時間：2023-03-07 15:16:09
序論：在您撰寫幼兒培訓禮儀時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
我們的國家素有“禮儀之邦”的美名，而作為教師的我們，為人師表，為孩子以身示范，更要做到舉止文明，接人待物得體大方，語言表述正確并充滿著智慧。要做一名合格的幼兒教師，不能僅僅在上課時教學方法靈活，有新穎的教學思維，僅僅在活動中體現(xiàn)著幼兒教師的各方面能力，這些是遠遠不夠的。
通過培訓，第一組教師的禮儀展示《教師的站姿、坐姿、蹲姿、走路姿勢》看了之后，真的從內(nèi)心中充滿一種向往，優(yōu)美的姿態(tài)，如空姐一般，挺拔的身姿，展示了一個人的素質(zhì)。不是做為教師才要學習這種儀態(tài)，而做為人，做為一個女人，優(yōu)雅的舉止，每一個身形都充分體現(xiàn)了女人的美麗。作為老師的我們看了之后，心里都會非常喜歡，那做為家長或是孩子，看到老師的美麗，又何嘗不會喜歡呢？
再者，教師是靈魂的工程師，用言行影響著孩子，是孩子的榜樣。那我們的身形舉止，儀表儀態(tài)就顯得尤為重要了。
第二組老師的禮儀展示《接人待物》，看了之后，才發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪校尤舜锱c家長的接觸時，有許多不足，教師平時與家長的接觸，要讓家長感覺教師的素質(zhì)，不僅通過接人待物的禮儀，還有語言的規(guī)范。進行了學習之后，我覺得不僅要把孩子培養(yǎng)成講禮儀、懂禮儀、用禮儀的孩子，而是讓我們成年人乃至整個社會，真正的成為名符其實的“禮儀之邦、文明古國”。
第三組老師的禮儀展開《幼兒園課堂禮儀》，我參加了這組教師的展示，在編排時我們學習了有關(guān)教師課堂禮儀的資料，學習中就感覺到，孩子耳濡目染我們的語言，行為。他們會在一天天的模仿，我們正確的禮儀會在教學中讓幼兒學習知識的同時，學習到教師的禮儀。而在學習之后，我們在課堂中的禮儀會涉及到第一組教師所展示的所有姿勢。以前真的沒有想過、甚至沒做到過規(guī)范而標準，在心里也沒有這個標準。
在培訓之后，嘗試著在日常生活及課堂中運用禮儀，雖然有時會做的不規(guī)范，也會忘記，但是心里有了這個標準，我相信在今后的日子里，只要我們所有教師都嚴格要求自己的行為，將這些禮儀標準牢記在心，養(yǎng)成習慣，成為自然，會讓我園教師的整體素質(zhì)有一個質(zhì)的飛躍。在我們運用禮儀的同時，家長也會感受到我們的禮儀，自然而然地也會養(yǎng)成習慣，家長的素質(zhì)也會得到提高，這樣家園整合配合教育幼兒豈不是兩全齊美。
希望我園的禮儀之花常開！
幼兒園禮儀培訓心得二：教育心得《禮儀培訓的心得》
9月19日袁靜老師老我園進行《如何在幼兒園開展禮儀品格教育》培訓。讓我深有體會在幼兒開展禮儀的重要性。在兩歲半――六歲是幼兒發(fā)展的敏感期，抓住了敏感期，并提供適當?shù)慕逃?，就抓住了健康、快樂、和諧的一生，所以，禮儀教育是人之初的必修課。在敏感期孩子進行針對性的教育，孩子就會得到與平時事半功倍的效果。如果孩子從小不培養(yǎng)好習慣，就必然形成壞習慣，壞習慣形成了，再改就很難。
一個好習慣的養(yǎng)成，必將受用終身，因而要使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，作為老師的我就必須首先樹立正確的榜樣，時刻以良好的習慣以身作則，來影響幼兒、熏陶幼兒養(yǎng)成良好的習慣。教師的一言一行,一舉一動,對孩子們有著潛移默化的影響
我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，晨間來園主動地向老師問早、問好，與家長說再見；好玩的玩具大家一起玩；排隊入廁、做操，這是個良好的開端。
我相信在今后的工作中，我要以身作則，言傳身教，把幼兒禮儀教育貫穿幼兒園每天活動的全過程。
幼兒園禮儀培訓心得三：幼兒園禮儀教育心得
本學年我們還繼續(xù)在幼兒的禮儀教育方面做探究，通過這次的研修課程我們學習了很多，學習開展了各類禮儀教育活動和教師禮儀方面的培訓活動，我們在研討中、在不斷地學習中，對于禮儀教學有了更深的認識，也從中受益匪淺。
一、禮儀教育滲透日常生活。
偉大教育家陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！弊鋈耸橇⑸碇荆鹁磶熼L和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對幼兒從小應(yīng)進行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來園、離園能主動向老師、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老師或熟悉的人能主動打招呼；能主動熱情向客人老師打招呼并交談；和客人老師交朋友、活動時認真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾等；在行走時能主動禮讓師長；同伴之間相互打招呼、問候；游戲中友好合作一起玩；活動中會禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會道謝、不小心碰撞了朋友會道歉等。
二、禮儀教育融入教研活動。
1.一課多研互助共享
我們教研組還開展了一課多研的活動，以禮儀教學為切口，由老師向我們展示禮儀教育的有效教學。活動后我們教研組的成員主要從教師支持性策略為切入口，對活動進行評析與討論、修改與改進。從而讓幼兒得到發(fā)展，讓教師能力得到提升。
提問是教師組織教學活動的重要手段。我覺得，禮儀教學中的問題設(shè)計是活動順利開展的關(guān)鍵，在禮儀教學活動中，提問質(zhì)量的高低，直接影響教學活動質(zhì)量的高低。所以在以后的禮儀教學中，我們要不斷反思教學實踐，研究提問策略，增強提問的藝術(shù)性，使我們的禮儀教學活動過程更有效、更高效。
2.課堂展示提升自我
我在平時的教學中認認真真?zhèn)湔n、準備教具，在課堂上更是注重以幼兒為主體，關(guān)注幼兒，關(guān)注細節(jié)。禮儀教學活動《我“討厭”爸爸》是我在本學期的公開展示活動。過去，我們總是不斷從正面強化，教育幼兒如何愛父母，父母的愛有多么偉大。事實上，愛不僅僅是個溫馨的話題，更是一個沉重的話題，它需要我們的沉思!什么才是真正的愛?因此我選擇了這個話題進行展開。在第一個環(huán)節(jié)里，我敞開心扉，用我的經(jīng)歷引發(fā)孩子表達自己真實的心聲，激發(fā)孩子對原有生活經(jīng)驗的回憶，孩子們盡情地講述、宣泄。消極的情緒是需要疏導的。消極情緒的堵塞淤積只能形成心理性問題，所以在第二個環(huán)節(jié)里，營造了一個情緒場，孩子們通過語言、動作自由地宣泄。第三個環(huán)節(jié)，在孩子們消極情緒激昂的時候，我話鋒一轉(zhuǎn)：“這么討厭的爸爸我真想把他換掉!”大大的“換”字，觸發(fā)孩子冷靜下來，好好地審視自己的內(nèi)心，挖掘內(nèi)心對爸爸更真實的感受!孩子的情感越來越真切，在“換”與“不換”之間激發(fā)與爸爸真情的溝通，體驗與爸爸割舍不斷的親情。第四環(huán)節(jié)，運用爸爸的來信，進一步確認爸爸的愛，理解、體驗父愛的深沉，自然而然地引發(fā)出對爸爸愛的表達。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了“我愛爸爸”!這時的父愛是在充分感受爸爸、認識爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛，這是真實的愛!我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他，喜歡他，這就是愛的真諦!活動中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤物細無聲的活動、“反意”的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。本次公開展示活動受到了園領(lǐng)導和各位教師的一致好評。
通過一課多研、平時的禮儀教學活動及理論的學習，我更加明白了，禮儀教學重在體驗，禮儀教學的有效開展重在教師的合理設(shè)計有效引導等。我覺得禮儀教學活動內(nèi)容的選擇應(yīng)先關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。而最佳途徑是：1.聆聽幼兒對話，發(fā)現(xiàn)興趣點。2.關(guān)注幼兒生活，尋找需要解決的問題。3.結(jié)合幼兒的年齡特點，選擇切入點?；顒又懈且{(diào)動、提升幼兒的經(jīng)驗。教師精心的預(yù)設(shè)，使活動更具價值。而有效的師幼互動更反映了教師的專業(yè)素養(yǎng)，使禮儀教學更富有意義。
三、禮儀培訓提升個人能力。
多種形式的教師培訓活動，也讓我感受到了自己在理論方面的缺乏，認識到自己的不足，有時自己百思不得其解的問題會在培訓中得到解決，也能激發(fā)我在工作中的靈感，比如環(huán)境區(qū)域中如何滲透禮儀教育，我能結(jié)合實際去實踐、去探索，從而有自己的見地、想法，還會將實踐與理論相結(jié)合，整理出筆記。
在平時，我還認真撰寫禮儀教育論文，論文《區(qū)域活動中促進中班幼兒社會性發(fā)展的有效措施》在余杭區(qū)獲得二等獎。平時撰寫隨筆、案例，《區(qū)域活動中師幼互動案例――多米諾骨牌》、《禮儀教育融入?yún)^(qū)域活動――美食店學禮儀》等等。工作之余還學習禮儀教學探究方面優(yōu)秀文章，寫讀書心得，并結(jié)合實際進行了探討、學習，提升了有效禮儀教學方面的能力。
堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真貫徹落實市委、市政府《關(guān)于大力推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)的實施意見》和《關(guān)于進一步做大做強“金果”品牌加快果產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》精神，按照推進新農(nóng)村建設(shè)的總體要求和“深入現(xiàn)地，務(wù)實培訓，注重實效”的工作原則，以蘋果幼園早果早豐綜合技術(shù)培訓為主題，以提升幼園整體管理水平為目的，廣泛開展果產(chǎn)業(yè)新型實用技術(shù)培訓，全面提高專業(yè)技術(shù)人員和廣大果農(nóng)生產(chǎn)技術(shù)和管理水平，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持和人才保證，促使果產(chǎn)業(yè)快速增效，農(nóng)民持續(xù)增收。
二、內(nèi)容目標
以蘋果幼園早果早豐綜合技術(shù)為主題，全年開展四大集中培訓戰(zhàn)役，即：集中開展以蘋果幼園冬季修剪為主題的冬季幼園管理技術(shù)培訓戰(zhàn)役、以配方施肥為主題的春季幼園管理技術(shù)培訓戰(zhàn)役、以科學間作為主題的夏季幼園技術(shù)培訓活動戰(zhàn)役、以拉枝整形為主題的秋季幼園管理技術(shù)培訓戰(zhàn)役。同時在重點縣(區(qū))開展培訓提升活動，集中開展以提質(zhì)增效，綠色果品生產(chǎn)，貯藏營銷技術(shù)為主要內(nèi)容的技術(shù)培訓。全市全年完成培訓任務(wù)500期(次)，培訓果農(nóng)11萬人(次)，逐步實現(xiàn)戶有果樹明白人的培訓目標，整體提高全市果農(nóng)的綜合素質(zhì)。
三、方式方法
培訓活動要緊緊圍繞果品優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，堅持理論講授與現(xiàn)場操作結(jié)合、專家培訓與學習交流結(jié)合、普及培訓與提高培訓結(jié)合的方法和專家培訓領(lǐng)導、市上培訓骨干、縣(區(qū))培訓果農(nóng)的方式，分級負責，分層培訓，梯次推進，有序開展。一是聘請全國知名專家對縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導、市縣（區(qū)）專業(yè)技術(shù)人員進行提高培訓，并適時組織縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導、專業(yè)技術(shù)人員以及果園大戶，赴外考察學習外地果業(yè)建設(shè)模式和果園管理先進技術(shù)，開闊眼界，拓展思路。二是市上成立專家組，根據(jù)各縣（區(qū)）果產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際和果農(nóng)普遍反映的熱點難點問題，分不同季節(jié)、不同區(qū)域、不同類型，精心編印教材，集中開展4次輪訓活動，對縣(區(qū))林業(yè)局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術(shù)干部和業(yè)務(wù)骨干全面進行系統(tǒng)強化培訓，做到培訓內(nèi)容與生產(chǎn)實際密切結(jié)合，提高培訓的質(zhì)量與效果。三是縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織技術(shù)力量，下鄉(xiāng)入村，選擇一批典型示范果園作為培訓基地，采取專業(yè)人員講授、操作和引導，專業(yè)戶傳授經(jīng)驗、現(xiàn)身說法和現(xiàn)場示范等方法，對廣大果農(nóng)進行普及培訓，激發(fā)果農(nóng)管理果園的積極性。四是培訓與果園管理相結(jié)合，一手抓人員培訓，一手抓果園管理，著力推進果園管理扎實有效開展。
四、工作要求
1、提高認識，高度重視。抓好幼園質(zhì)量管理年培訓活動，是推動果產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效的重要保障，也是今年全市果產(chǎn)業(yè)開發(fā)建設(shè)工作中的重中之重。隨著果品產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，全市幼園面積迅速擴大，目前已占到果園總面積的60%以上，并且普遍存在著群眾對幼園管理不重視、不投入和不懂技術(shù)、不會管理的嚴重問題。對此，各縣（區(qū)）務(wù)必要正視這一問題，引起足夠重視，充分認識幼園綜合管理技術(shù)培訓活動的重要性和迫切性，切實增強做好培訓工作的緊迫感和責任感。特別是林業(yè)主管部門要以對事業(yè)負責、對果農(nóng)負責的態(tài)度，進一步強化責任意識，明確目標任務(wù)，靠實工作責任，組織專業(yè)技術(shù)干部，逐鄉(xiāng)逐村開展扎扎實實地培訓活動，切實把培訓活動抓在手上，抓出成效。
2、精心組織，務(wù)求實效。市果辦要從自身業(yè)務(wù)出發(fā)，按照培訓計劃要求，制定蘋果幼園管理技術(shù)規(guī)程，精心準備培訓教材，合理安排培訓內(nèi)容，全力抓好培訓工作，真正做到領(lǐng)導到位、組織到位、責任到位。市果業(yè)咨詢服務(wù)專家組成員，要按照市局統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一調(diào)度，分工培訓，密切配合。各縣(區(qū))要按照市上下達的年初培訓任務(wù)，制定具體的培訓計劃，細化工作措施，精心組織實施，確保培訓任務(wù)的全面完成。各縣(區(qū))林業(yè)局要針對幼園管理中存在的突出問題，確定好培訓范圍和參訓人員，選擇好培訓場所和實踐基地，確保培訓活動因地制宜，講究針對性，突出實效性，注重帶動性；要廣泛動員果農(nóng)積極參加培訓，特別是重點鄉(xiāng)村要確保家家戶戶都要有人參加培訓，為實現(xiàn)戶有果樹明白人的培訓目標奠定基礎(chǔ)。
3、強化管理，嚴格考核。各縣（區(qū)）和縣（區(qū)）林業(yè)局要把開展幼園質(zhì)量管理年培訓活動與果產(chǎn)業(yè)開發(fā)建設(shè)工作同安排、同落實、同推進，通過培訓抓好果園管理，通過落實管理措施檢查培訓效果，把培訓業(yè)績體現(xiàn)在幼園標準化管理上。要創(chuàng)新培訓的思路和模式，建立果農(nóng)技術(shù)培訓工作檔案，相對固定每次參加培訓的人員，經(jīng)過培訓考核，評定農(nóng)民技術(shù)員職稱，核發(fā)培訓合格證，實行持證上崗，嘗試統(tǒng)一調(diào)配和有償服務(wù)。市上把培訓活動列入全年果產(chǎn)業(yè)開發(fā)建設(shè)工作的一項重要任務(wù)指標，進行綜合考核，對組織不力，培訓不扎實，成效不顯著，幼園管理起色不大的縣(區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)將通報批評。
五、近期培訓安排。
近期全市開展以蘋果幼園冬季修剪為主題的冬春季果園管理技術(shù)集中培訓活動。具體安排是：
1、培訓時間：年元月8日至2月8日，每縣（區(qū)）一周，全市為期一個月。
2、培訓人員：由市果辦專業(yè)技術(shù)人員和市果業(yè)專家技術(shù)咨詢服務(wù)組專家，共同組成培訓專家團，分兩組深入縣（區(qū)）培訓專業(yè)技術(shù)人員和果農(nóng)。
關(guān)鍵詞：輪滑訓練；堅持；意志力
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）17-0229-01
一、案例分析
2005年我園成功的開辦了第一屆體育節(jié)，開幕式中精彩的輪滑表演得到了到場家長和來賓以及小朋友的熱烈掌聲和喝彩，其中四歲的王泊威是當中年齡最小，訓練時間最短的孩子，但是他的表現(xiàn)卻毫不遜色，靈活的轉(zhuǎn)身動作、矯健的跳躍動作至今都讓看過那場表演人記憶深刻，與此同時也掀起我園輪滑訓練的。
這個在表演場上如此健康活躍的孩子在沒有接受輪滑訓練以前卻有一個外號叫“王院長”，那是因為他從小體弱多病，是個“三產(chǎn)”兒童（所謂的三產(chǎn)就是早產(chǎn)、難產(chǎn)、破腹產(chǎn)），入園的第一個學期就有三個多月是在醫(yī)院度過的，孩子晚上睡覺容易出虛汗，每天晚上爸爸都會守著他睡覺，要換4到5件衣服，可見當時的父母白天要上班晚上要照顧孩子是多么的辛苦。父母四處尋求醫(yī)生，希望能夠調(diào)理好幼兒出虛汗的毛病，可是效果卻一直不明顯。醫(yī)生也一直建議孩子能通過多鍛煉來增強體質(zhì)，父母也一直在尋求一種孩子感興趣的體育運動。
《綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要求根據(jù)幼兒的特點，組織生動有趣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。
在體育教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是調(diào)動學生學習主動性的一個重要因素，它不但能使學生主動完成教學任務(wù)，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習慣，使之終身受益有著重要的作用。
2004年下半年幼兒園開始試行輪滑練習，輪滑訓練是一個可以全面發(fā)展幼兒身體動作的體育鍛煉。當時這樣的訓練只針對大班孩子，對于年齡小的孩子老師沒有教學經(jīng)驗，也不敢嘗試。李博涵一直是我們班的大哥哥，是孩子心目中的偶像（當時我班為混齡班3——6歲的孩子都有），在輪猾訓練中李博涵表現(xiàn)出現(xiàn)，贏得了大家的羨慕，同時也贏得了王泊威的羨慕。第一次回家主動的跟爸爸媽媽說要嘗試一項體育鍛煉，爸爸媽媽欣然的同意了，并且馬上興致勃勃的為孩子準備了輪滑訓練的裝備。
輪滑訓練跟其他體育鍛煉一樣的要遵循秩序漸進原則，（體育鍛煉的秩序漸進是指在學習體育技能和安排運動量時，要由小到大、由易到難、由簡到繁）而且還要堅持，經(jīng)常參加。經(jīng)常參加體育活動，鍛煉的效果才明顯、持久，所以體育鍛煉要經(jīng)?；?，不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)。雖然短時間的鍛煉也能對身體機能產(chǎn)生一定的影響，但一旦停止體育鍛煉后，這種良好的影響作用會很快消失。開始就是一些簡單的重復(fù)的基本訓練，，因此也讓孩子很難有成就感。
輪滑運動還是一項很艱苦的體育運動，剛開始訓練的時候很枯躁的而且很容易受傷。不到兩個月的練習讓王泊威開始打退堂鼓了，并且陸續(xù)開始出現(xiàn)了很強烈的抵抗情緒，具體表現(xiàn)為：
盡管孩子抵抗的情緒越來越厲害，家長卻堅持一定要孩子參與訓練。因為，雖然訓練只有短短的一個月，父母卻明顯的感覺到在這一月中孩子吃飯吃的很好了，而且晚上睡覺出虛汗的情況好多了，也沒有經(jīng)常感冒了。父母覺得輪滑訓練對于孩子的身體來說還是有很大的幫助的，這樣的鍛煉不但能夠增強孩子的體質(zhì)而且也能磨練意志力，只要孩子能夠堅持過了這一關(guān)對以后成長過程中遇到的問題一定也會迎刃而解的。所以父母覺得不但孩子要堅持，自己的意志也要堅持。
孩子就這樣整整又哭又鬧的一個星期了，兩個星期了，三個星期了，很長一段時間……老師都開始擔心這樣父母會堅持不下午。于是，也跟父母談了幾次，最開始的外婆放棄了，看到孫子這樣實在不忍心，可爸媽還想再看看，堅持就是的對的。突然有一天，孩子不哭了也不鬧了，堅持住了，因為他知道這樣的哭鬧是沒有用的，所以克服了心理的壓力堅持下來了，而且越滑越好，也開始出成績學習一樣有難度的動作的。
兩個月后輪滑練習有了初步的成效：
二、在教學過程中老師采取的措施：
1、游戲為主的訓練，把以往單調(diào)枯燥的訓練設(shè)計成了一個個好玩的游戲，如：警察抓強盜（當時孩子的爸爸就是一個警察，孩子對父親的職業(yè)很崇拜，）創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，是使快樂體育順利進行的重要條件在課上教師應(yīng)該運用生動形象的語言進行講解，以吸引孩子的學習興趣，從而讓孩子體驗體育的快樂）。體育教學是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達有直接關(guān)系，為了調(diào)動孩子的學習興趣，使課上得生動活潑，教師運用了生動活潑的兒童語言要帶領(lǐng)學生到大森林去游玩，這時出現(xiàn)了開火車的音樂，師生一同坐上火車來到了大森林，并看見了小兔子、小袋鼠、小狗等動物。那他們是怎樣跳的呢？孩子會學著它們的樣子一跳一跳地，這時老師說，讓我們來比一比誰跳得遠好嗎？這節(jié)課的主要內(nèi)容就自然地被引出來了，學生會在歡樂的氣氛中學習輪滑中的跳遠動作。實踐證明，做這樣的處理，能促進學生自主學習，并吸引他們積極主動地投入到學習中去，產(chǎn)生了良好的效果。
2、通過競賽培養(yǎng)孩子的學習興趣，是實施快樂體育的重要基礎(chǔ)。
一個孩子對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導和培養(yǎng)，利用興趣的可塑性，加強孩子學習目的的教育，提高孩子的思想認識，使他們懂得上好體育課做到德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，是祖國建設(shè)的需要，同時讓他們每個人與自己的前途理想聯(lián)系起來，使他們對參加體育活動產(chǎn)生間接的興趣。而孩子對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的孩子都如此，教學時自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，隨著2008年的奧運會的中國申辦成功，教師適時地對孩子進行思想教育，告訴他們從小就要練好本領(lǐng)，長大后才能為國家作貢獻。在活動經(jīng)常舉行一個小型的奧運會，設(shè)立金、銀、銅牌，比一比誰得的獎牌多。讓孩子在本次課的學習中得到成功的體驗，增強學生的愛國主義精神，同時在教學中充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢，為集體爭光，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神及克服困難、勇于進取的優(yōu)良品質(zhì)，使活動結(jié)束后讓孩子還意猶未盡，這樣激發(fā)了孩子的學習興趣，提高了孩子的鍛煉意志，使孩子在體育活動中體驗成功的快樂。
3、利用課后和孩子進行交流溝通，建立相互信任的情感。
而且后來的王泊威真的進步很快，不但體質(zhì)迅速增強，而且對于學習其他的東西都特別的認真和專注，性格變的更有韌性，由于輪滑訓練提供了許多表現(xiàn)的機會，也讓當時上幼兒園自會牽上妹妹的小手的他，轉(zhuǎn)變成了活躍在幼兒園，活躍在各種對外宣傳活動的他，不管是輪滑表演、模特表演還其他表演都越來越積極了。小學二年紀的他，現(xiàn)在每個星期都會參加半天的輪滑訓練，并且成了輪滑俱樂部的會員。
現(xiàn)在想想，當時的父母當時的老師還是挺狠心的，可是正是當時的狠心他才能健康的成長，并能幫助孩子形成完整的人格，磨練了孩子的意志力。
參考文獻：
[1]珍妮特.沃斯.[新西蘭]戈登.德萊頓.學習的革命.劉海明翻譯.上海三聯(lián)書店,1998年12月.
[2]譚星.幼兒園體育.北京師范大學出版社,2001年11月.
摘 要：本文就構(gòu)建“學員為本、實踐取向”的培訓模式進行探究，重點介紹了徐州幼兒師范高等專科學校在長期的各級各類培訓實踐中逐步構(gòu)建起“學員為本、實踐取向”的培訓模式，著力彰顯“實踐取向，學做合一”的培訓特色，積極建構(gòu)“結(jié)構(gòu)合理、資源互補”的師資團隊，扎實打造“專業(yè)實用、豐富多元”的實踐基地，精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓氛圍的經(jīng)驗做法。
關(guān)鍵詞 ：學員為本 實踐取向 培訓模式
筆者所在徐州幼兒師范高等?？茖W校多年來一直致力于各級各類師資的培養(yǎng)和培訓工作，經(jīng)過不斷積累和開拓創(chuàng)新，通過精心準備和認真籌劃，2011年，學校競標承辦了“國培計劃”幼兒園骨干教師示范性集中培訓項目；2012年，獲得教育部“國培計劃”示范性集中培訓項目培訓資質(zhì)；2013年，共計承擔并順利完成培訓項目15個，其中國培項目7個、省培項目8個，培訓學員達1260人；2014年，承擔了教育部示范性集中培訓和新疆維吾爾自治區(qū)、安徽省、云南省、青海省、重慶市“幼師國培”等16個培訓項目，逐步構(gòu)建出“學員為本、實踐取向”的特色培訓模式。學校以深入細致的前期調(diào)研、務(wù)實創(chuàng)新的課程設(shè)置、嚴謹規(guī)范的過程管理、及時有效的跟蹤指導，贏得了學員的高度贊譽，也得到了各級領(lǐng)導和學者專家的充分肯定和一致好評，積累了多層次、多渠道的培訓經(jīng)驗，構(gòu)建了國培、省培、市培、校本培訓四位一體的培訓系統(tǒng)工程。
一、著力彰顯“實踐取向，學做合一”的培訓特色
學校注重前期調(diào)研，關(guān)注學員需求，經(jīng)過專家反復(fù)論證，構(gòu)建了“理論—實踐—反思—創(chuàng)新”的國培模式。帶領(lǐng)來自全國各地的學員，走近大師，分享智慧；走近實踐，分享經(jīng)驗；走近一線，分享成功。形成了以實踐為取向，以實踐為載體，以實踐為特色的培訓形式。
我們注重培訓方式的創(chuàng)新，采用專題講座、案例分析、觀摩考察、實際操作、展示研討、經(jīng)驗分享、專家點評、作品分析、網(wǎng)絡(luò)研修等方式，積極營造生動活潑的學習氛圍，突出實踐性、互動性、多元化的培訓特色。以“專家引領(lǐng)、經(jīng)驗分享、實踐操作、反思提高”的培訓理念為出發(fā)點，在課程安排上，將若干專題講座與教學實踐相互對接，有機結(jié)合。為了凸顯實踐性和互動性的培訓特色，我們特別提出了“實踐培訓五步法”：在每次實踐培訓活動前，向?qū)W員下達專題任務(wù)，明確目標；學員帶著任務(wù)實踐觀摩，發(fā)現(xiàn)問題，直接體驗；然后，圍繞問題和困惑開展專題研討，相互交流啟發(fā)；在學員研討的基礎(chǔ)上，專家適時點撥，深入引導，畫龍點睛；最后，在前面各步驟的基礎(chǔ)上，學員自主研修，結(jié)合自己的管理經(jīng)驗和實際，反思提煉出有個人特色的教育教學和管理策略。
為了貫徹教育部“推進跨年度遞進式培訓，推行混合式培訓模式”的理念，推動項目管理協(xié)同創(chuàng)新，建立骨干教師常態(tài)化培訓機制，學校2014年積極申報并順利承擔了“示范性綜合改革項目”，本項目周期長、形式新、內(nèi)容廣、目標高，是以往國培項目無法相比的。本培訓項目以“夯實理論基礎(chǔ)，提升科研與保教能力”為主線，從2014至2016年，按年度分為三個學習階段，每年集中面授15天，網(wǎng)絡(luò)研修80學時。每個階段都有明確具體的培訓主題，第一階段培訓主題為“學習基本知識，更新教育理念”，第二階段培訓主題為“提升專業(yè)能力，改變教育行為”，第三階段培訓主題為“掌握方法策略，引領(lǐng)教師培訓”。三個培訓階段環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，螺旋上升，逐步推進。為了實現(xiàn)既定培訓目標，本次培訓以集中培訓與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，線上學習與線下操作相結(jié)合，引導學員在三年的培訓過程中，完成“三個一”的研修任務(wù)，即“讀透一本教育專著”“實施一個教研課題”和“上好一堂研究課”，促使國培學員在“學做合一”的培訓過程中更新幼教理念，提升科研能力，完善專業(yè)素質(zhì)，逐步成長為省級幼兒園骨干教師。
二、積極構(gòu)建“結(jié)構(gòu)合理、資源互補”的師資團隊
作為國家級的示范性培訓，師資團隊既要代表當前學前教育發(fā)展的最新水平，又要具有豐富的實踐經(jīng)驗，對幼教活動具有較強的指導示范作用?；诖?，我們量身打造了國培師資團隊。我們遴選了國內(nèi)外高水平的幼教專家以及一線優(yōu)秀教師和教研員組建成了培訓師資團隊，師資結(jié)構(gòu)比例恰當，一線教師與學科專家資源互補，高等學校與基礎(chǔ)教育資源互補，省內(nèi)、省外優(yōu)秀資源互補，區(qū)域師資之間相互交流，使各類優(yōu)質(zhì)資源得到了較好的整合與利用。其中，學前教育一線教研員和優(yōu)秀園長、骨干教師在培訓師資中所占比例達50%以上。
三、扎實打造“專業(yè)實用、豐富多元”的實踐基地
學校實踐基地資源豐富，設(shè)有附屬幼兒園兩所，成功創(chuàng)辦的幼教集團含幼兒園、親子園共24個園區(qū)，全國各地實習實踐基地120所，常年為全國幼兒園骨干教師培訓、全省幼兒園優(yōu)質(zhì)課評比、上海名師觀摩課等提供場地，先后接待萬余名幼教工作者觀摩、學習。
學校學前教育專業(yè)擁有幼兒游戲與教學、幼兒行為觀察、蒙氏教育、奧爾夫音樂教育、幼兒科學觀察、幼兒衛(wèi)生保健、親子活動室、感覺統(tǒng)合實訓等專用實訓教室，可供培訓使用。
學校依山而建，草木蔥蘢，自然景觀與人文景觀相結(jié)合，融觀賞性、知識性、實踐性為一體：花團錦簇的植物園、趣味十足的動物園、百果飄香的種植園、生機勃勃的養(yǎng)殖園、山勢陡峭的攀巖區(qū)，這些為學員參觀考察，深入挖掘生態(tài)課程資源提供了平臺，啟發(fā)了靈感。
四、精心創(chuàng)設(shè)“以人為本、溫馨高雅”的培訓氛圍
在科學的培訓理念的引領(lǐng)下，學校成立了培訓工作領(lǐng)導小組，各部門分工協(xié)作，使培訓工作得到全面保障。學員在專家教授的講堂上、在師生互動的交流中、在和諧的學習氛圍里，掌握最新的教育理念，提升專業(yè)技能和素養(yǎng)，探索學前教育的發(fā)展規(guī)律，體會靈感的完美詮釋，感受學者的人格魅力……通過培訓，充分發(fā)揮了幼教師資隊伍的“造血”功能，真正體現(xiàn)出了培訓在學前教育發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。
為了使來自全國各地的學員們感覺到家一般的溫暖，班主任噓寒問暖，組織開展了豐富多彩的班級活動。通過精彩紛呈的文藝聯(lián)歡、熱烈活潑的主題沙龍、獨具特色的兩漢文化資源考察等活動，加深了學員間的友誼，使學員在緊張忙碌的學習之余感受到濃郁的人文氣息，凸顯了培訓的本土化特色。
春華秋實，碩果累累！學員對學校承擔的國培工作給予了高度的評價。2012年，示范性集中培訓班學員在“學員感言”中寫道：
我是如此驚喜！這次國培的盛會專家薈萃、高手云集，帶給我們從未有過的高端引領(lǐng)和深刻啟迪！
“我是如此驚喜！能在這里見到這么多溫婉親切的同行姐妹，聆聽、討論、思辨，大家忘我地學習并結(jié)下了深厚的情誼。
我慶幸！我這樣一個貌不出眾、藝不驚人的小小的幼兒園教務(wù)主任，能代表全體國培班學員站在這里一吐心聲！”
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關(guān)鍵詞幼兒禮儀教育初探
中圖分類號：G612文獻標識碼：A
Children's Etiquette Education in New Age
――Take Shenzhen Yantian Library As an Example
LI Xiaoyun
(Shenzhen Yantian Library, Shenzhen, Guangdong 518081)
AbstractChinese nation is a formal state, moral codes is the important content of traditional culture, but also the realistic need in contemporary society. This paper tries to analyze the importance of education to children etiquette, situation and measures of library, clarifies on paper in modern education of children's etiquette's responsibilities and ways.
Key wordsChildren; etiquette education; tentative study
0 引言
中華民族是舉世聞名的禮儀之邦，自古以來就倡導“禮治”，將禮儀謙恥作為立國之本。但隨著獨生子女家庭的普及，現(xiàn)在的孩子都成了家長心中的“小皇帝”，是家長心中的寶，從小過分的溺愛，使小孩從小就養(yǎng)成唯我獨尊的習性，不懂得尊重別人，在社交中表現(xiàn)為以自我為中心，缺失必要的尊重、謙讓、寬容等禮數(shù)。對學齡前幼兒進行禮儀教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，對提高幼兒素質(zhì)，提高整個民族素質(zhì)，對于社會主義精神文明建設(shè)具有深遠的意義。
1 幼兒禮儀教育的內(nèi)涵
“禮”，字典上的解釋是：由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的，大家共同遵守的禮節(jié)?！皟x”是指人的容貌、舉止?！岸Y儀”指的就是“人類社會交往中應(yīng)有的禮節(jié)儀式?！?禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求?？追蜃釉f過：“不學禮，無以立?！本褪钦f一個人要有所成就，就必須從學禮開始。幼兒禮儀是指幼兒在與同伴、成人交往活動中表現(xiàn)出的和諧、文明的態(tài)度、行為或品格，它包括禮儀意識、禮貌用語、儀表儀容、形體姿態(tài)、道德行為規(guī)范五個方面。
2 實施幼兒禮儀教育的必要性
幼兒是人生教育的初始階段，對其進行適當、必要的禮儀教育，有助于其性格、品德和文明行為規(guī)范的培養(yǎng)和形成。從當前我國幼兒禮儀教育的范疇看，這方面的工作存在諸多的缺陷和問題。集中表現(xiàn)為：幼兒對禮儀教育認識不清、概念不祥，不懂得禮儀、不關(guān)心別人、不尊重別人，他們在禮儀行為、言談舉止、待人接物、尊重師長、集體活動、社交方面不懂規(guī)矩、任意為之。這是一個普遍的社會現(xiàn)象。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團結(jié)協(xié)作的團隊精神。讓孩子們從小就開始學習如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進全社會文明程度的提高。幼兒的可塑性大，容易養(yǎng)成各種習慣，成人如注意從小培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，幼兒將終身受益，如果在這個時期忽視了對幼兒禮儀教育，長大要改就困難了。值得注意的是，幼兒禮儀行為習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的反復(fù)性工作，讓孩子長期生活在講究文明禮儀的環(huán)境中，使禮儀教育得以延續(xù)和進一步加強，這項工作意義重大、刻不容緩。從筆者工作的深圳市鹽田區(qū)這個范圍看，我們的少兒禮儀教育仍有相當多的工作要做，隨著社會的發(fā)展，我們在否定傳統(tǒng)弊端的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德。尤其是少兒禮儀教育的缺失，致使一些學齡前兒童對禮儀的感知和掌握較為缺乏。在我館開辦的第一期幼兒禮儀培訓活動中，通過家長填寫問卷調(diào)查、幼兒進行情景表演中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對禮儀知識知之甚少，禮儀認知與禮儀行為相脫節(jié)。如在“在圖書館看書”的情景表演中，能做到輕聲細語、不污損圖書、書歸原位的孩子少之又少；在回答“乘坐公共場合扶梯時應(yīng)該靠哪邊”的問題中，大部分孩子回答“兩邊都可以”；在家長問卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)“自己的玩具自己收拾”的家庭禮儀中，只有少部分孩子能做到。究其原因，一方面是社會大環(huán)境中不文明行為對幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長和教師對幼兒禮儀教育的重視不夠和教育方法的不當。針對這種情況，在堅持特色辦館的過程中，我館從實際出發(fā)，于2005年開始，開設(shè)了少兒禮儀教育課程。經(jīng)過一段時間的探索和實踐，我們積累了一定的經(jīng)驗，并取得了良好的社會效益。
3 我館開展幼兒禮儀教育的內(nèi)容要求和具體措施
根據(jù)轄區(qū)幼兒在掌握禮儀方面的現(xiàn)狀和需求，我們科學設(shè)定了少兒禮儀教育培訓內(nèi)容，開設(shè)了生活禮儀、學習禮儀和公共場合禮儀三大部分。
（1）生活禮儀。包括：①用餐禮儀：學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學會與人共餐時的禮節(jié)。②儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習慣；學會用正確的姿勢坐、站、走。③交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節(jié)；初步學會做客和待客的禮節(jié)；初步學會接打電話的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼。
（2）公共場所禮儀：能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場所活動時，不大聲說話，能謙讓，會尊重和原諒別人。
（3）學習禮儀：在活動中做到會舉手、會聽，服從活動的規(guī)則；在活動室內(nèi)做到三輕：走路輕、說話輕、搬桌椅輕；學會商量，能尊重別人的意見；觀看同伴的演出時，能保持安靜、守秩序，結(jié)束后，會鼓掌表示感謝。
根據(jù)開展禮儀教育的內(nèi)容，我們在授課過程中主要采取了以下幾項措施：
（1）優(yōu)化教育環(huán)境，營造禮儀氛圍首先我們著重加強了自身的禮儀道德環(huán)境建設(shè)，認真研究，積極探討，精心設(shè)置首期幼兒禮儀活動培訓目標，將禮儀教育滲透到培訓活動的各個環(huán)節(jié)，通過活動使幼兒能夠運用文明語言、養(yǎng)成文明行為、形成初步的禮儀規(guī)則意識。其次，重視對家長的宣傳和指導，讓家長了解禮儀教育的重要，讓幼兒成長在一個和諧、文明的家庭環(huán)境中。再次，為創(chuàng)設(shè)一個禮儀社會而努力。通過各方力量，充分挖掘社區(qū)的資源，通過開展宣傳，舉辦各類文化體育活動，采取寓教于樂的方式，增強全民全社區(qū)的禮儀意識，幫助幼兒在真實的環(huán)境中通過交往獲得真實的體驗，以形成良好的禮儀習慣。
（2）重視榜樣示范，強化禮儀行為 首先是成人的榜樣作用?！敖套忧П椋蝗缱约鹤鲆槐椤?，我們強調(diào)教師和家長應(yīng)該以身作則，言傳身教，正己化人。其次是同伴的榜樣作用。在培訓過程中，教師重視為兒童提供能夠觀察、可以參照的同伴榜樣。教師有意識地加強了對良好禮儀行為習慣的贊許，達到了使成功的幼兒肯定自己，也會使其他的孩子“看有形象、學有榜樣”目的，收到良好的教育效果。
（3）開展實踐活動，運用多種方法，內(nèi)化禮儀品質(zhì) 幼兒的禮儀教育應(yīng)該是由行到情，由情到知，然后將知、情、行合而為一的過程。因此我們在教育過程中，重視讓幼兒在真實社會交往中理解禮儀行為的意義，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學會做人，學會生活。幼兒理解能力差，抽象的理論和空洞的說教對他們來說，教育效果并不十分明顯。因此，我們在說理的同時，很重視布置適當?shù)娜蝿?wù)讓他們?nèi)プ?，或者?chuàng)設(shè)一定的情境讓幼兒練習，使他們在實踐中體會樂趣，加深印象。此外，我們還積極創(chuàng)造條件，為幼兒提供實踐的機會，使幼兒在實踐中不斷學習、鞏固、練習、形成良好的禮儀行為，達到了預(yù)期的教育目的。
4 我館實施幼兒禮儀教育取得的成效
開展幼兒禮儀教育是我館堅持特色辦館之路、拓展服務(wù)領(lǐng)域的一項有益嘗試。通過開展幼兒禮儀培訓活動，我們收到了一定積極的效果。如，幼兒通過培訓，一是促進了良好行為習慣的養(yǎng)成，懂得生活中待人接物的基本禮儀，知道在公共場所要遵守各種行為規(guī)范。能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，在與同伴的交往中，他們會自由結(jié)伴，能靈活運用禮貌用語，有了玩具不爭搶，懂得互相謙讓，協(xié)商著玩；二是形成了“文明大方，善于交往”的良好個性。他們能大膽與人交往，能進行自我介紹。孩子們在家庭中接聽、撥打電話表現(xiàn)出文明大方；三是幼兒掌握了基本的較為文明優(yōu)雅的站、立、行、走的姿態(tài)。此外，禮儀培訓收獲的另一個效果就是禮儀教育使家長樹立了正確的教育觀，掌握了許多禮儀知識。家庭中注重創(chuàng)設(shè)良好禮儀氛圍為孩子起好榜樣作用，提供多種實踐機會，形成良好禮儀行為使之輻射社會。
5 需要注意的問題和存在的不足
雖然，我們通過禮儀培訓活動收到了一定積極效果，但由于我們資源有限、經(jīng)驗還不夠豐富，導致培訓活動沒有達到盡善盡美，還存在一些不足和問題。第一，培訓環(huán)境較為簡單、空洞，教學設(shè)備設(shè)施有限，還無法開展更為豐富全面的教育培訓活動；第二，課程設(shè)置尚欠細致，未能考慮不同年齡幼兒的接受能力，課程開展得較為籠統(tǒng)寬泛，沒有實行分類培訓指導；第三，人手不夠，教育資源不足以滿足教育培訓的需要，還需挖掘借用更多的社會資源、聘請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士，開展更為深層次、成效更顯著的教育培訓活動。
6 結(jié)束語
加強少兒禮儀的教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣、奠基人生最佳開端的工作，更是提高全民族素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會的需要。盡管幼兒禮儀與成人禮儀有著各不相同的規(guī)范與要求，但隨著社會的變革和文明的進步，幼兒禮儀的重要性也日益顯現(xiàn)出來。我們將循著特色辦館的正確道路，不斷加強這方面的培訓活動，為推動轄區(qū)少兒禮儀教育的普及化、提升少兒禮儀意識和水平，繼續(xù)做有益的探索和不懈的努力。
參考文獻
[1]耿向陽.幼兒禮儀啟蒙教育的探索.上海教育科研,2003(1).
[2]莊文潮.談?wù)劇岸Y儀”和禮儀教育.僑中教研,2001(1).
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境
1.幼兒園教師文明禮儀行為的提升培訓
（1）個人禮儀。如：幼兒園教師著裝要表達的是尊重、美麗、自信、高雅、大方，不穿露背、低胸及露肚臍等過于性感服裝，不穿緊身衣服，不穿拖鞋或者光著腳穿皮鞋上課等。
（2）交往禮儀。如：公共場所禮儀、辦公室禮儀、握手禮儀、接待家長訪客的禮儀、接打電話的禮儀等。
2.開展家長文明禮儀行為學習培訓班
家長們非常重視這樣的培訓，不僅自己的文明形象得到提升，最重要的是以身作則，為孩子們做好示范表率的作用。
3.幼兒園以“文明禮儀行為”為主題創(chuàng)辦班級主題區(qū)角和主題走廊
每天向家長展示孩子在園“文明禮儀行為”的各種表現(xiàn)，得到家長的關(guān)注、支持和配合，促進幼兒文明禮儀行為習慣的養(yǎng)成。
二、隨機滲透
1.生活即學習
把禮儀養(yǎng)成教育滲透到幼兒日常生活之中，注重隨機教育，主要包括入園離園禮儀、進餐禮儀，入寢禮儀和盥洗禮儀等活動。如：幼兒入園時要主動快樂地和老師行鞠躬禮問好，進餐時安靜不喧嘩、不打鬧等，一日生活為幼兒提供了很多禮儀、道德形成的契機，幼兒只有在生活中才能積累社會經(jīng)驗，學習怎樣做人、怎樣生活。
2.學習即生活
朗朗上口的兒歌、意蘊優(yōu)美的散文詩都是絕佳的載體，承載著日常生活所必需的禮儀知識，幼兒做到先知后行，進而知行合一。在教學活動中把禮儀養(yǎng)成教育融入幼兒游戲活動中。
（1）室內(nèi)游戲。通過各種角色扮演游戲，讓幼兒在角色中體驗與他人互動中知禮、懂禮、用禮的愉快體驗，內(nèi)化為幼兒的禮儀行為品質(zhì)。
（2）室外游戲。組織引領(lǐng)幼兒參加社會實踐活動，如：大班活動“安全乘車”，幼兒體驗并了解乘車禮儀及安全乘車常識。中班活動《遞接物品》，組織幼兒去超市買生活用品，幼兒懂得雙手接物的禮儀等。通過活動，讓幼兒將平日里所學的禮儀知識予以落實，形成習慣，也鞭策著成人做好表率。
