時(shí)間：2023-03-01 16:30:07
序論：在您撰寫機(jī)械設(shè)計(jì)崗位工作計(jì)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
【關(guān)鍵詞】港口機(jī)械設(shè)備；維修；保養(yǎng)
中圖分類號(hào)：S219 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
現(xiàn)代化港口的生產(chǎn)都離不開機(jī)械設(shè)備的使用，機(jī)械設(shè)備是港口經(jīng)營過程中重要的基礎(chǔ)設(shè)施，它的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是港口生產(chǎn)經(jīng)營的保證。每一種機(jī)械設(shè)備都有著相對(duì)應(yīng)的使用壽命，目前很多港口對(duì)于機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)沒有引起足夠的重視，設(shè)備故障時(shí)有發(fā)生，究其原因有以下幾點(diǎn)：1、操作者的不當(dāng)操作；2、設(shè)備維修保養(yǎng)不足；3、設(shè)備檢查人員疏忽大意，綜上幾點(diǎn)嚴(yán)重影響著機(jī)械的使用壽命，甚至可能對(duì)工作生產(chǎn)造成停滯，給企業(yè)效益帶來影響，因此做好設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，保證設(shè)備的安全、正常運(yùn)行，十分必要。本文分析了設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)中常見的問題，探討了實(shí)現(xiàn)有效保養(yǎng)的措施。
一、強(qiáng)化港口機(jī)械設(shè)備保養(yǎng)工作的指導(dǎo)思想
遵循“重檢查、勤保養(yǎng)”的觀念，做好如下工作：一是掌握設(shè)備正常狀況，重視平時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)中的各種檢查；二是提早發(fā)現(xiàn)異常的前兆現(xiàn)象，掌握狀況及時(shí)防止異常的發(fā)生；三是掌握機(jī)械設(shè)備的可靠性，確保其功能及操作人員的安全。做好啟動(dòng)前的檢查，如檢查所有螺絲是否確實(shí)鎖緊；檢查所有器材是否有損壞或變形。保養(yǎng)種類有日常巡視保養(yǎng)、定期保養(yǎng)、臨時(shí)保養(yǎng)。每日的日常保養(yǎng)為從機(jī)械設(shè)備外部以目視檢查是否有異音、異味、異色或損傷的現(xiàn)象，并以設(shè)備上的各種儀器表參數(shù)為判斷依據(jù)、熟悉機(jī)械設(shè)備系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異常現(xiàn)象時(shí)，首先應(yīng)將異常部位拆解，并對(duì)異常情況進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)，做出維修安排，異常情況維修完畢后，需詳細(xì)填入異常狀況及維修登記表，以便在定期保養(yǎng)與大修保養(yǎng)時(shí)，做為參考資料。定期保養(yǎng)原則上是在全部停運(yùn)時(shí)進(jìn)行保養(yǎng)，在無運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)下將機(jī)械設(shè)備內(nèi)部蓋板卸下，用目視檢查機(jī)械的外部，并用手觸摸檢查，是否有異常現(xiàn)象，另外，在停運(yùn)狀態(tài)下做檢查時(shí)，仍必須特別注意安全。臨時(shí)保養(yǎng)是在日常巡視與定期保養(yǎng)外，遇故障發(fā)生時(shí)，利用檢查、測(cè)試、調(diào)試來調(diào)查原因，并且為再度產(chǎn)生故障，所作的檢查。
二、關(guān)于機(jī)械設(shè)備管理工作方面的分析
為了更好的進(jìn)行設(shè)備資源使用能力的優(yōu)化，企業(yè)對(duì)設(shè)備更新資金的儲(chǔ)備是很有必要的，有效的杜絕異常陳舊、老化設(shè)備仍在服役期的情況出現(xiàn)，進(jìn)一步消除由于設(shè)備本質(zhì)原因而存在的潛在隱患。在實(shí)際工作中，很多港口都不重視設(shè)備的管理工作，這將導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)港口運(yùn)作過程中的很多麻煩，為了解決這種問題，進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)化，確保安全性是勢(shì)在必行。要保證現(xiàn)階段的設(shè)備管理使用的優(yōu)化，這是設(shè)備管理的關(guān)鍵所在，為實(shí)現(xiàn)管理優(yōu)化組織一支專業(yè)人才的管理隊(duì)伍是相當(dāng)重要的。但是在實(shí)際工作中，往往有些大港口退出了設(shè)備管理工作的舞臺(tái)，大多的是采取外包或者直接讓施工總承包單位進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)工作，這樣做導(dǎo)致了管理工作的弱化，不便于統(tǒng)籌管理。在實(shí)際操作中，如果工人隊(duì)伍出現(xiàn)了變化，就容易導(dǎo)致設(shè)備管理過程中的麻煩。目前來說，我國的一些港口的設(shè)備管理人員缺乏必要的職業(yè)素養(yǎng)，沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓(xùn)，搞得像是臨時(shí)工，這些人員的自身素質(zhì)不高，對(duì)于機(jī)械設(shè)備的性能、操作等了解的比較少，其工作內(nèi)容屬于承包性質(zhì)的，這就需要進(jìn)行該方面的優(yōu)化，避免出現(xiàn)工作敷衍，工作等待，工作懈怠等不良情況，使得設(shè)備的日常維修工作僅僅停留在表面上，達(dá)不到行之有效的目的。
三、港口機(jī)械設(shè)備的故障特點(diǎn)
1、故障的多樣性
機(jī)械在長時(shí)間運(yùn)行下，因?yàn)槟p、腐蝕、疲勞、老化等各種問題，每個(gè)零件都可能出現(xiàn)不同的故障，例如軸彎曲、桿斷裂、螺絲松動(dòng)等，這些故障產(chǎn)生的原因形式多樣，造成了故障的種類繁多復(fù)雜。對(duì)所出現(xiàn)故障的維修，我們要進(jìn)一步研究分析，同時(shí)做好詳細(xì)的記錄工作。
2、故障的漸變性
機(jī)械設(shè)備在運(yùn)行過程中經(jīng)過長期的磨損、腐蝕、疲勞、老化和人為的操作不不當(dāng)?shù)仍颍L期已久會(huì)給設(shè)備帶來許多不可預(yù)見性的故障，其結(jié)構(gòu)參數(shù)也會(huì)發(fā)生變化，并且隨著使用頻率的增加，這些參數(shù)會(huì)逐步惡化，工作人員一般會(huì)用儀器對(duì)機(jī)械進(jìn)行監(jiān)測(cè)與控制。其實(shí)故障產(chǎn)生的可能性與使用時(shí)間有關(guān)，時(shí)間越長，發(fā)生故障的可能性越高，因此通過長時(shí)間正常使用所產(chǎn)生的零部件磨損導(dǎo)致的故障一般可以事前檢測(cè)出來，并將其修復(fù)；如果是由于操作不當(dāng)而造成的積累性故障，不采取相應(yīng)的拆解技術(shù)并配備相應(yīng)的儀器檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，是達(dá)不到修復(fù)的目的。
3、故障的耗損性
機(jī)械設(shè)備在使用過程中的耗損是不可逆轉(zhuǎn)的，如機(jī)械磨損、腐蝕、疲勞、老化等在使用時(shí)能量與質(zhì)量一直在弱化，隨著機(jī)械使用的時(shí)長，出現(xiàn)的故障頻次將不斷增多.盡管有的部分零件可以修復(fù)或更換，但仍會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)新的故障.而且已經(jīng)修復(fù)或采取更換的部分也不可能達(dá)到最初的使用狀態(tài)，機(jī)械故障損耗程度直接影響維修的難度。
4、故障的模糊性
機(jī)械在使用時(shí)，因?yàn)槭褂梅椒ê退帡l件的不同，機(jī)械設(shè)備的損傷和輸出參數(shù)是隨機(jī)分散變化的.影響機(jī)械設(shè)備的因素還有材料性能和制造工藝決定的，機(jī)械的初始值與極限值的分布也不同，同一個(gè)設(shè)備，如果工作環(huán)境不同，輸出值的分布也不同，這就導(dǎo)致人們難以準(zhǔn)確判斷故障發(fā)生的原因，模糊的對(duì)故障進(jìn)行診斷給維修帶來一定難度，所以維修人員需要結(jié)合各種理論數(shù)據(jù)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)一起分析，綜合考慮才能完成故障排除設(shè)備恢復(fù)的工作。
5、故障的潛在性
每個(gè)機(jī)械設(shè)備都存在潛在故障，在使用過程中，都伴隨著各種耗損，然后零件參數(shù)不斷上下浮動(dòng)，當(dāng)參數(shù)超出規(guī)定范圍時(shí)，潛在故障就會(huì)發(fā)生，機(jī)械設(shè)備在裝置過程中為保證設(shè)備自身安全和使用過程中由于操作者短時(shí)間的錯(cuò)誤操作而確保設(shè)備的完好，設(shè)備的設(shè)計(jì)者事先會(huì)設(shè)計(jì)一定的安全系數(shù)，機(jī)械在運(yùn)行過程中參數(shù)發(fā)生瞬時(shí)變動(dòng)，即使超出規(guī)定值，也未必發(fā)生故障。機(jī)械的潛在故障到發(fā)生故障需要經(jīng)過一定的時(shí)間，在這段時(shí)間里，通過對(duì)機(jī)械設(shè)備的保養(yǎng)可以延長設(shè)備的正常使用時(shí)長，甚至避免潛在故障的發(fā)生，進(jìn)而達(dá)到延長設(shè)備壽命的目的。
四、機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)中常見的問題
1、設(shè)備管理工作中存在著潛在的安全隱患
港口不重視設(shè)備的更新?lián)Q代，設(shè)備更新的資金不足，是導(dǎo)致陳舊設(shè)備存在安全隱患的關(guān)鍵。很多港口管理者為了追求眼前短期的經(jīng)濟(jì)效益和利潤，對(duì)于老舊設(shè)備湊合使用，不舍得投入資金進(jìn)行設(shè)備的更新和改造，致使設(shè)備中存在著嚴(yán)重的安全隱患。
2、港口的設(shè)備管理工作逐步弱化
港口內(nèi)不重視設(shè)備管理工作這種現(xiàn)象普遍存在。首先在港口諸多管理工作中，生產(chǎn)經(jīng)營、安全無疑是被擺在最重要位置上，而設(shè)備管理則成了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的“下等”工作。為了提高工作效率，超負(fù)荷工作是管理者經(jīng)常使用的一種手段，在許多港口中，經(jīng)常會(huì)看到工作人員不停輪換，日夜趕工的現(xiàn)象，在這種情況下，機(jī)械設(shè)備長時(shí)間工作，過度消耗機(jī)械的壽命，很有可能發(fā)生生產(chǎn)安全事故，威脅操作人員的生命安全。其次港口的設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)制度不到位，很多港口花費(fèi)巨資購買國際知名品牌的機(jī)械設(shè)備，但在使用的過程中缺乏真正應(yīng)有的專業(yè)技能，又不具備管理協(xié)調(diào)能力的專項(xiàng)人才，對(duì)設(shè)備進(jìn)行管理和維護(hù)，致使這些設(shè)備長時(shí)間低效率運(yùn)行，未能充分發(fā)揮設(shè)備的潛能。
3、工人隊(duì)伍發(fā)生了變化，給做好設(shè)備管理增加了難度
機(jī)械設(shè)備的操作人員是直接接觸設(shè)備的，操作人員的素質(zhì)直接影響著設(shè)備的使用完好效率。目前我國這類專業(yè)性要求比較高的人員存在斷層，很多剛剛畢業(yè)的大學(xué)生或者是沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)的勞務(wù)工、臨時(shí)工進(jìn)入港口，他們對(duì)機(jī)械設(shè)備的性能、操作規(guī)程、維護(hù)保養(yǎng)等基本常識(shí)知之甚少，甚至沒有基本的概念。如果港口沒有對(duì)他們進(jìn)行實(shí)用性強(qiáng)的前期培訓(xùn)，那么在設(shè)備的使用過程中，必然導(dǎo)致一些不當(dāng)操作，或者是違章操作，加速設(shè)備的磨損、老化甚至損壞。
五、機(jī)械設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)方法、措施
1、建立健全保養(yǎng)制度，合理確定維護(hù)保養(yǎng)周期
設(shè)備的維護(hù)和管理制度是確保港口經(jīng)濟(jì)效益的生命線，港口的管理者必須重視機(jī)械設(shè)備的管理。為延長設(shè)備的使用壽命，降低維修費(fèi)用，提高經(jīng)濟(jì)效益，港口要成立機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確小組的工作職責(zé)，樹立貫徹“養(yǎng)修并重，檢查為主”的工作方針，每天委派專業(yè)的設(shè)備管理人員值班，嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備維修保養(yǎng)手冊(cè)規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行排查與檢修，記錄好設(shè)備當(dāng)天的運(yùn)行情況，嚴(yán)格執(zhí)行檢修規(guī)程，對(duì)主要的設(shè)備定制檢修計(jì)劃，維護(hù)保養(yǎng)周期應(yīng)根據(jù)機(jī)械設(shè)備使用維修的實(shí)際情況而制定，認(rèn)真監(jiān)督檢修計(jì)劃執(zhí)行的落實(shí)情況，嚴(yán)格審核參修人員的資質(zhì)和維修能力，跟蹤檢查維修、保養(yǎng)后的設(shè)備使用周期，以及使用效果。對(duì)于維修好的設(shè)備，承修人要簽字確認(rèn)，這樣將維修保養(yǎng)的責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，提高了操作人員維護(hù)機(jī)械設(shè)備的積極性，提高了管理效率，從而降低了機(jī)械設(shè)備的受損程度，提高了維護(hù)與保養(yǎng)的效果。
2、加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)
許多港口在市場(chǎng)旺季時(shí)，為了趕任務(wù)，經(jīng)常使得員工與機(jī)器超負(fù)荷工作，只要機(jī)器設(shè)備能運(yùn)轉(zhuǎn)，就忽視對(duì)設(shè)備性能的檢測(cè)，一味地使用。在設(shè)備能運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，不斷地生產(chǎn)，對(duì)出現(xiàn)的小問題視而不見，導(dǎo)致了湊合作業(yè)的現(xiàn)象，長此以往在這樣高強(qiáng)度，超負(fù)荷的試用下，無疑會(huì)對(duì)機(jī)器壽命產(chǎn)生重大損害，甚至?xí)蛊洹傲T工”。管理者在經(jīng)營管理的過程中，要謹(jǐn)記不要因?yàn)橐粫r(shí)的利益而不顧員工與機(jī)器的負(fù)荷能力，只有采取合理的工作安排使工人與機(jī)器都得到合理化的調(diào)配，才能更有效的提升工作效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值最大化。從長遠(yuǎn)利益考慮，港口要做好機(jī)械設(shè)備的更新?lián)Q代工作，將磨損嚴(yán)重、已經(jīng)淘汰、技術(shù)性能落后、耗能高、效率低的機(jī)械設(shè)備，堅(jiān)決進(jìn)行更新，確保在用的機(jī)械設(shè)備能夠滿足港口新形勢(shì)下快速發(fā)展的生產(chǎn)力要求。另外，屬于國家明令禁止使用和已經(jīng)達(dá)到淘汰標(biāo)準(zhǔn)的工程機(jī)械，一律要按照?qǐng)?bào)廢的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，堅(jiān)決杜絕任何僥幸心理，堅(jiān)持使用后患無窮。
3、提高維護(hù)人員技能水平和責(zé)任意識(shí)
對(duì)港口人員進(jìn)行設(shè)備管理教育，無論是港口的管理者，還是一線的設(shè)備操作人員，都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作對(duì)港口的重要意義。同時(shí)，在制度上，對(duì)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)的工作進(jìn)行責(zé)任劃分，做到“人人有責(zé)”。機(jī)械設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作應(yīng)該形成定期的計(jì)劃和不定期的應(yīng)對(duì)流程，重視日常的維護(hù)保養(yǎng)，及時(shí)防微杜漸，特別是大型的進(jìn)口的機(jī)械設(shè)備更要如此，要定期進(jìn)行必要的技術(shù)保養(yǎng)，消除可能出現(xiàn)的故障隱患。港口要根據(jù)制定的機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)計(jì)劃，以周期為單位，制定配套的逐級(jí)考核機(jī)制，將維修保養(yǎng)的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)員工，要堅(jiān)持進(jìn)行每日、每月的巡檢制度，對(duì)設(shè)備的狀況進(jìn)行登記，對(duì)其存在的隱患所做的相應(yīng)的處理措施同樣計(jì)入登記表中，維護(hù)保養(yǎng)人員要在表上簽字確認(rèn)，作為日后檢查和考核的依據(jù)。港口應(yīng)將維護(hù)保養(yǎng)工作作為管理人員考核和工資績效分配的重要依據(jù)性指標(biāo)。
【結(jié)束語】
綜上所述，在實(shí)際操作中，影響機(jī)械設(shè)備管理及其維修保養(yǎng)的因素是非常多的，需要引起我們的慎重考慮，做好機(jī)械設(shè)備的管理及其保養(yǎng)工作。
參考文獻(xiàn)
[1]張武.港口機(jī)械設(shè)備維修與管理對(duì)策探究[J]. 《中華民居》 ，2012，（6）.
關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化 Pro/e 機(jī)械零部件
《使用Pro/e設(shè)計(jì)典型機(jī)械零部件》課程教革，建立基于工作過程為導(dǎo)向的課程體系，按照企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程和工作情境組織課程，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心，將Pro/e的理論知識(shí)根據(jù)工作任務(wù)分到每個(gè)學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)知識(shí)，獲得職業(yè)核心能力。
一、課程定位
《使用Pro/E設(shè)計(jì)典型機(jī)械零部件》課程是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)核心專業(yè)課程之一，基于工作過程為導(dǎo)向，通過理論實(shí)踐一體化的模式，使學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro/E軟件完成中等復(fù)雜程度的產(chǎn)品建模、產(chǎn)品裝配設(shè)計(jì)，能夠利用Pro/E軟件解決設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的各種專業(yè)問題。作為核心專業(yè)課程，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力，影響到學(xué)生的就業(yè)和今后工作的發(fā)展。
二、目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、能力目標(biāo)
（1）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型及中等復(fù)雜零件的建模；
（2）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型產(chǎn)品及中等復(fù)雜產(chǎn)品的裝配；
（3）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件進(jìn)行產(chǎn)品的各種工程圖設(shè)計(jì)；
（4）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行修改；
（5）能夠獨(dú)立運(yùn)用Pro E 3.0軟件進(jìn)行中小型及中等復(fù)雜零件的渲染設(shè)計(jì)。
2、知識(shí)目標(biāo)
（1）了解Pro E 3.0軟件的發(fā)展現(xiàn)狀、建模原理、基本功能塊、典型設(shè)計(jì)思想；
（2）了解Pro E 3.0軟件的用戶界面；
（3）掌握Pro E 3.0軟件的基本操作；
（4）掌握二維草繪的繪制方法；
（5）掌握基礎(chǔ)特征的建模方法；
（6）掌握放置特征的建模方法；
（7）掌握利用基準(zhǔn)特征輔助建模的方法；
（8）掌握高級(jí)實(shí)體造型的建模方法；
（9）掌握曲面特征的建模方法；
（10）掌握組件裝配的設(shè)計(jì)方法；
（11）掌握利用三維建模創(chuàng)建二維工程圖的方法；
（12）掌握產(chǎn)品整體效果的渲染方法。
3、素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、信息獲取的素質(zhì)和能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)情境設(shè)計(jì)
以典型的零部件為載體，學(xué)習(xí)領(lǐng)域《使用Pro/e設(shè)計(jì)典型機(jī)械零件部》分為三個(gè)學(xué)習(xí)情境，如表1-1所示。
這三個(gè)學(xué)習(xí)情境都是企業(yè)中的真實(shí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容以千斤頂、主動(dòng)軸總成、一級(jí)減速器設(shè)計(jì)中的零件建模、部件裝配、整體裝配的工作過程為導(dǎo)向，是由簡單到復(fù)雜，由低到高級(jí)。因此該課程打破了傳統(tǒng)的模塊式課程體系，以典型的零部件為載體，將草繪模塊、實(shí)體模塊、裝配模塊、工程圖模塊等相關(guān)知識(shí)貫穿起來。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
改課程教學(xué)實(shí)施過程中采用項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。項(xiàng)目完全按照企業(yè)中真實(shí)產(chǎn)品的工作過程來實(shí)施。為適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的需要，縮短與企業(yè)的差距，更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生崗位職業(yè)能力。
在課程的教學(xué)中，我們引入六步教學(xué)法。六個(gè)實(shí)施階段如下：
任務(wù)下達(dá)階段：學(xué)生了解項(xiàng)目工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識(shí)，收集、分析和整理信息。
確定計(jì)劃階段：學(xué)生按照所選的項(xiàng)目實(shí)際需要，分組討論工作實(shí)施的過程，包括：學(xué)生分組討論，確定各自的工作計(jì)劃。
確定方案階段：分組展示方案內(nèi)容，小組間相互討論，確定是否可行，提出建設(shè)性意見，修改、完善方案細(xì)節(jié)，在組內(nèi)充分討論的基礎(chǔ)上確定最終的實(shí)施方案。
實(shí)施階段：學(xué)生按選定的最終工作計(jì)劃，先各自獨(dú)立完成自己的工作任務(wù)，然后合作完成整體工作任務(wù)。
檢查階段：經(jīng)常性檢查，中間檢查、自查，小組間互查，教師檢查沖交替進(jìn)行，除對(duì)工作計(jì)劃以內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行檢查外，還應(yīng)對(duì)質(zhì)量保證情況進(jìn)行檢查。
評(píng)估階段：教師進(jìn)行最后的工作總結(jié)、成績?cè)u(píng)定，并找出差距和改正辦法。
五、結(jié)束語
基于工作過程系統(tǒng)化開發(fā)的《使用Pro/e設(shè)計(jì)典型機(jī)械零部件》課程體系，重構(gòu)了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生關(guān)鍵能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)崗位的零距離。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 《機(jī)械設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)課程 “連桿機(jī)構(gòu)” 教學(xué)分析 教學(xué)過程
一、教學(xué)分析
1.課程介紹。
《機(jī)械設(shè)計(jì)》基礎(chǔ)課程是融理論教學(xué)和實(shí)踐技能為一體的課程，它既是一門機(jī)械學(xué)科用于思維體系建立的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是面向生產(chǎn)實(shí)際，能夠應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用技術(shù)課。根據(jù)培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的高職高專層次的專門人才的定位，我們以建立學(xué)生機(jī)械產(chǎn)品的基本思維體系為理論知識(shí)要點(diǎn)，以掌握機(jī)構(gòu)分析、故障診斷、零部件設(shè)計(jì)、設(shè)備調(diào)試、維修和高效率的操作使用為技能培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原課程體系和結(jié)構(gòu)作了全面調(diào)整，進(jìn)行了基于工作過程改革探索。
在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，圍繞解決某一項(xiàng)目問題所必需的知識(shí)與技能，重構(gòu)課程體系。思路是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、以崗位需求為依據(jù)、以工作過程為導(dǎo)向、以勝任企業(yè)工作崗位為目標(biāo)，根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的需求，在汲取國內(nèi)傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)教材知識(shí)精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)際案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，將授課內(nèi)容分為兩個(gè)大項(xiàng)目：
項(xiàng)目一：牛頭刨床機(jī)械系統(tǒng)分析
項(xiàng)目二：帶式運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)
項(xiàng)目一以牛頭刨床為切入口，在牛頭刨傳動(dòng)系統(tǒng)中，包含帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)和棘輪機(jī)構(gòu)等組成傳動(dòng)系統(tǒng)；刀架和工作臺(tái)組成的執(zhí)行裝置；電動(dòng)機(jī)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力經(jīng)變換和傳遞，一方面使滑枕和刀架作往復(fù)直線移動(dòng)，進(jìn)行刨削，另一方面使工作臺(tái)橫向移動(dòng)，完成進(jìn)給。刀架、工作臺(tái)的速度和位置靠操縱機(jī)構(gòu)來控制。牛頭刨床中的機(jī)構(gòu)基本上涵蓋了一般機(jī)器設(shè)備中的機(jī)構(gòu)，具有典型性和普遍性要求。學(xué)生通過對(duì)這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，掌握各種機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)及工作原理。項(xiàng)目二以帶式運(yùn)輸機(jī)傳動(dòng)裝置設(shè)計(jì)為切入口，通過計(jì)算帶式運(yùn)輸機(jī)的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力參數(shù)、設(shè)計(jì)帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、軸系結(jié)構(gòu)、減速器結(jié)構(gòu)來了解機(jī)械設(shè)計(jì)的全過程。
2.教學(xué)內(nèi)容分析。
“牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)基本特性分析”是課程項(xiàng)目一中的內(nèi)容，以牛頭刨床驅(qū)動(dòng)滑枕的導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)為載體，學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)了解四桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特性及演化型式，學(xué)會(huì)分析平面連桿機(jī)構(gòu)壓力角、死點(diǎn)、急回作用等基本特性，理解其傳力性能；提交牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)分析報(bào)告。
3.學(xué)生學(xué)情分析。
學(xué)生在前階段的學(xué)習(xí)中，已對(duì)牛頭刨床進(jìn)行了拆裝，認(rèn)識(shí)了牛頭刨床的組成，但對(duì)其工作原理還不甚了解。“牛頭刨床機(jī)構(gòu)是如何帶動(dòng)刨刀作往復(fù)直線運(yùn)動(dòng)的？”“牛頭刨床刨刀為什么在切削時(shí)速度慢，而在返回時(shí)速度快？”“牛頭刨床導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)動(dòng)力特性能否滿足切削力的要求？”學(xué)生對(duì)探索這些問題的答案有著極高的興趣，為學(xué)好本部分內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
4.教學(xué)目標(biāo)分析。
（1）知識(shí)目標(biāo)：鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型；平面四桿機(jī)構(gòu)的演化；平面四桿機(jī)構(gòu)的特性。
（2）技能目標(biāo)：繪制牛頭刨床導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)示意圖；分析牛頭刨床傳力特性；撰寫牛頭刨床導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)特性分析報(bào)告。
（3）態(tài)度目標(biāo)：團(tuán)隊(duì)合作；理論聯(lián)系實(shí)際上；獨(dú)立思考、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。
5.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
重點(diǎn)是平面四桿機(jī)構(gòu)的類型與運(yùn)動(dòng)特性；難點(diǎn)是平面四桿機(jī)構(gòu)的演化；分析報(bào)告的撰寫。
6.教學(xué)資源。
任務(wù)單、學(xué)習(xí)工作頁、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)及圖書館資源、機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)、多媒體教室、各連桿機(jī)構(gòu)模型。
二、教學(xué)過程
課程組織形式與方法按照工作過程來完成，采用合理的教學(xué)手段，采用多元的人才評(píng)價(jià)觀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。具體步驟如下。
1.資訊階段。
（1）此階段一般在課前課外完成，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)發(fā)放或告知學(xué)習(xí)資料：學(xué)習(xí)工作頁、《評(píng)價(jià)體系》及評(píng)價(jià)表。布置學(xué)生課前自學(xué)課程內(nèi)容，獨(dú)立思考并初步完成學(xué)習(xí)工作頁引導(dǎo)題。小組討論分析疑難問題，網(wǎng)上搜集平面連桿機(jī)構(gòu)相關(guān)信息。
（2）課外現(xiàn)場(chǎng)觀察牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)；參觀設(shè)計(jì)室各種連桿機(jī)構(gòu)模型；觀看電教片。
（3）告知完成本次工作任務(wù)的安排，提出學(xué)習(xí)工作要求。
①準(zhǔn)確說出BC6050E牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)的具體名稱；
②繪出牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖，計(jì)算其自由度，分析該機(jī)構(gòu)是如何演化而得到的；
③計(jì)算對(duì)應(yīng)滑枕最大行程時(shí)的導(dǎo)桿夾角；
④繪圖說明導(dǎo)桿夾角大?。ɑ硇谐蹋┑恼{(diào)整方法；
⑤撰寫B(tài)C6050E牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)基本特性分析報(bào)告。
2.計(jì)劃、決策。
小組組織活動(dòng)，分析任務(wù)，進(jìn)行分工，提交小組工作計(jì)劃，填寫小組工作計(jì)劃任務(wù)分工表。
3.實(shí)施。
（1）預(yù)習(xí)抽查。教師上課首先抽查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，通過預(yù)習(xí)學(xué)生應(yīng)掌握本內(nèi)容的基本知識(shí)，計(jì)入課外任務(wù)完成情況考核。主要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、概括分析能力。抽查中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)和歸納，達(dá)到掌握知識(shí)的目的。抽查結(jié)果記錄為“關(guān)鍵能力”的平時(shí)考核評(píng)價(jià)之一。抽查內(nèi)容如：何謂平面連桿機(jī)構(gòu)？平面四桿機(jī)構(gòu)由哪幾部分組成？陳述平面連桿機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)；陳述平面連桿機(jī)構(gòu)的缺點(diǎn)；鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)有幾種基本類型？何謂曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，陳述其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；如何判斷鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的類型？四桿機(jī)構(gòu)的演化途徑有幾種？含一個(gè)移動(dòng)副的四桿機(jī)構(gòu)有哪幾個(gè)類型？牛頭刨床導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)有無急回特性？分析牛頭刨床導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的壓力角和傳動(dòng)角大小，陳述其傳力特性，等等。
（2）課堂技能訓(xùn)練。此部分內(nèi)容計(jì)入練習(xí)結(jié)果的正確性進(jìn)行考核。訓(xùn)練題如：
①判別下列四桿機(jī)構(gòu)是什么機(jī)構(gòu)？為什么？（圖見課件）
②已知牛頭刨床滑枕導(dǎo)軌與擺桿轉(zhuǎn)動(dòng)中心距離為L=800mm，大斜齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)中心與擺桿轉(zhuǎn)動(dòng)中心距離為l=400mm。繪出牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡圖，計(jì)算其自由度。分析它是如何演化而獲得的機(jī)構(gòu)。
③畫出牛頭刨床導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)傳動(dòng)示意圖、極限位置圖，確定其工作夾角。
④計(jì)算對(duì)應(yīng)滑枕最大行程Smax=500mm時(shí)的導(dǎo)桿工作擺角ψmax和極位夾角θ，求曲柄長度r。繪圖說明滑枕行程（導(dǎo)桿夾角大?。┑恼{(diào)整方法。
（以上2、3、4題針對(duì)實(shí)際牛頭刨床進(jìn)行計(jì)算與分析）
（3）小組活動(dòng)。通過小組討論，得出結(jié)論，可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，深入理解課程內(nèi)容。此部分內(nèi)容計(jì)入能力控制點(diǎn)檢查考核。如：
①小組討論形成整轉(zhuǎn)副的條件；
②小組討論四桿機(jī)構(gòu)的演化過程；
③討論牛頭刨床傳力性能；
④討論如何撰寫B(tài)C6050E牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)基本特性分析報(bào)告。
（4）學(xué)業(yè)水平測(cè)試。用15―20分鐘時(shí)間對(duì)本部分內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，以考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。測(cè)完后馬上讓小組互換評(píng)閱試卷。結(jié)果計(jì)入知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行考核。
4.檢查
5.評(píng)價(jià)。
由小組長統(tǒng)計(jì)自評(píng)分和小組分，交學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計(jì)總分。
6.作業(yè)。
獨(dú)立完成學(xué)習(xí)工作頁中第1―6題；小組討論后，獨(dú)立撰寫牛頭刨床導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析報(bào)告。（將電子稿發(fā)至老師郵箱，并隨時(shí)注意老師反饋的信息）
三、教學(xué)反思
1.積極倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)工作頁中的問題進(jìn)行自學(xué)，不懂的問題小組成員可互相討論，既增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
2.針對(duì)具體的牛頭刨床中測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生覺得所學(xué)即所用，大大提高了學(xué)習(xí)本課程的興趣。
3.教師的歸納引導(dǎo)要把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，用較短的時(shí)間讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)。
4.學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
5.小組討論時(shí)，小組長應(yīng)積極引導(dǎo)后進(jìn)生積極參與。安排工作任務(wù)時(shí)也要讓后進(jìn)生做相對(duì)較容易的工作，以期調(diào)動(dòng)所有同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。
6.總體而言教學(xué)效果良好，同學(xué)們很喜歡這種學(xué)習(xí)方式，也感覺到真正掌握了這部分知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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一、項(xiàng)目化教學(xué)理念與執(zhí)行思路
1、1項(xiàng)目化教學(xué)理念
項(xiàng)目教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教材各單元章節(jié)設(shè)計(jì)成若干個(gè)典型工作任務(wù)或工作項(xiàng)目，將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來，通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，在實(shí)際參與項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)，以構(gòu)建真正屬于學(xué)生自己的技能與知識(shí)。
1、2項(xiàng)目化教學(xué)執(zhí)行思路
在設(shè)計(jì)工作項(xiàng)目時(shí)，需結(jié)合課程知識(shí)體系內(nèi)容，然后遵循典型性、覆蓋性、可行性、趣味性的原則選擇與設(shè)計(jì)實(shí)施項(xiàng)目。項(xiàng)目執(zhí)行可按如下思路執(zhí)行：① 確定項(xiàng)目任務(wù)：通常由教師根據(jù)章節(jié)內(nèi)容提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。② 計(jì)劃：由教室制訂項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。③ 實(shí)施：學(xué)生以分工或合作的形式進(jìn)行工作。④歸檔并總結(jié)。
二、項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過程
項(xiàng)目的實(shí)施多采用小組工作的方式（每組4～6名學(xué)生），即小組共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。根據(jù)教材內(nèi)容、專業(yè)特色及相關(guān)內(nèi)容間的相互聯(lián)系。筆者認(rèn)為本課程主要可分為以下三大項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)施：基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)；基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)零部件的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)；基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)簡單機(jī)械及傳動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。筆者就“基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)常用機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)”中，以“內(nèi)燃機(jī)凸輪機(jī)構(gòu)分析及設(shè)計(jì)”為例，從制定項(xiàng)目任務(wù)，提出相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力為目的，詳細(xì)分析實(shí)施過程，見下表
在實(shí)施過程中，對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師不必要全部作答， 而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，自行解決并記錄。本項(xiàng)目實(shí)施完畢，教師還應(yīng)進(jìn)行檢查并串講，把部分知識(shí)進(jìn)行半系統(tǒng)的講解，更能加深學(xué)生的印象。
三、項(xiàng)目化教學(xué)的考核評(píng)價(jià)方法
基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的考核強(qiáng)調(diào)以人為本的整體性評(píng)價(jià)觀，重視對(duì)學(xué)生能力高低認(rèn)定具體手段和實(shí)用方法。根據(jù)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)崗位能力的需求， 該課程學(xué)生學(xué)習(xí)成績由學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核、學(xué)習(xí)過程知識(shí)技能考核、綜合能力考核及理論知識(shí)考核四個(gè)部分組成。具體考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下。
3、1學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核（10%）。學(xué)習(xí)過程態(tài)度考核主要考核學(xué)生平時(shí)課堂的出勤、紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)態(tài)度、協(xié)作精神、操作規(guī)范及安全常識(shí)等。
3、2學(xué)習(xí)過程知識(shí)、技能考核（30%）。學(xué)習(xí)過程知識(shí)、技能考核貫穿整個(gè)學(xué)期，主要考核學(xué)生在每次課程項(xiàng)目訓(xùn)練中知識(shí)運(yùn)用能力、任務(wù)完成情況、職業(yè)技能、實(shí)訓(xùn)報(bào)告形成能力、自學(xué)能力等。
3、3綜合能力考核（30%）。綜合項(xiàng)目的實(shí)施是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，設(shè)計(jì)簡單機(jī)械及傳動(dòng)裝置，如減速器設(shè)計(jì)項(xiàng)目，用到齒輪機(jī)構(gòu)、軸與軸承、傳動(dòng)比等知識(shí)。綜合能力考核評(píng)價(jià)主要包括對(duì)項(xiàng)目的分析能力、知識(shí)選擇能力、知識(shí)應(yīng)用能力、對(duì)問題的判斷能力、問題分析能力、創(chuàng)新能力、工作質(zhì)量及效率和團(tuán)隊(duì)合作能力等。
3、4理論知識(shí)考核（30%）。對(duì)職業(yè)所需的理論知識(shí)采用閉卷考試及口試的方式進(jìn)行，注重知識(shí)應(yīng)用，考核內(nèi)容均為職業(yè)崗位所需的基本理論與基本知識(shí)。
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；科技創(chuàng)新；素質(zhì)模型
Quality ModQuality 安徽理工大學(xué)作為以工為主的省屬重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校是教育部第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施高校，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化為該?！白吭接?jì)劃”的試點(diǎn)專業(yè)之一，學(xué)校積極借鑒了先進(jìn)國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有特色的工程教育和實(shí)踐模式。近五年，學(xué)院學(xué)生積極參加各類科技文化活動(dòng)，共獲得國際機(jī)器人大賽冠軍、亞軍、突出成就獎(jiǎng)各1項(xiàng)；“挑戰(zhàn)杯”系列全國級(jí)競(jìng)賽等獲獎(jiǎng)63項(xiàng)，省級(jí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)等，學(xué)生獲得專利授權(quán)100多項(xiàng)。以機(jī)械工程學(xué)院為主體成員的我校大學(xué)生機(jī)器人協(xié)會(huì)2014年成功入選“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，獲得專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助。通過在校參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，使得這些機(jī)械類畢業(yè)生走向社會(huì)，更有可能成為創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。本文旨在探討大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)機(jī)械類卓越工程師中的重要作用。
一、高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃
我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）學(xué)科專業(yè)。該計(jì)劃就是要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。
目前，多數(shù)高校卓越機(jī)械工程師本科階段學(xué)生主要采取“3+1”的培養(yǎng)模式，我校機(jī)械類學(xué)生在校期間學(xué)校統(tǒng)一安排的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)生簽訂工作單位后的單位實(shí)習(xí)等累計(jì)1年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)后能在機(jī)械工程及其自動(dòng)化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
二、機(jī)械類專業(yè)的卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和要求
機(jī)械類專業(yè)是建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上的工程技術(shù)性專業(yè)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在創(chuàng)新應(yīng)用型人才上，要求培養(yǎng)的學(xué)生具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備一定的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)后走上工作崗位，能較快地適應(yīng)和勝任工作。然而，國際社會(huì)普遍認(rèn)為，未來工程界的領(lǐng)軍人物應(yīng)具有：（1）精湛的工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)；（2）對(duì)工程的社會(huì)作用有廣泛的理解；（3）創(chuàng)造性地提出解決當(dāng)今世界工程問題的新辦法；（4）使自己的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)精神和才能。為此，對(duì)于機(jī)械類卓越工程師在本科培養(yǎng)階段應(yīng)重視以上方面的培養(yǎng)要求，在具備機(jī)械類卓越工程師應(yīng)具備素質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)更高層次的素質(zhì)。
三、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在機(jī)械類卓越工程師培養(yǎng)中的作用
我校機(jī)械類學(xué)生，在校期間積極參加學(xué)校共青團(tuán)等組織的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽，對(duì)培養(yǎng)具有卓越工程師素養(yǎng)的學(xué)生起到了重大作用。具體體現(xiàn)在：
1、科技創(chuàng)新活動(dòng)極大地提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力
當(dāng)前，國家重視對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，各高校都加大對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入，大學(xué)生通過參加科技競(jìng)賽，則能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)本領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)、相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)。如在競(jìng)賽的前期準(zhǔn)備階段學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)、拓寬知識(shí)面、掌握了解新知識(shí)新技術(shù)并用于實(shí)踐，如熟知ppt的制作、作品動(dòng)畫的制作、實(shí)物模型的制作等；進(jìn)而，在競(jìng)賽的每一輪選拔中，如“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽要經(jīng)歷校賽、省賽和國賽的層層選拔，其中的每一輪晉級(jí)都要對(duì)作品和計(jì)劃書等進(jìn)行進(jìn)一步的修改、完善和提升；這對(duì)提高大學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)新能力起到積極的作用。同時(shí)，在提高大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑方面，大學(xué)生科技競(jìng)賽等創(chuàng)新活動(dòng)是最有效、最重要的途徑。
2、科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生的工程技術(shù)能力和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
我校機(jī)械工程學(xué)院能結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、社會(huì)需求、創(chuàng)新意識(shí)放在突出的位置，構(gòu)建了工程理論教學(xué)與工程實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。如學(xué)院每年花大量實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生深入廠礦車間、生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)實(shí)踐，在校內(nèi)建立大學(xué)生金工實(shí)習(xí)基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生工程技術(shù)能力的培養(yǎng)。
機(jī)械類大學(xué)生參與的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，常見的“挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽和每兩年一屆的全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等，都要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)作品的科學(xué)性。學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中遇到的難題，可以通過查閱有關(guān)資料，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、科技創(chuàng)新活動(dòng)提高了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通技巧
當(dāng)前，在大學(xué)生就業(yè)問題上，企業(yè)普遍認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)精神、合作能力”和“動(dòng)手實(shí)踐能力”是工程技術(shù)人員的最大軟肋。如今的社會(huì)，每一項(xiàng)富有價(jià)值的研究成果通常是整個(gè)團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力、共同取得的?？萍几?jìng)賽活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，多數(shù)都是以不同專業(yè)背景的學(xué)生組隊(duì)參加，在作品的創(chuàng)作過程中，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員在發(fā)揮各自所長的同時(shí)，都需要與其他組員積極溝通、分工協(xié)作、取長補(bǔ)短，以使整個(gè)團(tuán)隊(duì)發(fā)揮最優(yōu)效能，要求學(xué)生具有較好的溝通能力和組織能力，促使學(xué)生有更高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)體意識(shí)，這既鍛煉了學(xué)生的溝通和組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
4、科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)了大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求
大學(xué)生在參加科技創(chuàng)新活動(dòng)中，將自己融入團(tuán)隊(duì)，在集體環(huán)境中，學(xué)會(huì)與人相處，容易樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀；為了一個(gè)明確的集體的奮斗目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作中，培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感和自身使命感；在團(tuán)隊(duì)分工中，任務(wù)的認(rèn)領(lǐng)和協(xié)調(diào)，需要團(tuán)隊(duì)成員的責(zé)任感；加之創(chuàng)造作品本身的現(xiàn)實(shí)意義都是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，一般都具有的一定科學(xué)性，或資源保護(hù)，或節(jié)能減排，大都具有造福社會(huì)等性質(zhì)，這些都使的參賽成員都提高了社會(huì)責(zé)任感。
四、依托科技創(chuàng)新，對(duì)持續(xù)提高機(jī)械類卓越工程師教育培養(yǎng)的建議
1、充分利用校共青團(tuán)組織平臺(tái)
近年來，學(xué)校團(tuán)委把“著力培養(yǎng)青年學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，服務(wù)青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”列入每年的共青團(tuán)工作要點(diǎn)。每年以大學(xué)生科技創(chuàng)新節(jié)為主線，組織舉辦好 “挑戰(zhàn)杯”系列競(jìng)賽、全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽及其他校內(nèi)科技競(jìng)賽活動(dòng)；成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐社，為機(jī)械類卓越工程師教育培養(yǎng)提供了科技創(chuàng)新平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，安排專門的場(chǎng)地與指導(dǎo)老師，為學(xué)生創(chuàng)新制作提供電腦、制材、制作工具、圖書資料，并提供經(jīng)常性的指導(dǎo)。創(chuàng)新基地吸引了越來越多有創(chuàng)新欲望和潛力的學(xué)生，涌現(xiàn)了一批科技創(chuàng)新骨干，他們?cè)诟黝惪萍几?jìng)賽屢創(chuàng)佳績。
2、繼續(xù)依托學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)平臺(tái)
為了培養(yǎng)在校學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力從2010年開始，我校機(jī)械工程學(xué)院開始建立大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，截止2014年，學(xué)院科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)已增至30個(gè)。學(xué)院制定《機(jī)械工程學(xué)院大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理考核辦法》，每個(gè)團(tuán)隊(duì)須配備一名指導(dǎo)教師，要求各團(tuán)隊(duì)每年制定年度工作計(jì)劃，并按要求認(rèn)真落實(shí)本團(tuán)隊(duì)的工作計(jì)劃和目標(biāo)考核，指導(dǎo)教師需積極指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生參與創(chuàng)新與科研工作，切實(shí)有效地提高團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，學(xué)院依據(jù)年底各團(tuán)隊(duì)計(jì)劃完成情況和取得成績，給予團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的資金支持。為此，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生可以聯(lián)系老師或?qū)W長，申請(qǐng)加入相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)參與科技創(chuàng)新與實(shí)踐，提高自身綜合素質(zhì)。
3、構(gòu)建新型“卓越工程師”人才培養(yǎng)方案
在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)方案上，以創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)要求為主線，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)方案。依據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，按照一條主線（工程創(chuàng)新應(yīng)用能力）、兩個(gè)支撐點(diǎn)（機(jī)一電）、三個(gè)教學(xué)階段（公共基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能）、四個(gè)能力訓(xùn)練模塊（零部件識(shí)圖繪圖能力、零部件技術(shù)測(cè)量及運(yùn)動(dòng)和受力分析能力、機(jī)械設(shè)計(jì)能力、機(jī)械制造能力）、五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐學(xué)期，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)）構(gòu)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體、協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的人才培養(yǎng)方案。
4、加大大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
為著力培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極自主地開展科學(xué)研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科研能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，近年來，學(xué)校由校團(tuán)委牽頭組織開展大學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)資助工作，動(dòng)員更多的學(xué)生參與申報(bào)，指派具有較強(qiáng)科研能力和指導(dǎo)熱情的教師參與指導(dǎo)，并對(duì)獲批項(xiàng)目給予必要的支持。同時(shí)，為繼續(xù)推進(jìn)“本科教學(xué)工程”國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施，教育部啟動(dòng)了國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)工作，并列入“安徽省支持本科高校發(fā)展能力提升計(jì)劃”，項(xiàng)目資金預(yù)算報(bào)省教育廳審批， 鼓勵(lì)支持本科大學(xué)生積極申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。在校大學(xué)生通過組織申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，對(duì)他們的創(chuàng)新能力的增強(qiáng)和綜合素質(zhì)的提高大有裨益。
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關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 學(xué)習(xí)工作化
UG NX5.0是我院數(shù)控類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生熟練掌握草圖繪制、三維實(shí)體建模、裝配圖建模技術(shù)和工程圖的繪制方法等。學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法照著課本講解命令的用法，學(xué)生大多不感興趣，積極性不高，而對(duì)于實(shí)例都比較感興趣，因此嘗試采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行UG的課程教學(xué)，在做項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)基本命令的操作。
一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡介
任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織和實(shí)施的獨(dú)立自主性。其內(nèi)涵是基于任務(wù)的一種教與學(xué)的模式，通過典型任務(wù)的分析和工作任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有責(zé)任意識(shí)、解決實(shí)踐問題的能力。
二、UG課程教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法設(shè)計(jì)
UG是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，光靠理論的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生學(xué)好這門課程、精通這個(gè)軟件主要靠自己堅(jiān)持不懈的練習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位教學(xué)工作者不斷探索和思考的問題，為此我們選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在教學(xué)中項(xiàng)目的選擇比較重要，既要讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又要有一定的想象空間，任務(wù)設(shè)定須考慮學(xué)生的實(shí)際水平，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出激發(fā)學(xué)生興趣的項(xiàng)目。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí)UG教材的知識(shí)點(diǎn)需進(jìn)行有效的整合，在任務(wù)進(jìn)行的過程中把所有的知識(shí)點(diǎn)都學(xué)到。本設(shè)計(jì)中的任務(wù)是和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，由于我校一般是機(jī)械設(shè)計(jì)和UG課程同一學(xué)期上，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)題目是減速器的設(shè)計(jì)，因此所選項(xiàng)目即為減速器設(shè)計(jì)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把所有項(xiàng)目完成之后，既了解了減速器的結(jié)構(gòu)，又使學(xué)生有能力進(jìn)行減速器的三維建模和二維繪圖，同時(shí)把兩門課程都學(xué)好了，是一箭雙雕的好事。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施
在教學(xué)過程中，學(xué)生是分組合作模式，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法完整的工作過程分為信息、計(jì)劃、決策、執(zhí)行、評(píng)價(jià)和遷移六個(gè)基本步驟。具體做法如下：
1.任務(wù)確定之后，老師把項(xiàng)目足夠的信息提供給學(xué)生，任務(wù)中待解決的問題應(yīng)包括理論和實(shí)踐兩方面的，讓學(xué)生去思考。
2.在獲取信息后，由各組的學(xué)生根據(jù)設(shè)定的任務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)工作計(jì)劃，教師負(fù)責(zé)提供咨詢，確保制定的計(jì)劃合理、可行。
3.決策過程由學(xué)生小組獨(dú)立完成，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造性的、獨(dú)立的開發(fā)問題的解決方案的能力，學(xué)生通過各種途徑搜集項(xiàng)目所需要的信息，最終決策出如何具體實(shí)施和完成任務(wù)計(jì)劃中所確定的階段工作任務(wù)。
4.任務(wù)執(zhí)行由小組內(nèi)的學(xué)生交流、討論，組員分工協(xié)作共同完成任務(wù)。在此過程中，學(xué)生分工合作，創(chuàng)造性地獨(dú)立解決任務(wù)中出現(xiàn)的問題。
5.評(píng)價(jià)分為兩個(gè)步驟：成果匯報(bào)和評(píng)價(jià)。先由各小組派代表匯報(bào)其成果，以及在進(jìn)行過程中遇到的問題和解決方案，然后師生共同對(duì)成果、學(xué)習(xí)過程、經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)并打分。對(duì)任務(wù)的成果進(jìn)行理論深化后，可使學(xué)生意識(shí)到理論和實(shí)踐間的內(nèi)在聯(lián)系，增加對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)任務(wù)的開展打好基礎(chǔ)。
6、任務(wù)目遷移。在作業(yè)環(huán)節(jié)，通過其他類似任務(wù)的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生在項(xiàng)目中所獲得的知識(shí)和能力并加以深化，在下一任務(wù)的練習(xí)中會(huì)把學(xué)生的這種遷移能力反映出來。
四、教學(xué)效果
1.由于打破了傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法，不再單一地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做中學(xué)，學(xué)中做，做的過程中發(fā)現(xiàn)問題就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更自覺、更有針對(duì)性，更加理解了理論與實(shí)踐之間的相互關(guān)系，學(xué)到的知識(shí)更加牢固。
2.通過任務(wù)的完成把在校學(xué)生變成職業(yè)人，將學(xué)習(xí)工作化，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和獨(dú)立解決問題的能力，為學(xué)生將來走上工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、結(jié)束語
實(shí)踐證明，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使課堂和實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更多大幅度的提高，值得在職業(yè)教育中推廣應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
1.戴士弘.高職教改課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例集.2007
高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)是專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)的核心是課程建設(shè)。高職基于工作過程的理實(shí)一體化課程模式以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，以崗位工作過程知識(shí)能力需求為主要課程內(nèi)容，以崗位工作過程為主線序化課程內(nèi)容，實(shí)踐證明這種課程實(shí)施方式可以達(dá)到事半功倍的效果。
一、我國高職教育課程建設(shè)發(fā)展
我國高職教育內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)施首先是從課程建設(shè)開始的。我們?cè)?jīng)一度將課程建設(shè)的好壞作為衡量高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，課程建設(shè)幾乎成為了各高職院校內(nèi)涵建設(shè)的全部。但是，在高等教育一片繁榮的“精品課程”建設(shè)成果背后，卻出現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)過程中重心的偏差，許多問題隨之暴露出來。
最突出的問題就是我們所建設(shè)的課程對(duì)該課程所服務(wù)的專業(yè)支撐度不高，似乎是為了建設(shè)課程而建設(shè)課程。于是在政策引導(dǎo)之下，高職院校內(nèi)涵建設(shè)的重心便轉(zhuǎn)到專業(yè)建設(shè)上來，開始系統(tǒng)討論專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)與考核等問題。這一階段以“說課”、“說專業(yè)”為代表的討論活動(dòng)在各高等職業(yè)院校積極開展起來。
二、我國高職教育課程建設(shè)存在的問題
目前，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，各高職院校在課程涵建設(shè)方面取得了一定的成果，但也存在一些問題。
1.理論強(qiáng)，實(shí)踐弱。關(guān)于“加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量”的討論過多強(qiáng)調(diào)理論、理念等理性方面的內(nèi)容。在示范建設(shè)過程中，各示范院校都有一套自己的辦學(xué)模式，各示范專業(yè)也都有一套自己的人才培養(yǎng)模式，各專業(yè)的核心課程也有一套自己的課程模式、教學(xué)模式。但究其本質(zhì)其實(shí)是大同小異，似乎有玩文字游戲的嫌疑。過分強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色，有將辦學(xué)特色凌駕于教學(xué)質(zhì)量之上的傾向。
2.雷聲大，雨點(diǎn)小。各高等職業(yè)院校都在強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)，但是真正扎扎實(shí)實(shí)開展課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的舉措還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。每個(gè)高職院校關(guān)于“加強(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量”有全面的建設(shè)規(guī)劃，有完整的建設(shè)方案，但實(shí)際落實(shí)情況不到位。
3.單干多，系統(tǒng)少。目前高等職業(yè)院校的課程建設(shè)以國家精品資源共享課程評(píng)審指標(biāo)作為指揮棒，以此為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的各門課程互相之間缺乏關(guān)聯(lián)性，未能體現(xiàn)專業(yè)框架下課程建設(shè)的系統(tǒng)性。
三、基于工作過程的理實(shí)一體化課程教學(xué)模式探索
1.基于工作過程的理實(shí)一體化課程的內(nèi)涵和特點(diǎn)。(1)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，基于工作過程的理實(shí)一體化課程在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)方面以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的本質(zhì)特征。職業(yè)能力是指在職業(yè)的某個(gè)崗位完成具體的崗位工作的能力，包括制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、檢驗(yàn)工作質(zhì)量三個(gè)環(huán)節(jié)。因而職業(yè)能力與單純的操作技能是有區(qū)別的。
(2)以崗位工作過程知識(shí)能力需求為主要課程內(nèi)容，實(shí)施基于工作過程的理實(shí)一體化課程的目的是使學(xué)生掌握完成工作過程所需要的知識(shí)和技能以及工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，因而課程內(nèi)容就必須與職業(yè)活動(dòng)緊密關(guān)聯(lián)。必須以崗位工作過程知識(shí)和技能為主要內(nèi)容，而陳述性的概念和原理知識(shí)為輔助內(nèi)容。
(3)以崗位工作過程為主線序化課程內(nèi)容，基于工作過程的理實(shí)一體化課程是以崗位工作過程順序?yàn)橹骶€整合相關(guān)知識(shí)和技能，使知識(shí)和技能的傳授過程符合崗位工作過程。實(shí)踐證明這種課程實(shí)施方式可以達(dá)到事半功倍的效果。
2.基于工作過程的理實(shí)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例。2011年9月，我院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)“機(jī)械制造工藝與裝備課程”一體化改革與實(shí)踐項(xiàng)目組成立。截止到2014年12月，本課程改革已開展四輪，課改效果得到了學(xué)生及同行的高度認(rèn)同，進(jìn)而在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)核心課程中推廣實(shí)踐，取得了顯著成效。
(1)依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定課程目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)的主要工作崗位確定機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握機(jī)械制造的基本理論知識(shí)，具備工藝規(guī)程設(shè)計(jì)、機(jī)械加工設(shè)備操作與維護(hù)、加工質(zhì)量分析、生產(chǎn)技術(shù)管理能力的高素質(zhì)技能型專門人才。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定機(jī)《械制造工藝與裝備》課程培養(yǎng)目標(biāo)通工藝、精操作、會(huì)檢驗(yàn)。
(2)以工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)《械制造工藝與裝備》課程目標(biāo)確定本課程的內(nèi)容包括：工藝編制、機(jī)床操作、質(zhì)量檢驗(yàn)三個(gè)方面。根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地在制產(chǎn)品，選取四個(gè)能代表零件表面加工幾何要素的典型零件和一個(gè)部件作為載體，將課程內(nèi)容融入到每個(gè)學(xué)習(xí)情境的每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中。以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容。
(3)由易到難設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)選取的載體，對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)情境，以零件生產(chǎn)過程為主線，編排學(xué)習(xí)任務(wù)。每一個(gè)學(xué)習(xí)情境由若干由易到難的學(xué)習(xí)任務(wù)串聯(lián)而成，按工藝流程，幾何要素不斷疊加、難度不斷遞進(jìn)、學(xué)生工藝能力不斷提高。
2011年，為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》關(guān)于建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的要求，教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》等重要文件，提出高等職業(yè)教育要以提高質(zhì)量為核心。中央財(cái)政投入20億元，實(shí)施全國高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力項(xiàng)目，以點(diǎn)帶面，在示范建設(shè)的良好基礎(chǔ)上普遍提高專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，高等職業(yè)教育進(jìn)入全面質(zhì)量提升的歷史新階段。基于工作過程的理實(shí)一體化課程在課程目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容確定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特征，能有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，從而提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
