時間：2023-03-02 15:06:12
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【關(guān)鍵詞】高職高專院校；非計算機專業(yè)；計算機教學；教學質(zhì)量
計算機改變了人們的生活和學習方式，社會信息化隨著計算機的發(fā)展不斷前行。為了適應(yīng)社會發(fā)展要求，我國普通高校不斷調(diào)整教學方式和教育理念，計算機課程已被引入到各個非計算機專業(yè)教學中，旨在加強高校學生計算機基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新教學方式與教育體制，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識的豐富擴充，不但為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，而且有利于大學教學資源的優(yōu)化配置。到目前為止，全國已有大部分高職高專院校非計算機專業(yè)加入計算機教學，由于缺乏一定的經(jīng)驗和教學，在計算機教學過程中目前還存在一系列問題亟待解決。文中首先分析了目前高職高專院校非計算機專業(yè)教學計算機課程出現(xiàn)的一些問題，并給出了相應(yīng)的解決方法，有一定的借鑒意義。
1．高職高專院校非計算機專業(yè)教學過程中存在的問題
1.1課程設(shè)定和教學目的與非計算機專業(yè)實際學習情況不符合
在我國，計算機教育課程進入校園的時間較早，從小學到高中的學習生涯中，大部分學生已經(jīng)學習很多計算機發(fā)展史和基礎(chǔ)知識。鑒于此，普通高職高專院校在非計算機專業(yè)開設(shè)計算機課程時，需要避免計算機基礎(chǔ)知識課程的重復設(shè)置[1]。高等院校非計算機專業(yè)學習計算機課程時，不能等同于計算機專業(yè)，如果計算機等級考試課程設(shè)置違背了高職院校對非計算機專業(yè)學生培養(yǎng)的目標，不利于學生動手實踐能力的提高和就業(yè)率的提高，則會出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣違背了非計算機專業(yè)開設(shè)計算機課程的初衷。因此，高職院校在非計算機專業(yè)的計算機的課程安排上，應(yīng)與學校的教學目標與要求保持一致的情況下，視學生的基礎(chǔ)知識而定。
1.2非計算機專業(yè)計算機課程教學方法欠妥
為了滿足非計算機專業(yè)學生的就業(yè)需求，很多高職院校過于注重對計算機等級考試相關(guān)計算機課程的安排，忽略非計算機專業(yè)學生的計算機動手實踐能力培養(yǎng)[2]。受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，非計算機專業(yè)學生只能死記硬背計算機基礎(chǔ)知識而應(yīng)付應(yīng)試考試，實際情況下并沒有真正掌握運用知識。大部分非計算機專業(yè)學生在計算機課堂上以聽老師講解計算機相關(guān)知識為主，教學方法大多使用黑板+筆記+學生自由上機操作的模式，學生幾乎沒有動手能力的訓練環(huán)境，教學效果不理想。另外，某些高職高專院校在訓練動手能力的教學過程中，出現(xiàn)無計劃、無目的上機實習，學生大部分處于放羊式管理，操作隨意，甚至出現(xiàn)打游戲、聊天，這些現(xiàn)象進一步影響了高校非計算機專業(yè)教學計算機課程的初衷。實際上，計算機學習不同于其它專業(yè)知識的學習，該課程的學習主要注重動手實踐能力和知識的靈活運用能力，若按照填鴨式教學方法，教學出的學生盡管能夠在應(yīng)試中獲得計算機職業(yè)證書，但在工作后出現(xiàn)的實際計算機操作問題，由于動手能力的缺失而出現(xiàn)無法解決的情況。所以，目前在高職高專院校的非計算機專業(yè)的計算機教學中，教學方法存在一定問題，需要加強、改善。
1.3教材更新速度快，教師隊伍計算機專業(yè)技能欠缺
在計算機技術(shù)快速發(fā)展的今天，教學計算機知識的相關(guān)教師需要不斷提高教學技巧，完善教學方法，才能跟上時代的腳步。事實上，高職高專學校計算機教師隊伍相比普通高校師資力量薄弱，教學水平跟不上時代的進步，教學方法較落后，難以完成高職高專院校教學規(guī)劃要求。另一種學學計算機知識的方式是通過自學，越來越多的人通過購買計算機相關(guān)書籍學習計算機基礎(chǔ)知識，尤其是非計算機專業(yè)的學生，實際情況下，自學效果并不是很理想。目前市面上流通的計算機教材有較多弊端，計算機知識更新速度比較快，很多計算機書籍不能及時完善和補充，知識機構(gòu)不成體系、內(nèi)容安排不合理等，這些因素造成了非計算機專業(yè)學生自學計算機知識的困難。因此，高職高專院校要根據(jù)自身教學發(fā)展需要和非計算機專業(yè)學生的特點，正確選擇計算機書籍作為教材，課程要由易到難科學合理安排，合理安排教師教學任務(wù)，計算機教師也需要隨著時代的進步不斷更新自身的計算機知識，提高教學水平。
1.4計算機教學硬軟件設(shè)施投入不足
高職高專院校對非計算機專業(yè)學生進行計算機課程安排的目的是提高學生就業(yè)率，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，滿足用人單位招聘需求。但與普通高等院校相比，政府對高職高專院校的資金投入少，學校師資力量薄弱，硬件設(shè)施跟不上，資金使用效率低下、配置不合理。高職高專院校開設(shè)非計算機專業(yè)的計算機課程，需要使用多媒體教室，然而由于計算機更新?lián)Q代比較快，學校計算機維護工作由于資金等問題不能及時跟進，導致大部分計算機無法完成教學任務(wù)。因此，為了實現(xiàn)上述目標必須獲得國家有關(guān)部門政策幫助和支持。
2.解決非計算機專業(yè)計算機教學問題的方式方法
2.1依據(jù)計算機特征重新規(guī)劃教學工作計劃
高職高專院校的主要目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，而不是培養(yǎng)理論人才，如今很多高職高專院校對非計算機專業(yè)計算機課程教學不能準確定位，盲目參加計算機技能比賽，對計算機課程結(jié)課考察也不合理，僅單純學習計算機課程，而沒有將非計算機專業(yè)知識和所教學計算機知識有效結(jié)合[4]，不利于學生專業(yè)技能的提高，計算機課程也不會受到學生重視。高職高專院校在對非計算機專業(yè)進行計算機課程安排上需要結(jié)合社會就業(yè)需求合理安排計算機課程，根據(jù)社會發(fā)展不斷調(diào)整計算機教學設(shè)置。此外，高職高專院校還需準確定位，對非計算機專業(yè)注重開設(shè)計算機基礎(chǔ)實用課程，課程安排盡量按照由易到難、循序漸進，避免學生對計算機課程產(chǎn)生畏懼心理。高職高專院校動手實踐課程比較多，學校應(yīng)考慮怎樣把計算機知識應(yīng)用到具體實踐教學中去，幫助學生更好地處理專業(yè)問題。根據(jù)實際情況制定適合自身發(fā)展需要的教材，與時俱進、不斷更新和調(diào)整教材結(jié)構(gòu)體系，真正做到高職高專院校非計算機專業(yè)計算機教學的培養(yǎng)，能夠適合社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，為提高教學質(zhì)量制定合理的教學規(guī)劃方案。
2.2依據(jù)計算機知識更新速度科學安排計算機課程和教材
現(xiàn)階段，大部分高職高專院校對非計算機專業(yè)在計算機課程安排上，過多注重計算機基礎(chǔ)知識和相關(guān)計算機等級考試，雖然學生學習到了很多計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，實際上只是學習到了計算機知識皮毛，對于相關(guān)操作軟件和應(yīng)用程序一竅不通，這種計算機教學方法違背了高職高專院校的教學目標，不利于高職高專院校非計算機專業(yè)學生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高。因此，高職高專院校在計算機課程安排上，不能盲目照搬其它院校教學課程安排，需要嚴格根據(jù)專業(yè)差異設(shè)置具體的計算機課程。比如，數(shù)控機床專業(yè)主要開設(shè)與操作相關(guān)的計算機課程；工程造價專業(yè)主要開設(shè)繪圖、計算相關(guān)的計算機課程，這種課程安排有利于擴充高職高專院校專業(yè)知識和提升其專業(yè)技能[5]。根據(jù)專業(yè)需要開設(shè)計算機課程符合高職院校培養(yǎng)人才計劃需求，也符合社會發(fā)展的需要。計算機教師需要選取適合學生發(fā)展的計算機知識，切忌將目光局限在某幾本教材上，而是要用發(fā)展的眼光，提高教材質(zhì)量，把更多有用的計算機知識教學給學生。根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)目標不斷優(yōu)化計算機課程安排，豐富學生計算機操作技能，給學生創(chuàng)造更多就業(yè)優(yōu)勢，提高學生的工作能力和水平。
2.3提高非計算機專業(yè)學生對計算機課程的重視程度與操作能力
與其他課程相比，計算機課程知識結(jié)構(gòu)相對穩(wěn)定，不易受社會發(fā)展的影響，但是從計算機教學內(nèi)容來說，該學科知識更新快，受社會發(fā)展影響大，如經(jīng)常有很多落后操作軟件被更高級操作軟件取代，這都要求操作者重新學習新技術(shù)。因此，高職高專院校在非計算機專業(yè)開設(shè)計算機課程時，不僅僅要確立豐富學生計算機專業(yè)知識的目標，還要致力于提高學生的自主學習能力。此外，高職高專院校還要為學生創(chuàng)造一個良好的自主學習環(huán)境，通過多渠道籌措資金或者校企合作，完善學校教學硬件配備，讓學生在自主學習中掌握到更多與本專業(yè)相關(guān)的計算機知識。在教學觀念和教學方法上，計算機教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變觀念，教師在課堂上要增加學生動手學習計算機知識，充分發(fā)揮好計算機教室指導教學的作用。因為學生自己動手操作并鞏固獲取的計算機知識，要比在教師手中學習到的知識記憶更深刻，這樣學生對計算機知識，通過不斷聯(lián)系鞏固，適應(yīng)能力也可以得到提高。提高學生學習計算機熱情和自主學習能力，有利于提高學生日常觀察能力，在自己生活學習身邊發(fā)現(xiàn)與計算機相關(guān)的知識，把學習到的計算機專業(yè)技能與實際生活相聯(lián)系，有利于提高學生計算機實際操作能力和處理問題的能力。
2.4拓寬融資渠道，完善計算機教學硬件設(shè)備
高職高專院校還要加強對計算機教育工作資金投入，淘汰落后教學設(shè)備，重新購買新的教學設(shè)備，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。為了使學生的職業(yè)技能與實際工作需求相適應(yīng)，高職高專院校還要尋求與企業(yè)合作，實現(xiàn)定向培養(yǎng)計劃，利用企業(yè)豐富資源，提高非計算機專業(yè)學生書本知識與實際工作相結(jié)合的能力。高職高專院校還需優(yōu)化校內(nèi)教學資源優(yōu)化配置，對舊設(shè)備改造升級，提高教學資源使用效率。高職高專院校要加大對非計算機專業(yè)計算機教師隊伍建設(shè)資金投入，提高計算機教師整體教學水平，為教師提供充足計算機教育研發(fā)資金。為了適應(yīng)社會發(fā)展需要，高職高專院校還要加強學校和學校、企業(yè)和學校之間的交流，及時掌握計算機教學最新動態(tài)，改進和調(diào)整非計算機專業(yè)的計算機教學方法和教學理念，計算機教師也要加強自身專業(yè)知識學習，保證高職高專院校教學目標。
2.5提高計算機教師隊伍計算機專業(yè)技能
教師是教育工作的主力軍，高職高專院校為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才，尤其是提高非計算機專業(yè)學生的計算機應(yīng)用能力，更離不開教師辛勤的付出。高素質(zhì)教師隊伍是學校的寶貴財富，所以提高高職高專院校計算機教師專業(yè)素質(zhì)非常重要。計算機知識更新速度驚人，短時間內(nèi)會出現(xiàn)很多新的計算機技能知識，這都需要計算機教師及時掌握，教學給學生。學校還要與計算機教師簽訂懲罰獎勵制度，對負責人、專業(yè)素質(zhì)高的教師給予經(jīng)濟物質(zhì)獎勵，對那些不負責、懶散的計算機教師提出批評警告或者開除，此舉措有利于調(diào)動計算機教師教學積極性，也有利于計算機教師專業(yè)素養(yǎng)提高，更好的為學生服務(wù)。
3.結(jié)語
隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，高職高專院校中的非計算機專業(yè)也需要教學一些計算機課程以提高學生適應(yīng)社會的能力。目前，這類教學任務(wù)存在一定的盲目性，高職高專院校需結(jié)合自身實際情況，有目的、有計劃的進行非計算機專業(yè)計算機教學工作，不能盲目照搬其它院校的計算機教學方法，還要建立一支專業(yè)知識過硬、教學水平高的計算機教師隊伍，合理科學配置學校各種資源，提高學校教學資源利用率，提高非計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能和計算機知識應(yīng)用實踐能力，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能人才。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：計算機 教學改革 改革目標 教學現(xiàn)狀 軟件維護
一、計算機教學改革宗旨以及改革目標
改革促進更好的發(fā)展，時至今日，信息的發(fā)展一日千里，為了提高學生的綜合素質(zhì)，必須提升計算機基礎(chǔ)教育，使學生能夠適應(yīng)新的時展，這是計算機教育工作者的重任。未來社會需要的是大批優(yōu)秀的科研人才和技術(shù)應(yīng)用型人才，計算機教育應(yīng)該以培育應(yīng)用型、技能型人才為首要目標，重點培養(yǎng)學生的實踐能力，運用能力與創(chuàng)造力。明確了這個目標，才能培養(yǎng)出社會需要的科技精英。計算機教育應(yīng)該以能力素質(zhì)為主要目標，培養(yǎng)學生的實際動手操作能力。所以計算機基礎(chǔ)課的教學改革最重要的目標是發(fā)揮教師的主導作用、誘進作用，并充分體現(xiàn)學生參與實踐的新型教學模式，在此基礎(chǔ)上逐步進行教學內(nèi)容和教學方法的改革。
二、計算機教育的教學現(xiàn)狀
1.教學內(nèi)容不切實際。目前，計算機專業(yè)課程設(shè)置比較單一，設(shè)置的課程時間也較短，上機操作時間更是少之又少。而且由于教材的選擇的局限，教學內(nèi)容跟不上信息技術(shù)的發(fā)展。這種計算機課程的設(shè)置，使學生無法系統(tǒng)和完整的學會現(xiàn)學計算機知識，也不能掌握并跟進計算機系統(tǒng)的新知識。另外，學生的計算機知識的掌握情況也是參次不齊。許多學生在小學時學習了計算機初步操作，有些知識看似掌握，但實際操作能力較差。另一部分學生主要是通過課余時間接觸計算機，他們的實際動手能力較強，而理論知識較弱。
2.教學條件受到限制。計算機技術(shù)正在突飛猛進地發(fā)展，但是部分計算機教學設(shè)施設(shè)備由于資金和場地的限制而不能及時配備，造成理論教學與實踐操作的脫節(jié)。另外，由于機房電腦配置太低，鍵盤鼠標失靈，網(wǎng)速過低等客觀條件限制，導致無法實現(xiàn)系統(tǒng)教學。學校應(yīng)該在硬件設(shè)施建設(shè)方面加大投資的力度，從而改變目前硬件設(shè)備水平參差不齊、網(wǎng)絡(luò)教學落后的被動局面。
3.理論與實踐脫節(jié)。計算機基礎(chǔ)課程是以理論為基礎(chǔ)并對實踐操作要求很高的專業(yè)基礎(chǔ)課。而部分學校由于設(shè)備條件的限制，學生得不到上機實踐的機會。而一些上機實驗課只是教會學生如何操作，沒有引導學生利用計算機解決問題，教會學生如何在自己的專業(yè)學習過程中使用計算機。造成學生學習上的困惑，挫傷了學生學習計算機的積極性。
三、軟件方面維護
1.給計算機進行瘦身。計算機在使用過程當中能夠產(chǎn)生大量的垃圾，計算機的轉(zhuǎn)變?yōu)檫\轉(zhuǎn)遲鈍，所以平時利用一些軟件的功能，比如360的清理功能進行定時清理；很多軟件，我們只是暫時使用，長時間不用的，把它刪除掉，免得占用大量的空間，加大了系統(tǒng)的負重。此外，Windows在運行中產(chǎn)生的大量垃圾，也要進行及時地清除，以加快系統(tǒng)的運行速度。
2.定期進行電腦健康檢查。像360的健康體檢功能，經(jīng)常進行體檢，未雨綢繆，防患于未然，讓自己的計算機始終處在健康的狀態(tài)。
3.定期殺毒。計算機病毒能夠讓系統(tǒng)癱瘓，破壞力之大，令人震驚，所以要進行定期殺毒，以預防為主。比如使用360進行全盤掃描，病毒、木馬和惡意程序無法隱遁，從而保證計算機的正常使用。
4.磁盤碎片整理。磁盤碎片整理，就是通過系統(tǒng)軟件或者專業(yè)的磁盤碎片整理軟件對電腦磁盤在長期使用過程中產(chǎn)生的碎片和凌亂文件重新整理，釋放出更多的磁盤空間，可提高電腦的整體性能和運行速度。系統(tǒng)“磁盤碎片整理程序”使用方便，建議至多每月作一次到兩次磁盤碎片整理，使硬盤的讀寫速度保持在最佳狀態(tài)。
一、計算機教學中存在的問題
1.學校方面：對計算機教育認識不足，管理環(huán)節(jié)薄弱。受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)人對計算機教育認識不足，沒有把它作為一門獨立的基礎(chǔ)學科來對待，認為計算機教育無關(guān)緊要，甚至是可有可無，導致計算機管理環(huán)節(jié)薄弱，缺乏相應(yīng)的規(guī)章制度，機房的管理松散，多媒體教室配套設(shè)備不全，直接影響了計算機教育的實施。
2.教師方面：專業(yè)技能不強，教學方法落后，教學手段單一。大部分的計算機教師沒有經(jīng)過專業(yè)的技能培訓，業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，沒有形成一支強有力的師資隊伍。這直接導致計算機教學效果不理想。在教學方法、教學手段與教學模式的運用上力不從心，往往是應(yīng)付了事。課堂教學中往往是教師喋喋不休地講，無法吸引學生的注意力，學生聽得也是云里霧里，教育效果很不理想。
3.學生方面：學生對計算機不夠重視，學習興趣不高。學生也只是把計算機當作一門休閑課，認為上計算機課就是畫畫圖，打打字，玩玩游戲，沒有把它當作一門重要學科來學習，更不要談知識的獲取與技能的掌握，只是把它當作緊張學習后的放松課，大部分學生對計算機課的興趣只是局限于玩，而沒有把它當作真正的學習。
二、加強計算機教育的策略
1.以素質(zhì)教育為導航，加強管理。中學階段進行計算機教育的主要目的在于普及計算機知識，掌握技能，提高學生的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要。這也是素質(zhì)教育的基本要求。我們要認真學習新理念，將素質(zhì)教育落到實處，加強對計算機教育的認識，加大管理力度，在軟硬件配置上加大資金投入和人力投入，整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，實現(xiàn)資源共享，以計算機教育的順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。
2.建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高的教師隊伍。教師的專業(yè)素質(zhì)直接決定著教育教學效率，因此當前加強計算機教育教學的至關(guān)重要的一環(huán)就是建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)強的師資隊伍。一方面改善教師的工作環(huán)境及工作待遇，以吸引更多的人才來校從教。另一方面對現(xiàn)有教師加大專業(yè)培訓力度，建立一套完善的師資培訓、使用與管理機制。計算機教師不僅要專更要博，即既要具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，又要對其他方面的知識有所了解，將各科知識進行優(yōu)化整合，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的積極性。
3.建立以教師為主導，學生為主體的新型教學模式。以往的計算機教學中，教師是權(quán)威，嚴格地控制著課堂教學，學生只是被動地接收知識，是典型的填鴨式、滿堂灌式教學。知識只是在教師與學生間的單向傳遞。教師是嚴格地按照教材教，不敢越雷池半步，學生只是課堂的聽眾，毫無學習的主動性而言。在這樣的課堂中學生所學到的只是簡單的書本知識，只是死記硬背，更談不上對知識的理解與運用，這與素質(zhì)教育是相違背的。因此，我們要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生成為課堂學習的主人，實現(xiàn)教學的根本性變革，建立以教師為主導，學生為主體的新型教學模式，以最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)師生間的良性互動，使學習真正成為學生主動構(gòu)建知識、獲取知識的過程。
4.因材施教，分層教學，讓全體學生都參與到教學中來。中學生是一個個具有鮮活個性的個體，受先天條件、家庭環(huán)境、興趣愛好等因素的影響，其計算機基礎(chǔ)知識與接受程度存在一定的差異，我們要因人而異，因材施教，實施分層教學法，促進學生的全體參與、全程參與，不讓一個學生掉隊。進行分層教學法要做好以下幾個環(huán)節(jié)：首先，教學目標分層。把每節(jié)每章的內(nèi)容根據(jù)不同的層次將教學目標分為達標、中級、高級，便于不同層次的學生學有目標，順利完成教學任務(wù)。其次教學過程分層。通過組織有差異的教學活動來滿足不同層次學生的要求。教師通過設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，指導學生分析問題、解決問題。再次教學檢測分層。根據(jù)學生的現(xiàn)有知識水平為學生提供不同層次的訓練，為不同層次學生的發(fā)展提供不同的平臺。只有做到教學目標、教學過程與教學檢測的分層，才能充分調(diào)動全體學生參與學習的積極性，使學生找準自身發(fā)展的基點，選擇適合自己發(fā)展與學習的方法。
5.改革教學方法，精講多練，豐富課堂內(nèi)容。計算機是一門應(yīng)用性較強的學科，在教學時我們應(yīng)改變以講授為主的教學方法，要加強理論與實踐相結(jié)合，精講多練，以豐富課堂教學內(nèi)容，讓學生真正學到有用的知識。因此，在教學中我非常重視課堂練習。有效的練習既可以鞏固學生所學知識，幫助學生形成技能，而且有利于啟發(fā)學生思維、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力。計算機與其他學科知識有著非常緊密的聯(lián)系，精講多練，可以促進學生掌握電腦技能，讓學生在親身實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學生利用所學知識來解決實際問題，在解決問題的過程中加強對知識的理解與運用，真正體會到知識的實用性，從而對計算機學習產(chǎn)生更強烈的學習動機。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科技水平也有了質(zhì)的飛躍，大學生作為未來世界的開創(chuàng)者，提高自身的科學技術(shù)水平迫在眉睫。大學的計算機課程是大學教育中的重要教學內(nèi)容，能夠有效提高大學生的科學技術(shù)水平，但是就目前我國大學計算機教學的現(xiàn)狀來看，教學過程中還存在很多問題，因此為提高教學水平，就要大學計算機教學進行改革探究。本文是在大學計算機教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對教學進行有效改革措施的探究。
［關(guān)鍵詞］
大學計算機；教學現(xiàn)狀；改革措施
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術(shù)也獲得不斷發(fā)展，而漸漸成為人們提高工作效率和生活水平的重要技術(shù)手段。計算機課程作為大學教育的重要教學內(nèi)容，其目的就是為了培養(yǎng)學生以后在工作中的計算機的綜合應(yīng)用能力，例如對計算機辦公軟件的掌握，及對工作信息的相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析能力。
一、大學計算機教學現(xiàn)狀
（一）大學生個人計算機操作應(yīng)用能力較低
計算機教學中，部分學生的計算機應(yīng)用操作能力低，在很大程度上阻礙教師實現(xiàn)預期教學目標，同時也降低了教學過程中的教學質(zhì)量。大學的生源地各不相同，有的學生來自偏遠地區(qū)，他們掌握的計算機知識和城市學生相比相差很多。雖然很多學生在高中對計算機課程有了初步了解，但是因為高中的教學設(shè)備落后等原因?qū)е潞芏鄬W生的計算機水平只停留在“紙上談兵”。因此，我國的大學生計算機操作能力相對偏低，甚至出現(xiàn)對基本的計算機應(yīng)用技術(shù)不夠了解，阻礙了教師的教學的預期目標，不利于計算機教學水平的提高。
（二）大學計算機教師的專業(yè)知識匱乏，專業(yè)素質(zhì)較差
在目前大學計算機的教學中，在對計算機教師方面沒有明確規(guī)定，很多學校的計算機方面的老師都是由其他老師兼任，因此造成大學的計算機教師專業(yè)素質(zhì)較差，綜合能力較低，是導致大學計算機課程教學效果差的重要原因。要想取得較好的教學效果就要求教師既要有很好的計算機專業(yè)知識，又要具備非常強大的信息技術(shù)應(yīng)用能力，還要能夠?qū)⑾嚓P(guān)的知識技能系統(tǒng)地傳授給學生。而在實際的教學過程中，很多老師難以具備這些素質(zhì)，致使教學活動不能有效開展，從而影響教學效果。
（三）大學計算機教學模式落后
在大學計算機教學中，計算機的基礎(chǔ)課程相對較多?；A(chǔ)課，在提高學生綜合祖師方面起到了基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)了學生的信息整合水平，讓學生得到全面發(fā)展。在實際教學過程中，多數(shù)學校采用理論知識和實踐長期分離的老舊教學模式，讓教師在理論教學過程中采用“填鴨式”的灌輸，而在實踐課程中又對學生采取“放養(yǎng)”。這種教學模式既起不到激發(fā)學生對學習的興趣，在學生的信息素養(yǎng)上也沒有任何影響，非常不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。
二、大學計算機教學改革的措施探究
大學計算機課程是高校教學改革中的重要科目，在這個過程中應(yīng)加強對計算機教學的理論研究，明確大學計算機教學目標，不斷創(chuàng)新，勇于嘗試新的教學方法。此外，大學計算機教學在教學內(nèi)容中，應(yīng)該有針對性的選擇專業(yè)性的計算機知識，讓學生在某個領(lǐng)域中，更好地掌握計算機知識。
（一）加強大學生計算機實踐能力的教學
大學開設(shè)計算機課程的主要目的就是能夠讓學生掌握基礎(chǔ)的計算機技能，為以后的工作學習提供便利，因此，加強學生的計算機實踐操作能力。是大學生走向這樣的重要技能，作為計算機教師，我們要盡可能地為學生提供良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造實踐機遇，通過充分利用學校較為完備的教學設(shè)備，實現(xiàn)加強學生實踐能力的教學。另外，還可以組織相關(guān)的活動和比賽，加強學生計算機的實踐練習，這也能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐水平。
（二）加強大學計算機教師隊伍的建設(shè)
現(xiàn)如今，高校也在進行教育改革，在改革過程中，要注重加強大學計算機教師隊伍的建設(shè)，增強專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，進一步有效推動計算機課程教育的改革。學校還可以組織青年教師進修班等活動，從學校自身的管理方面提高青年教師的教學水平；還可以不定期舉辦交流會，加強計算機教師之間的交流與溝通；同時在推行改革的過程中還要不斷強化計算機教師的服務(wù)意識，讓教師與學生能夠及時溝通交流，更好的提高計算機課程的有效教學。
（三）推進教學模式改革，調(diào)動學生積極性
推進大學計算機教學改革的重要途徑是推進教學模式的改革，將理論教學和實踐教學充分結(jié)合起來，使二者相互促進，推動教學水平的發(fā)展；另外，在理論教學的過程教師要不斷優(yōu)化教學方法，采取能夠充分調(diào)動學生積極性的教學方法，比如小組討論等；而在實踐教學的過程中，要加強課堂管理，避免學生利用電腦玩游戲、看視頻等。針對學生計算機水平參差不齊的現(xiàn)狀可以進行分層次的教學模式進行教學。在開展教學活動之前，通過測驗掌握學生的實際能力，將班級學生分成兩到三個層次，并在此基礎(chǔ)上進行教學。針對不同水平的學生，通過降低教學速度，合理調(diào)整教學進度等方式，讓每一個學生“學有所得”這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，同時提高教學能力和教學水平，實現(xiàn)有效教學。
作者：謝琳 單位：貴州職業(yè)技術(shù)學院
【參考文獻】
[關(guān)鍵詞]中職；計算機；教學現(xiàn)狀；變革
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0263-02
信息技術(shù)的高速發(fā)展不僅促進了計算機在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也使社會對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求越來越大，并對計算機應(yīng)用技術(shù)人才提出了新的標準與要求。學校能否培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的計算機應(yīng)用技術(shù)人才，是影響新時期計算機應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。在中職計算機教學過程中，教師必須根據(jù)時代的特點，改變傳統(tǒng)教學觀念，注重學生在教學中的主體地位，將培養(yǎng)學生的計算機實踐能力作為教學的重點，加強對學生計算機水平的指導，有效提高中職計算機教學質(zhì)量與效果，促進學生的全面發(fā)展，使學生滿足社會發(fā)展對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求，成為國家真正需要的高素質(zhì)技能型人才。
一、中職計算機教學現(xiàn)狀
（一）教學方法單一
社會需要的是高素質(zhì)高技能的復合型人才，中職計算機教學的培養(yǎng)目標，即是要求學生既熟練掌握相關(guān)的理論知識，又具有過硬的技能。在中職學校，學生上機的機會并不多。而且，在中職計算機教學過程中，大部分教師還是采用常規(guī)的教學方法，注重傳授理論知識，即教師講、學生聽，然后學生上機練習，教學氛圍枯燥，教學效率低下。計算機課程不同于理論課程，這種教學方法使得有限的教學時間沒有得到合理的安排，完全沒有體現(xiàn)出中職計算機教學的特色，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣、學習積極性與主動性，還忽視了對學生計算機實踐能力的培養(yǎng)，使學生不能夠?qū)W以致用，加大了學生的就業(yè)困難。
（二）教學內(nèi)容陳舊且設(shè)置不合理
1、教學內(nèi)容陳舊
計算機技術(shù)的發(fā)展速度非常之快，但是中職計算機教學內(nèi)容卻沒有與之同步。現(xiàn)在的計算機教材種類繁多，水平參差不齊，大部分教材內(nèi)容相對陳舊，實用性不強，要找到一套與中職計算機教學配套的教材有很大的難度。教師采用陳舊的教材進行教學，無法滿足時展的需求，勢必達不到預期的教學效果，對學生幫助不大。
2、教學內(nèi)容設(shè)置不合理
很多中職學校在計算機教學中，對于文科專業(yè)的計算機教學內(nèi)容的設(shè)置，一般都停留在基礎(chǔ)理論知識層面，如辦公軟件應(yīng)用與基本操作系統(tǒng)；對于理科專業(yè)的計算機教學內(nèi)容的設(shè)置，一般是基礎(chǔ)理論知識之上，添加對C語言課程的學習。由此可見，中職計算機教學內(nèi)容設(shè)置不夠合理，仍然沒有實現(xiàn)與人才培養(yǎng)需求的同步。教學內(nèi)容設(shè)置不合理，將直接影響學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。而且，每個學生的計算機基礎(chǔ)知識水平、學習能力、知識接受能力等都存在著一定的差異，在教學過程中，教師沒有注重根據(jù)學生的差異，對學生進行有針對性的指導，不利于學生學習效率的提高。
（三）教學評價體系不完善
教學評價對于教師與學生都具有導向性的作用。在傳統(tǒng)教學中，教師過于注重所謂的學習結(jié)果，通常是在一個階段的教學工作結(jié)束后，以期末考試成績作為衡量學生學習結(jié)果與掌握有關(guān)知識技能程度的標準。這種評價方式，使部分學生只注重期末考試成績，而不注重學習過程與平時表現(xiàn)，導致實際學習效率低下。
目前，中職計算機課程仍以期末進行筆試或者機試的考核方式為主，包括閉卷與開卷兩種形式，而考核成績則是衡量教學質(zhì)量與效果以及學生對理論知識與技能的掌握程度的標準。這種不完善的評價體系為中職計算機教學帶來了很多問題。第一，由于教師主要以期末考試結(jié)果作為評價學生的標準，導致學生對學習過程與平時表現(xiàn)沒有給予足夠的重視，常常在期末考試前出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，而實際上學習效率低下。第二，在進行考試時，由于學校教學條件與機房布局的限制，學生極容易作弊，而在補考的時候，教師則會適當降低考試標準，考試喪失了其本身意義。第三，這種評價體系不夠規(guī)范化，對學生的評價與實際情況之間存在偏差，這對很多學生來說是不公平的，不利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)，也不利于學習效率的提高。
（四）教學硬件設(shè)施不完善
中職計算機教學硬件設(shè)施有待進一步完善，主要表現(xiàn)在以下四個方面：首先，由于很多中職學校的建設(shè)經(jīng)費未能及時落實到位，導致學校的計算機數(shù)量未能達到標準的要求。其次，學校現(xiàn)有的計算機配置較低，因此很多新型軟件都無法安裝、運行，不能有效提高教學效率。再次，由于維護資金短缺，導致學校計算機實驗機房與多媒體教學設(shè)備都沒有及時升級換代，影響計算機正常教學。最后，缺乏相關(guān)的配置外設(shè)，如掃描儀、打印機、傳真機等，很多學生都不會使用。
（五）教學與就業(yè)脫節(jié)
計算機行業(yè)是一個人才需求量很大的行業(yè)。然而，近年來，中職計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率并不高，而且大部分畢業(yè)生都在從事網(wǎng)絡(luò)維護、數(shù)據(jù)錄入、計算機硬件組裝、維護與銷售之類的工作，在工作中，他們的動手能力與解決問題的能力較差，適應(yīng)時間長。只有少數(shù)畢業(yè)生能夠從事程序設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)之類的專業(yè)性強的工作。這是由于中職計算機教學受教學條件的限制，人才培養(yǎng)模式相對落后，導致中職計算機教學與就業(yè)市場需求脫節(jié)，因而影響了學生的發(fā)展。
二、中職計算機教學改革對策
（一）改善教學方法
教師應(yīng)當更新教學理念，根據(jù)學生的性格特征與學習情況，合理運用教學方法。例如：可以采用分層教學法，通過模擬考試將學生劃分到不同層次的班級，針對不同層次班級學習的學習情況，采用不同的教學方案，合理安排教學進度，這樣一來就體現(xiàn)了因材施教的教學原則，使學生更好地掌握知識與技能。還有，對學生計算機實踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)當是在學生掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上進行的。因此，教師在講授理論知識時，需要嘗試多樣化的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生跟上教師教學的節(jié)奏。例如：在指導學生學習五筆打字時，可以利用金山打字通進行游戲教學，在激發(fā)學生學習熱情的同時，指導學生反復練習，使學生快速掌握打字技巧，不斷提高打字速度。
（二）更新且合理設(shè)置教學內(nèi)容
1、更新教學內(nèi)容
中職院校的教學目標是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)高技能的復合型人才。因此，在中職計算機教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)時展的需求、學生的個性特征與學習特點以及學校教學實際需要，開發(fā)出具有學校計算機專業(yè)特色的教材與課程，并且選取實用性與操作性較強的內(nèi)容，制作成課件，或者建立計算機課程網(wǎng)絡(luò)學習平臺，突出對學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。這樣不僅克服了單一的紙質(zhì)教材來源，而且能夠滿足不同層次學生的需要，使教學內(nèi)容更加合理、實用、豐富。另外，教師還應(yīng)當適當增加一些符合實際教學需要、學生比較感興趣且容易接受的專業(yè)課程，進而激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極、主動地進行學習，有助于學生的個性化發(fā)展，對于提高計算機教學質(zhì)量與效果，實現(xiàn)預期的教學目標具有重要意義。
2、合理設(shè)置教學內(nèi)容
中職計算機教學是為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)高技能型復合人才。因此，在計算機教學過程中，教師應(yīng)當合理設(shè)置教學內(nèi)容。例如：可以將通過職業(yè)資格認證作為中職計算機教學的一項目標，使中職計算機教學內(nèi)容更加專業(yè)化、系統(tǒng)化。因材施教，因崗施教，針對不同層次的學生，針對不同的崗位，對教學內(nèi)容進行項目設(shè)計。在教學過程中，可以將教學內(nèi)容劃分為幾個教學模塊進行教學，還應(yīng)當根據(jù)學生的學習需要，適當拓展教學內(nèi)容。合理設(shè)置教學內(nèi)容，不僅能夠提高學生的學習動力，還對中職學校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要意義。
（三）完善教學評價體系
教學評價與教學過程是密不可分的。在中職計算機教學中，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的對學生的評價方式，不僅要注重學習的學習結(jié)果，也要注重學生的學習過程，采用綜合評價的方式，盡可能全面地對學生進行評價。在對學生進行評價時，除了關(guān)注學生的期末考試成績以外，在平時的教學過程中，也要關(guān)注學生在知識技能、情感態(tài)度價值觀等方面的表現(xiàn)與進步，綜合衡量上述指標。其一，可以結(jié)合采用自評、他評與互評幾種方式。其二，運用多種教學模式，綜合學習的學習情況進行評價。其三，可以通過在開展綜合實踐活動、研究性學習等教學活動的過程中，對學生進行評價。綜合上述三點，使評價更加客觀與公正，更加規(guī)范化，能夠有效激發(fā)學生的學習自覺性，使學生重視自身的全面發(fā)展，也促進教學質(zhì)量與效果的提升，真正發(fā)揮教學評價的激勵功能。
（四）注重實踐教學
中職計算機教學成功是否，主要取決于其培養(yǎng)的學生是否適應(yīng)時展的需求并滿足用人單位的需求。因此，中職計算機教學應(yīng)當緊跟市場需求，以就業(yè)為導向，以能力為本位，實現(xiàn)從注重理論教學向注重實踐教學的轉(zhuǎn)變，促進學生全面發(fā)展。
1、組織開展各種實踐教學活動
在教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)教學需要，積極組織開展各種計算機實踐教學活動，鼓勵學生積極參與，由此進一步提高學生的計算機實踐能力。例如：在教學過程中，將學生分成幾個小組，向?qū)W生布置教學任務(wù)，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)，由小組成員合作完成。這樣不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生在實踐活動中充分發(fā)揮主觀能動性，積極表現(xiàn)自己，還可以檢驗學生對于計算機理論知識與技能的掌握程度，還可以進一步培養(yǎng)學生的計算機實踐能力、合作能力與創(chuàng)新能力等，達到提高學生實踐水平與思想水平的雙重效果。另外，教師也可以設(shè)置計算機選修課程，為學生提供更多的計算機實踐機會。同時，在教學過程中，教師應(yīng)當合理運用信息技術(shù)，為學生提供良好的教學環(huán)境，為學生提供更為豐富的教學資源，為學生爭取更多的實踐時間。
2、加強校企合作
校企合作是實現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)的有效途徑。中職計算機實踐教學，不僅需要組織開展各種實踐教學活動，還需要加強校企合作，進一步為學生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，真正實現(xiàn)教學、實踐與就業(yè)一體化。中職學校應(yīng)當在市場需求的基礎(chǔ)上，科學建立校企合作模式，加強與計算機行業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系，合理選擇合作企業(yè)，為學生提供實習機會與鍛煉平臺。在學生進入企業(yè)實習之前，中職學校應(yīng)當與企業(yè)協(xié)商制定系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計劃，明確學生的實習內(nèi)容，為學生的實習項目進行規(guī)劃。學生在實習過程中，應(yīng)當按照人才培養(yǎng)計劃完成指定的實習內(nèi)容，并且按時向指導教師匯報實習項目的進展，在教師的指導下，解決在實習過程中遇到的問題。中職學校方面也應(yīng)當加強與合作企業(yè)之間的溝通交流，及時且全面地了解學生的實習狀況，并且有針對性地進行指導與教育，從而更大程度地發(fā)揮校企合作的作用。通過開展良好的校企合作，學生不僅能夠盡早適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式，還能夠切實提高自身的專業(yè)技能，這對培養(yǎng)適應(yīng)時展與用人單位需求的人才具有至關(guān)重要的作用。
（五）加強教學師資隊伍建設(shè)
推進中職計算機教學改革發(fā)展，還需要加強對中職計算機教學師資隊伍的建設(shè)。由于計算機技術(shù)的發(fā)展速度非常之快，其內(nèi)容更新速度也很快，因此，中職計算機專業(yè)教師應(yīng)當與時俱進，不斷學習新的計算機相關(guān)理論知識與技能，以此提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，跟上時展的腳步。同時，學校也應(yīng)當為教師提供更多的培訓與進修機會，加大對中職計算機教學師資的投入力度。
結(jié)束語
綜上所述，中職計算機教學存在頗多問題，無法適應(yīng)時代的要求，其改革勢在必行。中職計算機教學不僅要適應(yīng)社會的需求，還要結(jié)合考慮現(xiàn)階段中職學生的個體素質(zhì)特征，還要與其他學科進行有效整合。對于改進中職計算機教學，教師應(yīng)當不斷提高自身素質(zhì)與專業(yè)水平，成為學生人格力量的榜樣與學習的指導者，以此提高學生的學習興趣、積極性、主動性與自覺性。在教學過程中，教師應(yīng)當及時更新教學觀念、教學內(nèi)容與教學方法等，不斷完善教學體系，并尊重學生在教學中的主體地位，注重培養(yǎng)學生的計算機實踐能力，使中職計算機課程的設(shè)置更加合理化，更具有實用性，使中職計算機教學與社會需求有效接軌。此外，學校還應(yīng)當加強校企合作，進一步為學生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，真正實現(xiàn)教學、實踐與就業(yè)一體化。通過改進中職計算機教學現(xiàn)狀，提高中職計算機教學質(zhì)量與效果，使學生滿足社會發(fā)展對計算機應(yīng)用技術(shù)人才的需求，為學生未來的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
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[關(guān)鍵詞]中職計算機專業(yè)教學；現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：TP3-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）30-0232-01
隨著社會的發(fā)展，信息在人們生活越來越重要，計算機在各行各業(yè)都占據(jù)一定的位置?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展同時也促進了計算機的普及率，社會對計算機人才的需求也不斷增大。中職計算機教學就要在目前的社會要求下，去培養(yǎng)有技術(shù)有能力的人才，學生在畢業(yè)后能夠為建設(shè)國家貢獻出自己的一份力量。
1 中職計算機教育現(xiàn)狀
1.1 教學方面
一些教師對中職計算機教學課程沒有進行合理的安排，沒有確定的課程進度、計劃，對于學生的課下練習并不重視，沒有規(guī)律的去鍛煉學生，只是為了完成教學任務(wù)去教學，對學生的學習情況不關(guān)心。課堂內(nèi)容過于偏重理論知識，其實計算機教學是理論與實踐練習并重的，但是一些教師并不了解這種情況，在他們的內(nèi)心中覺得理論重于實踐，這就使得學生的認知也是錯誤的，讓學生的實操能力弱，不能滿足職業(yè)要求。因為一個班級中，學生數(shù)量多，學生與學生之間對于學習的接受能力有一定的區(qū)別，但是在教師教學過程中，并沒有因為這種差異去進行不同的教學。由于社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，一些軟件硬件更新?lián)Q代快，但是某些中職學校，對計算機教學需要的硬件設(shè)施配備低，也沒有對計算機軟件進行升級。計算機教學最普遍的教學方法就是邊講邊演示，學生在課堂上看起來掌握了教師所教的知識，但是其實并沒有學會內(nèi)涵[1]。教師應(yīng)該利用現(xiàn)在信息的發(fā)達，利用互聯(lián)網(wǎng)去找到一些新穎的教學方法和知識，在課堂上多和學生互動，讓學生真正去操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題，讓學生逐漸會解決問題。中職學校計算機教學內(nèi)容浮于表面，教給學生的知識不夠具體。
1.2 學生方面
中職學校的學生基礎(chǔ)薄弱，可能并沒有良好的學習習慣，只重視教師的課堂教學，不重視課下練習，久而久之其學習能力并不會提高，自己面對問題時并不會解決。很多計算機專業(yè)的學生在進入學校之前根本沒有用過計算機，對計算機的構(gòu)成都不清楚，造成學生在學習過程中吃力，對學生學習的積極性產(chǎn)生影響，打擊學生的學習興趣。中職學校的教育，是以教師為主的，學生的想法很少考慮，導致學生對學習的積極性降低。
2 中職計算機教育對策
2.1 學校教學方式改變
教師要認真安排教學進度和進度，按時間完成相應(yīng)的教學任務(wù)，把一些沒有意義的內(nèi)容去除，把課堂時間留給重點知識的講解上，不能在課堂上，老師滔滔不絕的講，而要注重和學生溝通，讓學生邊學習邊動手練習，讓學生的理論能力和實踐能力同時發(fā)展；教師要對教學內(nèi)容精心準備，盡量給學生將一些新知識，提高學生學習的興趣，情景教學是近年來新興的一種教學方式；教師在課堂上引領(lǐng)學生去解決問題，鍛煉學生的思維；在課堂上，設(shè)定一些情景來吸引同學們的注意力，提高學生的學習興趣，可以定期舉行關(guān)于計算機知識的競賽，鍛煉學生的實踐能力[2]；因為計算機專業(yè)發(fā)展速度非?？?，學校要盡量更新計算機的軟件和硬件設(shè)備，讓學生不至于脫離社會，可以掌握新的技能和知識；教師要勇于對現(xiàn)在的考核方法進行改變，不能單憑考試成績?nèi)ピu定學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生的創(chuàng)新性思維進行鼓勵，讓學生對自己有信心。
2.2 學生自身的提高
中職教育的工作核心是培養(yǎng)出具有技能的應(yīng)用人才，現(xiàn)在雖然企業(yè)對于計算機人才需求很大，但是一些中職計算機專業(yè)的學生畢業(yè)后仍然不能就業(yè)，主要原因是學生的專業(yè)技能不符合企業(yè)要求，所以要提高學生的競爭力，首先就要讓學生具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)。學生要多和教師進行溝通，方便教師掌握學生的學習情況，這樣老師可以根據(jù)學生的情況來改變教學方式，讓學生能夠?qū)W習產(chǎn)生興趣。學生要形成良好的學習習慣，在學校學習的過程中，不僅僅要注重課堂上的學習，還要在課后多練習，提高自己的實操能力。
3 結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代社會是信息化社會，從事計算機工作的人需要有扎實的能力[3]。目前中職計算機教育存在很多問題，首先教師要做到盡職盡責，充分考慮學生的接受情況去安排教學活動，讓學生在課堂上能夠真正學到知識，激發(fā)學生對學習的興趣，讓學生在快樂中學習，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維；學生要做好學生的本職工作，對學習要有極大的積極性，懂得在學習實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓每一個學生都獲得真正的從事計算機工作的專業(yè)能力。
參考文獻
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我國高校應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)階段我國計算機教學的教學現(xiàn)狀，對其進行深入的分析后，針對其教學中所存在的問題，進行準確而有效的改革，提出我國高校計算機教學的改革措施，從而提高我國高校的計算機教學水平。
【關(guān)鍵詞】
高校計算機；計算機教學；改革措施
隨著時代的發(fā)展，許許多多的行業(yè)都離不開計算機技術(shù)，在這樣的背景下，我國高校開始越來越重視計算機的教學，而各個大學進行計算機教學的根本目的為培養(yǎng)大學生的計算機利用能力和計算機辦公能力以及利用計算機進行資料的收集分析的能力。在大學的計算機教學中，應(yīng)該及時的發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的不足，努力提高我國大學的計算機教學水平，從而為我國大學生進行計算機的學習創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
1我國大學計算機教學現(xiàn)狀
1.1大學生的計算機操作水平普遍較低
在高校計算機教學活動中，因為客觀存在的原因即學生的計算機水平較低，使得教師在進行計算機教學活動中難以達到課程目標，而且，因為大學班級中的學生來自于不同的地方，由于教學水平的不同，不同地方學生的計算機基礎(chǔ)也參差不齊，在這其中，來自于農(nóng)村和城市的同學操作計算機的水平差距較大，這也增大了教師的教學難度。雖然學生在高中時代已經(jīng)開始進行了計算機的教學，但是，在高中學校時，普遍比較忽視信息技術(shù)的教學，從而使得較多的學生對掌握計算機操作有了不利的影響。這些因素的影響，導致大學生的計算機操作能力較低，進而不能達到課程所要求的學習目標，從而對大學生的計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著非常不利的影響。
1.2高校計算機教學內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)不科學
在我國現(xiàn)階段的高校計算機教學過程中，計算機教學的內(nèi)容結(jié)構(gòu)較不科學，例如，在文科類大學中，進行計算機教學活動主要是以計算機基礎(chǔ)操作為中心的教學，而在理科類大學中，計算機教學活動的內(nèi)容只是在基本的計算機操作知識之上進行了C語言程序的學習。由此，我們可以得出，現(xiàn)階段我國的高校計算機教學內(nèi)容的設(shè)置較為滯后，教學內(nèi)容沒有達到高校學生的應(yīng)有水平，同時這樣的教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)容易使得同學們對計算機學習產(chǎn)生輕視，由此可見，由于目前高校計算機教學內(nèi)容的安排非常不科學，以至于無法有效的培養(yǎng)大學生的信息技術(shù)能力，還會導致學生對計算機基礎(chǔ)課程產(chǎn)生反感，因此，高校計算機教學內(nèi)容設(shè)置結(jié)構(gòu)的不合理對提高大學生計算機能力產(chǎn)生了非常不利的影響。
1.3高校計算機教學模式的不合理
高校進行計算機課程的學習主要是為了提高大學生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才，以適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展?？墒?，高校教師在進行大學計算機教學活動時所使用相對不合適的教學方法，從而對大學生計算機能力的提升產(chǎn)生了非常不利的影響。目前我國大學在進行計算機教學活動中還是采用較為傳統(tǒng)的集中教學和實踐教學這樣陳舊的教學方式。使得高校計算機教師在進行計算機教學活動時比較生硬和乏味，不能充分的激發(fā)同學們對計算機技術(shù)的學習興趣，最終導致學生們的學習效率降低，使得學習效果降低。綜上所述，高校計算機教學模式的不科學，將會影響大學生計算機水平的提升，最終影響大學生的和諧發(fā)展。
1.4高校計算機教材的不科學
現(xiàn)階段我國高校計算機教材內(nèi)容基本一致，但隨著時代的發(fā)展，大學生本身也有著較為突出的發(fā)展特點，但是，現(xiàn)階段我國的計算機教材并沒有重視這方面。所以在進行計算機教學活動時會影響我國高校計算機教學的水平。與此同時，在我國計算機教學的整個過程中，分別在小學、初中、高中以及大學都會進行一些計算機操作教學，而經(jīng)過翻閱這些不同階段所使用的不同書籍可以發(fā)現(xiàn)，這些教材中的主要內(nèi)容基本相同。這一現(xiàn)象，將會嚴重的影響學生們計算機水平的進一步提升，從而影響大學生的全面發(fā)展。
2高校計算機教學改革建議
2.1運用層次教學法
在大學進行計算機教學時可以采用層次教學法進行計算機教學，具體做法為：在進行計算機教學任務(wù)之前在全班進行一次計算機知識測試，根據(jù)學生所取得的成績進行分層，然后針對不同層次的學生進行有針對性的教學，針對知識基礎(chǔ)較弱的學生全體，應(yīng)加強基礎(chǔ)教學，針對知識基礎(chǔ)較高的同學，應(yīng)努力培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)，發(fā)掘他們的計算機潛力，促進他們計算機技術(shù)的提高，針對不同層次的同學統(tǒng)籌規(guī)劃，快慢結(jié)合，確保每一位學生都能夠達到計算機教學要求，從而促進大學生計算機能力的全面提高。
2.2設(shè)置合理的計算機教學課程
大學生學習計算機課程的根本目的就是使學生和諧發(fā)展，提高大學生計算機應(yīng)用能力，所以在進行計算機教學活動中應(yīng)該科學而合理的設(shè)置計算機課程，在計算機教學課程設(shè)置中，應(yīng)該根據(jù)學生的不同專業(yè)來設(shè)置計算機教學課程，并努力的設(shè)置多種多樣的課程，從而來提高大學生的計算機技術(shù)，來使得不同專業(yè)的學生都能掌握行業(yè)所要求的計算機能力要求，增加大學生的社會競爭力。
2.3選擇合試的計算機教材
我國高校的計算機教材是進行計算機教學活動的重要資料，高校計算機教師在進行計算機教學前應(yīng)進行嚴謹?shù)倪x擇，不僅這樣，我國高校計算機教師還應(yīng)充分利用我國豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，尋找適合計算機教學的資料，例如搜尋優(yōu)秀的教學模塊等，從而激發(fā)學生的計算機學生興趣，提升我國高校計算機教師的教學水平，提升我國大學生的計算機水平。
2.4計算機教學時應(yīng)特別注重實踐教學
在進行計算機教學時不僅要注重計算機理論的教學，還要緊密的結(jié)合實踐，提高學生的計算機實踐能力，從而促進大學生的全面發(fā)展。計算機教學與其他學科的教學有所不同，計算機的教學基本上是依靠實踐進行教學的，培養(yǎng)學生的計算機能力也是依靠實踐來進行的，所以，在進行計算機教學時應(yīng)該注重進行實踐教學，可以通過提供優(yōu)良的環(huán)境，增加學生們的實踐時間等措施，同時也可以采取舉辦各種比賽和活動來激發(fā)學生的學生興趣，調(diào)動學生的學習計算機知識的主動性，提高學生的實踐能力。
3結(jié)語
總之，發(fā)現(xiàn)我國大學計算機教學過程中所存在這一些問題和不足，加強計算機實踐教學，設(shè)置科學合理的教學課程以及采用層次教學法進行教學，能促進大學生的信息素養(yǎng)，促進我國大學生的全面和諧的發(fā)展。
作者：馬春雷 單位：長春職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻：
[1]傅向華,王志超,李延紅.以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的計算機基礎(chǔ)教學改革探索[J].計算機育,2008,(9).
