時(shí)間：2023-03-06 16:03:30
序論：在您撰寫沖壓模實(shí)訓(xùn)總結(jié)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
撰寫人：___________
日
期：___________
xx年模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)
實(shí)訓(xùn)周小結(jié)一從今天開始，我們就要開始典型模具設(shè)計(jì)與加工的實(shí)訓(xùn)了，我們將要進(jìn)行六周的實(shí)訓(xùn)，我們被分為兩組，兩組分別在加工操作和設(shè)計(jì)兩塊。從現(xiàn)在開始，算是真正意義上的進(jìn)行與模具相處的課程了。
第一周，我們沒有去進(jìn)行相應(yīng)的課程，而是由陳教授先進(jìn)行一周的理論課。由于我們之前只有接觸到塑料模，而當(dāng)我們出去工作的時(shí)候，如果不是在大型企業(yè)，而在中小企業(yè)，我們是不可能只做塑料模的，我們必須還要接觸到沖壓模。陳教授這周主要就是講了沖壓模的基礎(chǔ)知識與要點(diǎn)。
沖壓模與塑料模的區(qū)別很大，塑料模是以塑料的注入成型，而沖壓模主要是以外力來造成模具的成型，所以需要我們注意的是沖壓模有許多成型方法。有沖壓模，彎曲模等等。
這周我們主要是接觸理論知識，以便下到車間時(shí)，對一些沖壓模的一些簡單的認(rèn)識。
實(shí)訓(xùn)周小結(jié)二這周開始，我們就要到校企合作的模具廠實(shí)訓(xùn)了，我們這一小組被分配鉗工組，鉗工組可能是下面三個小組中最臟最累的小組了。因?yàn)殂Q工是為了對一些零件進(jìn)行簡單的手動加工，例如打孔，絞孔，去毛刺，倒角等，這些看似不難的事，做起來卻非常的要求有耐心，有耐心，有不怕臟，不怕累的精神，這樣你才有可能把模具做好。
我們被分配的第一個任務(wù)就是對一些工件進(jìn)行“拋光”，給你一張砂紙，就是把工件上的干膠水弄掉，還要把表面砂的光滑一些。這些聽上去簡單，其實(shí)當(dāng)你真正用一張砂紙去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)膠水不是容易去掉的，表面也不是那么容易光滑的。
我們在鉗工組的時(shí)候工作最多的就是去毛刺，在去毛刺的時(shí)候要把銼刀斜著對這邊去去毛刺，這樣邊會顯得整齊許多。絞孔的時(shí)候要注意，在絞的時(shí)候要看著方向是否傾斜，如果有點(diǎn)歪的話就要改正過來，不然可能孔就被你弄歪了，在裝螺釘?shù)臅r(shí)候就不好裝了，這點(diǎn)很重要。
這一周，從簡單做起，模具就是一個細(xì)心活，不能著急，不能粗心。
實(shí)訓(xùn)周小結(jié)三這周開始我們就要到加工中心那去實(shí)訓(xùn)了。從鉗工組到加工中心確實(shí)轉(zhuǎn)變很大，因?yàn)檫@邊不要你去對工件進(jìn)行什么小加工了，而是用精密機(jī)床來對工件進(jìn)行加工，剛開始我們聽到了介紹，這里的精密機(jī)床都非常的貴，有五軸的加工機(jī)床，有精密電火花機(jī)床，還有慢走絲的機(jī)床，這些以前只聽說過，卻沒有看見過，這次確實(shí)收獲不小。
我們首先去看了慢走絲機(jī)床，機(jī)床的設(shè)備確實(shí)很精密，由于對尺寸的嚴(yán)格要求，所以走過一遍的絲都變成了廢絲，這些主要是對一些定位等尺寸非常重要的去加工。
五軸機(jī)床是這里面最貴的機(jī)床了，操作也是一條龍的，除了裝工作以外，其他基本都是由機(jī)床來負(fù)責(zé)了。
還有精密電火花機(jī)床，這里的機(jī)床和普通的電火花機(jī)床有許多區(qū)別，操作比普通的復(fù)雜一些，加工的也更精密。
雖然說我們這一周沒有對這些精密的機(jī)床進(jìn)行操作和加工工件，因?yàn)槠髽I(yè)里面在加工，但是這些也不是我們這些剛接觸到的能操作的，只有慢慢的去學(xué)習(xí)。
實(shí)訓(xùn)周小結(jié)四這一周我們分配到了電火花，線切割小組。
這一周我們還是進(jìn)行機(jī)床加工工件的實(shí)訓(xùn)，這周的機(jī)床不比上周的機(jī)床貴，但是這周的機(jī)床我們可能利用企業(yè)工作的空余時(shí)間來進(jìn)行工件的加工，我們首先接觸的是電火花機(jī)床，這是一種普通的電火花機(jī)床，用它來加工工件的時(shí)候主要要注意最開始的裝工件和電極的定位，如果這一步做的好，下面就非常簡單，在電極定位的時(shí)候最主要的要自己非常的細(xì)心與耐心，因?yàn)槟憧赡軙霈F(xiàn)許多的重新定位，所以必須要求你有耐心，做好這一步，你加工的時(shí)候也就不難了。
【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 沖壓模具設(shè)計(jì)
《沖壓模具設(shè)計(jì)》是我院模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握沖壓工藝設(shè)計(jì)和沖壓模具設(shè)計(jì)相關(guān)知識，能夠綜合運(yùn)用相關(guān)知識設(shè)計(jì)中等復(fù)雜沖壓件的沖壓工藝方案和沖壓模具，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行沖壓模具設(shè)計(jì)等標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。為學(xué)生畢業(yè)后從事模具設(shè)計(jì)等技術(shù)工作和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的知識、能力、素質(zhì)基礎(chǔ)。前導(dǎo)課程有《機(jī)械制圖》、《模具材料與熱處理》等，后續(xù)課程有《頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等。
一、課程設(shè)計(jì)思想
本著“從崗位中來，到崗位中去”的思想，依托我院工業(yè)行業(yè)校企合作委員會，再有針對性的企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，校企合作分析、總結(jié)沖壓模具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和模具專業(yè)主要面向職業(yè)崗位對知識、能力、素質(zhì)的要求，確定“能分析、會計(jì)算、會設(shè)計(jì)、素質(zhì)優(yōu)”的課程總體教學(xué)目標(biāo)。
1.教學(xué)內(nèi)容選取。以沖壓模具設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，遵循必需、夠用的原則，校企合作、工學(xué)結(jié)合，確保課程內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性，選取沖裁工藝與模具設(shè)計(jì)、彎曲工藝與模具設(shè)計(jì)、拉深工藝與模具設(shè)計(jì)和多工位級進(jìn)模設(shè)計(jì)為本課程主要教學(xué)內(nèi)容。
2.教學(xué)內(nèi)容序化。由簡單到復(fù)雜、單一到綜合，顧及高職學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，基于各類型沖壓模具之間的相對獨(dú)立性，整合設(shè)計(jì)落料模設(shè)計(jì)、沖孔模設(shè)計(jì)、U型彎曲模設(shè)計(jì)、V型彎曲模設(shè)計(jì)、拉深模設(shè)計(jì)、復(fù)合模設(shè)計(jì)、多工位級進(jìn)模設(shè)計(jì)6個教學(xué)單元。每個教學(xué)單元選取1個典型案例作為工作任務(wù)，把相關(guān)理論知識與技能融入到每個工作任務(wù)中，圍繞工作任務(wù)展開教學(xué)，組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中教師注重引導(dǎo)，講練結(jié)合，并輔助適量針對性練習(xí)，促進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合。
3.教學(xué)組織模式?；跊_壓模具設(shè)計(jì)基本步驟，每個單元設(shè)計(jì)若干學(xué)習(xí)任務(wù)，其中沖壓成形工藝性分析、沖壓工藝規(guī)程的制定、模具設(shè)計(jì)工藝計(jì)算在多媒體教室實(shí)施教學(xué)；沖壓模具總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、沖壓模具零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在模具拆裝實(shí)訓(xùn)室實(shí)施教學(xué)。教學(xué)過程中，教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，然后分組制定計(jì)劃、組織實(shí)施，教師答疑指導(dǎo)，對共性問題集中講解，最后總結(jié)歸納。另外在課程常規(guī)教學(xué)完成后單獨(dú)設(shè)計(jì)60學(xué)時(shí)的《沖壓模具設(shè)計(jì)訓(xùn)練》項(xiàng)目，一生一題、互不相同、難度中等，學(xué)生獨(dú)立完成設(shè)計(jì)任務(wù)，教學(xué)場地靈活選用模具拆裝實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM機(jī)房和就近合作企業(yè)。
二、課程目標(biāo)
（一）能力目標(biāo)：1.能夠編制中等復(fù)雜沖壓件的沖壓工藝；2.能夠設(shè)計(jì)中等復(fù)雜沖壓件的沖壓模具；3.能夠分沖壓件常見缺陷的產(chǎn)生原因，并提出較為合理的解決方案。
（二）知識目標(biāo)：1.了解沖壓變形理論和沖壓變形規(guī)律知識； 2.掌握沖裁工藝與模具設(shè)計(jì)知識；3.掌握彎曲工藝與模具設(shè)計(jì)知識；4.掌握拉深工藝與模具設(shè)計(jì)知識；5.掌握級進(jìn)沖裁模具設(shè)計(jì)知識；6.熟悉沖壓模具設(shè)計(jì)國家標(biāo)準(zhǔn)；7.了解沖壓技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
（三）素質(zhì)目標(biāo)：1.養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；2.養(yǎng)成一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)；3.養(yǎng)成嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)械制圖、沖壓模具設(shè)計(jì)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范意識。
三、課程內(nèi)容學(xué)時(shí)分配
四、課程考核
1.期末考核及方式說明
期末考核采取筆試閉卷的方式，對理論考試試題要求：（1）考試范圍以課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，突出重難點(diǎn)；（2）試題難度中等，題量適中，注重考核對知識的理解和運(yùn)用；（3）題型不少于四種。
2.過程考核說明
3.《沖壓模具設(shè)計(jì)訓(xùn)練》考核說明
4.課程成績形成
課程成績=期末考核（40%）+過程考試（30%）+沖壓模設(shè)計(jì)訓(xùn)練考核（30%）
【關(guān)鍵詞】“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程 綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 設(shè)計(jì) 實(shí)施
【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11C-
0030-02
一、設(shè)計(jì)“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的必要性
“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)
訓(xùn)是指學(xué)生在學(xué)完相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，掌握了一種或多種專業(yè)技能后，在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行的綜合性實(shí)踐教學(xué)過程，包括模具結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、模具零部件圖的繪制、成形零部件的加工、模具的裝配、試模及實(shí)際應(yīng)用等一系列工作流程和內(nèi)容。學(xué)生需要完成從圖紙繪制到零件加工的模具設(shè)計(jì)與制造全過程。
由于受教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)手段限制，目前“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和形式單一，學(xué)生在學(xué)完課程后大多只能進(jìn)行沖壓模具拆裝和模具沖裁綜合性實(shí)驗(yàn)兩個基本型實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生對該課程的實(shí)踐認(rèn)識，實(shí)踐效果不夠理想。主要表現(xiàn)在：學(xué)生動手能力欠佳，缺乏自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，對于細(xì)節(jié)知識很難理解，不能真正做到“學(xué)以致用”，進(jìn)行模具創(chuàng)新設(shè)計(jì)也就無從談起。為此，有必要開發(fā)一個綜合性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力，為學(xué)生今后從事模具設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也具有重大意義。
二、“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)原則
（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)突出應(yīng)用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性。沖壓模具技術(shù)不僅在模具設(shè)計(jì)、技術(shù)研究和加工制造中大量使用CAD、CAM等技術(shù)軟件，而且在包括CAE分析軟件和快速成型等技術(shù)在內(nèi)的應(yīng)用和開發(fā)方面也有許多新的發(fā)展，教師必須克服機(jī)械式的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，除基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)結(jié)合新技術(shù)開發(fā)一些更具特色和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的綜合實(shí)訓(xùn)。
（二）項(xiàng)目設(shè)計(jì)源于科研項(xiàng)目。教師的科研項(xiàng)目成果經(jīng)過適應(yīng)化處理，可以開發(fā)出應(yīng)用性和實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在減少經(jīng)費(fèi)開支的條件下，增強(qiáng)自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)力度，創(chuàng)造性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。另外，可以將科研課題融入教學(xué)活動中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性，使學(xué)生有更大的獨(dú)立思考和自主設(shè)計(jì)空間，開拓學(xué)生的思維，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)做一種開發(fā)過程來完成，使學(xué)生對模具技術(shù)有更深層次的理解，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
（三）項(xiàng)目設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過程中，采用以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的訓(xùn)練模式，由學(xué)生作為項(xiàng)目的實(shí)施者，指導(dǎo)教師只是起監(jiān)督和指導(dǎo)作用，以便充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件資源，查閱文獻(xiàn)資料，總結(jié)分析，親自設(shè)計(jì)模具方案，進(jìn)行模擬分析，處理和分析相關(guān)數(shù)據(jù)，優(yōu)化參數(shù)，并進(jìn)行加工、裝配、實(shí)驗(yàn)；教師及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過程中的相關(guān)問題，督促學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而提高自主學(xué)習(xí)能力、參與性、主動性和創(chuàng)造性，為推廣研究性學(xué)習(xí)和個性化、實(shí)用化培養(yǎng)的教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。
三、“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)內(nèi)容
從“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造”課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教師的科研項(xiàng)目，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容分解成以下幾個部分：
（一）查閱項(xiàng)目文獻(xiàn)資料。教師指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，熟悉課題的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解成形技術(shù)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，特別是成形工藝的原理、特點(diǎn)和應(yīng)用情況。學(xué)生通過文獻(xiàn)查閱掌握文獻(xiàn)查閱的方法，培養(yǎng)知識總結(jié)能力。
（二）成形工藝分析?；趯ξ墨I(xiàn)資料的分析、總結(jié)，利用所學(xué)的專業(yè)知識對成形工藝進(jìn)行分析，確定具體成形方法和成形步驟，確定總體設(shè)計(jì)方案，采用最簡單、最經(jīng)濟(jì)的成形工藝獲取最好的產(chǎn)品。學(xué)生通過工藝分析掌握模具材料、成形工藝、模具設(shè)計(jì)等知識，培養(yǎng)分析能力。
（三）模具設(shè)計(jì)分析?；诔尚喂に嚪治鼋Y(jié)果，設(shè)計(jì)合理的模具裝配圖和全套零件圖，讓學(xué)生掌握CAXA、Pre/E、AutoCAD、UG、SolidWorks等繪圖軟件的使用方法，以及零件圖的繪制標(biāo)準(zhǔn)、裝配圖表達(dá)、模具結(jié)構(gòu)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的模具設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。
（四）模具參數(shù)優(yōu)化。根據(jù)設(shè)計(jì)的模具參數(shù)，利用有限元軟件建立有限元模型，對成形工藝過程進(jìn)行模擬，并提取相關(guān)的模擬數(shù)據(jù)；對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，根據(jù)結(jié)果對相應(yīng)的模具參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)生通過模具參數(shù)優(yōu)化熟悉有限元的相關(guān)知識、有限元軟件的具體操作方法，培養(yǎng)對數(shù)據(jù)的分析處理能力。
（五）模具制造。根據(jù)優(yōu)化后的設(shè)計(jì)圖紙，分析加工工藝，編制零件加工工藝卡片，然后利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的車床、銑床、鉆床等各種機(jī)械設(shè)備，對各個零部件進(jìn)行加工制造，最后將加工好的零部件進(jìn)行裝配調(diào)試。學(xué)生通過加工實(shí)踐，掌握模具制造工藝、機(jī)械加工的知識、機(jī)床的操作方法，培養(yǎng)實(shí)際動手能力。
（六）沖壓成形工藝實(shí)驗(yàn)。將調(diào)試好的模具安裝到相應(yīng)的成形設(shè)備上，完成不同參數(shù)的沖壓成形工藝實(shí)驗(yàn)，對成形產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量和強(qiáng)度分析等，并對總體設(shè)計(jì)方案進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握成形工藝、成形設(shè)備的使用方法，了解和熟悉產(chǎn)品的質(zhì)量和強(qiáng)度評價(jià)分析方法，提高設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
（七）項(xiàng)目成果。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生要對項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，提交模具設(shè)計(jì)全套圖紙（二維圖和三維圖）與設(shè)計(jì)說明書、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、其他的過程資料（包括圖片、文字、影像）等項(xiàng)目成果，培養(yǎng)和提高材料撰寫和總結(jié)能力。
《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》課程屬于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要針對沖壓模具設(shè)計(jì)員、工藝編制員、模具工等典型工作崗位，該課程通過指定訓(xùn)練項(xiàng)目模具設(shè)計(jì)，零件制造，完成模具的裝配與調(diào)試，最終完成制件生產(chǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)沖壓模具設(shè)計(jì)與零部件加工的職業(yè)能力，使學(xué)生在未來工作生涯中具備崗位遷移的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的可持續(xù)性發(fā)展。具體情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用如圖1所示。
圖1 情境在模具生產(chǎn)使用過程中的作用
2、課程設(shè)計(jì)
2、1設(shè)計(jì)理念
本課程的開發(fā)理念和思路是：打破依據(jù)知識的完整性選擇課程內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著職業(yè)能力的培養(yǎng)選擇課程內(nèi)容；打破理論與實(shí)踐的二元課程模式，以項(xiàng)目為載體實(shí)現(xiàn)工與學(xué)的結(jié)
合，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職作者簡介：趙華（1981-），女，陜西咸陽人，碩士學(xué)位，講師，主要研究方向：材料成形工藝；電話：13992613461，E-mail：.
業(yè)能力；以工作實(shí)踐為起點(diǎn)，把知識與技能的學(xué)習(xí)相融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程按項(xiàng)目引導(dǎo)和任務(wù)驅(qū)動模式來建構(gòu)，教學(xué)實(shí)施采用以學(xué)生為主體的行動導(dǎo)向教學(xué)模式。
2、2設(shè)計(jì)思路
（1）以“能力點(diǎn)”和“知識點(diǎn)”構(gòu)建課程體系，以完成沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)與制造設(shè)計(jì)三個主要學(xué)習(xí)情境的模具裝配圖的工作任務(wù)為主線，將整個課程劃分為6個學(xué)習(xí)情境，第一個學(xué)習(xí)情境為引導(dǎo)性認(rèn)識環(huán)節(jié)，后三個情境又劃分成若干任務(wù)，由淺入深，循序漸進(jìn)。第五、六個學(xué)習(xí)情境為沖壓變形使用的擴(kuò)展領(lǐng)域。
（2）在完成任務(wù)的過程中，將基本知識點(diǎn)貫穿始終，使學(xué)生學(xué)會使用CAD等繪圖軟件設(shè)計(jì)模具。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，將分析問題、解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)全過程。
3、內(nèi)容選取
針對高職學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，邏輯思維能力弱；動手能力強(qiáng)，思辨能力弱以及自信心不足，但課程培養(yǎng)目標(biāo)又需突出綜合職業(yè)能力的特點(diǎn)，在內(nèi)容的選取和組織上，選用了以下設(shè)計(jì)思路。
按照認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)律，選取了六個學(xué)習(xí)情境，第一個學(xué)習(xí)情境為認(rèn)知模具，此為引導(dǎo)性知識，理論夠用就行。用9課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識模具結(jié)構(gòu)，熟悉模具工作原理，學(xué)會選擇壓力機(jī)。第二、三、四個學(xué)習(xí)情境分別為沖裁、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)與制造，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，以3個日常生活用品的沖壓模設(shè)計(jì)為工作任務(wù)，使學(xué)生掌握模具設(shè)計(jì)的基本方法和技能，占用47課時(shí)。最后兩個學(xué)習(xí)情境是其他成形模設(shè)計(jì)和級進(jìn)模認(rèn)知，這是職業(yè)能力培養(yǎng)的擴(kuò)展，目的是提升學(xué)生的綜合能力，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，需要分配8課時(shí)。
二、教學(xué)實(shí)施
以下將從教學(xué)組織、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源、教學(xué)評價(jià)等四個方面來總結(jié)：
1、教學(xué)組織
采用“教學(xué)做合一” 教學(xué)模式，老師講授一個案例，給學(xué)生類似的學(xué)習(xí)任務(wù)，老師講解完后，學(xué)生能把任務(wù)完成。
學(xué)生5～6人組成一個學(xué)習(xí)小組，以項(xiàng)目組的組織教學(xué)模式開展學(xué)習(xí)。以第二個學(xué)習(xí)情境中的任務(wù)二“典型零件落料沖孔模設(shè)計(jì)”為例，首先，教師向?qū)W生下達(dá)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生接受設(shè)計(jì)任務(wù)后，了解該做什么；然后教師組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生明確應(yīng)該怎么做；接著學(xué)生對本組設(shè)計(jì)方案進(jìn)行比較和討論，在教師引導(dǎo)下選取最優(yōu)方案，確定做什么；下一步進(jìn)入實(shí)施階段，每個學(xué)生按照本組最后選定的設(shè)計(jì)方案用CAD等繪圖軟件完成模具裝配圖。然后以小組為單位接受教師和其他組別同學(xué)的檢查與評價(jià)，最后各組學(xué)生根據(jù)檢查評價(jià)結(jié)果，對本次設(shè)計(jì)的不足之處加以改進(jìn)和完善。
采用這種教學(xué)模式，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)生除了知識與技能的互補(bǔ)與提高之外，還能提升社會與方法能力。通過設(shè)計(jì)方案的比較與選擇，能培養(yǎng)學(xué)生的工程成本意識，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，提高職業(yè)素養(yǎng)。
2、教學(xué)方法與手段
整個課程采用項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，輔助不同的教學(xué)方法。如：在模具認(rèn)知的教學(xué)中，采用現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生直觀地了解沖壓模和壓力機(jī)，并很好地理解兩者的關(guān)系。在沖裁模、彎曲模、拉深模設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備與總結(jié)階段采用講授法，教師用簡單明了的語言讓學(xué)生明白應(yīng)該做什么。計(jì)劃階段采用團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的集體智慧，使方案具有可行性。決策階段運(yùn)用討論式，通過方案的比較、辯論，使學(xué)生明白為什么這樣做。實(shí)施階段讓學(xué)生扮演設(shè)計(jì)員角色，體驗(yàn)設(shè)計(jì)的全過程，掌握設(shè)計(jì)的方法與技能。檢查時(shí)采用頭腦風(fēng)暴法，師生各抒己見，取長補(bǔ)短。
在課程的教學(xué)中，充分利用設(shè)計(jì)軟件、真實(shí)現(xiàn)場、多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段保障課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，真正做到“教、學(xué)、做”合一。
3、教學(xué)資源
3.1 教學(xué)資料
教學(xué)中用到的教學(xué)資源有壓力機(jī)、模具模型、真實(shí)模具、多媒體、設(shè)計(jì)軟件以及教材、授課計(jì)劃、設(shè)計(jì)任務(wù)書等，這些資源的結(jié)合有效地滿足了教學(xué)需求。
3.2實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件
模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室九個、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地一個、校內(nèi)計(jì)算機(jī)中心一個、校外實(shí)習(xí)基地5個?？蓾M足本專業(yè)所有課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等的需要以及教師在模具設(shè)計(jì)與制造方面的科研工作需要。
4、教學(xué)評價(jià)
關(guān)鍵詞： 《沖壓模具設(shè)計(jì)》 教學(xué)改革 實(shí)踐探索
1.引言
模具工業(yè)是制造業(yè)的重要組成部分，近來模具工業(yè)一直以較高的增長速度快速發(fā)展。隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，制造企業(yè)對集模具工藝、模具設(shè)計(jì)、模具制造、模具維修等技能于一體的復(fù)合型人才需求大量增加，同時(shí)也對模具專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出更高的要求，而沖壓模具設(shè)計(jì)是模具行業(yè)最基本、最重要的職業(yè)崗位之一。《沖壓模具設(shè)計(jì)》課程是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課程之一，課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)與改革的核心，是高職教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須根據(jù)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，以課程體系和內(nèi)容改革為重點(diǎn)和突破口，按照應(yīng)用性，體現(xiàn)實(shí)用性、綜合性和先進(jìn)性。
2.課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
本課程選用幾個典型的職業(yè)工作任務(wù)為項(xiàng)目，采用項(xiàng)目教學(xué)法，將模具設(shè)計(jì)理論課程的講授與實(shí)踐過程集中在一起完成。
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近工程實(shí)際，使學(xué)生具備中等復(fù)雜程度沖壓件的工藝編制、模具設(shè)計(jì)、質(zhì)量分析與控制等方面的能力。根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)，可以對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整：（1）從實(shí)用性出發(fā)做相應(yīng)刪減或壓縮一些偏離專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容，如沖壓板料的塑性變形原理、提高沖裁件精度方法、自動模設(shè)計(jì)及大型覆蓋件為代表的非軸性對稱曲面零件的沖壓成形工藝及其沖模設(shè)計(jì)等；（2）增加必要的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如沖裁、彎曲、拉深三大基本沖壓加工工藝及其模具結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和工作原理，增加或擴(kuò)充含有三大基本沖壓工藝的中等復(fù)雜件的典型復(fù)合模具結(jié)構(gòu)和級進(jìn)模結(jié)構(gòu)原理圖，以滿足復(fù)合模和多工位級進(jìn)模日益廣泛地應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)的需要；（3）增加沖壓新技術(shù)、新工藝的前沿介紹。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又展示了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，以學(xué)生能力的培養(yǎng)為教學(xué)目的，使學(xué)生在較少的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握沖壓的基本原理、沖壓工藝編制和沖模設(shè)計(jì)方法。
本學(xué)科內(nèi)容主要包含三個方面：一是沖壓板料的塑性變形原理及各種沖壓加工工藝及特點(diǎn)。二是沖壓加工設(shè)備類型、其結(jié)構(gòu)組成及工作原理。三是各種沖壓加工模具的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及工作原理，經(jīng)考慮對教材內(nèi)容側(cè)重面及學(xué)時(shí)進(jìn)行合理調(diào)整：沖壓板料的塑性變形原理部分用極少的學(xué)時(shí)來講；沖壓價(jià)格設(shè)備類型、其結(jié)構(gòu)組成及工作原理部分采用現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)課的講授方法，用少量的學(xué)時(shí)，通過學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室拆卸沖壓設(shè)備的方法，了解和掌握相應(yīng)的知識；重點(diǎn)講授各種沖壓加工工藝及模具的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及工作原理。其中各種沖壓加工工藝，如沖裁、彎曲、拉深的加工工藝打破教材的編排順序，集中先講完，然后闡述為完成各種沖壓加工工藝所設(shè)計(jì)的沖壓模具的工作原理，零部件組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。期間增加實(shí)訓(xùn)課或?qū)嶒?yàn)課課時(shí)，綜合完成一至兩幅簡單沖壓模具的設(shè)計(jì)及加工，最后通過設(shè)計(jì)及加工簡單沖壓模具，安裝在沖壓設(shè)備上對板料進(jìn)行試沖，加工出沖壓制件，完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生完全掌握本課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從設(shè)計(jì)計(jì)算到生產(chǎn)加工―即教學(xué)和生產(chǎn)順利轉(zhuǎn)變的過程，達(dá)到理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐動手能力完整統(tǒng)一的目的。
2.2項(xiàng)目任務(wù)的選取
項(xiàng)目的選取要考慮到實(shí)用性、與工廠實(shí)際工作的結(jié)合程度及所涉及知識的全面性。項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)多樣化，難易程度應(yīng)適中，讓學(xué)生既能順利完成，又能提高綜合能力。通過走訪模具企業(yè)及相關(guān)企業(yè)，咨詢模具行業(yè)專家，對模具專業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，明確崗位工作任務(wù)，由崗位工作任務(wù)提煉出典型工作任務(wù)，由典型工作任務(wù)確定行動領(lǐng)域，由行動領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，以中等復(fù)雜程度的具有代表性的典型沖壓件為載體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境就是一個項(xiàng)目，共創(chuàng)設(shè)了五個學(xué)習(xí)情境，每個學(xué)習(xí)情境又分為四個子情境。課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)如表1所示：
表1 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
以沖裁模具設(shè)計(jì)為例，通過企業(yè)調(diào)研，選擇真實(shí)案例“排氣管法蘭”作為載體，對其進(jìn)行產(chǎn)品工藝性分析――沖壓工藝方案確定――沖壓工藝參數(shù)計(jì)算――沖壓模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)――模具零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)――繪制總裝圖和零件圖――加工制造零件――裝配模具――試模生產(chǎn)產(chǎn)品，完成這一完整的沖壓模具設(shè)計(jì)與制造過程。按照工作過程分解工作項(xiàng)目，教學(xué)以技術(shù)應(yīng)用與實(shí)際操作為重點(diǎn)，通過實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的問題掌握相關(guān)的理論知識。
2.3改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段
在整個教學(xué)過程中，以“教師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)”為主線，在教師的主導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法、理實(shí)一體化等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)、教學(xué)錄像等教學(xué)手段，采用現(xiàn)場教學(xué)、課堂討論、產(chǎn)學(xué)合一等方式，完成各項(xiàng)工作任務(wù)，推進(jìn)工作項(xiàng)目的完成。采用任務(wù)驅(qū)動的方式，使學(xué)生帶著真實(shí)的工作任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，按照“課前準(zhǔn)備―情境導(dǎo)入―目標(biāo)分析、提出任務(wù)―小組討論―歸納學(xué)習(xí)―課內(nèi)任務(wù)，探索實(shí)踐―課堂總結(jié)，任務(wù)布置―教師點(diǎn)評”的過程開展教學(xué)。
在教學(xué)過程中，將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行課堂討論學(xué)習(xí)。各小組的任務(wù)參數(shù)各不相同，在教師的引導(dǎo)下完成，任務(wù)完成后，各小組將結(jié)論在課堂內(nèi)進(jìn)行展示匯報(bào)，接受教師和同學(xué)的點(diǎn)評，并通過小組成員互評和教師評判，獲得最終實(shí)踐成績。在整個過程中，學(xué)生作為主體，通過設(shè)計(jì)的完成不斷獲得成就感，增強(qiáng)自信心。由于設(shè)計(jì)的工作任務(wù)覆蓋沖壓模具課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高知識綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識與合作精神，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。
3.課程評價(jià)和課程考核形式
3.1課程評價(jià)
為了建立本課程的開放式、全過程的評價(jià)體系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面掌握學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)動態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和問題，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及本課程所承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，制訂本教學(xué)評價(jià)方案。
評價(jià)原則：重視學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)過程及結(jié)果的評價(jià)，結(jié)合工作任務(wù)、項(xiàng)目分析、講解操作和專業(yè)能力考查等手段，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)與考核。建議在教學(xué)中任務(wù)模塊進(jìn)行評分，課程最后進(jìn)行綜合模塊的考核；注重課程最后的綜合評價(jià)，應(yīng)用實(shí)例分析與項(xiàng)目總結(jié)評估，考核學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力，著重強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生對本課程相關(guān)的綜合職業(yè)能力及水平。
3.2課程考核形式
傳統(tǒng)的考核形式為總成績由平時(shí)成績和理論考試成績兩部分組成。理論考試主要是注重基礎(chǔ)理論知識的理解。高職高專學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中一個很重要的方面是動手能力的培養(yǎng)，顯然這種考核形式并不能體現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。因此，本課程的考試形式做了一定的改革，具體課程考核形式如表2所示：
表2 課程考核形式
4.結(jié)語
沖壓模具設(shè)計(jì)課程在模具專業(yè)高職人才培養(yǎng)過程中具有核心地位。在教學(xué)過程中，我們從崗位能力的要求出發(fā)，以工作過程為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)了五個教學(xué)情境，四個典型沖壓件的案例。通過對實(shí)施效果的觀察，以上針對沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革措施較好地提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度和學(xué)習(xí)興趣，形成一致性和連貫性的專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]張俠.高職高專沖壓模具設(shè)計(jì)教學(xué)改革探討.科技向?qū)В?012（18）.
[2]朱正才.沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2012.
論文摘要:中職學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的教育方式，要突破以理論指導(dǎo)實(shí)踐、全面化學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)而實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，采用以點(diǎn)帶面、以技能實(shí)踐促進(jìn)理論掌握的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生技能與知識的轉(zhuǎn)化，突出中職教育以實(shí)踐為主理論為輔的指導(dǎo)方針，培養(yǎng)出具有很強(qiáng)的技能操作能力和一定理論水平的學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代模企對一線生產(chǎn)技術(shù)人員的社會用工需求。
1現(xiàn)狀分析
作為我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中堅(jiān)力量的中職、高職、高專院校，相繼開設(shè)了模具專業(yè)，教學(xué)用書紛紛出版，專業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)都取得了一系列重大突破。然而，數(shù)量眾多的模具專業(yè)教材，大部分是針對高職高專教學(xué)編寫，鮮有適應(yīng)中職教育而編寫的模具專業(yè)用書，各中職學(xué)校不得不采用僅有的大學(xué)教材來進(jìn)行課程教學(xué)。中職模具專業(yè)課程建設(shè)，應(yīng)以提高實(shí)踐技能為目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化整合，明確、細(xì)化技能要求，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高教學(xué)水平。
2課程項(xiàng)目化
2.1確立培養(yǎng)方向
要設(shè)置出適合中職教育特色要求的沖壓模課程，必須明確設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前中職學(xué)生畢業(yè)后往往應(yīng)聘到生產(chǎn)一線崗位。所以，對《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》這門課程進(jìn)行項(xiàng)目化，在“制造”與“設(shè)計(jì)”這兩個方面，重點(diǎn)應(yīng)突出“制造”這個方面，在制造的過程中了解、熟悉設(shè)計(jì)原理，再進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)技能實(shí)踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地提升學(xué)生動手能力，并在擁有一定的理論知識的基礎(chǔ)上，能分析或解決沖壓加工生產(chǎn)中的問題，提高創(chuàng)新能力。
2.2確立項(xiàng)目內(nèi)容
項(xiàng)目內(nèi)容的選取要符合教學(xué)大綱和反映社會技術(shù)要求，要易于被學(xué)生接受、了解和運(yùn)用，要在強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，穿插理論指引;不是理論指引實(shí)踐，而是通過技能實(shí)踐，了解與消化理論，再利用了解的理論促進(jìn)技能水平升級，形成以技能實(shí)踐溶解理論、以理論強(qiáng)化技能水平的良性循環(huán)。
《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》這一門課程涉及到?jīng)_裁、彎曲、拉深、成形等多種模具的設(shè)討一制作，初步接觸時(shí)，一個學(xué)生必須花費(fèi)大量的時(shí)問和精力才有可能在腦海里把這一系統(tǒng)工程初步建立起來。因此，在確定沖壓模這門課程的項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選定其中某一種類型的模具相關(guān)知識進(jìn)行內(nèi)容組織，整合為項(xiàng)目形式，對課程實(shí)行項(xiàng)月化教學(xué)。當(dāng)項(xiàng)目完成，學(xué)生容易在大腦中建立起清晰的模具制造工程模型，之后就可以此為突破口，擴(kuò)展教授其它類型的模具知識，形成以點(diǎn)帶面的沖壓模知識教授方法體系。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析各類型沖壓模的結(jié)構(gòu)特征和所需要運(yùn)用的知識內(nèi)容，選取沖裁模作為沖模知識學(xué)習(xí)的突破門。沖裁模是沖壓模中用得最多的一類模具，其結(jié)構(gòu)組成具有代表性、典型性。學(xué)生通過沖裁模的學(xué)習(xí)，擁有了堅(jiān)實(shí)的模具制造知識基礎(chǔ)，那么，在后續(xù)的彎、拉深等沖模的學(xué)習(xí)上，將會呈現(xiàn)事半功信的效果。
2.3分項(xiàng)目制定
根據(jù)沖裁模的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本著由淺人深的原則，可選取單工序的落料模作為具體項(xiàng)月實(shí)施裁體，把完成整副沖裁模具的制造過程，分解成多個項(xiàng)目內(nèi)容依據(jù)模具結(jié)構(gòu)零件的功能特點(diǎn)和加工過程，聯(lián)系各知識要點(diǎn)，可把整個項(xiàng)目分化成以下七個分項(xiàng)目:①沖裁?；A(chǔ)知識:進(jìn)行模具拆卸實(shí)踐，一了解模具結(jié)構(gòu)，對沖模和沖壓加工生產(chǎn)形成初步認(rèn)識;②沖床與沖壓加工基礎(chǔ)知識;了解沖床結(jié)構(gòu)，分析沖壓原理;③模架零件制造:對模座板、導(dǎo)向零件等進(jìn)行加工，強(qiáng)調(diào)技術(shù)要求，學(xué)會車、銑、磨等機(jī)床加工手段，強(qiáng)化機(jī)床操作技能，了解模架設(shè)計(jì)要求和選用方法;④凸模和凹模制造:學(xué)會用數(shù)銑、線切割、電火花等技術(shù)手段加工凸、凹模，了解凸、凹模零件的設(shè)計(jì)要求，學(xué)會凸、凹模尺寸的確定方法;⑤墊板與固定板制造:加工上、下墊板與凸、凹模固定板，對上、下墊板以及凸、凹模固定板進(jìn)行加工，強(qiáng)化加工技能，了解凸、凹模固定板設(shè)計(jì)的要點(diǎn);⑥卸料裝置部件制造:對卸料零件進(jìn)行加工，了解卸料裝置的結(jié)構(gòu)組成和設(shè)計(jì)要求;⑦沖裁模裝配與調(diào)試:對已經(jīng)加工完成的模具零件進(jìn)行組合裝配，掌握裝配模具的技術(shù)要求和方法，完成整副模具的最后組裝，把模具裝在沖床上進(jìn)行試加工。
2.4項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目的實(shí)施過程是以學(xué)生為主老師參與指導(dǎo)的方式實(shí)行，老師選定兩個結(jié)構(gòu)不同的沖裁件，并預(yù)先為其中一個零件設(shè)計(jì)出完整的模具結(jié)構(gòu)，作為學(xué)生進(jìn)行加工的對象。每一個項(xiàng)目中，學(xué)生親自對零件加工，老師則對其加工過程進(jìn)行必要指引，從工藝、技術(shù)要求等方面進(jìn)行詳細(xì)要求;當(dāng)加工完成后，教師對其加工過程進(jìn)行點(diǎn)評，指出不足之處以待改進(jìn)。此時(shí)，由于學(xué)生剛完成零件的加工，精神狀態(tài)高度集中，且加工過程中親力親為，對零件的各部位結(jié)構(gòu)印象深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已充分地調(diào)動起來，老師對所加工零件的功能、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等理論知識進(jìn)行講解將會獲得良好的教學(xué)效果。在每個分項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，把“為什么會是這樣”引人到項(xiàng)目過程中每個技能和知識點(diǎn)里，激發(fā)學(xué)生思維多多思考，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)行探索。
2.5項(xiàng)目的檢查評估
每一個分項(xiàng)目的完成，學(xué)生都要進(jìn)行自我評價(jià)，把該項(xiàng)目所用的技能和自身的掌握情況進(jìn)行歸納總結(jié)，并形成分析報(bào)告書，認(rèn)清長短，指出問題，針對性解決或強(qiáng)化。
論文摘要:中職學(xué)校模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程的教育方式，要突破以理論指導(dǎo)實(shí)踐、全面化學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)而實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)，采用以點(diǎn)帶面、以技能實(shí)踐促進(jìn)理論掌握的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生技能與知識的轉(zhuǎn)化，突出中職教育以實(shí)踐為主理論為輔的指導(dǎo)方針，培養(yǎng)出具有很強(qiáng)的技能操作能力和一定理論水平的學(xué)生，以適應(yīng)現(xiàn)代模企對一線生產(chǎn)技術(shù)人員的社會用工需求。
1現(xiàn)狀分析
作為我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中堅(jiān)力量的中職、高職、高專院校，相繼開設(shè)了模具專業(yè)，教學(xué)用書紛紛出版，專業(yè)發(fā)展與課程建設(shè)都取得了一系列重大突破。然而，數(shù)量眾多的模具專業(yè)教材，大部分是針對高職高專教學(xué)編寫，鮮有適應(yīng)中職教育而編寫的模具專業(yè)用書，各中職學(xué)校不得不采用僅有的大學(xué)教材來進(jìn)行課程教學(xué)。中職模具專業(yè)課程建設(shè)，應(yīng)以提高實(shí)踐技能為目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化整合，明確、細(xì)化技能要求，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，采用行之有效的教學(xué)手段，切實(shí)提高教學(xué)水平。
2課程項(xiàng)目化
2.1確立培養(yǎng)方向
要設(shè)置出適合中職教育特色要求的沖壓模課程，必須明確設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前中職學(xué)生畢業(yè)后往往應(yīng)聘到生產(chǎn)一線崗位。所以，對《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》這門課程進(jìn)行項(xiàng)目化，在“制造”與“設(shè)計(jì)”這兩個方面，重點(diǎn)應(yīng)突出“制造”這個方面，在制造的過程中了解、熟悉設(shè)計(jì)原理，再進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求，實(shí)現(xiàn)以專業(yè)技能實(shí)踐為主，理論學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)目標(biāo)，最大程度地提升學(xué)生動手能力，并在擁有一定的理論知識的基礎(chǔ)上，能分析或解決沖壓加工生產(chǎn)中的問題，提高創(chuàng)新能力。
2.2確立項(xiàng)目內(nèi)容
項(xiàng)目內(nèi)容的選取要符合教學(xué)大綱和反映社會技術(shù)要求，要易于被學(xué)生接受、了解和運(yùn)用，要在強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，穿插理論指引;不是理論指引實(shí)踐，而是通過技能實(shí)踐，了解與消化理論，再利用了解的理論促進(jìn)技能水平升級，形成以技能實(shí)踐溶解理論、以理論強(qiáng)化技能水平的良性循環(huán)。
《沖壓模具設(shè)計(jì)與制造》這一門課程涉及到?jīng)_裁、彎曲、拉深、成形等多種模具的設(shè)討一制作，初步接觸時(shí)，一個學(xué)生必須花費(fèi)大量的時(shí)問和精力才有可能在腦海里把這一系統(tǒng)工程初步建立起來。因此，在確定沖壓模這門課程的項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，應(yīng)選定其中某一種類型的模具相關(guān)知識進(jìn)行內(nèi)容組織，整合為項(xiàng)目形式，對課程實(shí)行項(xiàng)月化教學(xué)。當(dāng)項(xiàng)目完成，學(xué)生容易在大腦中建立起清晰的模具制造工程模型，之后就可以此為突破口，擴(kuò)展教授其它類型的模具知識，形成以點(diǎn)帶面的沖壓模知識教授方法體系。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析各類型沖壓模的結(jié)構(gòu)特征和所需要運(yùn)用的知識內(nèi)容，選取沖裁模作為沖模知識學(xué)習(xí)的突破門。沖裁模是沖壓模中用得最多的一類模具，其結(jié)構(gòu)組成具有代表性、典型性。學(xué)生通過沖裁模的學(xué)習(xí)，擁有了堅(jiān)實(shí)的模具制造知識基礎(chǔ)，那么，在后續(xù)的彎、拉深等沖模的學(xué)習(xí)上，將會呈現(xiàn)事半功信的效果。
2.3分項(xiàng)目制定
根據(jù)沖裁模的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，本著由淺人深的原則，可選取單工序的落料模作為具體項(xiàng)月實(shí)施裁體，把完成整副沖裁模具的制造過程，分解成多個項(xiàng)目內(nèi)容依據(jù)模具結(jié)構(gòu)零件的功能特點(diǎn)和加工過程，聯(lián)系各知識要點(diǎn)，可把整個項(xiàng)目分化成以下七個分項(xiàng)目:①沖裁?；A(chǔ)知識:進(jìn)行模具拆卸實(shí)踐，一了解模具結(jié)構(gòu)，對沖模和沖壓加工生產(chǎn)形成初步認(rèn)識;②沖床與沖壓加工基礎(chǔ)知識;了解沖床結(jié)構(gòu)，分析沖壓原理;③模架零件制造:對模座板、導(dǎo)向零件等進(jìn)行加工，強(qiáng)調(diào)技術(shù)要求，學(xué)會車、銑、磨等機(jī)床加工手段，強(qiáng)化機(jī)床操作技能，了解模架設(shè)計(jì)要求和選用方法;④凸模和凹模制造:學(xué)會用數(shù)銑、線切割、電火花等技術(shù)手段加工凸、凹模，了解凸、凹模零件的設(shè)計(jì)要求，學(xué)會凸、凹模尺寸的確定方法;⑤墊板與固定板制造:加工上、下墊板與凸、凹模固定板，對上、下墊板以及凸、凹模固定板進(jìn)行加工，強(qiáng)化加工技能，了解凸、凹模固定板設(shè)計(jì)的要點(diǎn);⑥卸料裝置部件制造:對卸料零件進(jìn)行加工，了解卸料裝置的結(jié)構(gòu)組成和設(shè)計(jì)要求;⑦沖裁模裝配與調(diào)試:對已經(jīng)加工完成的模具零件進(jìn)行組合裝配，掌握裝配模具的技術(shù)要求和方法，完成整副模具的最后組裝，把模具裝在沖床上進(jìn)行試加工。
2.4項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目的實(shí)施過程是以學(xué)生為主老師參與指導(dǎo)的方式實(shí)行，老師選定兩個結(jié)構(gòu)不同的沖裁件，并預(yù)先為其中一個零件設(shè)計(jì)出完整的模具結(jié)構(gòu)，作為學(xué)生進(jìn)行加工的對象。每一個項(xiàng)目中，學(xué)生親自對零件加工，老師則對其加工過程進(jìn)行必要指引，從工藝、技術(shù)要求等方面進(jìn)行詳細(xì)要求;當(dāng)加工完成后，教師對其加工過程進(jìn)行點(diǎn)評，指出不足之處以待改進(jìn)。此時(shí)，由于學(xué)生剛完成零件的加工，精神狀態(tài)高度集中，且加工過程中親力親為，對零件的各部位結(jié)構(gòu)印象深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已充分地調(diào)動起來，老師對所加工零件的功能、設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)要點(diǎn)等理論知識進(jìn)行講解將會獲得良好的教學(xué)效果。在每個分項(xiàng)目進(jìn)行的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，把“為什么會是這樣”引人到項(xiàng)目過程中每個技能和知識點(diǎn)里，激發(fā)學(xué)生思維多多思考，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)行探索。
2.5項(xiàng)目的檢查評估
每一個分項(xiàng)目的完成，學(xué)生都要進(jìn)行自我評價(jià)，把該項(xiàng)目所用的技能和自身的掌握情況進(jìn)行歸納總結(jié)，并形成分析報(bào)告書，認(rèn)清長短，指出問題，針對性解決或強(qiáng)化。
