時間：2023-02-28 15:53:22
序論：在您撰寫考核發(fā)言稿時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
尊敬的各位局領(lǐng)導(dǎo)：
我們xx小學(xué)今年九月新上任的大隊(duì)輔導(dǎo)員，現(xiàn)就我校加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作所采取的措施結(jié)合我部門工作，作如下匯報：
一、成立了專門的組織機(jī)構(gòu)，落實(shí)《工作》的開展
學(xué)校成立以xx校長為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由大隊(duì)部牽頭制定并實(shí)施各項(xiàng)工作。做到每項(xiàng)工作的開展有方案、有過程、有總結(jié)，確保了工作的實(shí)效性。（這里要感謝學(xué)校全行政對大隊(duì)部工作的支持，特別是我們的xx校長，很多大型活動都是現(xiàn)場參與指揮）
二、抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育，影響《工作》的開展
學(xué)校充分發(fā)揮大中隊(duì)干部作用，對大隊(duì)部的組織機(jī)構(gòu)以及人員進(jìn)行了優(yōu)化，依靠大中隊(duì)干部的力量以點(diǎn)帶面，帶動學(xué)校整個文明風(fēng)氣的形成。并制定從個人衛(wèi)生到文明禮儀習(xí)慣的加減分細(xì)則，力爭將學(xué)生學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實(shí)處。
三、利用主題班會，深化《工作》的開展
主題班會是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要陣地之一。我校大隊(duì)部歷來重視主題班會開展工作。今年先后組織開展了《我的一次志愿經(jīng)歷》、《做一個有道德的人》、《學(xué)習(xí)雷鋒精神，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生》、《我們的節(jié)日——六·一》、《禁毒知識宣講》《人防教育》《冬季防火防盜》《少先隊(duì)基礎(chǔ)知識宣講》、《喜迎新年，元旦快樂》等十多個有明確主題的班會活動。這些活動的開展，進(jìn)一步深化了《工作》的開展，加強(qiáng)了對學(xué)生思想教育，取得了很好的效果。
四、舉辦參加各種大型活動，推動《工作》的開展
大型主題活動以其巨大的影響力一直以來被學(xué)校所重視。它更是進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)的良好載體。例如，在第三屆校園讀書節(jié)暨少先隊(duì)入隊(duì)儀式上，我們的校園讀書節(jié)唯美開幕；在讀書節(jié)系列活動中，大隊(duì)部先后組織了美文朗誦比賽、講故事比賽、手抄報比賽、隊(duì)角布置競賽，四個大型主題活動，在這些大型主題活動的推動下，學(xué)校的讀書氛圍達(dá)到了最，學(xué)校書聲瑯瑯，讀好書，好讀書的文化氛圍正在形成。這無形之中便是對學(xué)生努力發(fā)奮讀書一種最好的教育。
今年少先隊(duì)活動最大的突破在于結(jié)合我校的實(shí)際情況積極參加了一系列校外活動。在“領(lǐng)巾飄揚(yáng)，放飛夢想”少先隊(duì)獻(xiàn)花獻(xiàn)詞活動中，獲得黎托學(xué)區(qū)一等獎；在雨花區(qū)第五屆中小學(xué)生校園文化藝術(shù)展演活動中，我校參加了決賽節(jié)目選拔，并獲得一等獎；在“溢美童心”第四屆全國青少年兒童書畫大賽中我校有74名同學(xué)分獲金銀銅獎，學(xué)校喜獲團(tuán)體一等獎。全年學(xué)校共有90余人次獲得校外活動獎勵，100余人次獲得校內(nèi)活動獎勵，獲獎人數(shù)以及參加開展活動次數(shù)為近幾年來之最。
除了積極參加校外活動，我校還積極組織師生開展校外活動。每學(xué)期學(xué)校都會組織志愿小分隊(duì)走進(jìn)大街小巷開展衛(wèi)生清潔活動，并承擔(dān)了學(xué)校衛(wèi)生死角的清理工作。學(xué)校團(tuán)員黨員為了保障學(xué)生上學(xué)放學(xué)的安全，長期開展“護(hù)路”活動。此外學(xué)校黨員還開展“一對一”結(jié)對幫扶，為學(xué)困生、貧困生進(jìn)行一對一的幫助。
五、加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，保障《工作》的開展
校準(zhǔn)虛應(yīng)故事、虛有其表的誤差，對準(zhǔn)科學(xué)合理刻度?？茖W(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)是考評干部政績的基礎(chǔ)，高質(zhì)量發(fā)展政績考核應(yīng)貫徹新發(fā)展理念，既體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性又不失科學(xué)性。精確考核是首要之義，把政績考核實(shí)化為看得見、摸得著、可操作的具體指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“考人”向“考事”、“定性評價”向“定量印證”、“順向了解”向“逆向測評”、“單純考核”向“綜合研判”的轉(zhuǎn)變。
同時，又要兼顧差異化考核，“量體裁衣”“對癥下藥”，把普遍要求和職位職責(zé)結(jié)合，主觀努力和客觀條件結(jié)合，“擠水分”與“增權(quán)重”相結(jié)合。既考出實(shí)績，也要體現(xiàn)業(yè)績，發(fā)揮好政績考核校準(zhǔn)的功能，為干部干事創(chuàng)業(yè)指明努力方向。
校準(zhǔn)架空民意、虛有其表的偏差，標(biāo)定民心民意刻度。干部好不好，群眾來監(jiān)考，群眾利益是最根本的政績，政績考核自然應(yīng)由群眾心中的“秤桿”掂量。把政績考核做到群眾的心坎上，要剔除“數(shù)出干部，干部出數(shù)”的詬病，杜絕“花架子”“放盆景”的思想，側(cè)重“群眾滿意度”，體現(xiàn)群眾感受、反映群眾評價，不唯上不唯書只唯實(shí)。
更要增強(qiáng)政績考核群眾參與度，把考核干部政績大小的權(quán)力交給群眾，讓群眾為干部的服務(wù)成效“打分”，增強(qiáng)群眾評價在政績考核中的權(quán)重，充分重視民心、反映民意。讓群眾滿意與否、認(rèn)可與否、擁護(hù)與否成為政績考核的“重要刻度”。
一、抓“雙基”，全面掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
根據(jù)《考試大綱》對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和能力的要求，可分四個專題進(jìn)行復(fù)習(xí)：
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識
主要內(nèi)容有：常見儀器的規(guī)格、用途、使用方法，包括儀器連接、固定、組裝和洗滌等；常用試劑的取用和保存；物質(zhì)的分離和提純；溶液的配制與中和滴定（包括天平、容量瓶、滴定管的使用）；試紙的使用。
2.高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容
常見氣體的制備、凈化、收集、檢驗(yàn)、尾氣回收以及實(shí)驗(yàn)安全等的考查是高考考查的重中之重。如制氣的裝置分三類：固―固加熱裝置、固―液或液―液加熱裝置、固―液或液―液不加熱裝置。氣體的凈化與干燥過程，使用的裝置有洗氣瓶、干燥管、硬質(zhì)大試管等，收集的裝置和方法要根據(jù)氣體的密度和溶解度確定，為防止有毒氣體污染環(huán)境要設(shè)尾氣吸收裝置。
3.物質(zhì)的檢驗(yàn)
其流程可歸納為鑒定、鑒別、推斷。解答這類問題的思路是取少量待檢驗(yàn)物質(zhì)（固體應(yīng)配成溶液）加入適量試劑鑒別，簡要敘述檢驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析判斷，得出結(jié)論。
4.探究物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的制備
這類試題是近幾年高考的熱點(diǎn)，高考中常以“實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)和原理”類的題目出現(xiàn)。解答這類題目，關(guān)鍵是要重視教材中的每一個實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，把握其操作要領(lǐng)，挖掘出其應(yīng)有的價值。
二、重探究，積極提高綜合能力
近年來，高考命題越來越突出對綜合能力的考查，尤其注重對創(chuàng)新能力的考查。因此，學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識和基本技能的前提下，還應(yīng)注意靈活運(yùn)用，通過知識遷移的方式，注重對實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如2011年全國卷第28題模擬登山運(yùn)動員所需的能源提供劑氫化鈣的合成，先后考查了考生識別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖的能力。
三、創(chuàng)新能力的建議
1.在基本儀器使用中探究
任何化學(xué)儀器都有其特殊用途，但并非唯一用途。如復(fù)習(xí)干燥管時，思考它還能用來做什么實(shí)驗(yàn)（燃燒氣體、簡易啟普發(fā)生器、防止倒吸），要勤于討論和思考。復(fù)習(xí)洗氣瓶的使用時，可用圓底燒瓶、平底燒瓶、蒸餾燒瓶、錐形瓶等組裝成洗氣瓶。教師提問學(xué)生：“洗氣裝置除了洗氣外，還有哪些用途？”如此復(fù)習(xí)能使學(xué)生對簡單的儀器倍感興趣，思維得到活化。
2.在常規(guī)實(shí)驗(yàn)操作中探究
實(shí)驗(yàn)操作也不能墨守成規(guī)，應(yīng)適時創(chuàng)新。如2011年山東高考卷第30題（4）小題：常溫下，H2SO3的電離常數(shù)K=1.210，K=6.310；H2CO3的電離常數(shù)K=4.5，K=4.7。某同學(xué)設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3；將SO2和CO2氣體分別通入水中至飽和，立即用酸度計測兩溶液的pH，若前者的pH小于后者，則H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計不正確，錯誤在于用于比較pH的兩種酸的物質(zhì)的量濃度不相等。設(shè)計合理實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3（簡要說明實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論），儀器自選。
解答本題需要常規(guī)的思考過程，但又不拘擬于某個套路。我們可設(shè)計多種方案。例如：
方案一：配制相同物質(zhì)的量濃度相同的NaHSO3和NaHCO3溶液，用酸度計（或pH試紙）測兩溶液的pH，前者的pH小于后者，證明H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3。
方案二：將SO2氣體依次有過NaHCO3（或Na2CO3）溶液、酸性KMnO4溶液、品紅溶液、澄清石灰水，品紅溶液不褪色且澄清石灰水變渾濁，證明H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3。
方案三：將CO2氣體依次有過NaHSO3（或Na2SO3）溶液、品紅溶液，品紅溶液不褪色，證明H2SO3酸性強(qiáng)于H2CO3。
學(xué)生還可以思考有沒有新的方案，在平時的練習(xí)過程中，應(yīng)該多提出幾個“假如”，多問幾個“為什么”，創(chuàng)新的思路自然會被激活。
3.在定量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計中探究
關(guān)鍵詞：高校教師 科研 考核
1 背景
近些年來，我國“科技泡沫”現(xiàn)象有所抬頭：過去的十多年里我國的學(xué)術(shù)論文數(shù)量一路飆升，并在2006年超過英國和日本，成為僅次于美國的SCI論文大國：目前我國專利申請受理總數(shù)突破500萬件，增長速度位居世界榜首，但擁有的專利技術(shù)轉(zhuǎn)化率卻不足1％，而美國的專利技術(shù)轉(zhuǎn)化率卻達(dá)到12.5％。極低的專利轉(zhuǎn)化率除了資金、體制，政策等的因素外，一個非常重要的原因是相當(dāng)一部分專利遠(yuǎn)離社會經(jīng)濟(jì)和生活，沒有實(shí)際應(yīng)用價值。造成這一現(xiàn)象的原因很多,但科技評估體系不合理是一個重要的方面。只有改革以“量”為核心的科研績效評估體系，才能從根本上遏制浮躁學(xué)風(fēng)和“科技泡沫”的蔓延，充分發(fā)揮高校在國家科技創(chuàng)新體系中的重要作用。
2 國內(nèi)科研量化考核存在的主要問題
一是重形式輕實(shí)質(zhì)，論文不以質(zhì)量為核心，而是注重發(fā)表的刊物級別、獲獎等級，并以是否“核心”，SCI、EI收錄等形式代替實(shí)質(zhì)二是評價標(biāo)準(zhǔn)單一，不管評價目的是否相同，均采用論文，著作及科研項(xiàng)目等源生指標(biāo)作為評價標(biāo)準(zhǔn)，三是重數(shù)量輕質(zhì)量，教師為了數(shù)量達(dá)標(biāo)，不得不為湊數(shù)寫文章。這種以量化為核心、科研成果“工分制”的考核體系，偏離了考核的真正目的――促進(jìn)教師科技創(chuàng)新能力的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校及社會教育的可持續(xù)發(fā)展。這種評價方式行政化傾向嚴(yán)重，忽視學(xué)科的差異性，也忽視科研活動的規(guī)律。
這種以“工分”拿津貼，評職稱的方式，帶來了不少后果：教師疲于“掙分”應(yīng)付，而沒有了創(chuàng)新思維，也忽視了教學(xué)質(zhì)量，科研成果跟蹤的多、原創(chuàng)的少，論文數(shù)量急劇攀升，被國際學(xué)術(shù)界引用的卻很少：在急功近利的思想下，很多科研成果還沒成熟就申報獎勵或者申請專利，實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”后就束之高閣，不再深究；一些基礎(chǔ)理論及重大工程研究因?yàn)檠芯恐芷陂L，見效慢，成果無法預(yù)見，因此無人問津。
3 美國高校教師的學(xué)術(shù)能力考核
美國對高校教師學(xué)術(shù)能力的考核主要分為教學(xué)和科研兩個方面，其下又細(xì)化為若干個二級指標(biāo)。其中教學(xué)評定是結(jié)合教授授課的工作量和教學(xué)效果而定：科研評定是由其所作的報告論著、申請到的科研經(jīng)費(fèi)和其他學(xué)術(shù)活動來界定。
美國學(xué)術(shù)能力考核實(shí)施的是一種目標(biāo)管理。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、政策導(dǎo)向和個人學(xué)術(shù)目標(biāo)建立的一致性。年度評價結(jié)果既是對教師勞動的評價，也是對其激勵和提醒的基本依據(jù)，更是學(xué)校對自身政策和導(dǎo)向的一個反饋。美國不同類型的大學(xué)，科研，教學(xué)所占的比重也有所不同。一般研究性大學(xué)科研權(quán)重通常在40％以上，而教學(xué)型大學(xué)更強(qiáng)調(diào)對教學(xué)績效的評價。
美國職稱晉升的評價則是綜合了幾個年度的評價結(jié)果。晉升評價的操作，一般是由個人提交書面申請，再按學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的級別逐步評審報送，直到校長簽署意見后由董事會最后決策。美國對高校教師的學(xué)術(shù)能力的考核是非常嚴(yán)格的，主要是同行考核。通常是由系主任任命三名終身教授組成委員會，對某教師提交的所有學(xué)術(shù)成果，逐一仔細(xì)研讀，得出獨(dú)立的判斷，展開討論，同時也會邀請校外的專家評估這位教授的學(xué)術(shù)成果。隨后，學(xué)術(shù)委員會提交一個詳細(xì)的報告，這份報告必須在全系的資深教授當(dāng)中經(jīng)過討論和表決，然后和系主任的獨(dú)立報告匯總，提交院一級的評審委員會，院級的評審委員也通常由三人組成，會進(jìn)行新一輪的閱讀和辯論，然后再對當(dāng)事人的續(xù)聘，是否晉升為終身教授等提出建議。這其中的關(guān)鍵是，評審委員會成員名單都是保密的，保證專家進(jìn)行獨(dú)立，公正的判斷。假如評審委員會的成員名單被人泄露出來，那么誰泄露了名單，誰就要負(fù)一定的法律責(zé)任。
對于獲得終身聘任的教師，美國也制定了相應(yīng)的聘后評價制度來進(jìn)行定期考核。所謂終身聘任后評審制，是指進(jìn)入終身序列的教員通過5～6年的試用期考核，獲得終身教職后，定期接受的關(guān)于教學(xué)、科研、服務(wù)等業(yè)績的考核評審。評審終身教授的依據(jù)主要有三個：一是教學(xué)，即學(xué)生對教師的評估和同事的觀察二是服務(wù)，即教師參與學(xué)校和系行政活動的程度，三是科研，評估教師的主要依據(jù)是和專著的數(shù)量。美國專業(yè)雜志選材嚴(yán)格，請專家無記名閱讀文章，優(yōu)秀的才能被選中，所以，在專業(yè)權(quán)威雜志上發(fā)表專著的數(shù)量，成為評審教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)施終身教授聘任后評審制度的目的是不斷鼓勵大學(xué)教師，使之朝更新、更高的目標(biāo)發(fā)展，促進(jìn)教師的可持續(xù)性發(fā)展。
4 日本高校教師評估制度
日本的教師評估分為教育活動評估、科研活動評估、社會活動評估和校內(nèi)管理活動評估，采用量化評估和定性評估兩種基本方法。科研活動評價周期為每5年一次，主要包括發(fā)表文獻(xiàn)、口頭發(fā)表(各類學(xué)術(shù)活動的講座等)、科研經(jīng)費(fèi)(各類縱、橫向、產(chǎn)學(xué)聯(lián)合課題經(jīng)費(fèi)獲得情況)、藝、體及建筑(展覽會、演奏會、體育比賽等獲獎情況；建筑設(shè)計，文物修復(fù)等相關(guān)資料)、其他(廣播電視節(jié)目的出演情況，專利獲得情況、學(xué)會獲獎情況等)以及對自己研究活動的補(bǔ)充說明。用于量化評估的各類數(shù)據(jù)由教師個人根據(jù)學(xué)校提供的“個人評估調(diào)查表”每年填寫并提交到本部門負(fù)責(zé)人處。各學(xué)部、研究生院負(fù)責(zé)人對本院教師進(jìn)行“特別優(yōu)秀”，“超過平均水平”、“達(dá)到平均水平”、“有問題需要改進(jìn)”，“需要改進(jìn)”5階段評價，且公開所有教師個人的評價內(nèi)容。
同美國一樣，日本的高校教師評估也是實(shí)行目標(biāo)管理。學(xué)校的整體目標(biāo)是由校長，教務(wù)負(fù)責(zé)人和有關(guān)人員負(fù)責(zé)制定，整個目標(biāo)的制定過程是在廣泛征求校內(nèi)外意見的基礎(chǔ)上完成的。而每位教師的目標(biāo)則是在雙方協(xié)商都能接受的范圍內(nèi)制定。
日本在高校教師的評價中采用了各種形式的面談評價制度。有些學(xué)校在評價過程中，采取了評議人與被評議人之間的面談制度。例如，被評議人根據(jù)規(guī)定把自己的目標(biāo)以及完成情況進(jìn)行自我評價、申報，學(xué)校作出評價結(jié)果后，由學(xué)校將評價結(jié)果通知給被考核人，采取面談公布，這是一個雙向的評價制度。
日本教師評估制度具有以下特點(diǎn)：即給予大學(xué)教師工作領(lǐng)域相當(dāng)?shù)淖杂啥龋粚Υ髮W(xué)教師的評估盡量客觀全面，盡可能多方面地評價教師的工作；將主觀評估和客觀評估結(jié)合起來；在評估結(jié)果上是否與教師的聘任、直接掛鉤等問題上謹(jǐn)慎行事；對教師評估采取公開原則，注重多方面聽取意見。
5 對我國高校教師科研考核的啟示
把準(zhǔn)方向。政績考核指揮棒朝哪兒指，決定了干部工作的方向，影響著干部干事創(chuàng)業(yè)的心思精力。推動高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵要讓各級領(lǐng)導(dǎo)干部樹立高質(zhì)量發(fā)展意識，自覺把思想意識轉(zhuǎn)移到推動高質(zhì)量發(fā)展這條主線上來，自覺在工作和重大決策中注重高質(zhì)量發(fā)展。
把貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)際表現(xiàn)和工作實(shí)績，作為評價領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部政績的基本依據(jù)，作為檢驗(yàn)是否增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”的重要尺度。
調(diào)整指標(biāo)。在高質(zhì)量發(fā)展這個大方向之下，要及時調(diào)整干部政績考核中的量化指標(biāo)。要把以人民為中心的發(fā)展思想貫穿推動高質(zhì)量發(fā)展的政績考核始終，把人民群眾的獲得感、幸福感、安全感作為評判領(lǐng)導(dǎo)干部推動高質(zhì)量發(fā)展政績的重要標(biāo)準(zhǔn)。要對應(yīng)新發(fā)展理念，精準(zhǔn)設(shè)置關(guān)鍵性、引領(lǐng)性指標(biāo)，實(shí)行分級分類考核，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部抓重點(diǎn)破難題、補(bǔ)短板鍛長板。
高質(zhì)量發(fā)展政績考核體會交流發(fā)言
量化政治指標(biāo)，畫準(zhǔn)政績考核“刻度線”。政治考核屬性是干部考核的根本屬性，必須將政治標(biāo)準(zhǔn)貫穿于領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核的始終，充分發(fā)揮政績考核的政治體檢功能，引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的政績觀，確保領(lǐng)導(dǎo)干部的政治立場、政治方向和政治原則精準(zhǔn)無偏。
政治素質(zhì)有其潛藏性和隱蔽性，故要對政治標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，用好談心談話、實(shí)地調(diào)研、巡視巡察等反饋結(jié)果將之“外顯”，著眼政治忠誠、政治定力、政治擔(dān)當(dāng)、政治能力、政治自律等方面建立正面清單和負(fù)面清單，經(jīng)常性、近距離、有原則地接觸干部，細(xì)觀言行、深察思想，讓領(lǐng)導(dǎo)干部的“活思想”“真情況”冒出來，將“兩面人”“假面人”“帶病人”甄別挑出，將政治表現(xiàn)不合格、政治考核不過關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)干部“請”出隊(duì)列，對于思想上存在苗頭問題的領(lǐng)導(dǎo)干部，及時咬耳扯袖，切實(shí)樹立正確的選人用人的鮮明導(dǎo)向。
體現(xiàn)群眾評價，畫準(zhǔn)政績考核“延長線”。人民群眾是領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹落實(shí)黨的路線方針政策的直接受眾，要堅(jiān)持人民導(dǎo)向原則，在人民群眾廣泛參與的基礎(chǔ)上進(jìn)行察德辨才、任用提拔和民ZHU考評，采取問卷調(diào)查、召開群眾聽證會和座談會等方式提升群眾參與度，充分尊重群眾意愿，讓群眾綜評成為檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部“手藝”的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，注重考評干部在為民服務(wù)上的態(tài)度、質(zhì)量與成效，突出考核為民辦實(shí)事、為民解難題的質(zhì)與量、時與效，避免選人用人上的不正之風(fēng)，確?？己私Y(jié)果公平公正、準(zhǔn)確客觀。
強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，畫準(zhǔn)政績考核“責(zé)任線”。要牢牢扭住貫徹新發(fā)展理念、推動高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，不讓慵懶無為者“占便宜”，實(shí)現(xiàn)實(shí)績考核全面、真實(shí)、客觀，考準(zhǔn)考實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際表現(xiàn)和履職能力，將考核結(jié)果與領(lǐng)導(dǎo)干部的待遇職位掛鉤，優(yōu)先提拔選用實(shí)績突出的領(lǐng)導(dǎo)干部，及時實(shí)施獎勵、警戒、提醒等舉措讓領(lǐng)導(dǎo)干部“知導(dǎo)向”“識長短”“正衣冠”，樹立能上能下、治庸治懶的考核“風(fēng)向標(biāo)”，激活干事創(chuàng)業(yè)的“一池春水”。
對發(fā)改委黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的基本看法：感到管理規(guī)范、干部精神狀態(tài)比較好，工作創(chuàng)新機(jī)制很好。發(fā)改委黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的特點(diǎn)：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，責(zé)任明確；二是強(qiáng)化制度監(jiān)管，權(quán)力運(yùn)行透明公開；三是干部作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
對下一步的黨風(fēng)廉政工作的建議：一是強(qiáng)化一崗雙責(zé)。夯實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)主體責(zé)任，提高落實(shí)的政治責(zé)任，逐級夯實(shí)主體責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)考核和責(zé)任追究；二是強(qiáng)化制度約束。強(qiáng)調(diào)用制度管權(quán)、用權(quán)，深化改革放權(quán)；陽光透明鶉ǎ歡嚳郊嘍較奕?；仁菑?qiáng)化紀(jì)律觀念。永保政策落實(shí)，筑牢反腐倡廉的底線，嚴(yán)格遵守黨紀(jì)法規(guī)，常抓不懈，善做善成；四是強(qiáng)化工作落實(shí)，促改革發(fā)展；
借機(jī)就發(fā)改委下一步的工作講幾點(diǎn)：
一、正確理解新常態(tài)。一個城市、地方的發(fā)展水平高低體現(xiàn)在發(fā)改委工作人員素質(zhì)的高低。發(fā)改委首先要認(rèn)識到位。
目前經(jīng)濟(jì)的四個特點(diǎn)：
增長速度新常態(tài)。生態(tài)、環(huán)保、民生領(lǐng)域仍然是重點(diǎn)，目前經(jīng)濟(jì)將處于中高速發(fā)展階段；陜西目前發(fā)展速度在兩位數(shù)；
經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的新常態(tài)。要不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；技術(shù)創(chuàng)新，新興產(chǎn)業(yè)，信息產(chǎn)業(yè)、大數(shù)據(jù)、檢索中心，養(yǎng)老旅游；制造業(yè)、設(shè)計研發(fā)，營銷；工業(yè)服務(wù)仍有大的發(fā)展空間；
增長動力的新常態(tài)。資本、勞動力成本逐步加大；投資將向民生領(lǐng)域傾斜，社會關(guān)注；基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)政策支持少，這是對我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)不利的因素；
財富分配的新常態(tài)。社會財富分配將向民眾傾斜，基礎(chǔ)設(shè)施投資將減少；
二、把握新形勢。要把握好五點(diǎn)基本的東西一是經(jīng)濟(jì)由高速轉(zhuǎn)入相對較高速，這是政策和現(xiàn)實(shí)的要求；二是投資拉動仍然是拉動經(jīng)濟(jì)增長的主要抓手，要大力吸引民資增大投資；三是消費(fèi)是我們的短板，但也是我們的潛在實(shí)力，生態(tài)休閑產(chǎn)業(yè)將是我們的朝陽產(chǎn)業(yè)；四是新型城鎮(zhèn)化，是新的增長動力，時尚生活、創(chuàng)新驅(qū)動、跨越式發(fā)展，要創(chuàng)造環(huán)境，加大高教、研發(fā)、人才培育的短板，可以設(shè)立藥物學(xué)院，開設(shè)旅游管理專業(yè)培訓(xùn)，借雞生蛋；五是發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，存在問題多。
發(fā)改委要搞好業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開辦周末培訓(xùn)班，可以請專業(yè)人才、高級主管、科研人員等來授課，可以每月搞一次，如月講座，周培訓(xùn)。主要開展向電子信息應(yīng)用、旅游休閑產(chǎn)業(yè)新理念、電子產(chǎn)業(yè)派生的新產(chǎn)業(yè)，金融政策等講座培訓(xùn)。
三、搶抓發(fā)展新機(jī)遇。一要抓住國家支持中西部高鐵建設(shè)的歷史機(jī)遇；二要抓住棚戶區(qū)改造的機(jī)遇；三要抓住國家新一輪水利建設(shè)的機(jī)遇。
利好政策：一是全面深化改革；二是東西部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；三是金融政策，主要是用好國開行的棚戶區(qū)改造的大好政策；四是大的規(guī)劃的疊加效應(yīng)；
