時(shí)間：2023-03-06 16:04:37
序論：在您撰寫自來(lái)水廠實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
通過(guò)對(duì)曲江水廠的參觀，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，更加深入地理解和掌握專業(yè)知識(shí)，擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)范圍。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，深入地接觸專業(yè)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。熟悉處理廠工藝流程、總體布置及處理構(gòu)筑物的類型、構(gòu)造特點(diǎn)、運(yùn)行和維護(hù)。將書本理論和實(shí)際聯(lián)系，進(jìn)一步培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
二、水廠簡(jiǎn)介
三、處理工藝流程
1原水初步處理
黑河大壩的水經(jīng)過(guò)26公里的暗渠后以后，到達(dá)曲江水廠，兩條輸水管道進(jìn)入水廠。里邊有一個(gè)流量計(jì)井，原水取樣，取樣的流量和一些理化的指標(biāo)。前加氯去除水中的藻類，從地下上翻，窗口流出來(lái)的水是回閘水。國(guó)家要求零排放指標(biāo)，水廠的水處理工藝產(chǎn)生的泥水、排泥閥，還有自動(dòng)反沖洗的污水都不要往外排，建立一個(gè)回用水車間，把污水收集在一起，然后把泥水分離，清夜回收，泥水釀成泥餅運(yùn)出車間。經(jīng)過(guò)一個(gè)液位計(jì)，他有兩根高位和低位液位計(jì)，用它來(lái)控制入水口的液位，如果液位達(dá)到一定的高度，在上游或廠外控制水量，不讓過(guò)多的水進(jìn)入水廠，因?yàn)樗畯S要控制水量，每個(gè)生產(chǎn)系列處理的能力是有限的，不能過(guò)高。
2混合區(qū)
3反應(yīng)區(qū)
反應(yīng)區(qū)由兩部分組成，一是快速機(jī)械攪拌反應(yīng)區(qū)，另一部分為慢速推流式反應(yīng)區(qū)。預(yù)混凝的原水引入快速反應(yīng)區(qū)底板中央，在該區(qū)設(shè)快速攪拌器，反應(yīng)區(qū)主要依靠機(jī)械攪拌或水力攪拌促使顆粒碰撞凝聚，向絮凝階段，該區(qū)以機(jī)械攪拌為主。通過(guò)渦輪攪拌使聚合物和水充分混合并提供聚合電解質(zhì)所需的能量更有利于反應(yīng)的進(jìn)行，同時(shí)通過(guò)濃縮污泥（主要來(lái)自污泥濃縮區(qū)）的外部在循環(huán)系統(tǒng)使混合反應(yīng)池中懸浮絮狀物的濃度保持在最佳狀態(tài)，以此來(lái)確保懸浮物的沉淀方式。最佳的沉淀方式為成層沉淀。然后進(jìn)入推流式反應(yīng)池慢速推流式反應(yīng)池的其作用通過(guò)慢速輸送水流，使混凝反應(yīng)進(jìn)行的更加完全，并使礬花顆粒不斷的增大，即可獲得高密度、均質(zhì)的礬花，使得沉淀區(qū)速度加快。
4斜管沉淀區(qū)
5V型濾池
V型濾池底下是石英砂，水從下往上走，通過(guò)石英砂攔截水中剩余的礬花。這種水位控制能夠?qū)γ恳粋€(gè)細(xì)小的流量變化自動(dòng)調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)濾池的等水頭過(guò)濾。V型濾池采用反沖洗，自動(dòng)反沖洗分三個(gè)過(guò)程，首先水放下去沖洗，然后用氣把濾料補(bǔ)起來(lái)，在里面通過(guò)震動(dòng)清洗石頭，汽水同時(shí)進(jìn)去。最后，用水沖起干凈。整個(gè)濾層在深度方向粒徑比較均勻，不會(huì)發(fā)生水力分級(jí)各，整個(gè)濾層的含污能力強(qiáng)，過(guò)濾周期長(zhǎng)，沖洗水量較小，自動(dòng)化程度高，運(yùn)行可靠。
6清水庫(kù)
進(jìn)入水庫(kù)前，進(jìn)行最后一項(xiàng)加藥就是后加氯。在本廠有兩處加藥點(diǎn)，一是濾前預(yù)氯化，二是氯后加氯消毒。經(jīng)過(guò)后加氯的水進(jìn)入水庫(kù)，曲江水廠的水庫(kù)長(zhǎng)105米，寬45米，水庫(kù)的水低于1米，停止向外供水，要保證出現(xiàn)緊急狀況的儲(chǔ)備水（例如火災(zāi)）。
這就是曲江水廠的處理全部工藝流程。
四、實(shí)習(xí)心得
10月13號(hào)下午，我們長(zhǎng)安大學(xué)07級(jí)城市規(guī)劃專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來(lái)到曲江水廠參觀實(shí)習(xí)。感謝這次老師給我們的實(shí)地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也感謝水廠的工作人員，一遍又一遍不嫌麻煩地給我們講解。這次實(shí)習(xí)是對(duì)我們所學(xué)理論知識(shí)的一次全面的檢驗(yàn)，是一次將理論和實(shí)踐想結(jié)合的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們對(duì)自己所學(xué)理論知識(shí)有了更深刻的理解，同時(shí)對(duì)西安市水廠的處理工藝和供水現(xiàn)狀有了一定的了解。
這次實(shí)習(xí)參觀是順著生產(chǎn)工藝流線走的，分別是混合區(qū)、反應(yīng)區(qū)、斜管沉淀及污泥濃縮區(qū)、V型濾池。在老師的詳細(xì)講解和悉心指導(dǎo)下，我們了解了各個(gè)工段的設(shè)備、裝置流程和操控系統(tǒng)，初步了解了工廠各個(gè)工段的工藝指標(biāo)，對(duì)工廠的管理制度也有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。了解化工生產(chǎn)的方法和工藝流程，弄清主要工藝參數(shù)確定的理論依據(jù)，了解生產(chǎn)中的技術(shù)革新措施，并注意新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。像這樣的設(shè)計(jì)也是給我們學(xué)習(xí)工藝的同學(xué)的一種啟發(fā)：在以后的學(xué)習(xí)工作學(xué)習(xí)中更應(yīng)該多思考，多想現(xiàn)有的技術(shù)還有什么可以改進(jìn)的地方，而不是被書本上的理論知識(shí)所束縛。雖然書本上的知識(shí)都是經(jīng)典，但流程工藝是可以更新的。結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)情況建設(shè)更高效、更經(jīng)濟(jì)、更實(shí)用的工藝是我們追求的目標(biāo)。
總之，雖然實(shí)習(xí)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，收獲是很大的。我會(huì)更加珍惜我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且用實(shí)習(xí)的心得時(shí)時(shí)激勵(lì)自己！
自來(lái)水廠實(shí)習(xí)報(bào)告（二）
實(shí)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展是當(dāng)代大學(xué)生提高自身素質(zhì)、開(kāi)拓自身視野、豐富社交能力的重要環(huán)節(jié)。各類實(shí)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展會(huì)讓我們更加廣泛的接觸各類技術(shù)型人才，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權(quán)！當(dāng)代大學(xué)是一個(gè)面向世界全面發(fā)展的新型群體，他所培養(yǎng)的不僅僅只是讀書人。當(dāng)代的大學(xué)生更是社會(huì)新興發(fā)展的代表，始終站在各方面的最前沿。所以，現(xiàn)在的大學(xué)生，不再僅僅滿足于埋頭苦讀書本上的死的一筆一劃的文字，而是將書本讀活，真真切切的下到社會(huì)當(dāng)中去，實(shí)地考察，動(dòng)手操作。這對(duì)于大學(xué)生各方面的發(fā)展意義非凡。不僅有助于更加全面知識(shí)體系的養(yǎng)成，更有利于拓展大學(xué)生的知識(shí)面，豐富社交能力。
作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們意識(shí)到我們不應(yīng)當(dāng)在書本一米開(kāi)來(lái)的地方高談闊論，實(shí)習(xí)的聲音時(shí)刻催促著我們進(jìn)步的腳步。為了提高自身各方面的素質(zhì)，完成學(xué)校教給我的任務(wù)，我們環(huán)科專業(yè)于今年小學(xué)期期間7月5日到太谷縣自來(lái)水公司水廠進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)，期間我不但了解到了自來(lái)水公司的整個(gè)操作流程，管理制度實(shí)施方案等，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了進(jìn)一部的了解與細(xì)化，知道了書本上那些理論防御現(xiàn)實(shí)中是什么樣的情形；并且知道了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)是一個(gè)人做事情不可或缺的，工作要一絲不茍，只有這樣才能將最安全、最優(yōu)質(zhì)的自來(lái)水送給千家萬(wàn)戶。
水廠情況
水廠自控系統(tǒng)
水廠水處理及供水系統(tǒng)自動(dòng)化程度較高，采用北京和利時(shí)公司設(shè)計(jì)的水廠自控系統(tǒng)，水處理過(guò)程中的加藥、消毒、水質(zhì)在線監(jiān)測(cè)以及供水調(diào)度系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制。操作界面清晰，簡(jiǎn)單，可靠。運(yùn)行6年來(lái)，未發(fā)生任何生產(chǎn)事故，設(shè)備完好率保持在100%。
水質(zhì)消毒、化驗(yàn)
水廠采用二氧化氯消毒，有二氧化氯發(fā)生器一臺(tái)，負(fù)責(zé)對(duì)飲用水的消毒處理。水廠設(shè)有化驗(yàn)室，限于各種條件，現(xiàn)在能完成對(duì)出水廠22項(xiàng)指標(biāo)的檢測(cè)任務(wù)，縣衛(wèi)生監(jiān)督部門對(duì)我公司的供水水質(zhì)每月進(jìn)行一次30多項(xiàng)指標(biāo)的化驗(yàn)監(jiān)督。公司每年對(duì)有關(guān)的供水員工進(jìn)行一次定期體檢和培訓(xùn)，取得體檢合格證后才能上崗。
水廠生產(chǎn)安全狀況
公司成立飲用水安全衛(wèi)生管理領(lǐng)導(dǎo)組，并制定了《飲用水衛(wèi)生管理制度》，《加氯消毒制度》，《值班制度》和《安全保衛(wèi)制度》，《各種設(shè)備操作規(guī)程》等一系列的制度及措施，加強(qiáng)對(duì)飲用水的安全衛(wèi)生管理工作，確保居民用水的安全衛(wèi)生，并按照國(guó)家《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格做好飲用水水質(zhì)的管理，按照規(guī)范工藝進(jìn)行凈化處理檢測(cè)。水質(zhì)綜合合格率達(dá)98%以上，出廠水水質(zhì)達(dá)100%。
水源地、水廠的安全保護(hù)
龐莊水庫(kù)設(shè)水源保護(hù)區(qū)，由水庫(kù)管理處設(shè)專人值守。沿路管線也有專人巡視，水廠安裝有24路監(jiān)控?cái)z像頭，晝夜值班監(jiān)視，確保供水安全。
實(shí)習(xí)過(guò)程
進(jìn)入水廠的活動(dòng)室，瞬間看到了水廠安全的工作環(huán)境、員工嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。消火栓、守衛(wèi)室里的板報(bào)告示、黨建學(xué)習(xí)園地專欄等等設(shè)施，讓我們深深折服。在這里，優(yōu)美的工作環(huán)境也使得員工工作的心情愉快，為了讓我們喝上一口放心水，想必城鄉(xiāng)建設(shè)局的工作人員也是費(fèi)了一番心思。畢竟全縣人喝的水都在這里，全縣人的安全系在他們手中。感動(dòng)過(guò)后，還得繼續(xù)我們這次來(lái)的目的。在看具體操作工藝流程前，水廠的師傅給我們看了整個(gè)水廠的平面圖，并結(jié)合平面圖給我們大致講解了一下龐莊水庫(kù)到這里之后要經(jīng)過(guò)的幾道程序，這便是我們將要參觀學(xué)習(xí)流程的先后順序。師傅說(shuō)，這個(gè)順序一定不能有差錯(cuò)，否則水質(zhì)將會(huì)有問(wèn)題，直接關(guān)系到全縣人民的飲水安。于是我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)了一下，也為之后的實(shí)地考察做鋪墊。
在老師和師傅的帶領(lǐng)下，我們首先參觀了水廠負(fù)責(zé)輸進(jìn)水庫(kù)水的進(jìn)水管道，然后觀看了一級(jí)泵房，在向里面投入聚合氯化鋁之后，水流就順著管道進(jìn)入了反應(yīng)沉淀池，在那里對(duì)原水進(jìn)行第一步初級(jí)沉淀。由于自然因素和人為因素，原水里總是含有各種各樣的雜質(zhì)，這些雜質(zhì)可分為懸浮物、膠體、溶解物三大類。原水經(jīng)取水泵房提升后，首先經(jīng)過(guò)混凝工藝處理（原水+水處理劑混合反應(yīng)礬花水），自藥劑與水均勻混合起直到大顆粒絮凝體形成為止，整個(gè)過(guò)程稱為混凝過(guò)程。在經(jīng)過(guò)混凝和沉淀兩個(gè)步驟之后，原來(lái)由水庫(kù)進(jìn)來(lái)的渾濁不清的水已經(jīng)變得很清澈了。
我們又來(lái)到了澄清池，它主要是對(duì)沉淀過(guò)后的水進(jìn)行過(guò)濾，水廠采用的是虹吸濾池。這里的過(guò)濾是指以石英砂等有空隙的粒狀濾料層通過(guò)黏附作用截留水中懸浮顆粒，從而進(jìn)一步除去水中細(xì)小懸浮物雜質(zhì)、有機(jī)物、細(xì)菌、病毒等，使水澄清。清水池在地下，所以我們只參觀了它的表面。之后參觀了泵房。在泵房監(jiān)控室里的工作人員相對(duì)較多，是由于只是本工序的最后一步，要做好監(jiān)視工作，謹(jǐn)防突發(fā)事件的發(fā)生。
至此，整套工藝流程就完整了。太谷縣水廠是個(gè)極其重要的地方，他擔(dān)當(dāng)起了太谷及周邊人民用水需求的重任，所以必須保證水質(zhì)安全，以及充足的出水量，并且還要時(shí)時(shí)刻刻接收用戶和110的報(bào)警電話，萬(wàn)一哪里有水管破及水質(zhì)問(wèn)題，都要及時(shí)通知工人師傅在第一時(shí)間趕到。
實(shí)結(jié)
此次實(shí)習(xí)活動(dòng)我們真是受益匪淺。不但知道了我們平時(shí)喝的自來(lái)水是怎樣從那樣渾濁的水庫(kù)水一步步凈化成的純凈的自來(lái)水的，了解到了自來(lái)水公司的整個(gè)操作流程，管理制度實(shí)施方案等，對(duì)自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了進(jìn)一部的了解與細(xì)化，知道了書本上那些理論防御現(xiàn)實(shí)中是什么樣的情形；更重要的是我深切體會(huì)到了水廠工作人員工作的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)，還有這項(xiàng)工作對(duì)于全縣人民安全的重大責(zé)任。對(duì)于一名剛剛學(xué)習(xí)兩年的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校只是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，只有學(xué)習(xí)的氛圍，老師教會(huì)我們的是如何讀書，在校的每一名學(xué)生都在為成績(jī)的提高而努力。然而這里不同，這里是工作的場(chǎng)所，是讀書的我們不曾接觸的領(lǐng)地，這里教會(huì)的是如何把書本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，教會(huì)的是動(dòng)手操作的能力，教會(huì)的是學(xué)校以外的知識(shí)。這里有著員工對(duì)于一份工作的熱情與責(zé)任，正是我們?cè)谛４髮W(xué)生應(yīng)該多多學(xué)習(xí)的。我們知道，這里的責(zé)任十分沉重，如果一個(gè)數(shù)據(jù)錯(cuò)了，就有可能威脅全縣人民的生命安全。水質(zhì)是水廠的第一生命，是水廠的核心所在。正因如此，自來(lái)水公司會(huì)對(duì)每一個(gè)在廠員工嚴(yán)格要求，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這種嚴(yán)格的程度在校園里是不曾存在的。這里需要理論與實(shí)際相結(jié)合，紙上談兵的人不會(huì)有立足點(diǎn)！雖然機(jī)遇多，但是是與風(fēng)險(xiǎn)并存的。所以，我們更要抓緊努力學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)，充分利用每一個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)的契機(jī)，等將來(lái)面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)時(shí)，力爭(zhēng)上游，貢獻(xiàn)出自己的一份力量！
對(duì)于這次實(shí)習(xí)活動(dòng)本身，它能加強(qiáng)自來(lái)水公司的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提倡大家節(jié)約用水，廢物再利用。其次對(duì)于我們實(shí)習(xí)者本身：讓我們更好地學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)怎樣和孩子、成年人以及各國(guó)的人們交流與溝通，鍛煉自己的能力，提高自身的素質(zhì)。與此同時(shí)，我們也從實(shí)習(xí)中獲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出對(duì)于各種實(shí)習(xí)項(xiàng)目的分析、策劃、組織安排和動(dòng)手能力，以及一個(gè)團(tuán)隊(duì)整體的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在實(shí)習(xí)過(guò)程中的各種突發(fā)問(wèn)題更能鍛煉我們的應(yīng)變及適應(yīng)協(xié)調(diào)能力，為今后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
自來(lái)水廠實(shí)習(xí)報(bào)告（三）
這學(xué)期快結(jié)束了，學(xué)院安排到株洲環(huán)保局見(jiàn)習(xí)，后來(lái)又要求暑假也有要實(shí)習(xí)，于是我到岳陽(yáng)市君山區(qū)環(huán)保局實(shí)習(xí)兩周，第一次實(shí)習(xí)，我們的心情激動(dòng)中充滿著不安。懷著這種復(fù)雜的心情，我們就在環(huán)保局開(kāi)始了短短兩周的實(shí)習(xí)生涯，起初還不是很適應(yīng)，但后來(lái)經(jīng)過(guò)自我調(diào)整和學(xué)習(xí)，幾天后就步入了正軌。感覺(jué)自己實(shí)習(xí)的那段時(shí)間過(guò)得很快，環(huán)保局的領(lǐng)導(dǎo)和同事待人都很好，可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谀撬惚容^小吧，他們都很照顧我，總把我當(dāng)小妹看待。說(shuō)實(shí)話，在那我學(xué)到了很多，通過(guò)實(shí)習(xí)使我進(jìn)一步拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，工作能力得到進(jìn)一步提高，為畢業(yè)后快速融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)將工作實(shí)際情況總結(jié)如下
一、實(shí)習(xí)目的
鞏固和運(yùn)用目前所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，初步了解和掌握環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)日常的辦公室事務(wù)，培養(yǎng)靈活運(yùn)用書本知識(shí)的能力，增長(zhǎng)和擴(kuò)充知識(shí)面，增加對(duì)社會(huì)面的接觸；通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，使所學(xué)的理論知識(shí)得到驗(yàn)證，鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
二、實(shí)習(xí)過(guò)程
株洲環(huán)保局
在老師的帶領(lǐng)下我們來(lái)到株洲環(huán)保局，受到局領(lǐng)導(dǎo)的熱情招待，吃完中午飯后在辦公室休息了一下就開(kāi)始了見(jiàn)習(xí)，局領(lǐng)導(dǎo)很耐心地給我們講解了一個(gè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的類型，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以及一些重要儀器，還有環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)，之后又帶我們參觀了附近一個(gè)大氣監(jiān)測(cè)點(diǎn)，在監(jiān)測(cè)點(diǎn)我們了解到不同的監(jiān)測(cè)對(duì)象使用的監(jiān)測(cè)方法不一樣，比如SO2：紫外熒光法NOx：化學(xué)發(fā)光法CO：非分散紅外吸收法O3：紫外吸收法PM10：β射線法等等以前在書本上沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西，而且還了解到一般大氣監(jiān)測(cè)點(diǎn)的周圍應(yīng)該沒(méi)有高大建筑物，沒(méi)有污染源，采樣時(shí)，取樣高度應(yīng)差不多、在采樣管與屋頂相距大概1、5米左右，多個(gè)觀察點(diǎn)測(cè)得的平均值為該市的觀測(cè)值。
在環(huán)保局實(shí)習(xí)期間我先后在環(huán)境監(jiān)察辦、行政辦進(jìn)行了學(xué)習(xí)和工作，在這一過(guò)程中，我采用了看、問(wèn)、學(xué)等方式初步了解了工作的流程。
一是學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)業(yè)務(wù)知識(shí)。在實(shí)習(xí)期間我先后學(xué)習(xí)了《環(huán)境監(jiān)察》、《排污費(fèi)收費(fèi)制度》等書籍和文件，同時(shí)，在辦公室主任的帶領(lǐng)下，參加了環(huán)境保護(hù)排污費(fèi)收費(fèi)軟件的錄入、環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告表填寫、“三同時(shí)”驗(yàn)收、污染源普查動(dòng)態(tài)更新調(diào)查等，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)環(huán)境監(jiān)察工作有了初步的了解和掌握。
五是積極參加岳陽(yáng)市環(huán)保系統(tǒng)組織的《環(huán)境保護(hù)法》知識(shí)競(jìng)賽。在接到局領(lǐng)導(dǎo)安排的知識(shí)競(jìng)賽任務(wù)后，我能夠在做好本職工作的前提下，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用空閑時(shí)間認(rèn)真查閱相關(guān)資料和文件，熟讀熟背知識(shí)競(jìng)賽相關(guān)知識(shí)；
三、實(shí)習(xí)體會(huì)和今后展望
（一）端正態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)識(shí)、能力和閱歷還很欠缺，特別是文字功底還很薄弱，在今后的學(xué)習(xí)和工作中我將不斷向書本學(xué)習(xí)、向周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)，進(jìn)快提高文字寫作能力和工作效率。
（二）認(rèn)知工作，審視自己。在環(huán)境監(jiān)察辦和行政辦綜合業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)中，使我更深刻的認(rèn)識(shí)到在工作中要細(xì)心耐心對(duì)待每一件事情要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)肅約束自己，時(shí)刻警示自己，同時(shí)，要有較強(qiáng)的責(zé)任感、使命感和危機(jī)感以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣。
（三）學(xué)以致用，全面提高。無(wú)論我們的課本知識(shí)和專業(yè)知識(shí)再過(guò)硬，也要從實(shí)際工作中體現(xiàn)出來(lái)。只有爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，將我們所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐中遇到的問(wèn)題相統(tǒng)一，進(jìn)行比較論證，才能更好更全面的提高自己，不斷地完善自己，讓自己真正成為有用的人才。只有在實(shí)際操作中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能真正的改正自己的錯(cuò)誤、掌握工作的要領(lǐng)、提高自己的才華，做一個(gè)真正社會(huì)需要的人才。
（四）加強(qiáng)溝通，及時(shí)反省。以誠(chéng)懇的態(tài)度聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)意見(jiàn)，有則改之，無(wú)則加勉。特別在日常生活中要經(jīng)常做自我剖析，找出不足與存在問(wèn)題，在充分認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力改變學(xué)習(xí)、工作中遇事處理不果斷、不細(xì)致、協(xié)調(diào)能力不夠等諸多問(wèn)題，工作中、生活中有不如意之處，多從自己身上找原因多與其他同學(xué)和同事談心、溝通。
雖然這次實(shí)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是明顯能感覺(jué)到國(guó)家對(duì)環(huán)境的重視程度，使我從一個(gè)學(xué)生開(kāi)始慢慢的轉(zhuǎn)變，思想上也是，我們應(yīng)該把握機(jī)遇，做好環(huán)境保護(hù)工作，而對(duì)于我們環(huán)境專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該注重環(huán)保，從一點(diǎn)一滴做起，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為國(guó)家的環(huán)保事業(yè)增磚添瓦。
。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)還有和我一起工作的同事們，他們給我留下的都是友好和真誠(chéng)的回憶。對(duì)于理論知識(shí)，總不喜歡鉆研進(jìn)去。也許親臨其境或親自上陣才能意識(shí)到自己能力的欠缺和知識(shí)的匱乏。同時(shí)這次實(shí)習(xí)讓我意識(shí)到環(huán)境宣傳的重要性，如今，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)勢(shì)必對(duì)環(huán)境造成了一定的壓力，工業(yè)廢水、生活污水等污染著我們的河道，湖泊。因此對(duì)城市水源的監(jiān)測(cè)工作也勢(shì)必成了一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)監(jiān)測(cè)對(duì)水樣各指標(biāo)加以分析實(shí)驗(yàn)，為水處理工藝提供了不可或缺的資料。目前全球面臨環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，環(huán)境質(zhì)量日益下降，環(huán)境監(jiān)測(cè)正在為人類的明天把關(guān)，水污染、大氣污染、躁聲污染等等，環(huán)境的惡化正在威脅人類的健康，環(huán)境質(zhì)量好壞與人們的日常生活息息相關(guān)。
目前城市凈水廠污泥處理處置發(fā)展概況如下：在過(guò)去的城市凈水廠建設(shè)中，污泥處理一直被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，人們更多的關(guān)注于工業(yè)生產(chǎn)的排污治理，二十世紀(jì)七十年代以前，各國(guó)建設(shè)的凈水廠排泥水處理設(shè)施，多是沿用污水處理廠的污水和污泥處理方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和應(yīng)用，主要采用污泥塘與干化場(chǎng)處理和污泥。隨著城市化進(jìn)程的發(fā)展，六十年代kai始，研究人員工著手認(rèn)真研究?jī)羲畯S排泥水處理和污泥處置工作，調(diào)查了凈水廠的排泥與凈水廠凈水工藝間的關(guān)系，探討了凈水廠排泥與污水廠排泥的異同，七十年代，美國(guó)聯(lián)邦政府頒布布《水污染控制法》，要求各州制定標(biāo)準(zhǔn)，水廠污泥必須經(jīng)處理再行排放；并且擬定了一個(gè)污泥處理發(fā)展草案。 其發(fā)展目標(biāo)是：到七十年代末，應(yīng)用可實(shí)行技術(shù)合理進(jìn)行污泥處理，并要求各類水廠排除污水的pH值及總懸浮物達(dá)標(biāo)。到八十年代初，必須考慮污泥處理工藝的經(jīng)濟(jì)性，要求對(duì)污泥處理后的析出液或?yàn)V液回用；到八十年代中期，在全國(guó)范圍內(nèi)消除污泥排放造成環(huán)境污染。日本于1975年也頒布布了《水質(zhì)污濁防止法》，規(guī)定沒(méi)有沉淀池和濾池的凈水廠，其排出水必須經(jīng)處理至符合水質(zhì)排放標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，美、俄、日、英、法等發(fā)達(dá)國(guó)家的各大、中城市新建的凈水廠中均設(shè)置了較為完善、自動(dòng)化程度高的污水和污泥的處理設(shè)施。離心脫水、加壓脫水等機(jī)械脫水方法應(yīng)用普遍。歐洲有些凈水廠，由于原水中的懸浮物含量低，濁度小，水廠排水中泥含量少，往往將排泥直接排入市政污水管理，輸送到就近的污水廠統(tǒng)一進(jìn)行污泥處理，據(jù)有關(guān)資料，歐洲許多國(guó)家凈水廠經(jīng)過(guò)濃縮和脫水處理的污泥量，占全部?jī)羲畯S污泥量的70%。污泥脫采用的具體技術(shù)，因各國(guó)的自然條件和習(xí)慣，有明顯差異。然而近年來(lái)的總體趨勢(shì)是，干化聲和干化塘的使用減少，離心與壓濾脫水逐漸占統(tǒng)治地位。
我國(guó)的凈水廠污泥處理和處置工作起步較晚，由于凈水廠的排泥，在過(guò)去一般均認(rèn)為其組成與水體的原有固體組分相當(dāng)，只增加了處理過(guò)程中的一些絮凝劑，對(duì)環(huán)境害影響甚微，因而，目前為止絕大數(shù)凈水廠的排泥還是直接排入水體，但隨著我國(guó)政府對(duì)水資源保護(hù)工作的日益重視，特別是城市規(guī)模的不斷的擴(kuò)大，凈水廠的排泥逐漸突出，據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，我國(guó)最大城市，上海市各凈水廠每年能過(guò)排泥進(jìn)入水體的懸浮就達(dá)30萬(wàn)tds（噸干固體），有機(jī)物按10%含量，可達(dá)3萬(wàn)tds以上。凈水廠的排泥正受到有關(guān)部門的密切關(guān)注，《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》等一系列水資源保護(hù)法律法規(guī)的頒布實(shí)行，我國(guó)在八十年代凈水廠排泥被提上議事日程，對(duì)水廠污泥進(jìn)行無(wú)害化處理已成為目前國(guó)內(nèi)城市供水行業(yè)的重要任務(wù)。
凈水廠是水源污染的直接受害者，由于原水污染給凈水工藝在技術(shù)上帶來(lái)許多困難造成凈水成本的不斷上升，保護(hù)水源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，凈水廠的排泥要首先做到達(dá)標(biāo)排放是責(zé)無(wú)旁代的。
給排水實(shí)習(xí)報(bào)告通過(guò)在給水排水專業(yè)三年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)給水工程、排水工程、水工程施工、水泵與水泵站、建筑給水排水工程等方面的知識(shí)有了較系統(tǒng)全面深入的把握，在此基礎(chǔ)上學(xué)院安排我們?cè)谑罴?月10號(hào)至8月6號(hào)之間在一下三個(gè)地方實(shí)習(xí)：廈門校區(qū)建設(shè)工地、華僑大學(xué)校區(qū)給水管網(wǎng)改造和泉州泉南自來(lái)水有限公司。期間通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、聽(tīng)報(bào)告、看施工圖紙、向工地領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員的請(qǐng)教以及同學(xué)間的討論交流，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。
一、工程概況：
廈門校區(qū)建設(shè)工地位于廈門集美區(qū)，緊挨著集美大道，交通便利。校區(qū)總建設(shè)面積為80萬(wàn)平方米，本文來(lái)源于實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)計(jì)劃總投資20億元人民幣。其中第一期（XX年）建設(shè)用地1160畝，建設(shè)校舍總面積30.9萬(wàn)平方米，總投資8.3億元；第二期（2010年）建設(shè)用地840畝，校舍建設(shè)總面積30.4萬(wàn)平方米，總投資8.1億元；遠(yuǎn)期建設(shè)面積20萬(wàn)平方米。我們到廈門剛實(shí)習(xí)時(shí)的工程進(jìn)度大致如下：綜合教學(xué)樓群工程、學(xué)生公寓一期工程、學(xué)生餐廳一期工程、學(xué)術(shù)交流中心都已經(jīng)建設(shè)完成，內(nèi)部設(shè)施正在安裝中，圖書館一期工程正在加緊建設(shè)中，中水處理構(gòu)筑物的設(shè)備間剛拆掉模板、1#污水處理池正在拆模、2#污水處理池的混凝土正在養(yǎng)護(hù)中，校區(qū)內(nèi)的排水管網(wǎng)、消防管網(wǎng)正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，校區(qū)內(nèi)的小橋、橋墩也剛在澆注中?？傮w上說(shuō)，廈門校區(qū)的整體建設(shè)工程是完成前的趕工階段。
華僑大學(xué)校區(qū)給水管網(wǎng)改造是對(duì)華大西區(qū)的改造，是為適應(yīng)校園發(fā)展的需要。整個(gè)工程是采用人力勞作為主，機(jī)械化程度很低。從挖溝，下管再到回填土都是人工完成的。
泉州泉南自來(lái)水廠有限公司，是一家自動(dòng)化程度相當(dāng)高的水廠。我們到此主要是學(xué)習(xí)水廠的管理制度， 水廠的水處理工藝。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
1、廈門校區(qū)建設(shè)工地：
由于廈門校區(qū)正在加緊趕工建設(shè)，工程種類多，我們可以學(xué)到很多有關(guān)本專業(yè)的工程施工方法。因工程量較大，有多個(gè)施工隊(duì)負(fù)責(zé)施工，我可以從學(xué)到同一工程的不同種施工方法，這是實(shí)習(xí)的一大收獲。現(xiàn)將在廈門校區(qū)建設(shè)工地的實(shí)習(xí)收獲做如下敘述：
（1）土方工程施工：
①、溝槽、基坑開(kāi)挖：
a、土方開(kāi)挖前的準(zhǔn)備工作
為方便工程的正常開(kāi)展和保證施工的安全運(yùn)行，施工方在土方開(kāi)挖前做了以下工作：一是、拆除了施工區(qū)內(nèi)有礙施工的障礙物；二是修建臨時(shí)的供水、供電管線及設(shè)施；三是利用已搭建的臨時(shí)工棚、倉(cāng)庫(kù)。
b、定位放線
定位放線是采用水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在測(cè)定后用石灰粉在要開(kāi)挖的地面上做上記號(hào)，以提高機(jī)械開(kāi)挖時(shí)的效率，達(dá)到縮短工期的效果。
c、溝槽、基坑開(kāi)挖
在確定好邊坡系數(shù)后，就可以開(kāi)挖了。本工程采用反鏟單斗挖土機(jī)挖掘。此法具有操作靈活，挖土、卸土可在地面作業(yè)的特點(diǎn)，可以開(kāi)挖停機(jī)面以下的土壤，不需設(shè)置進(jìn)出口通道。我見(jiàn)到挖土機(jī)是在溝側(cè)開(kāi)挖，也就是挖土機(jī)沿溝槽一側(cè)直線移動(dòng)挖土。我認(rèn)為這種方法能將土棄于距溝邊較遠(yuǎn)處，可供回填使用，但穩(wěn)定性較差，且不好控制邊坡。
當(dāng)挖槽達(dá)到一定深度或到地下水位以上時(shí)，要開(kāi)始設(shè)支撐，然后逐層開(kāi)挖逐層支設(shè)。但是綜合教學(xué)樓群工程旁的化糞池基坑，（轉(zhuǎn)載自shixi.exam8/，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）因?yàn)闆](méi)有設(shè)支撐，在下大“雨后發(fā)生的塌方。這是必須引起注意的，這不但影響工程進(jìn)度，而且容易造成工程事故。
軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是研究軍隊(duì)自然環(huán)境及駐扎生活環(huán)境與軍人健康的關(guān)系，其關(guān)注的人群是相對(duì)集中的部隊(duì)青壯年士兵與干部，為充分利用有益環(huán)境因素和控制有害環(huán)境因素提出衛(wèi)生要求和預(yù)防對(duì)策，以保障和促進(jìn)軍人健康水平的科學(xué)［1］，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和應(yīng)用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅掌握一些理論知識(shí)，是不可能對(duì)其在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用有較深刻的理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注意使用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)方法之一，主要是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容的需要，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村和其他場(chǎng)所通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)教研室近十年來(lái)對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容盡可能的進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，并提出了應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題，探索出了適合本課程的教學(xué)模式，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在懂得軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生相關(guān)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論的同時(shí)，真正掌握軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的實(shí)踐技能，切實(shí)提高了課程教學(xué)質(zhì)量。
1現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的必要性
由于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是將課堂搬到工作現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生在真實(shí)活動(dòng)情境中，獲得理實(shí)一體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，凸顯了教學(xué)的親歷性和直觀性。學(xué)生掌握了豐富的感性材料。鍛煉了他們的職業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)也留給他們諸多難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，有必要進(jìn)一步深入挖掘和探討?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的主要依據(jù)是“教學(xué)模式理論”、“交往教學(xué)”理論、“問(wèn)題教學(xué)”等有關(guān)教學(xué)理論。在具體實(shí)踐過(guò)程中，由于教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)目的和教學(xué)要求等差異，產(chǎn)生了現(xiàn)場(chǎng)講解、實(shí)物參觀、現(xiàn)場(chǎng)演示、基本操作、綜合試驗(yàn)以及討論等具體的教學(xué)方式［2］。軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的內(nèi)容主要包括大氣與氣象衛(wèi)生、軍隊(duì)給水衛(wèi)生、土壤衛(wèi)生與污物處理、營(yíng)區(qū)與室內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生、陣地及野營(yíng)衛(wèi)生、特殊自然環(huán)境衛(wèi)生、戰(zhàn)爭(zhēng)及非戰(zhàn)爭(zhēng)軍事行動(dòng)中的環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境監(jiān)測(cè)及環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)和軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)督等內(nèi)容。其中絕大部分內(nèi)容，均適合各種形式的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
2現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的組織實(shí)施與效果分析
2．1自來(lái)水廠及污水處理廠的現(xiàn)場(chǎng)參觀式教學(xué)參觀式教學(xué)是指教師根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇具有典型教育功能的場(chǎng)所，組織學(xué)生參觀，從而獲取并驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。參觀式教學(xué)與課堂教學(xué)是相輔相成的。參觀式教學(xué)是學(xué)生了解實(shí)際和認(rèn)識(shí)專業(yè)的重要途徑，是實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的有力延伸［3］。盡管在授課過(guò)程中，教師采用多種形式向?qū)W生講解了飲水潔治的流程、原理、方案，污水處理的方法、排放標(biāo)準(zhǔn)等重點(diǎn)內(nèi)容，但這只是停留在主觀意識(shí)層面上，且飲水潔治和污水處理有相通的地方，容易使學(xué)生混淆，此時(shí)參觀式教學(xué)就顯得尤為必要，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系。因此，我們通常將兩個(gè)水廠的參觀式教學(xué)安排在飲水處理和污水處理的理論課結(jié)束之后。在參觀的時(shí)間安排上，還應(yīng)該注意錯(cuò)開(kāi)自來(lái)水廠供水高峰時(shí)間，不能干擾水廠正常的供水工作。比如，重慶市進(jìn)入六月以來(lái)，天氣燥熱，居民用水量劇增，供水形勢(shì)緊張，自來(lái)水廠自身也無(wú)暇接納參觀教學(xué)工作。因此，教師須提前與自來(lái)水廠和污水處理廠聯(lián)系好，與水廠的工作人員就向?qū)W生介紹的內(nèi)容達(dá)成一致的意見(jiàn)，要由經(jīng)驗(yàn)豐富的參觀單位的工作人員講解，特別是要介紹水廠的概況、工作流程、發(fā)展前景。參觀結(jié)束后要求學(xué)生總結(jié)分析自來(lái)水廠和污水處理廠工作形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并撰寫參觀后感想，不至于使參觀教學(xué)流于形式。一直以來(lái)，本教研室依托重慶市自來(lái)水廠及污水處理廠進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀式教學(xué)。每次現(xiàn)場(chǎng)參觀式教學(xué)均有水廠的資深工作人員對(duì)學(xué)員進(jìn)行介紹，內(nèi)容涉及到水廠的歷史，工作流程，檢測(cè)儀器的更新，現(xiàn)存在的問(wèn)題及其解決的措施，注意事項(xiàng)，甚至還有水廠的遠(yuǎn)景規(guī)劃。通過(guò)參觀后學(xué)生的總結(jié)分析來(lái)看，他們均能準(zhǔn)確地描述兩個(gè)水廠的工作流程、差異，有部分學(xué)生參觀后還從理性上認(rèn)識(shí)到了節(jié)約用水的必要性，對(duì)目前廢水處理過(guò)程中存在有些問(wèn)題還提出了一些解決的方案。因此，現(xiàn)場(chǎng)參觀式教學(xué)完全達(dá)到了教學(xué)既定目標(biāo)。
2．2現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性。而綜合性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能基礎(chǔ)上開(kāi)展的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的組織協(xié)助能力、求知欲和探索精神［4］。如果在現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生更具有吸引力，也更能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力以及科學(xué)態(tài)度。因此，在第三軍醫(yī)大學(xué)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)的實(shí)驗(yàn)授課中，我們會(huì)同勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)教研室、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)教研室開(kāi)展了“軍事作業(yè)環(huán)境有害因素的評(píng)價(jià)綜合實(shí)驗(yàn)”。在本次課程中，學(xué)生所用到的儀器均是便攜式操作儀器，富有現(xiàn)場(chǎng)感。學(xué)生在本次試驗(yàn)中要綜合運(yùn)用到營(yíng)養(yǎng)、作業(yè)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)相關(guān)理論和知識(shí)，因此，本次綜合實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排在三門相關(guān)學(xué)科知識(shí)授課結(jié)束后。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配與安排，使每名學(xué)生均明確自己的任務(wù)，且每名學(xué)生的任務(wù)即相對(duì)獨(dú)立，又能相互配合。在本次綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)員須在現(xiàn)場(chǎng)觀察并思考可能存在的環(huán)境污染因素（如鳴槍、放炮產(chǎn)生的有害氣體及噪聲、雷達(dá)等產(chǎn)生的電磁輻射，坦克，當(dāng)時(shí)的小氣候情況），采樣布點(diǎn)的原則方法，對(duì)樣本送檢（微生物優(yōu)先）及檢測(cè)的方法，對(duì)檢測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)，以及根據(jù)這些結(jié)果如何制定環(huán)境有害因素的防治措施，甚至針對(duì)本環(huán)境因素作用下的作業(yè)人員的可能的營(yíng)養(yǎng)支持。在本次現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展的綜合實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需綜合利用環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)、勞動(dòng)衛(wèi)生學(xué)及衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，極好的培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)課后實(shí)驗(yàn)報(bào)告反饋的情況來(lái)看，幾乎所有的學(xué)生都掌握了現(xiàn)場(chǎng)工作的原則、方法以及具備了初步處理實(shí)際問(wèn)題的能力，為今后的衛(wèi)生防疫工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．3模擬現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)軍隊(duì)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)歷來(lái)重視對(duì)模擬現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)，主要是圍繞給水環(huán)節(jié)進(jìn)行開(kāi)展。迄今為止，已經(jīng)開(kāi)展了兩種形式的模擬現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)，一是計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，二是軍事醫(yī)學(xué)演練式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)主要是依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室里仿照現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境建立相似的模擬系統(tǒng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室通過(guò)模擬操作和訓(xùn)練，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，為今后的工作打下牢固的實(shí)踐基礎(chǔ)。其教學(xué)的初衷是以能力為基礎(chǔ)的培訓(xùn)，著重強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)結(jié)果。主要以角色扮演的模式進(jìn)行。此模擬教學(xué)系統(tǒng)主要涉及軍隊(duì)給水衛(wèi)生里面的第一個(gè)環(huán)節(jié)水源衛(wèi)生偵查，學(xué)員在此次教學(xué)中扮演防疫軍醫(yī)的角色，主要負(fù)責(zé)尋找合適水源的工作。教學(xué)的形式是采用游戲的形式進(jìn)行（借鑒或使用網(wǎng)絡(luò)游戲的理論和技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，需充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和游戲技術(shù)），在局域網(wǎng)范圍內(nèi)使用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)猶如游戲玩家玩游戲一樣完成學(xué)習(xí)過(guò)程［5］。教學(xué)時(shí)間是安排在理論課結(jié)束后的實(shí)習(xí)課內(nèi)進(jìn)行。通過(guò)近幾年來(lái)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)反饋出的信息來(lái)看，這種計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)由于其教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容趣味化，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果是長(zhǎng)期的、顯而易見(jiàn)的。野外模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)依托我校的軍事衛(wèi)勤演練進(jìn)行，此種教學(xué)形式類似于計(jì)算機(jī)模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也是以角色扮演的模式進(jìn)行。學(xué)生將走進(jìn)自然狀態(tài)下的村落、城鎮(zhèn)去尋找水源（理論基礎(chǔ)為水源選擇的原則），進(jìn)行相關(guān)的水相關(guān)疾病的調(diào)查（理論基礎(chǔ)為水相關(guān)疾病及流行病學(xué)理論），并對(duì)所找到的水源進(jìn)行水質(zhì)和水量的評(píng)價(jià)（實(shí)踐基礎(chǔ)為檢水檢毒箱的使用），最后給出綜合評(píng)價(jià)并提出建議，包括水源是否合適，如何潔治、防護(hù)。在本次教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生須將所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，因此教學(xué)時(shí)間通常安排在軍隊(duì)給水相關(guān)的理論課和實(shí)習(xí)課結(jié)束之后。野外模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以真人在野外環(huán)境下進(jìn)行，場(chǎng)景逼真，涉及的內(nèi)容更廣闊，對(duì)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)精神要求更高，效果良好，是走上工作崗位之前不可或缺的實(shí)戰(zhàn)演練。
關(guān)鍵詞：給排水科學(xué)與工程；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；計(jì)算機(jī)仿真
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0241-02
給排水科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為三個(gè)階段：一是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，主要采取給排水工程參觀的形式進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)對(duì)給排水工程的認(rèn)識(shí)和了解，初步建立起對(duì)本專業(yè)的總體印象；二是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生結(jié)合已學(xué)水質(zhì)工程學(xué)、建筑給排水、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)等課程的基本原理，與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生結(jié)合自己的畢設(shè)選題，針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)際工程參觀實(shí)習(xí)，為順利進(jìn)行畢設(shè)打下基礎(chǔ)。但一直以來(lái)，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中存在著實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不充足、用人單位不愿接待、現(xiàn)場(chǎng)只能看不能摸等問(wèn)題，致使實(shí)習(xí)效果不夠理想。為此，我們針對(duì)以上問(wèn)題采取了一系列的改革措施，以提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
一、合理做好實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在專業(yè)課開(kāi)課之前進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)一周的實(shí)際水廠參觀，對(duì)給排水工程建立了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)建立了總體印象，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打下基礎(chǔ)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)則安排在學(xué)完專業(yè)課之后，時(shí)間為四周，采取現(xiàn)場(chǎng)蹲點(diǎn)和校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的方式。此時(shí)學(xué)生已從課本上掌握了水質(zhì)工程學(xué)、建筑給排水、水工藝設(shè)備基礎(chǔ)等課程的基本原理，實(shí)習(xí)中能將所學(xué)知識(shí)與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。畢業(yè)實(shí)習(xí)階段安排在大四下學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行，共兩周，學(xué)生根據(jù)自己的畢設(shè)選題有針對(duì)性地開(kāi)展實(shí)際工程參觀實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明：對(duì)實(shí)習(xí)三個(gè)階段的時(shí)間安排是合理的，滿足了不同階段實(shí)習(xí)的具體要求。
二、采取集中與分散相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式
給排水科學(xué)與工程專業(yè)中的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)集中由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶隊(duì)統(tǒng)一實(shí)習(xí)，而畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以按照自己的畢設(shè)題目要求選擇合適的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，也可根據(jù)擬就業(yè)單位的要求選擇適合的畢設(shè)題目，再在該單位完成實(shí)習(xí)。即學(xué)生可根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位并選擇合適的崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而完成分散式實(shí)習(xí)方式。同時(shí)學(xué)校也提供由實(shí)習(xí)老師帶隊(duì)的集中實(shí)習(xí)，完成有些學(xué)生找不到合適的實(shí)習(xí)單位的畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求。這種集中與分散相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式受到了學(xué)生的歡迎和支持，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，符合給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的要求。
三、建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來(lái)我們與武漢市余家頭自來(lái)水廠、白沙洲水廠、龍王嘴污水處理廠、沙湖污水處理廠以及長(zhǎng)沙污水培訓(xùn)中心等多家單位建立了友好協(xié)作關(guān)系，為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供了良好的條件。
四、聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的工程師擔(dān)任實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，并舉辦專題技術(shù)講座，開(kāi)拓學(xué)生視野。
學(xué)生通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，掌握了給排水專業(yè)理論知識(shí)，但缺乏對(duì)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的了解。因此實(shí)習(xí)期間我們專門聘請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和舉辦專題技術(shù)講座。在工程現(xiàn)場(chǎng)，技術(shù)人員在講解構(gòu)筑物或設(shè)備的同時(shí)，還會(huì)給學(xué)生演示一部分實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)操作，如格柵除污機(jī)的手動(dòng)開(kāi)啟、關(guān)閉等運(yùn)行過(guò)程，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融入到工程實(shí)踐中。在專題技術(shù)講座中，工程師對(duì)學(xué)生講授實(shí)際工程中所遇到的一些問(wèn)題和處理方式，而這些實(shí)際問(wèn)題往往在書本上學(xué)不到。因此學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也非常認(rèn)真，極大的開(kāi)拓了學(xué)生的視野，收到了良好的實(shí)習(xí)效果。通過(guò)以上措施，能使學(xué)生進(jìn)一步了解目前技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，感受到本專業(yè)工作崗位的要求，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后順利進(jìn)行相關(guān)崗位的工作起到銜接的作用。
五、建立系統(tǒng)完善的實(shí)習(xí)教學(xué)管理體系
1.修訂實(shí)綱，完善實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)分系統(tǒng)。重新修訂了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱（包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)綱）及任務(wù)指導(dǎo)書。讓學(xué)生人手一冊(cè)。完善了實(shí)習(xí)教學(xué)評(píng)分系統(tǒng)，即按照學(xué)生考勤、現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、仿真實(shí)習(xí)得分及提交的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)報(bào)告綜合給予評(píng)分。分?jǐn)?shù)不及格不允許參加畢業(yè)答辯。這一評(píng)分方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力爭(zhēng)在每個(gè)環(huán)節(jié)做到最好。
2.注重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)培養(yǎng)，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。每次實(shí)習(xí)都是派出責(zé)任心強(qiáng)、具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師作為實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，并采取“老帶青”的辦法，即老教師帶一位年輕教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)，既保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量也培養(yǎng)了缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的年輕教師。
六、建立校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地——水質(zhì)工程仿真室
除了到固定的校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)外，我們還建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地——水質(zhì)工程仿真室。因?yàn)樵趯?shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，雖然能使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，收獲較大，但仍然存在以下問(wèn)題：即水處理工藝設(shè)備正處于運(yùn)行狀態(tài)，構(gòu)筑物中充滿了水，學(xué)生無(wú)法看到構(gòu)筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)；同時(shí)，水廠的心臟—集控室對(duì)工藝流程的控制學(xué)生也是只能看不能摸的。這些問(wèn)題的存在極大地影響了實(shí)習(xí)效果。為此，我們專門建立了水質(zhì)工程仿真室，作為校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，這是對(duì)本專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的有力補(bǔ)充。在去實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前，安排學(xué)生進(jìn)入仿真室進(jìn)行為期一周的仿真練習(xí)，為真正的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)?，F(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生若還有不清楚的地方，可以隨時(shí)到校內(nèi)仿真室練習(xí)，仿真室是一直對(duì)學(xué)生開(kāi)放的并有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)。水質(zhì)工程仿真室計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中安裝了兩套軟件，一個(gè)是北京東方仿真公司與廣州大學(xué)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的《給排水處理仿真教學(xué)軟件》[1]，該軟件模擬了真實(shí)的水廠運(yùn)行工藝，在學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練中發(fā)揮了較大的作用。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括城市自來(lái)水廠、V型濾池、污水處理水工段、污水處理泥工段、初沉池工段和消化池工段等操作單元，學(xué)生可根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示，輸入?yún)?shù)，操作設(shè)備，監(jiān)測(cè)工藝運(yùn)行的指標(biāo)和變化曲線，進(jìn)行人機(jī)交互式交流，以完成各個(gè)操作單元的練習(xí)。軟件中還設(shè)置了涵蓋自來(lái)水廠、污水廠可能出現(xiàn)的各種緊急故障現(xiàn)象培訓(xùn)項(xiàng)目，如城市自來(lái)水廠單元有：管網(wǎng)余氯低，一級(jí)泵站1號(hào)泵出現(xiàn)故障，源水pH值低等。面對(duì)這些工藝運(yùn)行中突然出現(xiàn)的意外情況，學(xué)生可參考各種提示進(jìn)行操作，逐步探索解決問(wèn)題的思路和方法?？傊?，對(duì)于軟件中各種培訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)生可深入探究，刷新重來(lái)，在機(jī)上反復(fù)操作，直到熟練掌握。最后學(xué)生可隨機(jī)抽取試卷回答相關(guān)問(wèn)題，問(wèn)題提交到教師站給予評(píng)分。雖然這一軟件培訓(xùn)內(nèi)容全面，但仍存在不足：即各工藝構(gòu)筑物都是平面圖，缺乏立體直觀的效果。因此，我們?cè)诜抡媸矣?jì)算機(jī)系統(tǒng)中安裝了另一個(gè)仿真軟件，這一軟件是本課題組依托湖北省教改項(xiàng)目《基于VR技術(shù)的工科虛擬課堂研究》自行研發(fā)的水處理工藝三維軟件，軟件中包含給水廠、污水廠三維場(chǎng)景、各處理工藝構(gòu)筑物的三維圖，學(xué)生可通過(guò)反復(fù)觀看三維圖，了解構(gòu)筑物內(nèi)部構(gòu)造，彌補(bǔ)了在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)看不到構(gòu)筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不足。通過(guò)一周的實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)生對(duì)于給水和污水處理工藝的分析判斷能力、邏輯思維能力、解決問(wèn)題能力和綜合應(yīng)用能力得到了明顯的提高。兩個(gè)軟件的仿真訓(xùn)練再結(jié)合為期三周的現(xiàn)場(chǎng)蹲點(diǎn)，實(shí)習(xí)效果大大提高。
七、仿真實(shí)習(xí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)效果
實(shí)踐表明，通過(guò)仿真實(shí)習(xí)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的結(jié)合，收到了很好的教學(xué)效果。與簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相比，兩者結(jié)合的實(shí)習(xí)方式有下列幾方面的作用：
1.進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。計(jì)算機(jī)仿真以其獨(dú)有的技術(shù)和效果，使學(xué)生在模擬的生產(chǎn)過(guò)程環(huán)境中，通過(guò)對(duì)各個(gè)閥門、開(kāi)關(guān)、設(shè)備的操作，通過(guò)對(duì)各工藝參數(shù)進(jìn)行全面的調(diào)節(jié)和控制，通過(guò)對(duì)各種事故現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，可對(duì)城市水處理系統(tǒng)的多變性和復(fù)雜性形成深刻的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生看到的各工藝構(gòu)筑物都是三維可視的。在水廠虛擬場(chǎng)景中，隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)，學(xué)生仿佛漫步在水廠中，有身臨其境的感覺(jué)。這一仿真系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生感到直觀生動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，始終處于良好的、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在接下來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中，學(xué)生有仿真實(shí)習(xí)打下的基礎(chǔ)，更能帶著問(wèn)題針對(duì)性實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果大大提高。
2.提高學(xué)生的綜合能力。由于仿真系統(tǒng)是依據(jù)真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程開(kāi)發(fā)的，即整個(gè)工藝流程，工藝參數(shù)的變化以及系統(tǒng)的運(yùn)行狀態(tài)與真實(shí)過(guò)程一樣。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)操作，一方面可將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，另一方面也可以進(jìn)行思維的訓(xùn)練。面對(duì)真實(shí)的工藝流程，學(xué)生必須樹(shù)立全局的觀念，用系統(tǒng)全面的觀點(diǎn)對(duì)整體工藝的操作方案及可能出現(xiàn)的各種事故進(jìn)行預(yù)先分析，才能保證順利操作。另外，在操作過(guò)程中，學(xué)生還可以針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，利用所學(xué)的知識(shí)，通過(guò)探索各種參數(shù)最佳值及相互影響，尋求到解決問(wèn)題的途徑。這一思維的訓(xùn)練極大地提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。
通過(guò)以上一系列改革措施，實(shí)習(xí)效果大大提高。尤其通過(guò)我們幾年來(lái)對(duì)仿真系統(tǒng)在實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)證明，在給排水科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中采用計(jì)算機(jī)仿真手段與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)相結(jié)合，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有非常明顯的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合能力都得到較大的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄧曼適.《給排水處理仿真教學(xué)軟件》在職業(yè)教育中的應(yīng)用探索[J].職教研究，2006，（4）：156-157.
通過(guò)在給水排水專業(yè)三年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)給水工程、排水工程、水工程施工、水泵與水泵站、建筑給水排水工程等方面的知識(shí)有了較系統(tǒng)全面深入的把握，在此基礎(chǔ)上學(xué)院安排我們?cè)谑罴?月10號(hào)至8月6號(hào)之間在一下三個(gè)地方實(shí)習(xí)：廈門校區(qū)建設(shè)工地、華僑大學(xué)校區(qū)給水管網(wǎng)改造和泉州泉南自來(lái)水有限公司。期間通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、聽(tīng)報(bào)告、看施工圖紙、向工地領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員的請(qǐng)教以及同學(xué)間的討論交流，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)從理性認(rèn)識(shí)上升到感性認(rèn)識(shí)。
一、工程概況：
廈門校區(qū)建設(shè)工地位于廈門集美區(qū)，緊挨著集美大道，交通便利。校區(qū)總建設(shè)面積為80萬(wàn)平方米，計(jì)劃總投資20億元人民幣。其中第一期(2006年)建設(shè)用地1160畝，建設(shè)校舍總面積30.9萬(wàn)平方米，總投資8.3億元;第二期(2010年)建設(shè)用地840畝，校舍建設(shè)總面積30.4萬(wàn)平方米，總投資8.1億元;遠(yuǎn)期建設(shè)面積20萬(wàn)平方米。我們到廈門剛實(shí)習(xí)時(shí)的工程進(jìn)度大致綜合教學(xué)樓群工程、學(xué)生公寓一期工程、學(xué)生餐廳一期工程、學(xué)術(shù)交流中心都已經(jīng)建設(shè)完成，內(nèi)部設(shè)施正在安裝中，圖書館一期工程正在加緊建設(shè)中，中水處理構(gòu)筑物的設(shè)備間剛拆掉模板、1#污水處理池正在拆模、2#污水處理池的混凝土正在養(yǎng)護(hù)中，校區(qū)內(nèi)的排水管網(wǎng)、消防管網(wǎng)正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，校區(qū)內(nèi)的小橋、橋墩也剛在澆注中?？傮w上說(shuō)，廈門校區(qū)的整體建設(shè)工程是完成前的趕工階段。
華僑大學(xué)校區(qū)給水管網(wǎng)改造是對(duì)華大西區(qū)的改造，是為適應(yīng)校園發(fā)展的需要。整個(gè)工程是采用人力勞作為主，機(jī)械化程度很低。從挖溝，下管再到回填土都是人工完成的。
泉州泉南自來(lái)水廠有限公司，是一家自動(dòng)化程度相當(dāng)高的水廠。我們到此主要是學(xué)習(xí)水廠的管理制度， 水廠的水處理工藝。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：
廈門校區(qū)建設(shè)工地：
由于廈門校區(qū)正在加緊趕工建設(shè)，工程種類多，我們可以學(xué)到很多有關(guān)本專業(yè)的工程施工方法。因工程量較大，有多個(gè)施工隊(duì)負(fù)責(zé)施工，我可以從學(xué)到同一工程的不同種施工方法，這是實(shí)習(xí)的一大收獲?，F(xiàn)將在廈門校區(qū)建設(shè)工地的實(shí)習(xí)收獲做如下敘述：
(1)土方工程施工：
①、溝槽、基坑開(kāi)挖：
a、土方開(kāi)挖前的準(zhǔn)備工作
為方便工程的正常開(kāi)展和保證施工的安全運(yùn)行，施工方在土方開(kāi)挖前做了以下工作：一是、拆除了施工區(qū)內(nèi)有礙施工的障礙物;二是修建臨時(shí)的供水、供電管線及設(shè)施;三是利用已搭建的臨時(shí)工棚、倉(cāng)庫(kù)。
b、定位放線
定位放線是采用水準(zhǔn)儀和經(jīng)緯儀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在測(cè)定后用石灰粉在要開(kāi)挖的地面上做上記號(hào)，以提高機(jī)械開(kāi)挖時(shí)的效率，達(dá)到縮短工期的效果。
c、溝槽、基坑開(kāi)挖
在確定好邊坡系數(shù)后，就可以開(kāi)挖了。本工程采用反鏟單斗挖土機(jī)挖掘。此法具有操作靈活，挖土、卸土可在地面作業(yè)的特點(diǎn)，可以開(kāi)挖停機(jī)面以下的土壤，不需設(shè)置進(jìn)出口通道。我見(jiàn)到挖土機(jī)是在溝側(cè)開(kāi)挖，也就是挖土機(jī)沿溝槽一側(cè)直線移動(dòng)挖土。我認(rèn)為這種方法能將土棄于距溝邊較遠(yuǎn)處，可供回填使用，但穩(wěn)定性較差，且不好控制邊坡。
當(dāng)挖槽達(dá)到一定深度或到地下水位以上時(shí)，要開(kāi)始設(shè)支撐，然后逐層開(kāi)挖逐層支設(shè)。但是綜合教學(xué)樓群工程旁的化糞池基坑，因?yàn)闆](méi)有設(shè)支撐，在下大雨后發(fā)生的塌方。這是必須引起注意的，這不但影響工程進(jìn)度，而且容易造成工程事故。
②、土方回填：
關(guān)鍵詞：給排水實(shí)踐課程;課程定位;教學(xué)內(nèi)容;考核方法
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0154-04
水環(huán)境是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的焦點(diǎn)問(wèn)題，因此當(dāng)今社會(huì)對(duì)給排水工程專業(yè)的需求日益增加，同時(shí)對(duì)人才的實(shí)踐能力提出了更高的要求。給水排水工程專業(yè)是一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的多學(xué)科知識(shí)體系綜合學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)對(duì)整體教學(xué)效果影響甚大，實(shí)踐教學(xué)不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐和操作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解和記憶。
北京林業(yè)大學(xué)“給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)”包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大部分，涉及課程實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等七個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，共計(jì)32學(xué)分。如何在有限的時(shí)間內(nèi)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，提升學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的綜合水平，提高實(shí)踐教學(xué)考核的公平公正性，促進(jìn)教學(xué)效果，是本研究的核心任務(wù)。筆者對(duì)北京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)近幾年的實(shí)踐教學(xué)模式及考核方法的實(shí)踐嘗試進(jìn)行了綜合分析，對(duì)問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了研究總結(jié)。
一、課程定位
給排水工程專業(yè)實(shí)踐課程是一門應(yīng)用型的專業(yè)課程，不僅涵蓋生物、力學(xué)、物理和化學(xué)的知識(shí)，而且與電子信息技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，是一門涉及多學(xué)科知識(shí)的綜合學(xué)科，是介于自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的邊緣學(xué)科[1]。專業(yè)實(shí)踐課程是在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的背景下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用，同時(shí)也是獲取新知識(shí)、充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的科學(xué)實(shí)踐方法。實(shí)踐課程的定位是通過(guò)實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)，具備一定的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力、了解給排水科學(xué)技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，初步具備科學(xué)研究和實(shí)際工作的能力和水平。因此確定了整個(gè)實(shí)踐課程的設(shè)置、重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)考核方式，體現(xiàn)理論知識(shí)和工程實(shí)踐能力的緊密結(jié)合，更好地促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)：學(xué)院統(tǒng)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自編實(shí)驗(yàn)講義，擴(kuò)展考核方式
（一）實(shí)驗(yàn)課程
給排水工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)和專業(yè)課實(shí)驗(yàn)[2]，專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)包括水分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水力學(xué)實(shí)驗(yàn)和水處理微生物實(shí)驗(yàn)三類，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)包括給水處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)、供排水管網(wǎng)實(shí)驗(yàn)和污水處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)。北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境學(xué)院通過(guò)對(duì)目前國(guó)內(nèi)的核心水處理企業(yè)如北京排水集團(tuán)、北京自來(lái)水集團(tuán)、北控水務(wù)集團(tuán)、碧水源公司等企業(yè)，進(jìn)行技術(shù)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織全院老師編制了6門實(shí)驗(yàn)課程的講義，并要求實(shí)驗(yàn)課帶班老師提前親自做好每一次實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題編寫在實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)中，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì)提出思考題，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果和思考能力。如根據(jù)目前飲用水中出現(xiàn)的內(nèi)分泌干擾物，設(shè)計(jì)了臭氧活性炭處理飲用水中內(nèi)分泌干擾物的實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)在分析手段上設(shè)計(jì)了利用UPLC-MS-MS分析內(nèi)分泌干擾物的中間代謝產(chǎn)物，畢業(yè)生受到自來(lái)水集團(tuán)的青睞。
每門實(shí)驗(yàn)課程都由專業(yè)任課的老師親自帶班，實(shí)驗(yàn)課的安排保證與理論教學(xué)同步。實(shí)驗(yàn)課的分組合理，微生物實(shí)驗(yàn)2人一組，水處理實(shí)驗(yàn)4人一組，化學(xué)實(shí)驗(yàn)每人單獨(dú)進(jìn)行，既保證了有效的利用資源，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要求學(xué)生課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)報(bào)告，課后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告工整清晰，數(shù)據(jù)測(cè)定真實(shí)、數(shù)據(jù)處理規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)測(cè)定數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和簽字后方可生效，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作崗位的需要提供了良好的素質(zhì)訓(xùn)練。
（二）大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐
北京林業(yè)大學(xué)設(shè)置了3類大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，包括國(guó)家級(jí)、北京市級(jí)和校級(jí)。專業(yè)教師可結(jié)合科研實(shí)際，提出相應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐題目，由感興趣的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行申報(bào)，與學(xué)生一起從事科研活動(dòng)。其中三類項(xiàng)目有嚴(yán)格的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目須有SCI文章、市級(jí)項(xiàng)目須有核心期刊文章，而校級(jí)項(xiàng)目也必須有公開(kāi)發(fā)表的文章。該實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的參與，大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科研實(shí)踐能力，每年由于發(fā)表SCI文章而被清華、北大等知名院校錄取為直博的學(xué)生大有人在，且呈逐年增加的趨勢(shì)。
北京林業(yè)大學(xué)環(huán)境學(xué)院開(kāi)展了豐富的環(huán)保社團(tuán)活動(dòng)，其中“綠手指”社團(tuán)的地溝油制肥皂項(xiàng)目獲得了國(guó)家20萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)支持，提高了學(xué)生素質(zhì)和豐富校園文化生活，逐步實(shí)現(xiàn)第一課堂的有效延伸。
（三）實(shí)驗(yàn)考核
給排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程是單獨(dú)的課程，因此執(zhí)行嚴(yán)格的考核制度，采用實(shí)際考操作和筆試相結(jié)合的形式，其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)占50%，實(shí)操和筆試各占30%和20%。主考教師準(zhǔn)備不同濃度的樣品，考核時(shí)學(xué)生隨機(jī)抽簽，進(jìn)行濃度的測(cè)定，在測(cè)定的基礎(chǔ)上根據(jù)平時(shí)實(shí)驗(yàn)積累的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行污染物去除，并分析取出后的污染物濃度，監(jiān)考教師根據(jù)統(tǒng)一制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行打分;筆試主要反應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)和問(wèn)題思考的把握程度。通過(guò)考核不僅檢查了學(xué)生的操作水平，而且更深刻領(lǐng)會(huì)了每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，避免了平時(shí)實(shí)驗(yàn)中分組實(shí)驗(yàn)中個(gè)別同學(xué)依賴其他同學(xué)操作的不良習(xí)慣，調(diào)動(dòng)了每位學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)上了一個(gè)新臺(tái)階。以上筆試和實(shí)際操作的考核形式，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，是切實(shí)可行的考核方法。
三、實(shí)習(xí)教學(xué)：與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，影像與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)額、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)是給排水專業(yè)本科階段非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要途徑[3]。北京林業(yè)大學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)與北京排水集團(tuán)、北京自來(lái)水集團(tuán)、北京翠湖濕地公園等單位達(dá)成了長(zhǎng)期的實(shí)訓(xùn)校外合作基地，還與校內(nèi)的污水處理站等基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的渠道。
（一）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)主要是學(xué)生到自來(lái)水廠、污水處理廠和高層建筑供排水及消防系統(tǒng)進(jìn)行參觀[4]，加深學(xué)生對(duì)給排水工程的認(rèn)識(shí)和了解，初步建立起對(duì)本專業(yè)的總體工作任務(wù)印象。
在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)前，帶隊(duì)教師召開(kāi)實(shí)習(xí)布置大會(huì)，具體明確的提出實(shí)習(xí)的目的和主要內(nèi)容，并針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容播放各個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)拍攝的供排水流程或水處理工藝技術(shù)流程，并利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)模擬生產(chǎn)過(guò)程環(huán)境中，如北京市水源九廠對(duì)褐煤和石英砂雙層濾料的過(guò)濾和反沖洗過(guò)程中各個(gè)閥門、開(kāi)關(guān)、設(shè)備的操作;吳家村污水處理廠的全流程和各工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)和控制界面，可以模擬各種事故現(xiàn)象及處理方式，在進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)前對(duì)城市水處理系統(tǒng)的復(fù)雜性和突發(fā)事件形成深刻的感性認(rèn)識(shí)。在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以帶著問(wèn)題有針對(duì)性認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，大大提高效果。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工程中，以工藝為主線，以單體構(gòu)筑物為副線，通過(guò)先大體了解流程再具體認(rèn)識(shí)單體構(gòu)筑物，最后了解具體涉及的設(shè)備及選型方法，一步一步將學(xué)生從宏觀的認(rèn)知引導(dǎo)到專業(yè)知識(shí)的細(xì)節(jié)上。
（二）金工實(shí)習(xí)
北京林業(yè)大學(xué)給排水專業(yè)的金工實(shí)習(xí)是集設(shè)計(jì)制作與實(shí)際加工于一體的實(shí)習(xí)教學(xué)方式，將創(chuàng)新工程能力的培養(yǎng)與傳統(tǒng)的機(jī)械加工技能操作訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在一起。實(shí)習(xí)的基本要求是給用戶安裝洗浴系統(tǒng)及衛(wèi)生潔具，因此首先要設(shè)計(jì)各個(gè)器具的具置，然后設(shè)計(jì)管路系統(tǒng)，最后進(jìn)行管理和潔具的安裝。因此突破了一般金工實(shí)習(xí)車削、銑削、刨削、磨削、鑄造、鍛造、焊接等基本機(jī)械加工工藝知識(shí)[5]，更加注重基本操作技能的訓(xùn)練和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的結(jié)合。最后的考核為系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行不漏水。開(kāi)放式的金工實(shí)習(xí)模式成為培養(yǎng)學(xué)生工程能力的一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)著重培養(yǎng)工程動(dòng)手能力，使學(xué)生發(fā)展成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)需求的合格工程師。
（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)的水質(zhì)工程學(xué)[6]、建筑給排水、水處理工藝設(shè)備及儀表等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。北京林業(yè)大學(xué)建立了給水排水工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)資料庫(kù)，其中包括：實(shí)綱、影音資料、實(shí)習(xí)圖紙、實(shí)習(xí)思考題等。通過(guò)學(xué)生進(jìn)駐自來(lái)水廠、污水處理廠、建筑公司及高層建筑現(xiàn)場(chǎng)，參觀并跟班運(yùn)行等手段了解工藝及運(yùn)行情況、污染物處理過(guò)程、建筑施工場(chǎng)景等，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，也為學(xué)生今后選擇職業(yè)打下基礎(chǔ)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)之前指導(dǎo)教師召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，講解一些安全注意事項(xiàng)、實(shí)綱，播放實(shí)習(xí)影音資料和PPT課件，閱覽設(shè)計(jì)圖紙，讓同學(xué)初步了解主要處理構(gòu)筑物的平剖面圖、動(dòng)畫、建筑給排水三維系統(tǒng)圖等，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的模型演示，讓學(xué)生對(duì)各構(gòu)筑物內(nèi)部構(gòu)造、運(yùn)行機(jī)理有初步的了解。實(shí)習(xí)期間嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)場(chǎng)地分班組實(shí)習(xí)，同時(shí)學(xué)生需要記錄實(shí)習(xí)工況，編制實(shí)習(xí)報(bào)告。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)實(shí)習(xí)中的共性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，在擴(kuò)展實(shí)習(xí)空間的同時(shí)也延伸了實(shí)習(xí)的時(shí)間。
1.畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生結(jié)合自己的畢設(shè)選題，有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)際工程參觀實(shí)習(xí)，為順利進(jìn)行畢設(shè)打下基礎(chǔ)。北京林業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)全部來(lái)自于實(shí)際課題，因此每名畢業(yè)生根據(jù)自己的選題，選擇到類似工藝的水廠或高層建筑的場(chǎng)所進(jìn)行為期一周的實(shí)地考察，包括核心工藝流程，各個(gè)工藝構(gòu)筑物的形式和用途，主要設(shè)備及選型，同時(shí)對(duì)自動(dòng)化控制環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于污水處理廠出水達(dá)地表IV水體出水標(biāo)準(zhǔn)要求的選題，不僅需要去污水廠和再生水廠進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)去設(shè)計(jì)院進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到工藝符合實(shí)際設(shè)計(jì)的要求。通過(guò)綜合實(shí)現(xiàn)的訓(xùn)練，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.實(shí)習(xí)考核。實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)記錄和實(shí)習(xí)報(bào)告，并由教研室組成專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)其實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯，最后根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)答辯記錄評(píng)定學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)。金工實(shí)習(xí)的考核為供排水系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行不漏水。對(duì)不及格的學(xué)生要求再重新實(shí)習(xí)，直至達(dá)到實(shí)習(xí)要求為止。因此，大大提高了實(shí)習(xí)的效果。
四、設(shè)計(jì)教學(xué)：命題全部源自實(shí)際項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)選題
（一）課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)作為給排水專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，可在很大程度上提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的深度理解和獨(dú)立的工作能力。給排水專業(yè)課程設(shè)計(jì)包括泵站設(shè)計(jì)、給水排水管網(wǎng)設(shè)計(jì)、給水廠設(shè)計(jì)、污水處理廠設(shè)計(jì)和建筑給排水設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)題目盡量選用目前國(guó)內(nèi)外的主流工藝，且難易適中，以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為目的。指導(dǎo)教師在授課之前將設(shè)計(jì)任務(wù)書下達(dá)給學(xué)生，將課程設(shè)計(jì)的知識(shí)貫穿于授課過(guò)程，使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)計(jì)算的方法。在課程結(jié)束后，統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)任務(wù)布置和任務(wù)解答。
設(shè)計(jì)過(guò)程中，在核心設(shè)計(jì)參數(shù)的設(shè)定上，采取統(tǒng)分相結(jié)合的方式。每種方案由5～6人組成，同一組里的每個(gè)學(xué)生在處理規(guī)模和進(jìn)水水質(zhì)等方面略有不同，這樣的參數(shù)率定有助于同組學(xué)生間的討論，同時(shí)又能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)工藝的獨(dú)特見(jiàn)解，反應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的領(lǐng)悟能力和拓展水平。
（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題百分之百是指導(dǎo)教師正在設(shè)計(jì)與研究的現(xiàn)實(shí)課題，80%以上的選題體現(xiàn)了水環(huán)境污染控制與水處理新工藝。如在水環(huán)境方面：更側(cè)重于目前水體污染控制要求的緩流水體水生態(tài)和水質(zhì)保持工程設(shè)計(jì)、初期雨水的收集凈化與利用工程設(shè)計(jì)、面源污染控制工程設(shè)計(jì)、多自然型河流生態(tài)凈化工程設(shè)計(jì)。在污水處理方面：更注重與我國(guó)污水排放新標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合，新建污水處理廠設(shè)計(jì)全部實(shí)現(xiàn)一級(jí)A的排放要求，核心工藝包括MBR工藝、生化+濾布過(guò)濾工藝、生化+微濾等;同時(shí)更加注重污泥處理工藝的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)污泥脫水的工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，增加污泥消化、污泥堆肥及生態(tài)利用、污泥鈣化及建筑材料回用等污泥綜合處理及資源化工程設(shè)計(jì);重視污水廠臭氣對(duì)環(huán)境的影響，增加了污水廠的臭氣收集和處理方面的工程設(shè)計(jì);在部分傳統(tǒng)的污水處理工藝如活性污泥法、A2/O、SBR和氧化溝[7]的選題也結(jié)合目前污水處理廠升級(jí)改造實(shí)現(xiàn)一級(jí)A達(dá)標(biāo)排放的新標(biāo)準(zhǔn)要求，體現(xiàn)深度脫氮除磷工藝，同時(shí)將除磷精確控制及磷回收的工程設(shè)計(jì)納入新的設(shè)計(jì)體系;同時(shí)結(jié)合北方缺水地區(qū)水環(huán)境對(duì)污水排放的達(dá)地表IV水體的高標(biāo)準(zhǔn)出水要求，更多的在組合工藝和新工藝的應(yīng)用方面進(jìn)行設(shè)計(jì)嘗試;在飲用水處理方面：注重新型污染物的處理工藝及消毒副產(chǎn)物控制技術(shù)，并結(jié)合北京市面臨的南水北調(diào)與海水淡化進(jìn)京的多水源優(yōu)化調(diào)度的管網(wǎng)分配，核心工藝包括多層濾料過(guò)濾、膜過(guò)濾及臭氧消毒、紫外消毒等新工藝設(shè)計(jì)。因此，學(xué)生經(jīng)過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠適應(yīng)當(dāng)前用人單位的技術(shù)需求，保持了較好的本專業(yè)就業(yè)率。
（三）設(shè)計(jì)考核
由教研室主任為答辯考核組長(zhǎng)，全體教研室老師為組員組成考核團(tuán)隊(duì)，對(duì)同學(xué)設(shè)計(jì)中的三個(gè)環(huán)節(jié)“開(kāi)題、中期和最后的設(shè)計(jì)成果”進(jìn)行統(tǒng)一考核，成績(jī)的核定按照去除最高分和最低分之后取平均分，3次答辯取10%、20%和70%作為最終的成績(jī)，保證了考核的公平和公正性。由于選題來(lái)自實(shí)際的課題，且每人一個(gè)選題，因此不僅避免了設(shè)計(jì)雷同，設(shè)計(jì)成果也有助于提高學(xué)生在工作面試中的競(jìng)爭(zhēng)能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)限定了學(xué)生的基本合格線，最少8張圖紙，其中2張手繪，且設(shè)計(jì)沒(méi)有工藝失誤和圖紙基本沒(méi)有錯(cuò)誤，答辯過(guò)程對(duì)設(shè)計(jì)工藝介紹清楚，關(guān)鍵環(huán)節(jié)提問(wèn)回答無(wú)誤;對(duì)于不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，限期整改后進(jìn)行二次答辯，二次答辯不合格者，不授予學(xué)士學(xué)位。嚴(yán)格的設(shè)計(jì)考核制度和設(shè)計(jì)規(guī)范，確保了設(shè)計(jì)質(zhì)量，使得每年都有數(shù)名同學(xué)考入設(shè)計(jì)院工作。
五、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐教學(xué)是給排水專業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)、高水平應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。整個(gè)實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三個(gè)教學(xué)和考核環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的改革，為實(shí)踐教學(xué)改革探索出一條新路。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一編排、實(shí)習(xí)的與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合、影像與現(xiàn)場(chǎng)的雙結(jié)合及設(shè)計(jì)的單獨(dú)選題及實(shí)際命題的實(shí)踐教學(xué)路線設(shè)計(jì)，結(jié)合水處理全流程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及盲樣考核、管網(wǎng)制作及壓力實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)際水廠設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)運(yùn)行核心參數(shù)考核的多途徑教學(xué)模式及公平考核渠道探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，整體有效地推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)改革，提高了教學(xué)的效率和效果，滿足了當(dāng)前給排水工程領(lǐng)域?qū)?chuàng)新性實(shí)踐人才的培養(yǎng)要求。
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