時間：2023-03-06 16:05:20
序論：在您撰寫班長就職發(fā)言稿時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
尊敬的樓老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
這個學(xué)期，我挑戰(zhàn)自己，來競選我們xx班的班長。競選成功后，我感到既高興又緊張。但是我想起了我的競選口號——不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，所以我又對自己充滿了信心！
在這里，我首先要感謝xx老師給我這個當(dāng)班長的機會，還要感謝同學(xué)們對我的信任！我想，有了你們的支持，我一定能當(dāng)個好班長！
首先，我會以身作則。要求同學(xué)們做到的，我作為班長要率先做到，并且還要做得好。比如遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課要積極動腦，大膽發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成，課間要文明等等！
其次，我要友愛同學(xué)。我在班里有許多的好朋友，在平時，我不會因為一點小事而斤斤計較，要多從別人的角度想一想。當(dāng)同學(xué)有困難時，我會盡力去幫助他。同學(xué)取得成績時，真心地祝賀他。
再次，我要團結(jié)協(xié)作。班長不是高人一等，所以我將珍惜班長這個榮譽，盡力做好老師的小助手，和其他班級干部一起，做好紀(jì)律值日和衛(wèi)生值日，為班集體多服務(wù)，多爭光。
關(guān)鍵詞：民辦本科高校；創(chuàng)業(yè)型大學(xué)；轉(zhuǎn)型；保障機制
中圖分類號：G522.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）02-0208-02
在2012年7月召開的全國科技創(chuàng)新大會上，總書記發(fā)表重要講話，提出到2020年我國要基本建成適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟體制、符合科技發(fā)展規(guī)律的中國特色國家創(chuàng)新體系，進入創(chuàng)新型國家行列。要建設(shè)創(chuàng)新型國家，必然要求創(chuàng)新型高等教育體系與之相適應(yīng)，迫切需要加快創(chuàng)新體系建設(shè)，加強高校協(xié)同創(chuàng)新，推動產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合共同推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，不斷提升科技創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)（Entrepreneurial University）是在體現(xiàn)大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)與科研功能的基礎(chǔ)上，圍繞學(xué)科、任務(wù)與平臺三大核心要素，更加注重知識生產(chǎn)效率的提升，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用有效結(jié)合的運行機制，構(gòu)建多元化的資金獲得渠道，最終形成具有創(chuàng)業(yè)文化氛圍、增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的新型大學(xué)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略與模式的創(chuàng)新，是一種全新的、集成的大學(xué)理念和實踐模式，是大學(xué)使命的擴展。其標(biāo)志性特征是：在研究基礎(chǔ)上知識創(chuàng)新，并在知識創(chuàng)新基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，使研究成果應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)實踐、知識創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟與社會效益，兼具研究型大學(xué)與應(yīng)用型大學(xué)的優(yōu)勢。民辦本科高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型不僅符合我國國情而且也是其拓寬發(fā)展空間，突破發(fā)展軟肋實現(xiàn)跨越式發(fā)展的有效途徑。民辦本科高校應(yīng)適應(yīng)時代需求，搶抓機遇向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，在拓寬民辦教育發(fā)展空間，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神的人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與創(chuàng)新型國家建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
然而，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在我國高等教育領(lǐng)域尚處于起步階段，理論研究多于實踐落實。民辦本科高校要完成由“守業(yè)型大學(xué)”向“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的華麗轉(zhuǎn)型，必須認(rèn)清高校內(nèi)部機理的優(yōu)劣勢。一是民辦本科高校具有較強的市場分析力。這是民辦本科高校生存發(fā)展的制勝法寶，也是其實現(xiàn)學(xué)術(shù)資本化、知識市場化的先天優(yōu)勢所在。二是民辦本科高校具有濃厚的改革氛圍。民辦高校本身的發(fā)展歷史就是一部創(chuàng)業(yè)史。其靈活的辦學(xué)思路、活躍的辦學(xué)群體更為其向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型提供了天然土壤。但是，民辦本科高校也存在創(chuàng)業(yè)資金匱乏、創(chuàng)業(yè)動力機制不足等問題，民辦本科高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型亦是一項嶄新的事業(yè)與挑戰(zhàn)。隨著創(chuàng)新型國家建設(shè)與協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略的全面推進，為服務(wù)國家和地方經(jīng)濟建設(shè)提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，民辦本科高校亟需政府支持其向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，引導(dǎo)其積淀企業(yè)家的精神，培養(yǎng)開拓者的氣魄，推動內(nèi)部組織轉(zhuǎn)型，形成奮發(fā)昂揚的民辦大學(xué)氣質(zhì)。
一、政府為民辦本科高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型營造社會氛圍
創(chuàng)業(yè)離不開良好的社會氛圍。民辦本科高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才屬于公共事業(yè)，政府應(yīng)準(zhǔn)確定位角色，積極回應(yīng)民辦本科高校轉(zhuǎn)型。
（一）轉(zhuǎn)變觀念，營造全社會尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)的氛圍
當(dāng)前，大學(xué)教育主管部門的價值評價、社會輿論導(dǎo)向、學(xué)子和家長的期盼等都聚焦在提高學(xué)生的就業(yè)率上。這種價值的引導(dǎo)或受我國大學(xué)傳統(tǒng)的知識本位價值觀的局限，使得我國大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育還處在零星的意識或者感性的直覺層面，還沒有上升到系統(tǒng)化的理念與理論高度上。
政府自身要轉(zhuǎn)變教育管理理念，通過充分發(fā)揮政策的導(dǎo)向功能，成為鼓勵創(chuàng)業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。在大學(xué)的考核評價方面，可以將大學(xué)在承擔(dān)國家重大任務(wù)實現(xiàn)國家利益、促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面的貢獻、創(chuàng)業(yè)人才的指數(shù)等納入到評估體系中，增強民辦本科高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的責(zé)任。
（二）加強引導(dǎo)，營造全社會參與創(chuàng)業(yè)、聯(lián)手創(chuàng)業(yè)的氛圍
1.引導(dǎo)實施“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)入校園”工程。采取創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)與院校合作的模式，可以選定一批優(yōu)秀的民辦本科高校作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進校園的實施基地。組織有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，選派優(yōu)秀教師，按照職責(zé)分工，以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)入校園、創(chuàng)業(yè)扶持政策入校園、創(chuàng)業(yè)成功人士入校園、創(chuàng)業(yè)服務(wù)入校園、創(chuàng)業(yè)講師進校園為五大活動模塊，對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開展免費的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
2.引導(dǎo)實施“創(chuàng)業(yè)楷模引領(lǐng)計劃”。由政府牽頭，每年定期組織實施“創(chuàng)業(yè)楷模引領(lǐng)計劃”。評選出“年度創(chuàng)業(yè)之星”，充分利用人力資源網(wǎng)站、《大河報》等報刊以及電視等媒體，營造全社會關(guān)注大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍，讓創(chuàng)業(yè)文化根植校園，服務(wù)社會。
二、政府對民辦本科高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型提供法律與資金支持
（一）建立良好的知識產(chǎn)權(quán)保護法制環(huán)境
1.完善知識產(chǎn)權(quán)保護和技術(shù)轉(zhuǎn)移的法律法規(guī)。目前，我國已經(jīng)出臺了《專利法》、《著作權(quán)法》、《技術(shù)合同法》等一系列保護知識產(chǎn)權(quán)、促進科技發(fā)展的法律法規(guī)，與科技部等部門頒布的《關(guān)于促進科技成果轉(zhuǎn)化的若干規(guī)定》等，構(gòu)成了我國科技成果的法規(guī)體系。但這些法律法規(guī)還存在系統(tǒng)性不強、權(quán)威性不足、可操作性不夠、協(xié)調(diào)作用不大、實施效果不佳等問題，還未能順利有效地促進產(chǎn)學(xué)研用合作。此外，隨著改革的深入與民辦本科高校的發(fā)展，科技成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)學(xué)研用合作必然面臨一些新問題。
政府在促進民辦本科高校產(chǎn)學(xué)研用合作和科技成果轉(zhuǎn)化上，應(yīng)制定一套完整的法律制度，并因地制宜、與時俱進不斷結(jié)合實際修訂與完善相關(guān)制度，從而通過建立完備的法制環(huán)境為大學(xué)的科技成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)科技進步、地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展提供最佳的前提保障。
2.建立技術(shù)轉(zhuǎn)移的利益分配機制。政府通過建立合理的鼓勵技術(shù)轉(zhuǎn)移的長效機制，確保技術(shù)轉(zhuǎn)移所得收入充分體現(xiàn)和照顧學(xué)校社會各方的利益和積極性，使技術(shù)在商業(yè)化的同時，其收入能在發(fā)明人、學(xué)院和大學(xué)中獲得相應(yīng)的制衡。教育部門應(yīng)與民辦本科高校協(xié)商，在科研經(jīng)費中劃分出合理的比例作為技術(shù)轉(zhuǎn)移的經(jīng)費，建立技術(shù)轉(zhuǎn)移收入提成、股份制等激勵制度，逐步建立適合民辦本科高校的合理的技術(shù)轉(zhuǎn)移利益分配激勵機制。
（二）給予穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)資金支持
與公辦高校不同，民辦本科高校的辦學(xué)經(jīng)費主要依靠自身通過高等教育市場來進行籌集，主要來源于學(xué)費和私人投資，這是無可爭議的。但是，民辦本科高校辦學(xué)經(jīng)費以自籌為主并不意味著政府對于民辦高等教育的投入可以少作為甚至不作為。無論是從準(zhǔn)公共產(chǎn)品理論、成本分擔(dān)理論，還是民辦本科高校當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀的角度來分析，政府都應(yīng)積極承擔(dān)起民辦高等教育成本分擔(dān)人的職責(zé)，為民辦本科高校的技術(shù)轉(zhuǎn)移和成功轉(zhuǎn)型提供直接的經(jīng)濟補助。
1.加強對民辦本科高?？蒲械馁Y助，改進其實驗裝備，穩(wěn)定其研發(fā)隊伍，提升其自主創(chuàng)新能力?！督逃筷P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中提到，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，聘請企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，完善國家、地方、高校三級項目資助體系。政府不斷加大民辦本科高校研發(fā)經(jīng)費投入，提高我國產(chǎn)業(yè)研發(fā)資金的支出水平，將帶動大學(xué)和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部應(yīng)用性研究的快速發(fā)展，鞏固產(chǎn)學(xué)研用之間的聯(lián)系紐帶，對增強產(chǎn)業(yè)的自主創(chuàng)新能力、新技術(shù)的消化吸收能力以及改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)能力，提升大學(xué)的技術(shù)轉(zhuǎn)移水平以及促使高校技術(shù)成果能及時地滿足市場的需要都具有里程碑式的意義。
2.設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，并形成競爭性的撥款機制，激發(fā)教師、學(xué)生開展學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)。目前，民辦本科高校的研究還是以基礎(chǔ)研究、理論研究為主，難以發(fā)揮出民辦本科高校的優(yōu)勢，難以直接產(chǎn)出經(jīng)濟效益。通過政府創(chuàng)業(yè)基金的建立，確保政府研發(fā)經(jīng)費在民辦本科高?；A(chǔ)研究、應(yīng)用研究等領(lǐng)域的均衡合理分配，充分發(fā)揮出民辦本科高校應(yīng)用研究的優(yōu)勢與潛能。
3.政府還可以通過財政稅收的優(yōu)惠和補貼、引導(dǎo)資金和風(fēng)險投資、銀行貸款傾斜等方式鼓勵民辦本科高校建立校辦企業(yè)，創(chuàng)辦高校自己的駕校、醫(yī)院、出版社、附屬幼兒園、附屬小學(xué)、附屬初高中等，從而優(yōu)化民辦高校資金運營鏈條，提升其“自我造血”功能。
三、政府對民辦本科高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型提供實踐支持
（一）以官產(chǎn)學(xué)聯(lián)合為手段，推動高校校辦產(chǎn)業(yè)的市場化
加強與企業(yè)、大學(xué)間的合作，在民辦本科大學(xué)附近創(chuàng)辦大學(xué)科技園。以轉(zhuǎn)化具有本科院校學(xué)科特色、具有自主知識產(chǎn)權(quán)的科技成果，特別是技術(shù)含量高、附加值高、產(chǎn)業(yè)化過程中還需不斷技術(shù)投入、社會企業(yè)一時難以轉(zhuǎn)化的科技成果為主要任務(wù)，積極催生、孵化高科技企業(yè)，引導(dǎo)創(chuàng)新活動具有更強烈的地區(qū)輻射效應(yīng)。首要的是為科技園創(chuàng)造良好的軟環(huán)境，培養(yǎng)發(fā)達的市場機制。為彌補市場機制的不足，以大學(xué)的無形資產(chǎn)和少量資金吸引大量社會資金匯聚到科技園建設(shè)中。政府也可以以股份制參與到大學(xué)科技園股份公司的運營中，對科技園孵化器進行風(fēng)險資金投入，對園內(nèi)中小企業(yè)進行研發(fā)基金投入。
（二）以協(xié)同創(chuàng)新為突破，建設(shè)民辦本科創(chuàng)業(yè)型大學(xué)聯(lián)盟
高校作為科研創(chuàng)新的主要陣地，蘊涵巨大的科技創(chuàng)新潛力。但由于目前民辦本科高校內(nèi)部存在著各種創(chuàng)新力量自成體系、創(chuàng)新資源重復(fù)浪費、科研成果轉(zhuǎn)化渠道不暢等問題，民辦本科高校在與經(jīng)濟社會發(fā)展融入度方面還亟須提升。
1.推進高校與地方、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機制，為民辦本科高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化保駕護航。要推進協(xié)同創(chuàng)新，政府應(yīng)發(fā)揮好主導(dǎo)作用，高校應(yīng)發(fā)揮好主力作用，企業(yè)發(fā)揮好主體作用。政府可以參與到民辦本科創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)中，采取委托的方式將一些國家重大科研項目交付給科研實力強的民辦本科大學(xué)承擔(dān)。發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在形成產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)、引領(lǐng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展中的重要作用。確保民辦本科高校在申請協(xié)同創(chuàng)新中心、享受協(xié)同創(chuàng)新計劃經(jīng)費撥款等方面與公辦高校享有同等地位和權(quán)利。圍繞地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，支持民辦本科高校與行業(yè)部門（協(xié)會）、龍頭企業(yè)共建一批發(fā)展戰(zhàn)略研究中心，促使民辦本科高?？蒲谐晒M快轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，讓更多的成果走出實驗室、走向市場、惠及民生。
2.大力推進民辦本科高校與其他院校建立協(xié)同創(chuàng)新中心。鼓勵民辦本科高校通過校校、國際合作，創(chuàng)建面向省域內(nèi)以及國家重大科學(xué)前沿、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同模式，發(fā)揮不同類型不同特色的民辦本科高校與公辦高校在基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究和示范性集成應(yīng)用方面的特色和優(yōu)勢，力爭在支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的共性關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新，集中在解決交叉領(lǐng)域和新興領(lǐng)域發(fā)展中出現(xiàn)的重大科學(xué)技術(shù)問題以及工程技術(shù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等方面取得實質(zhì)性突破和成果。并通過協(xié)同創(chuàng)新中心，推進民辦本科高校在管理、人事聘用、人才培養(yǎng)、資源配置、科研組織、國際交流、文化建設(shè)等方面的改革，推動民辦本科高校向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的早日實現(xiàn)。
民辦高等教育在20多年的發(fā)展進程中已經(jīng)痛失了幾次機遇期，創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略對于民辦高校的跨越發(fā)展是歷史難得的關(guān)鍵期，必須牢牢把握住這一轉(zhuǎn)型契機，引導(dǎo)民辦本科高校以轉(zhuǎn)型發(fā)展為辦學(xué)思路，以創(chuàng)業(yè)型大學(xué)為必要與可行的辦學(xué)模式，以高度的創(chuàng)新精神融入到創(chuàng)新型國家建設(shè)中來。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：民辦高等教育；可持續(xù)發(fā)展；制度保障
中圖分類號：G4
文獻標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.082
民辦高等教育作為高等教育事業(yè)中不可或缺的部分，最近30年在國家教育政策的指引下得到長足發(fā)展，但仍面臨辦學(xué)資質(zhì)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊，畢業(yè)生就業(yè)遭遇歧視等問題。因此，如何剔除民辦高等教育發(fā)展中的障礙，為其可持續(xù)發(fā)展建立可行的制度體系，成為目前民辦高等教育發(fā)展中迫切需要解決的現(xiàn)實問題。
1相關(guān)理論概述
1.1可持續(xù)發(fā)展
可持續(xù)發(fā)展的根本核心是發(fā)展，主要目的是推進經(jīng)濟發(fā)展，提高與改善公眾生活質(zhì)量，與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，強調(diào)突出發(fā)展的可持續(xù)性?；诖吮疚恼J(rèn)為：可持續(xù)發(fā)展是以維護環(huán)境平衡為基礎(chǔ)，將科技創(chuàng)新作為原動力，追求以人作為核心主體的由環(huán)境、資源、社會與經(jīng)濟各要素構(gòu)成的復(fù)合體系的協(xié)調(diào)發(fā)展，它的最終目標(biāo)是實現(xiàn)經(jīng)濟增長和人類社會的全面發(fā)展和進步。并遵循公平性、持續(xù)性、共同性、和諧與協(xié)調(diào)原則。
1.2民辦高等教育
2003年9月1日開始實施的《中華人民共和國民辦教育促進法》第2條規(guī)定：“國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學(xué)校及其他教育機構(gòu)的活動，適用本法?！泵褶k高校是經(jīng)國家批準(zhǔn)、具備法人資格的辦學(xué)主體。具體形式包括個人辦學(xué)、企業(yè)與事業(yè)單位辦學(xué)、政府與民辦企業(yè)或個人聯(lián)合辦學(xué)、社會團體辦學(xué)、股份制辦學(xué)等。其中團體或私人自主辦學(xué)，是由團體或私人出資，自聘教師，自行招生，依法自主辦學(xué)。自主性強，獨立性強，各方面都有較大的自。附屬辦學(xué)（獨立學(xué)院），是依附公辦主校的品牌聲譽、教師資源與系統(tǒng)完善的管理經(jīng)驗，以公辦主校為緣起，尋求獨立辦學(xué)的發(fā)展突破。目前這兩種形式是民辦高等教育的主要辦學(xué)類型。
1.3民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展
民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展是運用可持續(xù)發(fā)展的概念框架來探討民辦高等教育的發(fā)展問題，把可持續(xù)發(fā)展的原理有效應(yīng)用到民辦高等教育領(lǐng)域。民辦高等教育要與經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)。在追求數(shù)量增加、質(zhì)量提高和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的同時，滿足社會、學(xué)生、家長對高等教育的需求，盡量追求投資的高效率。努力探索自主辦學(xué)、特色辦學(xué)的發(fā)展路徑，形成競爭優(yōu)勢，這也是民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展的源泉與動力。
2民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展制度建設(shè)中存在的問題
民辦高等教育經(jīng)過近30年的發(fā)展，在辦學(xué)規(guī)模、條件、質(zhì)量以及特色方面取得了卓越成就，但其中也伴隨著一系列無法回避且阻礙其發(fā)展的現(xiàn)實問題。
2.1制度障礙是制約民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展的最大瓶頸
2.1.1相關(guān)制度存在沖突
目前《民辦教育促進法》已經(jīng)為民辦教育的發(fā)展提供了法律框架依據(jù)，但它與《教育法》的部分規(guī)定存在矛盾，《民辦教育促進法》與《民辦教育促進法實施條例》也存在不和諧的內(nèi)容，而且我國目前尚無一部真正規(guī)范民辦高等教育辦學(xué)要求的法律。此外，在民辦高校產(chǎn)權(quán)歸屬、合資合作辦學(xué)、享受稅收優(yōu)惠及民辦高校教師身份認(rèn)同等方面都存在著含糊不清的問題。
2.1.2教育政策存在不公平現(xiàn)象
教育政策的不公平是另一個制約民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。具體來說，國家宏觀教育政策的平等性與微觀教育政策的非平等性之間存在的矛盾是造成民辦高等教育與公辦高等教育之間差距的深層次原因，也是阻滯民辦高等教育發(fā)展的最大障礙。雖然國家在宏觀領(lǐng)域的公共教育政策已經(jīng)給予民辦教育與公辦教育平等的法律地位和待遇，但在具體操作領(lǐng)域，如教育資源配置、教師待遇、學(xué)生待遇等方面，民辦高等教育還是無法與公辦高等教育享有同等的政策保障。
2.2民辦高等教育自身管理制度的缺陷
（1）目前我國一些民辦高校的獨立法人性質(zhì)并沒有真正落實。如有的民辦高校表面上實行董事會制度，實際是家族管理模式，董事會流于形式，更換校長與教師隨意性強；有些民辦高校不能實現(xiàn)真正獨立的財務(wù)管理，而是被學(xué)校的舉辦者操縱；還有一些民辦高校將資金挪作他用，有違辦學(xué)宗旨。
（2）當(dāng)前我國大多數(shù)民辦高等教育都以培養(yǎng)應(yīng)用型、適用型的職業(yè)技能人才為主，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但由于目前多數(shù)民辦高校在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面與公辦高校趨同，導(dǎo)致有些高校盲目追求考試通過率，外語、計算機過級率以及取得學(xué)歷文憑，忽視學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)的錯位競爭優(yōu)勢。
（3）教師是學(xué)校的靈魂，一支任職穩(wěn)定同時具備高水平科研與教學(xué)能力師資隊伍是民辦高等教育得以發(fā)展壯大的重要保障。目前民辦高等教育的教師隊伍普遍存在年齡結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，主要以新畢業(yè)的年輕教師與退休聘用教師為主，缺乏年富力強的中堅力量，甚至斷檔。教師聘任中短期行為較多，師資隊伍不穩(wěn)定，缺乏具備科研攻堅能力與教學(xué)經(jīng)驗豐富的高水平專職教師隊伍，這也成為民辦高等教育在師資隊伍建設(shè)上的大問題。此外，許多民辦高校尚未將教師的進修培訓(xùn)納入日常管理中，現(xiàn)有的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)制度與政策，難以滿足專職教師科研水平提高的需要。
3民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展制度建設(shè)的必要性與可行性
我國的民辦高等教育與西方發(fā)達國家私立高等教育相比，仍存在明顯差距。到2013年，日本私立大學(xué)占本國大學(xué)總數(shù)的78.5%。到2015年，美國私立大學(xué)的數(shù)量超過美國大學(xué)總數(shù)的50%，而且從建校歷史與學(xué)校排名方面，均占有明顯優(yōu)勢。而到2015年，我國民辦高校數(shù)量僅占全國普通高等學(xué)?？倲?shù)的28.28%。由此可見，我國的民辦高校無論在辦學(xué)規(guī)模、教育模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面與西方私立高等學(xué)校仍存在諸多差距。基于此我國目前急需建設(shè)靈活、完善的民辦高等教育制度，保障民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展。
4完善民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展制度建設(shè)的改革建議
4.1建立明晰的產(chǎn)權(quán)制度
目前我國民辦高校普遍采用的是股份制產(chǎn)權(quán)制度。對于民辦高等教育來說，理清個人產(chǎn)權(quán)與民辦高校產(chǎn)權(quán)的關(guān)系是問題解決的關(guān)鍵。目前在民辦高等教育領(lǐng)域中普遍存在產(chǎn)權(quán)主體界定模糊問題，這也是制約其可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。因此，理順投資者與學(xué)校的所有者關(guān)系、與校長的合同關(guān)系、與教師的聘任關(guān)系，促使民辦高校產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)日趨合理，會對學(xué)校的運營效率產(chǎn)生積極提升作用。這不僅體現(xiàn)了個人、公司產(chǎn)權(quán)制度的完備，更有利于推進民辦高等教育產(chǎn)權(quán)制度的改革與建設(shè)。
4.2推進民辦高等教育法制化改革進程
為確保民辦高等教育發(fā)展的穩(wěn)定性與連續(xù)性，必須堅持走法律規(guī)范、監(jiān)督、治理的道路。依法辦學(xué)，克服事隨人異，或因為政府主管教育部門的干部換屆帶來的治理的間斷性與隨意性。在近代我國有關(guān)私立大學(xué)的立法反映當(dāng)時政府對私立大學(xué)管理的重視與監(jiān)管的高效力，同時也反映完備的法令能為私立大學(xué)的發(fā)展與壯大創(chuàng)造良性的環(huán)境。另外民辦高等教育的辦學(xué)主體是私人或民間組織，其管理系統(tǒng)是董事會聘任的校長責(zé)任制，學(xué)校擁有辦學(xué)的自，如專業(yè)設(shè)置、招生就業(yè)與人事管理等，政府只有通過立法與執(zhí)法才能指導(dǎo)、有效監(jiān)管民辦高校的辦學(xué)。
4.3增加政府政策制度的扶持力度
政府應(yīng)給予民辦高等教育以適度的經(jīng)費，鼓勵多元化投資興學(xué)。首先，政府不應(yīng)該以投資入股的方式給予民辦高校經(jīng)費補助，這樣容易導(dǎo)致民辦高校產(chǎn)權(quán)不清，也可能部分喪失辦學(xué)的自主性與獨立性。所以很多國家的私立大學(xué)都有接受政府經(jīng)濟援助的慣例，但大多拒絕接受政府直接投資。其次，政府可以明確限定補助經(jīng)費的用途、使用范圍等，旨在改善民辦院校的辦學(xué)條件，提升資質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量。第三，可以頒發(fā)具有獎勵性質(zhì)的政府資助經(jīng)費，對辦學(xué)質(zhì)量高、社會聲譽良好的民辦高校給予政府獎勵。
4.4構(gòu)建民辦高等教育質(zhì)量監(jiān)督制度體系
教學(xué)質(zhì)量是民辦高等教育的生命線，是增強民辦高校核心競爭力的關(guān)鍵所在。構(gòu)建完善的民辦高等教育質(zhì)量監(jiān)督制度是保障其教育質(zhì)量的必要手段。制度體系應(yīng)涵蓋民辦高等教育的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)管理與質(zhì)量評價機制等。適應(yīng)不同類別、不同層次的民辦院校，鼓勵民辦院校依據(jù)各自不同的辦學(xué)條件，注重形成發(fā)展特色；注重制度的可操作性，使之能被行之有效的貫徹落實。
4.5建立面向民辦高校職工的勞動合同法規(guī)制度
為了建立適應(yīng)民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展需要的高水平師資隊伍，民辦高校在保證可承擔(dān)的辦學(xué)成本的前提下應(yīng)盡量給教師提供充分的培訓(xùn)機會，保證教師能及時分享各學(xué)科的前沿成果；營造寬松和諧的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵教師參與科研工作，并保證定期定額的科研經(jīng)費投入；改善教師的工作條件和生活待遇，使之成為民辦高校突出辦學(xué)特色、穩(wěn)定教學(xué)秩序、提升教學(xué)質(zhì)量的中堅力量。
5總結(jié)
文章試圖從明晰產(chǎn)權(quán)制度，推進民辦高等教育法制化改革進程，加大政府政策扶持，構(gòu)建民辦高等教育質(zhì)量保障與監(jiān)控體系以及建立面向民辦高校職工的勞動合同法律法規(guī)等五方面探究民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展的制度保障論題，為民辦高等教育的可持續(xù)發(fā)展研究提供借鑒。
參考文獻
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[關(guān)鍵詞]高職；小班化；障礙因素
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.221
當(dāng)前，中國高職院校已經(jīng)步入了內(nèi)涵建設(shè)階段，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)方式方法改革，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，不斷增強課堂育人的時代性、針對性和實效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造良好環(huán)境，已經(jīng)成為高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的時代訴求。小班化教育是一種班級人數(shù)較少（人數(shù)以當(dāng)?shù)貙W(xué)額為參照）[ZW（]各國、各地關(guān)于小班的班額標(biāo)準(zhǔn)不一，美國小于24人，日本小于30人，法國小于23人，意大利小于25人。中國關(guān)于小班化的規(guī)模大多見于基礎(chǔ)教育階段，在高等教育鮮有發(fā)現(xiàn)。目前比較公認(rèn)的高等教育小班化教學(xué)班額是30人以內(nèi)，本文沿用此標(biāo)準(zhǔn)。[ZW）]、有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個性充分發(fā)展的教育組織形式，可以充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動作用，充分發(fā)揮課堂教書育人的重要作用，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。作為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)的高職院校，更為突出強調(diào)學(xué)生的動手操作能力，這種能力的培養(yǎng)更需要小班化來實現(xiàn)。因此，本文分析高職課堂教學(xué)小班化改革的障礙因素，研究今后高職課堂教學(xué)小班化改革的發(fā)展趨勢，為高職院校通過實施小班化教學(xué)提高人才培養(yǎng)提供理論借鑒。
1 高職課堂教學(xué)小班化改革的客觀必要性
1.1 實施小班化教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路
（1）實施小班化教學(xué)是提高高職課堂教學(xué)質(zhì)量的必由之路。傳統(tǒng)班級的教學(xué)，任課教師通常只能通過課堂理論授課、教師實操演示、學(xué)生觀摩的形式來開展教學(xué)。教師和學(xué)生的互動比較少，很多任課教師在課程結(jié)束都沒能將學(xué)生的名字與個人對上號。學(xué)生對教師的學(xué)識背景、社會關(guān)系和個性特征也是非常模糊，師生關(guān)系松散，感情不深。課堂教學(xué)通常是強調(diào)教了些什么，對于學(xué)生學(xué)到些什么顧及不深。無論是啟發(fā)式、案例式、研討式等教學(xué)手段，在傳統(tǒng)課堂中的教學(xué)效果始終不佳，且教學(xué)組織活動的開展很難實施。
（2）實施小班化教學(xué)是推進人才培養(yǎng)模式改革的必由之路。小班化教學(xué)的優(yōu)勢在于班額較小。這種教育組織形式比較方便開展人才培養(yǎng)模式的改革。尤其是高職院校，強調(diào)通過“工學(xué)結(jié)合、校企合作”來提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，無論是工作室制的人才培養(yǎng)模式改革、現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式改革、引企入校全真環(huán)境的育人模式改革、頂崗實習(xí)、訂單人才培養(yǎng)模式改革，等等，在小班化的狀態(tài)下比較容易實施。譬如現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式改革，強調(diào)的就是師傅帶徒弟，一個師傅帶幾個徒弟，親力親為、言傳身教，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量比較有益。小班化組織形式下，幾個專業(yè)教師、企業(yè)師傅聯(lián)合培養(yǎng)，可以達到技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。目前大多數(shù)高職院校的班額都在50人左右，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，任課教師很難做到針對學(xué)生個性特點逐一輔導(dǎo)，手把手教更難以實現(xiàn)。
1.2 區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求高職院校課堂教學(xué)小班化
當(dāng)前中國的經(jīng)濟社會發(fā)展進入到轉(zhuǎn)型期，面對國際市場的風(fēng)云變幻，面對企業(yè)傳統(tǒng)經(jīng)營方式變革的陣痛，中國的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展必然要依靠科技創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，而人才是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)條件。因此，區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展一方面需要985、211等高等院校輸出知識型人才，另一方面也需要高等職業(yè)院校供給高端技術(shù)技能人才。從現(xiàn)實發(fā)展的情況上看，現(xiàn)在高等院校的畢業(yè)生越來越多，但人才供給結(jié)構(gòu)不平衡，深度契合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)不足，制約了中國制造的質(zhì)量和中國服務(wù)的水平。尤其是對于培養(yǎng)工匠類的專業(yè)技術(shù)人才，不少家長還存在精神誤區(qū)，認(rèn)為子女就讀此類專業(yè)會低人一等，實際上，企業(yè)高薪聘請緊缺的高級技師比比皆是。面對人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求之間的矛盾，目前傳統(tǒng)教學(xué)模式下提供可供解決的有效辦法并不多見，實施小班化教學(xué)成為解決現(xiàn)實矛盾的重要手段。
2 高職課堂教學(xué)小班化改革的障礙因素分析
通過文獻研究、專家訪談，本研究提出高職課堂教學(xué)小班化改革的障礙因素由以下四個方面組成。
2.1 高職院校硬件條件的制約
小班化教學(xué)必然涉及將原有的大班拆分成若干小班來單獨建制，這樣將會對教室、實訓(xùn)室的數(shù)量提出要求。不少學(xué)校的教室、實訓(xùn)室本來已經(jīng)在滿負(fù)荷運轉(zhuǎn)，新增加的班級更是雪上加霜。硬件上的不足，使得一些高職院校的小班化教學(xué)只能在局部開展，在部分二級學(xué)院進行試點。
2.2 高職院校師資隊伍的不足
實施小班化教學(xué)必然涉及課時的增加。這部分增加的課時量要求高職院校通過聘用更多的校內(nèi)外專兼職教師來解決。由于校外兼職教師的流動性大、穩(wěn)定性差，因此，聘請一定數(shù)量的專職教師成為高職院校實施小班化教學(xué)的先決條件。然而，在學(xué)校收入來源穩(wěn)定的狀態(tài)下，增加的師資必然會分?jǐn)傇袔熧Y隊伍的收入總額，這使得不少二級學(xué)院不愿意引進專任教師，不愿意實施小班化教學(xué)。
2.3 高職院校體制機制的缺陷
大力實施小班化教學(xué)需要高職院校決策層下定決心，從頂層設(shè)計入手，嚴(yán)格規(guī)定實施程序，設(shè)計路線圖，研究實施方案和作業(yè)步驟以及考核評價體系。然而，在一部分高職院校，對待是否實施小班化意見比較模糊；在制度設(shè)計層面，關(guān)于小班化的制度約定和激勵安排力度不足，使得小班化教學(xué)在學(xué)校成為口號，并未真正落地。
2.4 高職院校經(jīng)費保障的不足
實施小班化教學(xué)需要在課時費、師資隊伍建設(shè)等方面加大投入。這需要高職院校在資金層面給予支持。應(yīng)該說，高職院校應(yīng)加大資金投入在小班化教學(xué)改革上，但這取決于高職院校是否下定決心去推進這方面工作。
3 高職課堂教學(xué)小班化改革的發(fā)展趨勢
3.1 國家高度重視小班化教學(xué)逐步向地方高度重視發(fā)展
國務(wù)院辦公廳的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（以下簡稱《意見》）中明確提出，擴大小班化教學(xué)覆蓋面。教育部在多項文件中均要求各地、各高校加快實施小班化教學(xué)，擴大小班化教學(xué)覆蓋面。浙江省教育廳印發(fā)了《浙江省高校課堂教學(xué)創(chuàng)新行動計劃（2014―2016年）》，明確要求，到2016年7月，各學(xué)校學(xué)年小班化教學(xué)學(xué)時占當(dāng)期總學(xué)時的40%以上，積極推動小班化教學(xué)。根據(jù)課程特點和要求，采取大班和小班、長課和短課有機結(jié)合的方式開展課堂教學(xué)，不斷提高小班化教學(xué)占總學(xué)時數(shù)的比例。增強教學(xué)互動，建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂組織模式，提升學(xué)生課堂關(guān)注度，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和學(xué)術(shù)興趣。湖北省教育廳公布高校改革試點學(xué)院，實行全面發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合、“一制三化”的人才培養(yǎng)模式，即導(dǎo)師制、小班化、個性化、國際化培養(yǎng)。
3.2 課堂理論教學(xué)小班化教學(xué)逐步向?qū)嵱?xùn)小班化發(fā)展
課堂教學(xué)小班化將從單純的理論教學(xué)向?qū)嵱?xùn)教學(xué)方向發(fā)展，這也是高職院校小班化教學(xué)和人才培養(yǎng)的必然要求。高職院校將在實訓(xùn)設(shè)備上加大投入，增加實習(xí)實訓(xùn)工位數(shù)，提高學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)的操作頻次。
3.3 課堂傳統(tǒng)教學(xué)手段逐步向教學(xué)信息化的方向發(fā)展
課堂教學(xué)將從傳統(tǒng)的理論授課向信息化教學(xué)推進。一是隨著教師教育技術(shù)水平的提升，微課、慕課的實施范圍將逐步擴大。二是遠(yuǎn)程教學(xué)將成為小班化教學(xué)的重要補充。三是網(wǎng)絡(luò)課程將作為專業(yè)課程教學(xué)的重要平臺。四是教學(xué)資源庫建設(shè)將更加體現(xiàn)線上與線下相結(jié)合的特點。
3.4 課堂教學(xué)小班化的體制機制改革逐步進入深水區(qū)
高職院校在課堂教學(xué)小班化的實施力度將不斷加大，體制機制上去破除制約小班化教學(xué)瓶頸的決心更大。在制度設(shè)計上會更加科學(xué)、更接地氣，更強調(diào)實施效果。在管理架構(gòu)上，將更強調(diào)整合各部門資源，協(xié)同開展小班化教學(xué)項目。
生活在多元化時代，人與人之間少不了交流感情、傳遞信息：節(jié)日聯(lián)歡，代表發(fā)言；慰問老人，發(fā)表講話；競選班干部，發(fā)表演說……遇到這些場合，需要事先做好準(zhǔn)備，擬一份發(fā)言稿。有了發(fā)言稿，發(fā)言時就能節(jié)省時間，集中、有效地圍繞議題把話講好，以免講錯。
寫發(fā)言稿，要注意三點：
一、明確目的。寫發(fā)言稿，最為關(guān)鍵的是明確發(fā)言的目的：要表達什么，即要讓聽者知道什么。
二、內(nèi)容清楚。明確發(fā)言的目的之后，要把發(fā)言的內(nèi)容安排好。要談幾個問題，每個問題講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，不能腳踩西瓜皮，說到哪算哪。
三、語句通俗。語言通順，注重大眾化、口語化。
【原 文】
競選班干部發(fā)言稿
萬安縣步行街小學(xué)作文教學(xué)研究中心五年級 李重霖
親愛的同學(xué)、敬愛的老師：
你們好！
今天，我的目標(biāo)是競選班長。（開門見山，直接入題）班長是個令人向往的職位，可惜，以前由于我不善于人際交往，一直與這個職位無緣。
我辦事有魄力，也愿意為同學(xué)、班級做好事，只要大家給我這個機會，我一定不遺余力地把班級工作搞好。（表決心，為競選奠定必要的基礎(chǔ)。）
假如我當(dāng)上了班長，會嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)樹立榜樣。相信在我和同學(xué)們的共同努力下，一定能使班級變成團結(jié)向上、積極進取的集體。
假如我當(dāng)上了班長，我會認(rèn)真對待班級工作。對違反紀(jì)律的同學(xué)，我?guī)椭J(rèn)識錯誤，直到他改正為止。同樣，如果大家對我有意見，盡管當(dāng)面向我提出，我一定接受并改正。
是花，就要開放；是樹，就要成為棟梁；是班干部，就要做出色的領(lǐng)航者！
同學(xué)們，還猶豫什么？快為我投上寶貴的一票吧！
我的演講完了，謝謝大家！
【點 評】
這篇發(fā)言稿目的明確、條理清楚、語句通順，但也存在問題：小作者把不能當(dāng)班長的原因歸結(jié)為“不善于人際交往”，有失偏頗。能不能當(dāng)班長，原因有很多，既有主觀因素，也有客觀因素，最關(guān)鍵的是“工作能力”。具體修改方法，請看下面三個錦囊：
錦囊一：矯正法
對發(fā)言稿中存在的一些語法、語病，或思想不健康的句子進行“矯正”。如發(fā)言稿中小作者把不能當(dāng)班長的原因歸結(jié)為“不善于人際交往”，這種認(rèn)識本身就不夠正確，需要修改。
錦囊二：陳述事理法
發(fā)言稿大多采用陳述性語言，因此，寫發(fā)言稿時，要多敘述，少描寫；多用通俗的語言，少 “咬文嚼字”用晦澀難懂的句子。
錦囊三：幽默法
寫發(fā)言稿，語言要通俗易懂，注重口語化，但是，如果能根據(jù)不同的內(nèi)容，適當(dāng)采用幽默的語言，能引起聽眾的興趣，提高他們的注意力。
【升格文】
競選班干部發(fā)言稿
萬安縣步行街小學(xué)作文教學(xué)研究中心五年級 李重霖
親愛的同學(xué)、敬愛的老師：
你們好！
首先感謝大家給了我這樣的機會，讓我競選班長。這是一個令人向往的“官位”，我做夢都想當(dāng)班長。只可惜，我與班長這個“官位”的要求相距甚遠(yuǎn)。但是，我堅信，憑著我熱衷于班級的“官念”意識，憑著我與同學(xué)們的深厚友情，今天的競選發(fā)言帶來的必將是我不久走馬上任的就職演說。
我從沒有擔(dān)任過班干部，缺少“官驗”，這是劣勢。但是，我沒有“官架子”，辦事有魄力，也樂意為同學(xué)、為班級服務(wù)。只要大家給我這個機會，我一定讓大家滿意。（分析不能當(dāng)班長的原因，是離“要求相距甚遠(yuǎn)”，而不是“不善于人際交往”，語言真誠，充滿信心。）
假如當(dāng)上了班長，我會嚴(yán)于律己，寬以待人，為同學(xué)樹立榜樣。如果哪位同學(xué)違反了紀(jì)律，我會嚴(yán)肅對待，幫助他認(rèn)識錯誤，改正錯誤。同樣，如果大家對我有意見，歡迎當(dāng)面提出來，我會虛心接受并改正。
假如當(dāng)上了班長，我會把班級作為展示特長、愛好的場所，讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣。我會動員、組織成績好的同學(xué)幫助成績較差的同學(xué)，讓大家的成績共同提高。
假如當(dāng)上了班長，我會當(dāng)好老師的小助手，做好方方面面的協(xié)調(diào)工作。我會團結(jié)其他班干部，齊心協(xié)力搞好班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，使班級成為團結(jié)向上、積極進取的集體。（三個“假如”，設(shè)想自己當(dāng)上班長后會怎么做和要實現(xiàn)的目標(biāo)，令人信服。）
是花，就要開放；是樹，就要成為棟梁；是班干部，就要做出色的領(lǐng)航者！
同學(xué)們，還猶豫什么，快為我投上你寶貴的一票吧！
我的演講完了，謝謝大家。
班干部是班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。小編在此獻上競選班長發(fā)言稿，但愿對你有借鑒作用。
當(dāng)選的班長學(xué)生發(fā)言稿各位老師，同學(xué)們：
大家好!我叫葛逸飛，今天我我站在這里，是因為我對自己有信心，我認(rèn)為自己有能力勝任生活委員這個職位。
在上個學(xué)期，我擔(dān)任的職位是電教委員和生活委員，大家對我的工作有目共睹，通過我自身的努力，我的工作獲得了老師與同學(xué)們的認(rèn)可，被評為了“優(yōu)秀班長”。但是我認(rèn)為，我的工作仍然有做得不足的地方，所以在這一學(xué)期里，我要改正這些我做的不足的地方，為同學(xué)服務(wù)，得到大家更高的評價!
各位老師、同學(xué)們，如果我評選上了，我會在各方面積極帶頭，當(dāng)好老師的助手，團結(jié)同學(xué)，為同學(xué)們服務(wù)。如果我沒有評上，我會尋找自己存在的不足，積極改正，同時也會為班級的建設(shè)與發(fā)展做出貢獻!
請將您手中寶貴的一票投給我吧!謝謝大家!
小學(xué)二年級競選班長演講尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
我今天要參加競選班長職務(wù)。我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。
我之所以競選班長職務(wù)，是因為我的學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，是同學(xué)們的好朋友，老師的得力小幫手，我的領(lǐng)導(dǎo)能力也很好，可以帶動全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。我熱愛這個集體，責(zé)任心強，對老師的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，從不拒絕。
如果老師與同學(xué)們認(rèn)為我能干好這項工作，請大家支持我，投我神圣的一票。如果競選成功，我會努力做好以下三點：
1、加強學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己
2、關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)
3、與其他的委員合作，配合做好班里的每一件事，幫老師出主意，想辦法，多做事，讓同學(xué)們滿意，讓班主任放心。
如果沒有競選成功，說明我還要努力，下次我會繼續(xù)競選。
相信我，一定能成為這個班的領(lǐng)導(dǎo)者。
班干部競選的發(fā)言稿敬愛的老師,親愛的同學(xué)們
大家好
隨著春姑娘輕輕的到來,我們又長大了一歲,迎來了我們新的學(xué)期,今天,我身為5班的一員,我應(yīng)該為我班的榮譽盡我的微薄之力,所以,今天,我鼓起勇氣站在這里,競選班長,請大家支持我
俗話說不想當(dāng)將軍的兵不是好兵我相信,我一定可以成為一個鐵面無私的有責(zé)任感的班長，我相信;如果我當(dāng)上了班長,我會帶同學(xué)們一起快樂的學(xué)習(xí),幫助那些學(xué)習(xí)上的困難戶讓他們踢開學(xué)習(xí)路上的絆腳石請大家相信我,我一定可以管理好同學(xué),努力使每一個同學(xué)都能作到講文明,愛學(xué)習(xí)盡我的所能讓我們班成為人見人愛的優(yōu)秀班級努力讓我們班每周都能得到流動紅旗努力使每個同學(xué)都養(yǎng)成先人后己的好習(xí)慣.努力讓同學(xué)之間搭起一座友誼的橋梁。
我競選班長的目的是為了給班級增光添彩,給班級盡一份我該盡的力,我認(rèn)為作為一個好班長,想要管理好班級和同學(xué),首先,應(yīng)該從我做起,我會更加的刻苦學(xué)習(xí),助人為樂,成為班級的驕傲
光陰似箭，日月如梭，不知不覺中，班上一年一度的班干部選舉中隊又開始了。小編在此獻上優(yōu)秀的競選發(fā)言稿,希望對大家有所幫助。
競選班長發(fā)言開場白敬愛的老師、親愛的伙伴們：
大家好!
今天我能榮幸地站在演講臺上發(fā)表講話，感到非常的自豪，當(dāng)然，這也少不了同學(xué)們的支持與老師的關(guān)心和鼓勵!今天站在這里的我是競選演講，下次必定就是就職演說。
班長是一個許多同學(xué)們都向往的職位，需要一個有能力、有愛心的人來擔(dān)當(dāng)，我不敢說我是最合適的，但我敢說我將會是最努力的!工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自己，只要你認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有才華，你就應(yīng)該認(rèn)為自己有資格提任這個職務(wù)”。所以我相信我有能力擔(dān)任這一職務(wù)。
假如我競選上了班長，我會嚴(yán)格要求自己，為同學(xué)樹立榜樣，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，使我們的整個班級形成一個團結(jié)向上、積極進取的集體。
在我的管理期間，我將會督促大家學(xué)習(xí)，并會將班級的紀(jì)律管理好。我將把班委的積極性都調(diào)動起來起來，使每個班委揚長避短，以身作則，形成管理班級的優(yōu)勢，而且在以情聯(lián)誼的同時以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見，在此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計劃行事，獎罰分明。為提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成績：讓同學(xué)們結(jié)成“互幫小組”，一個學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)幫助一個學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)。另外我會組織大家開展一些活動，豐富同學(xué)們的課余生活。
我想我們都應(yīng)該當(dāng)個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將繼續(xù)自我完善。
班長就是架在老師與同學(xué)之間的一座橋梁，能向老師提出同學(xué)們的合理建議，向同學(xué)們傳達老師的苦衷，我一定會主動為同學(xué)服務(wù)，為老師分憂。給我一次鍛煉的機會，我會經(jīng)得住考驗的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能十分出色，我們的班級一定能更上一層樓!
請老師、同學(xué)們相信我，支持我，投我一票，我一定行，謝謝大家!
競選班長發(fā)言稿作文尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好!
這天，我懷著激動的情緒，無比自豪地站在臺上演講。我競選的職位是——班長。
我已經(jīng)當(dāng)了3年的副班長。管理潛力較強，性格活潑開朗，成績也較好。我有信心能夠勝任班長一職。
假如我當(dāng)選班長，我會團結(jié)好其他的班干，齊心協(xié)力地管理好班級，與老師一齊開展各種豐富多彩的活動;我也會管理好班上的紀(jì)律，讓我們班成為一個優(yōu)秀的班級;我還會讓成績優(yōu)秀的同學(xué)幫忙成績暫時落后的同學(xué)，讓大家的成績共同提高。如果我當(dāng)上了班長，我將發(fā)揮優(yōu)點、盡職盡責(zé)，把我們的班級建造成一個溫暖、和諧的小群眾!
我如果有機會當(dāng)選班長一職，那么我將會是老師的得力助手，我也會幫老師解決班上一些瑣碎的事兒、及時向老師報告班上的狀況，替老師分憂。
總而言之，如果我當(dāng)選了班長，我會盡全力，和大家一齊努力，把我們的班級建設(shè)成優(yōu)秀班級。
我真誠地期望大家能夠投我一票，選我當(dāng)班長。我將會無比榮幸的為班級服務(wù)，做出貢獻!
我的演講完畢，多謝大家!
競選班長發(fā)言稿敬愛的老師、親愛的伙伴：
大家好!
我叫___，這天我第一次站在講臺上演講，而第一次演講就是競選班長，此時此刻我很激動，也很緊張。班長是一個許多同學(xué)向往的職位，需要一個有潛力有愛心的人來擔(dān)當(dāng)，我相信我有這個潛力。我在一二年級都當(dāng)過班長，大家是不是繼續(xù)給我這個機會呢?讓我童年的日記里留下為全班同學(xué)服務(wù)的無比完美的回憶吧!我熱情開朗、熱愛群眾、團結(jié)同學(xué)、擁有愛心。我的缺點是看不起差生，不愛聽別人對我的勸告，在未來的日子里，我將改掉這些毛病。
假如我競選成功當(dāng)上班長，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作，我將舉辦一系列活動如朗誦、演講等等，當(dāng)然還有很多我就不多說了。我想我們都就應(yīng)當(dāng)個實干家，不需要那些美麗的詞匯來修飾。假如我落選了，說明我還有許多缺點，我將繼續(xù)自我完善。
工作鍛煉了我，生活造就了我。戴爾卡耐基說過“不要怕推銷自我，只要你認(rèn)為自我有才華，你就就應(yīng)認(rèn)為自我有資格提任這個或那個職務(wù)”。
