時(shí)間：2023-03-02 15:06:43
序論：在您撰寫粉刷匠教案時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)-----面積的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知道什么是面積，以及面積與周長(zhǎng)的區(qū)別；
2、 會(huì)用不同的方法比較物體或封閉圖形的面積大小。
教具準(zhǔn)備：1、三張大小不同的長(zhǎng)方形紙，一張正方形的紙（學(xué)生每人一份）
2、小黑板一塊
3、實(shí)物圖，足球，封閉圖形，非封閉圖形1個(gè)
4、獎(jiǎng)勵(lì)星5、畫好方格的長(zhǎng)方形紙兩張
教學(xué)流程：
一、 情景引入、探究新知
師：同學(xué)們我們一起唱一首兒歌，好不好？唱一首《粉刷匠》
生：齊唱《粉刷匠》
師：粉刷匠不錯(cuò)，能把房子刷的漂亮。有誰(shuí)想當(dāng)粉刷匠來(lái)個(gè)刷墻比賽呢？（選兩名同學(xué)給大小不一的兩塊黑板涂色）
生：說(shuō)出比賽的不公平。
師：（怎么了？）逼破學(xué)生說(shuō)出他涂的太大了，肯定涂得慢。（什么太大了？）黑板太大了，(黑板的什么太大了？)黑板的面太大了，（黑板有好幾個(gè)面，<指其它的面>其實(shí)你們比賽刷的是兩塊黑板的表面）
板書：表面
生：用完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)不公平在哪里？（我刷的黑板表面比他刷的黑板表面大）
師：比賽不公平，比賽結(jié)束。
二、 探究新知：
1、 探究什么是“物體表面”的面積
師：同學(xué)們，黑板有表面，生活中哪些物體也有表面？
生：找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)（邊摸邊說(shuō)：這是什么什么的表面，什么什么的表面這么大）
師：出示電視機(jī)，鐘表，彩旗，五角星實(shí)物圖，足球?qū)嵨?，貼在黑板上（它們有表面嗎）讓學(xué)生指一指他們的表面。（明確：物體都有表面，有的物體的面是平的，有的物體的面是曲的，例如：球或筆）
生：比一比幾個(gè)物體表面的大小，說(shuō)一說(shuō)大小關(guān)系（明確：物體的表面是有大小的）
板書：大小
師：我們把物體表面的大小給它起個(gè)名字叫---------面積
板書：面積。（板書）
生：與教師一起邊摸邊說(shuō)：這是什么什么表面的面積，并進(jìn)行比較。
2、探究什么是“封閉圖形”的面積
師：物體的表面有面積，哪里還有面積呢？出示封閉圖形（貼在黑板上）長(zhǎng)方形，三角形，圓，五角星以及不規(guī)則的樹葉形。它們有面積嗎，
涂一涂這些圖形的面積。
課件：出示一個(gè)非封閉圖形
師：這個(gè)圖形有面積嗎，你能涂出這個(gè)圖形的面嗎?
明確：這個(gè)圖形沒有具體的面，也就沒有面積可言了。（或它的面積無(wú)法確定）
師：這個(gè)圖形與其它的圖形有什么不同呢?
生：討論，明確：封閉圖形有面積，而非封閉圖形沒有面積。
補(bǔ)充板書：封閉圖形
小結(jié)：什么是面積？
3、 探究面積與周長(zhǎng)的區(qū)別：涂一涂，描一描，比一比,連一連
(完成練習(xí)紙與課件中的習(xí)題)
4、 探究比較面積大小的方法
（1） A墻面積大B墻面積大，怎么知道的。--------觀察比較
（2） 比較兩張大小差不多的長(zhǎng)方形紙的面積，并說(shuō)說(shuō)是怎么比的。------重疊比較
（3） 比較通過(guò)觀察比較不出的物體面積，或無(wú)法重疊的物體的面積。
小游戲：引出測(cè)量法比較物體表面或封閉圖形的面積需用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量。
(4)比較大的物體的表面，又該如何比較它們的面積大小呢？計(jì)算面積------計(jì)算比較
三、全課總結(jié)：
師：同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)1：
面積的認(rèn)識(shí)
面積：面的大小
物體的表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。
周長(zhǎng)：線的長(zhǎng)度
板書設(shè)計(jì)2：
面積的認(rèn)識(shí)的表面
或 的大小，叫做它們的面積。
《面積的認(rèn)識(shí)》教案
音樂(lè)趣味教學(xué)我們所提倡的素質(zhì)教育內(nèi)容之一，是音樂(lè)基本教學(xué)知識(shí)與學(xué)生興趣培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。 我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念就是在哪里教，怎樣教的問(wèn)題，以獨(dú)特的音樂(lè)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)解決這些問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，我們開展的音樂(lè)趣味性教學(xué)，是我們?cè)谖覀兯v授的音樂(lè)知識(shí)上進(jìn)行的升華，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，讓小學(xué)生在積極快樂(lè)、心情愉悅的情況下去上好小學(xué)音樂(lè)課程。 小學(xué)音樂(lè)教師在通過(guò)課堂的合理設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)一種良好的音樂(lè)愛好，讓他們?cè)谝魳?lè)鑒賞的大環(huán)境中逐漸的長(zhǎng)大。 提高他們的藝術(shù)的美、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，要在趣味性教學(xué)中不斷地豐富小學(xué)生的情感。
2.讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)
在我們實(shí)施的音樂(lè)趣味性教學(xué)過(guò)程中，主要是要教師主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生積極的去參與審美過(guò)程，主要是教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，主要是要針對(duì)小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，主要采用直觀教學(xué)方法，直觀教學(xué)方法有利于小學(xué)生的理解。 教師也可以設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)教案時(shí)候，在一些教案中融入寫直觀的審美元素。 小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)趣味性需要教師與學(xué)生之間相互搭建起一個(gè)平臺(tái)，與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通，了解學(xué)生的興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境
激發(fā)學(xué)生的興趣音樂(lè)課堂上的發(fā)音訓(xùn)練、節(jié)奏練習(xí)、樂(lè)理知識(shí)等，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是枯燥無(wú)味、難以理解的。 如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 那么，就需要抓住小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、有趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中積極進(jìn)行思考，充分發(fā)揮潛力，從而掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。 比如學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》時(shí)，如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》。 在這堂課前，教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙，還準(zhǔn)備了許多小刷子和報(bào)紙。 在歌曲新授后，《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂(lè)漸漸響起，教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報(bào)紙折成帽子，帶上小刷子來(lái)到教室外面展開了一場(chǎng)轟轟烈烈的粉刷游戲。 此時(shí)，同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝，儼然一個(gè)個(gè)小小粉刷匠正在認(rèn)真的工作著。 試想，如此生動(dòng)的情境還不足以吸引學(xué)生嗎？ 還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎？ 學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中既體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，又收獲到了勞動(dòng)的喜悅。
4.學(xué)生自身表演中“品趣”
【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教育 趣味教學(xué) 研究
【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0221-01
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不能僅從理性和邏輯思維入手，要從感性和形象思維入手，讓學(xué)生在舞蹈動(dòng)作、戲劇表演、唱歌、演奏等綜合的音樂(lè)體驗(yàn)中，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的想象力，提高對(duì)音樂(lè)的興趣，在潛移默化中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)和技能。因此，趣味教學(xué)是一種行之有效的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法。
一、音樂(lè)趣味教學(xué)的概念
音樂(lè)趣味教學(xué)融合了國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)教育體系，涵蓋教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面內(nèi)容，解決了老師怎么教到學(xué)生怎么學(xué)的一系列問(wèn)題，是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)趣味教學(xué)具有學(xué)生參與度高、知識(shí)綜合性強(qiáng)、學(xué)習(xí)愉悅性高等特點(diǎn)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面理解音樂(lè)趣味教學(xué)的概念：音樂(lè)趣味教學(xué)的過(guò)程就是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)的過(guò)程，經(jīng)歷審美直覺、審美體驗(yàn)到審美升華三個(gè)階段;音樂(lè)趣味教學(xué)的過(guò)程就是教師開創(chuàng)家庭、學(xué)校音樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程;音樂(lè)趣味教學(xué)重視學(xué)生的親自體驗(yàn)，教師和學(xué)生共同參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，共同研究和討論音樂(lè)問(wèn)題，學(xué)生在親自體驗(yàn)中掌握知識(shí)和技能。
二、趣味教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用
1.培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)趣味教學(xué)的理念
音樂(lè)趣味教學(xué)我們所提倡的素質(zhì)教育內(nèi)容之一，是音樂(lè)基本教學(xué)知識(shí)與學(xué)生興趣培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)理念就是在哪里教，怎樣教的問(wèn)題，以獨(dú)特的音樂(lè)趣味教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)解決這些問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)，我們開展的音樂(lè)趣味性教學(xué)，是我們?cè)谖覀兯v授的音樂(lè)知識(shí)上進(jìn)行的升華，主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性，讓小學(xué)生在積極快樂(lè)、心情愉悅的情況下去上好小學(xué)音樂(lè)課程。小學(xué)音樂(lè)教師在通過(guò)課堂的合理設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)一種良好的音樂(lè)愛好，讓他們?cè)谝魳?lè)鑒賞的大環(huán)境中逐漸的長(zhǎng)大。提高他們的藝術(shù)的美、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，要在趣味性教學(xué)中不斷地豐富小學(xué)生的情感。
2.讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)
在我們實(shí)施的音樂(lè)趣味性教學(xué)過(guò)程中，主要是要教師主動(dòng)地帶領(lǐng)學(xué)生積極的去參與審美過(guò)程，主要是教師要注重教學(xué)方法的運(yùn)用，主要是要針對(duì)小學(xué)生的生理和心理的特點(diǎn)，主要采用直觀教學(xué)方法，直觀教學(xué)方法有利于小學(xué)生的理解。教師也可以設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)教案時(shí)候，在一些教案中融入寫直觀的審美元素。小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)趣味性需要教師與學(xué)生之間相互搭建起一個(gè)平臺(tái)，與家長(zhǎng)要及時(shí)溝通，了解學(xué)生的興趣。
3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣
音樂(lè)課堂上的發(fā)音訓(xùn)練、節(jié)奏練習(xí)、樂(lè)理知識(shí)等，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是枯燥無(wú)味、難以理解的。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么，就需要抓住小學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、有趣的教學(xué)方式，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，在教學(xué)活動(dòng)中積極進(jìn)行思考，充分發(fā)揮潛力，從而掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。比如學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》時(shí)，如在學(xué)習(xí)《小小粉刷匠》。在這堂課前，教師可以事先在教室外墻壁上都貼上了白顏色的紙，還準(zhǔn)備了許多小刷子和報(bào)紙。在歌曲新授后，《粉刷匠》這首歌曲的背景音樂(lè)漸漸響起，教師帶領(lǐng)同學(xué)們用報(bào)紙折成帽子，帶上小刷子來(lái)到教室外面展開了一場(chǎng)轟轟烈烈的粉刷游戲。此時(shí)，同學(xué)們都充分施展他們的裝扮才藝，儼然一個(gè)個(gè)小小粉刷匠正在認(rèn)真的工作著。試想，如此生動(dòng)的情境還不足以吸引學(xué)生嗎？還怕激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情嗎？學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中既體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦，又收獲到了勞動(dòng)的喜悅。
4.學(xué)生自身表演中“品趣”
小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要善于觀察，對(duì)于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)大多數(shù)不愿意表現(xiàn)的學(xué)生，教師要帶頭給她們帶來(lái)積極性，讓他們聽聽來(lái)時(shí)和同學(xué)生們?cè)趺闯?，讓不愿意表現(xiàn)的學(xué)生慢慢來(lái)表現(xiàn)自我，也開始主動(dòng)地唱歌和跳舞。所以，教師通過(guò)趣味教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)生在表演中感受到快樂(lè)。學(xué)生可以在一個(gè)音樂(lè)作品中扮演不同的角色，從而啟發(fā)他們的快樂(lè)和智慧。例如在歌曲《小紅帽》學(xué)習(xí)與演練之后，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，讓每一組學(xué)生都能夠進(jìn)行相應(yīng)鍛煉，可以分別扮演如“小紅帽”、“大灰狼”、“外婆”等多重角色。在學(xué)生進(jìn)行相互表演的時(shí)候，教師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，并由此產(chǎn)生更高層次的興趣。
我們研究了趣味性教學(xué)的內(nèi)容，這只是一個(gè)剛剛開始，在以后還有很長(zhǎng)一段路程需要我們來(lái)研究，我們要針對(duì)趣味性教學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)方法的創(chuàng)新。同時(shí)也希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)上、學(xué)生家長(zhǎng)的大力支持，希望能夠通過(guò)我們的不斷努力研究，可以，因此振興國(guó)民音樂(lè)教育就需要眾多忠于教育事業(yè)的教師，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)出來(lái)一己之力。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮長(zhǎng)春.關(guān)于高中音樂(lè)欣賞課的幾點(diǎn)調(diào)查與思考[J].音樂(lè)天地，1995，（04）.
[2]占靜.淺談在音樂(lè)教學(xué)小學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2006，（09）.
一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，催化動(dòng)態(tài)生成
學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂教學(xué)。好的教師應(yīng)該善于營(yíng)造一種寬松的教學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境，使課堂從“執(zhí)行教案”走向“互動(dòng)生成”，使課堂成為孩子個(gè)性張揚(yáng)的天空。如在教學(xué)《小寶寶睡著了》這一課時(shí)，老師扮演媽媽，同學(xué)們扮演寶寶，正唱得投入時(shí)，突然一位同學(xué)默默地流下了眼淚，頓時(shí)教室里一片嘩然。經(jīng)過(guò)了解，原來(lái)這位同學(xué)的媽媽在她很小的時(shí)候就離開了她，老師因勢(shì)利導(dǎo)，加以引導(dǎo)，通過(guò)溫馨——傷心——開心等不同情景，用中速——慢速——快速的速度變化(中強(qiáng)——弱——強(qiáng)的力度變化)和師生角色轉(zhuǎn)換來(lái)演唱歌曲。同學(xué)們不僅很快把歌曲學(xué)會(huì)了，也理解了歌曲的內(nèi)涵，同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)同學(xué)們爭(zhēng)當(dāng)媽媽來(lái)關(guān)心愛護(hù)這位同學(xué)，讓她重新得到母愛，通過(guò)動(dòng)態(tài)生成資源深化課堂教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中要給孩子一個(gè)輕松的生成環(huán)境，尊重孩子獨(dú)到的見解，關(guān)注生成，讓教學(xué)變得多彩亮麗。
二、精心預(yù)設(shè)，機(jī)智生成
準(zhǔn)確把握教材，全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源，是進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，也是走向動(dòng)態(tài)生成的邏輯起點(diǎn)。只有充分的預(yù)設(shè)，才能臨危不亂，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。教師主宰課堂，掌握課堂前進(jìn)的“方向盤”，不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的、主觀的線性教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)該是多維的、靈活的、開放的、動(dòng)態(tài)的板塊式設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可在每個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊另外開辟生成欄——把可能出現(xiàn)的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略，根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、思維特征等的預(yù)先深入的了解，充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，讓預(yù)設(shè)的方案開放地納入彈性靈活的成分，然后將解決每個(gè)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略附于其后，甚至設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的板塊，這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)穿插、變化。這樣，在面對(duì)不同的環(huán)境、不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題時(shí)，由于有充分的預(yù)設(shè)，教師在課堂上能根據(jù)學(xué)生的需求臨時(shí)調(diào)整，臨陣不亂，徹底擯棄以線性、嚴(yán)密、機(jī)械的方式構(gòu)筑起來(lái)的教學(xué)流程。如在教學(xué)《粉刷匠》一歌中，教師在預(yù)設(shè)教案時(shí)，通過(guò)對(duì)不同粉刷匠的彈性預(yù)設(shè)，自然達(dá)到課堂生成。課堂中學(xué)生演繹出有勤快的、偷懶的，熟練的，生疏的，慢的、快的，輕的、重的，長(zhǎng)刷的、短刷的，高的、矮的等等不同粉刷匠，通過(guò)學(xué)生形體表演、聲響模擬、歌聲表達(dá)等把歌曲表現(xiàn)得淋漓盡致，同學(xué)們興致勃勃、意猶未盡，充滿調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、潛移默化,演繹生成
音樂(lè)課堂是師生情感流動(dòng)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程始終以情感為動(dòng)力,因此課堂上是一幅流動(dòng)的、變化的、起伏的、曲折的、美麗的生成圖。音樂(lè)教學(xué)的“情”是教情、學(xué)情、曲情的統(tǒng)一,要做到“三情統(tǒng)一”,教師必須儲(chǔ)情于胸,并用激情感染學(xué)生,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生入境體驗(yàn),融情入理。如教學(xué)歌曲《共同擁有一個(gè)家》,在教授過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)用配樂(lè)講故事的方式導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí):“在一個(gè)十分寒冷的夜晚,鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著,大家都待在自己溫暖的家里,路上一個(gè)人都沒有。突然,路邊傳來(lái)一個(gè)布娃娃的哭聲,她哭得那么傷心,她為什么不回家？也沒有爸爸媽媽?”教師說(shuō)到這里,稍稍停頓一會(huì)兒,然后問(wèn)學(xué)生:“你們遇到了布娃娃,會(huì)怎么做呢?”學(xué)生暢所欲言,紛紛表達(dá)自己的想法。在討論結(jié)束后,教師出示歌詞,讓學(xué)生配樂(lè)朗誦歌詞,體會(huì)歌詞情境,然后在情境中學(xué)唱,并結(jié)合我國(guó)“SOS”兒童村的故事,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊需要關(guān)心的人,一起學(xué)會(huì)一句手語(yǔ)“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間”。
四、擴(kuò)大合作時(shí)空，創(chuàng)造生成機(jī)會(huì)
(一)教學(xué)教研方面
1、本學(xué)期一開始,綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”的具體工作的實(shí)施,從教案的規(guī)范寫作,說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范,提出疑問(wèn)解決問(wèn)題,讓老師們受益匪淺,也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格
2、鋼琴課教學(xué)方面:不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法,以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加,閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn),在過(guò)去的基礎(chǔ)上,每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色,因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上,帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí),讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍,孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加,對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中,我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái),這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù),也保證了正常的課堂教學(xué)秩序,教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查,走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解,課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班:本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況,開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng),通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì),讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況,通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲,提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí),鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上,由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大,采取了分層教學(xué),印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初,每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃,分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容,后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ),同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見,便于及時(shí)整理和反饋信息,更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng):輪流執(zhí)教、 家長(zhǎng)開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課,家長(zhǎng)開放日講課,教案的整理收集,都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上,上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
(二)綜合組內(nèi)工作方面
1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人,發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練,各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出,確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織,程序完善順利,效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃:主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練,活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng),協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
5、、綜合組每周工作例會(huì):每周五上午8:00召開一次全體組內(nèi)會(huì)議,就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理,對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署,每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容,老師們暢所欲言,積累了很多教育教學(xué)的好想法,好點(diǎn)子。
(三)自身進(jìn)步方面
1、對(duì)王校長(zhǎng)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻,能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下,課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度,課堂下與孩子的交流得更多,師生感情進(jìn)一步融洽,學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友,每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍,作為教師更有種滿足感,自己也將再接再厲,來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法,確保因材施教,因人而異。讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣,學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提,因此從自己本身入手,注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引孩子們,同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了孩子的記憶力,孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征,旋律動(dòng)聽優(yōu)美,用word制作了大量的譜例,《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等,孩子們接受速度快,對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
（一）教學(xué)教研方面
1、本學(xué)期一開始，綜合組全體教師就在教務(wù)處亓老師的帶領(lǐng)下利用每周二晚上的教研活動(dòng)進(jìn)行“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”的具體工作的實(shí)施，從教案的規(guī)范寫作，說(shuō)客、評(píng)課的詳細(xì)解說(shuō)到每位教師現(xiàn)場(chǎng)上臺(tái)示范，提出疑問(wèn)解決問(wèn)題，讓老師們受益匪淺，也讓自身的教學(xué)更加規(guī)范嚴(yán)格
2、鋼琴課教學(xué)方面：不斷創(chuàng)新新的教學(xué)方法，以適應(yīng)孩子們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)，在過(guò)去的基礎(chǔ)上，每個(gè)班級(jí)都有7-8人都能勝任班級(jí)小老師的角色，因此將這些同學(xué)分散到每節(jié)課上，帶領(lǐng)其他同學(xué)通過(guò)高效率的不斷重復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓每一條樂(lè)曲都能堅(jiān)持每節(jié)課練習(xí)上百遍，孩子們雙手的協(xié)調(diào)能力大大增加，對(duì)音樂(lè)的記憶里也都有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率顯著提高。在演奏的過(guò)程中，我嘗試著只讓一臺(tái)領(lǐng)奏的鋼琴聲音響起來(lái)，這樣也保證了沒有同學(xué)濫竽充數(shù)，也保證了正常的課堂教學(xué)秩序，教師負(fù)責(zé)來(lái)回巡視檢查，走到每位同學(xué)的面前進(jìn)行單獨(dú)講解，課堂效率大大提高。
3、鋼琴興趣班：本學(xué)期根據(jù)實(shí)際情況，開展了一次興趣班請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，通過(guò)開展鋼琴演奏會(huì)，讓家長(zhǎng)切實(shí)了解到孩子的具體學(xué)習(xí)情況，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)小同學(xué)學(xué)習(xí)了五首樂(lè)曲，提高班同學(xué)能夠獨(dú)立自主的識(shí)譜并獨(dú)立練習(xí)，鋼琴學(xué)習(xí)逐漸步入自主、正規(guī)道路。在教學(xué)方法上，由于每名學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度逐漸拉大，采取了分層教學(xué)，印制了大量不同層次的樂(lè)曲供不同程度的學(xué)生演奏。每個(gè)月初，每個(gè)興趣班下發(fā)當(dāng)月興趣班教學(xué)計(jì)劃，分四周詳細(xì)注明教學(xué)內(nèi)容，后期還采取了給每位同學(xué)填寫具體學(xué)習(xí)情況的評(píng)語(yǔ)，同時(shí)收集家長(zhǎng)的建議和意見，便于及時(shí)整理和反饋信息，更好的促進(jìn)了家校的和諧交流。
4、先后開展了多次聽課評(píng)課活動(dòng)：輪流執(zhí)教、 家長(zhǎng)開放日之前的試講課反復(fù)聽課評(píng)課，家長(zhǎng)開放日講課，教案的整理收集，都在集體聽評(píng)課的基礎(chǔ)上，上課質(zhì)量有了顯著進(jìn)步。
（二）綜合組內(nèi)工作方面
1、堅(jiān)持每周訓(xùn)練升旗儀式中英語(yǔ)、漢語(yǔ)主持人，發(fā)音、語(yǔ)氣及隊(duì)形的訓(xùn)練，各主持人由輪流班級(jí)中的班主任選出，確保民主及讓更多的孩子得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
2、配合政教部門進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的彩排、訓(xùn)練各項(xiàng)活動(dòng)。
3、策劃組織一年級(jí)新生集體加入少先隊(duì)組織，程序完善順利，效果好。
繼續(xù)不斷的加強(qiáng)課堂行為常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、萬(wàn)圣節(jié)組織策劃：主持稿的編寫、四位主持人的訓(xùn)練，活動(dòng)的整體策劃及多項(xiàng)彩排活動(dòng)，協(xié)調(diào)組內(nèi)教師設(shè)計(jì)路線、節(jié)目的表演、面具的制作、鬼屋的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地的劃分等環(huán)節(jié)。
5、、綜合組每周工作例會(huì)：每周五上午8：00召開一次全體組內(nèi)會(huì)議，就本周日常教學(xué)、興趣班教學(xué)及常規(guī)工作進(jìn)行督查及整理，對(duì)一周出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋并對(duì)下周工作進(jìn)行部署，每周一位教師紀(jì)錄例會(huì)內(nèi)容，老師們暢所欲言，積累了很多教育教學(xué)的好想法，好點(diǎn)子。
（三）自身進(jìn)步方面
1、對(duì)王校長(zhǎng)“愛”的教育理念認(rèn)識(shí)更加深刻，能夠?qū)⑦@種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表?yè)P(yáng)孩子的力度，課堂下與孩子的交流得更多，師生感情進(jìn)一步融洽，學(xué)生多把自己當(dāng)成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都?xì)g呼雀躍，作為教師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來(lái)年更上一個(gè)新的臺(tái)階。
2、不斷調(diào)整自己教學(xué)手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個(gè)孩子都學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有所成。從內(nèi)心喜歡鋼琴是孩子們學(xué)好鋼琴的動(dòng)力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙的運(yùn)用“小叮當(dāng)”和精彩的小故事吸引孩子們，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了孩子的記憶力，孩子們能在快樂(lè)自主的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。樂(lè)曲的設(shè)置上更符合兒童的心理特征，旋律動(dòng)聽優(yōu)美，用word制作了大量的譜例，《粉刷匠》《新年好》《世上只有媽媽好》《小熊和洋娃娃跳舞》《小星星之歌》《土耳其進(jìn)行曲》《圓舞曲》等，孩子們接受速度快，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
【關(guān)鍵詞】情景模擬 課堂教學(xué) 幼兒文學(xué) 課程建設(shè)
幼兒文學(xué)是少年兒童重要的精神食糧。幼兒文學(xué)課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)前教育師范專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是必要的。學(xué)生經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)可對(duì)其基本理論知識(shí)有一個(gè)總體和具體的認(rèn)知，并可培養(yǎng)相應(yīng)的鑒賞力，進(jìn)而指導(dǎo)不同年齡階段的兒童進(jìn)行文學(xué)閱讀。在課堂上運(yùn)用情景模擬教學(xué)的方式可以使教學(xué)取得更好的成效。
一、情景模擬課堂教學(xué)概述
何謂情景模擬課堂教學(xué)法？它“是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，用體驗(yàn)者的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種較新的教學(xué)方式?！盵1]這種教學(xué)能讓學(xué)生有身臨其境的感受，親自參與到教學(xué)中，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)前教育學(xué)生將來(lái)面對(duì)的主要是3-6歲的幼兒，故了解富有兒童情趣的文學(xué)十分必要。幼兒文學(xué)需要喚起學(xué)生的童心與想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、情景模擬課堂教學(xué)步驟
為了讓學(xué)生對(duì)幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)有更多的自主性，可以采用情景模擬課堂教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)主要通過(guò)教師講授理論知識(shí)，利用多媒體播放優(yōu)秀幼兒教師講課實(shí)錄視頻，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練前課堂講授模擬教學(xué)科目和注意事項(xiàng)，最后進(jìn)行學(xué)生情景模擬幼兒課堂。課上，學(xué)生輪流上講臺(tái)模擬幼兒園里的小老師，下面同學(xué)和老師模擬3-6歲兒童，最后進(jìn)行交流總結(jié)。這種新型教學(xué)法可以提高他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生從臺(tái)下走到臺(tái)前，鍛煉了他們的表達(dá)能力，體檢了幼兒園教學(xué)的過(guò)程，對(duì)今后的職業(yè)將會(huì)有更深的理解。教師也可從學(xué)生的教學(xué)角度得到啟發(fā)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
三、情景模擬課堂教學(xué)方式
可采用多媒體教學(xué)、討論交流互動(dòng)、制作課件授課等方式，讓學(xué)生能全身心地參與到課程學(xué)習(xí)中。因?yàn)楸旧硭虒W(xué)生是高職高專藝術(shù)類起點(diǎn)學(xué)前方向考生。因此，在進(jìn)行模擬情景教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，使之變成模擬幼兒課堂的亮點(diǎn)。這些學(xué)生本身屬于學(xué)前專業(yè)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒環(huán)創(chuàng)的相關(guān)課程，教室里布置得富有幼兒園氣氛等是開展模擬課堂的必備條件。
⒈學(xué)生利用多媒體模擬教學(xué)
“多媒體教學(xué)是一種運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使文字、圖畫、影像等多種元素相結(jié)合的教學(xué)方式?！盵2]學(xué)前方向?qū)W生今后面對(duì)的是3-6歲的兒童。在幼兒園中，多媒體手段經(jīng)常被應(yīng)用于教學(xué)。在模擬幼兒文學(xué)課堂，圖片、聲音、動(dòng)畫會(huì)使課堂氣氛更活躍，學(xué)生的感受更直觀，產(chǎn)生的效果也就更好。運(yùn)用多媒體手段，“可以增情教學(xué)的時(shí)效性，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極推進(jìn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。”[3]
⒉學(xué)生制作課件模擬教學(xué)
學(xué)生自己制作多媒體課件，并向全班同學(xué)授課。要求學(xué)生尋找素材，制作20分鐘左右的課件，并在課堂上講授該部分內(nèi)容。把計(jì)算機(jī)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，制作出的課件不僅能夠?yàn)榍榫澳M教學(xué)增添活力。
⒊師生交流互動(dòng)
在情景模擬教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師讓同學(xué)們對(duì)于每位新老師的模擬課堂進(jìn)行討論發(fā)言。通過(guò)互動(dòng)交流，能讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)幼兒文學(xué)這門課程和今后要從事的職業(yè)有更多理性的認(rèn)知。
四、情景模擬課堂實(shí)施辦法
⒈模擬兒歌教學(xué)
學(xué)生在模擬兒歌教學(xué)過(guò)程中，首先確定兒歌曲目。網(wǎng)上有音頻或者視頻的下載下來(lái)，寫好教案詳稿進(jìn)行練習(xí)。課上通過(guò)板書歌詞，播放音頻，老師示范，學(xué)生分組唱等形式進(jìn)行教學(xué)。在講解兒歌時(shí)，可播放一些兒時(shí)曾唱過(guò)的兒歌，如《粉刷匠》、《丟手絹》等，讓學(xué)生想起兒時(shí)的天真快樂(lè)，進(jìn)而喜歡兒歌。
⒉模擬幼兒故事教學(xué)
學(xué)生在模擬兒童故事教學(xué)過(guò)程中，首先確定哪一個(gè)故事。網(wǎng)上有視頻的下載下來(lái)反復(fù)練習(xí)。課上，加上配樂(lè)，聲情并茂地講述，讓大家進(jìn)入到故事當(dāng)中。有的同學(xué)講《三只小豬》，他用憨憨的聲音演小豬，用親切的聲音演媽媽，用恐怖的聲音演大灰狼，效果很好。故事結(jié)束后，可以讓大家討論發(fā)言。
⒊模擬繪本教學(xué)
學(xué)生找到合適的故事后，自己把故事內(nèi)容畫在速寫本上，制作成簡(jiǎn)易的繪本。課下演練講故事。課上，加上合適的配樂(lè)講述故事，繪本講完后，可以適當(dāng)做點(diǎn)評(píng)或讓大家討論發(fā)言。
⒋模擬手工教學(xué)
學(xué)生課下準(zhǔn)備教具和上課內(nèi)容。上課前把工具發(fā)給大家。上課后，小老師一步一步示范折紙，同學(xué)們跟著做。通過(guò)同學(xué)們的手工課，大家學(xué)會(huì)了千紙鶴、帆船、愛心、褲子、東西南北等的折法。這些在以后的工作中都能使用。
⒌模擬游戲教學(xué)
有的同學(xué)教大家手指游戲，有的同學(xué)教大家開火車的游戲，這些游戲讓學(xué)生對(duì)兒時(shí)天真的舉動(dòng)、活潑而渴望獨(dú)立的形象留下印象，使學(xué)生回想起自己的童年生活。
⒍模擬兒童劇教學(xué)
教師把全班分成若干小組，或是由學(xué)生自由組合。每組確定一個(gè)劇目，可以自己創(chuàng)編，自己準(zhǔn)備道具。上課后，布置場(chǎng)地，分組表演，最后由教師總結(jié)。
⒎模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)
模擬兒童影視文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課前學(xué)生下載兒童影視作品，可以是動(dòng)畫片，可以是教育短片。不少同學(xué)下載的是綠古力系列的兒童短片。通過(guò)課上觀看短片，教育兒童養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣，課堂效果很好。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述，由于高職高專學(xué)前方向?qū)W生面向的是3-6歲兒童，使得這門學(xué)科的教學(xué)比其他課程更需要形象性與想象力。因此，學(xué)生情景模擬幼兒園課堂，符合課程實(shí)踐教學(xué)的要求。這種新型方式，使得學(xué)生成為課堂的主體，教師成為引導(dǎo)者。學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中，熟練掌握了多媒體操作技能，鍛煉了查找資料、備課制作課件的能力，在課堂上，練習(xí)規(guī)范書寫粉筆字，把簡(jiǎn)筆畫技能運(yùn)用于課堂，練習(xí)了講故事的能力?？傊?，增加了他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感，進(jìn)而為未來(lái)從事幼兒教育事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉莉.論體驗(yàn)式教學(xué)[J].文教資料.2010年第10期.
[2]何敏怡.高校兒童文學(xué)課程體驗(yàn)式教學(xué)芻議[J].聚焦.2015年第5期.
[3]梁彬.淺析現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程中的影視教學(xué)模式[J].文高教探索.2014年第6期.
