時間：2023-03-02 15:09:29
序論：在您撰寫高中應戰(zhàn)書時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
聽——決戰(zhàn)期末的鼓角 已經吹響!
想——師長殷切的期盼 銘記心上!
物競天擇，適者生存! 自古不變是競爭，3班學友打馬過來發(fā)挑戰(zhàn)! 寒窗五月悠悠過，期末奪冠，踏花歸去，馬踏飄香,誰能？（眾：我能） 磨劍數日路漫漫，仰天長笑，長掛云帆，直達彼岸,誰能？（眾：我能） 狼煙起，號角鳴，三軍挺進，我們高一（1）班何懼競爭？（眾：不懼） 書山巍，人心齊，我們高一（1）班何懼挑戰(zhàn)？（眾：不懼）
腳踏實地海讓路，鍥而不舍山移位。
一學期里早已練就我班純正的班風，勤奮的學風，鋼鐵的意志，堅韌的品格。我們堅信智慧與恒心同在；我們堅信付出與收獲并存。面對期末這場戰(zhàn)役，我們將用爭分奪秒的執(zhí)著、奮力拼搏的行動、志在必得的信念朝著最后的勝利（眾：進發(fā)?。?男兒誓為奪天志，巾幗忍淚煉金鋼！勤奮是我們的資本，成功是我們的追求，百折不饒是我們的氣魄，一鳴驚人是我們必然的收獲！
全體同學：
我們欣然接受你們的挑戰(zhàn)！我們知道（3）班有著雄厚的實力和無限的潛力，第月考只不過出現一時的失誤而已。能和你們結成競爭伙伴，我們非常高興。我們也堅信我們（1）班是個不懼任何挑戰(zhàn)，敢于競爭，勇于爭先，充滿自信的堅強集體。
相信：通過這種競爭，我們能共同進步，為一部爭光！
1409班全體同學：
你們好！我們很高興能接到貴班的挑戰(zhàn)書。
我們知道，9班是優(yōu)秀的班級；但是我們更自信，你們的挑戰(zhàn)擋不住我們奔跑的腳步！這是因為我們10班更團結，我們10班更剛毅，我們10班更大氣！1410班的全體同學，你們有沒有信心戰(zhàn)勝他們!(有）
那么，1409班就讓我們來比比看，看一看，看誰班上課紀律好，比一比，比誰班下課狀態(tài)好，瞧一瞧，瞧誰班學習氣氛濃。我們既是對手，又是朋友，我們相信：通過這種良性競爭，我們一定能夠共同進步，增進友誼。
挑戰(zhàn)面前，困難與希望同在。我們要攀登，誰也擋不住我們前進的腳步；我們要飛翔，誰也阻止不了我們騰空的希望！我們已下定決心，我們會不畏艱險，我們能排除萬難，我們終將迎來偉大的勝利！
1410班全體同學們，就讓你們的勇氣和我們的自信在這里碰撞，讓青春燃燒的歲月見證我們1410班的強者風范！
我們明白，戰(zhàn)斗的號角已經吹響，真正的較量已經拉開了大幕?，F在，我們鄭重應戰(zhàn)：“誰英雄，誰好漢，接下來比比看”。
謝謝大家
1410班全體同學
20xx年xx月xx日
【高中班級應戰(zhàn)書范文三】
高一九班全體同學：
你們好！我們很高興能接到貴班的挑戰(zhàn)書。
從貴班的挑戰(zhàn)書中，我們讀出了你們不甘落后的決心、堅持不懈的毅力、奮發(fā)向上的斗志和高漲如火的激情！在接過貴班挑戰(zhàn)書的這一刻，我們高一十班群情振奮！我們感謝你們的挑戰(zhàn)，是你們的挑戰(zhàn)堅定了我們永遠做勝利者的信念，是你們的挑戰(zhàn)激起了我們更有力量的強者風范！在此，我們高一九班全體同學鄭重宣告：我們接受挑戰(zhàn)！
我們知道，九是優(yōu)秀的班級；但是我們更自信，你們的挑戰(zhàn)擋不住我們奔跑的腳步！這是因為我們十班更團結，我們十班更剛毅，我們十班更大氣！1410班的全體同學，你們有沒有信心戰(zhàn)勝他們!(有）
那么，7班8班就讓我們來比比看，看一看，看誰班上課紀律好，比一比，比誰班下課狀態(tài)好，瞧一瞧，瞧誰班學習氣氛濃。
我們既是對手，又是朋友，我們相信：通過這種良性競爭，我們一定能夠共同進步，增進友誼。
挑戰(zhàn)面前，困難與希望同在。我們要攀登，誰也擋不住我們前進的腳步；我們要飛翔，誰也阻止不了我們騰空的希望！我們已下定決心，我們會不畏艱險，我們能排除萬難，我們終將迎來偉大的勝利！
九全體同學們，就讓你們的勇氣和我們的自信在這里碰撞，讓青春燃燒的歲月見證我們十班的強者風范！
我們明白，戰(zhàn)斗的號角已經吹響，真正的較量已經拉開了大幕?，F在，我們鄭重應戰(zhàn)：
1、期末考試乙卷前20名，我們仍要十人，只許進，不許退。9班的同學我們有沒有信心（有）
2、單科平均分有四科要第一，兩科要第二，不要第末。我們9班能不能實現（能）
誰英雄，誰好漢，期末考試比比看”那么，高二9班的全體同學，讓我們一起來吶喊：謝謝大家
【關鍵詞】 高中美術；課堂；教學；課程
【中圖分類號】G63.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-02
新的機遇就有新的挑戰(zhàn)，教育的發(fā)展與變革已成為世界各國應對日趨激烈的國際競爭的重要戰(zhàn)略。經過近兩百年的發(fā)展，各國教育體制的框架已經基本搭設完成，當代教育的發(fā)展開始聚集在變革學校課程與教學的層面上來。素質教育的建設給美術課程教學提供了大的發(fā)展機遇。這種教學的發(fā)展給整個美術教育奠定了基礎。
在新課程標準理念的指導下，在常規(guī)的美術課堂教學活動中，我們要運用一切教學手段，調動學生的學習興趣，促使和諧的教學氣氛的形成，從而優(yōu)化我們的課堂教學，使教學效果達到最佳狀態(tài)，美育之花得以在學生的心中綻放。以下我對美術課堂組織教學這一塊淺談自己的幾個觀點。
一、創(chuàng)設意境，激情導學
美術教學活動是在教師設計的特定情境和一定的生活空間里發(fā)生的。教師精心設計和創(chuàng)設適宜的情境，讓教學活動充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學生的投入感和參與感，隨即產生強烈的求知沖動和欲望。教學意境的創(chuàng)設，可以考慮從下面幾個方面著手：第一，布置一個優(yōu)美宜人的學習環(huán)境，引發(fā)學生對鮮明形象的感知和探求本知的激情，體驗美術教育情境中蘊涵的生命意義。第二，創(chuàng)建一種澄明暢快的心境。在教學中，給學生提供一個和諧、寬松、自由、愉快的學習氛圍，使教學內容和教學媒體中含蓄、潛在的形象在學生頭腦中浮動起來，并生發(fā)開去。教師與學生同時以情人境，以一種開放的心態(tài)接納萬物。在美術課堂里，視覺與聽覺的同時效應，音樂與美術的通感，都能將師生引向藝術的伊甸園。借助其他學科的輔助，如語文、地理、歷史、計算機等，全面作用于人的感官機能，調動教學雙方的積極性，以誠實純凈的心態(tài)，接納多元文化，多元藝術。第三，營造一種自然而幽深的意境。
創(chuàng)設意境，激情導學，是應用情意性優(yōu)化美術課堂教學最常用的策略。通常，在這種美好的情趣和教學氛圍中，促進學生的情感與外部世界相應融合，感知教師提供的真實形象，初步弄懂美術教學內容所表達的本來意思，借助形象產生豐富生動的聯想；同時也促進學生結合自己的生活經驗，與教材相接，了解美術材料和實際生活的聯系，了解間接知識和真實生活的聯系，將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結合，產生一種新的體驗。如此促進師生之間的心靈溝通，以材料為中介，在一種美好的情趣和氛圍中產生交流和對話的欲望，享受表達和聆聽的喜悅。師生在這和諧融洽的情境中相互了解、相互信任、相互愉悅，同時步入一個知識的廣闊天空，達到美術課堂教學的最優(yōu)化。
二、美術基礎知識的引導和作品欣賞相結合
美術基礎知識的引導與美術作品的欣賞是一個事物的兩個方面，作品欣賞重在感受美，美術基礎知識重在研究為什么美。美術基礎知識是美術欣賞所必需的“拐棍”，如果說欣賞是一把鎖的話，基礎知識便是一把開鎖的鑰匙。如果美術欣賞課教學只重視對作品的直觀感受分析，而忽視美術基礎知識的學習.缺乏對作品的形式要素的探究，其結果必將導致學生知其然，而不知其所以然，欣賞方法難以掌握，欣賞能力難以形成。
一般的美術欣賞只是停留在簡單甚至膚淺的層面上，而高層次的美術欣賞應以一定的美術基礎知識為理論支撐，在美術欣賞教學中，僅以“像”和“不像”，“美”和“不美”來評判美術作品，就是高中美術欣賞教學中基礎知識和作品欣賞不能并重的表現?！跋瘛焙汀安幌瘛睂τ谠佻F性作品來說，尚有可言，但若單純地只是拿“像”和“不像”來作為評判的標準，那么，在當今這個照相、數碼技術飛速發(fā)展的時代，美術中的許多繪畫作品又如何才能立腳？而對于表現性作品，特別是十九世紀以后的意象性作品和抽象性作品而言，就難以入座了，藝術作品的創(chuàng)作遠不只是為了象形，藝術家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的靈魂所在。不少的“美感”，是通過不美的形式來表現的，如挪威畫家蒙克的作品《吶喊》，正是通過極不協調的色彩和近乎可怕的形象來表現出自然給人的不安和恐懼的，使人們在19世紀末壓抑的情緒在此得以釋放而獲得特有的“美感”。所有這些，說明一點：美術已朝多元化方向發(fā)展。中山裝好看，若人人都來穿中山裝，那么世界就變得單調而乏味。所以教師在分析這些作品的時候，不通過美術基礎知識，對作品進行理性的分析，而以像和不像、美和不美去評述它，美術欣賞是難以收到好效果的在欣賞美中深人淺出地傳授了審美知識，有利于學生觸類旁通地形成知識系統(tǒng)和審美經驗。
三、注重活動性教學
為了更有效地培養(yǎng)學生個性，激發(fā)其創(chuàng)造性，可多采用活動式教學，以活動的方式作教學的基本方式。我們認為學生能力的培養(yǎng)，個性的形成都是在豐富多彩的自主活動中實現的。教師應鼓勵學生自主活動，絕不可過多地限制。在教學中可開展豐富多彩的活動，讓學生在自由的，無拘無束的活動環(huán)境中，迸發(fā)他們創(chuàng)新的熱情，增強其自信心，如參觀、考察、游歷以及開展各種形式的展覽、競賽等，能訓練學生的直覺、想象力、觀察力，激發(fā)創(chuàng)造動機。當然，學生的自主活動需要教師精心策劃與指導，教師應給學生多提供社會與生活的情景，提供多元文化氛圍，提供多樣材料，媒介的創(chuàng)作工具，發(fā)揮學生的個性，引導他們大膽實踐，大膽創(chuàng)造。大多數老師看重課堂授課的效果，卻往往忽視課堂外的延續(xù)，很多學生上完課后，對一些美術問題心存疑問，一些問題更是似懂非懂，學生對美術知識的接受始于課堂也終于課堂。高中學生興趣廣泛，而且容易接受新事物，假如美術課上老師沒有鼓勵學生感受體驗并參與，學生是不會積極活動的，所以在教學中一個老師應多渠道地寓教于樂，讓學生在玩中求趣，增強教學的愉悅性。教師可以針對美術作品或現象創(chuàng)設情境，也可創(chuàng)造性的提問，留懸念激趣，當然也可以巧妙設計以多媒體的形式直觀教學，強調開發(fā)學生身心潛能，提高審美及創(chuàng)造美的能力。在對學生的調查中，我發(fā)現不少學生對美術圖形、色彩有著很大興趣，他們樂于接受和了解更深層次的相關知識。
所以，筆者認為一個學生美術素質的培養(yǎng)和發(fā)展，很大程度上取決于課外的實踐活動，比如課外可讓學生去參觀美術展覽活動或參觀博物館，去了解一些民間美術及研究性的學習等等，讓學生帶著問題去發(fā)揮個性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力是十分有意義的。在此基礎上，教師假如能給予一定的評價與引導，無疑對于學生改變美術學習態(tài)度很重要，反過來更有利于課堂教學的開展。
四、切實關注學習過程
關注學生的學習過程，這是引導學生學習探究的關鍵。探究性學習實際上是一種精心設計的教學活動，在有效的活動設計中，作為組織、參考、指導和伙伴關系的美術教師，應從以下方面去關注學生美術學習探究過程。
首先，要突出學生在學習中的地位。經過教師精心設計，把教學內容轉化為學生自主學習，掌握方法，培養(yǎng)能力，把學生推向探究知識的前臺。在美術課堂上，從探究問題的提出、學習伙伴的選擇，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學生在學習和探究中始終處于主體地位。這對于能力重于知識的現代社會來說，意義是深遠的。
其次，要努力提供交互式的學習平臺。在課堂上，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機會，讓學生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學生自由奔放和新穎地想象，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術學習的特征和技術方法，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，培養(yǎng)良好的個性品質和創(chuàng)新精神。
五、放寬學生作業(yè)的條件范圍，學生作業(yè)評價活動要多樣化、興趣化
美術作業(yè)有自身的特點，它不同與其他學科的作業(yè)。它沒有對錯之分，也沒有一個固定的評價標準。所以筆者認為，在布置作業(yè)上不能緊緊依靠課本。要放寬作業(yè)條件與要求，讓學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使學生的潛力有充分的發(fā)揮余地。在一次學生作業(yè)中，有的學生曾問過我這樣一個問題，老師我能不能把太陽畫成黑色的？我說能，結果學生的最終作業(yè)色彩豐富、和諧、令人尋味。設想一下，如果當時我回答不能，就會限制學生想象力的發(fā)揮。學生的作業(yè)也就不會有創(chuàng)新，甚至不敢創(chuàng)新，學生的潛力也就挖掘不出來。
在作業(yè)評價上要努力尋找每個學生作品中的閃光點，給他們以適當的評價與肯定。知道自身的價值所在，他們的學習興趣才能越來越濃，求知欲越來越強烈，從而進一步提高課堂效率。評價方式要多樣化，不要過于單調，注意調節(jié)學生的品味，根據每個學生的實際情況加以評價。注意提高學生的繪畫興趣和創(chuàng)新能力。比如讓學生之間相互評價，努力找優(yōu)點、補缺點，知道自己應該學習別人什么。再如教師要高度評價有創(chuàng)新的作品，利用少量成功作品來激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。再如教師評價一些進步快的學生作品，使少部分落后學生奮起直追。放寬作業(yè)條件和評價作業(yè)方式的多樣化，有利于發(fā)揮學生的潛力，真正提高學生的繪畫水平。
總之，美術教學是一種復雜的、多元的活動需要每一位美術教育工作者在教學實踐中不斷總結新經驗、反思新問題、提高教學效果。知識結構的老化教育觀念的落后教學方法的死板已經成為當今美術教學發(fā)展的障礙。這就要求美術教師要能夠與時俱進具備以人為本的思想把握不同年齡段學生的身心特點和認知規(guī)律悉心研究教學教法改進教學這樣才能使美術課堂教學頗具藝術。
參考文獻
[1]普通高中美術課程標準，人民教育出版社.2003年4月第1版.
關鍵詞: 高中數學教學 “最近發(fā)展區(qū)” “生本”
在高中數學教學中,如何激發(fā)學生的探究動機?如何變知識傳授為思維教學?如何使學生的認知結構連貫一致、系統(tǒng)化?如何培養(yǎng)學生的閱讀自學能力?等等,對這些問題的正視,標志著從知識本位到學生本位的觀念更新,教學中如何走向“生本”,正是眼下新課程理念所倡導,許多高中數學教師苦苦思索的問題。我認為,靈活應用“最近發(fā)展區(qū)”理論,準確把握時機,發(fā)揮學生的主動性,注重思維過程,培養(yǎng)創(chuàng)造能力,開發(fā)學生的心理潛能,是解決此問題的有力舉措。
一、學習新知識要喚起學生對已有知識的聯想
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為:實踐證明,當課堂上所講的教材里既包含一定“份額”的已有的東西,又包含一定“份額”的新東西,才能喚起建立在思維本質上面的穩(wěn)定的興趣。中學數學中的內容大多可由已有的知識推得,因此,講授教學新知識時教師應揭示出已知的知識跟新的知識的內部的深刻聯系,這是激發(fā)學生學習興趣的奧妙之一。講授新課要喚起學生對原有知識的回憶和聯想,培養(yǎng)能力也要以原有知識為基礎,尤其對抽象的、難以建立和接受的概念更是如此。例如異面直線所成的角的概念對于還沒有建立完整的空間觀念的學生來說是比較難以接受,為此,教師必須引導學生與已有的知識和經驗加以聯想、類比,這里主要指引導學生利用平面幾何知識同化這一概念,回憶初中平面幾何中度量兩平行直線的位置關系是用距離,而用角來度量兩相交直線的位置關系,可是兩異面直線不在同一平面內,我們能否轉化到同一平面內進行研究呢?學生會聯想到平移的數學思想,在過其中一條直線所在的平面作另一條直線的平行線,這時得到的銳角或直角滿足純粹性和完備性,這樣的角就是異面直線所成的角。這樣用舊知識產生新概念,以舊寓新、新舊相融,能有效地激發(fā)學生學習數學的興趣。
二、創(chuàng)設適宜的問題情境
心理學認為,人的認知水平可劃分為三個階梯:“現有水平”、“最近發(fā)展區(qū)”和“潛在發(fā)展水平”,人的認知水平就是在這三個階梯之間循環(huán)往復,不斷深化,螺旋式上升的。數學教學的任務就是促進它們之間的轉化。適宜的問題情境是良好的“催化劑”,好的問題可使學生產生明顯的意識傾向和情感共鳴,即戲劇中所說的“入戲”,從而引起學生的積極思維,激發(fā)他們探索的欲望。這里要注意的是創(chuàng)設的問題應有科學性、啟發(fā)性,給學生提供學習的目標和思維的空間,使學生經常處于“憤悱”的狀態(tài)。所以,問題應設置在“現有水平”與“最近發(fā)展區(qū)”的結合點,既要尋找知識的“固著點”,又應關注知識的“增長點”,這樣便于學生將新知識同化,也可使思維得以深化。同時,教師還應積極創(chuàng)造條件使學生的“最近發(fā)展區(qū)”向“潛在發(fā)展水平”轉化,進而形成良性循環(huán),使學生的思維向深層次發(fā)展。
三、教學層次及要求要兼顧學生的“最近發(fā)展區(qū)”
教材知識面的擴展與深度的進展,一定要適合學生思維發(fā)展的要求,使得學生在接受知識的同時,智能得以發(fā)展。數學教師如何指導學生學好數學呢?我感到,目前的中學生數學成績普遍差,其主要原因就是相互之間的銜接環(huán)節(jié)抓得不力。不少學校的教師教學都采用小循環(huán),送走高三畢業(yè)班又接上起點班,不自覺地用應付高考的尺度來要求學生,大大超越了學生智能的“最近發(fā)展區(qū)”。
教學如果超越了學生的思維水平,就會影響學生思維的開展,還會導致死記硬背的現象發(fā)生。高一的數學教學要充分利用教材,培養(yǎng)學生讀書的好習慣。鞏固知識與培養(yǎng)學生能力的手段之一就是對每一個知識點安排適當的練習,而對于剛剛進入高中的學生,課本特別是實驗修訂本上的題量已經足夠了,重要的是應發(fā)揮每道題尤其是例題的作用。隨著知識面的擴大,能力的提高,一些學生的思維能力已經具備了或基本具備了向高一級發(fā)展的水平,就應該及時地引導學生向高一級的思維過渡。否則,就會降低學生思維的積極性和影響學生理解能力的進一步提高。因此,教師要從學生的知識水平和思維水平的實際出發(fā),用精妙的語言激發(fā)學生對數學的興趣,引導學生通過一級一級的階梯走向深入,學生才會體驗到學習數學的樂趣,并很想把知識運用到問題或實際生活中,產生進一步研究的欲望,得到成功的情緒體驗,以而產生學習興趣,進而滿懷新的激情去學習新的知識。
四、加強對典型例、習題的研究
本文開頭已述,教學就是把“現有水平”轉化到“最近發(fā)展區(qū)”的過程。如果學生所接觸到的題目剛好符合自己思維的“最近發(fā)展區(qū)”,學生利用已有的知識,經過努力使問題得到圓滿的解決,他們將會感到解答的樂趣,同時能力亦得到培養(yǎng)和提高。這樣做的結果,會使學生始終保持在一個旺盛的求知欲的氛圍里,并從解決問題的過程中得到成功的情緒體驗,而產生較為穩(wěn)定和持久的興趣,否則,學生的思維就會處于低迷狀態(tài)。一些典型的例、習題不僅具有形式訓練價值,而且具有實際應用價值,通過這些問題的研究學習,學生能從中領悟到數學的思維、應用和文化功能,從而不自覺地增強學生的數學研究和應用意識,提高學習數學的欲望和信念,進而在腦中產生建立正確數學觀念,由想學數學到熱愛數學,最終發(fā)展到學好數學,于潛移默化中提高數學素質。
參考文獻:
[1]余震球選譯.維果茨基教育論著選.人民教育出版社,1994.
廣播事業(yè)在發(fā)展進程中，把國內外的先進技術運用到廣播改革中來。數字技術、網絡技術、衛(wèi)星技術是信息時代三大最為重要的技術。在未來的廣播事業(yè)發(fā)展中，“數字化傳媒”將成為傳媒的主流。廣播在經歷了調幅、調頻兩個技術發(fā)展階段后，正進入數字音頻廣播新階段； 這些新技術的應用，使廣播在采、編、播方面已經進入數字化時代。數字化技術使得廣播從前稀缺的頻道資源成為富裕資源，從而提供了針對各類特定聽眾的數量眾多頻道的可能性。而與此同時，衛(wèi)星技術、網絡技術又使得廣播傳播得以實現真正意義上的廣為傳播。當電視出現以后廣播便失去了昔日的光環(huán)，無數的廣播人對于電視沖擊下的廣播，應如何找到出路無比堪憂。但是廣播并沒有退出歷史的舞臺，反而以全新的方式找到了適合自身的發(fā)展出路。接著互聯網、手機……新媒體接踵而來，廣播在經歷過與電視的競爭融合的過程中已經開始慢慢的摸索出了一條在新媒體環(huán)境中生存的道路。但是我們在新技術時代背景下不得不認清形勢，看到廣播業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，針對這些挑戰(zhàn)找到真正適合自身發(fā)展的方向。
一、衛(wèi)星數字音頻廣播
衛(wèi)星數字音頻廣播是數字音頻廣播的一種，它是衛(wèi)星技術與數字音頻技術的一種完美結合，具有數字音頻廣播的所有優(yōu)點：一是音質純凈，如同激光唱盤一樣；二是抗干擾能力強，在移動接收中也沒有雜音和干擾；三是每個電臺所使用的頻帶非常窄，從而能夠增加可利用的頻率數量；四是能夠提供傳送數據等多種業(yè)務，廣播功能大大擴展。如不僅可以聽收音機，還可以“看”收音機，要想知道正收聽的歌曲出自哪一張光盤，只需按一下相關鍵，就能在顯示屏上看到這張光盤的背景資料。它同時還具備存儲資料的功能，可同時提供如交通狀況、公交乘車指南、廣播節(jié)目時間表、新聞短訊、股市行情甚至市場分析等信息。還可與因特網相連，實現互動功能。
目前美國世廣衛(wèi)星集團正在實施一項衛(wèi)星數字音頻廣播計劃，計劃發(fā)射3顆地球同步衛(wèi)星，向全球直接播放數字音頻廣播。位于世廣衛(wèi)星系統(tǒng)服務區(qū)中的任何人，無須巨大的碟狀天線，只需一個小巧的接收機，就可以直接從地球同步衛(wèi)星上接收信號，可以收聽到世界頂尖廣播電臺的節(jié)目而不必放棄本地的電臺。這種衛(wèi)星廣播超大的覆蓋率可以幫助區(qū)域性電臺或節(jié)目供應商拓展自身業(yè)務。借助衛(wèi)星技術，中國廣播可以傳播得更遠更廣。這方面比較成功的有珠江廣播電臺，這個位于珠江三角洲不大的電臺，在廣播改革中始終能走到前列，除了得益于很強的改革意識外，更重要的是注重廣播新技術的利用。早在1988年國內大多數電臺仍然局限于調幅廣播時，珠江臺就率先推出“調頻立體聲廣播”；在1996年又在亞洲首先實現了數字音頻廣播（DAB）。珠江臺正是在廣播技術方面的“先聲奪人”使得它始終能在珠江三角洲地區(qū)挺立潮頭。
二、調頻副載波數據廣播
調頻副載波技術是利用調頻廣播的閑置資源進行電臺廣播、數據傳輸、信息交換等。調頻副載波的市場優(yōu)勢顯而易見：首先，在廣播電臺，高端頻帶屬閑置資源，對它的開發(fā)利用不需增加任何投入，在不增加工作量的同時又使被閑置的資源得到充分利用。其次，全國10KW的調頻臺約有1 000多個，其中高山臺占1/10。使用副載波技術可以把已有的空中覆蓋面利用起來，再把各個基站聯網，將形成一個覆蓋全國的數據廣播網。再次，該系統(tǒng)應用范圍很廣，不僅可以傳輸個人信息，而且可以傳輸其他廣播方式的任何信息，如新聞信息、股票行情、電子郵件、圖片等，而這些信息只是信息源的不同，沒有其他傳輸的技術障礙。廣播在技術方面搶占“制高點”，可以利用國外現有的已搭建好的平臺，如世廣衛(wèi)星廣播系統(tǒng)，將自己的節(jié)目數字化、國際化、民族化處理之后，利用他人的平臺輸送出去，這樣既經濟、又迅速。
中國現有的1 000多家電臺，大多為綜合電臺，從中央到地方，電臺改革中都遇到了“節(jié)目眾多聽眾量小、廣告稀少資金短缺”的相同問題。以國家電臺為例，現辦有8套節(jié)目，只有第一套節(jié)目覆蓋達到70％以上，其余7套節(jié)目覆蓋狹窄、受眾稀少。就是第一套的黃金節(jié)目《新聞和報紙摘要》最新的聽眾調研也表明：聽眾不過4 000萬。8套節(jié)目、1 000多人辦廣播換來的是年均1億多的微量廣告收入。顯然投入遠遠大于產出。要改變目前的尷尬局面，廣播必須走節(jié)目整體的低成本道路，集中有限資金投入有效益的廣播節(jié)目生產中去。雖然目前條件下廣播面臨許多問題，但是任何媒介都能找到適合自己生存的土壤，廣播也不例外。廣播具有東山再起的四種因素：1.媒介因素，當電視奪走了大部分人之后，廣播仍以無處不在、無時不在無遠不及的優(yōu)勢發(fā)揮作用。2.受眾因素，廣播是一種個人的傳播媒介， 它可以讓人戴上耳塞獨自靜靜地收聽、慢慢的咀嚼、自由的想象。3.收聽因素，廣播是一個“從不妨礙我們的朋友”，聽眾可以一邊做事一邊收聽。4.經濟因素，廣告客戶的小算盤在某種意義上也幫助了廣播，他們發(fā)現花更少的錢收到更好的效果。
訊：愛點擊iClick日前《2014中國數字營銷發(fā)展白皮書》，數據顯示，2013年中國網絡廣告市場規(guī)模達到1，100億元，同比增長46.1%，數據營銷在未來存在較大提升空間，而視頻廣告也呈現較強的增長趨勢；同時，RTB產業(yè)也日趨完善。
在這種情況下，iClick表示，一方面，廣告主應與多端布局的網絡媒體加強合作，嘗試新型廣告形式；另一方面，廣告主需要洞察到展示廣告投放的技術變化，適時跟進，將廣告覆蓋更多網媒。
iClick方面在白皮書中表示，移動營銷有三大支點，第一，目前中國手機用戶數較大，規(guī)模已達5億；第二，移動端廣告增速較快，去年1月至11月，移動端廣告投放規(guī)模平均環(huán)比增長率為25.1%；第三，O2O和LBS成為網絡用戶生活服務的入口。對此，iClick方面表示，廣告主應根據自身訴求進行選擇投放平臺；另一方面，廣告主投放移動應用的廣告可以節(jié)約成本、更加精準的將信息傳達給目標人群。此外，廣告主應充分利用地理位置信息，做到將移動營銷與線下業(yè)務結合。
同時在搜索推廣的有四大走勢：首先，搜索引擎目前仍是互聯網的基礎服務；其次，在移動端出現了語音、二維碼掃描等輸入方式。再次，用戶搜索購物信息后直接轉化為銷售額的比例也較高，因此搜索對在線購物的影響日益也加大。最后，搜索引擎的結果更多指向自身內容。由此，iClick方面表示，廣告主應嘗試新興輸入法，帶動消費者的參與感；在進行搜索引擎營銷的同時，廣告主仍應關注品牌自營的在線商場建設，將流量牽引至自身在線銷售渠道，形成有效交易閉環(huán)；此外，，廣告主更關注內容合作，加強搜索后的互動營銷；
愛點擊副總裁、共同創(chuàng)始人吳友平表示，目前，互聯網正處于迅速發(fā)展階段，數字營銷也收到越來越多廣告主的青睞。然而網民的行為卻在不斷發(fā)生變化，這使得各個數字營銷渠道不斷出現新趨勢、新變化。在這種情況下，只有了解變化、順應市場、做好對策，才能真正做好效果營銷。（來源：DoNews）
【關鍵字】冶金技術，煉鐵高爐，應用，發(fā)展
中圖分類號：F407.3 文獻標識碼：A 文章編號：
一．前言
隨著我國在煉鐵行業(yè)方面的發(fā)展和進步，對于煉鐵的技術要求在不斷的提高。在煉鐵高爐進行煉鐵的時候，冶金技術也被應用到其中，從目前冶金技術在煉鐵高爐的應用情況來看，其經濟效益還是十分顯著的。所以就有必要進一步的加強冶金技術在煉鐵高爐中的應用研究。
二、冶金技術
冶金技術是指從礦石中提取金屬及其金屬化合物，然后再使用各種加工方法將金屬或金屬化合物制成具有一定性能的金屬材料的過程和工藝?，F代冶金技術主要包括火法冶金、濕法冶金以及電冶金二種技術。
1.火法冶金。在高溫條件下進行的冶金過程就是火法冶金。礦石在高溫下經過一系列的物理和化學變化，由原始的形態(tài)轉變?yōu)榱硪环N形態(tài)的化合物或單質，并且集中在氣體、液體或固體產物中，從而達到使目標金屬與其他的雜質分離的目的?；鸱ㄒ苯鸺夹g所需要的熱能通常是依靠燃燒燃料來供給的，但也有通過化學反應來供給的?；鸱ㄒ苯鸬倪^程:干燥一焙解一焙燒一熔煉一精煉一蒸餾一提取
2.濕法冶金。在溶液中進行的冶金過程就是濕法冶金，濕法冶金的溫度一般都不高。濕法冶金的過程:浸出一凈化一制備金屬。浸出過程是使用適當的溶劑對礦石進行處理，使需要提取的金屬與溶劑反應，從而以離子的狀態(tài)進入溶液的過程。對于某些比較難以浸出的礦石，需要在浸出前進行預處理，使其成為易于浸出的某種化合物。凈化過程是由于部分金屬同需要提取的金屬一同進入了溶液，在溶液中將這些雜質去除的過程。制備金屬是使用電積、還原、置換等方法從凈化液中提取出目標金屬的過程
3.電冶金。利用電能提取金屬的方法就是電冶金。電冶金可分為電化冶金和電熱冶金。電化冶金是利用電化學反應，將需要的金屬從溶液或者是熔體中提取出來。電熱冶金是將電能轉化為熱能進行冶金的過程，其與火法冶金的區(qū)別僅僅在于熱能的來源不同。
三．冶金技術在煉鐵高爐中的具體應用
1.高爐雙預熱技術
煉鐵高爐所需能源有78%是由焦炭和煤粉燃燒提供的，剩下的則由熱風和爐料化學反應熱提供。高爐煉鐵過程中所用的煤炭有34%的能量會轉換為副產煤氣(包括高爐煤氣、焦爐煤氣、轉爐煤氣)?；厥绽酶碑a煤氣是節(jié)能減排的重要手段，是降低生產成本的有效措施。雙預熱技術就是利用高爐煤氣燃燒產生的高溫廢氣與熱風爐煙道廢氣的混合氣體作為熱源，混合氣體可將煤氣和助燃空氣預熱至300 0C以上。
寶鋼、昆鋼、鞍鋼等多家企業(yè)在煉鐵高爐中應用了雙預熱技術后都取得了1 200 0C以上的高溫風，寶鋼3號熱風爐使用分離型熱管式余熱回收雙預熱裝置，4號熱風爐使用分離型熱管煤氣、空氣雙預熱器裝置;濟鋼第二煉鐵1號高爐投產后即使用頂燃式空氣、煤氣自身雙預熱熱風爐，也得到了1200 0C以上的外送熱風。
采用余熱回收技術，使用轉爐煤氣進行燒熱風爐，利用高爐廢氣熱代替化學熱，以熱管(屬)換熱器預熱助燃空氣或煤氣，有效節(jié)約了焦炭，改善了熱風爐燃燒工況，提高了焦炭利用率和高爐煉鐵率。目前，我國煉鐵業(yè)在高爐雙預熱技術中回收利用的廢氣余熱僅為25.8%，以熱力學定律為基礎的計算和分析表明，此值具有極大的提升空間。
2.高爐干法除塵
高爐除塵技術主要有干法除塵和濕法除塵兩種，而干法除塵又分為高壓靜電除塵和布袋塵，其中布袋除塵運行成本較低效果較好。為適合水資源缺乏這一國情，我國于20世紀80年代引進了高爐干法布袋除塵技術，至今已有30年的歷史。
高爐干法布袋除塵技術在引進初期，普遍采用的是加壓煤氣反吹大布袋除塵工藝，高爐干法布袋除塵技術在大型高爐企業(yè)并未得到較好的推廣，因為當時只有200～300 m3的高爐可以采用此技術。經過近20年的經驗總結和技術改進，20世紀90年代，我國自主研發(fā)了高爐煤氣低壓脈沖布袋除塵技術，此項技術在短短七八年時間里已經推廣應用到兒乎全部新建的1000 m3以下的高爐上，使煉鐵工藝發(fā)生了質的跨躍。近年來，干法除塵技術的發(fā)展更為成熟，現在2600 m3以下的煉鐵高爐都可應用此項技術
3.高爐噴煤技術
焦炭是高爐冶煉的必需品，它為冶煉過程提供熱量，同時是鐵礦石的還原劑。高爐噴煤技術是從高爐風口向爐內噴吹煤粉，在高爐中直接起提供熱量和還原劑的作用，從而使高爐煉鐵焦比降低，同時減少了煉焦設施，降低了煉焦生產對環(huán)境的污染程度，是現代高爐冶煉的一項重大革命。按當前市場價格，使用煤粉可降低煉鐵生產成本約800元。
在煉鐵高爐生產中，首要關注的是如何提高煤粉的燃燒率和降低燃料比，實現經濟噴煤。長時間研究和實踐經驗告訴我們，精料和降低渣比是高煤燃燒率、低燃料比生產的基礎，預熱工藝設計是安全生產的保障。
前期的噴吹系統(tǒng)多為串聯罐系統(tǒng)，后來逐漸被并聯罐系統(tǒng)取代，單管路+分配器的結構也變得普及。經過不斷實踐，系統(tǒng)的計量和控制精度得到顯著改善。如今經典的工藝流程為:中速磨制粉一熱風爐廢氣+煙氣爐一大布袋收粉一并聯罐一直接噴吹一單管噴吹+分配器。以寶鋼高爐為代表，經過噴煤技術的改革的煉鐵高爐在生產狀況、成本控制都有一定的改善。
四．冶金技術及高爐煉鐵的發(fā)展趨勢
近年來，冶金技術不斷地汲取相關專業(yè)技術的新成就，加強冶金動力學和冶金反應工程學的研究，從而不斷充實、深化冶金技術。在冶金技術的熱力學熔渣結構及物性等方而的研究也在不斷地深入，并且建立起了智能化熱力學數據庫，加強計算機的應用，逐步實現了對高爐煉鐵中冶金技術的自動控制，實現了系統(tǒng)的最優(yōu)化。冶金技術的不斷發(fā)展，相應的生態(tài)環(huán)境的保護也逐漸地成為了熱門話題，因此研究冶金技術的同時，也應該同步加強生態(tài)環(huán)境保護的研究。
1.加強高爐煉鐵反應技術
高爐煉鐵反應技術的加強關鍵在于提高反應效率。提高反應效率的方法主要有:實現礦石與焦炭的最恰當配比，在低溫、高速中還原;通過添加催化劑，提高反應的效率
2.降低對煉焦煤資源的依賴度
在工業(yè)煉鐵生產過程中，擴大煉焦煤源，降低焦比，降低對優(yōu)質煉焦煤資源的依賴度，通過煉焦配煤優(yōu)化系統(tǒng)，自動優(yōu)化出適合于煉鐵生產需求的最佳配煤模型。
3.探索氫利用技術
利用碳化氫進行低溫還原，不僅可以改善熔融帶的透氣性，還能減少二氧化碳的排放量，提高高爐的功能。目前氫利用技術的道路仍在不斷探索中。
五．結語
綜上所述，隨著經濟的發(fā)展，特別是隨著我國冶金技術的進步，其在煉鐵高爐中的應用將會變得越來越大，同時冶金技術也必將取得更大的發(fā)展，促進我國煉鐵行業(yè)的發(fā)展和經濟的發(fā)展。
參考文獻；
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[4]李志剛 工業(yè)以太網技術在煉鐵自動控制系統(tǒng)改造中的應用李志剛全國冶金自動化信息網2012年年會論文集2012-05-01中國會議
