時間：2023-03-02 15:06:17
序論：在您撰寫匯報材料題目時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、2004年項目建設(shè)進(jìn)展情況
年初以來，我們深入貫徹落實市一屆十四次全委(擴(kuò)大)會議精神，舉全縣之力上項目，以項目為載體，抓項目帶產(chǎn)業(yè)，上項目促開發(fā)，靠項目調(diào)結(jié)構(gòu)，用項目擴(kuò)總量，梯次遞進(jìn)，多元支撐，經(jīng)濟(jì)和社會各項事業(yè)實現(xiàn)了新的發(fā)展，脫貧解困邁出了新的步伐。在工作運(yùn)行中，我們重點推進(jìn)了"中國亞麻城"、"中國東北之鄉(xiāng)"、"濱北蘭西經(jīng)濟(jì)帶"、城市經(jīng)營和基礎(chǔ)設(shè)施五大類項目建設(shè)。全縣新上百萬元以上項目87個，續(xù)建項目26個，有22個項目正在做前期；在新建和續(xù)建的項目中，投資超500萬元項目34個，投資超千萬元項目11個；項目總投資7.9億元，完成項目投資3.4億元。截止目前，引入合同資金3.8億元，到位資金2.1億元，占年計劃的70%和70％。預(yù)計到年末，全縣生產(chǎn)總值、全口徑財政收入、農(nóng)民人均純收入、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入分別實現(xiàn)9.5億元、5010萬元、1137元和2574元，分別同比增長5%、6%、3.7%和12.5%。
1、"中國亞麻城"項目提速推進(jìn)。按照"政府主導(dǎo)、行業(yè)規(guī)劃、市場運(yùn)作、社會融資、多方共贏"的原則，聚集政策、資金和人才優(yōu)勢，走營銷拉動、加工擴(kuò)張、原料支撐、科技長入、以信息化促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的路子，叫響具有"中國亞麻城"標(biāo)識的亞麻商品品牌，搭建亞麻產(chǎn)業(yè)技術(shù)和信息兩個平臺，建強(qiáng)亞麻原料種植、產(chǎn)品加工和商品集散三個基地。聘請省紡織工業(yè)設(shè)計院完成了2004-2010年"中國亞麻城"項目建設(shè)總體規(guī)劃。與省亞麻集團(tuán)共建的黑龍江亞麻市場于3月12日正式開業(yè)，入駐企業(yè)38家,今年可實現(xiàn)交易額2億元以上。規(guī)模擴(kuò)張紡紗、織布、編織規(guī)模，總投資8000萬元的三和公司300萬米6144錠織布項目，已完成對蘭松紡織品公司的資產(chǎn)收購，正在安裝設(shè)備，到年末可完成投資1100萬元；總投資1000萬元的中泰2500錠紡紗織布項目，目前已形成1000錠后紡生產(chǎn)能力，到年末可完成投資600萬元；總投資1100萬元的騰達(dá)150萬米亞麻織布項目，正在進(jìn)行土建工程改造，原創(chuàng)：到年末可完成投資500萬元；總投資500萬元的林亞麻業(yè)600噸麻紗前紡項目，現(xiàn)已完成土建工程和設(shè)備安裝；茂新2000錠、潤龍40臺織機(jī)項目已經(jīng)投產(chǎn)；建興2500錠項目已完成可研。總投資500萬元的蘭亞亞麻編織擴(kuò)建項目，土建工程已完工，現(xiàn)已部分投產(chǎn)。以蘭亞、綠源、環(huán)宇、綠地等亞麻編織企業(yè)為龍頭，全縣亞麻編織業(yè)戶已達(dá)到126戶。到年末，全縣紡紗織布規(guī)?？蛇_(dá)到2.8萬錠1200萬米，編織制品生產(chǎn)能力達(dá)到50萬套（件）?；匾?guī)模迅速擴(kuò)張，域內(nèi)種麻12.5萬畝，域外種植15萬畝。
2、"中國東北之鄉(xiāng)"項目有序運(yùn)作。以20萬頭東北生產(chǎn)體系建設(shè)項目為重點，推進(jìn)農(nóng)轉(zhuǎn)牧，形成了以東北保種擴(kuò)群為核心，以秸稈養(yǎng)牛為重點，以鵝禽、奶牛、肉羊養(yǎng)殖為補(bǔ)充，養(yǎng)殖、加工、銷售三位一體的畜牧業(yè)發(fā)展格局。與東北農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，完成了20萬頭東北生產(chǎn)體系建設(shè)項目可研，20萬頭東北屠宰加工。全縣二級擴(kuò)繁場達(dá)到28處、擴(kuò)繁點增加到50個,"黑珠"牌東北肉類域外連鎖店發(fā)展到15家；雜交豬飼養(yǎng)量達(dá)到36.08萬頭，占全縣生豬總量的88％，商品量達(dá)到11.05萬頭；年加工3萬噸東北專用飼料和20萬頭屠宰生產(chǎn)線項目已完成前期；秸稈養(yǎng)牛項目共投入資金2000萬元，拉動民間投入1000萬元，增加肉牛存欄1萬頭；總投資2880萬元的新企望畜禽產(chǎn)品加工項目,現(xiàn)已完成投資900萬元,目前已進(jìn)行生產(chǎn)；
2萬畝草原圍欄項目已經(jīng)完成，人工種草7000畝。到年末，全縣肉牛、東北、鵝禽和肉羊飼養(yǎng)量分別達(dá)到13萬頭、60萬頭、550萬只和17萬只，同比增長9.4%、10.5%、16.1%和5%。
3、"濱北蘭西經(jīng)濟(jì)帶"項目分區(qū)啟動。把沿202國道五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)勢區(qū)域作為一條經(jīng)濟(jì)帶來謀劃，實施重點突破，打造區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢。項目規(guī)劃已由省投資工程咨詢評審中心編制完成。按照"一線、兩區(qū)、三個基地、四個中心"（即開發(fā)一條旅游經(jīng)濟(jì)線；建設(shè)東方和林榮兩個工業(yè)小區(qū)；建設(shè)濱北瓜菜、東北擴(kuò)繁和奶牛養(yǎng)殖三個基地；建設(shè)亞麻產(chǎn)品交易、宗正物流、榆林小商品集散和康榮果菜批發(fā)四個中心）的總體設(shè)計，經(jīng)濟(jì)帶子項目已陸續(xù)啟動。工業(yè)加工項目中，總投資2300萬元的豪康制藥gmp改造項目，土建工程已完工，設(shè)備安裝已結(jié)束，正在進(jìn)行試生產(chǎn)；總投資800萬元的綏奧30萬治具汽車內(nèi)飾板項目，已基本完成主體廠房建設(shè)，正在訂購設(shè)備，到年末可完成投資500萬元；鹿系列營養(yǎng)保健品項目已經(jīng)投產(chǎn)，主要產(chǎn)品"鹿血酒"已經(jīng)打入市場。商貿(mào)項目中，總投資1200萬元的宗正物流中心建設(shè)項目，正在進(jìn)行室內(nèi)裝修和對外招商；建材批發(fā)、農(nóng)資農(nóng)機(jī)批發(fā)、大牲畜交易、鴻烈貨運(yùn)等一批項目進(jìn)入了招商和實質(zhì)運(yùn)營階段。農(nóng)牧基地項目中，以無公害瓜菜、綠色菇娘、特色玉米為主的綠色特色產(chǎn)業(yè)有了長足發(fā)展，全縣綠色特色種植面積達(dá)到53萬畝。旅游經(jīng)濟(jì)運(yùn)行良好，截止目前，實現(xiàn)收入1408萬元，同比增長17%。
4、城市經(jīng)營項目穩(wěn)步實施。圍繞推進(jìn)資產(chǎn)、資源資本化，堅持區(qū)域開發(fā)與配套開發(fā)相同步，開展城市經(jīng)營。引入伊春中植集團(tuán)開發(fā)的2.6萬平方米天益小區(qū)建設(shè)項目即將竣工；中秀花園項目正在續(xù)建；農(nóng)行辦公樓建設(shè)項目和龍泉小區(qū)經(jīng)濟(jì)適用住房項目已基本完工；聯(lián)營商場購物廣場項目與慶安國東房地產(chǎn)開發(fā)有限公司達(dá)成了初步開發(fā)建設(shè)協(xié)議；西湖公園建設(shè)項目征地已經(jīng)完成，正在由省規(guī)劃設(shè)計院做規(guī)劃設(shè)計；城鎮(zhèn)應(yīng)急水源二期工程全部完工，鋪設(shè)供水管線21公里;城鎮(zhèn)排水項目工程已經(jīng)完工，鋪設(shè)排水管線2000延長米；完成了府前路、北出口、南出口改造，立磚改造巷道29條7000延長米；成立了國土收儲中心，收儲土地41.6萬平方米，顯化土地資產(chǎn)1674萬元。
5、基礎(chǔ)設(shè)施項目扎實推進(jìn)。依托國家扶貧開發(fā)工作重點縣和全省十弱縣政策，積極爭取，激活發(fā)展主體，改善基礎(chǔ)設(shè)施條件，著力破解水制約、路制約和公益事業(yè)落后問題。大紅星水庫建設(shè)項目已完工；泥河灌區(qū)配套工程已投入使用；隆盛河水庫、新民水庫、幸福排干翻轉(zhuǎn)閘項目已完成可研；60眼機(jī)電井的人飲項目正在施工建設(shè)；農(nóng)機(jī)作業(yè)合作社建設(shè)項目已完成，成立了農(nóng)機(jī)作業(yè)合作社，下擺大型拖拉機(jī)5臺（套）。于家屯至星火、顏家溝至奮斗、平山至遠(yuǎn)大等8條61公里路面改造項目已經(jīng)完成年度施工任務(wù)；完成2座農(nóng)道橋建設(shè)。8所農(nóng)村中小學(xué)危房改造已完成6所，縣疾控中心即將投入使用，5所敬老院、3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院改造已經(jīng)全部完成；人民醫(yī)院綜合樓建設(shè)項目主體工程已經(jīng)完工。
在加快項目建設(shè)中，我們重點在以下五個方面加大工作力度。一是創(chuàng)新機(jī)制增動力。實行市場化運(yùn)作機(jī)制，以市場為導(dǎo)向，優(yōu)化配置項目要素，追求項目運(yùn)作的高效率，降低前期成本，提高綜合效益；實行利益直接機(jī)制，以利益為紐帶，撬動民間資本，吸聚域外資本，匯聚社會游資，吸引發(fā)展主體投資項目開發(fā)；實行激勵約束機(jī)制，暢通政令，賞罰分明，以發(fā)展定政績，以成敗論英雄，特別是對待在項目建設(shè)工作中業(yè)績突出的部門和個人實行重獎，并在組織上予以提拔重用。二是擴(kuò)大開放引外力。全黨動員，全民動手，加大招商引資力度，重點在"放得開、招得來、容得下"上下功夫。采取走出去的辦法招商，實行"一長在家制"，帶著項目走出去，有方向、有目的積極參加哈洽會、高交會等各類經(jīng)貿(mào)活動，提高招商效益。修訂完善了《蘭西縣招商引資和興辦企業(yè)優(yōu)惠政策》，對引資辦企業(yè)和域內(nèi)投資辦企業(yè)達(dá)到一定投資規(guī)模的，在稅收征繳、土地使用、用水用電、通訊保障等方面把優(yōu)惠政策給到位、收費(fèi)降到底。實行以企招商，鼓勵、支持、引導(dǎo)縣內(nèi)企業(yè)依托存量優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和開發(fā)優(yōu)勢聯(lián)大靠強(qiáng)，嫁接改造，以此吸納域外資本，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)總量。三是優(yōu)化服務(wù)添活力。實行"一個窗口"對外，"一站式"辦公，精簡審批項目，改進(jìn)服務(wù)作風(fēng)，為發(fā)展主體提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。四是專題推進(jìn)聚合力。采取"四個一"的辦法推進(jìn)項目建設(shè)，即一個項目、一套班子、一個目標(biāo)，一抓到底。五是強(qiáng)化督辦加壓力?？h委、縣政府每月專題聽取一次大項目進(jìn)展情況匯報，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在問題。按照項目分工，由縣委辦、政府辦和大項目辦對五大類項目、20個重點項目的進(jìn)展情況定期督辦，實行"倒計時"推進(jìn)。目前，全縣上下人人做項目、人人上項目的工作推進(jìn)態(tài)勢業(yè)已形成。
二、項目建設(shè)中存在的主要問題
從項目運(yùn)行看，存在的主要問題是：一是大項目少，缺少具有牽動力的工業(yè)立縣和支柱產(chǎn)業(yè)項目；二是高科技、高附加值項目少，加工鏈條短，產(chǎn)業(yè)層次不高，財稅貢獻(xiàn)率低；三是項目庫建設(shè)滯后，缺乏穩(wěn)定的項目來源，項目儲備不足；四是缺乏項目管理技術(shù)人才，自我研發(fā)能力弱；五是資金瓶頸問題突出，項目前期投入不足，啟動資金匱乏，融資渠道不寬，導(dǎo)致項目建設(shè)周期拉長，效率不高。
三、2005年項目建設(shè)總體安排
2005年，我們以建設(shè)哈爾濱衛(wèi)星城為功能定位，咬住發(fā)展市郊型經(jīng)濟(jì)不動搖，深入推進(jìn)"城鄉(xiāng)帶"建設(shè)，打造亞麻行業(yè)中心，建強(qiáng)農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工供應(yīng)基地、現(xiàn)代物流集散基地和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)承載基地。按照這一指導(dǎo)思想，全縣項目建設(shè)的總體要求是：全黨全員抓項目，千軍萬馬上項目，各行各業(yè)跑項目，膨脹項目族群，擴(kuò)充項目總量，滾動項目經(jīng)濟(jì)，以項目建設(shè)為載體搭建起工業(yè)立縣基本框架。全縣擬新上百萬元項目105個，其中超千萬元項目15個，項目總投資達(dá)到9.2億元，完成投資5.2億元。2005年全縣生產(chǎn)總值、全口徑財政收入、農(nóng)民人均純收入和城鎮(zhèn)居民人均可支配收入預(yù)計分別實現(xiàn)10.2億元、5272萬元、1183元和2740元，同比增長7.3%、6%、4%和8.9%。
1、產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，全力推進(jìn)"中國亞麻城"項目建設(shè)。放大"中國亞麻之鄉(xiāng)"對亞麻產(chǎn)業(yè)的整合效應(yīng)，推進(jìn)亞麻產(chǎn)業(yè)升級，擴(kuò)張"麻城"優(yōu)勢。一是延伸產(chǎn)業(yè)鏈條做大加工。重點啟動三和6144錠亞麻細(xì)紗、中泰1500錠擴(kuò)建、遠(yuǎn)大3000錠濕紡、蘭亞亞麻紡紗制品生產(chǎn)線、福運(yùn)紡紗織布等項目；積極運(yùn)作北安麻棉、騰達(dá)麻業(yè)、光大麻業(yè)等原莖加工項目上馬投產(chǎn)；深度開發(fā)亞麻籽高科技深加工α亞麻酸科技開發(fā)項目，提升產(chǎn)業(yè)開發(fā)層次。全縣原莖加工能力，紡紗、織布、編織制品生產(chǎn)能力分別達(dá)到7萬噸、3.2萬錠、2000萬米、70萬套（件），亞麻工業(yè)創(chuàng)造增加值1.2億元。二是搞活營銷炒品牌。充分發(fā)揮黑龍江亞麻市場、宗正物流中心等載體作用，啟動亞麻商品倉儲項目，發(fā)展期貨貿(mào)易、網(wǎng)上交易，打造全國知名的亞麻種植加工商、種子生產(chǎn)銷售商，培育并叫響具有"中國亞麻城"標(biāo)識的統(tǒng)一品牌；做大做強(qiáng)亞麻經(jīng)紀(jì)人隊伍，搭建信息平臺，把新疆、我省北部農(nóng)場等地亞麻產(chǎn)品銷售納入蘭西亞麻營銷體系；擴(kuò)大美國、西歐、澳洲和中東地區(qū)的蘭西亞麻制品市場份額，營造買全國、賣世界的國際商貿(mào)效應(yīng)。全縣亞麻商品交易額實現(xiàn)3億元以上。三是建強(qiáng)基地壯規(guī)模。建立和完善企業(yè)與農(nóng)戶之間的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，把以工代賑、扶貧開發(fā)、農(nóng)業(yè)開發(fā)、水利項目、財源項目涉麻資金捆綁使用，以政策拉動擴(kuò)大域內(nèi)種麻面積20萬畝。
2、實施品牌入市，穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工項目建設(shè)。一是做大基地。開發(fā)優(yōu)質(zhì)糧食產(chǎn)業(yè)工程建設(shè)項目，優(yōu)質(zhì)玉米、水稻、大豆面積發(fā)展到150萬畝；辟建濱北瓜菜走廊帶和高科技示范園區(qū)項目，引進(jìn)名優(yōu)新奇特品種，建設(shè)花卉、苗木基地，全縣綠色無公害基地面積發(fā)展到60萬畝。推進(jìn)秸稈養(yǎng)牛擴(kuò)群、東北擴(kuò)繁項目建設(shè)，肉牛、東北、肉羊、鵝禽飼養(yǎng)量分別達(dá)到14萬頭、65萬頭、20萬只和560萬只。二是做強(qiáng)加工。在鞏固擴(kuò)大新企望、遠(yuǎn)大禽業(yè)等畜禽加工項目建設(shè)基礎(chǔ)上，加快運(yùn)作20萬頭東北屠宰加工，10萬頭東北肉直供北京、3萬噸東北專用飼料項目建設(shè)，東北品牌打入北京，擴(kuò)大國內(nèi)市場知名度；掛靠伊利、金信、金鑼等大企業(yè)集團(tuán)，引建一批外向型、高起點的農(nóng)畜產(chǎn)品加工項目，農(nóng)畜產(chǎn)品加工能力達(dá)到4.5萬噸以上。三是做優(yōu)品牌。繼續(xù)叫響"蘭興王"、"金富園"、"黑珠"、"草原宏興"等綠色、無公害品牌，積極參加各種洽談會、展銷會、博覽會，推介蘭西特色，造勢揚(yáng)名，綠色特色品牌發(fā)展到13個，品牌入市率達(dá)到25%。
【1】考生題簽
題目一：近日廣電總局發(fā)出通知，要求各類廣播電視節(jié)目和廣告應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范寫法和標(biāo)準(zhǔn)含義使用國家通用語言文字，不得使用根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語言、仿造成語形式生造的詞語。對此，你怎么看？
題目二：為了提高員工的消防安全意識，增強(qiáng)消防技能，單位決定舉行一場消防安全知識宣傳活動，假如由你負(fù)責(zé)該活動的統(tǒng)籌工作，你會怎么做？
題目三：你剛進(jìn)單位工作不久，單位中的某些同事對你議論紛紛，說你在工作過程中自恃經(jīng)驗豐富，與人合作時獨(dú)斷專行。對此，你會怎么做？
【2】考生題簽
題目一：在農(nóng)村農(nóng)閑時，特別是春節(jié)期間，一些村民經(jīng)常聚集在一起打麻將，玩撲克，搞“小意思”。某村支書因經(jīng)常搞“小意思”而受到派出所處罰后說：“現(xiàn)在的農(nóng)村文化，除了搞‘小意思’，在沒有別的了?！蹦銓Υ擞泻慰捶?？
題目二：受單位主要負(fù)責(zé)人委托，你參加一次主管局的匯報會。當(dāng)你匯報情況時，主持人批評你的材料數(shù)據(jù)不詳實，不具體，要你準(zhǔn)備好材料后再來匯報，而實際上匯報材料是單位主要負(fù)責(zé)人所寫。你對此如何處理？
題目三：年底時，單位準(zhǔn)備對7名臨時聘用人員進(jìn)行考核，對考核總成績靠后的3人予以解除聘用合同關(guān)系。如果安排你負(fù)責(zé)組織，你如何開展工作？
【3】考生題簽
題目一：在浙江，一對空巢老人在家離世數(shù)日后，其在外務(wù)工的兒子才得知父母離世的消息。近幾年，像這種空巢老人離世而兒女卻不知道的事件屢見不鮮。對此，你怎么看？
題目二：單位準(zhǔn)備組織開展關(guān)于黨的十八屆四中全會精神的“學(xué)習(xí)日”活動，假設(shè)你是這次活動的負(fù)責(zé)人，你會選擇哪些活動方式？并選取其中一種具體談?wù)劇?/p>
題目三：小王工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能力突出，但因平時說話心直口快而得罪不少同事和領(lǐng)導(dǎo)，致使其錯失數(shù)次升職機(jī)會。假如你是小王，你會怎么做？
【4】考生題簽
題目一：在蘭考調(diào)查時，提出“最后一公里”的問題，請談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。
Build a Student-centered Teaching Mode of
Engineering Based on the Needs Analysis
ZENG Guanggen， ZHANG Jingquan， LI Bing， LI Wei
（College of Materials Science and Engineering， Sichuan University， Chengdu， Sichuan 610065）
Abstract Thia paper through analysis of the needs of students in the learning process， the full investigation of engineering students in each grade professional courses on the basis of interest， combined with the characteristics of specialized courses， student-centered， active learning established engineering practice teaching mode. Nature of the model is to stimulate students' learning through exploration interest in the role of teachers and students to complete the conversion， to help students to learn the task to establish a high degree of responsibility， while solving the problem of targeted research platform into which teachers play its maximum autonomy and creativity， design issues by addressing teachers， students' good study habits.
Key words needs analysis； students； PBL； engineering teaching
0 前言
A.H.Maslow在系統(tǒng)地分析人類價值體系存在的不同需要時發(fā)現(xiàn)，人的需求總是由低層次向高層次不斷變化發(fā)展的，總體上分為生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五類。作為在校的高年級工科生，五種需求是重疊交叉而且并存的，就學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的需求應(yīng)該是高層次的需要，其主要是獲得尊重與未來的自我實現(xiàn)和現(xiàn)實的自我實現(xiàn)的結(jié)合。如何提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)一直是教育界討論的熱點話題。
結(jié)合PBL的各要素，筆者認(rèn)識到，在教學(xué)實踐的活動中，教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變貫穿始終，教師應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧的教練，而學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)活動的第一參與人，是教學(xué)實踐的主力軍。
有鑒于此，本文試圖在充分調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，引入基于問題的教學(xué)活動，從而探索適合工科學(xué)生學(xué)習(xí)的新模式。
1 需求調(diào)查分析
本文以大三材料類專業(yè)學(xué)生為分析樣本，分別對其進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)查，涉及專業(yè)一（材料物理（40人））與專業(yè)二（材料化學(xué)（40人））專業(yè)，調(diào)查題目的設(shè)計，既包括學(xué)習(xí)的興趣愛好和需要，也包括學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的認(rèn)識。
1.1 結(jié)果及模式的建立
題目一：您了解PLB（Problem-Based Learning基于問題學(xué)習(xí)）教學(xué)方法嗎？
結(jié)果如圖1所示：
圖1 對PBL的了解程度
圖2 知識需求調(diào)查
圖1 顯示，幾乎沒有學(xué)生非常清楚PBL教學(xué)模式，有一部分學(xué)生甚至沒有聽過，分別為22.5%和27.5%。鑒于這種情況，筆者首先對PBL教學(xué)模式進(jìn)行了解釋，同時也對一些PBL成功應(yīng)用案例給學(xué)生做了分析，并結(jié)合專業(yè)特點，對即將實施的PBL教學(xué)模式進(jìn)行了舉例說明。通過這些措施，學(xué)生對于在一些專業(yè)課中實施PBL教學(xué)方式充滿了興趣與期待。
題目二：以下哪些知識是你們需要的？本文給出了6種選擇，其結(jié)果如圖2所示。
從圖2看出，兩個專業(yè)學(xué)生對于知識的需求有些差異。排在前三位的需求基本一致，分別為能與以前的知識結(jié)合起來（分別占21%和26%，下同）、考試能用（28%和27%）、工作能用（29%和23%）。通過調(diào)查，筆者在課程教學(xué)計劃與進(jìn)度上進(jìn)行了修訂。以《電子封裝材料》為例，在其中涉及用人單位需要的技術(shù)知識和相關(guān)的專業(yè)要求上，教師加大學(xué)生課外調(diào)查的力度，設(shè)計出幾個有針對性的題目，讓學(xué)生通過紙質(zhì)資料和網(wǎng)絡(luò)資料收集相關(guān)知識，對一些優(yōu)秀半導(dǎo)體企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)等進(jìn)行調(diào)研。另外課堂中有些知識點，是學(xué)生在大一、大二所學(xué)的延伸，對于這種情況，筆者通常會先回顧基礎(chǔ)知識，然后結(jié)合課程的特點，讓學(xué)生去尋找這些知識和封裝材料的結(jié)合。
題目三：對教師所設(shè)計的問題要求情況分析。結(jié)果如圖3所示。
圖3 對教師所設(shè)計的問題的需求
圖4 結(jié)果匯報需求分析
這個題目的設(shè)定是為了PBL實施而做的調(diào)查，從圖上可以看出，經(jīng)過教師對PBL方法的講解，學(xué)生雖然在教師的說明下，對于課程教學(xué)采用的PBL教學(xué)模式已經(jīng)比較認(rèn)同，但是在對教師設(shè)計的問題認(rèn)識層面還有一些分歧，有40%和51%的學(xué)生傾向于教師提供信息少，但是能反應(yīng)問題的方式；另外有23%和32%的學(xué)生希望教師在設(shè)計問題時，能夠給出盡量多的信息；有30%和17%的學(xué)生則希望教師預(yù)先和他們進(jìn)行溝通，形成共同的認(rèn)識，從而使問題的解決事半功倍。鑒于調(diào)查的結(jié)果，筆者及時調(diào)整思路，在學(xué)生解決問題進(jìn)行匯報時，大量的增加了反思環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己找尋的答案，梳理調(diào)查的過程，使其明白PBL的核心環(huán)節(jié)是學(xué)生的自助學(xué)習(xí)和對學(xué)習(xí)的高度責(zé)任心。
題目四：結(jié)果匯報形式進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果如圖4所示。
從結(jié)果來看，絕大多數(shù)學(xué)生（65%和85%）都希望能夠以傳統(tǒng)的提交作業(yè)本的方式匯報成果，只有少部分學(xué)生傾向于小組討論（27%和10%）或用PPT（7.5%和5%）進(jìn)行匯報。由此可見，學(xué)生長期在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，即使進(jìn)入高年級的工科學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)思維模式仍然沒有發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。對于這個情況，筆者采用循序漸進(jìn)的策略進(jìn)行實施，比如在《薄膜物理與技術(shù)》課程上，筆者首先會將一些比較基礎(chǔ)的知識點設(shè)計成問題請學(xué)生進(jìn)行解決，通過提交作業(yè)本的形式完成；然后再設(shè)計一些緊扣應(yīng)用且和筆者科研有交叉的問題，比如真空鍍膜法制備材料，通過學(xué)生報名，教師篩選，有組織地安排幾個小組的學(xué)生到實驗室參觀了解，然后通過這幾個小組的學(xué)生結(jié)合參觀學(xué)習(xí)情況和書本知識，分小組進(jìn)行討論；在此基礎(chǔ)上，抽取一兩個小組進(jìn)行PPT課堂匯報。進(jìn)行匯報的學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和參觀實踐有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，匯報內(nèi)容圖文并茂，再加上教師的點評和學(xué)生自己的領(lǐng)悟，現(xiàn)場氣氛可以做到很活躍，由此帶動更多的小組加入，從而將大多數(shù)小組的問題解決方案以PPT進(jìn)行匯報，達(dá)到了PBL設(shè)計的要求。
2 總結(jié)
在公務(wù)員面試中，有這么一類題目，題目本身看起來沒有什么特點，但其實出題者設(shè)置了一定的陷阱。這類題目由于不是作為一個單獨(dú)類型的題目出現(xiàn)，而是以計劃組織、溝通協(xié)調(diào)和綜合分析類題目的形式出現(xiàn)，考生很難辨別出陷阱，而容易造成答題的失誤。
陷阱類題目的特征
在面試中，只有首先對陷阱類題目進(jìn)行識別，才能做出針對性的回答，從而避免掉進(jìn)陷阱?？偟膩砜?，這類題目具有如下特征：
一，題目本身具有壓力性。這種題目本身設(shè)置了一種其實根本不存在的情況，比如問考生“我們認(rèn)為你在本次考試中存在找關(guān)系，走后門的現(xiàn)象，請問你對此怎樣解釋？”
很多考生一看這類題目就慌了，腦子里不斷出現(xiàn)備考的經(jīng)歷，我那次跟某某談到了我要報考哪里的公務(wù)員，這算是走后門嗎等等。結(jié)果題目回答時底氣不足，掉入考官設(shè)置的陷阱。
我們可以想一想，結(jié)構(gòu)化面試既然又稱標(biāo)準(zhǔn)化面試，那么肯定每位考生的題目都是一樣的。難道每位考生都面試前找人，被考官覺察到了嗎？了解這一點，我們就可以將其轉(zhuǎn)化為一道常規(guī)的自我認(rèn)知與崗位匹配性題目。即我本人的修養(yǎng)、實力以及本次招考工作的公開透明決定了我不可能托關(guān)系，我會憑自己的真才實學(xué)進(jìn)入到這支隊伍中去。
二，回答的兩難性。在回答陷阱類題目的時候，往往會陷入一種兩難的境地。即，按照常規(guī)思路思考下去的時候會發(fā)現(xiàn)，不管往哪個方向思考，最后都會得出一個明顯錯誤的答案。
例如這么一道題目：副科長讓你到外地出差，在你準(zhǔn)備就緒就要出發(fā)時，科長找到你，讓你準(zhǔn)備好材料到他那里匯報工作。你找到副科長說明情況，副科長說，“你必須馬上出差，出了問題我負(fù)責(zé)?！贝藭r，你是馬上出差，還是向科長匯報工作？
這道題似乎無解題之路可走。很多考生會想，我不管傾向于哪一位領(lǐng)導(dǎo)，都會把另一位給得罪了，都是不好的，那我該怎么辦呢？很明顯，已經(jīng)掉入了題目設(shè)置的陷阱中。
在協(xié)調(diào)此事時首先考慮的是，不能在語言及行為方面?zhèn)罢?、副科長。其次，任務(wù)又要很好的完成。同時我們又發(fā)現(xiàn)，題目沒有明確科長讓你向他匯報的具體時間，這樣，我們就可抓緊這一突破口，巧妙假設(shè)做答。
如果科長讓我與他匯報工作，與我出差在時間上并不沖突，我可先出差，與此同時積極準(zhǔn)備材料，出差回來，再向科長報工作；如果是同一時間，無法協(xié)調(diào)，只能選擇在科長和副科長都在場的情況下，委婉地有分寸地說明情況，而后聽其指派即可。
三，題目類型交叉。有的題目看起來像溝通協(xié)調(diào)，又像計劃組織，像自我認(rèn)知，又像綜合分析，考生被一些所謂的條條框框束縛住腦筋，很難下手。比如這么一道題目：領(lǐng)導(dǎo)安排你與一位老同志去考察，老同志性格古怪，不好合作，怎么辦？
除了按照常規(guī)思路，再加上在制定計劃之前，虛心向老同志請教，做到情真意切，我相信，只要我尊重老同志，一定會得到老同志的支持。在充分聽取老同志意見的基礎(chǔ)上，制定詳盡的方案。同時在考察過程中，要多體貼老同志，關(guān)心老同志身體，要做到“想得多一點，手腳勤一點，工作積極一點”。力爭圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。這道題目就回答得很周到了。
真題示例
例題1：領(lǐng)導(dǎo)是個工作狂，同事們經(jīng)常感到苦不堪言，同事推舉讓你去和領(lǐng)導(dǎo)溝通，你會怎么做？
此題目設(shè)置的情景是領(lǐng)導(dǎo)、同事和自己之間的溝通障礙問題，提出“領(lǐng)導(dǎo)是工作狂”，且提問方式具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性，很容易讓考生聯(lián)想到由于領(lǐng)導(dǎo)的“工作狂”狀態(tài)已經(jīng)影響到大家的正常生活，并認(rèn)同題目的做法——自己代表同事們?nèi)ズ皖I(lǐng)導(dǎo)溝通。
參考答案：首先要安撫同事們的情緒，讓大家冷靜下來一起分析大家工作任務(wù)繁重的原因。
也許是因為工作分配不合理、時間安排不妥當(dāng)，導(dǎo)致時段性、局部性的工作任務(wù)激增。如果是這樣，我們應(yīng)該一起商討辦法，合理的分配工作任務(wù)，將一些日常工作預(yù)先處理；統(tǒng)計分析工作量突增的時間段和環(huán)節(jié)，平衡大家的工作量，在高峰時段合理調(diào)配人手，盡可能地減少大家加班加點的情況。同時，也可以集思廣益，利用一些先進(jìn)的辦公軟件，設(shè)置合理的流程，提高工作效率。
分析之后也可能會發(fā)現(xiàn)，本部門的工作性質(zhì)特點，決定了存在季節(jié)性的任務(wù)激增。如果是這樣，我們更應(yīng)該理解配合領(lǐng)導(dǎo)，幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，提高工作效率，同時還要避免工作量季節(jié)性爆發(fā)時措手不及的情況。當(dāng)然，如果仍然不能在合理的時間完成工作任務(wù)，則可以向領(lǐng)導(dǎo)提議，在條件允許的情況下增加緊缺崗位的人員。
最后，在分析完畢情況之后，我再擬出一份數(shù)據(jù)真實可靠、分析透徹、論證充分的匯報材料，征求大家的同意之后，向領(lǐng)導(dǎo)匯報。相信如果我們反映的情況屬實，領(lǐng)導(dǎo)會重視目前的工作狀況，盡快作出調(diào)整。
例題2：你認(rèn)為挑戰(zhàn)性的工作好還是安穩(wěn)的工作好？
很多考生平時看待這個問題通常都很明白，但在考場上面對這個問題時比較為難，主要是對公務(wù)員這一份職業(yè)的定位不清晰。如果說自己喜歡安穩(wěn)的工作，怕考官認(rèn)為是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，是貪圖工作安逸；如果說自己喜歡挑戰(zhàn)性的工作，又怕考官認(rèn)為不適合公務(wù)員的日常行政工作。
其實，挑戰(zhàn)性的工作也好，安穩(wěn)的工作也好，沒有哪一種工作的性質(zhì)是這樣絕對劃分的，不管你怎么回答，只要是和你報考的崗位匹配，能自圓其說就行了。
參考答案：我認(rèn)為工作沒有好壞之分，只有自己是否適合、是否勝任之分。我認(rèn)為，我的性格特點比較適合挑戰(zhàn)性的工作。
首先，我父母重視培養(yǎng)我的獨(dú)立生活能力，我從小性格獨(dú)立，遇事喜歡自己想辦法解決，不輕易認(rèn)輸，不隨便就請求別人的幫助。喜歡面對挑戰(zhàn)，能承受較大的壓力和挫折。今后如果工作壓力較大，我也能具備戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
關(guān)鍵詞 研究性教學(xué) 教學(xué)改革 植物生物學(xué) 專業(yè)基礎(chǔ)課
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
研究性教學(xué)是在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生針對相關(guān)問題進(jìn)行探究，在運(yùn)用知識解決問題過程中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的問題，循環(huán)往復(fù)，形成圍繞某一問題的研究結(jié)果。①這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用。②研究性教學(xué)將教學(xué)主體地位和權(quán)利還給學(xué)生，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動接收知識為主動獲取知識，在學(xué)習(xí)過程中同時鍛煉學(xué)生在表達(dá)、組織材料、審美等方面的能力。研究性教學(xué)的模式已經(jīng)在分子生物學(xué)、分子細(xì)胞生物學(xué)、植物生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等多門課程中嘗試應(yīng)用，③④⑤而在植物生物學(xué)這樣的專業(yè)基礎(chǔ)課中尚未見應(yīng)用報道。
2012年9月-12月，筆者承擔(dān)了植物生物學(xué)研究性教學(xué)實踐改革項目，并在教學(xué)過程中首次對生物類專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行了教學(xué)改革探索。本次教學(xué)改革實施過程從教學(xué)改革的總體思路設(shè)計、實施到教學(xué)效果的評價來看，獲得了很多非常有價值的信息?，F(xiàn)將改革過程做一介紹，與同仁們探討。
1 課程基本情況
植物生物學(xué)是生物科學(xué)專業(yè)一門重要的核心課程，也是學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程從細(xì)胞、組織、器官、個體、類群、生態(tài)系統(tǒng)等不同層次，揭示植物的結(jié)構(gòu)與功能、生長與發(fā)育、生理與代謝、遺傳與進(jìn)化、分類與分布，以及與環(huán)境相互關(guān)系等生命活動的客觀規(guī)律，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)普通生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)、植物細(xì)胞工程等后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)，也是將來打算從事植物學(xué)相關(guān)工作或研究的重要基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將系統(tǒng)地掌握植物學(xué)的基本知識、基本原理和基本的實驗技能，了解植物生物學(xué)的發(fā)展歷史和動態(tài)，受到從事與植物有關(guān)的教學(xué)和科學(xué)研究工作的基本技能和基本素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立觀察、分析和解決實際問題的能力，以滿足培養(yǎng)高質(zhì)量的、適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求的植物專業(yè)人才的要求。
基于課程特點，植物生物學(xué)課程的教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，植物生物學(xué)主要是采取“老師講，學(xué)生記”的講授式教學(xué)。這種教學(xué)模式存在以下問題：（1）學(xué)生被動地接收知識。填鴨式教學(xué)往往出現(xiàn)接收而不接受的情況。（2）純基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺太抽象，學(xué)生興趣減小，尤其對于應(yīng)用型本科生的培養(yǎng)更是如此。（3）教學(xué)內(nèi)容局限。教學(xué)內(nèi)容主要來自教材，對教材外知識，如果老師不講，學(xué)生覺得知識量不夠，但如果通過講授的方式提供，學(xué)生復(fù)習(xí)起來沒有參考依據(jù)，理解掌握比較難，其結(jié)果是仍不能接受。（4）傳統(tǒng)的授課方式的評價模式單一，基本上是“一考定終身”。在這種評價模式下，學(xué)生為應(yīng)付考試死記硬背，應(yīng)用知識的能力不強(qiáng)，常出現(xiàn)高分低能，知識考完就忘。
2 教學(xué)改革的理念、思路、方法
根據(jù)課程特點及傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，筆者對本次教學(xué)改革設(shè)定了核心理念，即：注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣、增強(qiáng)互動、拓寬視野。由于植物生物學(xué)為專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)知識的掌握尤其重要。在此基礎(chǔ)上拓寬專業(yè)視野，培養(yǎng)學(xué)生在該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、工作和科研興趣，增強(qiáng)應(yīng)用知識的能力是改革的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間加強(qiáng)互動溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出解決之道。通過教學(xué)的實施，增長學(xué)生的專業(yè)知識、學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和過程，訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)搜索能力、組織能力、口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
教學(xué)改革思路為：在注重傳授基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，壓縮講授課時，留出部分課時用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論匯報。學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分以應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)帶動基礎(chǔ)知識的消化，以主動學(xué)習(xí)代替被動學(xué)習(xí)。在改革中我們借鑒了寧波萬里學(xué)院的教學(xué)模式，開展研究性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容突破教材限制，針對學(xué)生感興趣的熱點問題立題，組織討論匯報。在評價模式上，降低考試在學(xué)生成績中的比例，鼓勵學(xué)生積極參與討論，評價過程由學(xué)生參與，提高其積極性。
在教學(xué)方法方面，我們采取了傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生自學(xué)、討論、匯報相結(jié)合的形式。教師講授過程主要講授每章的重點和難點，將課程主線、每章知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)知識要點告訴學(xué)生。學(xué)生課外根據(jù)每章主線自學(xué)詳細(xì)的知識點。在基礎(chǔ)知識講授之外，設(shè)立研究性教學(xué)學(xué)習(xí)題目，開設(shè)討論課，并對討論結(jié)果由學(xué)生自主評分。課程考核方式也由傳統(tǒng)的“平時成績+期末考試成績”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌綍r成績+期末考試成績+研究性教學(xué)評價成績”，各自所占比例為2：4：4。期末考試成績的占比由以前的80%降為40%，降低了學(xué)生的考試壓力，使其將精力用于研究性學(xué)習(xí)中。
3 研究性教學(xué)實踐
本次教學(xué)改革過程除了完成傳統(tǒng)的講授方法所需要完成的工作以外，新增了研究性教學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中主要需要完成了以下幾步工作內(nèi)容。
3.1 編寫新的教學(xué)計劃
按照教學(xué)改革思路，將研究性教學(xué)的內(nèi)容制定到新的教學(xué)計劃中。在教學(xué)計劃中明確了提出題目、學(xué)生選擇題目、準(zhǔn)備和匯報的具體時間。在研究性學(xué)習(xí)題目的選擇上應(yīng)精心考慮，主要選擇應(yīng)用性強(qiáng)，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。在研究性教學(xué)之外，在講授課程中插入小型討論課，調(diào)動學(xué)生積極性。
3.2 組織學(xué)生準(zhǔn)備材料
在本課程的緒論課中，將本學(xué)期的研究性教學(xué)擬討論的題目提供給學(xué)生，本學(xué)期擬定了5個題目：“中國的山野菜資源”、“中國生物入侵植物情況”、“芳香植物及其應(yīng)用”、“中國藥用植物資源及開況”、“藥用植物分子生物學(xué)及基因組學(xué)研究進(jìn)展”。學(xué)生之間自由組合以4人為一組，選擇感興趣的題目，選擇了其中4個題目。分組要求組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，有合理分工，在課余通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱相關(guān)資料，所獲得的知識形成書面報告及幻燈片。教師在期間對學(xué)生準(zhǔn)備過程遇到的問題進(jìn)行解答釋疑。
3.3 集中性匯報
根據(jù)教學(xué)計劃的安排，筆者將講授完成后的四次課安排為研究性教學(xué)匯報課環(huán)節(jié)，每次課就一個專題進(jìn)行匯報并組織討論。在匯報以前，由老師引入主題，學(xué)生匯報組中選擇一位同學(xué)作為主要匯報人，匯報本學(xué)期以來就該專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，匯報時間30～40分鐘。匯報完后，學(xué)生向其余同學(xué)展示書面總結(jié)報告。匯報完成后，4位同學(xué)一起上講臺，作為觀眾的其余三組同學(xué)就匯報中的知識存在的疑問和自己關(guān)心的問題提問，引起討論，并對匯報過程提出改進(jìn)建議。匯報和討論完后，匯報小組就組內(nèi)4位成員的貢獻(xiàn)大小提出組內(nèi)成員成績分配比例。其余三個小組由組長牽頭，為本次匯報的小組組織組內(nèi)評分。教師在匯報過程中就學(xué)生不能解答的問題協(xié)助解答，并對匯報和討論過程進(jìn)行全程錄像。
3.4 問卷調(diào)查
在本學(xué)期教學(xué)過程完成后，為弄清學(xué)生對教學(xué)改革的適應(yīng)情況及改革的效果，我們設(shè)計了一份簡單的調(diào)查問卷，向?qū)W生進(jìn)行了調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。調(diào)查結(jié)果見后。
4 教學(xué)效果分析
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)改革，取得了很好的教學(xué)效果。這在學(xué)生期末評教、問卷調(diào)查以及聽課老師的反饋意見中均可體現(xiàn)出來。植物生物學(xué)課程上課學(xué)生對本課程期末評教的分?jǐn)?shù)為91.593分，教學(xué)效果位列全校前15%，說明學(xué)生喜歡這種課堂模式，對本次教學(xué)改革非常認(rèn)可。
為更進(jìn)一步了解學(xué)生對課程改革的意見情況，在本學(xué)期教學(xué)完成后，筆者就教學(xué)效果對學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。本次調(diào)查以選課的16位同學(xué)為對象，發(fā)放和收回問卷15份。調(diào)查結(jié)果表明，在學(xué)期開始，通過緒論的講解，73.3%的同學(xué)表現(xiàn)出對植物學(xué)內(nèi)容非常感興趣，幾乎所有的同學(xué)都是出于興趣學(xué)習(xí)植物學(xué)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，80%的同學(xué)對植物學(xué)的興趣更加濃厚了，13.3%的同學(xué)興趣和原來一樣，只有1名同學(xué)因為覺得植物學(xué)有點復(fù)雜興趣變淡了。對于本次教學(xué)改革的模式，93.3%的同學(xué)覺得老師提供給自己的學(xué)習(xí)時間和空間適中。所有同學(xué)都認(rèn)為“老師提出題目，自己去查資料看文獻(xiàn)”這種模式對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)是很有幫助或較有幫助，沒有人認(rèn)為幫助不大或沒有幫助。在學(xué)生自主性學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)查中，只有13.3%的同學(xué)很積極地準(zhǔn)備了，73.3%的同學(xué)較積極地準(zhǔn)備了，只有一位同學(xué)認(rèn)為自己是“應(yīng)付了事”，說明今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)備情況的追蹤檢查，鼓勵和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在研究性學(xué)習(xí)的題目設(shè)置方面，80%的同學(xué)認(rèn)為很有意思，20%的同學(xué)認(rèn)為較有意思。在團(tuán)隊大小和組成方式方面，本次以自由組合的方式，4人為一組開展協(xié)作式學(xué)習(xí)，93.3%的同學(xué)認(rèn)為人數(shù)較合適，只有一位同學(xué)（占6.6%）認(rèn)為人數(shù)太多自己參與不夠，大家都贊成自由組合，說明今后人員分組方面4人一組比較合適，在人員組成上應(yīng)鼓勵興趣相投的同學(xué)自由組合。在課堂匯報的時間上，本次安排學(xué)生匯報時間為30～45分鐘，66.7%的同學(xué)認(rèn)為時間合適，而其余同學(xué)則認(rèn)為時間太短，意猶未盡，說明今后匯報過程應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生支配的時間。對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握上，66.7%的同學(xué)認(rèn)為基本掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，20%的同學(xué)認(rèn)為自己勉強(qiáng)掌握，而13.3%的同學(xué)認(rèn)為知識太多未能掌握，這與以前預(yù)期一致，我們對研究性學(xué)習(xí)的定位就是讓學(xué)生對相關(guān)應(yīng)用知識有初步了解，將來涉足到這一領(lǐng)域時再精細(xì)地學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式的認(rèn)可度上，86.7%的同學(xué)希望今后的教學(xué)中部分采用探究式學(xué)習(xí)，13.3%的同學(xué)希望完全采用探究式學(xué)習(xí)，而沒有同學(xué)再選擇傳統(tǒng)的講授式學(xué)習(xí)。在探究式學(xué)習(xí)的評價方式上，本次改革引入了學(xué)生打分的評價方式，60%的同學(xué)認(rèn)為這種方式很好，40%的同學(xué)人為好，但擔(dān)心學(xué)生打分不科學(xué)，沒有人否定學(xué)生打分這種評價方式，說明我們今后教學(xué)中可以引入學(xué)生評分的這種模式，但應(yīng)該制定明晰的標(biāo)準(zhǔn)，使評分過程更科學(xué)。
5 結(jié)束語
本次教學(xué)改革首次嘗試了生物類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革，走出了傳統(tǒng)的講授模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對專業(yè)的興趣，通過學(xué)生在教學(xué)活動中的參與，增強(qiáng)了學(xué)生的能力，改革取得了成功。這種教學(xué)模式將來可以進(jìn)入更多的專業(yè)課課堂，也為今后教學(xué)大綱和培養(yǎng)計劃的修訂提供了素材。
在教學(xué)改革過程中，改革團(tuán)隊積累了大量的一手資料。這些資料包括老師教學(xué)準(zhǔn)備過程，制定的研究性教學(xué)相關(guān)規(guī)則，在實施過程中積累的經(jīng)驗，研究性教學(xué)評分標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生還提交了詳細(xì)的書面學(xué)習(xí)報告，匯報過程教師都進(jìn)行了全程錄像。這些資料不僅對今后的教學(xué)有很好的借鑒作用，對學(xué)生來說，也是大學(xué)生活中一個良好的記憶。
評價方式的改革，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的記錄采用期末考試：研究性學(xué)習(xí)：平時成績=4：4：2的方式，降低了考試對學(xué)生的評價作用，更注重平時評價，過程評價。在評價過程中還引入學(xué)生參與評價的方式，匯報過程由學(xué)生給予評分。
任何改革都不可能一次到位，本次教學(xué)改革過程仍存在一些不足，比如： 在本次學(xué)生材料準(zhǔn)備的過程中，老師對學(xué)生準(zhǔn)備情況的追蹤檢查不夠，導(dǎo)致學(xué)生準(zhǔn)備的時候不能非常積極地準(zhǔn)備，今后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)效果的追蹤，并把這一過程作為評價的一部分。
此外，在問卷調(diào)查中，學(xué)生還提及自己心目中的理想課堂。幾乎所有同學(xué)都認(rèn)為，一個有互動的課堂，氣氛活躍的課堂才是好課堂。老師在課堂中的作用不是主體，而是發(fā)揮引導(dǎo)作用，教師應(yīng)多調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
注釋
① 唐健，李敏華.關(guān)于研究性教學(xué)的幾點思考.教育與職業(yè)，2012.3：100-102.
② ，程麗萍，劉云軍等.《分子生物學(xué)》研究性教學(xué)初探.生物學(xué)雜志，2011.28（2）：108-110，113.
③ 王石平，金安江.《分子細(xì)胞生物學(xué)》研究性教學(xué)模式的改革實踐與思考.華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008（2）：134-137.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生活動；理實一體；科技類活動；六步法
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01
一、具體實施過程
實施過程以制作“泡泡機(jī)制作比賽”為背景進(jìn)行論述，參賽學(xué)生以自動化專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)學(xué)生也可參與，參賽學(xué)生自由分組，每組3～5人。
（一）下發(fā)參賽題目
比賽題目：“晚會泡泡機(jī)制作”，“泡泡機(jī)”是在晚會或者婚禮慶典舞臺上產(chǎn)生大量泡泡的機(jī)器。
任務(wù)要求：
1.以小組為單位進(jìn)行參與活動；
2.要求最終作品能夠自動吹出大量泡泡；
3.作品外觀及其他功能可以自由發(fā)揮。
4.評分分為過程評分和最終評分
（1）過程評分：在活動進(jìn)行過程中分階段進(jìn)行考核，主要在方案定制和實施制作階段進(jìn)行考核評分；
（2）最終評分：成果驗收階段進(jìn)行評分；
（3）補(bǔ)充：過程評分和最終評分除了評委評分外還增加小組互評和自評分?jǐn)?shù)，評委評分平均分取60%，小組互評平均分取20%，小組自評分?jǐn)?shù)取20%。
5.在活動進(jìn)行過程中小組可以找相關(guān)任課老師請教，此外可以通過網(wǎng)絡(luò)圖書館等多種手段收集信息完成制作任務(wù)。
（二）方案定制階段
布置任務(wù)之后講明任務(wù)要求，具體制作方案由學(xué)生自由制定，要求方案可行務(wù)實。
1.原理分析
學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組為單位自行組織收集資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)查看市場現(xiàn)有的產(chǎn)品，也可直接去實體店查看泡泡機(jī)產(chǎn)品，結(jié)合所學(xué)知識和圖書館或網(wǎng)絡(luò)資料研究其工作原理。
2.定制方案階段
（1）結(jié)合收集的資料，小組內(nèi)每個人制定出設(shè)計方案，然后由組長組織小組會議討論選出或者綜合調(diào)整出一套最佳方案。在制定方案過程中，如果遇到問題可以找老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。
（2）組織各小組學(xué)生和平委開方案定制匯報會
各個小組選出代表做設(shè)計方案匯報，要求就設(shè)計作品的發(fā)泡原理、外觀設(shè)計、電路設(shè)計、泡泡液配置、成本預(yù)算等方面進(jìn)行綜合匯報，如在現(xiàn)有產(chǎn)品功能上有創(chuàng)新可以重點介紹，每個小組匯報完之后評委可以自由提問，全體小組成員參與進(jìn)行答辯，對于一些設(shè)計不足之處評委可以給出改動建議。
（3）評分
①小組自評：在所有小組匯報、答辯完事之后首先每個小組綜合自己小組在所有小組中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評分，從外觀設(shè)計、功能設(shè)計、成本預(yù)算、答辯和匯報表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評分，滿分100，最終評分取所有小組成員評分的平均分。
②小組互評：在所有小組匯報、答辯完事之后各個小組進(jìn)行小組互評，每個小組給其他小組打分。綜合各個小組在匯報、答辯過程中的表現(xiàn)，產(chǎn)品設(shè)計可行性、有無創(chuàng)新、成本核算、自評是否合理等方面進(jìn)行綜合評分，滿分100，每個小組的最終小組評分取其他小組對該組評分的平均分。
③評委評分：在所有小組匯報、答辯完事之后評委對各個小組進(jìn)行評分，主要從匯報答辯表現(xiàn)、設(shè)計可行性、陳本預(yù)算、是否有創(chuàng)新、小組自評是否合理、小組互評是否合理這幾方面做出綜合評分，滿分100分，最終分?jǐn)?shù)取去掉一個最高分和一個最低分之后其他評委評分的平均分。
④總評分：這一階段最終各個小組的得分評委評分平均分取60%，小組互評平均分取20%，小組自評分?jǐn)?shù)取20%，之后三部分得分取和。
⑤補(bǔ)充：在匯報會之后如果對已定的設(shè)計方案進(jìn)行改動的話需要提交感動報告，作為后期評分的依據(jù)。
（三）實際制作階段
1.配件材料采購
在前期這幾方案時對所需配件和材料都應(yīng)該列好清單，在這一階段廣泛跑市場或通過網(wǎng)絡(luò)對比價格和質(zhì)量，鍛煉學(xué)生采購溝通能力。這一能力也是現(xiàn)階段很多企業(yè)要求采購或技術(shù)人員具備的能力。同時各個小組對采購階段的工作情況進(jìn)行記錄包括材料配件清單，每個材料配件的各個商家報價單，還有最終選取歲購買配件或材料的理由，作為最終成果驗收答辯的素材。
2.實際制作
要求在這一過程中，組長記錄好每個小組成員的工作分工及任務(wù)進(jìn)度，負(fù)責(zé)督促小組成員按時完成任務(wù)，對于突發(fā)狀況組織小組會議解決問題。對于每個材料如何處理加工、配件如何使用做好記錄作為答辯使用的素材。
3.作品調(diào)試，要求能夠滿足最基本的發(fā)泡功能調(diào)試到最佳狀態(tài)，另外如果有附加的創(chuàng)新功能要求進(jìn)行綜合調(diào)試都能正常運(yùn)行。
4.做好總結(jié)，按要求寫好匯報材料。
（四）成果驗收階段
這一階段任然以匯報會的形式進(jìn)行：
1.各個小組展示作品，是否能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到預(yù)期效果。
2.各個小組選出代表，對制作階段進(jìn)行匯報
3.所有小組成員參與答辯，由評委進(jìn)行提問點評。
4.評分
評分仍然分小組自評、小組互評、評委打分三部分，評分標(biāo)準(zhǔn)參考定制方案階段的評分標(biāo)準(zhǔn)，綜合評分項目除上述項目外還需綜合考慮作品實際工作狀況是否良好、有無實際創(chuàng)新功能、開銷、小組內(nèi)部合作工作狀態(tài)進(jìn)行、匯報文字材料組織情況等多方面打分。
（五）最終評分
每個小組的最終評分需要綜合定制方案階段和成果驗收階段兩部分的分?jǐn)?shù)，兩部分分?jǐn)?shù)各取50%之后求和，作為小組最終得分。
二、總結(jié)
在大學(xué)科技活動中借用理實一體教學(xué)手段，不但達(dá)到了豐富校園生活的目的還使得學(xué)生把學(xué)到的知識能夠在實際中應(yīng)用，并且在制作“泡泡機(jī)”的過程中學(xué)生與人溝通合作的能力得到了鍛煉，通過簡單的制作過程模擬企業(yè)中產(chǎn)品開發(fā)的過程，讓學(xué)生在參與活動過程中與生產(chǎn)實際相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
江x
性 別
女
出生年月
1970、3
單 位
xx區(qū)xx小學(xué)
th_xxi@kt250.com
參加培訓(xùn)信息
時間
xx、x
聯(lián)系
電話
單位
xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
地點
xx市第xx中學(xué)
手機(jī)
8756xxx
題目
《生活中的傳統(tǒng)文化》（總結(jié)匯報課）
年級
三年級
學(xué)科
綜合實踐
實踐時間
xx、x
基本
內(nèi)容
描述
《生活中的傳統(tǒng)文化》是一門基于moodle（魔燈）平臺的綜合實踐活動課程，采取了網(wǎng)下全班參與，網(wǎng)上試驗并進(jìn)的方法，還初步嘗試了跨地域、跨校際三校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的實施方式。該課程的總結(jié)匯報課設(shè)計了三大環(huán)節(jié)：1、回顧導(dǎo)入，自主暢談——學(xué)生根據(jù)課件自由回顧“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合課程四個篇章的開展歷程。2、匯報成果，反思評價——臺上同學(xué)“七仙”（七個小組）過海，各顯神通，展示和分享各自研究的收獲。他們匯報成果的形式主要為以下兩種：演說式——借助ppt宣講。實踐式——傳承傳統(tǒng)文化表演。臺下同學(xué)則需大膽提問，積極評價，于相互交流中發(fā)生思維碰撞，共享智慧，學(xué)會反思，學(xué)會評價。匯報和互動完畢，學(xué)生當(dāng)場用彩色糖果投票，評選出自己心目中的五個優(yōu)勝小組獎3、總結(jié)深化，拓展延伸——教師小結(jié)并明確后繼評價：在moodle課程上投票產(chǎn)生小組優(yōu)秀成員。
材料列表
培訓(xùn)合格證書復(fù)印件(此項由廣州試驗區(qū)項目辦填寫)
有 √無
教學(xué)設(shè)計方案
有 √無
實踐報告
有 √無
課堂實錄
有 √無
其他材料說明
1《生活中的傳統(tǒng)文化》說課錄像
2《生活中的傳統(tǒng)文化》演示課件
3《生活中的傳統(tǒng)文化》完整系列
單位推薦意見及理由
蓋章
區(qū)級執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見
蓋章
市級執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見
蓋章
省級執(zhí)行機(jī)構(gòu)
蓋章
