時(shí)間：2023-02-27 11:16:38
序論：在您撰寫小班家的教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1、嘗試將物體按一定的規(guī)律排序，初步體驗(yàn)按規(guī)律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)；
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小兔的新家。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。
（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒鋪好，我來(lái)幫幫他吧！
二、按規(guī)律鋪地磚。
（1）師幼觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說(shuō)出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢？
（2）引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。
三、按一二規(guī)律砌圍墻。
（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長(zhǎng)方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。
（2）引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試，引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。
（3）師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。
四、游戲《找朋友》。
（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。
（2）帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。 在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。
快樂(lè)的家園
教學(xué)目標(biāo)
1．對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)．
2．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學(xué)難點(diǎn)
了解1、2、3、4代表什么．
教具準(zhǔn)備
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）
活動(dòng)（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動(dòng)（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）
活動(dòng)（四）
1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)．
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字
貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)．
（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù)．）
活動(dòng)五
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的家園
1234
總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．?dāng)?shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式．因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì)．讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上．
教學(xué)內(nèi)容
冀教版四年級(jí)下冊(cè)
第八單元：小數(shù)加法和減法
第1節(jié)：小數(shù)的加法
主備教師
崔秀珍
學(xué)科
數(shù)學(xué)
使用教師
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
2、在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3、積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：掌握小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
助學(xué)單、課件、當(dāng)堂檢測(cè)卷
教與學(xué)活動(dòng)
調(diào)整與
思考
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
請(qǐng)同學(xué)們從這些物品中任選兩件，算一算共需多少元。學(xué)生列式計(jì)算完后，共需多少錢。
5.20元
2.30元
1.20元
3.40元
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加法。
二、展示預(yù)習(xí)成果、探究新的知識(shí)。
（一）通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么，講給同學(xué)們聽聽？
課件出示課本90頁(yè)主題圖，觀察主題圖，提出問(wèn)題并解答。
預(yù)設(shè)：
生1：買1頂線帽子和1副線手套，一共多少元？
12.55+5.65=（元）
生2：買1頂皮帽子和1副皮手套，一共多少元？
45.8+10.35=（元）
生3：買1頂線帽子和1副皮手套，一共多少元？
12.55+10.35=（元）
生4：買1頂皮帽子和1副線手套，一共多少元？
45.8+5.65=口（元）
（二）你認(rèn)為這部分知識(shí)，最重要的是什么？
探究用豎式計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法：
（1）12.55+5.65=18.20（元）（2）45.8+10.35=56.15（元）
12.55
45.8
+
5.65
+
10.35
18.20
56.15
（3）12.55+10.35=22.90（元）（4）45.8+5.65=51.45（元）
12.55
45.8
+
10.35
＋
5.65
22.90
51.45
生1：相同數(shù)位對(duì)齊。
生2：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
生3：從低位算起，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。
（三）
你還想知道什么（或者還有什么不明白的地方）
師：注意：得數(shù)末尾有0時(shí)一般把0去掉。
小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從低位算起，哪一位滿十就向前一位進(jìn)一。得數(shù)末尾有0時(shí)一般把0去掉。
三、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？
當(dāng)堂檢測(cè)
四、當(dāng)堂檢測(cè)
1．列豎式計(jì)算。
12.34＋5.62
28.73＋12.51
6.93＋0.52
24.84＋2.14
13.09＋3.06
3.8＋3.09
2.學(xué)校食堂購(gòu)進(jìn)了一批白菜，上午用了32.25千克，還剩85.75千克，食堂共購(gòu)買了多少千克白菜？
新樂(lè)市邯邰學(xué)區(qū)邯邰小學(xué)
王亞靜
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第90--91頁(yè)。
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的小數(shù)進(jìn)位加法。教材選擇了學(xué)生熟悉的購(gòu)買生活用品的情境，呈現(xiàn)了兩種帽子、兩種手套的價(jià)錢，提出了“買1頂帽子和1副手套，共需要多少錢？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇物品并解決問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在不同選擇方式的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)會(huì)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)技能：
會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
(2)數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：
在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索小數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算的過(guò)程。
（3)情感態(tài)度：
積極主動(dòng)的參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法，能正確筆算小數(shù)進(jìn)位加法。
難點(diǎn)：掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題
筆試下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
8.5+6.4=
25.4+8.4=
37.8+9.1=
2.3+1.5=
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加法，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
二、自主探索，掌握新知
課件出示課本90頁(yè)情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)你了解到哪些信息。
（指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
師：買1頂帽子和1副手套，共需要多少錢？請(qǐng)同學(xué)們自己選擇，然后列式計(jì)算，最后交流選擇的物品和計(jì)算結(jié)果。
（學(xué)生交流時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生選擇物品的方式，然后每組找一名學(xué)生到小黑板演示，后進(jìn)行評(píng)價(jià)加分。）
學(xué)生板書豎式：
（1）12.55+5.65=18.20（元）
12.55
+5.65
18.20
（2）45.8+10.35=56.15（元）
45.8
+10.35
56.15
（3）12.55+10.35=22.90（元）
12.55
+10.35
22.90
（4）45.8+5.65=51.45（元）
45.8
+
6.65
51.45
師：請(qǐng)同學(xué)們討論小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同點(diǎn)？
計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么？
（學(xué)生思考，小組討論，交流。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
出示：
小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同點(diǎn)？
1.相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
2.從低位算起。
3.計(jì)算時(shí)，滿十進(jìn)一。
計(jì)算小數(shù)加法要注意些什么？
1.小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
2.計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾0要去掉。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主探索為主，讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
三、鞏固練習(xí)，提高能力
1.下面是張楠的作業(yè)，請(qǐng)你當(dāng)老師給他檢查檢查。
53.3
+2.47
7.80
9.86
+
4.26
5.60
2.28
+1.74
4.02
2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后全班交流訂正。
13.6+6.4
12.5+0.72
45.8+36.37
24.39+40.78
3.
解決問(wèn)題
。（學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后全班交流訂正。）
一根長(zhǎng)彩帶，扎蛋糕盒用了
2.53米，還剩0.97米。這根彩帶的長(zhǎng)度是多少米？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握筆算小數(shù)計(jì)算加法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
四、課堂小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)的加法
相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；
從低位算起；
【關(guān)鍵詞】民辦高校 安全教育管理 意義 措施
安全是一所高校正常運(yùn)行的基本保證，是一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)的基本條件，是有志學(xué)子立志成才、厚積薄發(fā)的前提。一所高校，特別是一所民辦高校，在建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，不論是學(xué)生個(gè)人，還是學(xué)校本身都難免會(huì)遇到各種困難和不安定因素，在目前民辦高校抗風(fēng)險(xiǎn)能力還十分脆弱的情況下，了解當(dāng)代大學(xué)生的生存環(huán)境和心理狀況，提高學(xué)生自我保護(hù)和防范意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校安全管理和教育，倡導(dǎo)誠(chéng)信辦學(xué)更顯得尤為重要。
一、民辦高校有其特殊性
民辦高校與其他國(guó)辦高校一樣，是社會(huì)生活中思想最活躍最敏感的領(lǐng)域，既是發(fā)展科學(xué)文化的重要園地，也是抵御各種錯(cuò)誤思潮的前沿陣地。同時(shí)，民辦高校又有其特殊性。
首先，民辦高?？癸L(fēng)險(xiǎn)能力低。我國(guó)民辦高校自改革開放后陸續(xù)創(chuàng)建，篳路藍(lán)縷，成就斐然。但由于辦學(xué)歷史較短、規(guī)模發(fā)展迅速，加上家長(zhǎng)（家族）式管理或個(gè)人權(quán)威魅力型管理占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)文化尚難以形成，而實(shí)際上造成了外強(qiáng)中虛的實(shí)情，一旦有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)處于尷尬境地。因此，國(guó)家教育部明確提出民辦高校要“穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理、提高質(zhì)量”。安全穩(wěn)定將是民辦高校生存發(fā)展的重中之重。
其次，民辦高校的學(xué)生特點(diǎn)不容忽視。目前來(lái)看，盡管各民辦高校均有了長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)認(rèn)可度不斷提升，但不可否認(rèn)的是多數(shù)家長(zhǎng)和考生將民辦高校（特別是民辦高職?？圃盒＃┝袨榈诙x擇或無(wú)奈之舉。這就導(dǎo)致了民辦高校的學(xué)生整體文化成績(jī)偏低、適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)、思想活躍、交際廣泛?？陀^上也增加了安全隱患。
再次，由于歷史的原因，多數(shù)民辦高校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，當(dāng)?shù)厣缜閺?fù)雜、管理無(wú)序，往往是社會(huì)游民和閑散人員的聚居地，加上民辦高校的學(xué)生多數(shù)家庭條件較好、性格外向，很容易成為他們的目標(biāo)和對(duì)象。
因此，民辦高校要把構(gòu)建和諧校園、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定作為一項(xiàng)重要目標(biāo)和內(nèi)容。深入研究分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題在民辦高校中的反映，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，不斷提高化解矛盾的能力，提高控制局勢(shì)的能力，努力把不和諧、不穩(wěn)定的因素消除在萌芽狀態(tài)，營(yíng)造民辦高校和諧團(tuán)結(jié)、安全穩(wěn)定的良好氛圍才能夠保證教育教學(xué)的有序進(jìn)行。
二、安全意識(shí)的形成對(duì)民辦高校學(xué)生的意義和影響
隨著社會(huì)的發(fā)展，高校由過(guò)去的封閉型辦學(xué)變?yōu)殚_放型辦學(xué)，由一般教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)，變?yōu)榻虒W(xué)、科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等多元化的社會(huì)機(jī)構(gòu)，民辦高校為了能與社會(huì)接軌，提高學(xué)生的就業(yè)能力更是將學(xué)校辦成了多功能、立體化、開放型的“小社會(huì)”，甚至有專家提出“開一個(gè)專業(yè)辦一份產(chǎn)業(yè)”的偉大構(gòu)想。這些客觀上給民辦高校的安全造成了諸多的不利因素。只有保證了大學(xué)生的人身安全、保證了民辦高校健康有序發(fā)展，才能使得學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，走向社會(huì)，為國(guó)家和人民貢獻(xiàn)青春和力量。
大學(xué)生安全重在預(yù)防，重在自我防范。那么怎樣才能做到防患于未然，將事故消滅于萌芽狀態(tài)呢？最重要的就是提高自身的安全意識(shí)，只有切實(shí)加強(qiáng)了安全意識(shí)才能從根本上消除隱患。正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能細(xì)心保管好自己的財(cái)務(wù)而不給貪心者以可乘之機(jī)；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能冷靜處理發(fā)生的矛盾和沖突而不至于兩敗俱傷；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能慎重交友、謹(jǐn)言慎行而非魯莽行事；正因?yàn)橛邪踩庾R(shí)的存在，才能有效地預(yù)防來(lái)自他人和社會(huì)的傷害、才能意識(shí)到尊重他人、遵紀(jì)守法的重要，才能在保護(hù)自身利益的同時(shí)不會(huì)去侵犯他人的利益?？陀^上將會(huì)營(yíng)造一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的大好局面。
對(duì)民辦高校而言，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育和管理是大學(xué)生專心學(xué)習(xí)、安心生活的重要保障，這不僅關(guān)系到大學(xué)生的人身和財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到大學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定。切實(shí)加強(qiáng)安全教育、普及安全知識(shí)、提高安保技能、端正安保態(tài)度、樹立安保意識(shí)顯得尤為重要。
三、民辦高校學(xué)生安全教育不容忽視
首先，獨(dú)生子女的先天“優(yōu)越性”弱化了安全防范。在進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生，特別是城市學(xué)生多數(shù)未離開過(guò)父母身邊獨(dú)立生活，自理能力較差，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，與人與事思想單純，容易輕信書本和他人，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致自己的生活安排無(wú)序、隱藏危險(xiǎn)，貴重物品隨處亂扔，哥們義氣，不計(jì)后果，甚至認(rèn)為一些危險(xiǎn)案例距離自己的生活很遠(yuǎn)，不能引起足夠重視。據(jù)調(diào)查，校園內(nèi)的治安案件多數(shù)是由于本人保管不慎而將貴重物品丟失或者意氣用事發(fā)生沖突而引起的。
其次，民辦高校學(xué)生社會(huì)接觸面廣，與社會(huì)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，也為安全管理帶來(lái)困難。俗話說(shuō)，上帝抑制了你的一面就會(huì)送給你另外的一面。民辦高校的學(xué)生普遍EQ（情商）較高，社會(huì)活動(dòng)廣、朋友多、成分雜。往往是校內(nèi)問(wèn)題和矛盾會(huì)在校外解決而出現(xiàn)失控的局面。
再次，民辦高校學(xué)生心理健康干預(yù)也應(yīng)加強(qiáng)。高校學(xué)生處于人生成長(zhǎng)的高峰期和變革期，離開了父母、師長(zhǎng)避風(fēng)港的庇護(hù)，開始獨(dú)立面對(duì)人生，學(xué)業(yè)、生活、擇業(yè)、交友、戀愛、婚姻……正是出于這樣的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上。清華大學(xué)劉海洋硫酸潑熊、云南大學(xué)馬加爵殘殺四名同學(xué)的事件再一次提醒教育界的有識(shí)之士：大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為影響大學(xué)生成才及高校穩(wěn)定的突出問(wèn)題。
四、加強(qiáng)民辦高校學(xué)生安全教育的四項(xiàng)措施和內(nèi)容
高校把工作重心放在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)和畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率等方面是無(wú)可厚非的。但面對(duì)嚴(yán)峻的安全形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整工作思路，充實(shí)安全教育內(nèi)容，加大安全管理力度是必須的，也是保障正常教育教學(xué)秩序的前提。
院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常研究，切實(shí)抓好安全工作，加強(qiáng)各項(xiàng)安全工作的制度化建設(shè)，建立健全涉及校園管理、公寓管理、公共設(shè)施管理、實(shí)驗(yàn)室及危險(xiǎn)品安全管理、學(xué)生管理、大型活動(dòng)管理、交通安全、消防安全、食品安全等一系列全面、系統(tǒng)的安全管理規(guī)章制度。學(xué)生管理、教學(xué)、后勤等部門要按照各自的分工各負(fù)其責(zé)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍、物業(yè)管理隊(duì)伍應(yīng)直接面對(duì)學(xué)生做好服務(wù)和管理工作。真正使安全管理橫向到邊，縱向到底，不留安全管理死角，進(jìn)而形成高校安全工作的長(zhǎng)效機(jī)制。杜絕“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的安?，F(xiàn)象。
（一）教學(xué)質(zhì)量是根本
據(jù)調(diào)查，除外部因素外，就學(xué)生本身而言，國(guó)家重點(diǎn)院校的學(xué)生安全隱患往往出現(xiàn)在自身的心理方面，事故率也多屬個(gè)體行為。而普通院校及錄取線偏低的院校學(xué)生安全隱患更多見于自控能力的不足，多表現(xiàn)為和關(guān)聯(lián)事件。作為僅有十余年發(fā)展歷史的民辦普通高校多數(shù)屬于后者，這就要求我們要千方百計(jì)將學(xué)生的重心拉到學(xué)習(xí)上來(lái)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升社會(huì)認(rèn)可度，從而逐步改善生源結(jié)構(gòu)，從根本上消除隱患。
（二）立體教育是關(guān)鍵
治安保衛(wèi)部門在高校中，其實(shí)只是常設(shè)的安全管理機(jī)構(gòu)，它本身就存在不可逾越的局限性，讓它來(lái)?yè)?dān)任對(duì)學(xué)生的安全教育，無(wú)疑是難以勝任的。所以，從更大的層面上說(shuō)，安全教育需要學(xué)生管理部門和所在的系、院、社會(huì)共同承擔(dān)、常抓不懈，形成安全教育的日?；ｍ?xiàng)化和網(wǎng)絡(luò)化。構(gòu)建一個(gè)上下齊抓共管、由點(diǎn)到線再到面、教育與管理相結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。只有這樣安全教育才能全面到位。
要發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，用先進(jìn)的文化指導(dǎo)學(xué)生，用豐富的信息吸引學(xué)生，用全面的知識(shí)服務(wù)學(xué)生。在高校的課堂里，既可以利用思想品德、法律基礎(chǔ)、軍事訓(xùn)練、形勢(shì)政策、衛(wèi)生與健康、實(shí)習(xí)與實(shí)驗(yàn)等課程對(duì)學(xué)生教授安全知識(shí)和技能，也可以由專任教師結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，強(qiáng)化安全教育，是高校得天獨(dú)厚的條件。
要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管水平，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)文化健康發(fā)展。及時(shí)搶占網(wǎng)絡(luò)陣地，防止有害信息進(jìn)入校園。
（三）心理疏導(dǎo)是切入點(diǎn)
當(dāng)前的高校學(xué)生中，獨(dú)生子女偏多，中小學(xué)重智育輕德育、“一好遮百丑”的培養(yǎng)模式，年齡差距的加大（取消了高考年齡限制），彼此民族習(xí)慣的差異，互聯(lián)網(wǎng)信息的泛濫和良莠并存、社會(huì)不良風(fēng)氣的侵害，特別是高校擴(kuò)招和辦學(xué)模式多樣所顯現(xiàn)的問(wèn)題，均不同程度的考驗(yàn)著學(xué)生的道德水平、安全意識(shí)和世界觀。
因此，要十分關(guān)注學(xué)生心理健康。尤其對(duì)通過(guò)測(cè)試已經(jīng)了解到的有嚴(yán)重心理障礙的人群，要給予特別關(guān)注。要通過(guò)建立心理咨詢中心，分析心理障礙存在的根源，適時(shí)做好心理調(diào)試，以走出心理誤區(qū)，減輕心靈的重負(fù)。要幫助學(xué)生“減壓”并消除心理挫折，真正達(dá)到心態(tài)的和諧。在日常的教學(xué)中，教師要積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的思想狀況給予積極健康的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)與學(xué)生的親和力，使校園形成一種榮辱與共、健康向上的奮進(jìn)精神和以人為本、團(tuán)結(jié)協(xié)作的親和氛圍，最大限度地減少矛盾與沖突。
（四）加大投入是保險(xiǎn)箱
教育經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施投入不夠是民辦高校較為普遍的現(xiàn)象，但保障高校安全，必須要有一定的投入。所謂花錢買平安，就是這個(gè)道理。在現(xiàn)階段，一些傳統(tǒng)的安全措施，如高校圍墻、公寓低層的防護(hù)窗等仍是必要的。但更重要的是確保建筑質(zhì)量的安全達(dá)標(biāo)、消防設(shè)施的配套齊全、技術(shù)防范系統(tǒng)的日臻完善，要建立電視監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)、防盜報(bào)警系統(tǒng)、防火自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、交通安全管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)高校安全管理現(xiàn)代化。
總之，抓好高校，特別是民辦高校安全管理和安全教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生心理健康，保障學(xué)生人身安全和財(cái)務(wù)安全，維護(hù)學(xué)校的正常生活、教學(xué)、科研秩序，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。面對(duì)高校安全管理和安全教育的新挑戰(zhàn)，停留在過(guò)程化、表面化的管理教育方法不能適應(yīng)今天安全科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，探索高校安全管理教育的本質(zhì)規(guī)律，建立適應(yīng)新時(shí)期高校安全管理和安全教育的科學(xué)體系，才是確保高校安全和培養(yǎng)有較高安全素質(zhì)的大學(xué)生的有效途徑。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉金星.高校安全管理工作的定位思考[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003.
[2]夏保成.美國(guó)公共安全管理導(dǎo)論[M].北京：當(dāng)代中國(guó)出版社，2006.
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學(xué)難點(diǎn)
了解1、2、3、4代表什么．
教具準(zhǔn)備
課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片．
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)（一）
1．你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù)）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性．）
活動(dòng)（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
（點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學(xué)生可能說(shuō)：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽(yáng)、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4．平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?
（點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維．聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)．）
5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動(dòng)（三）
在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？
（點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí)．）
活動(dòng)（四）
1．建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)？我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì)．
2．你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前．（10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排）
3．同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員？他們衣服上的數(shù)表示什么？
4．如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排？（學(xué)生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì)）
5．老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？你排在第幾個(gè)？
6．請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn)．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎？
（10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì)）
8．小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的？其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn)．
（點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力．在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù)．）
活動(dòng)五
1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2．你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)？
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的家園
1234
總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．?dāng)?shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式．因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì)．讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)．在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求．例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上．
寅北小學(xué)??金紅娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這4種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀、背誦課文。
2、理解動(dòng)物腳掌的特點(diǎn)，青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
課件、對(duì)比圖片、動(dòng)物的腳與梅花等圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入。(欣賞雪景圖）
師：冬天到了，下雪了，下雪了！小朋友們喜歡下雪嗎？下雪了，你最想去干什么呀？
抽生說(shuō)
是呀！大家都喜歡下雪。出示第一句“下雪啦，下雪啦！”
抽生讀。評(píng)價(jià)
引導(dǎo)注意感嘆號(hào)，讀出高興、興奮、激動(dòng)的心情。
生齊讀。
不光孩子們喜歡下雪，小動(dòng)物們也喜歡呢，你們想知道為什么嗎？我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)?的語(yǔ)言親切而又簡(jiǎn)單，?一開始就讓學(xué)生進(jìn)入到冬天的美景中學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望】
二、檢查生字
師：孩子們，調(diào)皮的生字寶寶跑來(lái)了，想要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
出示生字詞。自讀，抽生教讀，開火車讀，齊讀
三、初讀，讀通課文
師：孩子們，生字讀好了，把生字放進(jìn)課文你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友們自讀課文，不掉字，不加字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
自由讀課文（巡視讀書姿勢(shì)）
抽生讀課文評(píng)價(jià)：是否通順，是否正確
齊讀課文
四、再讀，讀懂課文
1、孩子們，雪地里到底來(lái)了哪些小畫家呢？請(qǐng)你快去找一找，用圓圈圈出來(lái)吧！
抽生回答。
師出示一張張圖片，生說(shuō)數(shù)量詞
師：一只小雞來(lái)了，一條小狗來(lái)了，一只小鴨來(lái)了，還有一匹小馬也來(lái)了。張貼圖畫
圈出幾個(gè)動(dòng)物，引導(dǎo)生：這就叫一（??）小畫家。對(duì)，一群。不是一個(gè)小畫家，而是一群小畫家。
舉例理解“一群”教室里的孩子們就是__________,后面聽課的老師就是--------------，
你還知道一群（
）
2、雪地里來(lái)了一群小畫家，他們都畫了什么呢？孩子們快去找一找吧！在課文中用橫線畫出來(lái)。
a、抽生回答
b、出示第三句。你能讀好嗎？（自由讀，男女生讀，師領(lǐng)讀）
c、這些東西你都認(rèn)識(shí)嗎？出示圖片：竹葉、梅花、楓葉、月牙
（過(guò)渡：咱們誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)朗讀小明星呢？）
e、再讀第三句。齊讀
五、拓展，創(chuàng)編兒歌
1、學(xué)習(xí)第四句
過(guò)渡：孩子們，他們畫得多好?。∷麄兪怯檬裁串嫷难?？
生：腳掌
師：對(duì)呀，老師覺得這群小畫家比別人都厲害呢！因?yàn)樗麄儯翰挥谩挥谩?。幾步就成—?/p>
大屏幕出示句子：誰(shuí)來(lái)讀好它？怎樣讀呢？
生：夸夸他的語(yǔ)氣。讀一讀
生：驕傲地讀。試著讀一讀。
男生讀，女生讀，一起夸一夸
師：依次出示圖片。原來(lái)，小雞的腳印像（???），小狗的腳印像（???），小鴨的腳印像（???），小馬的腳印像（???）。
他們畫得多像啊，老師展示圖片。誰(shuí)愿意來(lái)貼一貼。抽生貼畫，并引導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)度：小畫家們畫的好，小朋友們貼的好，老師好高興??！讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧！
出示第三四句。師范讀，抽生仿讀。全班齊讀。
師：你們瞧，他們?cè)谘┑乩锔吲d地跑來(lái)跑去，唱歌、跳舞、做游戲，好快活啊！雪地上面留下了他們的------
生：腳印
師：對(duì)呀，真是了不起的小畫家！他們也歡迎你們?nèi)ネ嬉煌婺兀≌l(shuí)愿意去？
生：舉手。
師：現(xiàn)在呀，我們就來(lái)演一演。(老師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)嘰嘰嘰，我是（
），我的腳印像（
）。
前后桌互相表演，說(shuō)一說(shuō)
全班匯報(bào)。
練習(xí)說(shuō)話：（???????）腳印像（??????）
2、雪地里好熱鬧??！你們瞧，大象來(lái)了，小豬和小鵝也來(lái)了。你們知道他們畫了什么嗎？
老師幫幫你們，出示圖片，你現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)嗎？
生回答，齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)小朋友對(duì)表演特感興趣，也非常有表演的天賦。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)演演，這樣，在活動(dòng)中，在表演中，學(xué)生裝成了雪地里的小畫家，他們創(chuàng)作著自己的畫，也在解說(shuō)自己的畫---用體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)了課文。用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文?！?/p>
3、指導(dǎo)讀第五、六句
師：在雪地上畫畫多有趣呀!可是，平時(shí)愛湊熱鬧的青蛙為什么沒來(lái)?是不是還在忙著寫詩(shī)?。?/p>
生：他在洞里睡著啦。
師：追問(wèn)“青蛙為什么沒參加？”生答：它在洞里睡著啦。
師生問(wèn)答，男女生問(wèn)答，指導(dǎo)讀出問(wèn)和答的不同語(yǔ)氣。注意“睡著”要輕輕讀。
師：青蛙為什么在洞里睡著了?
生：它在冬眠。
師：對(duì)。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的時(shí)候，睡在洞里不吃不動(dòng)，等到第二年春天才會(huì)醒來(lái)，這就是冬眠。要冬眠的動(dòng)物還有我們常見的蛇。
師：沒有來(lái)參加的小動(dòng)物還有--你們看。（出示圖片）
我會(huì)編：-——為什么沒參加？
它————————。
【設(shè)計(jì)意圖：在一問(wèn)一答中明白青蛙冬眠的常識(shí)，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問(wèn)答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且嘗試自己創(chuàng)編?！?/p>
4、師：我們班有許多小詩(shī)人呢！把剛剛我們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首新兒歌，誰(shuí)能來(lái)試一試？
生填空，編兒歌
5、雪地里的小畫家玩得多快樂(lè)!他們給這美麗的雪地增添了無(wú)限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧!(師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。)
6、試著背一背課文
【設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來(lái)，不僅使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中提高語(yǔ)文能力，也溝通語(yǔ)文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！?/p>
板書設(shè)計(jì)：
12?雪地里的小畫家
