時(shí)間：2023-03-01 16:31:46
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>> 論體育教育專業(yè)技術(shù)課程的價(jià)值取向 隱性課程的價(jià)值取向及其開(kāi)發(fā)路徑 論大學(xué)生價(jià)值取向的塑造及其選擇 論幸福取向的偏離及其價(jià)值糾偏 語(yǔ)文教材的生活取向及其價(jià)值實(shí)現(xiàn) 論大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置的價(jià)值取向 論職業(yè)教育課程改革的價(jià)值取向 語(yǔ)文課程的價(jià)值取向探析 小學(xué)語(yǔ)文課程的價(jià)值取向 論小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值取向 試論課程實(shí)施價(jià)值取向及其對(duì)幼兒園課程實(shí)施的啟示 社區(qū)新聞的細(xì)化及其價(jià)值取向 體育教師專業(yè)發(fā)展及其價(jià)值取向 課程理解與教師專業(yè)發(fā)展的雙向建構(gòu)價(jià)值取向初探 高職線纜專業(yè)課程改革的價(jià)值取向探討 論基層政府績(jī)效管理的價(jià)值取向體系及其構(gòu)建 論下崗家庭子女的人格價(jià)值取向結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn) 論以人為本及其基本價(jià)值取向 論企業(yè)管理創(chuàng)新及其價(jià)值取向 論服務(wù)行政的價(jià)值取向 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
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On the Value Orientation of Specialized Chinese and its Curriculum Construction
DAI Lin-dong
（Jiangsu Sihong Secondary Vocational School， Sihong 223900， Jiangsu Province）
（1）分別統(tǒng)計(jì)計(jì)算單個(gè)指標(biāo)的數(shù)值
其中，除“專利涉訴情況”一項(xiàng)在計(jì)算時(shí)，分別用1和0來(lái)定量區(qū)分專利涉訴與否以外，其他專利參考價(jià)值指標(biāo)都可以直接按其含義統(tǒng)計(jì)其數(shù)值。
（2）針對(duì)某項(xiàng)專利，將其同一類別的指標(biāo)數(shù)值進(jìn)行累加
作為這一類別的總體值，即分別得到法律價(jià)值（Law Value）與技術(shù)價(jià)值（Technical Value）。
（3）經(jīng)專家討論，為不同的類別分配一定的權(quán)重
加權(quán)得到的結(jié)果就是該件專利價(jià)值的定量表現(xiàn)，分配給法律價(jià)值和技術(shù)價(jià)值各50%的權(quán)重。
2專利參考價(jià)值的應(yīng)用案例
RFID技術(shù)是一種利用無(wú)線射頻通信實(shí)現(xiàn)的非接觸式自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，基本原理是利用射頻信號(hào)及其空間耦合、雷達(dá)反射的傳輸特性，實(shí)現(xiàn)對(duì)待識(shí)別物體的自動(dòng)識(shí)別。RFID技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人和物品的識(shí)別、管理和跟蹤，廣泛應(yīng)用于防偽、安全、公共服務(wù)、軍事、物流和商業(yè)貿(mào)易等領(lǐng)域。在工業(yè)領(lǐng)域中，利用RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)高附加值工件的控制、油氣管道監(jiān)測(cè)等。雖然目前RFID技術(shù)的應(yīng)用主要集中于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的內(nèi)容，但作為唯一可以實(shí)現(xiàn)多標(biāo)簽同時(shí)識(shí)別的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，RFID技術(shù)在無(wú)線控制、井下測(cè)量控制領(lǐng)域具有廣闊的應(yīng)用前景，亟需根據(jù)技術(shù)需求，結(jié)合實(shí)際技術(shù)環(huán)境條件，開(kāi)展相關(guān)新型測(cè)量控制技術(shù)的研發(fā)工作。本文將RFID在石油工程領(lǐng)域中應(yīng)用相關(guān)的專利作為專利參考價(jià)值的評(píng)價(jià)對(duì)象，通過(guò)在德溫特專利數(shù)據(jù)庫(kù)為主，以PatBase專利數(shù)據(jù)庫(kù)為輔進(jìn)行總體專利檢索，作為專利分析的依據(jù)；運(yùn)用PatBase專利數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行具體專利文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的檢索，作為總體檢索的補(bǔ)充，并為重要專利的判斷提供更加全面的依據(jù)。截至2014年6月30日，共檢索到RFID在石油工程領(lǐng)域應(yīng)用相關(guān)專利129件，初步篩選出73件與井下測(cè)量控制直接相關(guān)的專利。統(tǒng)計(jì)得到了專利申請(qǐng)和授權(quán)時(shí)間間隔、同族專利指數(shù)、發(fā)明人數(shù)量、技術(shù)覆蓋率專利指標(biāo)的值；通過(guò)查找專利原文，獲得權(quán)力要求數(shù)量；通過(guò)PatBase數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索，統(tǒng)計(jì)得到有效年數(shù)、涉訴情況、引證指數(shù)、科學(xué)關(guān)聯(lián)性指標(biāo)的數(shù)值。隨后，按照如下公式計(jì)算，得到單件專利的參考價(jià)值。專利參考價(jià)值=50%（有效年數(shù)+專利申請(qǐng)和授權(quán)時(shí)間間隔+涉訴情況+權(quán)利要求數(shù)量）+50%[同族專利指數(shù)+發(fā)明人數(shù)量+（引用專利次數(shù)+被引次數(shù)）/2+科學(xué)關(guān)聯(lián)性+技術(shù)覆蓋率]按照計(jì)算得到的專利參考價(jià)值從大到小，對(duì)專利文獻(xiàn)進(jìn)行排序，為技術(shù)人員初步判斷專利重要性和參考意義提供了依據(jù)，可以避免通過(guò)大范圍的全文閱讀判斷專利技術(shù)的參考價(jià)值，而且能夠避免主觀因素產(chǎn)生的偏差。
3專利原文分析
在專利參考價(jià)值評(píng)價(jià)過(guò)程中，有效年數(shù)、被引次數(shù)等均與專利公開(kāi)時(shí)間成正比關(guān)系，但是RFID在井下測(cè)量控制領(lǐng)域的應(yīng)用，屬于新興技術(shù)，專利總體申請(qǐng)數(shù)量少，并且近5年內(nèi)的申請(qǐng)占很大比例。為此，引入專家評(píng)價(jià)，對(duì)73件直接相關(guān)專利進(jìn)行了原文分析，評(píng)估技術(shù)重要性，并與專利參考價(jià)值評(píng)估的定量結(jié)果進(jìn)行了比較。下列5件專利是RFID在井下測(cè)量控制領(lǐng)域的應(yīng)用中分值最高的專利。經(jīng)領(lǐng)域?qū)＜以姆治龊蟀l(fā)現(xiàn)，專利的技術(shù)內(nèi)容多涉及領(lǐng)域內(nèi)非常重要的核心技術(shù)，對(duì)技術(shù)發(fā)展影響較大，同時(shí)權(quán)利要求涉及的關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)難以規(guī)避。
（1）馬拉松石油公司的WO2002020939-A1號(hào)專利。
該專利提出RFID控制井下射孔、封隔作業(yè)的整套流程。RFID收發(fā)裝置安裝在鉆柱內(nèi)，隨著在井筒內(nèi)移動(dòng)，經(jīng)過(guò)安裝在套管等內(nèi)RFID標(biāo)簽時(shí)接收其反饋信號(hào)，從而實(shí)現(xiàn)控制相應(yīng)的井下工具，可用于特定深度的井下作業(yè)。該專利是領(lǐng)域內(nèi)最早提出利用RFID技術(shù)的設(shè)計(jì)思想，屬于基本專利。
（2）馬拉松石油公司的US6333699-B1號(hào)專利。
該專利提出在射孔作業(yè)中確定井下工具位置的方法。在套管內(nèi)預(yù)先嵌入多個(gè)RFID標(biāo)簽，當(dāng)安裝有RFID收發(fā)裝置的井下工具通過(guò)特定RFID標(biāo)簽時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，從而確定井下工具所處的具置。
（3）哈里伯頓公司的US2005055162-A1號(hào)專利。
該專利提出以RFID標(biāo)簽作為井下傳感器的方法。首先，將RFID標(biāo)簽隨支撐劑一起注入儲(chǔ)層中，隨后下入RFID收發(fā)裝置激活儲(chǔ)層中的RFID標(biāo)簽，儲(chǔ)層中的RFID標(biāo)簽?zāi)軌蚋兄獪囟?、壓力等，通過(guò)讀取RFID標(biāo)簽的信號(hào)，可獲得儲(chǔ)層信息，包括壓裂孔隙中的溫度、壓力等。
（4）?？松梨诠镜腃N103097653-A 號(hào)專利。
該專利提出具有自毀功能的壓裂增產(chǎn)工具。封隔器等工具內(nèi)安裝有RFID標(biāo)簽，同時(shí)自身由易碎材料制備，當(dāng)接收到特定信號(hào)后，工具就自毀，從而實(shí)現(xiàn)射孔、隔離和處理多個(gè)井段而不需要鋼絲繩或者其他下入管柱。
（5）威德福公司的GB2463588-B號(hào)專利。
該專利提出無(wú)線控制擴(kuò)眼封隔的方法。作業(yè)過(guò)程中，下入擴(kuò)眼器，識(shí)別在特定位置需要膨脹的管柱內(nèi)嵌入RFID標(biāo)簽，隨后在該位置完成擴(kuò)展管柱實(shí)現(xiàn)封隔作業(yè)。該公司已經(jīng)推出相應(yīng)的商業(yè)化井下工具。通過(guò)原文分析發(fā)現(xiàn)，本文建立的專利參考價(jià)值評(píng)價(jià)體系能夠有效地確定領(lǐng)域內(nèi)重要專利，基本滿足了石油工程領(lǐng)域?qū)＠夹g(shù)評(píng)價(jià)的要求，大幅節(jié)省了時(shí)間和精力。
4技術(shù)發(fā)展方向甄別
通過(guò)對(duì)基于RFID的井下測(cè)量控制技術(shù)領(lǐng)域的重要專利綜合分析發(fā)現(xiàn)，以RFID標(biāo)簽作為信息載體、使用RFID技術(shù)監(jiān)測(cè)井下數(shù)據(jù)是該領(lǐng)域的發(fā)展重點(diǎn)。RFID技術(shù)目前主要在井下測(cè)量控制領(lǐng)域用于實(shí)現(xiàn)定位、監(jiān)測(cè)、開(kāi)關(guān)控制、過(guò)程控制、傳輸和指令控制。RFID標(biāo)簽一般主要安裝在鉆桿、憋壓球、封隔器、信息標(biāo)簽和滑套中?；赗FID的井下測(cè)量控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于地震、鉆井、固完井、儲(chǔ)層改造、測(cè)錄井和采油等環(huán)節(jié)。通過(guò)引入RFID技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線接收信號(hào)、發(fā)射信號(hào)、設(shè)備定位、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)交換與傳輸、無(wú)線傳感及數(shù)據(jù)傳輸控制等功能。集成數(shù)據(jù)傳輸與控制功能是未來(lái)發(fā)展方向。
5結(jié)論與建議
關(guān)鍵詞：工程造價(jià)高職職業(yè)能力人才培養(yǎng)
1人才需求
隨著我國(guó)建筑業(yè)的興起，工程造價(jià)人員的作用越來(lái)越重要，已經(jīng)成為我國(guó)工程建設(shè)的一支中堅(jiān)力量。同時(shí)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為工程造價(jià)等工作，輸送了大量的專業(yè)人才。在建筑工程領(lǐng)域，對(duì)造價(jià)人員的需求具體表現(xiàn)在：
①城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展的需要；
②工程造價(jià)隊(duì)伍素質(zhì)提高的需要；
③我國(guó)加入世貿(mào)組織后工程計(jì)價(jià)模式和國(guó)際接軌的需要。但隨著高職院校招生人數(shù)的增加，以及建筑經(jīng)濟(jì)體制改革步伐的加快，對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)及教育應(yīng)采取何種方式就成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
2人才培養(yǎng)
工程造價(jià)專業(yè)屬于建筑經(jīng)濟(jì)管理類。在我國(guó)以往的項(xiàng)目建設(shè)中，經(jīng)濟(jì)管理人員的作用一直沒(méi)有得到重視，他們的工作也僅局限于算量套價(jià)，被動(dòng)地反映施工圖設(shè)計(jì)的要求。同時(shí)我國(guó)現(xiàn)有造價(jià)人員的文化層次較低，嚴(yán)重影響了業(yè)務(wù)能力的提高。培養(yǎng)操作型、技能型、應(yīng)用型的人才，使其具有進(jìn)行工程經(jīng)濟(jì)決策分析，預(yù)結(jié)算、造價(jià)控制及造價(jià)管理的工作能力，是我們高職院校工程造價(jià)專業(yè)的責(zé)任。
2.1工程造價(jià)專業(yè)人才要求無(wú)論是技術(shù)、經(jīng)濟(jì)，還是管理、效益的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。目前我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)復(fù)合型人才稀缺。所謂“復(fù)合型”人才就是指既會(huì)預(yù)算又懂施工，既會(huì)專業(yè)又懂管理，既會(huì)造價(jià)又懂建筑法律法規(guī)等。隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)工程造價(jià)管理從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。
2.2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)一個(gè)合格的工程造價(jià)人員必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)理論培訓(xùn)和大量的實(shí)踐鍛煉，方能成才；對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到相應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求等。
2.2.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)本專業(yè)人才應(yīng)具有相應(yīng)的基本素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)及拓展素質(zhì)等。
①基本素質(zhì)：具有良好的身體、心理素質(zhì)，良好職業(yè)道德及文化修養(yǎng)，積極的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度，較好的組織協(xié)調(diào)能力以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
②專業(yè)素質(zhì)：具有本專業(yè)基本理論和工程預(yù)結(jié)算及索賠的實(shí)踐能力；具有利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行報(bào)價(jià)和項(xiàng)目管理的能力。
③拓展素質(zhì)：具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神；具有相應(yīng)的建筑施工技術(shù)素質(zhì)、工程監(jiān)理素質(zhì)和工程審計(jì)素質(zhì)。
2.2.2其他要求工程造價(jià)方向?qū)I(yè)教育具有一定的證書要求，根據(jù)行業(yè)需要和專業(yè)特點(diǎn)，要求學(xué)生在三年中，應(yīng)取得相應(yīng)證書。
①本專業(yè)的高職畢業(yè)證書；
②英語(yǔ)應(yīng)用能力等級(jí)證（B級(jí)）；
③計(jì)算機(jī)等級(jí)證書（二級(jí)）；
④預(yù)算員證書。按這種人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后，可適應(yīng)房地產(chǎn)公司、施工單位、工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)、工程造價(jià)主管部門等造價(jià)管理的相應(yīng)崗位群。
3教育模式
工程造價(jià)專業(yè)，應(yīng)以建筑工程市場(chǎng)主體——建設(shè)單位、施工單位、工程咨詢機(jī)構(gòu)等人才需求為導(dǎo)向，以工程造價(jià)應(yīng)用能力和素質(zhì)教育為主旨，培養(yǎng)面向建筑工程第一線的高職應(yīng)用型人才。
3.1加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合的力度 可以考慮采取如下培養(yǎng)模式：第一學(xué)年學(xué)生在校加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，并利用暑假，進(jìn)行建筑方面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，包括房屋構(gòu)造的認(rèn)知和建筑材料的認(rèn)知；第二學(xué)年在專業(yè)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行施工技術(shù)、建筑工程量計(jì)算、工程項(xiàng)目招投標(biāo)實(shí)習(xí)；第三學(xué)年在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)行建筑工程計(jì)價(jià)、裝飾和安裝工程預(yù)算實(shí)習(xí)，畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
3.2教學(xué)計(jì)劃有一定的廣度及深度由于工程造價(jià)全過(guò)程管理包括決策階段、設(shè)計(jì)階段、施工階段、竣工驗(yàn)收階段，受學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，在教學(xué)中不可能將其全面覆蓋。因此在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以選取一個(gè)階段，如河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價(jià)專業(yè)以施工階段的工程造價(jià)確定與控制為重點(diǎn)，以算量、計(jì)價(jià)為重中之中，并以施工階段為基準(zhǔn)適當(dāng)向前、向后延伸，以構(gòu)筑本專業(yè)的知識(shí)體系。
3.3突出工程造價(jià)的職業(yè)技術(shù)教育特色在教學(xué)計(jì)劃整體設(shè)計(jì)中，始終針對(duì)工程造價(jià)這一職業(yè)崗位所應(yīng)具備的技能，突出本專業(yè)職教特色。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并編寫投標(biāo)文件（投標(biāo)報(bào)價(jià)）等，突出工程造價(jià)計(jì)算能力、專業(yè)文件編制能力、造價(jià)管理能力、參與項(xiàng)目決策分析能力、計(jì)算機(jī)操作能力等，這樣就可實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”的目標(biāo)。這主要通過(guò)以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)：
3.3.1師資隊(duì)伍高職教育是一項(xiàng)職業(yè)要求很高的教育，它要求擔(dān)任教學(xué)的任課教師不但具備一個(gè)高校教師所具備的一切條件，還應(yīng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和較豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。 對(duì)于師資隊(duì)伍的建設(shè)，應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的現(xiàn)代教育思想觀念；加強(qiáng)“雙師型”為主的師資隊(duì)伍建設(shè)。教師必須在教學(xué)中自覺(jué)體現(xiàn)素質(zhì)教育、開(kāi)放教育、能力本位等現(xiàn)代職業(yè)教育的觀念和意識(shí)，自覺(jué)地更新教學(xué)觀念，更好地培養(yǎng)高職專業(yè)人才。
3.3.2教材改革由于建筑經(jīng)濟(jì)體制的改革，原有老教材已經(jīng)不能適應(yīng)新的變化，教師在積極選擇新教材的同時(shí)，可以組織專家、專業(yè)教師及外校資深教師合作編寫相應(yīng)的教材。對(duì)教材的選取和編寫應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：
①針對(duì)性原則：在選取和編寫教材過(guò)程中應(yīng)對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行分析，在課程教學(xué)大綱的制訂和教材教學(xué)內(nèi)容重組的過(guò)程中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線把知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到每門專業(yè)基礎(chǔ)課及其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中；學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力訓(xùn)練針對(duì)人才崗位的要求。
②實(shí)用性原則：教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)、社會(huì)現(xiàn)狀基本相符，做到理論聯(lián)系實(shí)際，所學(xué)知識(shí)學(xué)了有用、學(xué)了會(huì)用、學(xué)了實(shí)用，加強(qiáng)一個(gè)“用”字。以建筑工程概預(yù)算課程為例，應(yīng)重點(diǎn)介紹概預(yù)算基礎(chǔ)知識(shí)，工程計(jì)算規(guī)則及計(jì)價(jià)方法等，講授對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和再學(xué)習(xí)能力有用的基本知識(shí)、基本理論和基本分析方法，以達(dá)到學(xué)以致用。
③先進(jìn)性原則：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合并能反映科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和時(shí)展的新形勢(shì)，具有先進(jìn)性，突出一個(gè)“新”字。它與實(shí)用性具有統(tǒng)一的關(guān)系，即先進(jìn)方能實(shí)用，實(shí)用務(wù)求先進(jìn)。以建筑類課程為例，建筑領(lǐng)域新材料、新技術(shù)不斷推陳出新，計(jì)價(jià)辦法與國(guó)際接軌，近幾年內(nèi)國(guó)家修訂、頒布了很多新的建材標(biāo)準(zhǔn)、施工規(guī)范、計(jì)價(jià)規(guī)范等，我們必須將這些最新的信息及時(shí)地反映到教學(xué)內(nèi)容里。
④淺顯性原則：高職學(xué)生與一般本科生有稍許差別，因此根據(jù)高職生源素質(zhì)現(xiàn)狀，選取教材時(shí)應(yīng)通俗易懂，針對(duì)專業(yè)崗位，應(yīng)在必需、夠用、有用的基礎(chǔ)上盡可能地降低難度。
3.3.3相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)工程造價(jià)管理人員涉及建設(shè)單位、施工單位以及咨詢機(jī)構(gòu)，社會(huì)需求量大，但目前在各大學(xué)中受各方面條件的限制難以培養(yǎng)出動(dòng)手型、應(yīng)用型的人才，也不可能在采用老的傳統(tǒng)方法實(shí)施教學(xué)的背景下，來(lái)培養(yǎng)新型的工程造價(jià)人才。因此，引進(jìn)國(guó)際上新的培訓(xùn)理念，是滿足新型人才培養(yǎng)的重要途徑，即注重人才的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且重視專業(yè)工作能力進(jìn)行培養(yǎng)和考核，例如取得相應(yīng)的資格證書。
另外，要重視進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和健全以專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)與工程造價(jià)管理實(shí)習(xí)并舉的實(shí)踐教育體系和職業(yè)資格證書培訓(xùn)體系；積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和資源，包括案例教學(xué)、課堂討論，教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備、教材及教學(xué)軟件（課件）等，實(shí)施專業(yè)教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量管理和監(jiān)控；拓展產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企相聯(lián)的互動(dòng)途徑，著力實(shí)現(xiàn)與國(guó)際造價(jià)工程管理技術(shù)教育的接軌，創(chuàng)新工程造價(jià)高職教育人才培養(yǎng)模式，達(dá)到本專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)出專業(yè)教學(xué)特色和人才質(zhì)量品牌。
4結(jié)論
總之，高職教育具有明顯的高等性和職業(yè)性，工程造價(jià)專業(yè)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性。對(duì)本專業(yè)人才的培養(yǎng)，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；在教育模式上，注重教師素質(zhì)的提高、教材的選取和學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)復(fù)合型工程造價(jià)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]匙靜，房榮敏，尉勝偉.高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].教育與職業(yè).2006（06）：149-151.
摘要：農(nóng)大增產(chǎn)菌研究公司（后簡(jiǎn)稱增產(chǎn)菌公司）訴北農(nóng)植物生態(tài)工程研究所（北農(nóng)所）和西北藥廠案件是我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)案件中早期的典型專利權(quán)與留置權(quán)沖突案件。然而法院在判決支持北農(nóng)研究所行使留置權(quán)合法并未侵犯農(nóng)大公司專利權(quán)時(shí)，僅僅從留置權(quán)行使的程序合法角度支持了被告的主張，對(duì)留置權(quán)與專利權(quán)沖突問(wèn)題并未解答。從本案中分析加工承攬合同中并不存在二者權(quán)利的真正沖突，進(jìn)而證明加工承攬合同中留置權(quán)的行使并不構(gòu)成對(duì)專利權(quán)的侵犯。
關(guān)鍵詞：專利權(quán)；留置權(quán)；獨(dú)占許可合同
一、問(wèn)題的提出
增產(chǎn)菌公司于1989年1月1日與發(fā)明專利申請(qǐng)人的北京農(nóng)業(yè)大學(xué)簽訂專利實(shí)施許可合同，許可其獨(dú)占實(shí)施已在申請(qǐng)階段，但尚未被公開(kāi)的發(fā)明技術(shù)“作物增產(chǎn)菌及其選育與發(fā)酵工藝”（后簡(jiǎn)稱工藝，1990年11月7日中國(guó)專利局授予北京農(nóng)業(yè)大學(xué)該工藝發(fā)明專利.）。后增產(chǎn)菌公司與北農(nóng)所以及西北藥廠簽訂加工承攬合同，西北藥廠利用北農(nóng)所提供之菌種，按照增產(chǎn)菌公司所享有獨(dú)占實(shí)施使用權(quán)生產(chǎn)出一批增產(chǎn)菌。在西北藥廠在增產(chǎn)菌公司拒不回收定作物增產(chǎn)菌，也不支付加工費(fèi)的情況下將定作物進(jìn)行了銷售。1994年4月增產(chǎn)菌公司北農(nóng)所和西北藥廠未經(jīng)其許可，將包含有專利權(quán)工藝的增產(chǎn)菌對(duì)外銷售，侵犯了其專利權(quán)。本案經(jīng)過(guò)法院判決，駁回原告訴訟請(qǐng)求，其判決理由是承攬人基于與定作人所簽訂的合同而占有定作人的財(cái)產(chǎn)，承攬人在定做完成后未收取到合同約定的定做費(fèi)用，為了實(shí)現(xiàn)其合法債權(quán)承攬人經(jīng)催告后，定做人在合理期限內(nèi)仍未支付應(yīng)付款項(xiàng)，超過(guò)該合理期限，承攬人通過(guò)變賣留置物，以所得價(jià)款優(yōu)先受償。承攬人留置權(quán)的行使完全合乎法定程序，因而不構(gòu)成對(duì)定做人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯。[1]
二、法院判決理論依據(jù)之缺乏
本案的判決結(jié)論是支持了承攬人行使留置權(quán)而否定了在行使留置權(quán)過(guò)程中對(duì)定做人專利權(quán)的侵犯，其結(jié)論被多數(shù)學(xué)者所支持。但有不少學(xué)者同筆者看法一樣，認(rèn)為法院的判決理由并不充分，當(dāng)留置權(quán)的客體是包含專利權(quán)的產(chǎn)品時(shí)，僅僅從留置權(quán)的角度分析實(shí)則并沒(méi)有真正解決留置權(quán)與專利權(quán)沖突的問(wèn)題。
然而對(duì)于法院判決理論之缺乏問(wèn)題，學(xué)者給出了不同的法律論證基礎(chǔ)：一種是許可延伸論，另一種是權(quán)利用盡論。
（一）許可延伸論
持許可延伸論的學(xué)者們認(rèn)為，之所以承攬人的留置權(quán)行使沒(méi)有侵犯到專利權(quán)的權(quán)利是基于雙方間訂立的加工承攬合同中已經(jīng)明確約定，承攬人有權(quán)使用該專利對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行加工定制，這是加工承攬合同的內(nèi)容，也是承攬人的義務(wù)所在，在合同范圍內(nèi)按照約定使用專利是為法律所允許的，并不存在任何侵權(quán)行為，而當(dāng)定做人即合同中的債務(wù)人未能支付應(yīng)付款項(xiàng)時(shí)，承攬人作為加工之物的合法占有人有權(quán)行使留置權(quán)，此時(shí)相當(dāng)于專利權(quán)人默示地將承攬合同中的對(duì)承攬人合法使用專利權(quán)內(nèi)容延伸至行使留置權(quán)的期間，因此承攬人是得到了專利權(quán)人的“默示許可”后行使的留置權(quán)，因而不存在留置權(quán)與專利權(quán)沖突的可能，進(jìn)而支持承攬人留置權(quán)的行使。
筆者認(rèn)為許可延伸論依然不能彌補(bǔ)法院判決依據(jù)缺乏的問(wèn)題。首先，從加工承攬合同的性質(zhì)和定做人訂立合同的目的可以看出，定做人根本不存在任何默示承攬人銷售其專利產(chǎn)品的意圖。加工承攬合同是指承攬方按照定作方提出的要求完成一定的工作，定作方接受承攬方完成的工作成果并給付約定報(bào)酬而訂立的合同，在合同中定做人是基于自己銷售該定做產(chǎn)品為目的，而與承攬人訂立合同要求其按照一定的技術(shù)和程序?qū)Σ牧霞右哉虾图庸ぃ袛埲嗽诤贤械闹饕x務(wù)也是如此。而對(duì)承攬物的拍賣變賣，是在承攬人無(wú)法實(shí)現(xiàn)債權(quán)的情形下，經(jīng)過(guò)催告后的合理期限內(nèi)仍無(wú)法得到清償，從而依據(jù)法定擔(dān)保物權(quán)——留置權(quán)，來(lái)實(shí)現(xiàn)債權(quán)的無(wú)奈之舉。其次，專利許可中默示許可的發(fā)源國(guó)是美國(guó)，但認(rèn)為構(gòu)成默示許可的前提條件應(yīng)當(dāng)是存在推定專利權(quán)人給予許可的合理依據(jù)，而專利權(quán)人基于專利法賦予的，在專利產(chǎn)品第一次投入到銷售流通之前，專利權(quán)人對(duì)于其產(chǎn)品所占市場(chǎng)都享有合法的壟斷權(quán)，法律允許其從中謀利以收取其專利前期的投資成本并以此來(lái)鼓勵(lì)發(fā)明和創(chuàng)新?；趯＠麢?quán)本身的性質(zhì)我們也可以看出，專利權(quán)人根本不存在將專利產(chǎn)品的銷售權(quán)通過(guò)承攬合同默示地許可于承攬人手中，據(jù)此推定專利權(quán)人給予被許可人的合理依據(jù)也不復(fù)存在，因而許可延伸論也沒(méi)有真正解決專利權(quán)與留置權(quán)沖突的問(wèn)題。
（二）權(quán)利用盡論
持權(quán)利用盡論的學(xué)者們主張，在承攬合同中由于定做人的違約行為導(dǎo)致其在專利產(chǎn)品上的權(quán)利用盡，據(jù)此其享有的專利權(quán)不能妨礙承攬人留置權(quán)的行使。這種說(shuō)法的不妥之處更加明顯因?yàn)閷＠麢?quán)的權(quán)利用盡理論（ExhaustionDoctrine）是指專利產(chǎn)品在進(jìn)入到合法流通之后，其享有的壟斷權(quán)利用盡，不得對(duì)產(chǎn)品的使用、再次銷售進(jìn)行干涉。[2]而本案中將產(chǎn)品交付承攬并不構(gòu)成專利產(chǎn)品的合法流通，專利權(quán)人也并沒(méi)有從中獲利，因而專利權(quán)人的權(quán)利根本沒(méi)有用盡，其依然享有對(duì)抗留置權(quán)的可能。
三、從專利權(quán)行使條件看本案中的沖突問(wèn)題
專利權(quán)作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的一種與擔(dān)保物權(quán)中的留置權(quán)是兩種異類權(quán)利間的沖突，要想解決二者的沖突要從兩種權(quán)利的產(chǎn)生和行使條件來(lái)看。正如法院的判決所述，承攬人行使留置權(quán)的主體資格，行使程序都符合法律的規(guī)定，因而留置權(quán)的產(chǎn)生不存在問(wèn)題。而專利權(quán)在我國(guó)《專利法》上的規(guī)定是專利權(quán)在專利法中的規(guī)定為：除本法另有規(guī)定的以外，任何單位或者個(gè)人未經(jīng)人許可，都不得實(shí)施其專利，即不得為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目的制造、使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口其專利產(chǎn)品，或者使用其專利方法以及使用、許諾銷售、銷售、進(jìn)口依照該專利方法直接獲得的產(chǎn)品。從法條看，專利權(quán)本質(zhì)是一種排他性的禁止權(quán)，即在法定期間內(nèi)賦予專利權(quán)人以合法的壟斷權(quán)，但這種壟斷權(quán)的行使是有條件的，即排斥的是他人以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為目的而進(jìn)行的制造、使用、銷售等行為。而本案中很明顯承攬人對(duì)專利產(chǎn)品的銷售行為是為了實(shí)現(xiàn)其債權(quán)而非以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)為目的，因此此時(shí)專利權(quán)的排他作用尚不能實(shí)現(xiàn)也就不存在所謂的專利權(quán)與留置權(quán)的沖突問(wèn)題了。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；PDCA循環(huán)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科生教學(xué)計(jì)劃中的重要階段，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn)。教師在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、頑強(qiáng)的意志力、責(zé)任心和科學(xué)精神；學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，要綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立地進(jìn)行探索，獨(dú)立地解決問(wèn)題，很好地提升自己各方面的素質(zhì)，磨練自己的能力。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)也為學(xué)校提供了重要的教育教學(xué)資源和教育教學(xué)改革的重要信息。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響著畢業(yè)生的質(zhì)量，也影響著就業(yè)的質(zhì)量。為了保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，我院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系在工作中總結(jié)出一套行之有效的過(guò)程管理方法。
1畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的組織機(jī)構(gòu)及分工
在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段，除了要有指導(dǎo)教師和學(xué)生的參與之外，還要成立專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理小組，每個(gè)小組均設(shè)組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、組員、秘書等職。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組一般由系領(lǐng)導(dǎo)班子和主要基層干部組成，負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的方向和原則性問(wèn)題的把握。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理小組成員由各教研室進(jìn)行安排，在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的具體實(shí)施和管理。
基于這樣的組織機(jī)構(gòu)的安排，制定出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)流程如圖1所示，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理小組以及指導(dǎo)教師和學(xué)生各司其職、同步協(xié)調(diào)，明確各個(gè)階段的具體任務(wù)，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的順利進(jìn)行。
2畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程控制方法
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段歷時(shí)較長(zhǎng)，環(huán)節(jié)也比較多。如果沒(méi)有一個(gè)合理、規(guī)范的過(guò)程設(shè)計(jì)，對(duì)過(guò)程不加控制，是難以保證學(xué)生能投入很大精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的，也難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段引入PDCA循環(huán)使畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程逐步完善、逐步優(yōu)化。
PDCA循環(huán)是一種對(duì)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的方法，PDCA的具體描述如下。
P(Plan)策劃：對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)整個(gè)工作進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃。
D(Do)實(shí)施計(jì)劃：按照計(jì)劃進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的教學(xué)工作，并可根據(jù)實(shí)際完成情況調(diào)整計(jì)劃。
C(Check)檢查、監(jiān)控、評(píng)價(jià)：一方面是對(duì)實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，同時(shí)通過(guò)檢查和評(píng)價(jià)來(lái)獲取一些可測(cè)量的數(shù)據(jù)。
A(Action)改進(jìn)提高：通過(guò)對(duì)過(guò)程監(jiān)控、檢查評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。并對(duì)下一輪的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)提出改進(jìn)意見(jiàn)和措施，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到持續(xù)的改進(jìn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中的PDCA循環(huán)如圖2所示。
3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程框架
在PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)上，提出一些常見(jiàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中的活動(dòng)，并建立了一個(gè)框架，把整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段分為準(zhǔn)備、開(kāi)題、課題研究與實(shí)施、撰寫論文、評(píng)審準(zhǔn)備、評(píng)審、改進(jìn)與提高七個(gè)過(guò)程域，在每個(gè)過(guò)程域中有著不同的實(shí)踐，并設(shè)有檢查點(diǎn)或者里程碑，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生分別有哪些活動(dòng)，產(chǎn)生哪些文檔等進(jìn)行描述，如表1所示。
這個(gè)框架從整體上看，是一個(gè)完整的PDCA循環(huán)，體現(xiàn)了持續(xù)改進(jìn)的思想。在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的實(shí)際過(guò)程中，可以根據(jù)本框架中的實(shí)踐活動(dòng)作一些剪裁，剪裁的原則就是易于操作、管理有效、執(zhí)行力度高。
4結(jié)論
在計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中引入科學(xué)合理的過(guò)程控制，在東軟信息學(xué)院計(jì)算機(jī)系已經(jīng)成功地實(shí)施多年，實(shí)踐證明，高效的管理帶來(lái)了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量的整體提高，也為計(jì)算機(jī)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)畫上了圓滿的句號(hào)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職稱評(píng)審 規(guī)范化 實(shí)效性
中圖分類號(hào)：CP13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004—4914（2012）06—236—02
專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作，是專業(yè)技術(shù)人員關(guān)注的重點(diǎn)，是人才隊(duì)伍建設(shè)開(kāi)發(fā)的有力手段，在人才評(píng)價(jià)中起著重要的作用。國(guó)有企業(yè)如何科學(xué)公正的做好職稱評(píng)審，發(fā)揮職稱評(píng)審在人才通道建設(shè)中的作用，就需要積極推進(jìn)專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審工作創(chuàng)新，完善評(píng)價(jià)體系，量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范評(píng)審程序，突出能力和業(yè)績(jī)，充分發(fā)揮職稱評(píng)審的評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，確保職稱評(píng)審工作規(guī)范化
1.強(qiáng)化評(píng)審組織建設(shè)。為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新評(píng)審組織體系，逐步實(shí)現(xiàn)評(píng)審工作管理的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化。一是堅(jiān)持分級(jí)管理建設(shè)。根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門授予的評(píng)審范圍和權(quán)限，企業(yè)組建相關(guān)工程和政工等系列高、中級(jí)評(píng)委會(huì)，授權(quán)企業(yè)二級(jí)單位組建工程系列中級(jí)或初級(jí)評(píng)委會(huì)。二是堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建立專家?guī)?，在企業(yè)人才庫(kù)中，優(yōu)選業(yè)務(wù)水平高、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、公道正派、品行端正的人員組成職稱評(píng)委專家?guī)?，?dān)任評(píng)委會(huì)專業(yè)組成員，人數(shù)不少于評(píng)委會(huì)人數(shù)的2倍。同時(shí)，根據(jù)人員和崗位變動(dòng)的實(shí)際，及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。在召開(kāi)專業(yè)組會(huì)議前，隨機(jī)選派專家出席會(huì)議，減少人為因素的影響。
2.健全工作制度。圍繞人才成長(zhǎng)通道建設(shè)，及時(shí)修訂完善相關(guān)制度，形成用制度規(guī)范評(píng)審程序，用制度約束評(píng)審行為，用制度保障評(píng)審質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。一是注重規(guī)范性。要定期修訂完善企業(yè)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審工作規(guī)定，使評(píng)審程序、方式方法、評(píng)審管理等符合國(guó)家和相關(guān)部門的總體要求。二是注重實(shí)用性。制定《中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審工作中試行量化評(píng)價(jià)工作的辦法》，主要選取學(xué)歷、資歷、發(fā)表的論文論著、成果獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)稱號(hào)、送審論文評(píng)閱結(jié)果、年度考核情況、專業(yè)組評(píng)議情況等評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化評(píng)分。同時(shí)區(qū)分不同評(píng)價(jià)指標(biāo)在評(píng)審工作中的重要性，以達(dá)到規(guī)定的高級(jí)或中級(jí)任職資格評(píng)審基本條件為基準(zhǔn)點(diǎn)，并根據(jù)質(zhì)量和數(shù)量級(jí)的變動(dòng)情況，區(qū)分層級(jí)賦予不同的分值，按照量化評(píng)價(jià)總分及各評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化評(píng)分累加計(jì)算，具體計(jì)算公式為：H=∑Li（其中：H是量化評(píng)價(jià)總分，Li是各評(píng)價(jià)指標(biāo)量化得分）將量化評(píng)分結(jié)果供評(píng)委會(huì)在評(píng)審工作中參考，提高評(píng)審質(zhì)量和公信度。
3.搭建服務(wù)平臺(tái)。任職資格評(píng)審過(guò)程中，不斷優(yōu)化服務(wù)措施，搭建服務(wù)平臺(tái)，為專業(yè)技術(shù)人員提供服務(wù)。一是開(kāi)展政策解釋服務(wù)。每年組織各單位相關(guān)人員學(xué)習(xí)文件精神，堅(jiān)持把政策解讀、規(guī)定辦法宣傳作為工作重點(diǎn)來(lái)抓，通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、轉(zhuǎn)發(fā)文件等方式進(jìn)行宣傳，確保政策宣傳不漏一個(gè)，不缺一項(xiàng)。二是開(kāi)展申報(bào)提醒服務(wù)。重點(diǎn)關(guān)注符合條件人員的申報(bào)，對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)符合條件未申報(bào)的人員，及時(shí)提醒，做到不漏報(bào)、不晚報(bào)。三是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)下載服務(wù)。將職稱文件、評(píng)審要求、結(jié)果公示等定期在企業(yè)信息門戶通知公告欄上，并提供表格下載，提高工作效率。
二、創(chuàng)新模式，注重職稱評(píng)審工作實(shí)效性
1.提高評(píng)審要求。在國(guó)家職稱評(píng)審有關(guān)政策框架內(nèi)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整完善，注重能力和業(yè)績(jī)導(dǎo)向并與實(shí)際工作緊密結(jié)合。主要是各環(huán)節(jié)把關(guān)嚴(yán)，晉升比例、業(yè)績(jī)考評(píng)、論文質(zhì)量及答辯等提高標(biāo)準(zhǔn)和要求。一是控制指標(biāo)總量。根據(jù)崗位設(shè)置，優(yōu)化職稱晉升總量控制指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)評(píng)聘平衡。綜合企業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和專業(yè)人員狀況，合理測(cè)算當(dāng)年度晉升職數(shù)申報(bào)比例，盡可能使各層級(jí)職稱人數(shù)比倒與崗位比例相近，為崗位聘任打好基礎(chǔ)。同時(shí)企業(yè)下屬單位要根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置和現(xiàn)有崗位人員聘任情況，統(tǒng)籌考慮各專業(yè)工作需要、人員結(jié)構(gòu)及近年績(jī)效考核情況，擇優(yōu)確定推薦年度晉升申報(bào)人員。相關(guān)責(zé)任部門要認(rèn)真把好資料審核、業(yè)績(jī)審查和考核推薦意見(jiàn)關(guān)，授權(quán)下屬單位推薦委員會(huì)要根據(jù)業(yè)績(jī)、專業(yè)水平考評(píng)情況組織推薦，為企業(yè)總評(píng)委會(huì)把好第一道關(guān)。二是抓好答辯環(huán)節(jié)。答辯是職稱評(píng)審工作很重要的環(huán)節(jié)，為專家與申報(bào)者之間交流和輔導(dǎo)提供了一個(gè)面對(duì)面互動(dòng)的平臺(tái)。一方面檢驗(yàn)了申報(bào)者的專業(yè)水平、能力和業(yè)績(jī)，另一方面也為申報(bào)者提供了解惑答疑的機(jī)會(huì)。答辯包括論文答辯和業(yè)績(jī)答辯。論文答辯可根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)展全面審報(bào)人員答辯或主要針對(duì)審報(bào)人員的送審論文有一個(gè)專家認(rèn)為不具備或兩個(gè)專家認(rèn)為基本具備申報(bào)資格水平的情況，組織論文答辯。同時(shí)，要求每一位申報(bào)人員就近五年來(lái)的業(yè)績(jī)情況進(jìn)行答辯。業(yè)績(jī)答辯過(guò)程既是評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，更是教與學(xué)的過(guò)程，不但檢查論文是否抄襲，而且更重要的是考查申報(bào)人員專業(yè)技術(shù)功底，促進(jìn)申報(bào)人員專業(yè)技術(shù)水平和總結(jié)提煉能力的提升。
2.突出能力與業(yè)績(jī)。注重能力與業(yè)績(jī)導(dǎo)向，提升評(píng)價(jià)要求。為解決“說(shuō)”與“干”兩張皮，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員履行職責(zé)，日常管理注重夯實(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)通過(guò)修訂完善崗位說(shuō)明書，對(duì)各層級(jí)專業(yè)技術(shù)人員制訂任職條件要求。評(píng)審過(guò)程注重單位考核評(píng)審和推薦，在統(tǒng)籌強(qiáng)化崗位管理、聘任管理和隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真對(duì)申報(bào)者的思想品德、工作態(tài)度、知識(shí)水平、專業(yè)能力、工作實(shí)績(jī)和潛力等情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，對(duì)申報(bào)者的相關(guān)材料進(jìn)行認(rèn)真審查核實(shí)，并如實(shí)出具考核推薦意見(jiàn)，擇優(yōu)推薦專業(yè)知識(shí)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、日常表現(xiàn)好、業(yè)績(jī)突出的專業(yè)技術(shù)和管理人才。同時(shí)，對(duì)在艱苦環(huán)境工作、新裝置或重大項(xiàng)目建設(shè)中表現(xiàn)突出且符合破格條件的人員，準(zhǔn)予破格申報(bào)，發(fā)揮職稱評(píng)審對(duì)能力強(qiáng)、有本事、實(shí)干的人員激勵(lì)的導(dǎo)向作用，不拘一格選拔培養(yǎng)人才，服務(wù)于提升人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。
三、評(píng)聘結(jié)合，發(fā)揮職稱評(píng)審作用
職稱評(píng)審工作是人才隊(duì)伍建設(shè)系統(tǒng)工程中的子系統(tǒng)，要充分發(fā)揮其能動(dòng)作用，就必須根據(jù)企業(yè)和員工的需要，做到評(píng)聘結(jié)合，發(fā)揮職稱評(píng)審在實(shí)際工作和自身發(fā)展方面的作用。
1.評(píng)與聘相結(jié)合。職稱評(píng)審要與自身實(shí)際工作相結(jié)合，防止職稱與自身工作脫節(jié)，出現(xiàn)評(píng)到未能聘到。要充分根據(jù)專業(yè)人才的專業(yè)和工作實(shí)際做好引導(dǎo)，確保審報(bào)專業(yè)職稱與自身工作相符合；對(duì)崗位變動(dòng)要及時(shí)做好職稱的轉(zhuǎn)評(píng)，使職稱評(píng)到都能及時(shí)聘到，以充分調(diào)動(dòng)專業(yè)人才參與評(píng)審的積極性。
2.聘用與考核相結(jié)合。一是職稱聘用后要有一定的薪酬激勵(lì)，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際制定相應(yīng)的崗位薪酬晉級(jí)或晉檔政策，在物質(zhì)上給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。二是聘用與考核結(jié)合。要根據(jù)聘用后簽定的聘用協(xié)議，每年進(jìn)行績(jī)效考核，通過(guò)考核查找不足，制定改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的持續(xù)提升。
四、構(gòu)建聯(lián)動(dòng)。促進(jìn)人才隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高
構(gòu)建職稱評(píng)審與其它工作有效對(duì)接、協(xié)調(diào)發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，創(chuàng)造條件，完善激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員努力學(xué)技術(shù)、學(xué)業(yè)務(wù)，促進(jìn)人才隊(duì)伍素質(zhì)上臺(tái)階。
1.評(píng)審與培訓(xùn)開(kāi)發(fā)相結(jié)合。通過(guò)職稱評(píng)審工作，強(qiáng)化兩者間有機(jī)結(jié)合，一方面是準(zhǔn)確把握企業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì)現(xiàn)狀，了解培訓(xùn)需求；另一方面及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才隊(duì)伍素質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)反饋信息，調(diào)整培訓(xùn)方式內(nèi)容。依托“以帶促學(xué)”平臺(tái)，將職稱評(píng)審工作與“導(dǎo)師帶徒”有機(jī)融合，開(kāi)展專家與專業(yè)人才間的“一問(wèn)一答”、“經(jīng)驗(yàn)傳授”、“學(xué)習(xí)督查”等形式多樣的活動(dòng)，優(yōu)化人才成長(zhǎng)環(huán)境。建立“共享互學(xué)”平臺(tái)，倡導(dǎo)“人人當(dāng)老師、人人當(dāng)學(xué)生”的理念，按照“人人備課、人人授課、互相學(xué)習(xí)、共同提高”的要求，由專業(yè)骨干人才講解職稱論文中涉及的裝置優(yōu)化及技術(shù)改進(jìn)措施，充分調(diào)動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員成才的積極性。
2.評(píng)審與通道建設(shè)相結(jié)合。按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)、專業(yè)技術(shù)、技能操作三支隊(duì)伍建設(shè)工作的要求，如何搭建好人才成長(zhǎng)通道，職稱評(píng)審是一個(gè)重要的平臺(tái)。在崗位競(jìng)聘中，將職稱評(píng)審轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)專業(yè)技術(shù)崗位任職資格的評(píng)價(jià)，以任職資格作為履行專業(yè)技術(shù)和管理崗位職責(zé)的必要條件，結(jié)合能力素質(zhì)與工作業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)“總量控制、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、能上能下、動(dòng)態(tài)調(diào)整”。
3.評(píng)審與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合。在分析人才隊(duì)伍的職稱狀況的基礎(chǔ)上，幫助和指導(dǎo)各類專業(yè)人才制訂個(gè)人“職稱晉升計(jì)劃”，和“個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，根據(jù)制定的目標(biāo)組織培訓(xùn)，為專業(yè)技術(shù)人員職稱晉升和素質(zhì)提升提供幫助。企業(yè)根據(jù)每年引進(jìn)大學(xué)生的實(shí)際情況，把職稱工作前移，在畢業(yè)生入職教育時(shí)增加職稱評(píng)審政策和職業(yè)生涯與企業(yè)發(fā)展的相關(guān)宣講，宣傳因業(yè)績(jī)突出而破格晉升的員工事跡，使他們豐富對(duì)自身的職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)通過(guò)職稱評(píng)審提高自身素質(zhì)的意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)人才隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。
