時(shí)間：2023-03-02 15:08:48
序論：在您撰寫(xiě)中青班班級(jí)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
上半年工作目標(biāo)：
1.堅(jiān)持面向廣大青少年開(kāi)展興趣特長(zhǎng)普及性活動(dòng)。重點(diǎn)抓好圍棋、跆拳道、中國(guó)武術(shù)、小模特、民族舞、拉丁舞、街舞、酷吧機(jī)器人、航模、沙畫(huà)、葫蘆絲、鋼琴、吉他（尤克里里）、架子鼓（非洲鼓）、相聲曲藝等18項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)工作，豐富青少年的課余生活，促進(jìn)廣大青少年特長(zhǎng)的提升。
2.堅(jiān)持免費(fèi)開(kāi)展公益性活動(dòng)。利用寒假等節(jié)假日開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，與學(xué)校聯(lián)合組織研學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)打造“四點(diǎn)半彩虹公益學(xué)堂”品牌活動(dòng)，充分挖掘“彩虹”公益活動(dòng)特色文化，做實(shí)做優(yōu)“四點(diǎn)半彩虹學(xué)堂”、“彩虹圍棋學(xué)堂”等公益學(xué)堂，招收一批家庭貧困、有興趣愛(ài)好的學(xué)生免費(fèi)學(xué)特長(zhǎng)。
3.發(fā)揮校外活動(dòng)中心的輻射作用，整合周邊城區(qū)“學(xué)校少年宮”優(yōu)秀師資帶動(dòng)“農(nóng)村學(xué)校少年宮”建設(shè)。
4.辦好家長(zhǎng)學(xué)?？傂＃B(tài)化開(kāi)展家庭教育講座活動(dòng)。
完成情況：
2020年上半年因疫情影響，很多的工作計(jì)劃沒(méi)有得到實(shí)施。到5月下旬中心才開(kāi)展了“四點(diǎn)半彩虹公益學(xué)堂”和周未特長(zhǎng)班。
利用疫情這段時(shí)間，中心主要做的工作有：
1、 對(duì)新科技館進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)；
2、 修繕了中心房屋滲雨的問(wèn)題，樓頂重新做了防水，對(duì)中心進(jìn)行安全隱患排查；
3、 對(duì)中心課程進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，規(guī)劃下半年工作任務(wù)。
存在問(wèn)題：
做為公益性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，無(wú)教學(xué)管理人員，無(wú)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)老師，建議局領(lǐng)導(dǎo)能優(yōu)化師資給予配置。
二、下半年工作計(jì)劃
1、開(kāi)展好青少年校外教育公益性活動(dòng)
定期或不定期開(kāi)展青少年校外教育公益課堂和活動(dòng)。聯(lián)合學(xué)校做好校外教育的組織聯(lián)絡(luò)工作。開(kāi)展公益講堂，邀請(qǐng)孩子、家長(zhǎng)免費(fèi)聽(tīng)各種知識(shí)講座；開(kāi)展多樣的校外活動(dòng)，帶孩子拓展社會(huì)實(shí)踐，增加孩子的認(rèn)知能力。中心將繼續(xù)開(kāi)展好“四點(diǎn)半”彩虹課堂、國(guó)學(xué)課堂、家教沙龍、才藝沙龍、出彩少年郎等公益活動(dòng)。同時(shí)我們利用中心藝術(shù)教師積極、義務(wù)地為有需要的學(xué)校打造特長(zhǎng)興趣社團(tuán)。
2、做好機(jī)器人科技館的改造建設(shè)
下半年建成機(jī)器人工作室，與宿遷學(xué)院機(jī)器人創(chuàng)客項(xiàng)目合作，做好機(jī)器人的教育培訓(xùn)，讓孩子們了解機(jī)器人的搭建、編程及參加比賽，培養(yǎng)孩子們對(duì)人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識(shí)智能機(jī)器人對(duì)社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
3、建立新的運(yùn)營(yíng)管理機(jī)制
今年中心將開(kāi)設(shè)舞蹈、美術(shù)、書(shū)法、圍棋、葫蘆絲、竹笛、“四點(diǎn)半”課堂等項(xiàng)目。特長(zhǎng)班采用分塊化管理，主要分為舞蹈組、書(shū)美組、“四點(diǎn)半”彩虹學(xué)堂組、器樂(lè)組、棋類(lèi)組，每個(gè)組由一名工作人員做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該組的特長(zhǎng)班教學(xué)管理、考級(jí)和各項(xiàng)活動(dòng)及比賽，讓項(xiàng)目都有團(tuán)隊(duì)，讓團(tuán)隊(duì)管理讓他們課程出彩，辦出特色，塑造精品。
一、 積極參加學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)選：
堅(jiān)持以正面典型教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，在六一節(jié)前夕，推薦學(xué)生參加學(xué)校十佳少年、感動(dòng)校園之星、美德少年、優(yōu)秀學(xué)生干部等優(yōu)秀學(xué)生代表；繼續(xù)組織學(xué)生積極參加“百名特長(zhǎng)最佳學(xué)生”評(píng)選，促進(jìn)學(xué)生德智體等方面全面加特長(zhǎng)的發(fā)展。很遺憾十佳少年和感動(dòng)校園之星沒(méi)有選上，但是孩子并未出現(xiàn)心理問(wèn)題。但是特長(zhǎng)最佳有12人獲獎(jiǎng)。
二、 開(kāi)展“暢談夢(mèng)想，相約明天”“紅領(lǐng)巾相約中國(guó)夢(mèng)”的班級(jí)慶?；顒?dòng)。
每個(gè)學(xué)生以個(gè)人的夢(mèng)想與中國(guó)夢(mèng)想相結(jié)合，把自己的夢(mèng)想跟中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，慶祝自己的節(jié)日?；顒?dòng)前由班長(zhǎng)組長(zhǎng)組織同學(xué)們積極報(bào)名表演節(jié)目，報(bào)名主持人。
三、 參加學(xué)校慶祝六一活動(dòng)
5月31日上午，天公作美，多云氣溫適宜，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)開(kāi)開(kāi)心心的參加學(xué)校的慶祝大會(huì)，在整個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)良好，拉歌時(shí)聲音洪亮，精神積極向上。觀課表演文明有禮貌，守紀(jì)律。沒(méi)有出現(xiàn)衛(wèi)生等問(wèn)題。
四、 活動(dòng)照片
同學(xué)們?cè)陂_(kāi)心的觀看節(jié)目 王樂(lè)之同學(xué)的朗誦
李江宜周雨亭同學(xué)的竹笛
小品表演。
舞蹈表演
[關(guān)鍵詞]線粒體腦肌病;高乳酸血癥;卒中樣發(fā)作綜合征;基底節(jié)鈣化;DNA
[中圖分類(lèi)號(hào)]R743 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1672-4208(2010)21-0066-03
MELAS是線粒體病中一個(gè)常見(jiàn)的綜合征,其臨床特征有突發(fā)性偏癱、頭痛、惡心,同時(shí)可伴有身材矮小、智力低下、神經(jīng)性耳聾等。顱腦CT可見(jiàn)雙側(cè)基底節(jié)鈣化,約占30%～70%(主要在蒼白球占30%～80%),還可有腦梗死(其病灶范圍與主要腦血管分布不一致)、腦室擴(kuò)大、腦萎縮等。目前已知線粒體腦肌病是由線粒體DNA突變引起。為驗(yàn)證大部分MELAS綜合征患者mtDNA突變位點(diǎn)在3243,進(jìn)一步探索基底節(jié)鈣化與mtDNA異常的關(guān)系,并探討基底節(jié)鈣化是否可作為線粒體病的篩選指標(biāo),筆者收集了20例有基底節(jié)鈣化的MELAS綜合征患者,并對(duì)這些患者的mtDN段進(jìn)行檢測(cè),現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料收集1999-2004年就診于齊魯醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科有基底節(jié)鈣化的MELAS綜合征患者20例,其中男7例,女13例;年齡10～70歲,19例在40歲前發(fā)病,僅1例大于60歲,4例有家族史,2對(duì)為母子關(guān)系。20例中均有基底節(jié)鈣化,肌肉病理均有不整邊紅纖維,電鏡下可觀察到異常線粒體。確診為MELAS綜合征。
1.2 實(shí)驗(yàn)方法
1.2.1 基因組DNA的提取用常規(guī)酚/氯仿法提取肌肉組織DNA,蛋白酶K-鹽析法提取外周血DNA。
1.2.2 PCR的條件及檢測(cè)方法 (1)引物設(shè)計(jì):擴(kuò)增A3243G的引物:上游引物:(5’-3')3116~3135:CCTCCCTGTACGAAAGGACA;下游引物:(5’-3')3609―3590:GCCTAGGGTIGAGGTrGACCA。擴(kuò)增T3271C的引物:上游引物:同A3243G的上游引物。下游引物:(5’～3’)3301―3272:AATIECAGqL3ECAAGTrA-AGGAGAAGAAT;(2)PCR體系:10×Buffer(withMg2 mmol/L)10ul,模板DNA 2ul,Mixed dNTP(400 ul01)4ul,上游引物(400 pmol/L)4ul,下游引物(400 pmol/L)4 ul,Taq酶(5 U/100ul)1ul,其余體積用雙蒸水補(bǔ)齊,PCR體系總體積100ul。(3)PCR循環(huán):擴(kuò)增:94度預(yù)變性3 min,94%變性1 min,56度退火1 min,72度延伸1 min,共30個(gè)循環(huán),最后1個(gè)循環(huán)72度延伸10 min。(4)電泳:驗(yàn)證PCR產(chǎn)物。(5)PCR產(chǎn)物的純化。(6)限制性片段長(zhǎng)度多態(tài)性電泳上樣緩沖液(Loading buffer)與10ul已酶切的PCR產(chǎn)物混勻,加入凝膠的上樣孔中,同時(shí)在一上樣孔加入5ul的DLl000 DNA marker。于1 xTAE環(huán)境、100 v電壓,電泳60 min。電泳完畢,將凝膠置于AlphaImag-erTM2200型凝膠成像儀中顯像,并將圖像存入計(jì)算機(jī)。另一部分PCR純化產(chǎn)物送上海生工生物技術(shù)有限服務(wù)公司測(cè)序,以驗(yàn)證PCR/RFLP結(jié)果。
2 結(jié)果
2.1 限制性?xún)?nèi)切酶酶切結(jié)果經(jīng)APaI酶切13例檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變,其余7例未檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變,檢測(cè)到突變的13例中4例為母子關(guān)系,20例均未檢測(cè)到T3271C點(diǎn)突變。
2.2 側(cè)序結(jié)果共14例檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變,其中13例PCR/RFLP酶切顯示有A3243G點(diǎn)突變者,測(cè)序均檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變;l例酶切未顯示A3243G點(diǎn)突變而測(cè)序檢測(cè)到此點(diǎn)突變者,同時(shí)有C3524G、C3527T堿基置換。20例均無(wú)T3271C點(diǎn)突變,但有C3524G堿基置換者3例,有A3537G的堿基置換者1例,有C3527T堿基置換者5例,有C3527A堿基置換者1例,有C3527G堿基置換者2例,C3497A堿基置換者4例。
3 討論
線粒體病是由于線粒體功能異常而導(dǎo)致各種代謝過(guò)程異常的一組疾病。常見(jiàn)的線粒體病臨床綜合征為:線粒體腦肌病伴高乳酸血癥和卒中樣發(fā)作綜合征(MELAS)、肌陣攣陛癲癇伴不整紅邊纖維綜合征(MERRF)、慢性進(jìn)行性眼外肌麻痹(CPEO/KSS.)、Leber遺傳性視神經(jīng)病(LHON)和Lei曲綜合征。文獻(xiàn)報(bào)道 MELAS綜合征中基底節(jié)鈣化的發(fā)生率為30%-70%(且主要在蒼白球,約占30%一80%),多呈對(duì)稱(chēng)性分布,而MELAS綜合征線粒體的tRNAv“(uort)基因(即A3243G點(diǎn))是線粒體基因突變的“熱點(diǎn)”,約占80%。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)的引物在于擴(kuò)增該區(qū)域。由于突變型mtDNA A3243G點(diǎn)突變產(chǎn)生了一個(gè)新的Apal~切位點(diǎn),而野生型mtDNA無(wú)此酶酶切位點(diǎn),因此,應(yīng)用擴(kuò)增A3243G的引物行PCR反應(yīng)結(jié)束后,再用ApaI酶切,野生型mtDNA只有494 bp處一個(gè)條帶,而突變型mtDNA因?yàn)锳3243G點(diǎn)突變產(chǎn)生了一個(gè)新的Apa墻每切位點(diǎn),所以被切成366 bp和128 bp,兩個(gè)片段。在瓊脂糖凝膠電泳時(shí)可見(jiàn)到366 bp和128 bp處兩個(gè)新的條帶。在本研究的20例患者中,13例通過(guò)酶切檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變,且均為異質(zhì)性突變。側(cè)序結(jié)果顯示20例病例中,14例有A3243G點(diǎn)突變,其中,13例PCR/RFLP酶切顯示有A3243G點(diǎn)突變者,測(cè)序均檢測(cè)到A3243G點(diǎn)突變;1例酶切未顯示A3243G點(diǎn)突變而測(cè)序檢測(cè)到此點(diǎn)突變者,同時(shí)有C3524G、C3527T堿基置換。提示PCR-RFLP檢測(cè)中有假陰性結(jié)果,這可能與突變堿基周?chē)膲A基序列的變異性有關(guān),有待于進(jìn)一步研究證實(shí)。
CM Sue等報(bào)道了他們研究的26例有A3243G點(diǎn)突變的MELAS綜合征病例中14例有基底節(jié)鈣化,也說(shuō)明了基底節(jié)鈣化是MELAS綜合征病例的最常見(jiàn)
的影像學(xué)表現(xiàn)。結(jié)合我們的研究可以推測(cè):基底節(jié)鈣化與線粒體DNA基因突變所導(dǎo)致的能量代謝異常有密切關(guān)系。20例病例中有兩對(duì)母子,且都有A3243G點(diǎn)突變,1對(duì)母子表現(xiàn)為癲癇發(fā)作、失明、失聰,另一對(duì)母子表現(xiàn)為糖尿病和耳聾癥狀,說(shuō)明了MELAS綜合征的母系遺傳特性以及臨床表現(xiàn)的多樣性,母親一旦發(fā)生了mtDNA突變,就很容易傳遞到下一代。這提示我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)母子同時(shí)有基底節(jié)鈣化要想到線粒體病的可能。
我們的側(cè)序研究還發(fā)現(xiàn)3524、3527、3497和3537位點(diǎn)的堿基置換,這些堿基置換均位于編碼還原型煙酰胺腺嘌呤二核苷酸(NADH)脫氫酶基因的區(qū)域(3305-4262)內(nèi),而NADH脫氫酶是構(gòu)成線粒體呼吸鏈酶復(fù)合體I的7個(gè)亞基之一,因此,這些位點(diǎn)的堿基置換是否影響能量代謝過(guò)程以及與基底節(jié)鈣化的關(guān)系還有待于進(jìn)一步研究。Matsumoto M等報(bào)道,3497位點(diǎn)的堿基置換常同時(shí)有G11778A點(diǎn)突變,A11778G點(diǎn)突變是Leber’遺傳性視神經(jīng)病(LHON)的常見(jiàn)突變位點(diǎn),3497位點(diǎn)被認(rèn)為是LHON的第2個(gè)常見(jiàn)突變位點(diǎn)。上述堿基置換與MITOMAP:MtDNACoding Region Sequence Polymorphisms(Last editedMay 16,2005)比對(duì)證明,這些堿基置換除A3537G外均非多態(tài)性,但由于是和國(guó)外的資料做的比較,這些位點(diǎn)的堿基置換是否就是中國(guó)人的致病性點(diǎn)突變還有待于和120例正常對(duì)照相比較。
CM Sue等研究的26例有A3243G點(diǎn)突變的MELAS綜合征病例中,發(fā)生基底節(jié)鈣化的年齡范圍為17~76歲,平均54歲?；坠?jié)鈣化的發(fā)生率隨時(shí)間的推移而增高,而且沒(méi)有任何臨床特征提示,14例患者的血清鈣離子濃度均在正常水平,有6例檢測(cè)了血清中降鈣素的濃度,也均在正常水平。他們的研究揭示了基底節(jié)鈣化的發(fā)生與血清鈣和降鈣素濃度的高低無(wú)明顯關(guān)系。
目前認(rèn)為,基底節(jié)鈣化是MELAS綜合征最常見(jiàn)的神經(jīng)影像學(xué)異常,絕大多數(shù)為蒼白球部位鈣化,文獻(xiàn)報(bào)道鈣化還可見(jiàn)于尾狀核、豆?fàn)詈?、丘腦、內(nèi)囊等處?；坠?jié)鈣化的發(fā)生年齡范圍廣,從10歲到70余歲不等,究其原因可能為隨著年齡的增長(zhǎng),功能異常的線粒體不斷累積,能量代謝障礙逐漸加重,從而導(dǎo)致鈣鹽沉積。本研究20例患者均在40歲以下,血鈣、血磷除1例異常外均在正常范圍內(nèi),提示基底節(jié)鈣化與血鈣關(guān)系不大。這與國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)報(bào)道基本一致。我們的研究顯示:20例病例中,14例有A3243G點(diǎn)突變,4例有C3497A點(diǎn)突變,還有3524、3527位點(diǎn)的堿基置換,再者,已經(jīng)明確有200多個(gè)點(diǎn)突變可導(dǎo)致線粒體病,我們僅對(duì)3243位點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)增,不能排除其他位點(diǎn)突變的可能,而僅A3243G點(diǎn)突變的發(fā)生率就達(dá)到70%。因此,我們推測(cè)基底節(jié)鈣化的發(fā)生與線粒體基因突變導(dǎo)致的能量代謝障礙有密切關(guān)系,有理由把基底節(jié)鈣化作為線粒體病的一個(gè)有意義的篩選診斷指標(biāo)。不足之處是我們的病例數(shù)少,未能做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
因此,我們得出結(jié)論:大部分MELAS綜合征患者mtDNA突變位點(diǎn)在3243;基底節(jié)鈣化與mtDNA異常關(guān)系密切,年輕患者的基底節(jié)鈣化可作為線粒體病的篩選診斷指標(biāo)。臨床疑診為線粒體病患者,建議進(jìn)行肌肉活組織檢查、酶組織化學(xué)染色,并查血乳酸水平,以減少線粒體病的漏診、誤診。我們所用的PCR―RFLP方法操作簡(jiǎn)便,結(jié)果明了,實(shí)用性強(qiáng),結(jié)合mtD-NA序列分析,能更進(jìn)一步提高線粒體病的檢出率,并確定突變位點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)
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活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓五
主辦單位:08級(jí)計(jì)應(yīng)02班班委會(huì)與09級(jí)計(jì)應(yīng)01班和02班班委會(huì)
參加人員：08級(jí)計(jì)應(yīng)02班全體成員與09級(jí)計(jì)應(yīng)01班和02班全體成員
參加人數(shù): 130人
組 織者：劉潔潔 陳昊 王佑凡 張連宇
主 持 人：
思想來(lái)源：
每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．尤其我們?cè)谛４髮W(xué)生為青春而奮斗，所以在奮斗中我們會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)一些精神上的困擾，如人際交往，感情糾紛，學(xué)習(xí)的壓力等等，但只有經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有意義的人．
青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！ 青春就象這束鮮花！開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！ 我們的青春也是如此，不論在人際交往中的失敗，還是在友誼與愛(ài)情中的迷茫，在青春的季節(jié)中，我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在此背景下，我們計(jì)應(yīng)0802班委班帶領(lǐng)09級(jí)計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們共同探討我們青春期中可能發(fā)生的現(xiàn)象及如何樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀念，使大家認(rèn)識(shí)到友誼和戀愛(ài)現(xiàn)象的正常性，同時(shí)讓大家學(xué)會(huì)珍惜友情，愛(ài)情，讓他們?yōu)樽约涸谇啻旱臉?lè)譜上譜寫(xiě)一首感人，動(dòng)心的樂(lè)章。
前期工作：
1. 三個(gè)班級(jí)的班委會(huì)共同討論班會(huì)策劃案，并批寫(xiě)策劃書(shū)；
2. 申請(qǐng)綜合樓五教室及音響設(shè)備；
3. 擬寫(xiě)主題班會(huì)邀請(qǐng)函；
4. 制作主題班會(huì)演示稿；
5. 各班準(zhǔn)備一支黑色畫(huà)筆；
6. 購(gòu)買(mǎi)準(zhǔn)備相關(guān)物品（主題班會(huì)橫幅，杯子，茶葉，開(kāi)水）
7. 各個(gè)工作分配：
l 拍照負(fù)責(zé)人：
l 人員簽到負(fù)責(zé)人：
l 流程記錄者：
l 現(xiàn)場(chǎng)秩序負(fù)責(zé)人：
l 教室衛(wèi)生負(fù)責(zé)人：
8. 預(yù)算這次主題班會(huì)的總開(kāi)支；
活動(dòng)流程：
1. 各班同學(xué)在聯(lián)誼橫幅上簽下自己的名字；
2. 將橫幅掛在適合位置；
3. 主持人介紹今天邀請(qǐng)的嘉賓；
4. 主持人開(kāi)場(chǎng)白，介紹這次聯(lián)誼班會(huì)的活動(dòng)意義及主題的內(nèi)涵；
5. 出示ppt
6. ppt放完后主持人一起談?wù)勛约旱母惺懿⒀?qǐng)嘉賓代表上臺(tái)致辭.
7. 邀請(qǐng)這次總策劃者上臺(tái)講話
8. 結(jié)束語(yǔ)，并對(duì)到來(lái)的嘉賓表示感謝;
后期事務(wù)『 1
1. 完成班會(huì)的跟蹤報(bào)告，擴(kuò)大影響力
2. 做好本活動(dòng)的總結(jié)工作
注意事項(xiàng)：
（1）要維持好活動(dòng)中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護(hù)好多媒體機(jī)子，及音像設(shè)備不得讓同學(xué)亂用；
（3）保持教室的衛(wèi)生，同學(xué)不得亂扔垃圾；
活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓五
主辦單位：08級(jí)計(jì)應(yīng)02班班委會(huì)與09級(jí)計(jì)應(yīng)01班和02班班委會(huì)
參加人員：08級(jí)計(jì)應(yīng)02班全體成員與09級(jí)計(jì)應(yīng)01班和02班全體成員
參加人數(shù)： 130人
組 織者：劉潔潔 陳昊 王佑凡 張連宇
主 持 人：
思想來(lái)源：
每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．尤其我們?cè)谛４髮W(xué)生為青春而奮斗，所以在奮斗中我們會(huì)經(jīng)常遇見(jiàn)一些精神上的困擾，如人際交往，感情糾紛，學(xué)習(xí)的壓力等等，但只有經(jīng)歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)真正有意義的人．
青春，短暫，會(huì)從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實(shí)的人生就在不遠(yuǎn)的前方等待著你！ 青春就象這束鮮花！開(kāi)放的時(shí)候絢麗無(wú)比！可它枯萎的時(shí)候就慘不忍睹！ 我們的青春也是如此，不論在人際交往中的失敗，還是在友誼與愛(ài)情中的迷茫，在青春的季節(jié)中，我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在此背景下，我們計(jì)應(yīng)0802班委班帶領(lǐng)09級(jí)計(jì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)弟學(xué)妹們共同探討我們青春期中可能發(fā)生的現(xiàn)象及如何樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀念，使大家認(rèn)識(shí)到友誼和戀愛(ài)現(xiàn)象的正常性，同時(shí)讓大家學(xué)會(huì)珍惜友情，愛(ài)情，讓他們?yōu)樽约涸谇啻旱臉?lè)譜上譜寫(xiě)一首感人，動(dòng)心的樂(lè)章。
前期工作：
1。 三
個(gè)班級(jí)的班委會(huì)共同討論班會(huì)策劃案，并批寫(xiě)策劃書(shū)；
2。 申請(qǐng)綜合樓五教室及音響設(shè)備；
3。 擬寫(xiě)主題班會(huì)邀請(qǐng)函；
4。 制作主題班會(huì)演示稿；
5。 各班準(zhǔn)備一支黑色畫(huà)筆；
6。 購(gòu)買(mǎi)準(zhǔn)備相關(guān)物品（主題班會(huì)橫幅，杯子，茶葉，開(kāi)水）
7。 各個(gè)工作分配：
l 拍照負(fù)責(zé)人：
l 人員簽到負(fù)責(zé)人：
l 流程記錄者：
l 現(xiàn)場(chǎng)秩序負(fù)責(zé)人：
l 教室衛(wèi)生負(fù)責(zé)人：
8。 預(yù)算這次主題班會(huì)的總開(kāi)支；
活動(dòng)流程：
1。 各班同學(xué)在聯(lián)誼橫幅上簽下自己的名字；
2。 將橫幅掛在適合位置；
3。 主持人介紹今天邀請(qǐng)的嘉賓；
4。 主持人開(kāi)場(chǎng)白，介紹這次聯(lián)誼班會(huì)的活動(dòng)意義及主題的內(nèi)涵；
5。 出示ppt
6。ppt放完后主持人一起談?wù)勛约旱母惺懿⒀?qǐng)嘉賓代表上臺(tái)致辭。
7。邀請(qǐng)這次總策劃者上臺(tái)講話
8。結(jié)束語(yǔ)，并對(duì)到來(lái)的嘉賓表示感謝
后期事務(wù)
1。完成班會(huì)的跟蹤報(bào)告，擴(kuò)大影響力
2。做好本活動(dòng)的總結(jié)工作
注意事項(xiàng)：
（1）要維持好活動(dòng)中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護(hù)好多媒體機(jī)子，及音像設(shè)備不得讓同學(xué)亂用；
（3）保持教室的衛(wèi)生，同學(xué)不得亂扔垃
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師 應(yīng)用 “班班通” 能力
2009年和2010年，“班班通”工程兩次被列入沈陽(yáng)市政府為百姓辦的20件實(shí)事中，提出“分兩年為全市義務(wù)教育階段中小學(xué)校所有班級(jí)配備一套多媒體教學(xué)設(shè)備，使中小學(xué)校學(xué)生享受現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育”。短短兩年時(shí)間，“班班通”在沈陽(yáng)市實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校全覆蓋、學(xué)科全覆蓋、師生全受益三個(gè)100%，使沈陽(yáng)市成為在全國(guó)副省級(jí)城市中率先完成城鄉(xiāng)公辦學(xué)校全面普及“班班通”的城市。“班班通”的運(yùn)用不僅有利于學(xué)生興趣、愛(ài)好的產(chǎn)生與發(fā)展，還可以陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)展學(xué)生的視野，健全學(xué)生的心理，而且使人人接受平等的教育成為現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也為人人接受更加全面的教育提供了保證。
一、我校教師應(yīng)用信息技術(shù)裝備現(xiàn)狀
我校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校，自從安裝“班班通”設(shè)備以來(lái)，由于有些教師應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)觀念不強(qiáng)，信息技術(shù)能力不強(qiáng)等問(wèn)題，在“班班通”設(shè)備實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，由于不會(huì)用，導(dǎo)致有些班級(jí)的“班班通”設(shè)備閑置，有的教師信息技術(shù)手段與學(xué)科整合不當(dāng)，影響教學(xué)效果，造成了資源的浪費(fèi)，這是亟待解決的問(wèn)題。而信息化設(shè)備的應(yīng)用、應(yīng)用的好壞根本在教師，所以提高農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)用信息化設(shè)備能力，提高現(xiàn)代化教育資源應(yīng)用效益勢(shì)在必行。
二、提高教師運(yùn)用“班班通”設(shè)備能力的途徑和辦法
1.加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，提高教師“班班通”應(yīng)用能力。學(xué)校要成立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)，制定現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備使用管理制度，學(xué)校的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、信息、業(yè)務(wù)檢查等常規(guī)工作都逐步實(shí)現(xiàn)信息化管理，使信息技術(shù)的使用走向常規(guī)化。通過(guò)強(qiáng)化教育與宣傳，使教師深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的核心是日常課堂教學(xué)的信息化，不要停留在公開(kāi)課和展示課層面上，促使教師的觀念根本轉(zhuǎn)變。
2.用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式對(duì)教師們進(jìn)行培訓(xùn)。制定培訓(xùn)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，積極為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，通過(guò)集中培訓(xùn)講座、師徒幫扶等形式，使每一位教師主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)、應(yīng)用“班班通”等現(xiàn)代信息技術(shù)裝備的熱潮中來(lái)。引導(dǎo)大多數(shù)有一定基礎(chǔ)的教師帶著學(xué)校布置的任務(wù)有目的的去查找某個(gè)資源，向教師推薦優(yōu)秀的教育資源網(wǎng)站，通過(guò)下載保存，建立個(gè)人教學(xué)資源庫(kù)，方便使用。對(duì)較高層次的教師開(kāi)展網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與維護(hù)等較高級(jí)信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，滿足他們自我提高的需求，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們根據(jù)自身教育教學(xué)的需要對(duì)各類(lèi)教育教學(xué)資源進(jìn)行整理、編輯等二次加工，將原有的教育資源變?yōu)榍泻献陨斫逃虒W(xué)所需的資源，服務(wù)于自身的教育教學(xué)。
3.督促教師在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課觀摩、展示課、示范課等系列教研活動(dòng)，督促教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，提升教師的反思能力及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，引導(dǎo)教師從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，思考現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用，如多媒體課件在哪里用、如何展示、要達(dá)到什么樣的效果等等，提高課堂教學(xué)的容量，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。
4.在學(xué)校的分學(xué)科教研中開(kāi)展應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問(wèn)題的研討。學(xué)科組成員對(duì)教學(xué)中應(yīng)用“班班通”設(shè)備的時(shí)機(jī)、對(duì)每節(jié)課需要使用的課件認(rèn)真討論，達(dá)成共識(shí)，總結(jié)出需要改進(jìn)之處，對(duì)成型的課件分類(lèi)保存，為以后教學(xué)積累素材。在這樣的校本教研中，研討內(nèi)容會(huì)更具有針對(duì)性和實(shí)效性，教師們?cè)谘杏懼锌梢曰ハ嘟梃b，共同提高。
三、各種管理措施帶來(lái)的可喜變化
1.教師觀念得到更新，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力明顯提高?，F(xiàn)在，我校的中青年教師100%會(huì)熟練使用“班班通”多媒體設(shè)備，70%具有較高的多媒體課件制作能力，所有教師都能從網(wǎng)上搜索下載教學(xué)資料、編制學(xué)案，70%以上教師能利用電腦統(tǒng)計(jì)成績(jī)、制作簡(jiǎn)單的課件進(jìn)行課堂教學(xué)，這也為“班班通”設(shè)備應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。
2.改變了教師的備課方式、教學(xué)方法手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。老師的備課從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入改變，“班班通”設(shè)備的利用率大大提高，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)效果非常明顯。
近年來(lái)，我校不斷加大校園數(shù)字化建設(shè)，在硬件設(shè)施、軟件資源和應(yīng)用環(huán)境建設(shè)方面有了很大改善，已初步建成數(shù)字化校園。每個(gè)教室都配備了電子白板，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源班班通，與之相適應(yīng)的是我們開(kāi)展了一系列教育信息技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。從最初信息技術(shù)基本應(yīng)用能力培訓(xùn)，到課件制作培訓(xùn)，再到信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)。
2008年，我校率先在安徽省中小學(xué)中開(kāi)展交互式電子白板教學(xué)實(shí)踐和研究。為了推進(jìn)電子白板教學(xué)應(yīng)用，我們邀請(qǐng)?jiān)谌珖?guó)中小學(xué)交互式電子白板教學(xué)大賽中的獲獎(jiǎng)?wù)邅?lái)校舉辦電子白板教學(xué)觀摩活動(dòng)。請(qǐng)電子白板生產(chǎn)廠家的培訓(xùn)師來(lái)校介紹電子白板的基本知識(shí)、操作方法和基本應(yīng)用。這一層次是全員培訓(xùn)，要求全體教師參加，并且要求每位教師都要學(xué)會(huì)基本操作應(yīng)用，邊學(xué)邊用。在此基礎(chǔ)上，為了使廣大教師熟練掌握電子白板的功能及課件制作的技巧，學(xué)校又組織了提高培訓(xùn)。我們邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校針對(duì)電子白板的各項(xiàng)功能結(jié)合課例做了詳細(xì)講解，教師再結(jié)合自己在教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題和專(zhuān)家進(jìn)行深入交流和探討。同時(shí)，學(xué)校還組織開(kāi)展不同形式的互幫互學(xué)活動(dòng)，以先進(jìn)促后進(jìn)。組織成立了中青年教師課件制作組，開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合內(nèi)容的培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，提高了廣大教師的信息技術(shù)素養(yǎng)。
以管理保障應(yīng)用，著力提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的自覺(jué)性
為了推進(jìn)教育信息化，學(xué)校加強(qiáng)了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，除了班班配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源班班通之外，還建設(shè)了校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋。全體教師都配備了筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)了教師電子備課無(wú)障礙。
有了現(xiàn)代化的教學(xué)和辦公系統(tǒng)，如何發(fā)揮它們的價(jià)值，抓好應(yīng)用是關(guān)鍵。應(yīng)用是硬道理，只有通過(guò)有效的應(yīng)用，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用。而科學(xué)的管理又是信息技術(shù)應(yīng)用的有力保障。為此，學(xué)校強(qiáng)化了信息技術(shù)應(yīng)用管理，努力調(diào)動(dòng)廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)的自覺(jué)性。
學(xué)校出臺(tái)了一系列有針對(duì)性的管理制度。例如，教師信息技術(shù)應(yīng)用考核制度分別對(duì)教師備課、上課使用信息技術(shù)提出了明確要求，鼓勵(lì)青年教師常態(tài)使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備班級(jí)管理制度則規(guī)定了設(shè)備應(yīng)由專(zhuān)人開(kāi)啟和關(guān)閉。為此，學(xué)校為每班培訓(xùn)了一兩名由學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)助理員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)課前為教師開(kāi)啟教學(xué)設(shè)備。這不僅為教師方便地使用信息技術(shù)提供了便利，也培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在教師應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化。
以激勵(lì)促進(jìn)應(yīng)用，著力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)造性
如何調(diào)動(dòng)教師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，美國(guó)心理學(xué)家赫茲伯格的“雙因素理論”對(duì)我們有一定的借鑒意義。
因此，我們一方面注重運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)，另一方面注重從精神、情感層面對(duì)教師進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)和表彰。我們?cè)趯W(xué)校的績(jī)效考核方案中，詳細(xì)制定了信息技術(shù)應(yīng)用于教育的成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，并且對(duì)有突出表現(xiàn)的教師，在評(píng)先、評(píng)優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)聘等方面實(shí)行傾斜。在日常的教學(xué)管理中，我們還建立了針對(duì)教師應(yīng)用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校建立了信息技術(shù)支持服務(wù)體系，成立了一支由中青年教師組成的信息技術(shù)研究和設(shè)備維護(hù)隊(duì)伍，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的困難及時(shí)提供幫助，對(duì)他們遇到的問(wèn)題及時(shí)給予解決。同時(shí)，學(xué)校還定期進(jìn)行課例、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽，開(kāi)展校際、城際教學(xué)交流活動(dòng)，為教師搭建展示自我的舞臺(tái)，使教師體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這些措施較好地激發(fā)了教師的內(nèi)在潛力，工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每位教師都感到了力有所用，才有所展，勞有所得，功有所獎(jiǎng)。
以賽課優(yōu)化應(yīng)用，著力提高教師課堂教學(xué)的有效性
學(xué)校每學(xué)期都組織信息技術(shù)與課程整合賽課活動(dòng)，以促進(jìn)教師潛心研究教學(xué)實(shí)施策略與方法，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
賽課的原則是以賽促用、鼓勵(lì)創(chuàng)新。賽課的主要內(nèi)容包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教后反思、教學(xué)基本功（課件制作、電子白板應(yīng)用）等。參賽教師自選課題在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作，然后現(xiàn)場(chǎng)上課，最后進(jìn)行評(píng)課交流。
教師在準(zhǔn)備過(guò)程中要選擇適合的主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要利用信息技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分體現(xiàn)信息技術(shù)手段合理的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)。課后還需進(jìn)行評(píng)課，授課教師首先要闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，接著聽(tīng)評(píng)課教師對(duì)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)相互交流讓教師對(duì)每節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足有明晰的認(rèn)識(shí)，并確定改進(jìn)的方法，最后授課教師還要總結(jié)反思。
