時(shí)間：2023-03-02 15:05:08
序論：在您撰寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)個(gè)人小結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一個(gè)學(xué)期的人事干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)將要進(jìn)入尾聲，在這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，我收獲了很多。局人事科的領(lǐng)導(dǎo)和老師，安排了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從人事的理論知識(shí)，到人事工作中實(shí)際操作需求的解疑答惑，再到職業(yè)倦怠和道德講堂。每一次的培訓(xùn)都讓我受益匪淺，也讓我有了一些工作中的反思和體會(huì)，如何去做好人事這項(xiàng)重要的工作。
人事工作我是新手，我本著細(xì)心、耐心和熱心的原則，努力做到三細(xì)三嚴(yán)。
一細(xì)：工作中要有細(xì)統(tǒng)的規(guī)劃，對(duì)幾大項(xiàng)任務(wù)做好計(jì)劃，在總體規(guī)劃基礎(chǔ)上對(duì)每項(xiàng)工作細(xì)化到月甚至到日。我每天下班前，無論多晚,都要記錄一天工作完成的情況，列出第二天要做的工作。這樣做到對(duì)工作心中有數(shù)，才能應(yīng)付突發(fā)和緊急事件。
二細(xì)：工作中要詳細(xì)掌握每位人員的情況，這樣才能保證工作萬無一失。
三細(xì)：工作中要耐心、細(xì)致地幫老師們解決切身利益問題，要誠心誠意為他人服務(wù)，在為退休老教師們解決他們提出的種種問題、每年工資晉升、教師職稱評(píng)定等一系列工作中，學(xué)會(huì)換位思考，急別人所急，想他人所想，努力做到同事們滿意為止。
除了三細(xì)，另外還有三嚴(yán)。
一嚴(yán)：嘴要嚴(yán)。人事工作的特殊性要求人事干部要堅(jiān)持黨性原則，恪守人事保密制度，對(duì)該做什么不該做什么、該說什么不該說什么要有清醒明確的認(rèn)識(shí)。上傳教職工意見要進(jìn)行梳理易于領(lǐng)導(dǎo)采納，下達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意見既要有政策的嚴(yán)肅性又要有人情味，易于同事接納。
二嚴(yán)：要求自己要嚴(yán)格。人事工作的特殊性要求人事干部要有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。人事工作是沒有寒暑假和休息日的，工作一經(jīng)布置，往往都是時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，如果不及時(shí)完成，就會(huì)影響到教師的切身利益，影響學(xué)校的形象。接到工作我總是抓緊一切時(shí)間，有時(shí)在學(xué)校做不完就帶回家去加班加點(diǎn)，以便能及時(shí)完成任務(wù)。
三嚴(yán)：執(zhí)行政策嚴(yán)。在擔(dān)任人事助理工作中能做到政策面前人人平等。
首先，感謝公司及領(lǐng)導(dǎo)給予這個(gè)機(jī)會(huì)，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值的提示；其次，感謝人力資源部同事的辛勤付出，讓我們能夠擁有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍；最后，感謝李老師的無私分享。本次培訓(xùn)不僅僅是對(duì)一次知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師的嫻熟與自然，實(shí)例的引人入勝，中國古代歷史與西方哲學(xué)的結(jié)合，行為心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等社會(huì)科學(xué)深入淺析的剖析，各種小游戲與書本內(nèi)容的互動(dòng)，使我深深的沉入到本次學(xué)習(xí)，結(jié)合過去的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)踐，與本次的主題相結(jié)合，感慨頗多。
本次課程，李老師主要是結(jié)合其個(gè)人經(jīng)歷、培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人思考，帶領(lǐng)我們對(duì)本書進(jìn)行了一次梳理，對(duì)文中的主要框架、關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行了指點(diǎn)。
對(duì)于成功，每個(gè)人都有不同的理解和體會(huì)，但是，不論從誰的角度，總離不開個(gè)體與大眾，個(gè)人心靈對(duì)自己的認(rèn)可和社會(huì)關(guān)系對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，乃至人類歷史的評(píng)價(jià)，都是成功的組成部分，正如儒家對(duì)個(gè)人價(jià)值的成長歷程，修身、齊家、治國、平天下。
七個(gè)習(xí)慣可以分為三個(gè)階段，提供了開發(fā)個(gè)人和人際效能的漸進(jìn)、連續(xù)和高度整合的方法，讓我們依次經(jīng)歷“成熟模式”——由依賴到獨(dú)立，再到互賴，不斷進(jìn)步。從人一開始的依賴其，通過積極主動(dòng)（觀）、以終為始（為）、要事第一（得），達(dá)到個(gè)人心理對(duì)自己的認(rèn)可，獲得個(gè)人領(lǐng)域的成功，也使自己邁入了獨(dú)立期；然后通過雙贏思維（觀）、知彼解己（為）、集思廣益（得），得到其他人的認(rèn)同，獲得公眾領(lǐng)域的成功，標(biāo)志著人已經(jīng)完全融入到這個(gè)社會(huì)，能夠與其他人形成完整的共生互贏的狀態(tài)，也就是互賴期。但人與社會(huì)都是不斷向前發(fā)展的，要獲得持續(xù)不斷的進(jìn)度，整個(gè)流程應(yīng)該是一個(gè)不斷向前，持續(xù)推進(jìn)的過程。也就是不斷強(qiáng)大自己的生理、心智、心靈以及社交情感，加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、保持身體健康、強(qiáng)壯個(gè)人意志和精神，不斷推動(dòng)自己向前行進(jìn)。
第一個(gè)良好習(xí)慣是積極主動(dòng)，傳遞正能量。積極主動(dòng)不僅指行事的態(tài)度，還意味著為人一定要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。個(gè)人行為取決于自身的抉擇，而不是外在的環(huán)境，人類應(yīng)該有營造有利的外在環(huán)境的積極性和責(zé)任感。通過積極主動(dòng)，要對(duì)自己的言行舉止負(fù)責(zé)，把注意力放在自己能夠解決的事情上，向外傳遞正能量。
第二個(gè)良好習(xí)慣是以終為始，也就是以終為始在做任何事之前，都要先認(rèn)清楚方向。一開始終點(diǎn)就是錯(cuò)的，再怎么努力也無法使你到達(dá)正確的地方。所以，方向比努力更重要。在生活和工作中，要?jiǎng)?chuàng)造與應(yīng)用個(gè)人及組織使命宣言，并當(dāng)成是日常生活憲法，以期望的結(jié)果及個(gè)人重要的價(jià)值觀，來前瞻引導(dǎo)我們的活動(dòng)，避免走彎路，事倍功半。
第三個(gè)良好習(xí)慣是要事第一，提高效率。李老師通過將時(shí)間和重要程度劃分為象限圖，深入為我們分析了各個(gè)象限代表的含義及其影響，提示我們將焦點(diǎn)放在第二象限活動(dòng)上，按照個(gè)人的使命宣言、角色、目標(biāo)及優(yōu)先次序來規(guī)劃每周的時(shí)間并逐日的實(shí)踐，通過花費(fèi)更多的時(shí)間在第二類事務(wù)來減少第一類事務(wù)的數(shù)量，把時(shí)間和精力放在真正重要事情上，并對(duì)不重要的事情說“不”。最后，李老師留給我們一份詳盡的每周工作計(jì)劃表，其詳盡程度完全可以成為后續(xù)日常生活及工作的計(jì)劃書，收獲較多。
第四個(gè)良好習(xí)慣是要形成雙贏思維，互惠互利才能長久。一般人看事情多用二分法：非強(qiáng)即弱，非勝即敗。雙贏者把生活看作一個(gè)合作的舞臺(tái)，而不是一個(gè)角斗場(chǎng)?；ハ嘀g的利益才能建立有效長久的人際關(guān)系，追求別人的利益也能招股自己的利益；要想得到更好更長的成果，要以互賴合作代替獨(dú)立競爭。
第五個(gè)良好習(xí)慣是要學(xué)會(huì)知彼解己，即既要知道對(duì)方在思考什么，也要能夠清楚的表達(dá)自己的思想及訴求。先尋求去了解對(duì)方，然后再爭取讓對(duì)方了解自己，要學(xué)會(huì)去傾聽，事先假設(shè)自己是完全不了解，而不要帶著主觀思想及情緒去傾聽。只有先了解了他人，他人才能更深入的了解自己，雙方的思想及意見才能得到充分的交流，彼此才能獲得更多的信任與依賴。
第六個(gè)良好習(xí)慣是集思廣益，簡單來說就是1+1＞2，其基本態(tài)度是如果一位具有相當(dāng)聰明才智的人跟我意見不同，那么對(duì)方的主張必定有我尚未體會(huì)的奧妙，值得加以了解，正如古人所說三人行，必有我?guī)?。要珍惜別人的差異性及尋求第三變通方案，有差異證明存在進(jìn)步的空間，通過差異來尋找第三變通方案，解決雙方的差異意味著進(jìn)步。因此，雖然可能團(tuán)隊(duì)合作需要花費(fèi)更多的時(shí)間，但長期來看，結(jié)果必然好于單打獨(dú)斗。
第七個(gè)良好習(xí)慣是不斷更新。不斷更新其實(shí)指的就是投資自己，人生最值得投資的就是鍛煉自己。通過適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、休息及壓力管理來強(qiáng)化自己的身體，通過閱讀、寫作以及思想來增信心智的成長，由閱讀啟發(fā)性的文字作品、沉思冥想以及禱告、花費(fèi)時(shí)間與大自然相處來提升心靈健康，在重要的人際關(guān)系情感賬戶中持續(xù)存款，令我們的社交情感趨向成熟。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。不斷的投資自己，鍛煉自己，強(qiáng)大自己的身心。持續(xù)開發(fā)及更新個(gè)人資源去創(chuàng)造更好的產(chǎn)出及產(chǎn)能平衡，同時(shí)在更強(qiáng)大的自己的基礎(chǔ)上，制定更高更好的目標(biāo)。
--國培計(jì)劃中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)
隴南市西和縣城關(guān)九年制學(xué)校 王文戰(zhàn)
國培計(jì)劃（2015）—甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認(rèn)真配合，完全按照研修計(jì)劃的時(shí)間規(guī)劃，與2016年1月4日進(jìn)行了學(xué)前測(cè)評(píng)，并將測(cè)評(píng)結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺(tái)；2016年1月8日開始，認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽了西北師范大學(xué)教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計(jì)三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并且積極參與討論，認(rèn)真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學(xué)習(xí)和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學(xué)》為主的綜合類課程的文獻(xiàn)資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認(rèn)真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學(xué)習(xí)和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導(dǎo)入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復(fù)習(xí)》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認(rèn)真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，再結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，撰寫培訓(xùn)總結(jié)。在這半年多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我認(rèn)真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學(xué)工作經(jīng)歷中，在教育教學(xué)和班級(jí)管理上雖然有了一套自認(rèn)為行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。但是通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是使我領(lǐng)略到了教育教學(xué)藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認(rèn)識(shí)到在平時(shí)教育教學(xué)工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識(shí)還是教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，都在培訓(xùn)中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。
在將近半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間里，每天堅(jiān)持進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學(xué)老師的工作，積極為班上的同學(xué)服務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是覺得每一天過得很充實(shí)，也很幸福。本次培訓(xùn)為我們提供了大量的具有前瞻性、科學(xué)性、可操作性的新穎的教育教學(xué)的培訓(xùn)知識(shí)、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對(duì)教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的渴望和對(duì)信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念。
通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學(xué)變革》的學(xué)習(xí)，是我認(rèn)識(shí)到新時(shí)期的教師在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，更要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學(xué)理念，將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。新時(shí)代的教師要從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科學(xué)型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻(xiàn)精神，又要有科學(xué)的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個(gè)既讓學(xué)生幸福，又讓自己幸福的教師。
二、教師的教育教學(xué)工作要講究藝術(shù)和技巧。
通過《多媒體演示文稿設(shè)計(jì)與制作（初級(jí)）》（必修）、《微課設(shè)計(jì)與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學(xué)習(xí)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)教育，但并不是說不批評(píng)和懲罰，而是說要會(huì)批評(píng)和懲罰，才能使學(xué)生更好的成長進(jìn)步。。因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，要正確適度的進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)，使表揚(yáng)的含金量要高，避免表揚(yáng)過度，濫用表揚(yáng)。在教育教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
三、教師要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)欣賞，愛護(hù)學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生。
通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責(zé)任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學(xué)生的角度審視自己的管理，學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)關(guān)愛，尤其是學(xué)會(huì)關(guān)愛后進(jìn)生和一些特殊生（單親學(xué)生、自閉學(xué)生、留守兒童）?？傊覀円獙W(xué)會(huì)善待他們的“缺點(diǎn)”，把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，使學(xué)生從心底里體會(huì)到老師的所作都是為了學(xué)生好，是為了學(xué)生的發(fā)展和幸福。還要學(xué)會(huì)及時(shí)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教師。
四、教師要重視班級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。
會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的科學(xué)，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。以下是小編整理的會(huì)計(jì)個(gè)人小結(jié)及自我鑒定范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
會(huì)計(jì)個(gè)人小結(jié)及自我鑒定1
一段實(shí)習(xí)，一種經(jīng)驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在校學(xué)不到的東西，既開闊了視野，又增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員我有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度.會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式.會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來反映問題的.所以我加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞. 具備良好的人際交往能力.會(huì)計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對(duì)下要收集會(huì)計(jì)信息，對(duì)上要匯報(bào)會(huì)計(jì)信息，對(duì)內(nèi)要相互配合整理會(huì)計(jì)信息，對(duì)外要與社會(huì)公眾和政府部門搞好關(guān)系.在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系.工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì).記住一句話叫做事高三級(jí)，做人低三分.
工作中我有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個(gè)新人，來源于平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會(huì)融進(jìn)沙子. 多看，多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。在實(shí)習(xí)時(shí)我有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，那樣工作起來的效率才會(huì)更高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是有道理的。
這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，在管理制度上，建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度明確，賞罰分明，這樣不但能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而提升生產(chǎn)量，減少利潤。公司發(fā)展上，注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
會(huì)計(jì)個(gè)人小結(jié)及自我鑒定2
會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的科學(xué)，是一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。通過這次實(shí)習(xí)，將學(xué)校所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，熟悉了會(huì)計(jì)核算對(duì)象，利用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證對(duì)一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，認(rèn)識(shí)并掌握了會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)帳簿登記的基本原理。并且認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)與不足。同時(shí)，我也了解到會(huì)計(jì)電算化對(duì)會(huì)計(jì)工作的影響。
實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到很多在課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)，打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)工作是指對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)化為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息。掌握會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本中的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且還要認(rèn)真積極地參加各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
通過本次實(shí)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)電算化會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)史上嶄新的一頁。電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，會(huì)計(jì)電算化后對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)方法、會(huì)計(jì)理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)工作管理制度的變革。會(huì)計(jì)電算化促進(jìn)著會(huì)計(jì)信息的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、通用化，促進(jìn)著管理的現(xiàn)代化。在本次的實(shí)習(xí)過程中，不僅培養(yǎng)了我實(shí)際的動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的過程有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。而且充分認(rèn)識(shí)到自己的不足。會(huì)計(jì)本來就是一項(xiàng)非常煩瑣的工作，所以在實(shí)際操作過程中需百倍用心、細(xì)心。切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。這樣做帳時(shí)才能感覺左右逢源，越做越有樂趣，越做越有勁。
本次實(shí)習(xí)已達(dá)到了預(yù)期目的，大量的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)知識(shí)相結(jié)合，既鞏固了專業(yè)知識(shí)，又學(xué)到了社會(huì)知識(shí)，對(duì)我今后的就業(yè)有極大的幫助。通過這次實(shí)習(xí)我對(duì)出納、會(huì)計(jì)崗位有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。我找到了專業(yè)知識(shí)的漏洞，對(duì)好多基礎(chǔ)性知識(shí)還不是很肯定，需要重新回顧學(xué)習(xí)。對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員要求的細(xì)致、耐心有了切實(shí)的體會(huì)，明確自己需要努力的方向。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過程中企業(yè)的財(cái)會(huì)人員均認(rèn)真執(zhí)行《會(huì)計(jì)法》進(jìn)一步加強(qiáng)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)工作的指導(dǎo)，規(guī)范記帳憑證的編制，嚴(yán)格對(duì)原始憑證的合理性、合法性進(jìn)行審核，強(qiáng)化會(huì)計(jì)檔案的保管工作。
實(shí)習(xí)是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握才能體現(xiàn)它的意義，但我對(duì)自己的更好的更充分認(rèn)識(shí)還在于會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生自我鑒定的撰寫，我更好的認(rèn)識(shí)了自己，熱對(duì)我的專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，我可謂受益匪淺，這次實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生自我鑒定的撰寫為我步入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，為我以后的就業(yè)找工作指明了方向。
會(huì)計(jì)個(gè)人小結(jié)及自我鑒定3
作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖 然之前從來沒有培訓(xùn)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥＠蠋熢谏线吅唵蔚奶狳c(diǎn)一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對(duì)著培訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。
1.1依托當(dāng)?shù)仄髽I(yè)做好調(diào)研工作
高校培養(yǎng)人才的目的是為社會(huì)輸送人才，尤其是為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)輸送人才，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的建設(shè)，因此做好調(diào)研工作，必須依托于當(dāng)?shù)仄髽I(yè)。調(diào)研工作不能流于表面，要發(fā)動(dòng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量。首先，從專業(yè)層面應(yīng)該有整體規(guī)劃，確定調(diào)研的時(shí)間段、調(diào)研哪些企業(yè)，到具體實(shí)施階段，老師下去調(diào)研的時(shí)候不能僅僅是蓋個(gè)章回來就了事，應(yīng)該提供現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的圖片、個(gè)人小結(jié)等資料，另外為了調(diào)動(dòng)老師的積極性，專業(yè)層面可以發(fā)放調(diào)研津貼。材料收集好之后，要依據(jù)材料進(jìn)行細(xì)致的分析、總結(jié)工作，提煉出對(duì)制訂人才培養(yǎng)方案有用的信息，尤其是企業(yè)需要什么樣的綜合人才、崗位能力分析、職業(yè)資格證書的獲取情況等。
1.2充分發(fā)揮校企合作委員會(huì)的作用
每個(gè)專業(yè)都有自己的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)或是校企合作委員會(huì)，要充分發(fā)揮其作用。首先在人選是一定要經(jīng)過篩選，務(wù)必選擇一個(gè)對(duì)整個(gè)專業(yè)發(fā)展能夠提供指導(dǎo)性意見的人，這就需要他有在這個(gè)行業(yè)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，另外需要熱愛教育事業(yè)，不能只是來掛個(gè)名，開個(gè)會(huì)，還需要在平時(shí)的各項(xiàng)工作中直到作用。
2.做好課程體系建設(shè)
2.1根據(jù)專業(yè)情況重新整合課程體系
每個(gè)專業(yè)發(fā)展的沿革不一樣，所以制訂課程體系時(shí)絕不能照抄照搬別人的。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)，很多課程的開設(shè)是需要硬件支撐的，因此有些課程其他學(xué)校能開，本?？赡荛_不了。另外，要充分考慮到師資情況，校內(nèi)教師上不了的課程，要請(qǐng)企業(yè)老師來上課，如果連企業(yè)老師也找不到合適的，就得考慮這門課程是否能開設(shè)。
2.2注重實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)
高職高專的學(xué)生，人才培養(yǎng)的目標(biāo)并不是研究型人才，而是技術(shù)型人才，因此要充分做好實(shí)踐課程體系的建設(shè)。首先，理實(shí)一體課程要采用一體化的教學(xué)模式。教學(xué)決不能只在黑板上寫寫劃劃了，現(xiàn)如今90后的學(xué)生，接受信息的渠道很多，老師一定要充分備課。師生雙方應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室邊教、邊學(xué)、邊做、邊評(píng)定，把理論與實(shí)踐教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起。其次，做好學(xué)期實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以是基于某門課程的也可以是基于多門課程的，以樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)來說，可以基于電工電子技術(shù)進(jìn)行維修電工的實(shí)訓(xùn)，也可以綜合樓宇智能化工程技術(shù)、安防技術(shù)、消防技術(shù)等進(jìn)行智能管理系統(tǒng)綜合實(shí)訓(xùn)。這種生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)課程要盡量聘請(qǐng)資深的企業(yè)人員參加，這樣對(duì)于教師和學(xué)生提高專業(yè)技能都有幫助。另外，做好頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。教師在給學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定時(shí)要有充分的依據(jù)，不能依照個(gè)人的喜好，這就需要專業(yè)層面制訂合理的規(guī)章制度。最后，做好職業(yè)認(rèn)證工作。要為學(xué)生制訂彈性的證書獲取機(jī)制，每個(gè)學(xué)期的實(shí)訓(xùn)課程盡量為學(xué)生提供考證的機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生哪個(gè)證是必考的，哪些證書是選考的。這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選考合適的證書。
2.3改革創(chuàng)新考核方式和評(píng)價(jià)模式
考核的目的是對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能掌握程度的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教學(xué)效果的一種評(píng)估。在改革創(chuàng)新考核形式上，可以根據(jù)課程性質(zhì)的不同采用多種多樣的考核形式，可以積極推進(jìn)過程考核，讓學(xué)生付出的每一份努力都能夠得到回報(bào)?？傊?，真實(shí)、客觀的評(píng)價(jià)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能讓其明白處于集體中的責(zé)任。
2.4注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
人才培養(yǎng)方案制訂過程中要充分注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其是樓宇智能化工程技術(shù)這種偏理工科的專業(yè)，要讓學(xué)生明白一個(gè)人以后想在社會(huì)上立足并且過得幸福，這跟人的綜合素質(zhì)是分不開的，并不完全依賴于個(gè)人的技能。因此在開設(shè)課程時(shí)要充分考慮到上述能力的培養(yǎng)，可以開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、法律法規(guī)常識(shí)、大學(xué)生心理健康教育等公共基礎(chǔ)課，也可以開設(shè)電影藝術(shù)欣賞、圍棋、書法等素質(zhì)拓展課。另外，可以在以專業(yè)為單位積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦或參加社團(tuán)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)非常有幫助，讓他們提前了解和融入社會(huì)。
3.建立動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、調(diào)整機(jī)制
[關(guān)鍵詞] 工作工程；錄像觀察反饋法；中藥制劑教學(xué)模式；調(diào)查問卷
[中圖分類號(hào)] G431 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）01（a）-0146-04
近年來職業(yè)教育發(fā)展迅速，其人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的主要任務(wù)和發(fā)展方向之一[1]。目前中藥制劑人才的培養(yǎng)還不能很好地滿足行業(yè)和職業(yè)院校改革創(chuàng)新的需要[2]，引起中醫(yī)藥管理局等政府部門與行業(yè)、企業(yè)專家對(duì)中藥制劑人才培養(yǎng)的重視。2010年10月，北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保┲兴帉I(yè)向北京市中醫(yī)管理局申請(qǐng)并立項(xiàng)“基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式的研究”。
基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式是基于工作過程引導(dǎo)[3]，以中藥固體常用劑型（丸劑、散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑）制作的教學(xué)為載體，以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照，用任務(wù)清單來引領(lǐng)、制作中藥固體常用劑型的手工制備過程錄像，隨機(jī)錄制一組學(xué)生實(shí)踐過程錄像[4]，組織學(xué)生觀看錄像[5]、比較異同、評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)、提煉重點(diǎn)、難點(diǎn)、反饋教學(xué)效果[6]。以問卷形式對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，研究、探索、形成基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式。
本文以我校中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生為研究對(duì)象，運(yùn)用錄像觀察反饋法進(jìn)行培養(yǎng)，并進(jìn)行培養(yǎng)前、培養(yǎng)過程中、培養(yǎng)后實(shí)習(xí)階段問卷調(diào)研，探討基于工作過程錄像觀察反饋法的教學(xué)效果及優(yōu)勢(shì)。
1 資料與方法
1.1 一般資料
課題組于2011年3月、2012年3月、2013年3月（該教學(xué)模式培養(yǎng)前、培養(yǎng)中、培養(yǎng)后進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)）通過問卷調(diào)查形式[7]對(duì)我校中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生進(jìn)行3個(gè)階段調(diào)研，每次118人次，共發(fā)放調(diào)查問卷354份，回收有效問卷354份。調(diào)查對(duì)象為男50名，女68名，其中61人在中藥制劑方向崗位實(shí)習(xí)，57人在營銷方向崗位實(shí)習(xí)。
1.2 調(diào)查內(nèi)容
培養(yǎng)前調(diào)研學(xué)生對(duì)現(xiàn)有中藥制劑教學(xué)模式認(rèn)識(shí)，包括是否希望采用課堂講授教學(xué)模式、是否希望改革現(xiàn)有教學(xué)模式、是否希望采用基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)模式；培養(yǎng)中調(diào)研學(xué)生對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)效果的反饋，包括基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否有提高、基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是否有提高、基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力是否有提高；培養(yǎng)后調(diào)研學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)階段對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的反饋，包括是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法的教學(xué)模式、是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法對(duì)實(shí)踐能力的積極影響、是否滿意基于工作過程錄像觀察反饋法對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)能力的積極影響。
1.3 評(píng)價(jià)方法
本文調(diào)查問卷采用個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，以學(xué)生自身狀況為基準(zhǔn)，學(xué)生只與自身狀況進(jìn)行比較，包括自身現(xiàn)在成績同過去成績的比較，以及自身不同側(cè)面的比較，充分地照顧到學(xué)生的個(gè)性差異，力圖減輕學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在教學(xué)模式培養(yǎng)前、教學(xué)模式培養(yǎng)中、教學(xué)模式培養(yǎng)后進(jìn)入實(shí)習(xí)就業(yè)三個(gè)階段對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)模式進(jìn)行價(jià)值判斷，每次118人次。調(diào)查結(jié)束后，在對(duì)調(diào)查問卷采用百分比、頻數(shù)進(jìn)行簡單的定量分析后，使用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)價(jià)實(shí)施前、中、后效果的差異，以此來探討基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的優(yōu)勢(shì)。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)數(shù)資料用率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 培養(yǎng)前學(xué)生對(duì)現(xiàn)有中藥制劑教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)
基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)前調(diào)研，學(xué)生對(duì)改革現(xiàn)有中藥制劑教學(xué)模式認(rèn)識(shí)情況，見表1。
2.2 培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)基于工作過程錄像觀察反饋法的反饋
基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)中調(diào)研，學(xué)生對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)效果的反饋情況，見表2。
2.3 培養(yǎng)后學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段對(duì)基于工作過程錄像觀察反饋法的反饋
基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)后調(diào)研，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段對(duì)基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法反饋情況，見表3。
3 討論
3.1 學(xué)生對(duì)現(xiàn)有中藥制劑教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)
基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法教學(xué)模式定位于：利用職業(yè)教育領(lǐng)域的先進(jìn)理念與方法，解決職業(yè)技能型中藥人才培養(yǎng)方法的問題，將職業(yè)領(lǐng)域中的優(yōu)秀傳統(tǒng)技能，轉(zhuǎn)化到可用于人才培養(yǎng)的模式領(lǐng)域之中；與工作任務(wù)緊密結(jié)合，形成任務(wù)引領(lǐng)的職教課程，即按照學(xué)生實(shí)際工作任務(wù)、工作過程和工作實(shí)際情境組織課程，使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體；其核心指導(dǎo)思想是以職業(yè)生涯發(fā)展為方向，明確專業(yè)定位；以工作任務(wù)為線索，確定課程設(shè)置任務(wù)；以職業(yè)能力為依據(jù)，組織課程內(nèi)容；以典型生產(chǎn)過程為載體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)；以職業(yè)技能鑒定為參照，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。
本研究通過客觀題和主觀題的調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，中藥專業(yè)目前技能課程的教學(xué)主要還是課程講授、輔以錄像-實(shí)踐、示范-實(shí)踐。本專業(yè)2009級(jí)學(xué)生主要通過請(qǐng)教老師、同學(xué)的途徑解決碰到的學(xué)習(xí)問題，自我查詢資料解決的較少，甚至部分學(xué)生碰到問題就直接跳過不想學(xué)習(xí)。學(xué)生希望改革現(xiàn)有教學(xué)模式，希望教師能采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生喜歡觀看標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，對(duì)于錄制同學(xué)的操作視頻表示肯定，也喜歡對(duì)比操作視頻；同學(xué)希望教師能夠建設(shè)更全更好的教學(xué)資料，主要是視頻資料，能夠用任務(wù)引領(lǐng)法指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)等查閱資料，指導(dǎo)同學(xué)小組協(xié)助，完成中藥制劑實(shí)訓(xùn)，這樣師生互動(dòng)能更好地進(jìn)行中藥制劑教與學(xué)。
3.2 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法開展中藥制劑教學(xué)課后學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式的反饋
3.2.1 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
3.2.1.1 本文筆者通過深入行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)崗位和任務(wù)進(jìn)行具體分析，從而明確了教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)培養(yǎng)計(jì)劃，通過任務(wù)立項(xiàng)、情景再現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)工作場(chǎng)景、教學(xué)情境、設(shè)計(jì)制備傳統(tǒng)中藥劑型的任務(wù)清單，根據(jù)任務(wù)清單到企業(yè)車間實(shí)際拍攝標(biāo)準(zhǔn)的中藥制劑的手工及機(jī)器制備過程的錄像，并進(jìn)行剪輯、編輯，形成有中藥制劑教學(xué)特色的影像資料，同時(shí)建設(shè)了與模塊內(nèi)容設(shè)置匹配的培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教材。形成了該模式的要素：基于工作過程設(shè)置教學(xué)任務(wù)、錄制標(biāo)準(zhǔn)操作視頻、錄制學(xué)生操作視頻，用錄像形象地呈現(xiàn)師生實(shí)踐過程；實(shí)訓(xùn)過程數(shù)據(jù)記錄在相關(guān)實(shí)訓(xùn)報(bào)告冊(cè)中。
3.2.1.2 基于該教學(xué)模式，學(xué)生通過觀看教師制作的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程及崗位實(shí)際操作錄像了解藥品生產(chǎn)及自己將來要從事的崗位，對(duì)課程學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)熱情與興趣高，對(duì)知識(shí)技能的掌握需求明顯提高，課堂氣氛活躍；基于工作過程，通過錄像媒體的直觀影像和聲音，可表達(dá)出一些用語言無法描述的知識(shí)內(nèi)涵，使操作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及存在的問題更加細(xì)致、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在每個(gè)人的面前。通過錄像觀察反饋，學(xué)生的操作、行為可以直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能清晰地了解同學(xué)自身的不足，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)更加自覺，學(xué)習(xí)興趣高，有利于中藥制劑素養(yǎng)的提高，學(xué)生對(duì)該模式的教學(xué)方法滿意度就高[8]。
3.2.2 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
通過比較標(biāo)準(zhǔn)操作視頻與學(xué)生自己的操作視頻，學(xué)生能快速發(fā)現(xiàn)同學(xué)內(nèi)部存在的問題[9]；學(xué)生為了解決問題，在搜集和準(zhǔn)備資料階段、實(shí)訓(xùn)階段，能采取多渠道、多種方式獲取資料，教師不再是唯一的知識(shí)來源，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑呈現(xiàn)多樣化，分析問題、解決問題的能力有明顯提高[10]。同時(shí)，中藥制劑操作任務(wù)完成過程中，需要2～6人小組同學(xué)討論、協(xié)商、分工、互助、配合等形式才能很好地完成任務(wù)，協(xié)作意識(shí)得到加強(qiáng)，也加快了知識(shí)技能學(xué)習(xí)的效率。通過分析認(rèn)為該模式通過錄像媒體的直觀影像和聲音，可表達(dá)出一些用語言無法描述的知識(shí)內(nèi)涵，使操作過程的各個(gè)環(huán)節(jié)及存在的問題更加細(xì)致、生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)在每個(gè)人的面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.2.3 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法能有效地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和創(chuàng)新思維。為有效順利地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的完成過程中，懷有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡嘗試，并能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
3.3 基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法培養(yǎng)后學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段對(duì)該教學(xué)模式的反饋
中藥專業(yè)2009級(jí)118名學(xué)生主要在兩大方向12類崗位上實(shí)習(xí)工作，即51.7%在藥品生產(chǎn)方向（含中藥炮制企業(yè)，包括中藥制劑生產(chǎn)崗位、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)崗位、質(zhì)量管理崗位、西藥生產(chǎn)崗位、原料及成品庫房管理崗位）實(shí)習(xí)工作；48.3%在藥品營銷方向（包括中藥飲片調(diào)劑、中成藥銷售崗位、西藥銷售崗位、中藥保健品銷售崗位、飲片質(zhì)量管理崗位、代客加工崗位、藥品配送崗位）實(shí)習(xí)工作。學(xué)生通過實(shí)習(xí)工作后表示，滿意該教學(xué)模式，希望后續(xù)的學(xué)習(xí)生涯也能采用這種教學(xué)模式，認(rèn)為該教學(xué)模式有助于培養(yǎng)知識(shí)獲取能力、分析解決問題能力，可培養(yǎng)其專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力。
學(xué)生到崗實(shí)習(xí)工作后，能了解崗位工作所需的理論知識(shí)和迅速掌握所需操作技能，認(rèn)可基于工作過程、任務(wù)單引領(lǐng)、觀察標(biāo)準(zhǔn)操作視頻、錄像觀察反饋對(duì)掌握崗位工作知識(shí)技能的幫助，及聘請(qǐng)的專家授課對(duì)掌握工作崗位知識(shí)技能的影響，認(rèn)為該模式以學(xué)生為主體的實(shí)操訓(xùn)練對(duì)其掌握崗位工作知識(shí)技能有很大幫助，覺得基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)工作有很大幫助，滿意該模式的教學(xué)，認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)操作視頻的質(zhì)量，認(rèn)為任務(wù)設(shè)置合適，以學(xué)生為主體開展基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法的中藥制劑教學(xué)模式很好，但是錄像數(shù)量不夠，希望教師能夠完善各劑型的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，完善各種型號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)操作視頻，同時(shí)希望教師能夠把該課題的研究成果放置網(wǎng)絡(luò)上能夠方便查閱。
3.4小結(jié)
基于工作過程運(yùn)用錄像觀察反饋法中藥制劑教學(xué)模式的跟蹤研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課前、課中、實(shí)習(xí)工作中均認(rèn)可該教學(xué)模式，該教學(xué)模式具有明顯的教學(xué)效果及優(yōu)勢(shì)，能夠很好地提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及綜合分析能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，明顯加快職業(yè)院校人才培養(yǎng)和促進(jìn)實(shí)際崗位需求的接軌，應(yīng)加大對(duì)中藥制劑學(xué)科的建設(shè)力度，豐富教學(xué)資源，完善并推廣該教學(xué)模式。
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體育專業(yè) 實(shí)習(xí)鑒定 新體系
作為師范類專業(yè)，體育教育實(shí)習(xí)是師范教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分。亦是體育教育專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要實(shí)踐活動(dòng)，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決學(xué)校體育問題，發(fā)展學(xué)生正確的體育教育觀等方面有著較大的教育價(jià)值。自1986年國家教委頒布《關(guān)于加強(qiáng)和發(fā)展師范教育的意見》，對(duì)加強(qiáng)教育學(xué)科課程和教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革提出了指導(dǎo)性意見以來，我國高師實(shí)習(xí)教育取得了很大的發(fā)展，一些專家、學(xué)者對(duì)體育教育實(shí)習(xí)做了諸多的研究，提出不同的體育教育實(shí)習(xí)新模式，將體育教育實(shí)習(xí)作為一個(gè)系統(tǒng)的、全方位培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程。但因國家教育部門并未對(duì)教育實(shí)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)、方式出臺(tái)統(tǒng)一辦法，體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)成績鑒定無法考證，沒有規(guī)范化的考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各高校教學(xué)管理部門各行其道，實(shí)習(xí)鑒定方法參差不齊，實(shí)習(xí)質(zhì)量無法保障。對(duì)此如何結(jié)合實(shí)際采取切實(shí)有效的體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)鑒定新體系，以保證本專業(yè)教育實(shí)習(xí)規(guī)范化、效能化是當(dāng)前首要解決的問題。
一、體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)的重要性
1.檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和教師水平
教育實(shí)習(xí)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生從事基層體育教學(xué)、訓(xùn)練、管理、競賽組織等能力，初步掌握體育工作的指導(dǎo)、組織與管理方法。從學(xué)校層面上，教育實(shí)習(xí)是高等師范院校教育和教學(xué)工作的重要組成部分，它是檢驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)反饋教育培養(yǎng)過程中的差距和不足的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。從教師層面上，學(xué)生的教育實(shí)習(xí)也是指導(dǎo)教師能力的一大展示。體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)是在學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)校雙重管理和指導(dǎo)下的崗位實(shí)踐過程，實(shí)習(xí)質(zhì)量的高低關(guān)系到指導(dǎo)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高低、責(zé)任心的強(qiáng)弱問題。同時(shí)，實(shí)習(xí)期間的全程教學(xué)實(shí)踐體系，使指導(dǎo)教師不斷優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，完善教育思想和教學(xué)理念，成為貫穿大學(xué)生教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的核心和主要內(nèi)容。
2.提高學(xué)生就業(yè)能力
2007年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：只有24%的學(xué)生沒有實(shí)習(xí)背景，57%的學(xué)生在畢業(yè)之前有教育實(shí)習(xí)背景，且實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)有關(guān)。多方實(shí)踐證明：有專業(yè)實(shí)習(xí)背景的學(xué)生在就業(yè)時(shí)更占優(yōu)勢(shì)。通過實(shí)習(xí)，能夠使提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，彌補(bǔ)在校學(xué)習(xí)的不足，尋找自身的問題，增進(jìn)與用人單位的相互了解，從而縮短畢業(yè)生從課堂到崗位的適用期。就體育專業(yè)而言，其教育實(shí)習(xí)時(shí)間較長，從前期10天的校內(nèi)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)到中期40天的進(jìn)駐各實(shí)習(xí)點(diǎn)教育實(shí)習(xí)至后期3天的實(shí)結(jié)。學(xué)生們通過實(shí)踐其專業(yè)學(xué)習(xí)能力、操作能力、人際交往溝通能力、思想觀念能力、心態(tài)調(diào)整能力、適應(yīng)生存能力等方面有了長足的進(jìn)步。
3.鍛煉學(xué)生專業(yè)技能
實(shí)習(xí)，就是把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉人們的專業(yè)能力。就專業(yè)能力來講，包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)操作技能。通過校外實(shí)習(xí)，學(xué)生可以找到所學(xué)理論與實(shí)際運(yùn)用之間的差距，發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系的不足之處。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革的今天，強(qiáng)化教育實(shí)習(xí)的實(shí)踐性地位，培養(yǎng)師范生的從教能力尤為重要。許多參加過教育實(shí)習(xí)的學(xué)生感言，短短的40多天實(shí)習(xí)期比整個(gè)大學(xué)4年學(xué)到的東西還多，通過實(shí)習(xí)可以了解自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用程度，查缺補(bǔ)漏，在返校后的學(xué)習(xí)中有的放矢地學(xué)習(xí)以更進(jìn)一步提高專業(yè)水平。
二、體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)鑒定的弊端
1.實(shí)習(xí)鑒定內(nèi)容空泛
實(shí)習(xí)鑒定應(yīng)包括組織管理、實(shí)習(xí)學(xué)生、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)單位、考核管理評(píng)價(jià)指標(biāo)，組織管理機(jī)構(gòu)和管理者的參與強(qiáng)調(diào)保障實(shí)習(xí)組織有序化，構(gòu)建高效實(shí)習(xí)鑒定評(píng)價(jià)體系平臺(tái)和支撐。實(shí)習(xí)學(xué)生強(qiáng)調(diào)整個(gè)實(shí)習(xí)過程的主體和重點(diǎn)，納入考核范圍中利于實(shí)習(xí)的有效性和真實(shí)性。指導(dǎo)教師是整個(gè)教育實(shí)習(xí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，實(shí)習(xí)工作需師范學(xué)校帶隊(duì)教師和實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)老師的通力合作兩方面完成，師范生進(jìn)駐實(shí)習(xí)點(diǎn)后，指導(dǎo)教師的作用可見一斑。另外，實(shí)習(xí)單位和考核管理評(píng)價(jià)也是作為實(shí)現(xiàn)教育職能的支撐條件和保證。從我校體育專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定內(nèi)容可知，參與者是管理部門與指導(dǎo)教師，并未將被管理者列入考核的范圍內(nèi)，在鑒定時(shí)可能會(huì)存在由于對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象工作職能、工作績效不熟悉，或是評(píng)價(jià)面趨于狹隘、個(gè)人主觀性強(qiáng)的情況。
2.實(shí)習(xí)鑒定形式單一
實(shí)習(xí)鑒定標(biāo)準(zhǔn)必須遵循管理學(xué)、教育學(xué)理論和統(tǒng)計(jì)學(xué)的有關(guān)要求，針對(duì)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，形成環(huán)環(huán)相扣、邏輯性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到實(shí)習(xí)鑒定的目的。所以，實(shí)習(xí)鑒定應(yīng)具備科學(xué)性、指導(dǎo)性、有效性、全面性和操作性原則。就目前我校體育專業(yè)實(shí)習(xí)鑒定過程情況來看，形式過于單一，僅包括學(xué)生個(gè)人小結(jié)、實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)語、實(shí)習(xí)學(xué)校班主任意見、實(shí)習(xí)學(xué)校意見、學(xué)校指導(dǎo)教師意見和學(xué)校意見等6大內(nèi)容。各個(gè)職能部門和相關(guān)人員在填寫意見時(shí)，執(zhí)行者未明確，是由指定人員填寫抑或是評(píng)議小組共同擬定未提出詳實(shí)操作辦法，使實(shí)習(xí)鑒定變成走程序的一紙材料。再者，實(shí)習(xí)鑒定表上對(duì)等級(jí)考核沒有詳細(xì)的參考條件，對(duì)評(píng)分依據(jù)沒有恒定的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)鑒定結(jié)果虛化，未能真實(shí)反映學(xué)生的教學(xué)和管理水平。
三、體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)鑒定新體系的構(gòu)建
有鑒于此，必須結(jié)合學(xué)校體育專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)方案，因地制宜的構(gòu)建科學(xué)有效的教育實(shí)習(xí)鑒定體系，確保達(dá)到預(yù)期效果。
1.實(shí)習(xí)鑒定內(nèi)容詳細(xì)化
體育專業(yè)教育的實(shí)習(xí)應(yīng)包括課堂教學(xué)、班主任管理、第二課堂指導(dǎo)、帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)等四大內(nèi)容。
課堂教學(xué)是師范生參加教育實(shí)習(xí)的首要任務(wù)，內(nèi)容包括備課、上課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)與等教學(xué)環(huán)節(jié)，上課是最為核心的一部分。按照體育課要求，課堂教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定內(nèi)容應(yīng)有課程準(zhǔn)備工作、課中教學(xué)工作，課后輔導(dǎo)三項(xiàng)。特別是高校的體育專業(yè)師范生，工作對(duì)象一般以中學(xué)為主，有的甚至是農(nóng)村小學(xué)，農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施無法與城鎮(zhèn)學(xué)校相比較，因地制宜因人制宜地開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能使學(xué)生能夠?qū)W到必要的體育知識(shí)和技能，身體得到有效的鍛煉，體育意識(shí)與心理品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)是教學(xué)工作的重點(diǎn)。所以，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)圍繞上內(nèi)容制定。
班主任管理是教育實(shí)習(xí)的另一主要部分。班主任的日常工作事情繁冗，處理事項(xiàng)包括組織管理班集體、調(diào)查研究學(xué)生情況、處理相關(guān)事宜，總的來說班主任是學(xué)校工作的基本單位，是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)學(xué)生健康成才的指路人。體育專業(yè)實(shí)習(xí)班主任工作與其他師范類專業(yè)基本相同。在進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定時(shí)可以班主任工作計(jì)劃、組織主題班會(huì)、組織班級(jí)常規(guī)活動(dòng)、開展班級(jí)工作、班主任工作小結(jié)等作為考核支撐材料。
第二課堂指導(dǎo)與帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)塊面也不容忽視。特別是陽光體育運(yùn)動(dòng)在全國的開展，使得中學(xué)體育教師的工作量增大，他們不僅要教授學(xué)生體育知識(shí)和體育技能，還要深入到第二課堂中，帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)體能訓(xùn)練，形成終身鍛煉的良好習(xí)慣。相對(duì)于高校，中小學(xué)的課外活動(dòng)因?qū)W習(xí)任務(wù)重、自由時(shí)間少、環(huán)境制約和器材限制等原因顯得比較單調(diào)，而學(xué)生的體育鍛煉愿望非常強(qiáng)烈，所以，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，課堂以外的教輔與指導(dǎo)也是一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。
2.實(shí)習(xí)鑒定形式多樣化
體育專業(yè)教育的實(shí)習(xí)鑒定應(yīng)涵蓋職能部門和參與人兩大內(nèi)容。具體來說，即是實(shí)習(xí)對(duì)象、實(shí)習(xí)學(xué)生、帶隊(duì)教師、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校、師范學(xué)校六個(gè)參考面。
實(shí)習(xí)對(duì)象是被服務(wù)者，是接收者。從體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)來看，實(shí)習(xí)對(duì)象即是上體育課的學(xué)生和被管理的班級(jí)同學(xué)。實(shí)習(xí)教師（即我校實(shí)習(xí)學(xué)生）上課是否培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀及行為習(xí)慣的掌握，是否尊重學(xué)生的縱向發(fā)展，可以通過實(shí)習(xí)對(duì)象的評(píng)價(jià)來衡量。評(píng)價(jià)可涉及以下幾點(diǎn)：教師是否舉止文明、為人師表，有榜樣示范作用；在評(píng)比活動(dòng)中能否公平、公開、公正；學(xué)生需要幫助時(shí)是否熱心為之解決；是否有較好的表達(dá)能力，善于交流溝通；是否能夠經(jīng)常與學(xué)生談心；是否積極組織和參加班級(jí)的活動(dòng)；是否經(jīng)常下宿舍檢查學(xué)生生活情況等。
實(shí)習(xí)學(xué)生是實(shí)施者、操作者。實(shí)習(xí)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)是建立在同級(jí)別、同層面上的認(rèn)定。在體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)中，增加了看課的部分，看與聽是同時(shí)進(jìn)行的。通過對(duì)教學(xué)課程的觀摩，可以看對(duì)方的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)理念，對(duì)對(duì)方在教學(xué)、管理上的評(píng)價(jià)，可以發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀做法，吸取好的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)檢查自身問題，查缺補(bǔ)漏。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可包括：學(xué)生的興奮點(diǎn)是否被撥動(dòng)；學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)；教案與教師上課內(nèi)容是否相同；教師是否營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍；教師是否有感染力和應(yīng)變力；教師是否在有限時(shí)間內(nèi)完成教材規(guī)定的任務(wù)。
帶隊(duì)教師是連接師范學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)校的紐帶，是搭建指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)生溝通的橋梁。帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系對(duì)接，商定實(shí)習(xí)事宜，組織學(xué)生前期的培訓(xùn)，在實(shí)習(xí)過程中入駐實(shí)習(xí)學(xué)校隨隊(duì)管理，保證學(xué)生的安全，并在一定程度上給予教學(xué)指導(dǎo)和生活輔導(dǎo)。實(shí)習(xí)前期的準(zhǔn)備工作對(duì)完成實(shí)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要，帶隊(duì)老師在履行好自己的責(zé)任和義務(wù)的同時(shí)，可從培養(yǎng)合格的體育師資目標(biāo)入手，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的投入狀況進(jìn)行鑒定。如在見習(xí)中的個(gè)人態(tài)度，專業(yè)技能訓(xùn)練掌握程度，試教時(shí)的水平，常規(guī)基本功訓(xùn)練情況，在學(xué)生反復(fù)練習(xí)、反饋學(xué)習(xí)過程中可以適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，作為日后實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)綜合考評(píng)的一個(gè)參數(shù)。
指導(dǎo)老師是由實(shí)習(xí)學(xué)校選派出的具有德才兼?zhèn)?、事業(yè)心強(qiáng)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、思想作風(fēng)好的教師作為學(xué)生的輔導(dǎo)者，他們有一定的教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，熟悉教育實(shí)習(xí)各項(xiàng)規(guī)定，掌握教育實(shí)習(xí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)習(xí)過程中，全程參與學(xué)生的備課、上課、討論、訓(xùn)練、競賽，對(duì)學(xué)生的評(píng)議占據(jù)很重要的位置。指導(dǎo)老師都應(yīng)配有實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作計(jì)劃和批改教案、聽課、評(píng)議課的記錄。
實(shí)習(xí)學(xué)校和示范學(xué)校起著統(tǒng)籌的作用。學(xué)校的鑒定是基于上述各項(xiàng)鑒定之后做出的綜合性的、全局性的、重要性的判斷，從宏觀的角度去衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，各學(xué)校均有多種有效的辦法和經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張利，丁亞蘭.高師體育專業(yè)教育實(shí)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究與實(shí)踐[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（4）.
