時間：2023-02-27 11:19:13
序論：在您撰寫學(xué)習(xí)措施時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
結(jié)合裝置目前現(xiàn)狀及班組員工的實際需要，為提高班員的綜合素質(zhì)，在保證裝置安全生產(chǎn)的前提下，有計劃的對班組員工進行一系列的培訓(xùn)。我們大力引導(dǎo)員工樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，注重員工的崗位技能培訓(xùn)工作，制定了教育培訓(xùn)管理辦法，不斷加強職工隊伍學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為生產(chǎn)經(jīng)營、對外服務(wù)提供了可靠的人力支持。實行分層、分級、分項培訓(xùn)，加強關(guān)鍵崗位和一線隊伍的技術(shù)業(yè)務(wù)、操作技能培訓(xùn)。
從實際情況制定出具體的學(xué)習(xí)計劃和措施，使班員能熟練的掌握操作技能。
一、認(rèn)真參加車間所開展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)
積極參加車間每月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織班員學(xué)習(xí)操作卡片及操作規(guī)程的的內(nèi)容，并組織班員現(xiàn)場學(xué)習(xí)演練，根據(jù)車間及班組的實際情況建立班組具體的學(xué)習(xí)計劃來進行培訓(xùn)，按時完成每月相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時利用班后會的時間進行班組學(xué)習(xí)交流討論，并講述學(xué)習(xí)體會，鼓勵員工互相學(xué)習(xí)，提高班組成員的集體素質(zhì)，來促進班組的進步。
二、認(rèn)真開展班組內(nèi)部學(xué)習(xí)培訓(xùn)
1、根據(jù)班組的實際情況及班員對崗位的學(xué)習(xí)程度，適度安排班員干啥學(xué)啥，缺什么補什么的原則。
2、加強班員在崗位上要求達到的應(yīng)知應(yīng)會知識，能達到獨立定崗的水平。
關(guān)鍵詞： 藝術(shù)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀 改進措施
眾所周知，藝術(shù)生的文化課普遍較差，而數(shù)學(xué)則是最差的、最難的、最不得分的一科。大部分藝術(shù)生對數(shù)學(xué)都缺乏熱情，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更是參差不齊，有的甚至是“一窮二白”。如何改變藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，大面積地提高藝術(shù)生的數(shù)學(xué)成績作為一個課題擺在了廣大數(shù)學(xué)教師的面前。我經(jīng)過三年鍥而不舍的艱苦努力，克服了種種困難，終于摸索出一條提高藝術(shù)生數(shù)學(xué)成績的有效途徑。
一、藝術(shù)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)況分析
從生源角度來說，部分學(xué)生固然是喜歡藝術(shù)才學(xué)習(xí)藝術(shù)的，但還有部分學(xué)生是受自身文化課基礎(chǔ)薄弱不得已而為之，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)可謂“先天不足”。入校后，每周都要抽出大量的時間學(xué)習(xí)專業(yè)，花費了藝術(shù)生大量的時間精力，而擠占的則是文化課學(xué)習(xí)時間，致使其文化課成績相應(yīng)地受到影響。數(shù)學(xué)對藝術(shù)生來講又是最困難的科目。大部分藝術(shù)生的數(shù)學(xué)都處于放棄或半放棄狀態(tài)，很難形成完整的知識體系。造成這種局面的原因是多方面的。
1.學(xué)生自身原因。
藝術(shù)特長生在藝術(shù)方面具有一般普通高中學(xué)生所缺乏的特長，但是他們的文化基礎(chǔ)知識普遍低于同屆文化班的學(xué)生。藝術(shù)生的文化課總分與同屆文化班的總分相比，有40―50分左右的差距，這就顯示了藝術(shù)班在文化基礎(chǔ)知識方面的成績存在著明顯的先天不足。在學(xué)習(xí)興趣上，藝術(shù)生對藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較為濃厚的興趣和自覺性，對藝術(shù)的學(xué)習(xí)情有獨鐘，緊抓不舍。但對文化基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，比之藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)勁頭，顯得熱情偏淡，甚至毫無興趣。
2.社會原因。
近幾年高考對藝術(shù)生的文化成績要求偏低。家長和學(xué)生便錯誤地認(rèn)為：將來考藝術(shù)類高等院校，只要專業(yè)成績好，不一定要有過硬的文化課成績，在文化基礎(chǔ)知識上花那么多力氣不值得。此外，藝術(shù)院校在錄取時加大專業(yè)比重，“文上專排”等錄取方式也放松了藝術(shù)生對文化課要求。
3.教師原因。
許多教師對藝術(shù)生的特點認(rèn)識不足，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)方法不適合藝術(shù)生而影響教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)；或因藝術(shù)生的成績不好而譏笑挖苦學(xué)生，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)成績每況愈下，從而形成惡性循環(huán)。
二、改進措施
1.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就清晰，思維活動就積極有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各種學(xué)習(xí)方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為順利展開后續(xù)教學(xué)做準(zhǔn)備。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、專心上課、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等幾個方面。制定計劃能使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，繼而成為推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重解題分析，積極思考，參與到課堂中。獨立作業(yè)，把平時的練習(xí)當(dāng)作測試，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)和應(yīng)試的心理素質(zhì)，對所學(xué)知識由“會”到“熟”。解決疑難是指教師對獨立完成作業(yè)過程中學(xué)生暴露出來的對知識理解錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使其思路暢通，補遺解答的過程；解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍，對錯誤的地方或沒弄清楚的都要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強化，做適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，每人都應(yīng)該有一本錯題本。系統(tǒng)小結(jié)是達到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達到對所學(xué)知識融會貫通的目的；經(jīng)常進行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。
3.降低整體教學(xué)難度。
把本學(xué)科最基本的知識和方法教給學(xué)生，用“使學(xué)生不斷嘗試成功的心理體驗”樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師千萬不要把藝術(shù)班的教學(xué)難度和普通班的相比，也不要把藝術(shù)班的數(shù)學(xué)成績與普通班的成績相比，要使學(xué)生明白這樣一個道理：只要你在藝術(shù)生隊伍中比其他同學(xué)學(xué)得好一點，哪怕是稍微好一點點，你也就成功了。特別是進入高三復(fù)習(xí)階段，還沒有一套完全適合藝術(shù)生學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)資料，為此教師在備課上一定要狠下功夫，將手中的資料進行再加工，變得適合自己的學(xué)生方可使用。切忌盲目追求難度，使得教師身心疲憊，學(xué)生毫無收獲。
4.注重分層次教學(xué)。
藝術(shù)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也存在比較明顯的差異，教師不能不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)識能力的個性差異，統(tǒng)一要求。教師必須根據(jù)學(xué)生的個性差異，進行分層次教學(xué)，使每個藝術(shù)生的潛能都得到充分挖掘。針對大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱、學(xué)習(xí)自信心不強、主動性欠缺的現(xiàn)狀，教學(xué)中教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們參與到課堂教學(xué)活動中，并且課堂起點要低，多引導(dǎo)、小步子、多激勵、多交流。在教學(xué)中教師要根據(jù)具體的教學(xué)情況，在適當(dāng)?shù)臅r候，對不同層次的學(xué)生進行提問，配備的例題、習(xí)題要有梯度，對不同層次的學(xué)生作不同要求。
5.加強對個別知識、個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中易分化的地方多，教師應(yīng)當(dāng)多次反復(fù)，加強輔導(dǎo)，開辟專題講座，對易錯問題經(jīng)常練習(xí)，對易混淆問題對比練習(xí)，對重點問題反復(fù)練習(xí)，并在練習(xí)過程中要求藝術(shù)生對自已的錯誤進行歸納小結(jié)。教師幫助其找出錯誤的類型和原因，對練習(xí)后仍沒有達到要求的藝術(shù)生再組織相關(guān)訓(xùn)練進行補習(xí)，力求能完全過關(guān)。著名的“桑代克的試誤理論”明確地告訴我們：學(xué)習(xí)是一種漸進的、盲目的嘗試一種錯誤的過程，在嘗試的過程中，錯誤不斷地得到糾正，正確的反應(yīng)不斷地強化，最終形成刺激反應(yīng)的固定模式。有些學(xué)生在做錯題目后，往往會自我安慰，將錯題原因歸結(jié)為粗心，這或許有一些因素在里面，但對大部分學(xué)生來說，題目做錯的原因是多方面的。比如，在討論有關(guān)等比數(shù)列前n項和的問題時，許多學(xué)生漏掉了q=1這種情況，這實際上是對等比數(shù)列求和公式的不熟練所造成的，假如能真正掌握此公式的推導(dǎo)過程，熟知其特點，在做題時，是不會輕易漏解的。又如：不等式mx2-2x+1=0的解集只有一個元素，求m的取值，許多學(xué)生會漏掉m=0這種情況。發(fā)生這類錯誤，其實是對題目中到底是幾次方程還沒徹底搞清楚，先入為主將它看成是一元二次方程所致，這不是單純的粗心問題，而是概念的模糊。像這些錯誤，如不經(jīng)過仔細(xì)分析，并采取有效措施，以后還會犯同樣錯誤。對學(xué)生做錯的題目及時反饋，是教學(xué)的重要一環(huán)，應(yīng)引起廣大師生的普遍重視。
6.強化檢查。
教師都有這樣的體會：自己精心設(shè)計的課后練習(xí)學(xué)生卻不屑一顧，讓寫的不寫，讓練的不練，或是抄襲作業(yè)，疲于應(yīng)付。究其原因，學(xué)生處于低級階段的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)熱情是非常不穩(wěn)定的，教師必須全程跟蹤管理其學(xué)習(xí)過程。我認(rèn)為最有效的方法莫過于強化檢查。我的做法是：課前利用幾分鐘默寫上一節(jié)的公式，或設(shè)計一道總結(jié)上一節(jié)內(nèi)容的基本題，隨堂做隨堂交，對存在問題的學(xué)生課下逐一糾正，從而保證每節(jié)課的教學(xué)效果，力爭不使一名學(xué)生掉隊。
7.利用專業(yè)帶動文化課學(xué)習(xí)。
教師要讓他們明確認(rèn)識到只有文化專業(yè)雙上線，才是真正的成功。專業(yè)成績再好，文化課不上線，一樣實現(xiàn)不了理想。這種方法對個別專業(yè)成績較好，數(shù)學(xué)成績薄弱的學(xué)生最為有效，可以很好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而大幅提高數(shù)學(xué)成績。
8.對學(xué)生及時進行心理疏導(dǎo)。
自我賦權(quán)的個人效能是提升自我效能感，增強個體自我發(fā)展的積極性。也可以作為思考問題的方式，以此不斷挖掘自身的潛力，應(yīng)對挑戰(zhàn)，不斷完善自己；自我賦權(quán)的組織效能是提高在團體中的影響力，獲取團隊聲譽和公信力；自我賦權(quán)還具有社區(qū)/社會效能，個人可以對社會情形和社會政治有較為清晰的認(rèn)識和了解，更好地認(rèn)識自身的社會角色。自我賦權(quán)的三個效能層次是不斷的遞進的關(guān)系，自我賦權(quán)首先要求自我的不斷進步，然后在組織中提升個人的效用，最終對整個社區(qū)或者社會產(chǎn)生影響。
自我賦權(quán)的實現(xiàn)路徑。有學(xué)者認(rèn)為：自我賦權(quán)的實現(xiàn)路徑一種是外力發(fā)動途徑，另一種是內(nèi)力發(fā)生途徑。外力的發(fā)動途徑是指外部力量作用于個體，使個體產(chǎn)生自我賦權(quán)的內(nèi)驅(qū)力。也就是說，教師、同學(xué)引導(dǎo)和幫助成教生，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機。內(nèi)力發(fā)生的路徑則是指個體原發(fā)的自我賦權(quán)的內(nèi)驅(qū)力，即成教生通過提高認(rèn)識和學(xué)習(xí)技巧，自主端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性。成教生自我賦權(quán)的路徑選擇是一個由外在刺激向內(nèi)在驅(qū)力轉(zhuǎn)化的過程。教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助最終要激發(fā)個體的自我賦權(quán)的積極性。
成教生學(xué)習(xí)自我賦權(quán)的必要性
(一)矯正成教生學(xué)習(xí)動機的需要。美國著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾(Ausubel)指出：“動機與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非是一種單向性關(guān)系?！蹦壳吧鐣θ瞬排囵B(yǎng)的終結(jié)性評價，即“文憑決定水平”，導(dǎo)致成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)動機指向?qū)W習(xí)結(jié)果——獲得文憑，而不是學(xué)習(xí)的過程。成教生的學(xué)習(xí)動機直接影響其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，調(diào)查顯示，成人學(xué)生到課率僅為21.6%，按時到課率僅為6.7%。[2]要矯正這種不良的學(xué)習(xí)動機，首先要讓成教生意識到參加成人教育的重要性。通過自我賦權(quán)，就是要讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的過程而非學(xué)習(xí)的結(jié)果。為了矯正成教生學(xué)習(xí)動機，通過課程改革，增加實訓(xùn)課程的比重，讓學(xué)生通過觀摩、親自動手操作，老師現(xiàn)場指導(dǎo)，既予以“魚”，又予以“漁”，讓學(xué)生自我賦權(quán)，在不知不覺中“學(xué)有所成”。
(二)增強成教生學(xué)習(xí)能力的需要。成人教育學(xué)生的特點之一就是有豐富的生活和工作經(jīng)驗，缺乏的是以理論指導(dǎo)實踐，解決實際問題的能力。這是學(xué)生尋求成人教育的動機之一。通過自我賦權(quán)的學(xué)習(xí)是關(guān)注學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)，在學(xué)生受教育的過程中將理論與實際相結(jié)合的過程，不但豐富了學(xué)生的知識儲備，更加提高了學(xué)生今后在工作中自主學(xué)習(xí)的能力。
(三)發(fā)揮成人教育的教育效用的需要。目前我國成人教育飛速發(fā)展，規(guī)模日益擴大，成人本、專科在校人數(shù)已經(jīng)超536萬(注：教育部2010年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù))。由于質(zhì)量監(jiān)控體系不完善，我國成人教育規(guī)模增長的同時帶來了成人教育質(zhì)量的下降。成人教育的目標(biāo)是使成年人增長能力、豐富知識、提高技術(shù)和專業(yè)資格，或使他們轉(zhuǎn)向新的方向。[3]而能力的增長、知識的豐富、技術(shù)和專業(yè)資格的提高只有在成人教育過程中通過學(xué)習(xí)才能獲得，衡量成人教育成功與否不僅僅是一紙文憑。成教生自我賦權(quán)就是在外部質(zhì)量監(jiān)控體系不完善的情況下發(fā)揮學(xué)生自我內(nèi)部監(jiān)控體系的作用，使學(xué)生尋求自我提高、自我發(fā)展。
基于自我賦權(quán)視角的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)
(一)給予學(xué)生選擇權(quán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化的能力。成教生學(xué)習(xí)的選擇權(quán)主要體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的選擇上。目前，成人教育的教學(xué)內(nèi)容過分“普教化”，即大多套用了普通教育的教學(xué)內(nèi)容，在某種程度上是普通教育的濃縮版和翻版。由此造成的成人教育的教學(xué)內(nèi)容往往與學(xué)生的需要不相符，缺乏實用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)時一方面對晦澀的內(nèi)容難以理解而感到迷茫；另一方面，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容無用而導(dǎo)致興趣下降。由于在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容方面，缺乏學(xué)生主體性的考慮，加之成教生學(xué)習(xí)時間短的特點。導(dǎo)致學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)的興趣點或者無法對興趣點進行深入學(xué)習(xí)，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對既有的學(xué)習(xí)內(nèi)容感到反感和迷茫。給予學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇權(quán)，就是讓學(xué)生根據(jù)自己實際工作經(jīng)歷選擇需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主尋求解決方案。從個體的層面進行自我賦權(quán)，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)主動性。首先是要根據(jù)實際情況開設(shè)一些專業(yè)選修科目，讓成教生自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)進行層次化劃分。讓成教生在某些興趣點上達成較高的目標(biāo)，而在一般學(xué)習(xí)內(nèi)容上只要達成合格的學(xué)習(xí)目標(biāo)即可。多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容加上層次化學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體系，既可以節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)化的能力。
(二)給予學(xué)生話語權(quán)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)效果表達的渠道。話語權(quán)實際上是指在個體專業(yè)范圍內(nèi)發(fā)表見解的權(quán)利。成教生是已經(jīng)走上工作崗位的成年人，他們相較于普通教育的學(xué)生具有更豐富的生活經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。由于成教生在課堂上缺少話語權(quán)，學(xué)生要求自我表達的訴求得不到滿足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。成教生話語權(quán)的缺失間接導(dǎo)致了學(xué)生理論的實際運用能力的下降。給予學(xué)生話語權(quán)，就是驗證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)。就是從組織的層面引導(dǎo)學(xué)生的自我賦權(quán)，提高學(xué)生的自我效能感。首先要增加學(xué)生在課堂上與教師交流的機會。學(xué)生以對實際工作的經(jīng)驗性認(rèn)識尋求教師的理論指導(dǎo)，既是學(xué)生理論修養(yǎng)的養(yǎng)成，也是教師了解當(dāng)前專業(yè)實踐現(xiàn)狀的過程。其次要增加學(xué)生間交流的機會。以座談會的形式開展同行交流，既是工作、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的交流，同時也是深化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
覆蓋面；交流與合作；
評價標(biāo)準(zhǔn)
〔中圖分類號〕 G633.8
〔文獻標(biāo)識碼〕 C
〔文章編號〕 1004―0463（2008）
09（A）―0038―01
一、中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
1． 學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的主動性不夠強。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的指導(dǎo)作用。但是，在它的實際實施過程中，卻由于研究性學(xué)習(xí)的評價是按照定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主的方法進行的，所以，大多數(shù)同學(xué)和部分教師都認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)不像會考那樣有明確的分?jǐn)?shù)指標(biāo)，便對研究性學(xué)習(xí)敷衍了事，企圖蒙混過關(guān)，從而導(dǎo)致廣大學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的主動性。
從教師指導(dǎo)的角度來看，盡管研究性學(xué)習(xí)在大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)展開，但卻很少有學(xué)校能建立相對完善的工作制度。對于教師參與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作怎樣進行評價和計算工作量，也沒有依據(jù)，以致大多數(shù)教師對于指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)沒有足夠的熱情。這從另一個方面也影響了學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的主動性。
2． 研究性學(xué)習(xí)的覆蓋面不夠大。就目前的情況來看，大多數(shù)學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)還只是少數(shù)“精英”學(xué)生參與，多數(shù)學(xué)生并沒有參與到其中。造成這種現(xiàn)象的原因主要是大多數(shù)教師和學(xué)生將研究性學(xué)習(xí)簡單地與各類競賽等同起來，將獲得競賽名次作為開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這與《全日制普通高級中學(xué)課程計劃》的培養(yǎng)目標(biāo)是不一致的。
3． 研究性學(xué)習(xí)過程中的交流與合作不夠多。在實際工作中，研究性學(xué)習(xí)的實施往往成為項目負(fù)責(zé)人的單打獨斗，項目組的其他成員很少得到鍛煉與提高，特別是那些性格內(nèi)向、學(xué)業(yè)成績較差、自信心不足的學(xué)生，他們對課題研究大多興趣不濃，參與不夠。如果教師不能有針對性地對這部分學(xué)生做好協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、鼓勵等工作，他們往往會“游離”于課題研究之外，成為整個課題研究的配角或旁觀者。
4． 研究性學(xué)習(xí)的評價標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。受傳統(tǒng)觀念的影響，在研究性學(xué)習(xí)的實際實施過程中，我們往往會過分重視它的成果，而忽視了對學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的態(tài)度、在活動中所獲得的體驗、學(xué)習(xí)和研究方法及技能的掌握情況、學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況等方面的評價。這種評價模式往往不能形成激勵廣大學(xué)生積極
進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
二、改進中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的主要措施
1． 通過教師的全程介入，充分調(diào)動學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的主動性。強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探索性，并不
是要教師撒手不管，相反的，它對教師的指導(dǎo)提出了更高的要求。教師的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的整個過程，及時發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)他們怎樣解決在研究性學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生確立切合實際的研究課題，還要指導(dǎo)學(xué)生如何有效地搜集相關(guān)信息、分類處理信息、提煉觀點。只有這樣，學(xué)生才能通過研究性學(xué)習(xí)活動獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，充分調(diào)動他們積極參與研究性學(xué)習(xí)的主動性。
2． 因材施教，擴大研究性學(xué)習(xí)的覆蓋面。既然學(xué)生的知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力有差異，興趣愛好各異，對社會的觀察角度不同，他們提出的研究性課題的方向、水平就一定會有所不同。因此，我們教師一定要滿腔熱誠地幫助所有學(xué)生分析、選題，促使他們在研究其所熱心的問題過程中增強自信、挖掘潛能、提高學(xué)習(xí)能力，使每一位學(xué)生都能參與到研究性學(xué)習(xí)中來，感受到研究性學(xué)習(xí)對他們綜合素質(zhì)提高的重要作用。
[關(guān)鍵詞]教師； 學(xué)困生； 歸因； 措施
學(xué)困生是指智力與感官正常，但學(xué)科學(xué)習(xí)效果低下，達不到國家規(guī)定的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生。主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差、不守紀(jì)律、不求上進、品德差。這要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，再加以巧妙的引導(dǎo)、鼓勵和激發(fā)。
一、學(xué)困生形成原因
1.學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏上進心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，缺乏遠大理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)主動性和積極性不強，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時貪玩，經(jīng)不起誘惑。有的好高騖遠，眼高手低；有的不求甚解，馬虎從事。
2.自卑心理嚴(yán)重，缺乏自信心?？荚噷铱紝覕。L期處于班級的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱，易形成挫敗感，心理承受著很大的壓力。
3.依賴心理強。現(xiàn)在的獨生子女逐漸增多，家庭教育薄弱，長輩溺愛使得一部分學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成刻苦耐勞的習(xí)慣。他們怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強，從而養(yǎng)成不愿動腦，稍微做不來的題目或抄或空著或等老師講，自然而然的就造成了學(xué)困生。
4.家庭因素。每一個個體，每一個社會的人，都離不開家庭，都是在家庭中生活的一分子，家庭是教育孩子的一所最直接的學(xué)校。然而，現(xiàn)在單親家庭增多，獨生子女備受父母溺愛或祖輩的隔代溺愛，孤兒或留守兒童接受不到家庭教育，或者說部分家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不夠，某些家長對孩子進行的不正確教育和引導(dǎo)會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)。
5.社會原因。當(dāng)今社會，不少連小學(xué)都沒讀完的孩子，也能在社會上找到一份工作，有的甚至發(fā)展得不錯。相比之下，有的大學(xué)生未必能找到一份適合自己的工作或發(fā)展空間。這就給農(nóng)村的家長一種錯覺：讀書與不讀書相差無幾。而且上學(xué)要花不少的費用，得不償失?！白x書無用論”極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6.教師原因。教師職業(yè)的辛苦、清貧以及“經(jīng)商熱”的高漲等，致使許多教師不安心本職工作，不進行必要的思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，講課敷衍了事，教法單調(diào)、乏味，內(nèi)容安排上缺乏層次，沒有充分照顧學(xué)困生這一弱勢群體。其次，有的教師不注意學(xué)法指導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，對學(xué)生的了解，滲透著個人的意識傾向，以教師自己的認(rèn)知、情感、意向和個性特征去認(rèn)識學(xué)生，致使教師產(chǎn)生心理偏差，出現(xiàn)體罰、諷剌挖苦學(xué)生的現(xiàn)象，嚴(yán)重地挫傷了部分學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。
二、轉(zhuǎn)化措施
1.鼓勵學(xué)困生做學(xué)習(xí)的主人。作為教師要用一分為二的觀點看待學(xué)生，針對學(xué)生的不同情況，因材施教，分類指導(dǎo)。首先，從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，又嚴(yán)格要求，作業(yè)因人布置，合理適當(dāng)。采用了不同的教育方式，從而引起他們主觀思想的轉(zhuǎn)變，使每個學(xué)困生都明確學(xué)習(xí)目的，克服自卑感，增強上進心，從行動上表現(xiàn)出是學(xué)習(xí)的主人。
在獲取知識的過程中，大多人認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞是其自身的智力因素決定的，智力的個體差異決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。然而事實并非如此，據(jù)研究部門的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智力超常者僅為2%左右，智力缺陷者為3‰，即97.7%的學(xué)生先天智力不相上下。
哪些因素導(dǎo)致學(xué)生有獲取知識的差異？我們打個比方，把獲取知識比作攀登高峰，那么就有：攀登高度=時間*單位時間的攀登高度，即成績的提高和兩個因素成正比，一個因素是花費的學(xué)習(xí)時間，另一個因素是單位時間的攀登高度，也就是學(xué)習(xí)效率?；A(chǔ)好的學(xué)生比基礎(chǔ)差的學(xué)生初始高度就高。從這個公式可以看出，想要提高成績，要么花費比別人更多的時間學(xué)習(xí)，要么學(xué)習(xí)效率要比別人高。下面就探討哪些措施可以提高學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效率。
一、增加閱讀量：增加閱讀量可以提高學(xué)習(xí)效率
1.閱讀能夠發(fā)展學(xué)生的智力。好的課外讀物通常都是以鮮明或引人入勝的形式來講述一些課本上很深奧的概念、定義、定理的。特別是“學(xué)習(xí)困難的”學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。古今中外的許多教育家給出了許多膾炙人口的關(guān)于讀書的至理名言。如“讀書破萬卷，下筆如有神；讀萬卷書，行萬里路；讀書百遍，其義自見；少壯不努力，老大徒傷悲；莫等閑，白了少年頭，空悲切；發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書；書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難；書籍是人類進步的階梯；書籍是造就靈魂的工具”等。
2.前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的許多作品中都提到“閱讀”二字，他發(fā)現(xiàn)了一個關(guān)于讀書的真理：即學(xué)生的智力水平與其閱讀能力明顯呈正相關(guān)。一個具有豐富閱讀量的學(xué)生，比起那些很少閱讀的學(xué)生，對新的知識能夠更加迅速地消化和吸收。蘇霍姆林斯基指出，不管是成績好還是差的學(xué)生，要搞好學(xué)科學(xué)習(xí)，都需要有大量的課外閱讀。讀那些與你最喜歡的科目相關(guān)的作品，你所閱讀的作品越豐富，你學(xué)習(xí)的課程就會越輕松。他認(rèn)為學(xué)習(xí)有困難和形成后進生的一個主要原因是一天到晚只會死啃課本，既然如此，幫助后進生就應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀入手。
3.欲打造成“全國高中教育航空母艦”的河北省衡水中學(xué)非常重視閱讀，為了提高教學(xué)質(zhì)量，衡水中學(xué)大膽進行了教學(xué)改革。該校減少各個科目的授課課時，增加閱讀課，開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專用的閱覽室，定出必讀書目、選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其他科目適當(dāng)減少課時，余出的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好廣泛涉獵，自由閱讀，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。減少上課時間，增加學(xué)生的閱讀時間使衡水中學(xué)學(xué)生成績不降反升，到2012年為止已連續(xù)13年奪得河北省高考冠軍。
二、通過勵志題材的影視、音樂、故事激勵學(xué)生
一部感人的影視、一首蕩氣回腸的歌曲、一個催人淚下的故事，有可能使一個誤入歧途的學(xué)生迷途知返、使一個玩世不恭的學(xué)生變得兢兢業(yè)業(yè)、使一個無所事事的學(xué)生奮發(fā)圖強。比如國產(chǎn)影片《背起爸爸上學(xué)》，講的是農(nóng)村孩子石娃自幼喪母，與父親和姐姐相依為命，因為生活貧困，家里無法拿出足夠的錢供他和姐姐同時讀書，姐姐只好輟學(xué)。石娃上初中時，姐姐為擺脫困境早早出嫁，用男方給的彩禮錢供他念書。懂事的石娃刻苦讀書，在省化學(xué)奧林匹克競賽中奪得一等獎，并考取了師范學(xué)校，但此時父親卻不幸摔傷并癱瘓在床，為了照顧好父親又不耽誤學(xué)業(yè)，石娃決定背起父親上學(xué)。觀看這樣的影片能讓學(xué)生自強不息，更加珍惜擁有的一切。
三、模仿高分者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗
使學(xué)習(xí)者振奮精神，可提高學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效率。比如上李曉鵬的博客學(xué)習(xí)他的經(jīng)驗技巧。李曉鵬高中時就讀于重慶江津中學(xué)，中考高考均取得考區(qū)第一名，本科就讀于中國人民大學(xué)，他是經(jīng)濟學(xué)博士、教育觀察者與中學(xué)學(xué)習(xí)問題專家，著有多本學(xué)習(xí)經(jīng)驗的書籍，深受廣大學(xué)生、家長和教師的歡迎。
四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，提高學(xué)習(xí)效率
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。由于每個學(xué)生的基礎(chǔ)、掌握知識點的程度、學(xué)習(xí)的興奮點都不一樣，所以沒有哪一種學(xué)習(xí)方法是適合所有人的?？梢韵瓤磳嶓w書店或網(wǎng)上書店評價比較好的學(xué)習(xí)方法書籍，然后將這些方法使用在自己的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過不斷地實踐摸索，從中找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有些習(xí)慣是必要的，如有疑就問的好習(xí)慣――堅決不能讓問題過夜；預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的好習(xí)慣――讓知識在頭腦中扎根；上課會聽課、上好課的好習(xí)慣――向課堂要效率；充分利用課后自由時間的好習(xí)慣――把握住提高成績的關(guān)鍵；勤奮樂學(xué)的好習(xí)慣――培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，主動學(xué)習(xí)；養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣――拓展知識和視野至關(guān)重要；具備良好的考試習(xí)慣――讓你輕松取得好成績。
五、提高智力
智力可分解為觀察力、記憶力、想象力、思維能力。
1.觀察力：分別從視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、意識去描述一個對象?？梢栽谌粘５膶懽骰蚱渌鳂I(yè)時嘗試從這幾個方面去考查目標(biāo)；平時也可進行這方面的訓(xùn)練，如連連看。
2.記憶力：根據(jù)艾濱浩斯遺忘曲線再結(jié)合具體的記憶方法進行訓(xùn)練，如聯(lián)想記憶法、諧音記憶法、歸納記憶法、對比記憶法、口訣記憶法、串聯(lián)記憶法、化簡記憶法、協(xié)同記憶法、強化記憶法、重復(fù)記憶法。如用諧音法記憶π“山巔一寺一壺酒，爾樂苦……”；如用串聯(lián)法記憶石蕊試劑的性質(zhì)：石蕊遇酸變紅，遇堿變藍，在中性環(huán)境中為紫色，可記作“酸紅（遇酸變紅）石榴（石蕊）撿到籃（遇堿變藍）子中（中性環(huán)境中為紫色）”。
3.想象力：如看凡爾納的科幻小說、鄭淵潔的童話小說、國內(nèi)外的科幻影片等，另外，進行各種想象游戲也能提高想象力。
4.思維能力：思維游戲無疑是一種訓(xùn)練思維的最好方式，在游戲中活動大腦，是鍛煉思維能力、提升智力的有效辦法之一。如發(fā)散思維游戲，同一問題盡可能找各種不同的方法、途徑和答案；邏輯推理游戲，通過觀察、實驗、比較、分類、歸納演繹與數(shù)學(xué)歸納法，分析與綜合，抽象與概括，聯(lián)想與猜想等思維過程，尋找答案；算術(shù)游戲，通過加減乘除，或者更復(fù)雜的運算如指數(shù)和開方，按照特定規(guī)則得出答案；其他還有洞察力游戲、趣味思考游戲等。
六、學(xué)會感恩
這個措施可提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)效率都能提高的同時，還能使他們具備良好的思想品德。一個學(xué)生，尤其是成績不好甚至違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生如果學(xué)會感恩，那么他們就會聽父母和教師的殷殷教誨，不論是學(xué)習(xí)成績和思想品德都會得到提高。人與禽獸的不同點，在于人有智慧，知道感恩父母、感恩師長、感恩社會、守規(guī)矩、遵禮法。不懂感恩父母、師長和社會的人，就和禽獸沒有什么分別。
1.感恩父母。父母對我們有大恩德。但我們是不是真的體會到父母的恩德了呢？想想父母養(yǎng)育我們的辛苦，真的是艱辛悲痛??！從子女出生到長大的全過程，父母費盡了心血，無私地奉獻，如母親十月懷胎等，這些過程都非常辛苦。一個妊娠的孕婦，面容非常憔悴，走路腰酸腿軟，因為營養(yǎng)都供應(yīng)到胎兒身上去了。孩子出生之后，一切都要靠父母親撫育長大，冷了要穿衣服，渴了要喝水，餓了要喂飯吃，孩子無法說出來，只會哇哇哭。父母就會想到孩子是餓了還是冷了或是怎么了？每天抱著嬰兒要哺乳，嬰兒拉屎撒尿了，要把小孩放在干凈的地方，寧可自己睡在濕的地方。喂嬰兒時，都要先嘗一嘗，要嚼爛，如果飯菜不好吃的話，父母自己就咽下去吃了；如果飯菜美味，就趕緊給寶寶吃。這就叫“咽苦吐甘”啊。如果子女生病了，更是憂心忡忡，天天抱在懷里，恨不得孩子的病全轉(zhuǎn)移到自己身上來。
所以《孝經(jīng)》上講：我們的身體、皮膚、頭發(fā)，都受之父母，我們一定要愛護它們，不要讓身體受到毀壞，如果毀壞了，就是對父母的不孝，有些孩子叛逆時會做想不開的事，是因為還不明白這個道理。
2.感恩師長。師長，就是教育我們知識技能的教師、長者和一切有道德的人。父母對我們有很大的恩德，但是如果沒有世間的師長，給我們傳授科學(xué)知識和禮儀文化，那我們就很難掌握知識技能，我們每個人的知識技能，都是教師們一個一個、一筆一筆、一字一字、一課一課教出來的，還有做人的道理也是教師教出來的。
3.感恩祖國、社會、人民。要感恩祖國給予我們無憂無慮的生活，給予我們豐富的文化遺產(chǎn)，給予我們和平的環(huán)境，給予我們學(xué)習(xí)的機會。
我們生活中吃的、穿的等日用物品大多都是別人付出辛苦勞動得來的。比如糧食是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，《憫農(nóng)》寫到：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中食，粒粒皆辛苦?！薄吨熳又渭腋裱浴飞险f：“一粥一飯當(dāng)思來處不易，半絲半縷恒念物力維艱?！贝蠖鄶?shù)日用工業(yè)品是由許許多多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出打工做出來的。
七、在平時的考試中多總結(jié)和改進應(yīng)試技巧
要把已掌握的淵博的知識轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的成績，必須在考試中正?；虺０l(fā)揮出來才行，這就要求學(xué)生在平常的考試中多鍛煉并總結(jié)，如自習(xí)考試化、期考高考化、高考平常化。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績還受到家庭、社會等諸多因素的影響?！笆陿淠?，百年樹人”，如果學(xué)生從小就有良好的家庭環(huán)境，如家長沒有不良嗜好，家長在孩子的不同階段都購買有各種有用的圖書，營造書香氛圍，家長愛好讀書等都對孩子學(xué)習(xí)有益。
參考文獻
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建設(shè)學(xué)習(xí)型企業(yè)是社會發(fā)展的必由之路，也是時代的必然要求。開展學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建活動，對于推動企業(yè)各項工作的深入開展、促進學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)、提高企業(yè)整體素質(zhì)以及提高企業(yè)競爭力具有十分重要的作用。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)必須在提高認(rèn)識、增強主動性上下功夫
首先，要從適應(yīng)市場發(fā)展的角度認(rèn)識創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要性。當(dāng)前，電信企業(yè)已步入激烈的市場競爭和企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，科技發(fā)展日新月異，新知識、新事物、新觀念層出不窮，知識老化的速度大大加快。市場競爭最終結(jié)果使人才的競爭，隨著市場競爭的不斷加劇，市場環(huán)境日趨惡化，企業(yè)要想在激烈的競爭中立于不敗，每位員工都必須增強學(xué)習(xí)能力，隨時接受最新的教育，才能滿足工作和生活的需要。其次，要從提高員工隊伍綜合素質(zhì)的角度認(rèn)識創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要性。在新世紀(jì)、新階段，集團公司提出了企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型這一戰(zhàn)略目標(biāo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)，正是適應(yīng)這一形勢發(fā)展要求，全面提高人員素質(zhì)的重要舉措。特別是隨著市場競爭格局的形成，市場競爭日趨激烈，新情況、新問題越來越多，要解決這些問題，越來越需要我們改變傳統(tǒng)的思維模式，采取系統(tǒng)思考方法。而系統(tǒng)思考，正是學(xué)習(xí)型企業(yè)的核心特征。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)有利于推進企業(yè)各項工作創(chuàng)新，加快企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型步伐，更好的解決企業(yè)在市場競爭中遇到的困難和問題。
創(chuàng)建學(xué)習(xí)企業(yè)必須在強化措施、多策并舉上下功夫
一要廣泛宣傳，營造創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的良好氛圍。要著重宣傳創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的深刻內(nèi)涵和重大意義，不斷提高員工對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)的重要性和必要性的認(rèn)識，是大家真正領(lǐng)悟創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)理論的真諦，實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)向自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，自覺學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)建活動提供源泉。二是要更新觀念，發(fā)揮黨員干部的示范帶頭作用。要求員工學(xué)習(xí)的，黨員干部要先學(xué)一步，要求員工掌握的，黨員干部要首先掌握。三是健全制度，保障創(chuàng)建活動的順利開展。要建立健全學(xué)習(xí)制度，包括各中心學(xué)習(xí)制度、員工自學(xué)制度等等。要建立健全激勵機制，把員工學(xué)習(xí)的好壞與本人的績效掛鉤。要建立人才開發(fā)和培養(yǎng)機制，要充分利用現(xiàn)有資源，如網(wǎng)上大學(xué)、外出集中培訓(xùn)等教育資源，建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)長效機制，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)提供可靠保證。四是循序漸進。要廣泛開展自學(xué)和崗位學(xué)習(xí)相結(jié)合等多種形式，把學(xué)習(xí)推向深入，最終使每位員工養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。五要有機結(jié)合，推進各項創(chuàng)建活動深入開展。一是與學(xué)政治、學(xué)法律、學(xué)各項方針政策和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)兩不誤。二是與崗位練兵有機融合，從人的素質(zhì)、工作能力、工作環(huán)境等方面營造良好的氛圍。三是與企業(yè)各項工作有機結(jié)合，做到知行結(jié)合，求真務(wù)實，不斷提高員工綜合素質(zhì)和增強企業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新能力和市場競爭力。
