時間：2023-03-06 16:04:33
序論：在您撰寫大學(xué)生實(shí)踐周報告總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
目 錄
一、執(zhí)行總結(jié) …………………………………………………… 1
二、團(tuán)隊介紹……………………………………………………… 2
三、周報及配套服務(wù)……………………………………………… 3
四、服務(wù)市場前景分析 ………………………………………… 6
五、市場調(diào)研與分析 …………………………………………… 9
六、公司概述 …………………………………………………… 12
七、經(jīng)營管理機(jī)制 ………………………………………………… 18
八、營銷戰(zhàn)略 …………………………………………………… 23
九、經(jīng)營風(fēng)險及對策 ……………………………………………… 24
十、公司未來發(fā)展規(guī)劃 ………………………………………… 25
十一、存在的問題及對策
------"大學(xué)信息周報"可行性研究………………… 26
十二、財務(wù)分析 ………………………………………………… 28
十三、附件
（一）報表 ………………………………………………… 34
（二）經(jīng)營者加盟調(diào)查報告……………………………… 38
（三）高校聯(lián)盟辦報調(diào)查報告…………………………… 39
大學(xué)信息周報 .1.
一． 執(zhí)行總結(jié)
在當(dāng)前全國高校關(guān)于素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力大討論的背景下。我們以"創(chuàng)新""創(chuàng)業(yè)"為指針，充分利用資料進(jìn)行市場分析、專家咨詢、以及數(shù)學(xué)模型等方法，開展調(diào)查研究，制作出本參賽項目"大學(xué)信息周報"
據(jù)我們前不久對 1000位大學(xué)生、高三學(xué)生進(jìn)行的一次調(diào)查表明：他們對如今獲得的教育就業(yè)信息和進(jìn)行的思想文化交流渠道深感不滿，他們疾呼：我們不僅需要競爭，更渴求交流和引導(dǎo)；不僅需要信息，更渴求便捷獲得可靠完整的信息。鑒于此，我們幾個滿懷激情和抱負(fù)的大學(xué)生，決定聯(lián)合高校創(chuàng)辦一份屬于我們自己的報紙。
"大學(xué)信息周報"立足高校，采用借力思想，充分使高校物質(zhì)資產(chǎn)、人力、信息資源為我所用，精心經(jīng)營好"信息周報"，保證服務(wù)質(zhì)量，努力做到使我們報業(yè)服務(wù)成為集文化交流和豐富信息為一體，集個性化與特色化為一身的高品質(zhì)服務(wù)。讓其成為高校之間，知識青年之間，高校和社會之間的橋梁與紐帶。
構(gòu)筑高校橋梁，攜手追求人生 ---- 是我們的服務(wù)理念。
適時而生，應(yīng)需而設(shè) ---- 是我們服務(wù)的宗旨。
周報，貼近高三學(xué)生、中專生、大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交流需求、實(shí)用性和指導(dǎo)性強(qiáng)，內(nèi)容多樣化和個性化。高校信息資源共享，讀者靈活自主選擇，免費(fèi)咨詢和青年之家俱樂部相應(yīng)配套服務(wù)。
本創(chuàng)業(yè)計劃是由集美大學(xué)的7位同學(xué)發(fā)起并誠邀全國百所高校加盟，籌建"誠毅報業(yè)股份有限公司"聯(lián)合辦報。本公司將先在40所綜合性大學(xué)建立分社，樹立品牌后，將向全國高校推廣"特許經(jīng)營權(quán)"或建立"記者站"、"發(fā)行站"。并以香港、澳門為中介向世界大學(xué)進(jìn)軍。
總公司與各分社采取"聯(lián)邦分權(quán)式"的管理機(jī)制，分社內(nèi)部采取"學(xué)習(xí) 大學(xué)信息周報 .2.
交流型"的領(lǐng)導(dǎo)方式。本報將采用"目標(biāo)管理、分社競爭、集體決策、三級審核"的制度來保證辦報質(zhì)量。注重個人品牌（人品+性格+能力）。吸引優(yōu)秀人才加盟，不斷完善和創(chuàng)新，使我們有信心對顧客承諾：少量的付出，即可獲得高附加值的回報！
目前，我們所需資金將采用高校師生集資募股方式取得。公司擬采取功能虛擬方式，把固定資產(chǎn)降到最低，我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是8年內(nèi)成為報業(yè)集團(tuán)，16年內(nèi)成為綜合型、公共型的集團(tuán)公司。等時機(jī)成熟將創(chuàng)立大學(xué)創(chuàng)業(yè)投資基金，投資于大學(xué)生獲獎的創(chuàng)業(yè)書和高?？蒲许椖俊槲覀兺顿Y資本的退出和轉(zhuǎn)行提供了多種渠道。
據(jù)財務(wù)預(yù)測，本公司未來五年現(xiàn)金流凈現(xiàn)值4250萬元，是初期
投資額的71.83倍多,內(nèi)部報酬率為32.58%，一年內(nèi)即可收回投資額。即使未來現(xiàn)金流有較大幅度的下降，投資者仍然可獲得可觀的回報，可見此項目是一項非常有價值的投資。 二、團(tuán)隊介紹
1.發(fā)起人：集美大學(xué)誠毅創(chuàng)業(yè)小組
2.加盟者簡介
① 林善發(fā)：集美大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)社社長、會計專業(yè)學(xué)生、聰明好學(xué)、才思敏捷、創(chuàng)新能力強(qiáng)
② 馮萃熙：香港理工大學(xué)學(xué)生會文社主席、文筆出眾、組織管理能力強(qiáng)
③ 史先振：北京外國語大學(xué)"言心"文學(xué)社社長、擅長寫作、組織管理
④ 王義峰：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)《摯友報》編輯記者、多才多藝、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、
社交能力強(qiáng)
楊松濤：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生通訊社社長、學(xué)生會副主席、廣播電臺長、
大學(xué)信息周報 .3.
愛好寫作、其作品曾多次獲獎，現(xiàn)為《哈爾濱日報》《黑龍江日報》等多家報紙的通訊員
⑤ 王有剛：大連海事大學(xué)"海潮" 文學(xué)社社長、愛好文學(xué)、勇于進(jìn)取、社交能力強(qiáng)
⑥ 邱 榮：《廈門日報》財務(wù)部、注冊會計師
⑦ 薛長煌：《廈門日報》廣告部、有豐富工作經(jīng)驗、富于創(chuàng)造
三．周報及配套服務(wù)介紹
（一） 讀者群：
1. 目標(biāo)讀者群： 主：大學(xué)生
輔：高三學(xué)生及中專生
2. 邊緣讀者：具有中高學(xué)歷的工作青年。
關(guān)心本報讀者群的相關(guān)機(jī)構(gòu)與部門
（二）周報版面欄目初定
一版：綜合新聞 。高校動態(tài)·國內(nèi)國際一周要聞·教肓新聞
二版：人物專訪，人生感悟。學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)生活·畢業(yè)求職生涯·成功校友(奮斗史、心路歷程) ·優(yōu)秀教師專訪
三版：求學(xué)。高考、考研、自考、進(jìn)修信息·高校校史、專業(yè)介紹·各種資格考試輔導(dǎo)信息·學(xué)科前沿觀察
四版：校園文化生活。講述自己的故事·雜文、散文、詩歌欣賞·學(xué)生活動·高校網(wǎng)絡(luò)愛情小說連載
五版：就業(yè)指南。（可供畢業(yè)生選擇的公司，市、省、國內(nèi)、國際）公司發(fā)展概況·公司用人要求、未來人才要求·老總專訪、企業(yè)文化·畢
業(yè)生就業(yè)應(yīng)該注意的一些問題
六版：熱點(diǎn)聚焦。知識青年、專家學(xué)者對社會熱點(diǎn)問題的探討（比如新經(jīng)濟(jì)、新文化、新生活）
大學(xué)信息周報 .4.
七版：港澳海外版（二分之一英文版）。海外名校動態(tài)·海外學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、就業(yè)、思想·留學(xué)須知
八版：消費(fèi)引導(dǎo)（二分之一版）。知識青年的各種消費(fèi)與應(yīng)注意的問題（如網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，好書快遞）·區(qū)域讀者舊貨交易市場。廣告版面（二分之一版）
（三）服務(wù)特色
1．內(nèi)容貼近知識青年實(shí)際學(xué)習(xí)、生活需要，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。
2．靈活性、區(qū)域性突出。分社區(qū)域化運(yùn)作、滿足不同高校不同層次讀者的不同需求
（四）高附加值的配套服務(wù)
1. 知識青年之家俱樂部，提供現(xiàn)場交流，增進(jìn)理解與友 誼。及時反饋?zhàn)x者要求，提高報紙質(zhì)量與完善服務(wù)。
2. 免費(fèi)提供高考、自考、考研、旅游等信息咨詢服務(wù)
3. 在高校內(nèi)免費(fèi)為讀者節(jié)日生日禮品傳送業(yè)務(wù)
4.免費(fèi)為讀者刊登舊貨交易供求
（五）周報運(yùn)作流程：
各分社根據(jù)預(yù)先欄目約定要求
安排采訪，并將信息整理存放在各
欄目在網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)據(jù)庫。其次，各
需要，從相應(yīng)欄目數(shù)據(jù)庫中采編信
同樣的好心情也來源于即將見到本次要采訪的李印杲先生。他畢業(yè)于東北大學(xué)，扎根于東北教育，現(xiàn)任東軟控股副總裁、東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司（簡稱東軟睿道）總裁。在東軟十余年的工作中，李印杲始終堅持學(xué)習(xí)和自我完善，從工作實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗。這些優(yōu)秀品質(zhì)在記者的采訪中也深有體會，正是這樣持續(xù)性的學(xué)習(xí)，以及豐富的工作實(shí)踐使李印杲練就了出色的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)術(shù)與理論方面也有很深的造詣。
面對如今大學(xué)生“就業(yè)難”、企業(yè)“用人難”的尷尬局勢，如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓大學(xué)生走出校園后，迅速、順利地完成從“學(xué)校人”到“企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，是李印杲一直思考的問題。
特色教育培訓(xùn)
跨越學(xué)生與企業(yè)之間的鴻溝，就要加強(qiáng)校企之間的溝通合作，讓學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)高度地符合企業(yè)需要，進(jìn)而促使企業(yè)用人效率的提高，
中國信息化周報：我們知道，東軟睿道是東軟基于20年來對IT產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的理解和對IT教育實(shí)踐的洞察而創(chuàng)辦的，請悠簡單介紹下東軟睿道的特色業(yè)務(wù).
李印杲：東軟睿道基于東軟多年來在IT人才培養(yǎng)體系形成的經(jīng)驗，整合東軟在軟件、產(chǎn)品及解決方案等業(yè)務(wù)過程中所形成的能夠用于IT人才培養(yǎng)的實(shí)踐，形成面向IT人才的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展所構(gòu)筑的業(yè)務(wù)。我們所提供的是在人才培養(yǎng)過程中融合高校的、聯(lián)合合作的、人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。
另一方面是為社會IT人才提供一個學(xué)習(xí)的平臺。我們?yōu)槠髽I(yè)IT人才的培養(yǎng)、成長和發(fā)展構(gòu)建線上線下相結(jié)合的培養(yǎng)模式，同時基于培訓(xùn)提供IT人才服務(wù)。有的企業(yè)希望我們所培養(yǎng)的人有一種相對靈活的方式與他們做人才對接，所以我們也開展相應(yīng)的人才服務(wù)。
中國信息化周報：東軟睿道本質(zhì)也是人才的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它與一般培訓(xùn)學(xué)校的核心區(qū)別是什么？學(xué)生培訓(xùn)結(jié)束后，東軟睿道最終是如何進(jìn)行考核呢。
李印杲：首先，我們?yōu)镮T人才的學(xué)習(xí)和發(fā)展所提供的是基于企業(yè)不斷成長過程中的一套生態(tài)體系。所謂的生態(tài)體系不是一個簡簡單單的課程體系或者是單一的項目，更主要的是動態(tài)更新。我們的后臺項目是不斷更新的，項目環(huán)境會不斷變化，項目本身也會變化，根據(jù)企業(yè)的實(shí)踐過程來更新。另外，我們的培養(yǎng)方向、技術(shù)體系都會圍繞其發(fā)展，每年做兩次以上的更新，而這種更新來源就是來自東軟的實(shí)踐。這是我們的核心競爭力之一。
其次，我們所構(gòu)造的是一種文化氛圍，雖然我們是020的形式，但是我們會為每個學(xué)生提供一個機(jī)會――真正的走到企業(yè)中來，而不是每天坐在教室里。因為在教室里是永遠(yuǎn)也體會不到這種文化的，工作上班與上學(xué)是有區(qū)別的。只有走到崗位才能體會職業(yè)魅力。學(xué)生不可能在教室里、在培訓(xùn)室中體驗到一個企業(yè)多年沉淀的文化。
我認(rèn)為在培訓(xùn)學(xué)生的問題上存在一種誤區(qū)，比如培訓(xùn)時給學(xué)生提供所謂的真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項目，這些是無用之功，只有這些是達(dá)不到培訓(xùn)目的和效果的。唯有走到企業(yè)里，他才能體會。比如做軟件開發(fā)的學(xué)生，他和工程師在一起生活工作，體驗工程師生活的喜怒哀樂、體驗工程師工作的每一個步驟、每一個細(xì)節(jié)，這個過程很重要，我管這叫文化的熏陶。
最后，規(guī)范。所謂的規(guī)范就是企業(yè)經(jīng)過長時間磨合摸索出來的規(guī)則示范。因為學(xué)生在學(xué)校里所做的東西，與企業(yè)所做的東西存在差距。所有的應(yīng)用都有其配套流程和工作過程，在大型企業(yè)構(gòu)筑的業(yè)務(wù)過程中，在規(guī)范的運(yùn)行環(huán)境下，學(xué)生才能學(xué)到應(yīng)用的規(guī)范流程。
整個培養(yǎng)體系實(shí)際是一個能力提升的過程。一方面是專業(yè)能力，另一方面是綜合素質(zhì)。就像是人的成長不僅需要智商，同時也需要情商，甚至有的時候情商比智商還重要。在培養(yǎng)過程中，拓展訓(xùn)練、實(shí)踐管理、人際溝通、團(tuán)隊合作、職業(yè)生涯規(guī)劃等都會包含在課程中，幫助學(xué)生在多個方面的能力提升。培訓(xùn)結(jié)束后，我們會對學(xué)生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)及工程實(shí)踐能力的提升進(jìn)行綜合性的系統(tǒng)評估，然后給出相應(yīng)的評價，為學(xué)生的就業(yè)增加一個很大的砝碼。
規(guī)范培訓(xùn)體系
依托信息與通信技術(shù)，面向大學(xué)生以及大學(xué)畢業(yè)生，通過線上與線下服務(wù)模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計算來實(shí)現(xiàn)交互式與實(shí)踐式學(xué)習(xí)的教育培訓(xùn)體系。
中國信息化周報：人才的培養(yǎng)不僅僅是一代人才的教育，更多的是要形成一套體系，東軟睿道作為提高學(xué)生職業(yè)技能的平臺和機(jī)構(gòu)，它的人才培養(yǎng)方案是什么，這種方式的優(yōu)勢特點(diǎn)有哪些。
李印杲：人才是企業(yè)發(fā)展的動力之源。隨著公司業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，需要更多的人才、更新鮮的血液加入企業(yè)。國民教育的大體系也需要完善調(diào)整，一定要適合生產(chǎn)、適合發(fā)展、適合行業(yè)。東軟睿道將國內(nèi)外眾多優(yōu)秀合作伙伴的教育資源和產(chǎn)品進(jìn)行整合，依托信息與通信技術(shù)，面向大學(xué)生以及大學(xué)畢業(yè)生，通過線上與線下服務(wù)模式的組合，基于互聯(lián)網(wǎng)和云計算來實(shí)現(xiàn)交互式與實(shí)踐式的學(xué)習(xí)教育與人才服務(wù)。
我們的優(yōu)勢在于我們是一個真正的、實(shí)打?qū)嵉?、?fù)責(zé)任的、面向大學(xué)生的培訓(xùn)公司。這就是說我們一定會通過線上線下相結(jié)合的培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的目標(biāo)，而不是簡單的模式構(gòu)建，也不是一個簡單的生意。教育本身就是責(zé)任，而我們存在和發(fā)展的根本就是負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)。
東軟睿道自成立至今，一直秉承著圍繞IT人才技能的提升與職業(yè)生涯的發(fā)展來構(gòu)筑業(yè)務(wù)生態(tài)鏈為核心。多年來，東軟睿道一直圍繞這一核心，穩(wěn)定持續(xù)的推進(jìn)業(yè)務(wù)。東軟睿道是東軟體系里IT人才培養(yǎng)和線上線下教育的結(jié)合，是圍繞教育資源構(gòu)建所形成的公司，是IT教育里的領(lǐng)先者。這些年，我們圍繞企業(yè)人才、移動互聯(lián)網(wǎng)人才，以及IT人才培養(yǎng)做了很多布局。
中國信息化周報：您認(rèn)為優(yōu)秀的軟件人才應(yīng)具備哪些特質(zhì)，在教育中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)哪些方面？
李印杲：不同企業(yè)有不同要求，從整個IT行業(yè)講，第一要具備創(chuàng)新性，創(chuàng)意產(chǎn)生生產(chǎn)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展；第二要具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，IT行業(yè)知識變化迅速，不學(xué)習(xí)就會被淘汰；第三要有堅忍不拔的精神，做IT行業(yè)很累很煩躁，高薪的背后是無數(shù)的艱辛；第四是團(tuán)隊合作，IT行業(yè)本身是團(tuán)隊的戰(zhàn)場，自己單打獨(dú)斗是做不成什么的。
從教育培養(yǎng)方面來講，第一重任是知識傳授。系統(tǒng)化、針對性的傳授知識、培養(yǎng)興趣。愛好是最好的導(dǎo)師，興趣會指導(dǎo)學(xué)生了解更多的知識。使學(xué)生充分了解自己未來要做什么。第二技能培養(yǎng)。就是要將知識應(yīng)用于實(shí)踐。所謂學(xué)以致用，在應(yīng)用中知識才會轉(zhuǎn)化成技能。學(xué)會與學(xué)好是不同的層次。第三心態(tài)教育。這是一種社會素質(zhì)，包括了情商、智商、為人處世等方面的能力。
我們選擇教師的標(biāo)準(zhǔn)是愛護(hù)學(xué)生、幫助學(xué)生、熱愛教育、將學(xué)生成長作為己任，并且善于溝通，積極參與學(xué)生成長與發(fā)展。
中國信息化周報：東軟睿道倡導(dǎo)的是“信息技術(shù)服務(wù)教育未來”的經(jīng)營理念，那么具體是如何為教育服務(wù)的呢？
李印杲：首先，我們培養(yǎng)的是信息技術(shù)人才；其次，我們培養(yǎng)手段是運(yùn)用信息技術(shù)?，F(xiàn)在做的是020的方式，有線上教育，也有線下培訓(xùn)。針對移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們將新的方式、方法、渠道、理念、行動，投入到教育服務(wù)中。第三方面，我們服務(wù)于信息技術(shù)行業(yè)。我們?nèi)瞬诺姆?wù)和供應(yīng)都是面向信息技術(shù)行業(yè)。這本身就是信息技術(shù)與教育的融合。
教育要順勢而行
著眼于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特性，善于引導(dǎo)和啟發(fā)，順勢而為則事半功倍。特定人群要有針對性教育方式，充分利用潮流實(shí)物激發(fā)學(xué)生積極性.
中國信息化周報：現(xiàn)在流行一個詞語，叫做“人性”，有人說現(xiàn)在的年輕一輩人，很任性，比如因為一點(diǎn)小問題或者是個人心情便貿(mào)然辭職之類事件時有發(fā)生，您怎么看待這種“任性”。在教育教學(xué)中如何更好的引導(dǎo)呢？對員工的狀態(tài)和情緒管理是否應(yīng)予以重視？
李印杲：應(yīng)該說90后人才是一個大趨勢，所謂“順勢者昌逆勢者亡”，如果你與大趨勢相逆、相斗爭，那必然不會成功。所以你要看到90后身上的優(yōu)勢，如何融入其中是關(guān)鍵，因為未來90后就是主宰，所以不要試圖去強(qiáng)硬的擺正其身上的缺點(diǎn)或者說是個性，而是要融入、適應(yīng)、調(diào)動大家的積極性。例如，90后的學(xué)生對英雄人物的崇拜。他們希望那些他們所崇拜尊敬的人物在他們身邊，所以你一定要用你的能力展現(xiàn)出90后真正不如你的地方，讓他們感受到差距，讓他們尊重你。
另外，90后也會面臨無法控制自己的時候。比如玩手機(jī)，從早晨到晚上，不論是吃飯還是睡覺，甚至上廁所也要玩，有人說是要玩到手機(jī)沒電為止，其實(shí)不是，他們是要玩到充電寶沒電為止。那么，這是你就要思考如何用手機(jī)的方式增強(qiáng)與他們的互動，比如說上課時用手機(jī)點(diǎn)名、課堂微信提問、課后手機(jī)留作業(yè)、利用手機(jī)等終端進(jìn)行答疑，甚至將講課的部分內(nèi)容或者精髓編輯視頻分享到手機(jī)端等方式，既方便學(xué)生，產(chǎn)生互動，也利用當(dāng)代學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)培養(yǎng)良好習(xí)慣。
重視學(xué)生的狀態(tài)和情緒，年輕人的特立獨(dú)行，想迅速成功等心態(tài)都是可以引導(dǎo)的，現(xiàn)在講“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新“，我們也鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，東軟正在構(gòu)筑一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，這個平臺將大學(xué)生想法、創(chuàng)意和技能相結(jié)合，在我們移動互聯(lián)網(wǎng)的平臺上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然也有創(chuàng)業(yè)不成功的，那么我們還有就業(yè)平臺，給大家一個提升的空間。
同時也要增加課堂吸引力。比如，我們可以開發(fā)微信版的IT技能測評-5道題目測試就可以提交一個小報告。簡短又不占用太長時間，適合年輕人碎片化時間管理。也可以提供基于手機(jī)端的簡短學(xué)習(xí)視頻。學(xué)生可以在視屏上進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對長時間的授課模式產(chǎn)生厭煩。興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，當(dāng)學(xué)生對此產(chǎn)生興趣后，教育會變得很簡單。
中國信息化周報：剛剛畢業(yè)的學(xué)生往往會面對工作經(jīng)驗這樣的問題，請問如何使畢業(yè)生快速融入產(chǎn)業(yè)，提升他們對行業(yè)的理解，縮短和企業(yè)需求的差距，更加符合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？
李印杲：我們在培訓(xùn)過程中構(gòu)筑了相應(yīng)的訓(xùn)練體系。
一是行為訓(xùn)練體系。每個學(xué)生“入學(xué)”都有一套行為訓(xùn)練體系，比如拓展訓(xùn)練、就業(yè)技能可視化訓(xùn)練等。在求職中，你在面試官眼中的第一個影象就是簡歷。要學(xué)會針對性投遞簡歷，不是簡單的復(fù)制網(wǎng)上簡歷模板，要看清自身條件與求職崗位的相符合之處，提高簡歷含金量，爭取一擊即中。如何介紹自我也是面試時的一大問題。我們高考時可以為了一個勾股定律而做大量習(xí)題，那么求職也同樣需要訓(xùn)練，我們?yōu)楹尾荒転榱艘粋€自我介紹兒而訓(xùn)練一百次呢？自信流利、對未來充滿激情的自我介紹會增加許多印象分。我相信一百次之后你的自我介紹一定非常精彩。
二是技術(shù)能力強(qiáng)化過程。學(xué)生學(xué)習(xí)很博雜，其中又很多對于求職崗位來說沒有作用，因為職場需要的往往只是其中一些點(diǎn)――需要精通并熟練掌握這些點(diǎn)。所以走向職場時，一定要有一個梳理的過程，取其精華，取其糟粕。
三是過程能力訓(xùn)練。包括寫文檔及質(zhì)量控制的過程。
四是工程能力訓(xùn)練。學(xué)生在培訓(xùn)之前不會做項目，那么在培訓(xùn)中你可以充分了解、參與項目各個環(huán)節(jié)，并在項目中擔(dān)任一定角色。這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有真正的工作經(jīng)驗，一定會讓學(xué)生有所收獲。我相信不論學(xué)習(xí)好與壞，都會有不同程度的提升。
創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗最寶貴
在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，要想清楚追求的是什么。我們正在構(gòu)筑的是以專業(yè)為基礎(chǔ)，融合跨專業(yè)的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的過程才是人生的寶貴經(jīng)歷。
中國信息化周報：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的熱潮下，東軟睿道如何看待大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱？對此有什么建議或者意見嗎？
李印杲：創(chuàng)業(yè)毋庸置疑是很好的方式，但是在此一定要明確，大學(xué)生要想清楚為什么創(chuàng)業(yè)，我們追求的是什么。我們追求的不是創(chuàng)業(yè)的結(jié)果，而是追求創(chuàng)業(yè)的過程，重要的是人生的經(jīng)歷。我們現(xiàn)在正在構(gòu)筑的是以自己的專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)的融合，進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)。這種情況會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，越學(xué)越愛，得到家長支持、老師鼓勵，甚至可以將學(xué)校的實(shí)驗室變成你的創(chuàng)客空間、把學(xué)校的圖書館，甚至是自己的寢室都可以變成創(chuàng)客空間，這樣一個過程的創(chuàng)業(yè)，是大家所支持所鼓勵的。這個氛圍的形成實(shí)際上就是一個大學(xué)生職業(yè)技能提升的過程。
另一個問題是要利用別人提供的平臺和機(jī)會。不要將創(chuàng)業(yè)想象成一個造就成功又偉大的公司，而是要讓自己參與到過程中去。東軟的創(chuàng)業(yè)平臺提供創(chuàng)業(yè)工具，比如移動可穿戴設(shè)備后臺開發(fā)工具、新媒體開發(fā)工具及蛙頁開發(fā)工具，學(xué)生可以在這里進(jìn)行開發(fā)，我們?yōu)槠鋵邮袌?，甚至可以順利孵化產(chǎn)品，帶來利益。這也是一種創(chuàng)業(yè)。有付出就有收獲，合理利用平臺創(chuàng)業(yè)，而后再進(jìn)行深度整合開發(fā)，成為經(jīng)典創(chuàng)業(yè)項目。
大學(xué)生要將創(chuàng)業(yè)回歸本質(zhì)，體驗創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，利用創(chuàng)業(yè)的平臺，使自己參與到創(chuàng)業(yè)中，在創(chuàng)業(yè)的過程中形成自己積極的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為未來的成功做鋪墊。
記者手記
在與李印果的交流中，感覺最深刻的是他的自信和氣勢。對于記者提出的每個問題都能侃侃而談，并且生動形象的列舉生活中的事例，同時李印果的回答總是條理清晰，表現(xiàn)出一種自在掌控的隨和。
生活中的李印果有一個”雷打不動”的好習(xí)慣。我們常說”身體是革命的本錢”，他每天的早晨和晚上都要外出走路四十分鐘，風(fēng)雨無阻，偶爾還會打一打羽毛球，就算工作再忙碌，也要盡力鍛煉，保持最佳精神狀態(tài)。
在大學(xué)生創(chuàng)新體系的構(gòu)建上，目前國內(nèi)高校較為普遍的做法是以各類科技創(chuàng)新競賽為抓手，帶動大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐平臺的軟硬件建設(shè)。實(shí)踐證明，科技競賽的有效開展有利于拓寬學(xué)生相關(guān)學(xué)科知識面，有利于營造良好校園創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，對于學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)具有明顯促進(jìn)作用。但是這種做法也有其弊端，在這樣的創(chuàng)新教育體系中，科技創(chuàng)新競賽常常變成整個創(chuàng)新教育過程的終極目標(biāo)，尤其值得思考的是，在認(rèn)知學(xué)范疇中，目前國內(nèi)開展的各類學(xué)術(shù)科技競賽不能簡單地等同于創(chuàng)新。
2.物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系實(shí)施方案與計劃
在大學(xué)里，創(chuàng)新的源頭就在實(shí)驗室。在大學(xué)物理實(shí)驗室中，學(xué)生可以接觸到各種精巧的實(shí)驗儀器，涉及到廣泛的物理現(xiàn)象。大學(xué)物理實(shí)驗作為一門科學(xué)實(shí)驗課程不僅能讓學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實(shí)驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實(shí)驗的基本知識、方法和技巧，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問題的能力，特別是與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)的綜合能力，適應(yīng)時代的發(fā)展、科技進(jìn)步的創(chuàng)新能力。因此，以大學(xué)物理實(shí)驗、大學(xué)物理演示實(shí)驗為起點(diǎn)，探索物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系將更有利于大學(xué)生創(chuàng)新活動的開展，也更有利于取得更好的效果。大學(xué)生在大學(xué)物理實(shí)驗課程、大學(xué)物理演示實(shí)驗課程中產(chǎn)生靈感，同時這些課程亦對教具等產(chǎn)生需求，面對靈感和需求，學(xué)生以創(chuàng)新中心為平臺，以學(xué)生社團(tuán)為主體，通過實(shí)踐課程、科研立項、創(chuàng)新設(shè)計大賽等環(huán)節(jié)將之物化成為科技作品以及新發(fā)現(xiàn)或者新方法，之后這些作品、發(fā)現(xiàn)、方法再通過大學(xué)物理實(shí)驗課程、大學(xué)物理演示實(shí)驗課程加以應(yīng)用和檢驗。好的科技作品，還可以做為面向社會推廣的產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動。從體系構(gòu)建的角度講，其中大學(xué)物理實(shí)驗課程、大學(xué)物理演示實(shí)驗課程即作為教學(xué)環(huán)節(jié)，也是分析、評價、反饋環(huán)節(jié)。實(shí)踐課程、科研立項、學(xué)科競賽構(gòu)成了實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此該體系是一個教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、社會活動、創(chuàng)業(yè)活動協(xié)同工作的特色創(chuàng)新培養(yǎng)體系。
2.1物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系研究內(nèi)容
2.1.1“物理演示儀器的創(chuàng)新與設(shè)計”實(shí)踐課程的設(shè)計與實(shí)施
“高等教育的任務(wù)是培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才”。大學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)社會需要的精英型、實(shí)用型、復(fù)合型、開放型人才為目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其進(jìn)入社會的競爭力，而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)是最直接、最有效的方式。創(chuàng)新體系的構(gòu)建，是一項復(fù)雜的工程，在這個復(fù)雜的系統(tǒng)工程中，實(shí)踐課程是一個極其重要的方面。大學(xué)物理教學(xué)是所有理工科學(xué)生的必修課程，因此大學(xué)物理也是所有理工專業(yè)學(xué)生都掌握的基礎(chǔ)知識。開展“物理演示儀器的創(chuàng)新與設(shè)計”實(shí)踐課程，不局限于學(xué)生的專業(yè)背景，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時就開展實(shí)踐教育，引導(dǎo)學(xué)生把大學(xué)物理教學(xué)中學(xué)習(xí)到的物理原理、物理現(xiàn)象用新穎、直觀的方式表現(xiàn)出來，進(jìn)而完成“物理演示儀器”或者“物理演示新方法”的設(shè)計，這既能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)一步理解“創(chuàng)新”的含義，又能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握把創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新作品的方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，實(shí)際動手能力也得到了很好的提高。
2.1.2大學(xué)生專題科研立項的設(shè)計與實(shí)施
大學(xué)生科研立項的目的在于重點(diǎn)培植有創(chuàng)新意義的、有價值的新想法、新作品，幫助大學(xué)生掌握理論知識并把理論知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為實(shí)際作品。在我國的教育體系中，物理課程貫穿中學(xué)教育和大學(xué)教育，也是學(xué)生們接觸最多的課程。在大學(xué)中，包含理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)兩部分的大學(xué)物理課程主要面向剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生開設(shè)，而這部分學(xué)生恰恰存在很少能夠提出切實(shí)可行的創(chuàng)新想法的問題。以大學(xué)物理課程為切入點(diǎn)，設(shè)立大學(xué)生專題科研立項，支持大學(xué)新生把他們熟悉的物理課程中的知識轉(zhuǎn)化成“物理演示儀器”或者“物理原理演示方法”展示出來，通過學(xué)生本人制定詳細(xì)的設(shè)計方案、試驗計劃，學(xué)?；蛘邔?shí)驗室通過學(xué)生專題科研立項并給予經(jīng)費(fèi)資助，以鼓勵其積極性，既提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又幫助大學(xué)新生更好地適應(yīng)大學(xué)中的教育方法。在學(xué)生專題科研立項申請、實(shí)施和最終答辯過程中，對學(xué)生的書面與文字表達(dá)能力、口頭演講表達(dá)能力也能夠起到很好的培養(yǎng)作用。學(xué)生在實(shí)施專題科研立項的不同階段完成不同的報告，通過撰寫文獻(xiàn)綜述、學(xué)習(xí)周報，工作周報，技術(shù)報告，學(xué)術(shù)論文等很好的鍛煉了其書面與文字表達(dá)能力。通過在周例會、進(jìn)度報告、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)交流中學(xué)生有效的口頭表達(dá)能力得到培養(yǎng)，使其掌握用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目陬^語言進(jìn)行報告和交流，特別是培養(yǎng)了學(xué)生們在一定時間內(nèi)做演講、把問題和思想?yún)R報清楚的能力。
2.1.3“物理演示儀器創(chuàng)新設(shè)計大賽”的設(shè)計與實(shí)施
創(chuàng)新競賽是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要手段。開展“物理演示儀器創(chuàng)新設(shè)計大賽”不僅是對學(xué)生創(chuàng)新活動的檢驗，也是向?qū)W生們提供了一個展示創(chuàng)新成果的平臺，是對其前期工作的肯定和鼓勵。競賽有助于強(qiáng)化創(chuàng)新者的創(chuàng)新意識；可以極大地豐富創(chuàng)新者的創(chuàng)新經(jīng)驗，并極大地增強(qiáng)創(chuàng)新者的創(chuàng)新動力，更重要的是競賽可以增強(qiáng)創(chuàng)新者的協(xié)作能力和社交能力，可以極大地提高創(chuàng)新者的創(chuàng)新能力。
2.2物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系實(shí)施案例
在物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系中，學(xué)生不但物理課程的成績得到提高，而且對學(xué)生的個人成長也有很好的促進(jìn)作用。我們在2013年選取哈爾濱工程大學(xué)理學(xué)院光電信息科學(xué)與工程專業(yè)20131163班作為體系實(shí)施對象。該班級在第一學(xué)期開設(shè)了大學(xué)物理課程，全班23人成績分布如下，其中有兩人不及格。此后該班級的同學(xué)參與到物理特色科技創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)體系的各項活動中，為該班級增設(shè)了“物理演示儀器的創(chuàng)新與設(shè)計”實(shí)踐課程，該課程以趣味實(shí)驗為主，提高大家對物理的研究興趣。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生們提出新想法，對有創(chuàng)新意義的、有價值的新想法給予每個項目500元的專題科研立項的支持，并在同學(xué)們完成創(chuàng)新設(shè)計之后舉辦了主題為“假日科學(xué)廣場”的“物理演示儀器創(chuàng)新設(shè)計大賽”，為同學(xué)們提供一個展示自己創(chuàng)新作品的平臺，并以等級獎品給予肯定和鼓勵，其中有4件優(yōu)秀作品都被選為大學(xué)物理演示實(shí)驗課程的教具。
3.總結(jié)
【關(guān)鍵詞】高職院校 頂崗實(shí)習(xí) 管理研究
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0050-02
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》，要求職業(yè)院校要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)時間不少于半年。因此，頂崗實(shí)習(xí)在高職院校實(shí)施“2+1”或“2.5+0.5”的教學(xué)模式的實(shí)踐教學(xué)體系中是必不可少的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。
頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐。與傳統(tǒng)意義上的實(shí)習(xí)不同，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間即有正式工作崗位，頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。因此，高職院校如何對頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)與就業(yè)零距離，是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。
一 目前我院頂崗實(shí)習(xí)管理工作現(xiàn)狀
2009年起，我院會計專業(yè)就成立了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教研室（2012年分立為實(shí)訓(xùn)教研室和實(shí)習(xí)就業(yè)教研室），專門負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和指導(dǎo)工作，并配備就業(yè)專員協(xié)助完成工作。2011年起，我院與中山市中正會計師事務(wù)所、廣州市新塘經(jīng)緯會計師事務(wù)所等4家單位簽訂了會計實(shí)習(xí)基地協(xié)議。在采取系里選擇實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)行統(tǒng)一安排與學(xué)生自主落實(shí)實(shí)習(xí)單位相結(jié)合的形式下，我院共輸送了兩屆約900名會計學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行為期至少三個月的頂崗實(shí)習(xí)。目前，我院頂崗實(shí)習(xí)工作流程包括：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和教育、實(shí)習(xí)過程中的管理和監(jiān)控、實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)三部分，具體內(nèi)容如下。
1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備和教育
與實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議；搜集、核實(shí)和實(shí)習(xí)基地招聘信息；組織實(shí)習(xí)學(xué)生面試；收集學(xué)生實(shí)習(xí)頂崗單位名稱、企業(yè)聯(lián)系人與聯(lián)系方式等；制訂工作總體安排、實(shí)習(xí)報告及答辯實(shí)施方案、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)流程圖、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)周報與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)報告模板和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排等管理文件；成立實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組；召開學(xué)生實(shí)習(xí)動員大會，向?qū)W生講解頂崗實(shí)習(xí)要求、過程，以及讓學(xué)生了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化背景等內(nèi)容。
2.實(shí)習(xí)過程中的管理和監(jiān)控
實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和單位指導(dǎo)老師的多方面的雙重管理和監(jiān)督方式：實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師每周收集學(xué)生周報并反饋意見，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)報告及實(shí)結(jié)的撰寫與裝訂，定期給學(xué)生打電話或通過實(shí)習(xí)QQ群解答學(xué)生所提的各種實(shí)習(xí)問題，不定時地給單位指導(dǎo)老師打電話，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)及實(shí)習(xí)情況；根據(jù)情況安排巡視實(shí)習(xí)基地，實(shí)地關(guān)心學(xué)生實(shí)習(xí)情況；及時了解和處理學(xué)生擅自離崗、調(diào)換單位等情況，做好學(xué)生實(shí)習(xí)單位和通訊方式變更的資料登記等。
3.實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和總結(jié)
實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)考核評價表（見下表）對學(xué)生進(jìn)行綜合評分，畢業(yè)實(shí)習(xí)成績不合格者不能畢業(yè)；評選獎勵優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，面向大一和大二的學(xué)生召開實(shí)習(xí)就業(yè)經(jīng)驗交流會；實(shí)習(xí)后鼓勵學(xué)生以實(shí)習(xí)促就業(yè)，推動就業(yè)工作順利完成。
二 頂崗實(shí)習(xí)管理工作中遇到的問題
1.頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理工作難度大，安全隱患多
我院會計專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生每年有400人左右，人數(shù)較多，實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、崗位不同，而且結(jié)合我院學(xué)生生源情況，大部分是來自珠三角地區(qū)的20世紀(jì)90年代出生的獨(dú)生子女，家庭環(huán)境較為富裕，其適應(yīng)能力和耐挫力較差，溝通能力和社交能力較弱，工作主動性和自覺性不足，注重待遇，缺乏吃苦耐勞精神，自身安全意識淡薄，有的甚至不愿意參加頂崗實(shí)習(xí)工作，加之學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后的自由活動空間擴(kuò)大，給實(shí)習(xí)管理和考核評價帶來了一定難度，也容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)安全問題，經(jīng)學(xué)校推薦的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生尚在管理范圍內(nèi)，而自主實(shí)習(xí)、面試未報到、自行離崗學(xué)生則在失去學(xué)校監(jiān)控的狀態(tài)下，存在著一定的安全隱患。
2.頂崗實(shí)習(xí)制度風(fēng)險控制體系不健全，學(xué)生權(quán)益得不到保障
根據(jù)學(xué)院的人才培養(yǎng)方案，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生仍然是全日制在校大學(xué)生，與頂崗實(shí)習(xí)單位之間并未建立實(shí)質(zhì)意義上的勞動者與用人單位之間的合同關(guān)系，因此，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)安全和薪酬問題等權(quán)益方面的糾紛時，用人單位會認(rèn)為實(shí)習(xí)生不是單位正式的員工，不能進(jìn)行工傷保險賠償，不能按照《勞動法》和國家《工傷保險條例》的規(guī)定進(jìn)行工傷認(rèn)定，使學(xué)生的合法權(quán)益及人身安全無法得到有效保障。
3.頂崗實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)不完善，使監(jiān)督考核流于形式
我院主要依靠班主任、輔導(dǎo)員和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師來完成相關(guān)工作，而這些老師由于還承擔(dān)教學(xué)、行政等任務(wù)，加上自身專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)水平有限，同時學(xué)生所在的實(shí)習(xí)單位及工作內(nèi)容不同，無法做到與每個企業(yè)和學(xué)生保持緊密聯(lián)系，對學(xué)生缺乏有效的管理和及時的指導(dǎo)，從而造成實(shí)習(xí)管理出現(xiàn)松散現(xiàn)象。校內(nèi)指導(dǎo)教師多以學(xué)生的實(shí)習(xí)報告、總結(jié)和實(shí)習(xí)單位的評語作為參考對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，缺乏有效的過程監(jiān)督，不能對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程做出合理的評價，使得頂崗實(shí)習(xí)考核評價方式過于簡單，過程流于形式。
4.校企合作不深入，專業(yè)培養(yǎng)方向與頂崗實(shí)習(xí)的崗位不完全吻合
校企合作的重要原則是以企業(yè)為中心，一般的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也都是根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要來安排，而且會計崗位有限，頂崗實(shí)習(xí)的崗位往往是企業(yè)急需要人員的崗位，即依崗設(shè)人，而非依人定崗，學(xué)生很少有機(jī)會接觸到實(shí)質(zhì)性的、技術(shù)含量高的工作，而企業(yè)認(rèn)為他們沒有任何責(zé)任和義務(wù)培訓(xùn)教育學(xué)生，特別是還要給學(xué)生提供一些工作的報酬，這經(jīng)常會造成崗位和所學(xué)不一致。同時，頂崗實(shí)習(xí)的崗位通常是固定在某一崗位，企業(yè)不希望輪崗安排實(shí)習(xí)生，大多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生希望能夠在頂崗實(shí)習(xí)單位里真正學(xué)到知識，提高自己的實(shí)踐能力，然而事實(shí)卻讓他們失望。因此頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校課堂上學(xué)的很多知識與技能在實(shí)際工作崗位上不能得到發(fā)揮，而工作崗位上所需的知識和技能在學(xué)校又未學(xué)到，出現(xiàn)了脫節(jié)和錯位。
三 頂崗實(shí)習(xí)管理工作的改進(jìn)措施
1.加強(qiáng)高職學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其安全意識
學(xué)生在校期間要營造良好的教育氛圍，開展形式各樣的吃苦耐勞精神的主題教育活動，如班會、演講和報告會等活動，培養(yǎng)學(xué)生對待挫折的正確態(tài)度，還可以用適度批評，增加勞累，設(shè)置困境，舉辦各種競賽等有意識地創(chuàng)設(shè)挫折情境的活動，要培養(yǎng)高職生對挫折的耐受性，提高抗挫能力和適應(yīng)性，提高溝通和社交能力，提高工作的主動性，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；同時，在人才培養(yǎng)方案中發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程的作用，通過課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)演練增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，結(jié)合崗前培訓(xùn)教育，幫助學(xué)生自我認(rèn)知，做出合理的綜合評價、個人定位和生涯規(guī)劃，從思想上和心理上做好實(shí)習(xí)與就業(yè)的充分準(zhǔn)備，強(qiáng)化學(xué)生德育素質(zhì)，提高其主人翁意識，為做好學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作奠定基礎(chǔ)。
2.完善頂崗實(shí)習(xí)風(fēng)險控制體系，為頂崗實(shí)習(xí)提供保障
為有效防范和化解學(xué)生實(shí)習(xí)風(fēng)險，我院要制訂安全事故處理預(yù)案，成立安全事故處理小組，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，所有頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生均應(yīng)購買大學(xué)生意外傷害保險及企業(yè)實(shí)習(xí)勞動保險，前者由我院購買，后者由頂崗實(shí)習(xí)單位購買，保證萬一發(fā)生安全事故后學(xué)生能得到相應(yīng)的保險補(bǔ)償；動員學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書，學(xué)院將實(shí)習(xí)單位接收函和實(shí)習(xí)協(xié)議書留存?zhèn)浒福瑢W(xué)生與學(xué)校要簽訂自主實(shí)習(xí)申請書和自主實(shí)習(xí)承諾書，明確學(xué)校、企業(yè)、家庭和學(xué)生的責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利，確保學(xué)生合法權(quán)益及人身安全得到最大限度的保護(hù)。結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化安全教育，形成教育、預(yù)防、管理一體化的實(shí)習(xí)風(fēng)險控制體系，防患于未然。
3.健全頂崗實(shí)習(xí)管理制度體系，促使實(shí)習(xí)工作科學(xué)化和規(guī)范化
第一，完善頂崗實(shí)習(xí)管理制度文件，規(guī)范工作運(yùn)行管理。鑒于我院成立時間較短，目前只有兩屆實(shí)習(xí)學(xué)生的具體情況，所以，我們要與時俱進(jìn)地不斷地完善《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》中的工作總體安排、實(shí)習(xí)報告及答辯實(shí)施方案、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)流程圖、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)周報與指導(dǎo)記錄表、畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)報告模板和實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師安排等文件，明確頂崗實(shí)習(xí)的意義、目的和要求，頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方法和流程等。如細(xì)化頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)，讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)習(xí)過程中可依據(jù)制度具體落實(shí)學(xué)校的教育、管理和服務(wù)責(zé)任；修訂頂崗實(shí)習(xí)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際明確實(shí)習(xí)考核具體要求及細(xì)則，在學(xué)生實(shí)習(xí)前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生知曉并使之規(guī)范自身實(shí)習(xí)行為。通過建立健全的實(shí)習(xí)制度保障體系，保證實(shí)習(xí)工作的開展有條不紊，規(guī)范了頂崗實(shí)習(xí)工作運(yùn)行的管理。
第二，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程管理。為強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程管理，（1）建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的考核監(jiān)督機(jī)制和激勵機(jī)制，保證校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師有效開展工作；（2）加強(qiáng)巡視學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)情況的力度，在學(xué)生集中的單位，可以安排專職教師駐扎在企業(yè)（其間也可以輪換老師），在學(xué)生分散的實(shí)習(xí)單位，可以在一個地方或區(qū)域安排1～2位老師，經(jīng)常到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)去看望學(xué)生，以確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量；（3）高薪聘請企業(yè)技術(shù)員、管理員作為兼職教師，對學(xué)生在頂崗期間的學(xué)習(xí)、生活、工作全面負(fù)責(zé)，保障學(xué)生勞動的安全；（4）建立頂崗實(shí)習(xí)專題網(wǎng)站，設(shè)立在線交流和網(wǎng)上答疑版塊，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教學(xué)團(tuán)隊的指導(dǎo)。
4.提高校企合作的層次和深度，提高專業(yè)對口率
關(guān)鍵詞：會計專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 組織管理 考核
大力推行頂崗實(shí)習(xí)，深化“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的重要任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專業(yè)對口單位進(jìn)行上崗操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求。頂崗實(shí)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。
一、會計專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析
根據(jù)財政部《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計人員近1 000萬的基礎(chǔ)上，到2020年會計人才資源總量增加40%，這是近幾年會計專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學(xué)院會計系2012屆畢業(yè)生395人，2012級新生已達(dá)974人。大多數(shù)高職院校會計專業(yè)，特別是高職商科學(xué)院每屆學(xué)生都在幾百人的規(guī)模。由于會計專業(yè)的頂崗實(shí)多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行集中實(shí)習(xí)比較困難，所以分散型實(shí)習(xí)是會計專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要形式。分散型實(shí)習(xí)通常是由學(xué)校推薦到實(shí)習(xí)基地、校企合作單位實(shí)習(xí)或者學(xué)生根據(jù)自身情況自己聯(lián)系用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一個班級的學(xué)生會分散在多座城市的多個用人單位實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)的管理、監(jiān)督、考核評價都相當(dāng)?shù)睦щy。
二、會計專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題
頂崗實(shí)習(xí)必須由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計專業(yè)分散型實(shí)習(xí)實(shí)施情況看，三方在這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期目的。
（一）學(xué)生方面
1.實(shí)習(xí)模式不適合學(xué)生。目前會計系的實(shí)習(xí)基地安排最多的會計師事務(wù)所，也就是接受20名實(shí)習(xí)生，可這種相對集中的實(shí)習(xí)模式只適合優(yōu)秀生，其本質(zhì)還是針對于少數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)模式。
2.頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容與會計專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發(fā)展空間受限，使學(xué)生喪失了興趣而主動離職；當(dāng)然也有學(xué)生自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較差，難以適應(yīng)崗位工作和企業(yè)的嚴(yán)格管理，不得不被動離職。
3.學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的期望過高。大多數(shù)企業(yè)包括會計師事務(wù)所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術(shù)含量低。學(xué)生到崗后往往會產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計專業(yè)學(xué)生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。
（二）學(xué)校方面
1.“雙師素質(zhì)”和有經(jīng)驗的教師缺乏。由于目前高職會計專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊伍年輕化，很多教師實(shí)踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力，致使實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。
2.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和單位分散，不便于管理。由于學(xué)生實(shí)際人數(shù)和生源等因素，實(shí)習(xí)生分布在全省各市，有的還在外省，這對學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導(dǎo)教師人數(shù)相對較少，還要完成校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以監(jiān)控。
（三）企業(yè)方面
1.企業(yè)參與意識不強(qiáng)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責(zé)任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計專業(yè)學(xué)生多在中小企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)財務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，輔導(dǎo)實(shí)習(xí)生力不從心，使實(shí)習(xí)效果參差不齊。
2.存在學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實(shí)習(xí)是學(xué)生個人與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學(xué)生的真正管理和監(jiān)督。
三、創(chuàng)新和規(guī)范會計專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組織管理與考核評價體系
頂崗實(shí)習(xí)是高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學(xué)環(huán)節(jié)時要嚴(yán)抓實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個時間段的實(shí)習(xí)任務(wù)安排、落實(shí)、檢查指導(dǎo)和考核評價。
（一）頂崗實(shí)習(xí)前
1. 進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動員和實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)。在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，召開實(shí)習(xí)動員大會，使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)習(xí)的重要性，了解實(shí)習(xí)目的、任務(wù)等。進(jìn)行會計畢業(yè)生誠信意識的教育，使學(xué)生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實(shí)可信”的道德準(zhǔn)則。挑選有企業(yè)會計工作實(shí)踐經(jīng)驗的教師，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，講授實(shí)際工作當(dāng)中經(jīng)常遇到的一些業(yè)務(wù)，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運(yùn)用及營改增等新知識等。
2.聘請專家進(jìn)行講座。可聘請知名公司相關(guān)人員對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過頂崗實(shí)習(xí)動員校內(nèi)指導(dǎo)教師對頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步講解和實(shí)習(xí)前培訓(xùn)及講座，使分散實(shí)習(xí)的學(xué)生不再孤單、困惑和迷茫。讓學(xué)生不僅帶著任務(wù)和目的，還帶著自信去實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的效果。
3.完善頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度與規(guī)定。我校已經(jīng)形成了一整套較為完善的頂崗實(shí)習(xí)組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會計系201×屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作總體安排》、《會計系頂崗實(shí)習(xí)流程圖》、《會計系畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報告及答辯實(shí)施方案》、《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)報告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對分散型實(shí)習(xí)的學(xué)生制定了《學(xué)生自主聯(lián)系（頂崗）實(shí)習(xí)申請表》和《學(xué)生（頂崗）實(shí)習(xí)承諾書》，要求分散型實(shí)習(xí)學(xué)生承諾在實(shí)習(xí)期間服從管理、不違反有關(guān)規(guī)定，并保證自身的安全。
（二）頂崗實(shí)習(xí)期間
1. 充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段，加強(qiáng)同分散型實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系和互動。實(shí)習(xí)期間，實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個指導(dǎo)教師都按實(shí)習(xí)小組建立QQ群，利用電話、手機(jī)短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實(shí)習(xí)生聯(lián)系。實(shí)習(xí)小組QQ群為師生提供了實(shí)時和非實(shí)時互動交流平臺，包括學(xué)生提交實(shí)習(xí)周報、階段性任務(wù)的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導(dǎo)教師及時了解每位學(xué)生思想動態(tài)，又保證了信息及時送達(dá)和對分散實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤管理。
2. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程工作的檢查落實(shí)和督促。系實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組要定期檢查校內(nèi)指導(dǎo)教師工作進(jìn)展情況，要求校內(nèi)指導(dǎo)教師必須做到每周至少與被指導(dǎo)的每位學(xué)生聯(lián)系一次以上，每個月與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師聯(lián)系一次；及時各種信息，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；全程跟蹤學(xué)生，客觀評價學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，確保分散型實(shí)習(xí)期間的各項工作布置、落實(shí)到位、有序進(jìn)行。
3.實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確實(shí)習(xí)單位兼職指導(dǎo)教師的責(zé)任。針對會計專業(yè)分散性實(shí)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)單位要保證為每個實(shí)習(xí)學(xué)生配有企業(yè)指導(dǎo)教師。其職責(zé)是：妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式，實(shí)時掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，做好日?？己思皩?shí)習(xí)鑒定，經(jīng)常與學(xué)生溝通，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的良師益友。
4.到畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行巡查和指導(dǎo)。會計專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實(shí)習(xí)單位去實(shí)地巡查，在直接深入了解實(shí)習(xí)生情況的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生。聽取實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的反饋意見，了解企業(yè)需求，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。
5.分解實(shí)習(xí)階段，實(shí)行過程考核評價體系。按照實(shí)習(xí)的不同階段建立相應(yīng)的過程考核機(jī)制，形成過程管理與過程考核相結(jié)合的階段性考評體系。將整個實(shí)習(xí)過程分準(zhǔn)備階段（10分）、實(shí)習(xí)階段（60分）和總結(jié)階段（30分）分別考核，使學(xué)生從參加頂崗實(shí)習(xí)動員會開始就進(jìn)入角色和考核。
（三）頂崗實(shí)習(xí)后期
1.建立校企雙考核的頂崗實(shí)習(xí)考核評價體系。嚴(yán)格的評價與考核體系，考核主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實(shí)施，才能使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，從而不斷提高工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達(dá)到通過頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。為了切合實(shí)際、便于操作，我們對考核評價指標(biāo)進(jìn)行了修訂和完善，將“雙導(dǎo)師”的考核指標(biāo)和重點(diǎn)加以區(qū)別，以達(dá)到全面考核學(xué)生實(shí)習(xí)全過程的目的。
2. 建立過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、信息填報與聯(lián)絡(luò)10%（這部分由實(shí)習(xí)小組學(xué)生組長和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同打分），實(shí)習(xí)周報15%，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師評價40%，實(shí)習(xí)報告15%，實(shí)結(jié)10%，校內(nèi)指導(dǎo)教師評價10%；總評90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準(zhǔn)予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生需要提交的實(shí)習(xí)成果主要有：實(shí)習(xí)周報、選題報告、實(shí)習(xí)報告（加蓋公章）和實(shí)結(jié)。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師要根據(jù)實(shí)習(xí)生表現(xiàn)寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。
3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學(xué)院有關(guān)文件的要求，畢業(yè)實(shí)習(xí)報告（論文）被評為優(yōu)秀等級的要進(jìn)行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網(wǎng)上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學(xué)生可以按自己的實(shí)際情況隨時安排答辯時間，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學(xué)生往返學(xué)校的費(fèi)用和住宿等問題。為了證實(shí)答辯的真實(shí)、可靠性，保證質(zhì)量，我系特制定了《會計系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)報告答辯記錄表》，并要求附網(wǎng)上答辯紀(jì)實(shí)。
4.表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。按照院系的有關(guān)文件，每個班級按照人數(shù)的10%至15%的比例評選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學(xué)，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本報告會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學(xué)進(jìn)行面對面的交流，在交流會上對頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學(xué)，頒發(fā)證書和獎品。希望通過他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本經(jīng)驗的傳授，給師弟師妹們指點(diǎn)迷津，明確未來目標(biāo)，找準(zhǔn)人生定位。
5.總結(jié)及存檔。要求指導(dǎo)教師必須按要求上交電子版的學(xué)生實(shí)習(xí)周報、紙質(zhì)版及電子版實(shí)習(xí)報告（含初稿）、實(shí)結(jié)、獲得優(yōu)秀成績的優(yōu)秀實(shí)習(xí)報告答辯記錄表，確保頂崗實(shí)習(xí)成績評定的真實(shí)性。此后，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組完成實(shí)習(xí)報告、總結(jié)等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導(dǎo)不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作，保質(zhì)保量完成頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。
（注：本文系廣州華商職業(yè)學(xué)院立項課題“高職院校會計專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項目編號：201208）
參考文獻(xiàn)：
1.財政部.會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）[Z]. 2010.
2.王亮.頂崗實(shí)習(xí)的組織管理與考核研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2012，（10）.
3.吳從慧.高職會計專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的系統(tǒng)化管理[J].商業(yè)會計，2011，3（5）.
因為有追求，所以我們愿意嘗試，才有了超越與創(chuàng)新。因為做了，所以有了了解與熟悉。經(jīng)歷了這些“所有”之后，我們更加成熟與自信，更加熱愛生活與學(xué)習(xí)。
時光飛逝，當(dāng)我們回憶這一年快樂的學(xué)校生活，當(dāng)新年的鐘聲敲響時，才感覺又到了期末。在這一個短短的學(xué)期里學(xué)生會的成員在學(xué)生處老師的指導(dǎo)下，各項活動都進(jìn)展順利，大大豐富了同學(xué)們的校園文化生活?，F(xiàn)將學(xué)生會2009年上半年工作總結(jié)如下：
秘書處：這個學(xué)期率先舉辦了一次校園互動活動“放飛心聲”不僅起到了帶頭作用而且影響良好，活躍了校園氣氛，讓同學(xué)們有了心與心的溝通。
紀(jì)檢部：每天都要對各班晚自修人員情況進(jìn)行檢查，將上課情況進(jìn)行考勤匯總。因為平常工作較忙所以沒有活動！希望下學(xué)期有更好的表現(xiàn)。
生活部：每周報紙的發(fā)放，周六電影播放，豐富了同學(xué)們的課余生活。食堂問卷調(diào)查架起了食堂與同學(xué)們的橋梁。臨近期末以舉行了“我寢我秀”活動，電表抄寫等，使同學(xué)們的生活增添了色彩，培養(yǎng)了同學(xué)們的動手能力。
學(xué)習(xí)部：隨著黨的十七大的勝利召開，學(xué)生會的成員也積極的響應(yīng)，進(jìn)行了“十七大征文比賽”為同學(xué)們上了一堂生動的黨課。
宣傳部：各期的黑板報都和團(tuán)委合作完成，各個部門的前后期宣傳也都配合良好，漂亮的版面設(shè)計和娟秀的字體為校園的宣傳增加了美麗的色彩。希望下學(xué)期再接再勵！
文藝部：和實(shí)踐部聯(lián)合舉辦了第二屆“五子棋比賽”取得了良好的成果。臨近期末的“慶元旦迎新生”文藝活動辦得非常成功，讓同學(xué)們的多才多藝盡情的展現(xiàn)出來，同時給新生提供了一個自我表現(xiàn)的舞臺。
體育部：舉行了一次“定點(diǎn)投藍(lán)”還有期末期間針對新生的排球比賽，豐富了大家的體育生活，提高大家煅煉身體的積極性。
實(shí)踐部：今年新成立的一個部，和文藝部舉行的第二屆“五子棋比賽”，還有臨近期末的寒假超市實(shí)習(xí)的統(tǒng)計得到很多同學(xué)的參與。
總體來說學(xué)生會的工作開展得不錯，從以上這份學(xué)生會工作總結(jié)報告中可以看出，不足之處有以下各方面：
（1）學(xué)生會成員的工作還不夠積極主動；
（2）學(xué)生會成員的整體力量還不夠集中，有一些散漫；
（3）學(xué)生會各部之間的聯(lián)系合作意識還不夠深入。
介于這些，我們在未來的時間里一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，學(xué)生會工作是做好校園文化不可或缺的一部分，所以我們要不斷拓寬思路，做好學(xué)生會工作計劃，繁榮校園文化，以身作則，為同學(xué)們創(chuàng)造一個和諧文明健康的大學(xué)生活環(huán)境盡自己最大的努力！
我們不是一個十全十美的團(tuán)體但是我們絕對是一個優(yōu)秀的團(tuán)體，相信憑著我們實(shí)力與熱情，還有我們不變的信念，在來年我們定會將工作開展得更好，使同學(xué)們的生活更加豐富多彩，更加有聲有色！
關(guān)鍵詞：PMBOK；微商；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
1 當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景
現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來越受到社會各界的關(guān)注，隨著城市化的發(fā)展，越來越多的大學(xué)生選擇到一二線大城市就業(yè)。雖然近幾年大學(xué)生畢業(yè)總數(shù)沒有增加，但過度集中的就業(yè)地點(diǎn)選擇，造成大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。為了走出這一困境，許多大學(xué)生或主動或被動地選擇了自主創(chuàng)業(yè)。以前由于政策、經(jīng)濟(jì)、時勢等原因，大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高，創(chuàng)業(yè)成功率低，但隨著總理在2015 年3月5日的政府工作報告中“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的提出，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇。
2 大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)分析
所謂微商，英文名稱Wechat Business，其作用是基于微信生態(tài)的社會化分銷模式。從模式上來說主要分為兩種：基于微信公眾號的微商稱為B2C微商，基于朋友圈開店的稱為C2C微商?？梢哉f微商就是在移動端上進(jìn)行商品售賣的小商家。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常具有資金不多、經(jīng)驗不足、時間有限的劣勢，同時大學(xué)生群體中智能手機(jī)、平板電腦等硬件產(chǎn)品較為普及，朋友圈、公眾號等軟件的高應(yīng)用率，使得大學(xué)生在微信創(chuàng)業(yè)方面有著天生的優(yōu)勢。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，截至2015年10月，全國微商從業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破1000萬，而微商5.49億客戶群中學(xué)生已占19.7%，大約1.08億。其中高校在校生由于課業(yè)相對寬松，消費(fèi)能力較強(qiáng)，便成為微商主要客戶群，大學(xué)生從事微商的數(shù)量也日漸增多。這些證明了大學(xué)生微商發(fā)展十分迅速。在此前提下，微商的營銷成本較低、客戶群龐大、傳播廣泛等特點(diǎn)符合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。
3 PMBOK模型的解釋和作用
PMBOK是Project Management Body Of Knowledge的縮寫，代表項目管理知識體系，由美國項目管理協(xié)會PMI在上世紀(jì)70年代末提出，是從事項目管理的人們在實(shí)踐方面的成功總結(jié)。包括九方面內(nèi)容，分別是：集成管理、范圍管理、時間管理、成本管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、風(fēng)險管理、溝通管理和采購管理。這套管理知識體系可以應(yīng)用于不同規(guī)模的企業(yè)中，能夠兼容各種具體的管理技術(shù)，使用人可在該體系的基礎(chǔ)上，以合適的方式，與自己選擇、設(shè)計、組織的各種技術(shù)方法進(jìn)行對接。
4 大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)之PMBOK分析
微商作為互聯(lián)網(wǎng)+背景下的一種產(chǎn)物，是電子商務(wù)的具體方式之一，有自己的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，也面臨機(jī)遇和威脅。用PMBOK理論來分析大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)，可以從宏觀角度俯瞰大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)。針對大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，下面從以下幾方面分析大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)：
4.1人力資源規(guī)劃――組織架構(gòu)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)通常是一個小團(tuán)體，團(tuán)隊成員間的地位沒有明確的上下級之分。這樣的好處是創(chuàng)業(yè)初期，大家都會抱著美化的愿景，貢獻(xiàn)出自己的一份力量，不計較回報。但缺點(diǎn)是創(chuàng)業(yè)中后期，當(dāng)有路線分歧或者遇到困難挫折時，沒有一致的領(lǐng)導(dǎo)，不能集中力量解決問題。解決這個問題，必須在創(chuàng)業(yè)初期，做好團(tuán)隊建設(shè)工作，設(shè)定合理的組織章程，以及出現(xiàn)矛盾時解決爭議的合理途徑。
4.2有效進(jìn)度計劃和成本估算能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期會有一個目標(biāo)，也會有一個簡單的進(jìn)度計劃。但隨著時間的推移，往往目標(biāo)會發(fā)生偏移，進(jìn)度的執(zhí)行也就成了空談。針對這種問題，按照項目管理中時間管理和成本管理的方法，需要把總體目標(biāo)細(xì)化為具體的子活動，估算出每個活動需要的時間、人力、資金，并按照優(yōu)先級進(jìn)行活動排序，編制項目進(jìn)度表。最關(guān)鍵的是要有效地控制項目進(jìn)度，可以通過每周例會，周報等方式來進(jìn)行，當(dāng)進(jìn)度出現(xiàn)變更時，及時修改項目進(jìn)度表。才能保持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的持續(xù)性，提高成功率。
4.3 風(fēng)險管控――應(yīng)對風(fēng)險的能力
2015年5月起微商屢屢曝光負(fù)面新聞，諸如跑路、產(chǎn)品滯銷的消息不斷見諸報端，嚴(yán)重影響了微商在大眾心中的形象。在這種風(fēng)波中，許多大學(xué)生微商受到?jīng)_擊，放棄了微商創(chuàng)業(yè)，這其實(shí)也是大學(xué)生微商缺少風(fēng)險管理能力意識的體現(xiàn)。解決這個問題，需要讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者明白風(fēng)險控制的方法，風(fēng)險管理要包括風(fēng)險識別、風(fēng)險分析和風(fēng)險控制三個階段。目前，微商銷售途徑通常是通過朋友圈的熟人關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的，其中的信用擔(dān)保關(guān)系、行業(yè)監(jiān)督問題、法律法規(guī)問題、平臺運(yùn)營管理都是的風(fēng)險識別問題。辨識這些風(fēng)險的來源屬于風(fēng)險分析。在具體的交易過程中，通過三方平臺擔(dān)保，簽訂電子合同明確買賣雙方的責(zé)任等方法，規(guī)避可能發(fā)生的損失，屬于風(fēng)險分析控制。
4.4 質(zhì)量管理――誠信經(jīng)營是微商的核心競爭力
對于大學(xué)生微商來說，商品的質(zhì)量意味著誠信經(jīng)營。微商作為一種免費(fèi)的商品銷售手段，低成本既是它的優(yōu)勢，也是劣勢所在。一方面用戶很難獲取微商的信用記錄，越來越多的客戶對商家投放的產(chǎn)品廣告圖與用戶體驗報告存在懷疑。大學(xué)生微商從事創(chuàng)業(yè)要注重長期信用的價值，在創(chuàng)造利潤的同時更需要積累客戶評價與信用，選擇適合自己長期經(jīng)營的差異化產(chǎn)品，重視品牌推廣，多做市場調(diào)查，在微信交流過程中不斷提升服務(wù)質(zhì)量，塑造用戶體驗口碑以真正形成品牌。
5 結(jié)束語
綜上，大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的一種基于移動社交而產(chǎn)生的一種基于信用的新型創(chuàng)業(yè)形式，它為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，隨著微商群體越來越理性，相關(guān)法規(guī)政策和平臺管理制度越來越規(guī)范，大學(xué)生微商的創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路一定會越來越興旺。
參考文獻(xiàn)：
[1]亓傳偉，陳佳.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].教育與職業(yè)，2016（4）.
[2]鄒建良.探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑[J].中國高等教育，2015（5）.
[3]董風(fēng)華.大學(xué)生微商創(chuàng)業(yè)模式的現(xiàn)狀與對策分析[J].2015（10）.
