時間：2023-03-02 15:07:02
序論：在您撰寫大學生在校個人總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
走過這一學期，我感受頗深。下面我就從學習、工作、生活三個方面進行總結(jié)。
1、學習方面
進入大學，最大的挑戰(zhàn)就是“改變”，特別是在學習方面。與以前的學習相比，大學學習失去了表面上的競爭，失去了所謂的考學壓力，失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識的增強，自我加壓的學習態(tài)度，窄范圍但深層次的課程學習。
上課認真聽講，課前預習，課后復習，有問題問老師，認真做作業(yè)，按時交作業(yè)……這些似乎是已經(jīng)說爛了的課堂要求。對我來說，經(jīng)過一學期的學習，我對這些要求有了深入的認識。
有時上課一跑神，就落過了許多有價值的信息。
預習與否會明顯影響自己的聽課效率。
不論是找同學還是找老師問問題，自己總會有豁然開朗的感覺。因為對知識的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。
大學有一種觀點：
考試前聽講就能考過；只要 和老師關(guān)系好就能考過。
這種觀點也許是對的，但我絕對不同意。
這種觀點是消極的學習，是一種得過且過的認識。也許在以前我們是得過且過地學習，但是進了大學我應該被“我要學”這種強烈意識所主宰。
學習上的得與失，是沒有必要用文字寫出來的。它應該銘記在我的心里，時時刻刻在學習上提醒自己。因為有些東西用紙記著我們有可能忘記，而有些東西用心記住我們就很難忘記。
2、工作方面
我是一個幸運的人，班干部一開始招聘，我就毫不費力的被任命為班長。也許是長期做班級工作的緣故，班長的工作對我來說并不很困難。上學期我班的成績優(yōu)秀，獲得了不少的獎勵與贊許。
班干部之間的配合也很默契，工作開展的還算順利。整個班級風貌是積極向上的，同班同學之間相處的和睦融洽。
事事都有兩面性，在工作成績優(yōu)秀的贊許下，也有一些有待改進的地方。比如：如何進一步提高班級工作的效率，如何增進同學之間的了解與友誼，如何進一步活躍班級氣氛？
班級工作的開展與以前相比有一個顯著的弱點，就是上課、上自習沒有固定的教室。與高中相比，工作不太容易開展。但事實就是這樣，我必須用另一種方法來彌補這個弱點。
作為年級長，雖然只是兼任，但我用做班長時的責任心去處理年級事務。年級長的工作與班長工作不同，我對于這一新接觸到的職務要不斷摸索工作方法。
3、生活方面
走過這一學期，我感受頗深。下面我就從學習、工作、生活三個方面進行總結(jié)。
1、學習方面
進入大學，最大的挑戰(zhàn)就是“改變”，特別是在學習方面。與以前的學習相比，大學學習失去了表面上的競爭，失去了所謂的考學壓力，失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識的增強，自我加壓的學習態(tài)度，窄范圍但深層次的課程學習。
上課認真聽講，課前預習，課后復習，有問題問老師，認真做作業(yè)，按時交作業(yè)……這些似乎是已經(jīng)說爛了的課堂要求。對我來說，經(jīng)過一學期的學習，我對這些要求有了深入的認識。
有時上課一跑神，就落過了許多有價值的信息。
預習與否會明顯影響自己的聽課效率。
不論是找同學還是找老師問問題，自己總會有豁然開朗的感覺。因為對知識的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。
大學有一種觀點：
考試前聽講就能考過；只要 和老師關(guān)系好就能考過。
這種觀點也許是對的，但我絕對不同意。
這種觀點是消極的學習，是一種得過且過的認識。也許在以前我們是得過且過地學習，但是進了大學我應該被“我要學”這種強烈意識所主宰。
學習上的得與失，是沒有必要用文字寫出來的。它應該銘記在我的心里，時時刻刻在學習上提醒自己。因為有些東西用紙記著我們有可能忘記，而有些東西用心記住我們就很難忘記。
2、工作方面
我是一個幸運的人，班干部一開始招聘，我就毫不費力的被任命為班長。也許是長期做班級工作的緣故，班長的工作對我來說并不很困難。上學期我班的成績優(yōu)秀，獲得了不少的獎勵與贊許。
班干部之間的配合也很默契，工作開展的還算順利。整個班級風貌是積極向上的，同班同學之間相處的和睦融洽。
事事都有兩面性，在工作成績優(yōu)秀的贊許下，也有一些有待改進的地方。比如：如何進一步提高班級工作的效率，如何增進同學之間的了解與友誼，如何進一步活躍班級氣氛？
班級工作的開展與以前相比有一個顯著的弱點，就是上課、上自習沒有固定的教室。與高中相比，工作不太容易開展。但事實就是這樣，我必須用另一種方法來彌補這個弱點。
作為年級長，雖然只是兼任，但我用做班長時的責任心去處理年級事務。年級長的工作與班長工作不同，我對于這一新接觸到的職務要不斷摸索工作方法。
3、生活方面
“明禮誠信”主要是規(guī)范公共生活中的公共道德行為。大學生沒有真正的進入社會，雖然懂得一些基本的禮貌，但還是缺乏應有的社交禮儀和對環(huán)境的適應能力。在校內(nèi)進行必要的文明禮貌教育，既能幫助他們懂得在公共場合應當遵守的最基本的道德準則，又能提高他們個人的社交能力。“誠信”主要是規(guī)范公共關(guān)系中的道德行為，是對“明禮”規(guī)范的進一步深化和升華。很多人認為社會轉(zhuǎn)軌時期自然會出現(xiàn)信用危機，甚至把市場經(jīng)濟與信用滑坡混為一談，其實市場經(jīng)濟的前提是信用經(jīng)濟，“誠信”是規(guī)范和完善市場經(jīng)濟的前提條件?，F(xiàn)在社會上的信用危機也開始侵入校園，大學生中不守信用，不重承諾現(xiàn)象時有發(fā)生，有的大學生個人至上，為了個人的利益不惜犧牲學校和他人的利益。所以，要讓大學生成為守信用、重良知的人，必須進行信用教育，這是學會做人的一個基本道理。我國歷來十分重視立身處世之道，博大精深的傳統(tǒng)文化中早就有“修身、齊家、治國、平天下”的人格修養(yǎng)模式。
“團結(jié)友善”主要是規(guī)范公民與公民之間的道德關(guān)系，強調(diào)公民之間的親和力。現(xiàn)代的大學生自我意識很強，在人與人之間的相處中強調(diào)個性，好勝心強，所以大學生之間的競爭也非常厲害，很容易造成好、中、差學生的分化現(xiàn)象，這使學生間的交往有了一定的障礙，也是大學生普遍缺乏團隊意識和合作精神的原因之一。所以，教育大學生懂得尊重他人和尊重自己，適當?shù)刈屗麄儗W一些與人相處的技巧，有利于加強同學間的親善關(guān)系，增加與人相處的親和力。
“勤儉自強”主要是對公民個人提出來的道德要求。現(xiàn)代的大學生都是獨生子女，家庭條件比較好，依賴性較強，個人意識比較強，于是就出現(xiàn)了“勤儉”不足，“自強、自立”意識不足的人格特征，所以，在學校里要培養(yǎng)大學生的自立意識，學一些基本的理財知識，鼓勵他們參加勤工儉學，讓他們接觸社會，體驗生活的艱辛，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)“勤儉自強”的道德素質(zhì)。
“奉獻敬業(yè)”主要是規(guī)范公民與職業(yè)的道德關(guān)系。對在校的大學生來說，“敬業(yè)”就是努力學習，通過學習不斷地了解世界，了解他人，更加深刻地了解自己，審視自己的信仰和價值觀，成為符合時代精神的成功的人；“奉獻”主要是規(guī)范個人與學校、個人與社會的道德關(guān)系，并引申出大學生對待他人的道德責任。學?？梢栽谛?nèi)外設立一系列學生實踐基地，組織義工活動、志愿者活動、參觀、社會調(diào)查等，讓學生在奉獻過程中進行自我教育，培養(yǎng)大學生的社會責任感。
總之，高校德育要有成效，《綱要》的道德規(guī)范在高校德育中要有其側(cè)重點，針對大學生的不同特點，開展各具特色的道德教育，尤其是要重視大學生道德的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的道德習慣。只有這樣，才能把對大學生的道德要求落實到具體的行為規(guī)范上
一、大學生公民道德教育的必要性
公民道德教育是世界各國教育的一個重要組成部分，重視公民道德教育是世界各國教育發(fā)展的一個共同趨勢。我們重視公民教育中公民道德教育的部分，特別是對他人的道德感和社會責任感。教育系統(tǒng)應一其他機構(gòu)一起，幫助促進人權(quán)、培養(yǎng)民主的行為和確定從未像當今時代如此必要的價值觀，如尊重人的尊嚴，寬容，對話，團結(jié)和互助?！?/p>
就我國的歷史、現(xiàn)實情況而言，民主，法治國家的建設，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展乃至社會主義現(xiàn)代化的實現(xiàn)，人民的物質(zhì)文化生活水平的不斷改善和提高，都并非能夠一蹴而就，其根本之點在于全體國民素質(zhì)尤其是思想道德和科學文化素質(zhì)的提高。高校作為培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的專門活動組織，其對大學生實施公民道德教育的意義尤為深刻。尤其是在國家和社會公共生活趨于復雜化、多樣化，社會上存在著道德松弛、世風沉淪、價值混亂、輿論不張的情況下，開展大學生公民道德教育，有助于提升公民的素質(zhì)，建立起社會的倫理道德秩序，培養(yǎng)道德健全的公民。無論是從減少犯罪、減少道德上的無序，還是從建設一個文明的現(xiàn)代社會，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與社會文明的同步協(xié)調(diào)發(fā)展而言，都將有其積極作用。
二、大學生公民道德教育的任務和內(nèi)容
當前我國大學生公民道德教育的任務和內(nèi)容主要有：
1、要加強普世倫理的教育，使大學生在“人的世界歷史性存在”的意識層面上逐漸形成對待和處理全球問題有道德自律。全球倫理，又叫世界倫理或全球倫理，簡言之，即是全球共行的道德規(guī)范和共同道德價值。它是對一些有約束性的價值觀、一些不可取消的標準和人格態(tài)度的一處基本共識，凝聚了各種文化傳統(tǒng)、各種倫理思想的共同智慧和主要精華。決定人類的共同命運的諸多世界性問題只有通過全人類的共同努力才能解決。全球問題大體上可以歸納為自然問題、社會問題和精神問題。因此，在最一般的意義上，全球倫理可以被理解為在全球范圍內(nèi)調(diào)整人與自然、社會及人自身的關(guān)系的一些基本行為規(guī)范體系，是人類整體為了求得生存和健康發(fā)展所能夠接受、也應當遵守的一系列基本倫理道德原則。應通過全球倫理的教育，引導和幫助大學生樹立起科學的經(jīng)濟倫理觀、環(huán)境倫理觀、生命倫理觀、生態(tài)倫理觀、科技倫理觀、交住倫理觀、消費倫理觀等等，使大學生學會以人類共同利益為前提來思考道德問題，吸收和借鑒人類共同的道德文明成果，具有整合不同道德價值的能力，能夠更好地參與國際交流和國際事務。
與本篇 2012年大學生公民道德教育總結(jié) 內(nèi)容有關(guān)的：
關(guān)鍵詞：英課；口語；教學
中圖分類號： H31文獻標識碼： A 文章編號：
一、營造一個語言環(huán)境，讓學生開口
學生開口說英語的最大阻力就是他們自己的心理障礙。換句話說，就是缺乏自信或出于害羞，怕說錯了被人家笑話。這里必須培養(yǎng)良好的語言環(huán)境和學習氛圍，解決學生課堂上開不了口的情況成為教師應做的首要事情。
我們常說學習如果有了動力，就能取得好成績，而課堂教學對于學生的學習動力肯定是有影響的( Harner，1983)。當他們對課堂教學失去信心時，就很容易失去學習的動力。于是筆者在教學中大膽嘗試學生中心法，改變“照本宣科”地“滿堂灌”的方法。在完成教學任務的基礎(chǔ)上，擠時間對學生進行口語訓練，讓所有的學生克服各種障礙，開口用英語講話。例如：講完《大學核心英語》讀寫課程的篇章后，經(jīng)常在習題課上組織寓教于樂的語言游戲活動，目的在于營造一個語言環(huán)境，讓學生開口說很簡單的英語。游戲活動既給學生個人展示個性的機會，又要求人人有合作精神參加各種競賽。學生們或編成組或配成對，在歡歌笑語中彼此了解，在友誼競爭中互相合作，師生打成一片，自然融洽。例如，可以組織語音游戲，（例略）使學生在游戲中各有所得，對將來參加英語討論表達相對復雜的意思就不再膽怯了。
另外在課上不管說得好壞，只要張口練習，期末考試一定給多練習的學生加分。這樣，原本緊張壓抑的課堂氣氛就變得輕松、愉快了，學生們一個接一個暢所欲言，真正做到開口說話的突破。
二、因材施教
大學學習英語課學生較多，性格各異，很難保證大家都能積極參與到課堂游戲活動中來。做為英語教師應盡可能減少人多的負面效應。依學生的性格特點，經(jīng)常把健談的和緘默的學生分成若干組，讓他們討論不同的話題，調(diào)動學生的積極性。例如，讓健談的學生討論一幅有關(guān)“Psychology In Life - Cancer”的畫，而讓緘默的學生討論“If you have one million dollars，what do you want to do?”主題分配完后，分別給他們5～10分鐘時間做準備，然后，要求各組派代表上臺表演。錢是每個人共同關(guān)心的話題，較緘默的學生也對此夸夸其談，課堂氣氛立即活躍起來。健談的學生討論有關(guān)“Psychology InLife - Cancer”的論題時，爭先恐后地講發(fā)生在身邊的心理作用對生活的影響的事故。有一個很內(nèi)向的學生邊講發(fā)生在自己家的故事，邊流淚，全班同學為他難過，為之感動。各組發(fā)言之后，及時紿予評估，并鼓勵學生逐漸養(yǎng)成用英語講話的習慣。
三、口語練習法
（一）創(chuàng)立校園英語角，充分發(fā)揮外籍教師和英語教師的作用。
例如，某學院聘有數(shù)名外教，這本應對學生口語提高有很大的促進作用。由于大學英語課沒有外教課，基于此原因，在校內(nèi)建立起英語角，每周邀請外教來英語角與學生攀談，為學生創(chuàng)立一個真實的語言環(huán)境。同時鼓勵學生與外教預約到他（她）家與其聊天，向他們學習，注意模仿，長期堅持不懈，必能收到效果。另外一個口語學習對象就是英語教師。在課上組織“Chitchat”節(jié)目，教師做節(jié)目主持人(host or hostess)，每次選擇不同的主題與學生用英語自由交談，給學生適當?shù)挠谜Z言表達思想的機會。經(jīng)過長時間口語練習后，學生口語水平提高很快。
（二）選擇合適的精讀課文，采用討論式教學法，鼓勵學生積極參與。
在英語教學中，討論式教學有助于貫徹以學生為中心的主體教學思想和轉(zhuǎn)變師生在教學過程中的傳統(tǒng)角色。講授《大學核心英語》讀寫教程時，采用討論式教學形式，改變多年來照本宣科、滿堂灌的舊方法，讓學生參與其中，就課文內(nèi)容用英語（目的語）開展討論。具體步驟如下：
1．準備階段：①教師指定主要教學材料是《大學核心英語》讀寫課程A篇；②根據(jù)課文內(nèi)容將全班分為八組，每組五人；③確定每個小組承擔主講的段落以及組內(nèi)成員的分工。
2．自學、討論和表述：①學生各自通讀并鉆研有關(guān)教學內(nèi)容；②各自詳細討論本組主攻段落。這是教學中一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它首先要求學生通過組內(nèi)與組外，師生間的討論或互相請教，確保正確理解所學內(nèi)容；③根據(jù)組內(nèi)分工，每個人在全班作主題發(fā)言；④每組分布幾個中心問題，供其它小組討論；⑤主講組組員分散到全班其它各組，引導并參與討論。
3．綜述、評估和總結(jié)：①主講組員回到本組匯總討論情況和問題，推舉代表在全班作綜述匯報；②教師作點評、答疑、總結(jié)。
《大學核心英語》讀寫教程的A篇基本上按照上述教學過程一一進行。應該指出的師生之間融洽的關(guān)系和默契的配合是這一教學過程得以存活和發(fā)展。個人學習與集體討論結(jié)合起來，將閱讀與口頭表達結(jié)合起來，將書本知識與實際工作實踐及學習目的結(jié)合起來，充分調(diào)動了學生的主動學習積極性。在這種氛圍之中，學生必須實現(xiàn)從被動地接受知識到主動地獲取知識的轉(zhuǎn)變。公開講解，人人有份，這是一份極具挑戰(zhàn)和刺激性的工作。為此，每位學生，不論其水平高低都必須去思考，去與同伴商量，去向教師請教或查詢有關(guān)的信息和資料。個人亮相成為小組集體榮譽的組成部分，小組綜合評分取決于小組成員之間的合作，內(nèi)容話題之間的銜接，時間上的分配等一系列因素。這種評估方式將學習過程的每個環(huán)節(jié)緊緊地連接在一起。組內(nèi)成員相互出謀劃策，互教互利，齊心做好銜接和配合，每位學生的個人自尊心、自信心和小組榮譽感十分自然地轉(zhuǎn)化成了學習的動力和激勵因素。
（三）模擬情景訓練
模擬情景訓練是英語課堂上經(jīng)常使用的口語訓練方法，教師總是努力使這些情景更加逼真，為此筆者在教學中設想了一個既生動又形象的活動“For of Against”。
1．課程開始出一個主題：大學生在校讀書期間能談戀愛嗎？
2．活動步驟；①學生們可以自由活動，為討論主題做準備；②回到座位上，按他們所持觀點分別記錄下“大學生在校讀書期間能談戀愛”，“不能談戀愛”。論點應該明確；③然后，讓學生們講關(guān)于“大學生在校讀書期間是否可以談戀愛？”的中立看法；④討論十分鐘后，一部分人講大學生在校期間可以談戀愛，另一部分人講大學生在校期間不可以談戀愛。兩種觀點似乎都有道理；⑤接著，我向?qū)W生解釋應該怎樣即興發(fā)言。我總結(jié)上述討論及自己的看法，增加這些觀點的深度。隨后，從右邊開始，一個學生接一個學生發(fā)言，直到又回到第一發(fā)言的學生。再繼續(xù)進行第二圈、三圈的討論，直到找出一個合乎邏輯的、總結(jié)性的評語。
最初活動開始時，我要求學生花幾十秒鐘思考自己聽到的別人發(fā)言的要點，僅就前者的觀點發(fā)表意見，提出贊成“For”與反對“Against”的意見。當一個學生的發(fā)言沒有針對性時，其他學生總是渴望能總結(jié)前一個發(fā)言者說過的話并恰當評論。通過贊成“For”與反對“Against”的活動，使學生置于一個更具挑戰(zhàn)的情景下。他們必須出自本能地應答，更重要的是，必須結(jié)合別人所講的話組織并陳述自己的觀點。學生在模擬情況訓練中真正做到即興發(fā)言，提高他們與人交際的能力。
關(guān)鍵詞：在校大學生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀 對策
一、引言
在校大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐在歐美國家已有幾十年的歷史，在我國也有近10年的發(fā)展時期。聯(lián)合國教科文組織1989年11月在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”提出“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，并闡述了21世紀創(chuàng)業(yè)能力的重要性，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到目前學術(shù)性和職業(yè)性教育同等的地位，自此拉開了在校大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐研究的序幕。在校大學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動作為創(chuàng)業(yè)教育的最終實現(xiàn)手段，其發(fā)展越來越受到重視。當前，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益嚴重，自主創(chuàng)業(yè)已成為我國大學生就業(yè)的一種新的趨勢。在這樣的大環(huán)境中，不少在校的大學生也走入了自主創(chuàng)業(yè)的浪潮中，大學生在校創(chuàng)業(yè)已成為一個熱門現(xiàn)象。以我校為例，一些在校的師范生創(chuàng)辦了家教中心，例如09級信息與計算科學專業(yè)一位同學創(chuàng)辦肇慶誠信助學家教中心、08級數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)一位同學創(chuàng)辦理科王教育等等，一些在校的同學在校園周邊開辦水果店和火鍋店，例如08級數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)一位同學在校創(chuàng)辦的“良果”店、11級經(jīng)管學院的三位同學創(chuàng)辦“回味小小鍋”等等，一些在校同學快遞業(yè)務、回鄉(xiāng)包車業(yè)務和學車業(yè)務等等，還有不少的在校同學成為淘寶店主。研究我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意義深遠，不僅能總結(jié)出創(chuàng)業(yè)過程中的優(yōu)劣勢，探索出一條適合我校在校大學生創(chuàng)業(yè)的道路，也能為我校創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動的構(gòu)建提出合理的建議。
二、 肇慶學院在校大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
1 創(chuàng)業(yè)意識不斷增強，但觀念有待提高
根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明肇慶學院大多數(shù)學生對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識強，81.25%的學生知道創(chuàng)業(yè)，對國關(guān)大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有較深的了解，2.50%的學生畢業(yè)后有自主創(chuàng)業(yè)的想法，其中37.50%的學生在大學中嘗試創(chuàng)業(yè)或正在計劃創(chuàng)業(yè)。一方面大學生渴望創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，希望通過創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)自己的能力。另一方面目前大學生創(chuàng)業(yè)比較務實，面對日益競爭激烈的市場經(jīng)濟，學生創(chuàng)業(yè)既能解決自身就業(yè)問題，也能為社會提供更多就業(yè)崗位。
2.自主創(chuàng)新不足，自主創(chuàng)業(yè)項目無法與社會接軌和擴展
缺少好的創(chuàng)業(yè)項目是制約大學生成功創(chuàng)業(yè)的一個關(guān)鍵因素，目前肇慶學院大學生在創(chuàng)業(yè)類型上以個人自主創(chuàng)業(yè)（62.5%）為主，合伙創(chuàng)業(yè)（3 1.25%）為輔。大部分學生創(chuàng)業(yè)范圍主要包括上網(wǎng)開店、推銷零售、管理咨詢、飲食行業(yè)、娛樂業(yè)、服裝生意等等，一般都局限于服務行業(yè)，而且他們所進行的創(chuàng)業(yè)地點都局限在學校內(nèi)或?qū)W校周圍，擴展到其他地方去有一定的難度。創(chuàng)業(yè)項目科技含量低，經(jīng)營范圍較窄，無法與社會接軌和擴展。
3 持續(xù)發(fā)展動力不足，資金鏈容易斷缺
缺少創(chuàng)業(yè)資金是大學生創(chuàng)業(yè)的一大難題，據(jù)調(diào)查研究，我校大學生在校創(chuàng)業(yè)的啟動資金大部分都在1萬到5萬元之間，對于一個在校大學生來說，這不是一個小數(shù)目，而且獲取投資或者幫助的渠道較少，不少大學生表示有緩解籌資壓力，特別是如果項目并不是立即能獲利或者是項目暫時失敗，就很難維持下去或者東山再起。
4 創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗缺乏，即時興趣的創(chuàng)業(yè)比例比較大
許多學生雖然愿意在畢業(yè)以后或者在大學期間嘗試創(chuàng)業(yè)，但大多是空有一腔熱血，缺乏心理準備和知識準備。我們針對那部分對于創(chuàng)業(yè)有想法但尚未付諸實施的同學進行了調(diào)查，很多同學對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，對于創(chuàng)業(yè)基本知識方面和創(chuàng)業(yè)方面的政策不太了解，對于創(chuàng)業(yè)計劃書的書寫等較為細微的知識接觸不多，缺乏參加創(chuàng)業(yè)類比賽的經(jīng)驗和一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的認知。對于創(chuàng)業(yè)缺乏足夠的經(jīng)驗，并且在應對創(chuàng)業(yè)風險方面缺乏全面的認識。
三、肇慶學院在校大學生創(chuàng)業(yè)對策分析
1拓寬大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道，解決創(chuàng)業(yè)融資難題
這些年來，國家頒布了一系列鼓勵和支持在校大學生自主創(chuàng)業(yè)的一些有利文件和政策，但這些文件和政策在實行的過程中往往遇到了比較多的困難，難以結(jié)合實際情況，具體的實施還沒有明確的規(guī)定。國家為支持大學生創(chuàng)業(yè)融資，為其提供了良好的宏觀環(huán)境，具體應該體現(xiàn)在支持和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的文件和政策的出臺，同時應對銀行等金融機構(gòu)發(fā)放的創(chuàng)業(yè)貸款進行適當比例的補貼，還要為大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。
2政府建立創(chuàng)業(yè)保障和創(chuàng)業(yè)保險制度
2007年，零點公司的調(diào)查顯示，大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率只有0.01%，雖然這個數(shù)據(jù)存在一定誤差，但也能一定程度說明目前的創(chuàng)業(yè)政策在促進大學生成功創(chuàng)業(yè)、提高創(chuàng)業(yè)成功率上起到的作用不大。創(chuàng)業(yè)扶持政策應該關(guān)注創(chuàng)業(yè)的成功率合理設計一個保障大學生成功創(chuàng)業(yè)的政策體系，因此建立大學生創(chuàng)業(yè)保障和大學生創(chuàng)業(yè)保險制度顯得十分重要。從高校角度出發(fā)，堅持“就高不就低，嚴進寬出”的原則，把鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的工作重點放在高年級群體上，同時，對高校大學生創(chuàng)業(yè)項目申請創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策嚴格控制數(shù)量，保障質(zhì)量。
3建立校企合作模型，將優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目作品以專利模型與企業(yè)建立合作關(guān)系
現(xiàn)階段，校企合作是支持和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的重要途徑。學校與企業(yè)的校企合作是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是學校支持大學生創(chuàng)業(yè)和教育改革的重要方向，對大學生在校創(chuàng)業(yè)的正確引導、開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動有著重要的意義。校企合作是大學生立足本專業(yè)知識與實際相結(jié)合的一種創(chuàng)業(yè)實踐，有力地解決了大學生創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足、資金匱乏等多種難題，同時把大學生自主創(chuàng)業(yè)與當?shù)靥厣?、當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展和建設、企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，達到企業(yè)、地方和大學生的三贏。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：大學生 就業(yè) 自我營銷
隨著全國高校的大規(guī)模擴招，大學生數(shù)量在迅速的增加，近幾年，畢業(yè)生的數(shù)量更是以20%左右的速度在逐年遞增。大學生的就業(yè)形勢不容樂觀。面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，大學生應該主動的適應形勢，自覺的提高自我營銷的意識，把從大學走入社會視為一個營銷過程，積極主動的自我推銷、自我展示，才會在競爭激烈的就業(yè)市場中實現(xiàn)就業(yè)目標。
一、大學生在就業(yè)中要樹立營銷意識
在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下，市場營銷的觀念已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。營銷已成為現(xiàn)代人的一種核心思維和生活方式。大學生在就業(yè)中應該樹立自我營銷的意識，站在營銷的角度上，把自己作為營銷對象或是商品，把在校學習看作是從原材料到勞動力商品的轉(zhuǎn)變。通過提高自身的價值來建立個人品牌。這就要求此階段的大學生首先要慎重的選擇符合自身特點，能激發(fā)自己潛能的專業(yè)，明確自己的發(fā)展方向。學習期間要根據(jù)自身的特點設立一個適合自己的長遠目標和短期的目標。以此來增加自己在求職中的競爭力。大學生在畢業(yè)后走向工作崗位的過程跟商品出售的營銷過程如出一轍。是商品都必然要走向市場，都要接受市場的考驗。而大學生做為勞動力商品，是否能滿足市場的需求，是否受企業(yè)的歡迎，同樣是大學生，卻有著很大的差別。大學生在入校之前屬于原材料，水平都差不多。作為原材料的商品價格也相近。但是在畢業(yè)后，由于所學專業(yè)不同，個人努力的程度不同，大學生無論是在個人修養(yǎng)還是專業(yè)技術(shù)方面都會存在很大的差異，在就業(yè)市場中的“身價”差別也就更大。因此大學生在校期間一定要學好文化知識和專業(yè)知識，為自己在求職中獲得成功增加砝碼。
二、大學生在就業(yè)中要運用營銷策略
在就業(yè)競爭日益激烈的形勢下，大學生作為特殊的勞動力商品，應該采取怎樣的營銷策略來建立強大的個人品牌，實現(xiàn)職業(yè)目標已經(jīng)擺在了突出的位置。學生在進入大學學習以后，要根據(jù)自身的特點和教育教學環(huán)境打造適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。職業(yè)生涯規(guī)劃可以寫這些內(nèi)容：個人志向、自我評估、機會評估、職業(yè)選擇、制定職業(yè)生涯路線、設定目標、制定行動計劃、評估與反饋。通過對自己的客觀評估來制定科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，努力提高自己的綜合素質(zhì)，以適應市場的需要。其次，大學生在校期間需要對自己進行“職業(yè)生涯定位”，也就是營銷學中的“市場定位”。營銷包含四個基本要素，產(chǎn)品、價格、渠道、促銷。勞動力產(chǎn)品也包含這四個要素，產(chǎn)品首先要進行產(chǎn)品定位，需要弄清楚所學專業(yè)在就業(yè)市場中的需要，要根據(jù)崗位來調(diào)整自己的期望值。大學生要對自己有個準確的定位，要把個人興趣、專業(yè)和特長等情況結(jié)合起來。要明確自己的發(fā)展方向，積極主動的就可以通過網(wǎng)絡、報紙等渠道選擇自己有意向的工作領(lǐng)域和崗位。應通過各種渠道了解自己選擇的崗位的性質(zhì)、具體要求和職責，能力和技術(shù)方面有哪些要求。做好各種前期準備后，找到理想工作的勝算就更大一些。大學生在進入市場之前應該了解市場對勞動力的需求，現(xiàn)代的企業(yè)用人并不是把文憑作為唯一的評判標準，而是越來越看重大學生的團隊協(xié)作能力和實踐動手能力?，F(xiàn)在大學生中”高分低能“的現(xiàn)象并不少見，有些高學位的學生的理論知識很豐富，實踐經(jīng)驗和技能卻十分缺乏，這就要求大學生在校期間要注重實驗實習中的鍛煉，經(jīng)常各種實踐活動，有條件的還可以進入學校的額就業(yè)基地鍛煉。另外，企業(yè)也比較重視大學生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)在有許多已經(jīng)工作的畢業(yè)生為了提高生活質(zhì)量，頻繁的跳槽，使得有些單位對應屆畢業(yè)的大學心存疑慮，對應屆畢業(yè)生的信任度大大降低。因此我們在進入職場后要對工作敬業(yè)。
三、大學生在就業(yè)中要運用“促銷”技巧
求職是一門學問，必須講究技巧和策略?？梢圆捎谩贝黉N“策略來展示自我特點。大學生的”自我“促銷要從塑造良好的個人品牌開始。所謂的個人“品牌”
是指大學生的外在形象和內(nèi)在素養(yǎng)，是氣質(zhì)、性格、能力、學識的綜合體現(xiàn)。這中品牌形象主要是通過簡歷、面試來向企業(yè)的HR展示。在寫簡歷方面，一份得體的簡歷可以展現(xiàn)求職者的個人風格，在簡歷中盡可能的寫上自己的兼職經(jīng)歷或是學校組織的實習。因為許多用人單位開始重視學生的技能，有實踐經(jīng)驗、組織協(xié)調(diào)能力甚至有特殊專長的畢業(yè)生較同類競爭者更受用人單位的青睞。所以在寫簡歷時，如果在某一方面享有特長，一定要寫在簡歷上。這樣就可以在競爭中處于優(yōu)勢地位。另外，面試也是一個重要的向招聘者展示自我的機會。不能穿奇裝異服，也不要過分修飾。在面試時要落落大方，注重禮節(jié)，面帶笑容，讓招聘者感受到你良好的教養(yǎng)和內(nèi)在素質(zhì)。在回答面試官的問題時要講究語言藝術(shù)，言簡意賅，用語要準確流暢，要仔細分析招聘者的心理，既要誠實又要揚長避短。如果在哪方面享有特長，一定要想招聘者極力展示，要充滿自信，只有這樣，才能充分的展現(xiàn)自我風采。面試之前要做足工作，搜集應聘企業(yè)的相關(guān)資料，了解該企業(yè)的企業(yè)文化背景，清楚應聘職位的具體職能和職位要求，這樣就能在應聘過程中從容應對各種局面，以獲得求職的成功。
四、總結(jié)
總而言之，在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，大學生應該在提高自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的前提下，運用科學的就業(yè)營銷策略把自己“推銷”到市場中，在后續(xù)發(fā)展的道路上不斷實現(xiàn)自己的職業(yè)目標。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡借貸平臺 大學生借貸問題 財產(chǎn)交易 互聯(lián)網(wǎng)金融
中圖分類號：F724.6 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.080
Analysis of College Students' Network Lending Chaos and Coping
Strategies of Internet Financial Background
ZHANG Yan
（Wuhan Institute of Physical Education， School of Sport Science&Technology， Wuhan， Hubei 430000）
Abstract In recent years， network borrowing， the rapid popularization of a variety of lending software， platforms are endless. The development of online lending on the college graduates in the graduation phase of the funding needs of this problem， effectively solve the problems of college students entrepreneurship， consumption and many other financial problems. However， everything has its advantages and disadvantages， is a double-edged sword， the development of network lending platform for China's Contemporary College Students Ideological and moral cultivation， the effective solution to the students in Entrepreneurship graduation stage and consumption， but also to the economic system of our country and their moral cause a certain influence. In this paper， through the relevant literature and the author's personal thinking， only in the context of the Internet financial background of the problem of college students in the network for a detailed analysis and discussion.
Keywords network lending platform； college student loan problem； property transaction； the Internet Finance
0 前言
近幾年來，隨著我國教育領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新與拓展，大學生的數(shù)量不斷增加，在人均消費水平在近幾年來呈直線上升的情況下，網(wǎng)絡借貸行業(yè)就此誕生。自二零一四年以來，我國的網(wǎng)絡借貸平臺從最開始的愛學貸、分期樂、趣分期演變到現(xiàn)在的數(shù)種借貸方式，越來越多的借貸平臺開始上市并得到了廣泛的應用，借款熱潮席卷了大學生常用網(wǎng)絡的每一個角落。本文針對以上現(xiàn)象，在探討了我國目前大學生網(wǎng)絡借貸的現(xiàn)狀之后，詳細介紹了互聯(lián)網(wǎng)金融背景下大學生網(wǎng)絡借貸亂象分析及應對策略。
