時間：2023-03-02 15:05:58
序論：在您撰寫我的育兒心得時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
在澎湖灣的中央有一個海上樂園，這個樂園沒有水上摩托艇、香蕉船等玩意兒，只有幾柄釣桿、幾堆炭火。釣桿可以用來釣?zāi)~、海蠣魚，炭火可以用來生烤蚵仔等剛出水的海鮮。
澎湖人喜歡把墨魚叫做花枝，不知是因?yàn)樗匀?，取花枝招展之意，還是因?yàn)樗R危會變色、放煙霧彈，頗有保護(hù)自己的伎倆。若是后者，叫花招似乎更貼切些。呵呵，只有無趣的人才會將墨魚叫做烏賊呢。
釣花枝非常有趣，因?yàn)樾枰玫揭稽c(diǎn)點(diǎn)智商。在清波之中，花枝無比謹(jǐn)慎地吞食著魚餌，它嘴巴邊上的十條腿看似隨波逐流，其實(shí)都繃緊著神經(jīng)，在危機(jī)四伏的海洋里花枝可是“逃亡高手”啊。釣一只花枝得耗時良久，上鉤之后還要與它折騰半小時以上才可能有所收獲。因此，釣花枝的人首先需要的就是足夠的耐心，等待花枝將魚餌完全吞進(jìn)肚子之后才能起釣，否則必定功虧一簣。
澎湖花枝遐邇聞名，看來有點(diǎn)智慧的魚兒都比較好吃。澎湖人烹調(diào)花枝的方式很多，最著名的有凍花枝、花枝排、花枝丸等，這些菜做得最好的酒家叫長進(jìn)酒樓。花枝排端上來時，竟有令人癱瘓的花枝香撲鼻而來，藏在金黃酥脆表皮里的花枝片，誘惑著口腔里的每一枚味蕾，一口咬下去能聽到咯吱咯吱的聲響，彈牙的迅即彌漫開來。比較而言，凍花枝的做法就沒有什么技術(shù)含量了，但入口的感覺卻別具風(fēng)情。只要將花枝白灼熟了，放進(jìn)冰箱冷凍一下就可以上桌。倒是它的蘸料要多費(fèi)心，酸甜苦辣都得有，這樣濃密的味道才能喚起食客對生活的熱愛。倘若這道菜名改叫雪凍花枝，或春雪凍花枝，美感會更強(qiáng)烈些。我想，有文化的食客之所以熱衷于尋覓四海美味，就在于吃也是一個審美過程。
澎湖的海鮮品種太多，言之不盡，印象深刻的有烤紅甘魚、海菜魚丸湯；炒蛤肉等等，且按下不表，留在我的記憶中慢慢品味。
傻愛莊，享受飄飄欲仙的感覺
傻愛莊與教堂毗鄰，從外觀上看仿佛就是教堂的一部分，里面賣的東西也偏向西餐，意大利面、奶昔、抓餅等，不過內(nèi)部裝飾有點(diǎn)原始，地上的珊瑚碎屑、墻上的貝殼鐘、屋角的魚網(wǎng)，似乎都蕩漾著波濤；也有點(diǎn)傳統(tǒng)，紅磚地板、八卦木窗、窄小的穿廊，仿佛將我?guī)нM(jìn)一段溫馨的歷史。
我喜歡“傻愛莊”這個名字，或許是整天與聰明人打交道打累了。而且，我一直覺得，不傻的愛基本上是清醒的，清醒的愛通常是不癡情的。
“傻愛莊”惹人喜歡，不僅因?yàn)榈昝?，它土洋兼具的建筑特色，能給我視覺上愜意的享受。它的前身是澎湖第一任民選縣長的家，現(xiàn)在的莊主是一個美女(美不美其實(shí)我不知道，只是因?yàn)槊琅@個詞已經(jīng)等同于女姓，所以用之)。我想，能將一個餐館打理得給食客無限的溫馨，即使菜做得差一點(diǎn)，也比較能讓人原諒。
“傻愛莊”似乎不要別人原諒，它的菜做得很好，而且獨(dú)特。比如它的野紅涼面，幾個人吃過色彩紫紅的面條？那是用仙人掌汁和成的，吃得人飄飄欲仙。
還有它的珊瑚餅，外酥內(nèi)軟不稀奇，稀奇的是地瓜餡里還摻和了蔬菜汁，素食能做到如此境界，怎能不成為招牌點(diǎn)！竊以為，這個珊瑚餅改叫“傻愛餅”比較好。把那些聰明的愛人都變傻些，估計(jì)世上會少些始亂終棄。
我估計(jì)喜歡“傻愛莊”的人都不把它當(dāng)作餐館，它更像人們想象中美麗的家園。
贊哥燒肉飯是否下了
在旅游景點(diǎn)附近吃飯，通常是旅行者的大忌。由于人流量大，餐館老板大多以“一錘子買賣”為經(jīng)營原則，食客不是挨宰，就是食而無味。然而，在澎湖的旅游景點(diǎn)附近吃飯，并沒有這樣的擔(dān)憂，這不是贊美澎湖的餐館老板特別淳樸，而是澎湖的季風(fēng)氣候決定了“沒有宰不完的客”。每年都有三四個月的季風(fēng)，游客寥寥，任誰開店都得做本地人的生意，因此拿出美味絕活，才能正道。
馬公市的城隍廟是個熱鬧的景點(diǎn)，”比景點(diǎn)更熱鬧的是廟前的贊哥面攤：說是面攤，賣得最紅火的卻是燒肉飯，這說明老板以為自己是做面好手，”然而，食客不以為然，偏偏認(rèn)為他的燒肉飯做得最好。好在哪里呢？好在這燒肉是先用炭火烤過，封存了肉香再加以鹵制，不膩不油是其特點(diǎn)。竊以為，開餐館的人一定要做胖子的生意，如今胖子多，讓胖子望而卻步就意味著失去了一半以上的食客，而且這批食客都有大大的肚皮。贊哥燒肉飯有口皆碑，其中大多應(yīng)是胖子的口。
咖啡有“伴侶”，贊哥燒肉飯也有“伴侶”，那就是蚵仔湯，堪稱絕配。澎湖的蚵仔像唐代美女一樣肥美；煮湯時加入姜絲、酸菜；讓它更添了幾分風(fēng)情。贊哥對于招牌菜特別舍得下足功夫，一碗蚵仔湯居然會讓食客覺得有撈不完的蚵仔，那種得到便宜的愉悅感、嘗到美味的幸福感與燒肉飯的香氣一起熏人，怎不令人心花怒放！
土魚羹啊，怎么贊嘆你才好呢
馬公市的文康街很有名，因?yàn)椴粣圩鲈绮偷漠?dāng)?shù)厝硕紣叟艿竭@兒覓食；所以文康街又有“早點(diǎn)街”的綽號。這條不長的街巷里有幾十家小餐館，最有名氣的是香亭土魚羹和北新橋牛雜湯。
科學(xué)家總是告訴我們哪些魚類又絕種了！然而，對于澎湖人來說，只要土魚不要絕種就行，那是多么鮮美的魚兒呀，尤其是在香亭店主的魔法烹制下，土魚雖死猶生，經(jīng)過四道工序之后土魚的外皮已酥脆，而魚肉依然，香軟白嫩。
香亭土魚羹算是專業(yè)化經(jīng)營，以高湯煮過的土魚羹飄著幾片高麗菜葉，看起來像海邊長大的孩子一樣樸實(shí)，吃起來則是一片清爽。加米粉還是加面條？食客可以選擇的只有這一項(xiàng)了。當(dāng)然，如果你要較勁，還會多一種選擇，那就是干吃炸土魚塊。
當(dāng)?shù)厥饕粋€故事：馬公市若有學(xué)生逃學(xué)，老師總會到香亭土魚羹店逮人，十有八九不會空手而歸。一家小吃店開到香滿校園，以致危及教學(xué)質(zhì)量，簡直像天方夜譚。這樣的故事猶如胡椒粉、辣醬，讓土魚羹吃起來更加有滋有味。
說句實(shí)在話，在兒子還在他母親的腹中的時候，我多次在我的大腦中描摹過他的模樣，剛出生時的，幼兒時的，少年時的，青年時的......在他的身上，寄托著我的希望。
再說句實(shí)話，兒子出生時，除了興奮與高興，其實(shí)我也是一個還沒成熟的孩子，剛剛走上工作崗位，許多東西都要學(xué)習(xí)。
我是一名教育工作者，深深懂得家庭教育的重要性，所以，這些年，我對兒子的教育從未放松過，即使現(xiàn)在，他成為了一個大學(xué)生，這種教育也未停止過。
從兒子呱呱墜地到現(xiàn)在長成一個二十幾歲的優(yōu)秀的大學(xué)生，我只能這么說，我教育兒子成長，兒子也讓我成長，我們爺倆可以說是一起長大的，他由一個嬰兒長成青年，我從一個新手的爸爸長成今天的兒子口中的老爸。個中酸甜苦辣，只有過來人才能真正理解個中滋味。
兒子的教育，可以說是從胎兒時就開始了，聽音樂什么的，不過也沒見他和別的孩子有什么明顯不同的地方。至于那些教育孩子成材的書籍也是兒子未出生就開始研究的，沒辦法，誰讓咱手生，第一次當(dāng)爸爸，做家長，沒經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
如果讓我說一說兒子二十多年的成長中，我有什么好的方法手段談不上，但也是有一些可以談一談的。
第一句，也是最重要的一句，要重視早教，抓住教育的最佳時機(jī)。小孩一出生，就在學(xué)習(xí)，而父母是孩子第一任教師，如何教育好自己孩子，既是對家長品行的檢驗(yàn)，也是對學(xué)校教育的有力補(bǔ)充，更是為社會做好樹德樹人的工程添磚加瓦。
對子女從小就培養(yǎng)善學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)的習(xí)慣，以避免陷入因少知而迷、因不知而盲、因無知而亂的困境。
孩子的教育是從他有自我意識就要開始的，而且是隨時隨地的有目的的教育。不要小時候，覺得孩子還小，說點(diǎn)錯話，做點(diǎn)錯事，都以小來解釋。這樣，等孩子到了十幾歲，再去教育，孩子的許多本性已經(jīng)形成，教育就顯得晚了。
第二句，要想一個孩子成長為一個優(yōu)秀的人，教育就不再是單純的知識上的教育，而是涉及到做人的方方面面。這個我想，咱們現(xiàn)在的許多家長都沒有意識到。對他們來說，最重要的是孩子的學(xué)習(xí)，一次考試，孩子成績下降個幾名，那家長可能會覺得天都塌了半邊。其實(shí)，對一個孩子來說，優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的習(xí)慣、過硬的能力更重要！因?yàn)檫@些才是孩子將來在社會的立足之本！走向社會時，誰還看你上學(xué)時學(xué)習(xí)好不好，誰還用你上學(xué)時學(xué)習(xí)成績的高低來評價你工作做的好與壞，你成就的高與低呢？
從兒子呀呀學(xué)語開始，我每天至少要花半個小時和孩子交流。那時說交流這個詞雖然有些早，但我的確是在和兒子交流。及至到兒子稍大一些懂事了，上學(xué)了，這個習(xí)慣都沒改變過。這樣的交流，拉近了兒子與我的距離，也是教育兒子的一個方式方法。
兒子也有叛逆的時候，讓我們接受不了。這個時候，就多方想辦法，改變自己的態(tài)度，想一些策略，說與兒子斗智斗勇也不為過，多表揚(yáng)，多鼓勵，少批評，少指責(zé)。有些時候，有些事情，就在我們父子的嘮嗑中解決了。所以，我覺得要想讓孩子能夠接受家長的教育，保持與孩子的近距離是首要的，因?yàn)橛H情的力量是巨大的！讓自己成長起來也很重要，畢竟教育不是單方面的，你的教育，他得聽才成！與兒子的PK中，我學(xué)到了許多教育孩子的方法，現(xiàn)在則用在了我的教育中，也算是我的收獲吧。
家長要做好子女的老師，家長要以身作則，強(qiáng)調(diào)家長的言傳身教。因?yàn)椤捌渖碚涣铍S從，其身不正雖令不從?！惫耪Z云：“子不教，父之過”，子女能不能正常、健康的成長為社會有用的人才，父母負(fù)有重大責(zé)任。家長必須“一日而三省吾身”，時時刻刻反省，嚴(yán)于律己，以身作則，以自身良好的品行影響家人，從而影響孩子、教育孩子，使其健康成長。能夠把得到的道德修養(yǎng)和知識付諸行動，在實(shí)際生活中身體力行，做到言行一致，表里如一，力戒言過其實(shí)。
比如說兒子一些習(xí)慣的養(yǎng)成吧?？赡苁且?yàn)槁殬I(yè)的原因，平日里我和孩子在家也要使用文明用語，“早上好，請，謝謝，晚安”等等。 愛人是一個非常愛清潔的人，我也教育兒子要清潔，可我自己有時因?yàn)楣ぷ骰蛘咂渌脑?，有時亂扔?xùn)|西的習(xí)慣，兒子小的時候，就總是盯著我，用他那童稚的聲音，說我亂放東西。為了兒子，我努力改掉了二十幾年的壞毛病。
所以，這些年里，孩子就是我的一面鏡子，讓我時時刻刻注意自己的言行，生怕自己一不小心，成為兒子眼中的反面教材。
這里，與其說我在教育兒子成長，莫不如說，兒子也教育我成長，我們共同成長！
現(xiàn)在有不少家庭注重孩子的文化成績，父母問孩子最多的是“作業(yè)寫了嗎？”，“考了多少分？”，“排第幾名”？，“上補(bǔ)習(xí)班去！”，卻放松了對孩子生活能力、心理健康和道德品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。教育孩子，要引導(dǎo)優(yōu)秀品格，樹立遠(yuǎn)大志向，培養(yǎng)突出才華，鼓舞堅(jiān)強(qiáng)勇氣，克服不良缺點(diǎn)，缺一不可，既要積累學(xué)識，又要以真善美情操滋養(yǎng)。
在這方面，我時常提醒自己，孩子的成長，有德無才是次品，有才無德是危險品，無才無德是廢品。
所以，我始終把修身立志作為自己價值追求。在以思想的教育為主的條件下，我以自身的行為引導(dǎo)孩子的行為，力求讓他往有道德情操高尚路上前進(jìn)。與此同時，我還對他進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育，這就是古人所說的“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢”，“人若無志，非人也”。樹立遠(yuǎn)大的志向，自強(qiáng)自立，這樣才能適應(yīng)任何社會環(huán)境的變化而立于不敗之地。
如果能夠從孩子的角度看事情，一切都會改觀。這就是所謂的同理心（Empathy）。
我們只有在了解孩子的情緒需要時，才能有效的干預(yù)并與他發(fā)生連接并能掌握情況使他感到受尊重。
不論你有多么愛你的孩子，若是你沒有同理心，他便無法感受到這愛。
同理心是由我們右腦中的島腺體（Insula）所控制。孩子在兩歲牙牙學(xué)語前右腦的結(jié)構(gòu)便已形成。
科學(xué)家認(rèn)為島腺體的重要功能是連接大腦與心臟，消化器官等等。
“爸爸，媽媽，我快受不了，我不知道該怎辦。我覺得很害怕，傷心又生氣。我真希望這些感覺能夠離開我，所以我才打人。不要靠近我，那只會讓我想哭。我這么難過一定是你的錯。我只想你走遠(yuǎn)一點(diǎn)?！?/p>
孩子如果能夠這樣表達(dá)自己是不是比尖叫著說“我恨你，你是世界上最壞的媽媽！”好一點(diǎn)？
但孩子往往不會這樣表達(dá)自己。他們亂發(fā)脾氣，為的是發(fā)出求救的信號。他們的情緒需要疏解，父母往往是唯一疏解的對象。他們這種悲哀的感覺可能已藏在心中一天、一星期甚至一年之久了。那么父母該怎么辦呢？
當(dāng)你說：“我知道你的感覺”或“看起來你今天過得不太好”的時候，你就在表達(dá)同理心了。
大多數(shù)的時候，當(dāng)孩子的情緒被理解及接納的時候，負(fù)面情緒的力度便會漸漸降低。我們不需要採取任何行動，也不需要喜歡這種情緒，只要承認(rèn)它的存在就夠了。
情緒并不危險，也不可恥。
人人都有情緒而且這情緒是可以被管理的。管理的方法有二：
第一：玩耍。嬉笑與哭泣一樣可以釋放焦慮，可是比較有趣。為了維護(hù)孩子的情緒，最好每天都有一段大吵大鬧的嬉戲時間。身體的活動與嬉戲都有助于疏解高壓的情緒。請注意，搔癢逗笑（Tickling）不同于躲躲貓（Peekaboo）。搔癢所造成的笑使孩子感到無力，對釋放請緒沒有幫助。
第二：哭泣。假如你的孩子已經(jīng)緊繃到你那玩笑的態(tài)度會使他發(fā)怒的時候，那就該與他同哭了。假如他覺得夠安全的話，眼淚可使他超越憤怒而洗清一切的不快。
但怎樣才能使他覺得安全呢？
開始養(yǎng)魚了，爸爸把魚缸內(nèi)用高錳酸鉀水消了毒，讓我打了三大盆水倒進(jìn)去。我急著問：“咋還不把魚放進(jìn)去呀？”爸爸說：“不急，魚兒也得消好了毒再進(jìn)新家。”大約等了十五六分鐘，我看爸爸輕輕地把小金魚兒一條條用漏勺從消毒盆中撈進(jìn)魚缸里。我就急著想用兩手去抓它們。爸爸趕緊示意我不行，并說：“你手有汗味兒，魚兒不喜歡的。人手還有什么？你想想？”“啊明白了，手有細(xì)菌。”爸爸笑了點(diǎn)點(diǎn)頭。
接著我看爸爸喂起魚，他邊喂邊說：“小金魚兩三天喂一次，一條魚只能吃三兩粒魚食。喂食時特要注意不能用手拿捏食料，要用餌勺。十天左右換一次水。”我認(rèn)真聽著，用心記著。
每日上學(xué)前放學(xué)后，我都要跟金魚們打聲招呼。開始那會兒，他們害怕我，就在魚缸里東一頭西一頭地亂游。驚嚇得好像我要吃了他們似的。不到兩三天的功夫，它們慢慢熟悉了我。我手一揚(yáng)，它們都朝我手的方向游過來要東西吃，還不住地沖我叭叭地吐氣泡。那一個個小嘴張得溜圓溜圓，可好玩兒了！
只從我家養(yǎng)了小金魚，我的心就被他們鎖住了。一寫完作業(yè)，或一吃完飯，我都要蹲在漁缸附近看上半個小時。時間長了，我跟魚兒有了感情。放假了，我每天一起床，第一件事情就是看金魚沖我吐氣泡。心想：“你們可勁地吐著啊，吐好了有獎勵。我手在魚缸右邊揚(yáng)，魚兒沖我手往右邊吐泡泡；我再把手移到魚缸的左邊，魚兒又全體一起向我手左邊吐泡泡；我手若往魚缸中間舉起來，那魚兒都要把身體伸直了，沖我手上方直吐泡泡。”那動作做得一點(diǎn)也不亞于今年春晚電視里演的魔術(shù)。魚兒好聽話，可愛極了！
不過魚兒可不傻，時間一長，你無論咋逗，它們就是不上鉤。這時候，你就得犒勞一下那“傻大個兒”，讓它吃點(diǎn)兒偏食。記住：這勾當(dāng)只能玩兒一兩次，玩多了被老爸發(fā)現(xiàn)可不得了。老爸說，那會把魚兒給脹死了的。果不出爸爸所料，那一日“傻大個兒“被我喂多了，早晨起來我發(fā)現(xiàn)它死體飄在水上面。我哭著用手小心翼翼地把它從魚缸里面清理出來，將它葬在花盆里。
他姓王――我們的語文老師，目光如電，大腹便便，
“將軍肚”是他最大的特征。對于他與眾不同的“將軍肚”，他也有自己的詮釋。記得一次語文課上，他讓一個胖男生站起來朗誦課文。誰知，那男生朗誦的聲音又細(xì)又小，像個靦腆的小女生?！巴＃?”老師一邊做個“stop”的手勢，一邊說。霎時，教室里一下子靜了下來。老師又用手指著自己圓鼓鼓的肚子說：“老弟，你要是個女孩子，這么點(diǎn)聲音我還能理解，可是你是個男子漢大丈夫啊。你看，你這肚子也不比老師小多少啊，我們這么大的‘音箱’，難道只能發(fā)出這么點(diǎn)聲音嗎?”話音未落，同學(xué)們已是笑得前仰后合。而老師呢，卻還是一本正經(jīng)，冷靜得很呢!
王老師上課不僅幽默風(fēng)趣，而且對我們的朗讀要求也挺高的。課文中看似簡簡單單的一句話，有時也要讓我們讀好幾遍，并且形式多樣，讓人百讀不厭。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我們?nèi)帻R讀卻誰也不愿讀出大聲音時，就把我們分為A、B兩組，A組先讀一遍，B組接著讀一遍，然后全班齊讀，要求“一浪更比一浪高”。并且還有更加苛刻的要求，誰讀誰起立，全班齊讀都坐著。這樣一來，那些上課分神的“好漢”們，可就慘了：該站著讀時，他坐著；該坐著齊讀時，他站著，搞得是洋相百出!如此下來，我們不用真功都不行了!久而久之，語文課上，我們一個個是雙目圓睜，側(cè)耳細(xì)聽，誰也不敢分神片刻呀!
哦，對了!他還有一個特點(diǎn)呢，就是他來上課時，從不讓語文課代表去辦公室捧作業(yè)本，無論多少，總是他自己親自捧過來。他總是說：“辦公室離教室太遠(yuǎn)了，作業(yè)本又多，一個人捧不了，得兩個人捧，同學(xué)們下課時間緊張，我?guī)н^來就行了!”
介紹到這里，你一定很羨慕我們有這樣一位優(yōu)秀的語文老師吧!想知道他叫什么嗎?偷偷地告訴你哦，他叫王小兵。其實(shí)剛開始我也不知道，只是有一次偷偷打開他課件的時候，被我光明正大地“瞄”到了。哈哈!
點(diǎn)評：
幼兒教育作為人一生教育的基礎(chǔ)階段，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒良好個性，形成初步的道德觀念，萌發(fā)良好的思想品德等重要任務(wù)。隨著世界范圍的國際間交流日漸頻繁，樹立國家民族形象，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，勢在必行，刻不容緩。
做為幼兒園需要從以下幾方面著手，來抓好幼兒的德育工作：
一、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。
人，要有好的習(xí)慣，好的習(xí)慣終身受益。如何使幼兒獲得好的習(xí)慣呢？就要求我們對幼兒進(jìn)行“日常行為規(guī)范”的訓(xùn)練，在這方面我們的做法是：
1、制定適宜幼兒身心發(fā)展的常規(guī)。
我們在制定常規(guī)時，注意了常規(guī)的可行性和可檢性，為幼兒立下的常規(guī)，教師首先要遵守，要為孩子做好榜樣，體現(xiàn)常規(guī)的可行性。我們注意到常規(guī)的條款要具體明確，要有檢查標(biāo)準(zhǔn)，可以對結(jié)果進(jìn)行檢查。制訂常規(guī)時注意適合孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。善于啟發(fā)孩子的積極性和主動性。我們還注意到幼兒園生活是一個動態(tài)系統(tǒng)，隨著時代的發(fā)展，孩子年齡的增長以及教育觀念的更新，常規(guī)也要不斷變化，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的要求。
2、常規(guī)訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，嚴(yán)格要求。
常規(guī)是在不斷重復(fù)中逐漸養(yǎng)成的一種比較穩(wěn)定的行為傾向。做為教師要堅(jiān)持對幼兒嚴(yán)格要求，不能朝令夕改或前緊后松。例如：在文明禮貌常規(guī)里要求幼兒入園時向老師問好，離園時向老師道別，我們老師從沒有因?yàn)樵谇謇硇l(wèi)生或忙別的事情，而忽視對幼兒的要求，總是提醒幼兒向老師問候并對幼兒的問候及時做出反應(yīng)，久而久之，幼兒見到老師就會自然問候，這一常規(guī)也順利形成了。
3、教師要注意要求一致。
幼兒園的老師和保育員對幼兒的常規(guī)要求都了如指掌，在對幼兒提出行為要求時也要一致，忌諱“各吹各的號，各唱各的調(diào)”，令孩子無所適從。而且對孩子的教育不一致，勢必互相干擾，令孩子是非不清，因此要強(qiáng)調(diào)要求的一致性。
二、注重示范影響，陶冶優(yōu)秀情感情操。
俗話說：“身教重于言教”，因此在日常生活中我們要求老師嚴(yán)格要求自己，要求幼兒做到的自己首先要做好，時刻檢點(diǎn)自己，為孩子樹立良好的榜樣。例如教師要求孩子與人為善，自己就應(yīng)該真誠待人，熱情助人……總之，孩子是教師的鏡子，要教育孩子成為什麼人，自己首先就要做出這種人的樣子。長此以往，在老師的影響下，幼兒的高尚道德情操和優(yōu)秀豐富情感就自然而然的形成了。
三、發(fā)揮載體作用，形成良好道德品質(zhì)。
兒童是在實(shí)踐活動中認(rèn)識世界和自己的，我們根據(jù)幼兒好模仿、好動、戀群從眾的心理，讓他們參加各項(xiàng)有益的活動，在活動中形成和明確是非觀念，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的行為 ，主要通過以下途徑對幼兒進(jìn)行品德教育：
1、以電視電影和文藝作品等宣傳媒介為載體，對幼兒進(jìn)行品德教育。
“看電視”是孩子們最喜歡的一件事，我們利用孩子的“電視情Y”同孩子一起看電視，針對電視中的一些節(jié)目不失時機(jī)地對幼兒進(jìn)行品德教育。例如在看電視動畫片《雪孩子》的時候可以教育幼兒關(guān)心別人，學(xué)習(xí)雪孩子舍己救人的優(yōu)良品德。還可利用圖書來增長幼兒的知識，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品行。
2、以節(jié)日或慶典活動為載體，對幼兒進(jìn)行品德教育
“過節(jié)”是孩子較感興趣的事，也是對幼兒進(jìn)行品德教育的大好時機(jī)，我們利用豐富多彩的節(jié)日對幼兒進(jìn)行品德教育，如利用“五一”勞動節(jié)教育幼兒熱愛勞動，尊重勞動人民；利用“十一”國慶節(jié)教育幼兒熱愛偉大的祖國。還可以利用各種重大事件組織各種活動，對幼兒進(jìn)行品德教育。如：結(jié)合中國玉樹抗震救災(zāi)活動我們組織幼兒進(jìn)行“我和玉樹心連心”大型繪畫比賽，結(jié)合“”事件，舉行“我們從小愛科學(xué)”詩朗誦活動，通過這些活動，使幼兒切身感受到祖國正在日益強(qiáng)大，而且需要我們努力學(xué)好本領(lǐng)，將來把她建設(shè)得更富強(qiáng)。
3、以日常生活中的事例為載體，對幼兒進(jìn)行品德教育。
對于生活中的正面典型要引導(dǎo)幼兒向別人學(xué)習(xí)。例如：看到清潔工或農(nóng)民在工作，要告訴幼兒這些都是勞動人民，他們的工作非常辛苦，要尊敬他們愛惜勞動成果；對于生活中的一些反面事例，要有目的地引導(dǎo)幼兒觀察，給他講明道理：如有人在公共場所大吵大鬧，可引導(dǎo)性地詢問幼兒：“這樣做對不對？為什麼？應(yīng)該怎樣做？”在一問一答之間讓幼兒知道什麼是對的，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。
4、以各種比賽活動為載體，對幼兒進(jìn)行品德教育。
今后我們繼續(xù)遵循“重學(xué)習(xí)、重思考、重落實(shí)、重創(chuàng)新”的精神，將扎實(shí)完成上級部門和園領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，力爭取得更加優(yōu)異的成績!下面是小編為大家整理的幼兒園教研工作的自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
幼兒園教研工作的自我鑒定1時代提高的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)年來，我們視課改為發(fā)展契機(jī)，進(jìn)取營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下進(jìn)取地投身于課改的實(shí)踐，以課改為契機(jī)，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的提高。
一、師資建設(shè)――與課改同步。
新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學(xué)本事。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究(培訓(xùn))批判地吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。
1、抓好政治學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)。
俗話說：教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。教師的一言一行對幼兒起著潛移默化的影響。為此，我園十分重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過學(xué)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《幼兒教師日常行為規(guī)范》來約束自我的言行;經(jīng)過學(xué)習(xí)先進(jìn)典型事跡，開展師德征文比賽，提高教師的師德修養(yǎng)。教師們還進(jìn)取參加社會公益活動，如義務(wù)獻(xiàn)血。
2、抓好理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。
我們把引導(dǎo)教師確立正確的教育觀、兒童觀作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重來抓。一年來，我們經(jīng)過團(tuán)體教研、團(tuán)體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教育研究、骨干教師的帶頭作用，多次派遣教師外出學(xué)習(xí)，回園后進(jìn)行業(yè)務(wù)講座，使教師們互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課改精神，在學(xué)習(xí)中真正理會《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動和正確的評價每一位幼兒發(fā)展。
3、抓好繼續(xù)教育，提高文化業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
優(yōu)化師資隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高保教質(zhì)量的的關(guān)鍵，我園將其作為師資隊(duì)伍建設(shè)的核心工作來抓。第一，幫忙教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念。俗話說：要給孩子一杯水，自我得有一桶水。所以我們進(jìn)取鼓勵教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為業(yè)務(wù)水平的提高奠定文化基礎(chǔ)。我們還進(jìn)取鼓勵教師參加各類學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時展的需要，如：計(jì)算機(jī)等級考試，參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。第二走出去，帶進(jìn)來。進(jìn)取組織教師參加市、區(qū)組織的各類公開教學(xué)觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)。第三，給年輕教師壓擔(dān)子。供給舞臺讓青年教師展示自我，供給機(jī)會讓她們參加各級各類的公開教學(xué)活動、競賽，使她們在教學(xué)活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長。第四，拓寬教師的視野，學(xué)會深層次的思考。幼兒園多次選派教師外出參觀學(xué)習(xí)聽講座，以此來增強(qiáng)教師對幼教信息的把握，啟迪教學(xué)靈感。
由于對師資隊(duì)伍建設(shè)的重視，一學(xué)年來，我園教師先后多次在各級各類比賽中獲獎，蔡微微教師參加南安市幼兒園語言活動評選獲一等獎，陳巧芬教師參加。
南安市幼兒教師教育技能競賽獲二等獎，在學(xué)區(qū)舉行的師德征文比賽中我園教師也分獲一、二等獎，有多篇論文被收入《官橋?qū)W區(qū)論文選》等。
二、保教工作——重質(zhì)量，求特色。
幼兒園保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命，我園始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實(shí)踐本事為教育重點(diǎn)，以情感體驗(yàn)為根本，使幼兒成為“會生活、會學(xué)習(xí)、會做人、會交往、會競爭”的一代新人。
1、優(yōu)化一日活動。
現(xiàn)代化的教育觀念以現(xiàn)代化的兒童為出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)代兒童有其優(yōu)秀的一面，他們健康、活潑、聰明、大方，但也存在著許多不足，如自私、嬌氣、依靠性強(qiáng)、動手本事差。在一日活動中，我們怎樣看待幼兒如何進(jìn)行正確的師幼互動如何創(chuàng)設(shè)物質(zhì)、精神環(huán)境，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和使幼兒獲得不斷學(xué)習(xí)的本事，對幼兒實(shí)施全面和諧發(fā)展的教育，這些都是我們所必須重視和研究的。為此，我園在面向全體幼兒的同時，既突出幼兒的主體地位又注重教師的主導(dǎo)作用，既認(rèn)真制定各類計(jì)劃又能根據(jù)幼兒實(shí)際情景靈活調(diào)整，既注重幼兒的身心健康又注重智力開發(fā)與品德培養(yǎng)，既關(guān)注教學(xué)的結(jié)果更注重教學(xué)的過程，在此基礎(chǔ)上，確立了以豐富幼兒的情感體驗(yàn)為本，經(jīng)過日常活動滲透情感教育，優(yōu)化一日活動。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。對
教師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強(qiáng)管理，根據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)取豐富保教內(nèi)涵。園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)指導(dǎo)，深入班級聽隨堂課，抽查半日活動情景，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。開展以班級為單位的比賽活動：如環(huán)境布置評比、早操評比、班級常規(guī)評比、班級衛(wèi)生評比，經(jīng)過評比增強(qiáng)保教人員的競爭意識，同時激發(fā)幼兒參與活動興趣。
2、優(yōu)化環(huán)境。
環(huán)境不僅僅對幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒供給健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！睘榇耍覀冊谶M(jìn)取完善設(shè)備設(shè)施的同時，還努力營造優(yōu)美的育人環(huán)境，經(jīng)過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用每一個空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動室的每一個空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)?；顒邮以O(shè)置的閱讀角、氣象角、音樂角、科學(xué)角、小舞臺、美工角、娃娃家等，讓幼兒的日?；顒幼兊秘S富多彩。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分中建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，要求教師愛護(hù)、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，進(jìn)取鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、歡樂的孩子。
三、教研工作——求實(shí)創(chuàng)新。
走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的必然選擇。教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和提高的靈魂?！翱平檀俳?、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。所以，一向以來我園極為重視教研工作。
幼兒園教研工作的自我鑒定2一學(xué)期來，我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在上級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在教師們的默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作鑒定如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想
高質(zhì)量的教育呼喚高素質(zhì)的教師，提高教師的素質(zhì)是實(shí)施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要。幼兒園園本課程的構(gòu)建與實(shí)施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們僅有不斷學(xué)習(xí)，才能了解園本課程的真正含義。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學(xué)前教育》等雜志上有關(guān)的文章理論和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，經(jīng)過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務(wù)觀，新觀點(diǎn)的認(rèn)識和深入，使之轉(zhuǎn)化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸建構(gòu)適合本園實(shí)際的課程。每周一、三為幼兒園全體教師會，加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。僅有經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)，才能完善自我，提高自我。
二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量
“質(zhì)量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)現(xiàn)教師并沒有將理念在自我組織的教育活動中體現(xiàn)出來，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒臃椒ǎ苁寡芯扛鼮樯钊?、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，構(gòu)成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時采用聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自我的見解，交流看法，最終構(gòu)成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表此刻教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自我去想;能做的，就讓他自我去做，以充分發(fā)揮幼兒的進(jìn)取性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時，為了幫忙教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識，優(yōu)化教育行為。
三、開展系列活動，提高教師素質(zhì)
(一)深化一日活動的研究
根據(jù)新《綱要》的精神及幼兒園的實(shí)際，我們十分重視一日活動各環(huán)節(jié)的研究與管理，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)工作，使幼兒園的保教質(zhì)量再上臺階，重點(diǎn)做好以下工作。
1、加強(qiáng)一日活動各環(huán)節(jié)的管理
本學(xué)期我園對照《幼兒園一日活動常規(guī)》的要求，經(jīng)過半日活動跟蹤來檢查督促教師對各環(huán)節(jié)的組織，消除孩子的等待現(xiàn)象，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，經(jīng)過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使幼兒構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律本事。
2、加強(qiáng)活動區(qū)活動的研究
活動區(qū)活動是一種最適合于幼兒的學(xué)習(xí)方式。所以各班能因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的環(huán)境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。
首先，在材料的投放上我們做到：供給的半成品材料有助于孩子活動，材料的利用率比較高。真正是孩子喜歡的，孩子進(jìn)取與材料發(fā)生互動，在玩中體驗(yàn)到成功的歡樂，在玩中發(fā)展孩子的想象力，創(chuàng)造力，動手操作本事等。投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自我感興趣的、適合自我發(fā)展水平的玩具材料;
其次，我們教師為孩子活動供給了支持。體現(xiàn)不一樣層次水平、不一樣活動階段，體現(xiàn)了遞進(jìn)性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、孩子主體地位的體現(xiàn)。好處：區(qū)域活動彰顯幼兒的主體性、實(shí)踐性、自我性，但幼兒的心理特點(diǎn)具有意識水平低、思維靈活性弱、操作連續(xù)性差等特點(diǎn)，教師供給的各種材料，滿足不一樣水平的孩子，教師的適時指導(dǎo)，讓每一個孩子體驗(yàn)成功的樂趣。
最終，教師講評時將知識、技能、情感融為一體，把講述的機(jī)會給孩子，讓孩子充分的表達(dá)自我的思想，讓孩子體驗(yàn)成功。教師的講評比較有深度，對幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的提升有幫忙。
但也存在不足：活動區(qū)材料投放上必須要讓孩子會用。教會孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各種繪畫技能、粘貼的技能、剪折的技能。區(qū)域活動每一天有目的的投放新材料，探索新玩法，培養(yǎng)孩子解決問題的本事。體現(xiàn)出不一樣的玩法。教師的支持必須要到位，及時上墻，隨時更換。
3、加強(qiáng)家園合作的研究。
1)切實(shí)做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長了解我們的工作，爭取家長的理解與信任，我們進(jìn)取利用家長會與全班家長進(jìn)行溝通，在家長會上我們不僅僅向家長介紹了本班的具體情景和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長進(jìn)行具體的介紹，我們供給了一些已開展的主題活動的資料，如：幼兒的統(tǒng)計(jì)表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自我孩子的提高，也看到了班級豐富多彩的活動，在家長們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長的理解和支持。為了使家長能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情景，我們利用早晚接送的時間主動與每一位家長進(jìn)行溝通，班級里的重大活動如需家長配合的，我們都以書面形式通知家長，使家長了解各個活動的目的和任務(wù)。
2)進(jìn)取爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們經(jīng)過家園櫥窗及時向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《傘的世界》中，班里好多的小朋友都從家?guī)砹似恋膫?。在《感官總動員》中請家長幫忙幼兒自備1-2種食物(例如：味道甜甜的、咬起來脆脆的、吃起來粘粘的、聞起來香香的……)家長能按照上頭的規(guī)定日期逐一將物品帶來，并將帶來的物品裝在自我的小塑料帶里，寫上名字，早上來園后放到幼兒的小廚便可，從而成功制作了“香香帶”。在《我的奧運(yùn)》系列主題活動中，家長主動與孩子一齊收集有關(guān)奧運(yùn)的知識和見聞，當(dāng)孩子來到幼兒園后都互相講述著奧運(yùn)吉祥物，奧運(yùn)體育項(xiàng)目，自豪、高興溢于言表。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進(jìn)一步的了解，也更加促進(jìn)了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣?xùn)|西都要，以后我會留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經(jīng)常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎”在家長的大力支持與配合下，使我園的主題活動得以順利有效的開展。
3)召開家長會，家長會上我們向家長介紹了本學(xué)期目標(biāo)、資料和任務(wù)，相關(guān)育兒知識，疾病預(yù)防知識等，使他們即使了解了班內(nèi)課程特點(diǎn)和幼兒園最新動態(tài)，并針對一些適時問題開展討論。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。
幼兒園教研工作的自我鑒定3本學(xué)期我們大班全體教師能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的工作理念，進(jìn)一步改革教育觀念，開展豐富多彩的活動，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。我們在全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在教師們的默契配合下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將我們大班組的教研工作鑒定如下：
一、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量
在知識不斷更新的時代，對于每個人的要求也在不斷的提高，需要我們教師具有更全面的專業(yè)知識和叫高層次的專業(yè)發(fā)展。為了使教師們在教學(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先是制定了各類計(jì)劃、學(xué)習(xí)制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參與，在計(jì)劃實(shí)施過程中，教師們能及時進(jìn)行反思，鑒定經(jīng)驗(yàn)與不足的地方。在教學(xué)活動中，我們難免會遇到許多的困惑，如幼兒常規(guī)引導(dǎo)方面、主題活動的實(shí)施、有效的幼小銜接工作、家園合作方面等，應(yīng)對這些困惑，我們就會把它們拿到教研活動中來進(jìn)行共同探討、交流，將好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共同的分享，將存在的不足點(diǎn)在大家的策略下改正過來，這樣的方法得到了實(shí)踐的證實(shí)：效果十分好。
在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時，大家能相互探討如何使課題資料上的更能吸引幼兒的興趣，及材料供給的多樣性，每兩周一次的團(tuán)體備課，教師都能充分準(zhǔn)備，而后精心設(shè)計(jì)，并在上好課后及時進(jìn)行反思，提高了自我對課題資料的理解本事。使教研活動更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。教研組的實(shí)踐活動也形式多樣，每次教研評比活動后，我們都認(rèn)真地進(jìn)行討論，使教師的經(jīng)驗(yàn)越來越豐富，在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經(jīng)驗(yàn)和思考成為一種共享的資源。各種競賽、家長開放日等活動。使教師在活動中不斷充實(shí)自我，提高自我的業(yè)務(wù)水平。
二、課題探討，提高科研水平。
本學(xué)期我們深入實(shí)施課題的研究工作，同時根據(jù)學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標(biāo)，目的是既要滿足幼兒的需求，同時又加強(qiáng)了幼兒的職責(zé)意識與規(guī)則意識，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。本學(xué)期，我們大班教師繼續(xù)自我課題的研究，在課題的交流、分享與合作中，在進(jìn)取搜集資料中，大家對課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際出發(fā)，制定課題方案，每月開展研究活動，個案觀察精心進(jìn)行分析、評價和反思。使我們的科研工作取得了有效的成果。每位教師逐漸有了自我的想法和看法。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準(zhǔn)備。
幼小銜接工作是大班的重點(diǎn)工作。教師組織活動如若按成人的經(jīng)驗(yàn)與意圖設(shè)想問題、提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的教師群策群力探討出多種活動方式，大班組教師共同探討如何將教育資料滲入到活動區(qū)里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好進(jìn)取的準(zhǔn)備，同時也充分調(diào)動了教師“研”的進(jìn)取性、主動性。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面
這學(xué)期大環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，在創(chuàng)設(shè)之前，我們就以小組為單位進(jìn)行討論、設(shè)計(jì)，在大家共同努力下，創(chuàng)設(shè)了適合我們大班幼兒年齡段的大環(huán)境，異常是學(xué)習(xí)型區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、班級的主題墻的創(chuàng)設(shè)，較以前有了較大的突破，各班級都能圍繞主題活動的實(shí)施的進(jìn)程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒的互動性更強(qiáng)，板塊設(shè)計(jì)也更實(shí)用美觀。在幼兒園走廊、樓梯的布置中，更是凝聚了教研組中每位教師的力量，無論是藝術(shù)性還是制作水平上都得到了大家的好評。
五、教研活動帶給我們的啟示。
教研活動讓我們學(xué)會了帶著問題去思考，養(yǎng)成了肯鉆研、虛心向同行學(xué)習(xí)的工作作風(fēng)，我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和本事已在不知不覺中成長、提高，在每次活動中的學(xué)習(xí)文章里，大家也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，并將好的經(jīng)驗(yàn)利用到實(shí)踐中去。在每次學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章的過程中，我們充分利用引進(jìn)別人的經(jīng)驗(yàn)來提高段內(nèi)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與此同時還請大家輪流閱讀這些文章，這樣不僅僅提高了教師們的自信心，更體會到了尊重別人的發(fā)言等。
總之，本學(xué)期我們開展了許多工作，成績是有的，可是還有許多方面有待提高。有了大家的認(rèn)真參與和進(jìn)取配合，以后的工作會越來越出色!
幼兒園教研工作的自我鑒定4這學(xué)期，我們大班副班組全體教師繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情景，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將主要工作做一下回顧鑒定：
一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項(xiàng)活動。理論學(xué)習(xí)有利于幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師構(gòu)成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動供給基礎(chǔ)與保障。我們還改變了以往的活動模式，在教研活動中采用了"多問、多議、多講"的形式，經(jīng)常開展專題討論，如："如何看待幼兒園的課程"、"大班探索型主題活動如何開展"、"如何掌握好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例"等等，讓教師們提出自我對課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突出的問題和難點(diǎn)，大家一齊討論問題，交流情景，鑒定經(jīng)驗(yàn)。使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
二、讓實(shí)踐活動更為生動
學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也經(jīng)過日?；顒用總€環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。具體表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學(xué)，我們就多次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即能夠互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，采用開放的活動形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、系統(tǒng)性。本學(xué)期我們教師繼續(xù)打破學(xué)科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更進(jìn)取，學(xué)習(xí)更主動。其三，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)開展探索型主題活動。我們在生成探索型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如"明亮的眼睛""中國娃""和動物做朋友"等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也經(jīng)過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強(qiáng)調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，平時我們靈活運(yùn)用各種形式對家長進(jìn)行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、電話、隨訪、等形式進(jìn)行家園之間的溝通交流。對不一樣性格特點(diǎn)的幼兒，提議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發(fā)展而努力。本學(xué)期我們的家長也十分配合工作，進(jìn)取收集主題開展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評比，共同制作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報中，我們在以往形式的基礎(chǔ)上，增加了幼兒與家長互動的形式，例如智力競賽中我們也出了一些有關(guān)幼小銜接和衛(wèi)生常識的問題讓家長參與回答，氣氛相當(dāng)活躍;家長們對這樣的活動形式表示滿意。
四、讓個人本事更快發(fā)展
本學(xué)期我們比較注重給組內(nèi)每位教師供給表現(xiàn)本事的機(jī)會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自我的教學(xué)才能。在今年十月份，園內(nèi)進(jìn)行了創(chuàng)意美術(shù)的反思性教學(xué)活動，我們認(rèn)真選材，確立研討方案，這是一則能很好體現(xiàn)師幼互動的教學(xué)資料，在每次聽課后，及時組織教師進(jìn)行研討，提出修改意見。
五、看成績，展望未來
這學(xué)期經(jīng)過大家自身的努力，取得了良好的成績：
1.在班級比賽中，大班榮獲__幼兒園一等獎的好成績。
2.大班都有幼兒在科幻畫比賽和象棋比賽中獲獎，取得優(yōu)異的成績。
以上每一點(diǎn)成績都包含著我們?nèi)M教師的心血，正是這種進(jìn)取向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體主義精神，使我們的教研組活動開展得生機(jī)勃勃。在一學(xué)期的教研工作中我們體會到了歡樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進(jìn)一步深入，教研組將越來越應(yīng)發(fā)揮重要的作用，教研活動也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求教師需要為研究資料，運(yùn)用科學(xué)的方法去認(rèn)識問題，解決問題以促進(jìn)教研工作向正確方向發(fā)展。我們還將繼續(xù)抓好青年教師的培養(yǎng)工作，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新世紀(jì)，我們將繼續(xù)思考，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和提高。
幼兒園教研工作的自我鑒定5一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》的資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實(shí)施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念
我園師資處于十分薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，異常是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的鑒定研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。異常是禁用幼兒用書方案的頒布，使我們在教學(xué)中遇到很多困惑。存在著許多的不足，所以本學(xué)期根據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點(diǎn)加大園本教研及學(xué)習(xí)新教材和實(shí)施新教材的力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每一周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與式學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不一樣設(shè)計(jì)，展示個人的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過不一樣的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不一樣的設(shè)計(jì)方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一齊討論解決，使方案活動設(shè)計(jì)更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們結(jié)合園本培訓(xùn)的資料，在對新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又安排教研組長和骨干教師到上海、合肥、阜陽、亳州等地學(xué)習(xí)，幫忙我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。經(jīng)過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自我陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自我的行
為障礙，僅有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見解，樂意提出各種問題和提議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。
二、繼續(xù)注重實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展
由于幼兒園教育活動資料具有很大靈活性、選擇性，所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實(shí)踐新教材中，又有許多困難。(如：資料的選擇編排，生成課資料組織和實(shí)施、教師本身的素質(zhì)等)所以，半日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師必須的時間和空間的安排外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)團(tuán)體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、區(qū)角活動的設(shè)計(jì)、個案分析、隨筆、反思等，都能夠在學(xué)校會上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。經(jīng)過實(shí)踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)能研究孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲?yàn)橹?，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，經(jīng)過不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。
三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究
根據(jù)本園的實(shí)際情景，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更具有靈活性、操作性。因?yàn)?，根?jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的需要，編制教材資料有所不一樣，所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，每個教師根據(jù)自我的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口?；顒舆^程中，不斷地經(jīng)過整合學(xué)習(xí)，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中鑒定經(jīng)驗(yàn)，列出問題，然后經(jīng)過大家一齊商討存在的情景，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分資料整合生存的整合活動中運(yùn)用手段形式的整合學(xué)科之間的整合半日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等經(jīng)過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，鑒定提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有經(jīng)過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄本事，又為整合全面性供給幫忙。反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗(yàn)，異常是專題研究，更需要去反思、鑒定。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自我園情，在實(shí)踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實(shí)踐活動，全體教師都進(jìn)取參活動方案設(shè)計(jì)，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教
育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最終以專題鑒定的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。
四、利用家長資源推動保教活動的發(fā)展
本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗(yàn)。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《趣味的蘿卜》時，我們利用家長資源，班門口設(shè)立了“百寶箱”，搜集農(nóng)村自然資源和廢舊物品，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果、飲料瓶等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
