時(shí)間：2023-02-27 11:16:49
序論：在您撰寫初二英語學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、及時(shí)幫助，以防為主
初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
二、講究教法，因材施教
外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“WhatamIdoing？I＇mwritiong／drinkingtea．”等等，接著讓學(xué)生表演動作?！癛eadingabook，please．”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“Whatareyoudoing？”幫助他回答：“Iamreadingabook．”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生其其他同學(xué)：“What＇shedoing？”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】初二英語學(xué)習(xí) 分化現(xiàn)象 抑制
The Phenomenon of Differentiation in English Learning and Restraint in the second year of Junior High School
Ma Xia
【Abstract】During the English teaching in the stage of high school, the differentiation phenomenon in the second year of Junior high school is the most prominent. The reasons for it is that students found it difficult to open the mouth and to memory the vocabulary, thus they lose the interests and confidence. Therefore, teachers should take strategy to help students and pay attention to the teaching methods. Moreover, teachers should teach students in accordance of their aptitudes tempt their interests and cultivate and develop students’ good habits of learning.
【Keywords】English learning in high schoolDifferentiation phenomenonrestraint
本人在初中教英語將近20年，對初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生成績的分化現(xiàn)象十分關(guān)注，以下是我對此種現(xiàn)象的思考與總結(jié)。
在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
1．學(xué)生出現(xiàn)分化的原因。
1．1出現(xiàn)開口困難。我們都知道，英語是一門語言，是要進(jìn)行交流的。剛開始學(xué)英語的學(xué)生都能大聲的朗讀出來。但是，學(xué)語言必須有相當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境才行。由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語課，最多一天一節(jié)，其余的時(shí)間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對學(xué)英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動學(xué)到消極被動學(xué)，步入惡性循環(huán)中。
1．2記憶詞匯出現(xiàn)困難。初學(xué)英語的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生象學(xué)漢語一樣學(xué)英語，對一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語言材料的脫節(jié)，詞不能句。
1．3失去興趣和自信心。學(xué)生出現(xiàn)以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)往往缺乏克服困難、解決問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的意志。
2．可以采取的措施。
2．1及時(shí)幫助，預(yù)防為主。初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
2．2講究教法，因材施教。外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接著讓學(xué)生表演動作?！癛eading the book, please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading the book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問其他同學(xué)：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
2．3激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣。唯物辯證法認(rèn)為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼嗽鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2．4培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)。這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動。
關(guān)鍵詞： 初二學(xué)生英語成績 下滑原因 應(yīng)對措施
部分學(xué)生進(jìn)入初二后，英語成績出現(xiàn)下滑，幫助學(xué)生渡過難關(guān)，穩(wěn)步進(jìn)入初三是初二英語教師的一大任務(wù)。因此，教師應(yīng)找出學(xué)生英語成績下滑的原因，并提出相應(yīng)的解決方法。
一、初二學(xué)生英語成績下滑的原因
1.教材的原因。
初二英語的教材難度比初一增大很多，比較復(fù)雜的語法、句型大量出現(xiàn)，課文又長。如過去進(jìn)行時(shí)語法、現(xiàn)在完成時(shí)語法等。詞匯量也大規(guī)模增加，以我們所用的教材為例，第一模塊共三課，用三節(jié)課完成，而一節(jié)課就要學(xué)二十六個(gè)生詞，并且有translation，pronunciation，punctuation，grammar，message，excellent，orchestra，等難度較大的單詞，學(xué)單詞就花了差不多一半時(shí)間，還有多少時(shí)間進(jìn)行其他訓(xùn)練？而初一英語教材內(nèi)容相對簡單，一些單詞、句子在小學(xué)階段接觸過，初二英語教材難度的陡然增加，對于剛進(jìn)入初二的學(xué)生在心理上有一定的沖擊，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.英語學(xué)習(xí)時(shí)間減少。
進(jìn)入初二后，增加了物理學(xué)科，壓縮英語學(xué)習(xí)時(shí)間，出現(xiàn)了英語教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的問題。英語的學(xué)習(xí)涉及語法、單詞、句型等內(nèi)容，它需要學(xué)生投入較多的時(shí)間，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、記憶力好的學(xué)生還能適應(yīng)這一狀況，而對于不善于學(xué)習(xí)、自信心不強(qiáng)、理解力一般的學(xué)生，英語成績下滑是在所難免的。
3.學(xué)生的原因。
一些學(xué)生在初一時(shí)隨便應(yīng)付就能學(xué)好，進(jìn)入初二后，思想放松，當(dāng)接觸到較難的內(nèi)容時(shí)，在心理上不能及時(shí)做出調(diào)整，易產(chǎn)生逃避、畏難情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。初二學(xué)生正處在叛逆期，性格不穩(wěn)定，心理處于幼稚、未成熟的狀態(tài)。他們有了自己的想法，對老師易產(chǎn)生抵觸情緒，對以往的教學(xué)方法感到枯燥乏味，這些因素分散了學(xué)生的注意力，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力。
一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，音標(biāo)沒過關(guān)，不會獨(dú)立拼讀單詞，甚至有學(xué)生用漢字的諧音注音，如在desk寫上“爹死克”，記單詞靠背字母，就談不上會讀句子和課文了。語法、句型和知識點(diǎn)凌亂，考試做不出，有的學(xué)生就開始厭學(xué)英語。
4.教師的原因。
教師的教學(xué)方法對學(xué)生的英語成績有重要影響，一些初二英語老師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方法，造成了學(xué)生英語成績的下降。在教學(xué)內(nèi)容上，老師一味地趕課時(shí)、提進(jìn)度，對已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)了新知識，忘了舊知識。老師對學(xué)生的底細(xì)缺乏有效的排查，不了解學(xué)生真實(shí)的英語水平，不能因材施教。在教學(xué)方法上，有的老師教學(xué)方法單一，一味地領(lǐng)讀、抄寫、灌輸，缺乏靈活多樣性，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
二、解決英語成績下滑的措施
要解決初二學(xué)生英語成績下降的問題，我們要綜合分析，從多方面入手，學(xué)校、老師、家長要齊抓共管，加強(qiáng)管理，為學(xué)生和老師營造好氛圍。家長要及時(shí)與老師溝通，反映學(xué)生的變化。老師在提高學(xué)生成績方面起著核心作用，具體來說，老師要做到以下幾點(diǎn)。
1.大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是提高成績的關(guān)鍵，我們要采取多種手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，調(diào)動學(xué)生的積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。例如：老師可以安排學(xué)生觀看英語電影、學(xué)唱英語歌曲、舉辦英語班會和英語晚會、評選班級英語學(xué)習(xí)能手、交流學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)、表彰英語進(jìn)步的同學(xué)等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，師生建立良好關(guān)系，打成一片，學(xué)生往往由于喜歡那個(gè)老師而喜歡其教的學(xué)科。對在課堂上表現(xiàn)出錯(cuò)的學(xué)生，要注意批評的方式，尊重學(xué)生的自尊心，課堂提問要因人制宜，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。再者，平時(shí)測驗(yàn)的內(nèi)容以課本、基礎(chǔ)知識為主，讓大部分人能過關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。
2.預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。
記單詞是一大難處。在小學(xué)學(xué)的英語以口語為主，內(nèi)容少，單詞不多，沒有升學(xué)壓力，音標(biāo)教學(xué)重視不夠。很多學(xué)生上初中后還不會獨(dú)立拼讀單詞，記單詞靠背字母，單詞多了就記不住了。所以要重新學(xué)音標(biāo)，教會學(xué)生拼讀單詞，會用讀音規(guī)則、字母組合等音形結(jié)合方式記單詞。
另一難處是語法，學(xué)生學(xué)習(xí)分化是從一般過去時(shí)開始。只有經(jīng)過大量的有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生才能分得清語法規(guī)則和用法。
3.改進(jìn)教學(xué)方法。
老師要采取多種形式的教學(xué)方法，根據(jù)教材，創(chuàng)設(shè)一定的語言情境，利用動畫、課件、實(shí)物、手勢、動作等具體形式，讓學(xué)生感受英語單詞與實(shí)物的聯(lián)系、單詞和句子的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語。
要注重語言知識的系統(tǒng)化教學(xué)，加強(qiáng)對英語知識的歸納、總結(jié)，形成系統(tǒng)化。注意學(xué)生的反饋，及時(shí)補(bǔ)漏，防止學(xué)生學(xué)習(xí)掉鏈子。根據(jù)學(xué)生的遺忘周期，及時(shí)復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。
適當(dāng)給學(xué)生一些學(xué)習(xí)壓力，如聽寫單詞和重要句型、背誦課文、單元測試等，做到有布置有檢查。課堂上提問主要針對學(xué)困生，讓他們有事做，時(shí)刻做準(zhǔn)備，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
精心設(shè)計(jì)作業(yè)，盡量接近當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，以知識運(yùn)用為主。找一本難度略低的閱讀理解和完形填空活頁本，一天撕一頁發(fā)給學(xué)生做。長期訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力將有很大的提高。
4.鼓勵(lì)督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
耐心教育鼓勵(lì)學(xué)生、督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如：做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，寫作業(yè)時(shí)不看課本，不會做再查課本，即看時(shí)不寫，寫時(shí)不看；又如：每天晚上用二三十分鐘學(xué)英語，如讀背課文、默寫單詞、做閱讀理解題等，逐漸養(yǎng)成每天定時(shí)學(xué)英語的習(xí)慣，一步一步地提高英語成績，樹立學(xué)習(xí)信心。
初二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，為防止學(xué)生英語成績下滑，學(xué)校、家長、老師要采取多種措施，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、教育。本文重點(diǎn)從老師的角度，提出了提高學(xué)生英語成績的方法，希望通過這些方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的成績。
參考文獻(xiàn)：
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授課教師：朱寶勤、陸敏建、莊菊紅、李牧、姚盈
新課結(jié)束時(shí)間：3月25日
指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理牛津英語教材知識和能力要求，以考綱為基
本依據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，切實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)，突出牛津教材特點(diǎn)，
爭取在穩(wěn)拿21分的基礎(chǔ)上，在聽力和閱讀方面體現(xiàn)優(yōu)勢。
復(fù)習(xí)目標(biāo)
工作口號：齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭取牛津試點(diǎn)教學(xué)再創(chuàng)輝煌。
知識要求：1、掌握并熟練運(yùn)用牛津英語四個(gè)年級教材上的所有
詞匯、語法、篇章結(jié)構(gòu)、語言信息、社會生活信息。
2、認(rèn)真梳理《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上所有的知識點(diǎn)。
能力要求：達(dá)到并超過《教學(xué)基本要求與訓(xùn)練》上要求的對聽、說、讀和寫的能力要求。
達(dá)成目標(biāo)：合格率98%、提高率40%、鞏固率100%、優(yōu)秀率40%
復(fù)習(xí)時(shí)間
及
內(nèi)容安排
第一輪：4月1日～4月16日基礎(chǔ)知識和語法知識復(fù)習(xí)。
第二輪：4月18日～5月18日牛津教材分冊復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
第三輪：5月25日～6月15日綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)中考綜合卷的綜合能力訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)資料：1、初中英語教學(xué)與評估
2、英語學(xué)科教學(xué)基本要求與訓(xùn)練
“新目標(biāo)英語”初二階段難度很大、內(nèi)容太多，很多學(xué)生消化不了，尤其初二下冊，光詞匯量就超過五百，詞匯量成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大障礙，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。不少單詞的拼寫太難，學(xué)生記憶起來實(shí)在太費(fèi)勁。另外，在初二下冊，好幾個(gè)初中階段的重點(diǎn)語法都陸續(xù)出現(xiàn)，比如，賓語從句、時(shí)間狀語從句和現(xiàn)在完成時(shí)等。其次就是閱讀量急劇增加，比起初二上冊，下冊的閱讀量增加了一倍多，并且，課文中初三的語法定語從句比比皆是，還多次出現(xiàn)被動語態(tài)。面對這么多令人望而生畏的內(nèi)容，很多學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，在教學(xué)中，學(xué)生兩極分化日趨明顯，學(xué)困生日益增多。
針對這一現(xiàn)象，我擬定了以下策略：首先，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣，不斷賞識、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要多進(jìn)行趣味性教學(xué)，寓單詞于游戲、chant、順口溜中，盡可能把單詞融入學(xué)生的日常生活中；第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生多運(yùn)用有效記憶，使機(jī)械記憶和形象記憶相結(jié)合，提高記憶效率；第四，將教學(xué)活動適當(dāng)?shù)匮由熘琳n外，促使學(xué)生日常生活中接觸較多的單詞、語句，和文章閱讀，要經(jīng)常使用，加深記憶；第五，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，突出重點(diǎn)，抓住主干知識，把握核心概念，使知識成串，舉一反三。
興趣是學(xué)生最好的老師，只要老師能寓教于樂，把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，教學(xué)效率就會大大提高，教材內(nèi)容過難，過多的現(xiàn)象也會得到彌補(bǔ)。
二、從教學(xué)方法方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進(jìn)策略。
到初二階段隨著語法的增多和閱讀量的加大，為了加大知識的輸入量，教學(xué)方法上可能出現(xiàn)枯燥、呆板的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，慢慢掉隊(duì)。為了遏制學(xué)困生的出現(xiàn)，我及時(shí)的調(diào)整了教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如 我在課堂教學(xué)中采取小組教學(xué)法，實(shí)行分級教學(xué)。課堂上還采取競賽獎勵(lì)機(jī)制。
小組教學(xué)，第一件事就是要分好組，各個(gè)小組要合理組合，讓每個(gè)組好中差搭配，并且把責(zé)任心強(qiáng)和差的學(xué)生合理搭配，否則組與組之間，不平衡，就很難競爭。也就很難使教學(xué)活動順利進(jìn)行。但當(dāng)你把各個(gè)小組人員合理搭配之后，也就為小組活動教學(xué)的成功奠定了基礎(chǔ)。這需要教師對每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都要摸得很清楚，才能做到這一點(diǎn)。并且還會出現(xiàn)某些個(gè)別學(xué)生任何組都不愿意要的現(xiàn)象，怎么辦，這時(shí)就需要老師從中調(diào)和，一是做個(gè)別的學(xué)生的思想工作，叫他/她意識到不好好學(xué)習(xí)同學(xué)們就不愿意和他/她合作，就會掉隊(duì)；另外也要讓絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成不歧視學(xué)困生和主動幫助同學(xué)共同進(jìn)步的優(yōu)良作風(fēng)。每個(gè)組內(nèi)，只有好中差搭配，才能讓學(xué)生快的幫助慢的，很好地促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。責(zé)任心強(qiáng)的和差的合理搭配，才能讓他們互相監(jiān)督，培養(yǎng)合作互助的好品質(zhì)。在小組教學(xué)中我還采取了小組競賽加分獎勵(lì)制度。每節(jié)英語課我都通過競賽，選出上課表現(xiàn)最好的小組，獎一顆紅星，那么最后一組就要畫上一顆白星，通過獎勵(lì)好的，激勵(lì)差的，讓后進(jìn)生融入小組的學(xué)習(xí)中，減少他們的自卑感。讓他們清楚地明白，小組的榮譽(yù)只有通過小組成員的共同努力才能獲得，促使他們更加自覺遵守課堂紀(jì)律在各個(gè)組員的監(jiān)督下約束自己，更加自覺地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。為了維護(hù)本組的榮譽(yù)，各個(gè)小組積極心都很高漲，尤其是組長以及一些責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，他們都各自督促自己的組員努力學(xué)習(xí)。為了使他們的積極性能夠持久，我就讓他們進(jìn)行了師徒結(jié)對活動，每組1-6號學(xué)生結(jié)成了3對。1號對6號，2號對5號，3號對4號。1號組長統(tǒng)籌兼顧，隨時(shí)可以檢查組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況。并且針對差生的自制力差，自信心不足，上課亂講話，我還制定了扣、加分制度。這樣一來很大程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)在課下與他們談心，及時(shí)了解他們在英語學(xué)習(xí)中遇到的問題，要給他們明確近一兩天的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，而且必須要做到堅(jiān)持認(rèn)真檢查。一旦他們達(dá)到了目標(biāo)，老師就應(yīng)激勵(lì)他們再接再勵(lì)，給他們提出更高的目標(biāo)；如果沒有達(dá)到目的，老師就應(yīng)鼓勵(lì)他們，以免他們產(chǎn)生挫折感。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，公開表揚(yáng)進(jìn)步最大的一組和進(jìn)步明顯的同學(xué)，而且在家長會上公開表揚(yáng)。
三、從教學(xué)評價(jià)機(jī)制方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進(jìn)策略。
實(shí)行小組教學(xué)之后，最重要的一點(diǎn)就是貫徹好評價(jià)制度。經(jīng)過調(diào)查學(xué)生我發(fā)現(xiàn)，如果沒有合理的評價(jià)制度，小組就形同虛設(shè)，沒多大作用。許多學(xué)優(yōu)生甚至覺得太鬧騰，不但他們幫不了那些差的，鬧哄哄的反而自己也學(xué)不進(jìn)去。了解這一情況以后，我在初二第一學(xué)期開始就和學(xué)生共同制定了英語科的評價(jià)制度并且和班級的評價(jià)制度掛鉤，每周班會時(shí)間做一個(gè)總結(jié)。每周評一個(gè)最佳小組和一個(gè)最差小組。學(xué)期末評出星級小組，看哪幾個(gè)小組達(dá)到十星級。每天課堂上都實(shí)行個(gè)人加扣分制度和小組加星制度。課后作業(yè)也實(shí)行加分制度。課堂上，每個(gè)一號組員答對一次問題加一分，二號組員答對一個(gè)問題加兩分，依次類推，六號組員答對一次問題加六分。這樣就鼓勵(lì)那些學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生。課后作業(yè)也實(shí)行加分制，如果每個(gè)小組成員每次保質(zhì)保量完成作業(yè)，就給其組內(nèi)加五分，相反，如果有小組互相抄襲作業(yè)的情況，就給抄襲者和提供者各扣五分，這樣也遏制了偷懶虛榮的現(xiàn)象。小組得分滿一百分就加一顆星。每個(gè)周都是在下周一作總結(jié)并表揚(yáng)先進(jìn)組和提醒落后組。學(xué)期中間和學(xué)期末家長會上，特別表揚(yáng)優(yōu)勝組的每個(gè)組員，尤其是進(jìn)步快的和為小組作出積極貢獻(xiàn)的學(xué)優(yōu)生。這樣更是大大鼓勵(lì)了很多同學(xué)。并且有效的遏制了學(xué)困生的出現(xiàn)。無形中提高了教學(xué)效率。
四、從師生關(guān)系方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進(jìn)策略。
很多學(xué)困生和老師的關(guān)系往往相當(dāng)緊張，他們認(rèn)為，老師就是瞧不起他們，和他們過不去，就是專找他們的茬。針對學(xué)困生的這一心理，我經(jīng)常和一些學(xué)困生聊天，關(guān)心他們的生活、健康，比如有孩子生病時(shí)我會細(xì)心的關(guān)懷一下，問候幾句，慢慢地學(xué)生也都非常信任我，對我不再有敵對情緒；當(dāng)有的同學(xué)和班主任或者和家長鬧矛盾時(shí)，我也經(jīng)常耐心的開導(dǎo)他們，給他們講講生活中的一些道理，總之，當(dāng)學(xué)生和老師之間沒有了芥蒂，沒有了距離感，他們學(xué)習(xí)起來效果就好多了。我所帶的兩個(gè)班中總有那么幾個(gè)孩子，別的科目基本沒什么指望，但英語還說的過去。這一現(xiàn)象我自認(rèn)為，是我對孩子們的愛起了一定的作用。
五、從學(xué)困生心理方面分析和調(diào)查學(xué)生英語學(xué)習(xí)分化的原因，并制定出有效的改進(jìn)策略。
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)困生的自尊心一點(diǎn)都不比學(xué)優(yōu)生和中等生差，但他們受的挫折要比前兩者多多得多，可以說有些孩子心靈上是傷痕累累。如果哪個(gè)老師對他們多一份愛，多一份理解，或許就給了他們成功的一份希望，有時(shí)即使是只有那么一線希望，我們做老師的就不能放棄。所以我認(rèn)為只要我們多給出一份理解、尊重和寬容，我們就會多一份收獲。
我在面對幾十雙渴求知識的眼睛時(shí)，無論出現(xiàn)何種狀況，都努力控制自己的情緒，不遷怒、不急燥，不使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷害自尊心的語言；而且從不向家長及班主任告狀，因?yàn)橛⒄Z教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。
關(guān)鍵詞：兩極分化；學(xué)習(xí)興趣；教育條件；情感教學(xué)
中圖分類號：G633.4？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0073-02
一、提出問題
英語學(xué)習(xí)對于初二年級的學(xué)生來說已不陌生，但其中的滋味確實(shí)有苦有甜。他們經(jīng)過初一年級的學(xué)習(xí)之后，成績明顯出現(xiàn)差距，如不及時(shí)采取措施來扭轉(zhuǎn)這種局面，將最終導(dǎo)致初中全面教育的失敗。為了更好地了解分析情況，找到解決這一問題的辦法，筆者日前專程趕到梅港中學(xué)對其初二年級某班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查并作出如下簡要分析。下面列出該班學(xué)生上學(xué)期期中及期末考試成績統(tǒng)計(jì)表。（學(xué)生總?cè)藬?shù)為70人）
從兩表中可以看出，英語學(xué)習(xí)對大多數(shù)學(xué)生來說已成為一種學(xué)習(xí)任務(wù)，一種心理負(fù)擔(dān)。長此以往，將成為學(xué)生求學(xué)道路上的一大難以逾越的障礙，進(jìn)而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。那時(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)便無從談起。因此，分析問題，解決問題已成為當(dāng)務(wù)之急。
二、分析問題
根據(jù)所做的相關(guān)問卷調(diào)查及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者得出結(jié)論：初二年級學(xué)生英語基礎(chǔ)兩極分化的原因有兩種——主觀原因和客觀原因，即內(nèi)因和外因。
1.內(nèi)因。①在一年半的英語學(xué)習(xí)時(shí)間中，成績好的那部分學(xué)生似乎嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的甜頭，對英語產(chǎn)生了比較濃厚的興趣。但對成績差的學(xué)生來說，那個(gè)不理想的分?jǐn)?shù)嚴(yán)重地挫傷了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，他們認(rèn)為英語是他們學(xué)習(xí)中不可逾越的一大障礙，因此，在初二的英語學(xué)習(xí)中，自信心是學(xué)習(xí)英語的一大要素。②學(xué)習(xí)態(tài)度在他們的英語學(xué)習(xí)中也起著舉足輕重的作用。態(tài)度好的學(xué)生主觀上能鞭策自己用功學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果顯著。態(tài)度不好的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中處于比較被動、消極的狀態(tài)，學(xué)習(xí)中一遇到困難就氣餒，甚至放棄。這樣，幾個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差距越拉越大，兩級分化也就愈加嚴(yán)重。
2.外因。①當(dāng)今農(nóng)村，學(xué)生父母雙雙外出打工現(xiàn)象很普遍，使學(xué)生缺少了父母的關(guān)愛及其正確教導(dǎo)，孩子回到家中完全處于無管束的狀態(tài)。還有的農(nóng)村家長對英語學(xué)習(xí)認(rèn)識很不夠，如對學(xué)生提出要買錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等學(xué)習(xí)輔助工具的要求一概置之不理。②農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，師資短缺，教學(xué)設(shè)備陳舊。如該校共有19個(gè)班，英語專職教師只有2人，因此，新分來的或其他專業(yè)的教師被迫承擔(dān)基礎(chǔ)年級——初一、二年級的英語教學(xué)任務(wù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足及專業(yè)知識的限制，使得本該精彩紛呈的語言交流活動成為單調(diào)乏味的知識點(diǎn)講解活動，更有甚者有的教師在承擔(dān)三個(gè)班的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要做班主任工作，其任務(wù)之繁重可見一斑，其教學(xué)效果也可想而知。由于資金不足，無法滿足教師進(jìn)修、深造的需要，有相當(dāng)一部分教師沒有樹立素質(zhì)教育的理念，教學(xué)觀念還停留在二十世紀(jì)八九十年代，因此不可能有新的教學(xué)方法，不可能滿足學(xué)生的求知欲，無法引導(dǎo)學(xué)生去努力探索。當(dāng)城市中學(xué)的學(xué)生已走進(jìn)多媒體教室，享受著研究型學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生連普通的語音室都從未進(jìn)過。③新版教材是在三年小學(xué)英語的基礎(chǔ)上編寫的，很適合城市中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，教材起點(diǎn)很高，而農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)至今還沒開設(shè)英語課程，這必將影響整個(gè)農(nóng)村初中英語學(xué)習(xí)。這猶如沙灘上建樓閣，其難度可想而知。
三、解決問題
要解決以上問題，在最大程度上消除兩極分化，筆者建議采取以下對策。
1.立足于學(xué)生。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以通過學(xué)習(xí)目的的教育，增強(qiáng)對學(xué)科地位、作用及發(fā)展前景的了解，開展多種形式的活動，正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度等途徑進(jìn)行。其次，減輕學(xué)生的心理壓力，一方面教師要注意幫助他們?nèi)〉暮贸煽兊那榫?，使他們能體驗(yàn)到成功的喜悅。再次，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立勤奮學(xué)習(xí)的觀念，克服學(xué)習(xí)的惰性，使之養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)、耐心、專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.加大資金投入，改善農(nóng)村中學(xué)教育軟、硬件條件。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以不斷適應(yīng)教學(xué)改革和素質(zhì)教育的需要。英語教師要樹立適應(yīng)素質(zhì)教育的教育新理念，不斷加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，也可以采取進(jìn)修或互相聽課，開展教研活動等。呼吁政府、社會都來關(guān)心學(xué)校，加快農(nóng)村初中語音室、多媒體教室建設(shè)。
3.開展情感教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的非智力潛能。心理學(xué)研究表明：影響人的認(rèn)識活動的因素分為兩大類。一類是智力因素，是人腦對事物的反應(yīng)活動，包括感知、記憶、思維和想象等，它直接參與對客觀事物認(rèn)識的具體操作另一類是非智力因素，是對客觀事物的態(tài)度，包括動機(jī)、興趣、情緒、意志、性格等，它不直接參與對客觀事物認(rèn)識的具體操作，但對智力因素起著動力協(xié)調(diào)作用。因此，要求教師在完成自身的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要與學(xué)生進(jìn)行更多的情感交流，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，以充分地挖掘出他們的非智力潛能。
【論文摘要】在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出。學(xué)生出現(xiàn)分化的原因是出現(xiàn)開口困難、記憶詞匯困難、失去興趣和自信心的現(xiàn)象。對此，教師要采取及時(shí)幫助，預(yù)防為主；講究教法，因材施教；激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣；培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等措施。
本人在初中教英語將近20年，對初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生成績的分化現(xiàn)象十分關(guān)注，以下是我對此種現(xiàn)象的思考與總結(jié)。
在初中階段的英語教學(xué)中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績，是我們英語教師值得研究討論并著手解決的問題。
1．學(xué)生出現(xiàn)分化的原因。
1．1出現(xiàn)開口困難。我們都知道，英語是一門語言，是要進(jìn)行交流的。剛開始學(xué)英語的學(xué)生都能大聲的朗讀出來。但是，學(xué)語言必須有相當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境才行。由于我們現(xiàn)在初中每周只有幾節(jié)英語課，最多一天一節(jié)，其余的時(shí)間很多學(xué)生不可能運(yùn)用英語，導(dǎo)致部分學(xué)生開始對學(xué)英語很感興趣到興趣逐漸減弱，由開口講到閉口學(xué)，由積極主動學(xué)到消極被動學(xué)，步入惡性循環(huán)中。
1．2記憶詞匯出現(xiàn)困難。初學(xué)英語的學(xué)生讀書聲音大，學(xué)習(xí)興趣高。隨著學(xué)習(xí)的深入，詞匯量的增加，部分學(xué)生象學(xué)漢語一樣學(xué)英語，對一些詞匯不記不背不寫，導(dǎo)致語言材料的脫節(jié)，詞不能句。
1．3失去興趣和自信心。學(xué)生出現(xiàn)以上困難，最根本的原因是失去興趣和自信心，并非因?yàn)閷W(xué)生的智力發(fā)展差異，也非教師教得不好，更不是教材的毛病。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)往往缺乏克服困難、解決問題、繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的意志。
2．可以采取的措施。
2．1及時(shí)幫助，預(yù)防為主。初中英語的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。
同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。
2．2講究教法，因材施教。外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在問題，及時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測驗(yàn)得到好成績或有進(jìn)步的，一定在班上進(jìn)行表揚(yáng)，給予肯定；對作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I’m writing /drinking tea/ singing/ cleaning the blackboard.”等等，接著讓學(xué)生表演動作?！癛eading the book， please.”當(dāng)學(xué)生在讀課文時(shí)，問這位學(xué)生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading the book.”再叫學(xué)生表演，讓學(xué)生問其他同學(xué)：“What’s he/ she/ Li Gang/ Zhang hua doing?”并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。
2．3激發(fā)動機(jī)，誘發(fā)興趣。唯物辯證法認(rèn)為：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。”因此怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個(gè)重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都注意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒訓(xùn)斥他們，常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。
2．4培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)：在課后或在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)老師講課的重點(diǎn)，大聲朗讀幾遍后并記住。再讀幾遍，試著找出問題，寫在筆記本上，以便向同學(xué)或老師請教。然后按老師的要求認(rèn)真的預(yù)習(xí)，在自己認(rèn)為重點(diǎn)的地方記上記號，以便與老師所講的重點(diǎn)進(jìn)行對比，體驗(yàn)成功的喜悅。同時(shí)做到了心中有數(shù)。這樣，就在學(xué)習(xí)中掌握了主動。
