的每一個(gè)成員創(chuàng)造個(gè)人發(fā)展空間，促使員工在充分認(rèn)識(shí)自我，努力完善自我的過程得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；管理；加強(qiáng)；措施
如今的社會(huì)對(duì)中小學(xué)的管理要求較高，各大學(xué)校也面臨著較大的壓力。為了給廣大學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，也為了給今后的社會(huì)輸送更多有用的人才，加強(qiáng)中小學(xué)的管理，勢在必行，那么主要應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來入手呢？首先應(yīng)該逐漸地意識(shí)到自身存在的問題，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行德智體多層次、多方向的發(fā)展，樹立以德育人的教育觀念，堅(jiān)持科學(xué)的管理，建設(shè)長遠(yuǎn)的發(fā)展觀，切實(shí)的履行教育者的職責(zé)，以自身的實(shí)際行動(dòng)，真正意義上加強(qiáng)中小學(xué)的管理，為祖國的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
一、建立完善的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)校的日常管理
國有國法，家有家規(guī)，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校，也必須要有自己的一套嚴(yán)格的規(guī)章制度?，F(xiàn)階段的中小學(xué)，規(guī)章制度不是非常的完善，有許多疏漏之處急需改進(jìn)，所以，廣大中小學(xué)應(yīng)該按照學(xué)校目前的實(shí)際情況，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，建立出一套完善的切實(shí)可行的規(guī)章制度，對(duì)舊有的不符合現(xiàn)代要求的規(guī)定，要進(jìn)行改良。建立出規(guī)章制度，還只是邁出了第一步，第二步則是要嚴(yán)格按照規(guī)定來辦事，來管理學(xué)校。很多時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)不少如教師違規(guī)，學(xué)校各級(jí)人員違規(guī)的情況，按照以往的中小學(xué)管理思想，不嚴(yán)格按照規(guī)章來辦事的學(xué)校必定會(huì)對(duì)這種情況視而不見，但是，要想真正建設(shè)一個(gè)能創(chuàng)造有用人才的學(xué)校，一定要按照指定的規(guī)定來管理，不論是老師，學(xué)生，又或者是學(xué)校各級(jí)管理人員，都要以自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)規(guī)定、遵守規(guī)定。最后達(dá)到習(xí)慣成自然的程度，學(xué)校的制度管理就上升到了文化育人的層次。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育
建設(shè)出一支高素質(zhì)、能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，是所有學(xué)校的共同愿望，同時(shí)，教師素質(zhì)能力的高低，和學(xué)校的管理也有著分不開的關(guān)系。強(qiáng)加教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要做到經(jīng)常用各種務(wù)實(shí)可行的方式對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，隨時(shí)保持了解最新的教學(xué)模式，最優(yōu)異的教學(xué)觀念，保持教師隊(duì)伍的積極向上。另外，還要加強(qiáng)教師責(zé)任觀的建設(shè)，加強(qiáng)其素質(zhì)道德建設(shè)，讓老師們能夠盡職盡責(zé)地管理學(xué)生，在課堂上面時(shí)刻保持最佳狀態(tài)，對(duì)落后的學(xué)生要有足夠的愛心和包容心，不能責(zé)備和放棄，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)校以教師隊(duì)伍素質(zhì)的加強(qiáng)，帶動(dòng)學(xué)校管理的加強(qiáng)。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的教育也要一起抓。學(xué)生是學(xué)校的重要組成部分，對(duì)學(xué)生多方面的教育時(shí)刻都不能放松。主要來講，學(xué)生的教育分為兩個(gè)方面，一方面是課堂上的文化教育，另一方面是道德思想教育，相比文化教育，道德方面的教育更能幫助學(xué)生樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著事關(guān)重大的意義。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，要貫穿“知行合一”方針。一方面要對(duì)學(xué)生灌輸正確的理念，以科學(xué)的方式，大力宣傳中華民族的傳統(tǒng)美德，配合社會(huì)上的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生自己有正確的價(jià)值觀，能夠分辨善惡美丑，另一方面，還要積極地配合團(tuán)委、班主任、任課老師等，定時(shí)的開展思想品德教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將自己的優(yōu)良品德運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，把外在道德要求內(nèi)化成學(xué)生自己的思想品質(zhì)。
三、營造優(yōu)良的教學(xué)氛圍，革新教學(xué)模式
教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)校的管理情況，而要想提高教學(xué)質(zhì)量，則需要營造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，一個(gè)受到廣大師生喜歡的教學(xué)氛圍。隨著課改的逐漸推進(jìn)，廣大中小學(xué)也應(yīng)該切實(shí)地根據(jù)課改，以科學(xué)的理念完善課堂教學(xué)，用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，改善教學(xué)環(huán)境，在追求優(yōu)質(zhì)高效教育教學(xué)方面永不停止追求的腳步。
新的時(shí)代對(duì)于學(xué)校的要求也不同于以往，學(xué)校身上肩負(fù)的責(zé)任也更加的艱巨。隨著課改的全面推進(jìn)，教學(xué)模式急需要進(jìn)行革新。舊的教學(xué)模式比較枯燥乏味，學(xué)生接受新知識(shí)的能力也大為降低，這是影響中小學(xué)學(xué)校管理的一大障礙。如何解決這道難題？唯有對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，這需要從多方面、多層次來努力。應(yīng)先根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，在傳統(tǒng)模式中發(fā)現(xiàn)不足之處、需要改進(jìn)之處，然后，制定詳細(xì)的改革方案，學(xué)校上下要嚴(yán)格地按照方案來執(zhí)行，通過這種方式，慢慢地進(jìn)行實(shí)踐，不斷調(diào)整，通過實(shí)踐的考驗(yàn)，來驗(yàn)證新的教學(xué)模式是否能顯著地改善教學(xué)質(zhì)量，是否能在真正意義上加強(qiáng)學(xué)校的管理。
總的來說，推進(jìn)改革，切實(shí)地加強(qiáng)學(xué)校的管理，對(duì)于廣大中小學(xué)來講，任重而道遠(yuǎn)，但是意義也是非同尋常的。所以中小學(xué)的管理者們應(yīng)該以身作則，切實(shí)地履行自己教育者的職責(zé)，通過對(duì)學(xué)校管理的加強(qiáng)，為今后的社會(huì)輸送更多更優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)：
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根據(jù)教師的年齡、專業(yè)和興趣愛好分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，愛護(hù)教師，以各種方式鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高學(xué)?？傮w的師資實(shí)力。注重青年教師的培養(yǎng)，就是為學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展著想，使青年成為學(xué)校的教學(xué)骨干。抓好學(xué)校青年教師的培養(yǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：一是名師出高徒。通過全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行層層帶教，使青年教學(xué)的培養(yǎng)有方向可依，有榜樣可尋。對(duì)一些發(fā)展?jié)摿軓?qiáng)的教師要實(shí)施“導(dǎo)師帶教”制，提高青年教師的二次培養(yǎng)力度，要有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)。二是舞臺(tái)出英雄。為青年教師的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)環(huán)境，為他們展現(xiàn)自己的才華提供機(jī)會(huì)。例如，舉辦各種公開教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。三是創(chuàng)造良好的環(huán)境。營造一個(gè)良好的校園環(huán)境，豐富校園文化活動(dòng)，讓青年教師在良好的人文環(huán)境中成長。學(xué)校的管理者要尊重教師的首創(chuàng)精神、尊重教師的人格，讓教師在學(xué)校的教學(xué)與管理中暢所欲言，提出意見。教師是學(xué)校教學(xué)的主體，是學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的支柱力量，與學(xué)校的利益有著緊密的聯(lián)系，體現(xiàn)出“學(xué)校榮，教師榮”的理念和教師的主人翁地位。因此，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)教師的可持續(xù)發(fā)展策略，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，提高教師的教學(xué)能力，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。
二、抓好學(xué)校的教育工作
學(xué)校在新課改背景下，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的完善和創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)適合本學(xué)校師生教學(xué)的辦學(xué)模式。學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)、思想、價(jià)值、風(fēng)格和文化等學(xué)校管理的主要方面，是衡量學(xué)校教學(xué)與管理好壞的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校管理的科學(xué)性必須以現(xiàn)代化的教育理念為指導(dǎo)，符合新課改和素質(zhì)教育的精神，盡可能的發(fā)揮自主辦學(xué)的權(quán)限。學(xué)校管理必須依據(jù)區(qū)域優(yōu)勢，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生的數(shù)量和素質(zhì)，使學(xué)校的辦學(xué)方向、目標(biāo)、教學(xué)方式符合實(shí)際，形成特色。學(xué)校在教學(xué)管理中必須把握辦學(xué)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)立獨(dú)特的辦學(xué)模式。教與學(xué)是學(xué)校管理的中心工作，各項(xiàng)工作以教學(xué)工作為中心，積極引導(dǎo)師生和要求各部門都要服從和服務(wù)于教學(xué)工作。在具體的教學(xué)中，要深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際應(yīng)用能力，建立多種教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)效率，切實(shí)規(guī)范教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)基本環(huán)節(jié)工作。建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，樹立正確的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長，從而達(dá)到樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)的教育目的。中小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，為進(jìn)一步接受高中教育和高等教育做好基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)教育出現(xiàn)問題，會(huì)直接影響中等教育和高等教育的質(zhì)量。夯實(shí)基礎(chǔ)教育，就是要在“身體素質(zhì)、思想道德、文化基礎(chǔ)、行為習(xí)慣”上下工夫，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。
三、強(qiáng)化依法民主管理，增加學(xué)校凝聚力
一、農(nóng)村學(xué)校管理現(xiàn)狀分析及存在的問題
缺乏先進(jìn)的管理理念。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)還存在一種較為落后的教育管理理念，重服從輕交流，重形式輕內(nèi)容。認(rèn)為學(xué)校管理就是服從上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)部門的安排，上級(jí)安排的工作就做，沒安排的就不去做，沒有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校變成了一架“教育的機(jī)器”。
部分農(nóng)村中小學(xué)校的評(píng)價(jià)方式仍然以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，?yīng)試教育風(fēng)氣至今難以散去，把學(xué)生培養(yǎng)成了“考試的機(jī)器”。
教師隊(duì)伍老齡化是制約當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性因素；同時(shí)農(nóng)村中小學(xué)校（尤其是小學(xué)）的美術(shù)、音樂、體育、英語等科目的專任教師非常緊缺，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
農(nóng)村學(xué)校布局不夠合理，學(xué)校轄區(qū)點(diǎn)多、面廣、戰(zhàn)線長等特點(diǎn)給管理工作帶來了諸多不便，不利于統(tǒng)籌管理。部分小學(xué)校的學(xué)生不足百人，有的教學(xué)點(diǎn)甚至只有幾個(gè)學(xué)生，造成教育資源的浪費(fèi)。同時(shí)，傳統(tǒng)復(fù)式班教育也存在很多弊端。
領(lǐng)導(dǎo)班子的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。部分農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)崗位就是自己指揮，領(lǐng)導(dǎo)別人工作。他們沒有“身先士卒，鞠躬盡瘁”的服務(wù)觀念和奉獻(xiàn)精神，有些領(lǐng)導(dǎo)甚至處事不公，自身的工作作風(fēng)存在問題，這樣的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就成了“架子”，中看不中用，教職工往往會(huì)對(duì)其“敬而遠(yuǎn)之”，干群關(guān)系惡性循環(huán)，進(jìn)而導(dǎo)致教師在教書育人工作上不求進(jìn)取，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。
部分農(nóng)村學(xué)校管理中還存在散漫等現(xiàn)象。例如有的學(xué)校不加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉、不做操，有的學(xué)校不能堅(jiān)持每周一的升國旗儀式和國旗下的講話制度，有的學(xué)校對(duì)師生遲到現(xiàn)象視而不見等。
學(xué)校管理機(jī)制有待進(jìn)一步完善，主要體現(xiàn)在激勵(lì)競爭機(jī)制上。一些學(xué)校沒有獎(jiǎng)優(yōu)罰劣機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)校師生工作和學(xué)習(xí)的積極性不高。
農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)代化管理是薄弱環(huán)節(jié)。有些農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)還是采用“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，遠(yuǎn)程教育、多媒體設(shè)備閑置現(xiàn)象屢見不鮮。農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化管理效率還比較低。
當(dāng)然，制約農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的因素還有很多。例如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)少、偏遠(yuǎn)學(xué)校師資緊缺等問題，這些問題都將在較長時(shí)期內(nèi)制約著農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)管理工作。
二、農(nóng)村中小學(xué)校管理努力的方向及整改的措施
1.樹立“以人為本”的思想和先進(jìn)的教育教學(xué)理念
樹立“以人為本”的思想，就是要以“教師和學(xué)生”為本。師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。首先，要針對(duì)不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同年齡、不同特點(diǎn)的教師提出分層要求。例如備課，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范；對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。其次，要抓好年輕教師的培養(yǎng)，通過四條渠道落實(shí)年輕教師的培養(yǎng)工作。一是師帶徒，通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使年輕教師干有方向、學(xué)有榜樣。二是加大中年、年輕教師的培養(yǎng)力度，有培養(yǎng)計(jì)劃，詳細(xì)記載培養(yǎng)過程。三是盡力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建各種平臺(tái)，讓年輕教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。組織教師進(jìn)行教學(xué)技能競賽、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)研究活動(dòng)。四是努力營造良好的校園氛圍，讓年輕教師在優(yōu)化的校園環(huán)境里吸收到豐富的校園養(yǎng)分，迅速地成長。
要樹立“教師第一，學(xué)生第二”的先進(jìn)管理理念和堅(jiān)持為學(xué)生終身發(fā)展奠基的理念。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是為了學(xué)生的發(fā)展、為學(xué)生適應(yīng)未來生活的奠基工程。素質(zhì)教育同樣要質(zhì)量，要使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面全面發(fā)展。教育要為學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，教育要與學(xué)生學(xué)業(yè)、幸福、未來聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在的教育還必須用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，要建立起完善的質(zhì)量監(jiān)控體系。
2.加強(qiáng)交流和培訓(xùn)
農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員的專業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校要讓管理者走出去，開闊他們的視野，增強(qiáng)他們的管理能力，提高他們的管理水平。多與名校溝通聯(lián)系，定期開展教學(xué)活動(dòng)，可以走出去觀摩別人的管理，聽別人的課，也可以把一些名師、知名管理者請(qǐng)進(jìn)來開展業(yè)務(wù)知識(shí)講座，進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，逐步培養(yǎng)教學(xué)人員的管理水平，強(qiáng)化教研組和備課組的建設(shè)。
3.堅(jiān)持依法治校和民主管理
堅(jiān)持依法治校，讓管理有章可循，規(guī)范辦學(xué)行為。為了保證學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展，必須高度重視制度建設(shè)在學(xué)校管理中的基礎(chǔ)性作用，使制度成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的里程碑。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工的主人翁意識(shí)，有利于校長將學(xué)校的管理意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。另外，校長要正確定位，要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師溝通，聽取民意，使決策更加科學(xué)合理。
4.深入落實(shí)教學(xué)的中心地位
學(xué)校工作要以教學(xué)為中心，在任何時(shí)候，都要向課堂教學(xué)要效益。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，自始至終突出教學(xué)工作的主體地位，做到常規(guī)入格，管理上路。課堂教學(xué)，要求教師要有新意，不要總是老一套，要重視教學(xué)的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。此外，要著力提高教學(xué)授課水平和課堂教學(xué)效率，對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、教學(xué)骨干及課程改革典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動(dòng)及競賽活動(dòng)等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。
5.抓好基礎(chǔ)，辦出學(xué)校特色
基礎(chǔ)和特色猶如兩只翅膀，只有兩只翅膀都硬了，學(xué)校才會(huì)騰飛。夯實(shí)基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面，分解出具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識(shí)的教育不能放松，基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。
作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照教學(xué)規(guī)律辦事，掌握和遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)工作，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。同時(shí)，適當(dāng)改變評(píng)價(jià)方式，不以成績高低作為評(píng)價(jià)師生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)對(duì)德、能、勤、績等進(jìn)行全面考評(píng)，也可以通過發(fā)放家長問卷和學(xué)生問卷的方式對(duì)教師工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式比較客觀公正。
6.努力實(shí)施好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程
以國家實(shí)施的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程為契機(jī)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，逐步縮小中西部農(nóng)村貧困地區(qū)教育與先進(jìn)大城市之間的差距，通過遠(yuǎn)程教育資源的共享，改變貧困落后地區(qū)的教育方式和教育手段，努力提高辦學(xué)水平。
7.優(yōu)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，整合教育資源
“麻雀學(xué)?！报D―教學(xué)點(diǎn)多的辦學(xué)模式，使教育資源分散、發(fā)展不平衡，教育的綜合實(shí)力不強(qiáng)，教育的內(nèi)涵和底氣不足，教育效益低下，嚴(yán)重制約著農(nóng)村教育的發(fā)展?？h、鄉(xiāng)教育管理部門應(yīng)當(dāng)多做群眾思想工作，強(qiáng)化情感投入，合并“麻雀學(xué)?！?，建設(shè)農(nóng)村寄宿制小學(xué)辦學(xué)模式，整合教育資源，提高辦學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧，教育才能協(xié)調(diào)發(fā)展。
8.落實(shí)責(zé)任，有效監(jiān)管
對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理工作，教育主管部門應(yīng)當(dāng)實(shí)施分片包干制度（即責(zé)任監(jiān)管制度），開展定期或不定期的督查檢查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。并將相關(guān)檢查工作作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)年終績效考評(píng)的一項(xiàng)重要指標(biāo)和考核評(píng)優(yōu)的相關(guān)依據(jù)，以此確保監(jiān)管的有效性。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)；學(xué)校管理；和諧校園
在全國加強(qiáng)中小學(xué)管理工作電視電話會(huì)議上，100 多位校長向全國發(fā)出“讓我們的校園充滿愛”的倡議。倡議提出：“以人為本，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格管理，消除隱患，依靠各界，搞好共建，依法治教，文明興校，知榮明恥，共建和諧?！边@充分表達(dá)了廣大師生的強(qiáng)烈愿望，也表達(dá)了廣大家長和社會(huì)各界的熱切期盼。
一、加強(qiáng)和改善中校學(xué)校的管理工作，校長是關(guān)鍵
有什么樣的校長和教師，就有什么樣的學(xué)校，這說明校長和教師在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者、經(jīng)營者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識(shí)，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。這是學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。中小學(xué)校長要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的建設(shè)。和諧社會(huì)離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當(dāng)前中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制這種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長要真正發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。校長，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。
1．學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)人，為人的全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的場合，學(xué)校管理中的主體，客體主要是人，在學(xué)校管理過程中，管理者應(yīng)當(dāng)樹立“以人為本”的管理理念。
2．校長作為學(xué)校的獨(dú)立法人代表，必須具有強(qiáng)烈的法制觀念，強(qiáng)化“依法治?！钡墓芾硪庾R(shí)，能夠充分發(fā)揮法律法規(guī)的有效保障作用。
3．面對(duì)瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校的管理者應(yīng)時(shí)刻保持積極進(jìn)取的精神和對(duì)新生事物敏銳的洞察力，應(yīng)具有管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新素質(zhì)。在學(xué)校管理中，應(yīng)采用現(xiàn)代科學(xué)思維方式，標(biāo)新立異，思前人之未所思，做前人之未所做，將創(chuàng)新滲透到管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。
4．中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和管理者必須打破固步自封的狀態(tài)。主動(dòng)迎接社會(huì)挑戰(zhàn)，爭取外部系統(tǒng)的支持，為學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的內(nèi)外部環(huán)境。
二、“教師作為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣的職責(zé)”
（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍是加強(qiáng)和改善中小學(xué)校管理的又一關(guān)鍵
學(xué)校管理工作的效果依賴于廣大教育工作者主導(dǎo)作用的發(fā)揮，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須有較高的素質(zhì)。要通過各種途徑，強(qiáng)化教育工作者的育人意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到作為人民教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑的教書匠，更是學(xué)生心靈的塑造者。只有全體教職工的共同努力，才能形成學(xué)校管理工作的“合力”，營造出有利于學(xué)生良好思想品德發(fā)展的環(huán)境；要提高廣大教師素質(zhì)，包括為人師表、言傳身教觀念的強(qiáng)化，必要的德育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等的武裝，德育滲透的技能技巧的掌握等，以加強(qiáng)和改善學(xué)校的管理。
學(xué)校管理者應(yīng)堅(jiān)持以教師發(fā)展為本的價(jià)值激勵(lì)取向，鼓勵(lì)教師參與校務(wù)管理與決策，確立教師在學(xué)校管理中的主體地位，使教師自覺地將社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的要求及對(duì)變化著的環(huán)境的適應(yīng)轉(zhuǎn)化為其自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在學(xué)校管理中，教師不僅是學(xué)校管理的客體、管理對(duì)象，同時(shí)也是學(xué)校管理工作的積極參加者、管理的主體，具有管理者、被管理者的雙重身份。學(xué)校管理者要通過正式與非正式的溝通渠道，協(xié)調(diào)好教師之間、教師與管理者之間的關(guān)系，使上下級(jí)之間、同事之間關(guān)系和諧，構(gòu)建和諧校園，以激勵(lì)教師工作的積極性。
（二）打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍，是使學(xué)校管理決策付諸實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果的保證
班主任素質(zhì)與能力直接關(guān)系著班集體的形成和每一名學(xué)生的健康成長。因?yàn)榘嘀魅问前嗉?jí)的核心和靈魂，是班集體的創(chuàng)造者，班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間接觸時(shí)間最長，距離最近的人，又是對(duì)學(xué)生影響最深、作用最大的人，也是學(xué)校與家長溝通的橋梁與窗口。教育部周濟(jì)部長指出：“班主任專業(yè)化”，要求將班主任工作從“副業(yè)”變成“主業(yè)”。這就對(duì)班主任提出了更高的要求。
三、學(xué)校的管理恪守“以人為本”的理念
人本管理認(rèn)為人具有廣泛的創(chuàng)造性與自主性，是推動(dòng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主角，人與人之間的關(guān)系是建立在平等、互利、信任的基礎(chǔ)之上。人本管理與傳統(tǒng)的以技術(shù)為本，以資本為本的管理模式的最大區(qū)別在于強(qiáng)調(diào)以人的個(gè)性為中心的管理，而不是簡單地以人為中心。這是一種敬畏生命，發(fā)展個(gè)性，重視人的價(jià)值的管理思想。人本管理尊重員工的行為主體性，認(rèn)為員工只有做他們自己愿意做的事、感興趣的事，才能把事情做好，才能充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力；強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為主體權(quán)、強(qiáng)調(diào)人格獨(dú)立、為組織的每一個(gè)成員創(chuàng)造個(gè)人發(fā)展空間，促使員工在充分認(rèn)識(shí)自我，努力完善自我的過程得到發(fā)展。
管理的對(duì)象是人，應(yīng)該由人出發(fā)，以人為本。作為現(xiàn)代管理理論中的一個(gè)重要思想，人本管理的核心是“給組織中的每一位成員提供充分的空間，使得個(gè)體充分施展才能，通過管理者與被管理者的配合，將組織中的成員培養(yǎng)成技術(shù)加管理型人才”。中小學(xué)作為以培養(yǎng)人為目的的特殊社會(huì)組織，確立以人為本的管理理念更是學(xué)校管理中的“題中應(yīng)有之意”。按照青少年的身心發(fā)展規(guī)律，先“理”后“管”，關(guān)注師生需要，把師生的利益放在第一位，極大地激發(fā)全校師生參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。除加強(qiáng)對(duì)師生日常行為的規(guī)范，還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改善。學(xué)校管理要在細(xì)節(jié)上下功夫，在日常管理中要注重管理策略的選擇和運(yùn)用，才能收到更好的效果。學(xué)校的教育教學(xué)管理策略選擇、運(yùn)用要講辯證法，要采取更為科學(xué)有效的管理策略，以人為本的“參與＋規(guī)范”的策略。因?yàn)榻逃虒W(xué)管理的實(shí)質(zhì)與重點(diǎn)是人的管理。要想實(shí)現(xiàn)管理的績效，就必須關(guān)注人的發(fā)展，將學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與教師和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效的整合?！皡⑴c＋規(guī)范”式管理的基本思路是用參與管理的方式最大限度地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性，用規(guī)范來保證學(xué)校工作的高效有序運(yùn)行。
四、“廣大中小學(xué)生是創(chuàng)建和諧校園的直接受益者，也是創(chuàng)建和諧校園活動(dòng)的主要參與者”
1.教育工作的最大特點(diǎn)在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望能否得到誘發(fā)，直接取決于教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。和諧、民主的課堂氛圍，會(huì)使學(xué)生感到寬松自由，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。教師只有了解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才能創(chuàng)設(shè)出使他們樂學(xué)的情境，激發(fā)起他們的創(chuàng)新欲望。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。
2.重視校園內(nèi)“和諧”人際關(guān)系的創(chuàng)設(shè)。學(xué)校是兒童、青少年良好道德和價(jià)值觀形成的重要場所。有學(xué)者研究表明：“兒童的價(jià)值觀將會(huì)被他們的人際關(guān)系、態(tài)度、教學(xué)風(fēng)格方面的榜樣作用作有意無意的影響?！卑训掠N(yùn)含在任課教師良好的言談舉止，豐富多樣的學(xué)?；顒?dòng)、催人奮進(jìn)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)之中，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于直接灌輸?shù)牡掠绞?。通過教學(xué)，師生交往、課外活動(dòng)的不同方式，把社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)化為兒童、青少年應(yīng)該遵守的，并與其身心發(fā)展水平相符合的行為規(guī)范，形成尊重、關(guān)愛、公正、有序的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，建構(gòu)師生共同的道德價(jià)值體系和精神生活，學(xué)會(huì)自尊、自愛、誠實(shí)、信任、友誼、莊重、寬容和關(guān)愛。這種現(xiàn)實(shí)的、無聲的、潛移默化的教育可以滲入他們的心靈，起到比說教更好的教育效果。然而，環(huán)境育人，重在創(chuàng)設(shè)。
3.開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。各式各樣、豐富多彩、富有教育意義的各種校園文化活動(dòng)，可以寓教于樂、寓道德教育于生活之中，不僅提高了兒童的參與意識(shí)，使其在潛移默化中得到情感熏陶，而且有利于幫助兒童形成共同的道德觀念、價(jià)值觀念，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，增強(qiáng)其集體意識(shí)和凝聚力。
